LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih Analisis Alternatif Solusi

Akar Penyebab
No. yang akan Eksplorasi alternatif solusi
masalah
diselesaikan

1 Pedagogik, Guru menggunakan Menurut Suharni dan Purwanti Motivasi merupakan Alternatif solusi sebagai berikut:
Literasin metode yang syarat mutlak dalam belajar. Siswa yang belajar tanpa
motivasi (atau kurang motivasi) tidak akan berhasil 1. Menerapkan model PBL.
Numerasi monoton, sehingga
dengan maksimal. Sebagai guru sebisa mungkin kita 2. Menggunakan media video.
pembelajaran kurang harus selalu berupaya untuk dapat meningkatkan
Motivasi belajar 3. Mengajak peserta didik diskusi dan tanya jawab agar peserta didik
menarik motivasi belajar terutama bagi siswa yang mengalami berperan aktif dalam pembelajaran.
siswa masih rendah kesulitan dalam belajar dengan menggunakan berbagai
Guru kurang 4. Memberikan umpan balik terhadap siswa seperti pemberian reward
upaya yang dapat dilakukan oleh guru yaitu: 
bagi siswa yang berhasil menjawab seprti (hadiah, ucapan terimakasih
menggunakan media dan tepukan semangat) agar siswa lebih termotivasi belajar.
pada saat 1) Memperjelas tujuan yang ingin dicapai.
Muatan: IPA
pembelajaran 2) Membangkitkan motivasi siswa. Model Pembelajaran berbasis proyek (PBL)
materi: Peredaran
3) Ciptakan suasana yang menyenangkan
darahku sehat di
Guru kurang dalam belajar. Problem Based Learning (PBL) atau pembelajaran berbasih
kelas V.
mengajak peserta 4) Mengguanakan variasi metode penyajian masalah adalah model pengajaran yang bercirikan adanya
didik berperan aktif yang menarik. permasalahan nyata sebagai konteks untuk para peserta didik
dalam pembelajaran 5) Berilah pujian yang wajar setiap belajar berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah
Kesulitan: serta memperoleh pengetahuan.
keberhasilan siswa.
Guru kurang
- Peserta didik 6) Berikan penilaian.
memberikan pujian Kelebihan PBL
belum termotrivasi 7) Berilah komentar terhadap hasil pekerjaan
atau reward kepada
dalam pelajaran siswa. Aris Shoimin (2014:132) berpendapat bahwa kelebihan model Problem
peserta didik Based Learning diantaranya:
IPA tentang 8) Ciptakan persaingan dan kerjasama.
peredaran darahku Siswa didorong untuk memiliki kemampuan memecahkan
Suharni dan Purwanti. 2018. Upaya Meningkatkan
sehat masalah dalam situasi nyata.
Belajar Siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol 3
dan 1.
- Peserta didik sulit 1. Siswa memiliki kemampuan membangun pengetahuannya
https://journal.upy.ac.id/index.php/bk
memahami materi sendiri melalui aktivitas belajar.
tersebut Situmorang. 2021. Upaya Meningkatkan Motivasi 2. Pembelajaran berfokus pada masalah sehingga materi yang
Belajar Siswa Melalui Metode Diskusi Kelompok Pada
 Kompetensi Dasar Politik Luar Negeri Indonesia Mata
Pelajaran Pkn Kelas IV SD Negeri 060819 Kec.
Muatan: Bahasa Medan Kota. Jurnal Kajian Pendidikan dan Pendidikan
Indonesia Dasar Vol 8 No 1.
materi : Pantun https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php
kelas 5
Untuk dapat mendorong dan menumbuhkan
motivasi siswa dalam belajar, guru harus
mampu menemukan metode pembelajaran
Kesulitan Belajar:
yang tepat. Salah satu metode yang dianggap
Peserta didik masih tepat dan sesuai dalam menumbuhkan atau
kesulitan mencari meningkatkan motivasi siswa dalam belajar
makna dari pantun adalah dengan menggunakan metode diskusi
kelompok. Hal ini sejalan dengan yang
dikemukakan Suryosubroto (1997:181),
bahwa “teknik diskusi sebagai metode belajar
mengajar lebih cocok dan diperlukan jika
guru hendak mengembangkan motivasi siswa
untuk belajar lebih lanjut”.
Wawancara dengan Pakar dan Guru
- Meningkatkan kualitas guru.
- Memaksimalkan fasilitas pembelajaran.
- Pilih metode pembelajaran yang tepat.
- Memanfaatkan media belajar.
- Lakukan evaluasi pembelajaran
Solusi untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa
- ciptakan suasana belajar yang
tidak ada hubungannya tidak perlu dipelajari oleh siswa.
Hal ini mengurangi beban siswa dengan menghafal atau
menyimpan informasi.
3. Terjadi aktivitas ilmiah pada siswa melalui kerja
kelompok.
4. Siswa terbiasa menggunakan sumber-sumber pengetahuan,
baik dari perpustakaan, internet, wawancara, dan
observasi.
5. Siswa memiliki kemampuan menilai kemajuan belajarnya
sendiri.
6. Siswa memiliki kemampuan untuk melakukan komunikasi
ilmiah dalam kegiatan diskusi atau presentasi hasil
pekerjaan mereka.
7. Kesulitan belajar siswa secara individual dapat diatasi
melalui kerja kelompok dalam bentuk peer teaching
Kelemahan PBL
Aris Shoimin (2014:132) berpendapat bahwa selain memiliki kelebihan,
model Problem Based Learning juga memilki kelemahan, diantaranya
sebagai berikut:
1. PBM tidak dapat diterapkan untuk setiap materi pelajaran,
ada bagian guru berperan aktif dalam menyajikan materi.
PBM lebih cocok untuk pembelajaran yang menuntut
kemampuan tertentu yang kaitannya dengan pemecahan
masalah.
2. Dalam suatu kelas yang memiliki tingkat keragaman siswa
yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas.
Penggunaan Video Pembelajaran
Video pembelajaran adalah sebuah media pembelajaran yang
menggabungkan antara audio dan visual untuk menyampaikan
suatu topik pelajaran
 menyenangkan
- menggunakan metode dan strategi
pembelajaran yang bervariasi
- berikan reward (hadiah) bisa berupa pujian
kepada siswa
- berikan penilaian dan komentar positif
terhadap hasil kerja siswa
Berdasarkan hasil wawancara dan Literatur,
alternatif solusinya yaitu:
1. Guru memperbaiki pembelajaran di
kelas, menggunakan model
pembelajaran yang tepat sesuai
dengan materi yang akan disampaikan
2. Guru menampilkan media yang
berupa video, agar materi lebih
tersampaikan dengan baik.
3. Memberikan pujian, Reward atau
hadiah
Kelebihan Video pembelajaran
Menurut Daryanto (2011) ada beberapa kelebihan
a. Video dapat menambah suatu dimensi baru di dalam
pembelajaran, video menyajikan gambar bergerak kepada
siswa disamping suara yang menyertainya.
b. Video dapat menampilkan suatu fenomena yang sulit untuk
dilihat secara nyata
Kekurangan Video Pembelajaran
a. Opposition Pengambilan yang kurang tepat dapat
menyebabkan timbulnya Pengembangan Media Video... 95
keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang
dilihatnya
b. Material pendukung Video membutuhkan alat proyeksi
untuk dapat menampilkan gambar yang ada di dalamnya
c. Budget Untuk membuat video membutuhkan biaya yang
tidak sedikit.

2. Rendahnya minat Pembelajaran masih Menurut adzim (2004, hlm.52-67) beberapa Alternatif solusi sebagai berikut:
baca siswa dalam terbatas pada buku hal yang dilakukan dalam upaya 1.Menerapkan model PJBL.
pembelajaran pada paket, guru belum meningkatkan minat baca diantaranya:
pelajaran Bahasa mengoptimalkan (a) orang tua menjadi figure membaca kepada 2. Menggunakan media video.
Indonesia materi : sumber belajar lain anak 3. Mengajak peserta didik diskusi dan tanya jawab agar peserta didik
Pantun kelas 5 dalam pembelajaran (b) memilih bacaan yang sesuai pada dengan berperan aktif dalam pembelajaran.
di kelas. anak
Kesulitan Peserta (c) buatlah saat membaca saat dengan anak)
4. Memberikan umpan balik terhadap siswa seperti pemberian reward bagi
didik siswa yang berhasil menjawab seprti (hadiah, ucapan terimakasih dan
tepukan semangat) agar siswa lebih termotivasi belajar.
menurut Astuti (2013. Hlm. 28) upaya
Peserta didik
meningkatkan dapat dilakukan sebagai
berikut:
 (a) motivasi orang tua dan guru
(b) promosikan gerakan gemar membaca di
Rendahnya minat
lingkungan sekolah.
baca siswa dalam
(c) memberikan penghargaan untuk anak yang
pembelajaran pada
gemar membaca
pelajaran IPS
(e) pengemasan buku yang menarik).
materi : Memahami
interaksi manusia Elendiana, M. 2020. Upaya Meningkatkan Minta Baca 2. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
dengan lingkungan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan
Kelas 5 Konseling. Vol. 2 No.1.
Wawancara dengan Pakar dan Guru
Terdapat banyak solusi yang dapat diberikan
kepada siswa untuk meningkatkan minat baca 6. Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola
siswa, yang pertama dengan memberikan
sudut baca di dalam kelas, yang kedua dengan 7. Memberikan pengalaman kepada peserta didik
dengan membiasakan siswa untuk membaca
buku apapun sebelum kelas mulai, yang
ketiga dengan sering memberikan soal-soal
dengan bacaan teks panjang namun diselingi
dengan gambar ataupun animasi agar siswa
lebih tertarik dalam membaca teks tersebut
- menyediakan berbagai bacaan yang tepat
dan menarik
- buat suasana menarik dan menyenangkan
sehingga siswa tertarik untuk membaca
- membuat program atau memberikan jam
khusus untuk membaca bersama di
perpustakaan sekolah
- membuat pojok baca dalam kelas
Model Pembelajaran berbasis proyek (PJBL)
Menurut Daryanto dan Rahardjo (2012, hlm. 162) model pembelajaran
project based learning mempunyai kelebihan sebagai berikut.
1. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar,
mendorong kemampuan mereka untuk melakukan
pekerjaan penting, dan mereka perlu untuk dihargai.
3. Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil
memecahkan problem-problem kompleks.
4. Meningkatkan daya kolaborasi.
5. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan
mempraktikkan keterampilan komunikasi.
sumber.
pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi proyek,
dan membuat alokasi waktu dan sumber-sumber lain
seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas.
Menurut Widiasworo (2016, hlm. 189) project based learning memiliki
kelemahan sebagai berikut.
1. Pembelajaran berbasis proyek memerlukan banyak waktu
yang harus disediakan untuk menyelesaikan permasalahan
yang kompleks
2. Banyak orang tua peserta didik yang merasa dirugikan
karena menambah biaya untuk memasuki sistem baru.
3. Banyak instruktur merasa nyaman dengan kelas
tradisional, di mana instruktur memegang peran utama di
kelas. Ini merupakan tradisi yang sulit, terutama bagi
instruktur yang kurang atau tidak menguasai teknologi.
4. Banyaknya peralatan yang harus disediakan. Oleh karena itu,
Berdasarkan hasil kajian Literatur dan disarankan untuk menggunakan team teaching dalam pembelajaran.
hasil wawancara, alternatif solusinya yaitu: 5. Peserta didik memiliki kelemahan dalam percobaan dan
pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan.
1. Guru mengajak siswa untuk membiasakan 6. Ada kemungkinan peserta didik yang kurang aktif dalam
membaca sebelum pembelajaran dimulai kerja kelompok.
2. Guru menggunakan model pembelajaran 7. Apabila topik yang diberikan pada masing-masing
yang dapat meningkatkan minat baca kelompok berbeda, dikhawatirkan peserta didik tidak
siswa memahami topik secara keseluruhan
3. Guru menggunakan media pembelajaran

Penggunaan Video Pembelajaran

Video pembelajaran adalah sebuah media pembelajaran yang

menggabungkan antara audio dan visual untuk menyampaikan
suatu topik pelajaran

Kelebihan Video pembelajaran

Menurut Daryanto (2011) ada beberapa kelebihan
a. Video dapat menambah suatu dimensi baru di dalam
pembelajaran, video menyajikan gambar bergerak kepada
siswa disamping suara yang menyertainya.
b. Video dapat menampilkan suatu fenomena yang sulit untuk
dilihat secara nyata
Kekurangan Video Pembelajaran
a. Opposition Pengambilan yang kurang tepat dapat
menyebabkan timbulnya Pengembangan Media Video... 95
keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang
dilihatnya
b. Material pendukung Video membutuhkan alat proyeksi
 untuk dapat menampilkan gambar yang ada di dalamnya
c. Budget Untuk membuat video membutuhkan biaya yang
tidak sedikit.
3. Guru belum 1. Guru belum Jasdila, dkk. (2017:3) dalam Novianto menyatakan Alternatif solusi sebagai berikut:
optimal dalam menerapkan salah satu masalah    dalam    pembelajaran    di    SD 1. Menggunakan model PJBL
adalah kurangnya pemahaman guru terhadap model 2. Menggunakan Video Pembelajaran
menerapkan dan model
pembelajaran yang tepat dan bervariasi yang
memanfaatkan pembelajaran 3. Mengajak peserta didik berperan aktif dalam
diterapkan dalam pembelajaran. Hal ini
model yang inovatif dan menyebabkan pembelajaran   kurang    menarik, pembelajaran
pembelajaran yang kurang materi kurang dipahami peserta didik, hasil belajar 4. Memberikan umpan balik terhadap siswa seperti pemberian
Inovatif memaksimalkan rendah,  dan  tidak  bermakna  bagi siswa.   Untuk reward bagi siswa yang berhasil menjawab seprti (hadiah, ucapan
mengatasi permasalahan pembelajaran salah  satunya terimakasih dan tepukan semangat) agar siswa lebih termotivasi
sarana yang belajar.
diperlukan    berbagai    macam    variasi        yang
Muatan: IPA tersedia di digunakan   guru   dalam   mengajar.   Menerpkan
materi: Menjaga sekolah model-model    pembelajaran yang    tepat    dapat Model Pembelajaran berbasis proyek (PJBL)
kesehatan organ 2. Guru kurang digunakan      guru.      Salah      satunya      adalah Menurut Daryanto dan Rahardjo (2012, hlm. 162)
peredaran darah memahami pembelajaran  tematik  terpadu  pada  kurilum  2013
Kelebihan:
manusia di kelas V. dengan menerapkan  Model Problem Based Learning
materi 1. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk
(PBL).
3. Guru mengajar belajar, mendorong kemampuan mereka untuk
Kesulitan Belajar: masih monoton Ade Novianto dkk. 2020. Pengaruh Penerapan Model melakukan pekerjaan penting, dan mereka perlu untuk
Guru belum bisa 4. Guru belum Problem Based Learning (PBL) terhadap Aktivitas dan dihargai.
menjelaskan materi menggunakan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik
2. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
menjaga organ media
Terpadu Di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu
Vol 4 No 1. 3. Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan
peredaran darah pembelajaran
https://jbasic.org/index.php/basicedu berhasil memecahkan problem-problem kompleks.
manusia
4. Meningkatkan daya kolaborasi.
Wawancata pakar dan Guru 5. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan
Solusi yang dapat digunakan untuk mempraktikkan keterampilan komunikasi.
Muatan: Bahasa memudahkan guru dalam menerapkan model 6. Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam
Indonesia materi : pembelajaran yang inovatif dengan salah mengelola sumber.
Pantun kelas 5 satunya dengan cara sharing/berbagi ilmu 7. Memberikan pengalaman kepada peserta didik
dengan sesama guru/teman sejawat terkait pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi
Kesulitan Belajar: pembelajaran yang akan di terapkan selain itu proyek, dan membuat alokasi waktu dan sumber-
Guru bisa juga dengan mengoptimalkan media sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan
belum bisa pembelajaran yang telah disediakan oleh tugas.
menggali isi pantun sekolah, selain itu bisa juga dengan
dan amanat pantun mengembangkan model atau media
pembelajaran yang sudah di sediakan
- guru harus selalu mengaupdate atau
mengikuti perkembangan zaman terkait
pembelajaran yang inovatif
- guru harus bisa merancang pembelajaran
dengan baik dan dapat mengoptimalkan
penggunaan internet sehingga memudahkan
pembelajaran
- pihak sekolah (kepala sekolah) melakukan
evaluasi mengenai penerapan pembelajaran
yang dilakukan guru di kelas
Berdasarkan hasil kajian Literatur dan
hasil wawancara, alternatif solusinya yaitu:
1. Guru menggunakan model pembelajaran
ketika menjelaskan materi
2. Menggunakan Media pembelajaran
3. Mengajak anak berperan aktif dalam
pembelajaran
4. Memberikan reward dan pujian kepada
peserta didik
Menurut Widiasworo (2016, hlm. 189) project based learning memiliki
kelemahan sebagai berikut.
1. Pembelajaran berbasis proyek memerlukan banyak
waktu yang harus disediakan untuk menyelesaikan
permasalahan yang kompleks
2. Banyak orang tua peserta didik yang merasa dirugikan
karena menambah biaya untuk memasuki sistem
baru.Banyak instruktur merasa nyaman dengan kelas
tradisional, di mana instruktur memegang peran utama
di kelas. Ini merupakan tradisi yang sulit, terutama
bagi instruktur yang kurang atau tidak menguasai
teknologi.
3. Banyaknya peralatan yang harus disediakan. Oleh karena itu,
disarankan untuk menggunakan team teaching dalam
pembelajaran.
4. Peserta didik memiliki kelemahan dalam percobaan
dan pengumpulan informasi akan mengalami
kesulitan.
5. Ada kemungkinan peserta didik yang kurang aktif
dalam kerja kelompok.
6. Apabila topik yang diberikan pada masing-masing
kelompok berbeda, dikhawatirkan peserta didik tidak
memahami topik secara keseluruhan
Penggunaan Video Pembelajaran
Video pembelajaran adalah sebuah media pembelajaran yang
menggabungkan antara audio dan visual untuk menyampaikan
suatu topik pelajaran
Kelebihan Video pembelajaran
Menurut Daryanto (2011) ada beberapa kelebihan
a. Video dapat menambah suatu dimensi baru di dalam
pembelajaran, video menyajikan gambar bergerak kepada
siswa disamping suara yang menyertainya.
 b. Video dapat menampilkan suatu fenomena yang sulit untuk
dilihat secara nyata

Kekurangan Video Pembelajaran

a. Opposition Pengambilan yang kurang tepat dapat
menyebabkan timbulnya Pengembangan Media Video... 95
keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang
dilihatnya
b. Material pendukung Video membutuhkan alat proyeksi
untuk dapat menampilkan gambar yang ada di dalamnya
c. Budget Untuk membuat video membutuhkan biaya yang
tidak sedikit.
4. Pembelajaran di 1. Kurangnya Menurut Fanani Pada  kenyataannya  masih  Alternatif solusi sebagai berikut:
kelas masih belum Pemahaman guru banyak guru yang kurang faham tentang
tentang 1. Menggunakan Model PBL
berbasis HOTS HOTS. Hal ini  tampak  pada  rumusan 
pengembangan 2. Menggunakan Video pembelajaran
indikator, tujuan, maupun kegiatan
pembelajaran 3. Diskusi
berbasis HOTS pembelajaran dan penilaiannya dalam
4. Tanya Jawab
Muatan: IPA 2. Kurangnya rancangan pembelajaran yang    dibuat    dan  
5. Memberikan umpan balik terhadap siswa seperti pemberian
materi: Gangguan pelatihan tentang pelaksanaan    proses pembelajarannya.    reward bagi siswa yang berhasil menjawab seprti (hadiah, ucapan
organ Peredaran pembelajaran Guru    harus    mampu mengembangkan dan terimakasih dan tepukan semangat) agar siswa lebih termotivasi
darah di kelas V. berbasis HOTS mengkonversikan dari pembelajaran  yang  belajar.
3. Guru masih masih  bersifat Lower Order   Thinking   Skill
Model Pembelajaran berbasis proyek (PBL)
sering (LOTS)   menjadi Higher Order  Thinking 
Kesulitan Guru: menggunakan Skill (HOTS),  dan ini  harus  sudah  diawali  Menerapkan Model Pembelajaran berbasis masalah (PBL)
pembelajaran sejak  merancang Rencana Pelaksanaan
Guru masih Pembelajaran (RPP).  Higher Order  Problem Based Learning (PBL) atau pembelajaran berbasih
berbasis LOST
kesulitan Thinking  Skill (HOTS) adalah  keterampilan  masalah adalah model pengajaran yang bercirikan adanya
menjelaskan berfikir  tingkat  tinggi yang   menuntut  permasalahan nyata sebagai konteks untuk para peserta didik
gangguan organ pemikiran   secara   kritis, kreatif, analitis, belajar berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah
peredaran darah terhadap informasi dan data dalam  serta memperoleh pengetahuan.
memecahkan  permasalahan.
Kelebihan PBL
Muatan: Bahasa Ahmad Fanani. 2013. Pengembangan Aris Shoimin (2014:132) berpendapat bahwa kelebihan model Problem
Indonesia Pembelajaran Berbasis HOTS di Sekolah
materi : Pantun kelas 5
Dasar Kelas V. Jurnal Pendidikan Dasar.
https://journal.unj.ac.id.unjindexphp/
Kesulitan Belajar:
Hasil Wawancara dengan Pakar dan Guru
Guru masih
kesulitan Hal ini bisa dengan membiaskan siswa
menentukan makna dengan soal-soal yang mensitumis kemapuan
dari pantun berpikir tingkat tinggi siswa. Dalam hal ini
stimulis yang dapat diberikan dengan cara
memberikan sebuah teks, gambar, skenario,
tabel video dll. Stimulus disini berfungsi
sebagai media bagi siswa untuk berpikir.
- menentukan model pembelajaran yang
sesuai untuk diterapkan di kelas
- guru membuat soal HOTS sehingga siswa
terbiasa dengan soal berbasis HOTS
- pembelajaran berpusat pada siswa sehingga
siswa dapat mengeksplore kemampuan
mereka
Berdasarkan hasil kajian Literatur dan
hasil wawancara, alternatif solusinya yaitu:
1. Guru menggunakan model PBL
2. Pembelajaran berpusat pada peserta didik
3. Mengajak siswa berdiskusi dan tanya
jawab
4. Menggunakan media pembelajaran
Based Learning diantaranya:
1. Siswa didorong untuk memiliki kemampuan memecahkan
masalah dalam situasi nyata.
2. Siswa memiliki kemampuan membangun pengetahuannya
sendiri melalui aktivitas belajar.
3. Pembelajaran berfokus pada masalah sehingga materi yang
tidak ada hubungannya tidak perlu dipelajari oleh siswa.
Hal ini mengurangi beban siswa dengan menghafal atau
menyimpan informasi.
4. Terjadi aktivitas ilmiah pada siswa melalui kerja
kelompok.
5. Siswa terbiasa menggunakan sumber-sumber pengetahuan,
baik dari perpustakaan, internet, wawancara, dan
observasi.
6. Siswa memiliki kemampuan menilai kemajuan belajarnya
sendiri.
7. Siswa memiliki kemampuan untuk melakukan komunikasi
ilmiah dalam kegiatan diskusi atau presentasi hasil
pekerjaan mereka.
8. Kesulitan belajar siswa secara individual dapat diatasi
melalui kerja kelompok dalam bentuk peer teaching
Kelemahan PBL
Aris Shoimin (2014:132) berpendapat bahwa selain memiliki kelebihan,
model Problem Based Learning juga memilki kelemahan, diantaranya
sebagai berikut:
1. PBM tidak dapat diterapkan untuk setiap materi
pelajaran, ada bagian guru berperan aktif dalam
menyajikan materi. PBM lebih cocok untuk pembelajaran
yang menuntut kemampuan tertentu yang kaitannya
dengan pemecahan masalah.
2. Dalam suatu kelas yang memiliki tingkat keragaman
 siswa yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian
tugas.

Penggunaan Video Pembelajaran

Video pembelajaran adalah sebuah media pembelajaran yang

menggabungkan antara audio dan visual untuk menyampaikan
suatu topik pelajaran

Kelebihan Video pembelajaran

Menurut Daryanto (2011) ada beberapa kelebihan

a. Video dapat menambah suatu dimensi baru di dalam

pembelajaran, video menyajikan gambar bergerak kepada
siswa disamping suara yang menyertainya.

b. Video dapat menampilkan suatu fenomena yang sulit untuk

dilihat secara nyata

Kekurangan Video Pembelajaran

a. Opposition Pengambilan yang kurang tepat dapat

menyebabkan timbulnya Pengembangan Media Video... 95
keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang
dilihatnya

b. Material pendukung Video membutuhkan alat proyeksi

untuk dapat menampilkan gambar yang ada di dalamnya

c. Budget Untuk membuat video membutuhkan biaya yang

tidak sedikit.
Metode Diskusi

Kelebihan

1. Dapat merangsang siswa untuk lebih kreatif khususnya

dalam memberikan gagasan dan ide-ide.
2. Dapat melatih untuk membiasakan diri bertukar pikiran
dalam mengatasi setiap permasalahan.
3. Dapat melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat
atau gagasan secara verbal.

Kelemahan

1. Sering terjadi pembicaraan dalam diskusi dikuasai oleh 2

atau 3 orang siswa yang memiliki keterampilan berbicara.
2. Kadang-kadang pembahasan dalam diskusi meluas,
sehingga kesimpulan menjadi kabur.
3. Memerlukan waktu yang cukup panjang, yang kadang-
kadang tidak sesuai dengan yang direncanakan.
4. Dalam diskusi sering terjadi perbedaan pendapat yang
bersifat emosional yang tidak terkontrol.

Tanya Jawab

a. Kelebihan
  1) Pertanyaan dapat menarik dan memusatkan perhatian  siswa, sekalipun
ketika itu siswa sedang ribut, yang mengantuk kembali tegar dan hilang
kantuknya.
2) Merangsang siswa untuk melatih dan mengembangkan daya pikir,
termasuk daya ingatan.
3) Mengembangkan keberanian dan keterampilan siswa dalam menjawab
dan mengemukakan pendapat.

Kekurangan
1) Siswa merasa takut, apalagi bila guru kurang dapat   mendorong siswa
untuk berani, dengan menciptakan suasana yang tidak tegang, melainkan
akrab.
2) Tidak mudah membuat pertanyaan yang sesuai dengan tingkat berpikir
dan mudah dipahami siswa.

3) Waktu sering banyak terbuang, terutama apabila siswa

Tidak dapat menjawab pertanyaan sampai dua atau tiga orang.
4) Dalam jumlah siswa yang banyak , tidak mungkin cukup waktu untuk
memberikan pertanyaan kepada setiap siswa