INSTRUMEN WAWANCARA DAN STUDI DOKUMENTASI

Perencanaan Pembelajaran Makro dan Mikro di SLB/Sekolah Inklusi (Kurikulum Merdeka)

Dosen Pengampu :
Fajar Indra Septiana, M.Pd

Disusun Oleh :
Kelompok 4 A1/5

Fitria Novianti 410321022110

Refi Mariska 41032102211016
Wafa Nur Azizah F 41032102211098
Helmi Zakia 410321022111
Nyimas Ayu Azhari 410321022111

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA
2023
 INSTRUMEN WAWANCARA DAN STUDI DOKUMENTASI
Kelompok 4 – 5 A1
Teknik
Pengumpulan
Aspek Sub-aspek Indikator Pertanyaan Wawancara
Data
W S
Perencanaan Kalender 1. Logo ✔
Pembelajaran Pendidikan 2. Identitas Sekolah
Makro 3. Tahun Pelajaran
4. Tahun Bulan
5. Tanggal (hari efektif, hari
libur dan sebagainya)
6. Jumlah hari
7. Keterangan
8. Tempat, tanggal
pembuatan
9. Nama terang dan tanda
tangan
Program Tahunan ✔
Program Semester ✔
RPE ✔
Silabus ✔
Perencanaan Modul Ajar/RPP : ✔
Pembelajaran
Mikro Menganalisis 1. Capaian Pembelajaran ✔
1. Bagaimana sekolah menganalisis Capaian
Capaian (CP) adalah kompetensi Pembelajaran (CP) untuk menyusun Tujuan
Pembelajaran (CP)
untuk menyusun pembelajaran yang harus
Tujuan dicapai peserta didik pada
Pembelajaran dan setiap tahap perkembangan
Alur Tujuan untuk setiap mata 2.
Pembelajaran (ATP) pelajaran pada satuan
pendidikan usia dini,
pendidikan dasar, dan
3.
pendidikan menengah.
2. Capaian pembelajaran
memuat sekumpulan 4.
kompetensi dan lingkup
materi yang disusun secara
komprehensif dalam 5.
bentuk narasi.
3. Menyesuaikan tahap
perkembangan peserta
didik pemetaan capaian 6.
pembelajaran dibagi dalam
fase usia.
7.
Perencanaan dan 1. Asesmen diagnostik 1.
pelaksanaan bertujuan untuk
asesmen diagnostik mengidentifikasi 2.
kompetensi, kekuatan,
kelemahan peserta didik.
Hasilnya digunakan 3.
pendidik sebagai rujukan
Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai siswa
dalam setiap tahap perkembangan ?
Apakah sekolah menggunakan proses perencanaan
pembelajaran yang sistematis dan inklusif untuk
mengintegrasikan kebutuhan peserta didik dengan
kompetensi yang dimiliki oleh guru ?
Bagaimana sekolah mengintegrasikan dukungan untuk
kebutuhan khusus dalam menyusun Capaian
Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran?
Bagaimana sekolah memastikan bahwa tujuan
pembelajaran memperhatikan keberagaman kebutuhan
siswa?
Bagaimana sekolah ini memahami dan menerapkan
pemetaan Capaian Pembelajaran berdasarkan tahap
perkembangan peserta didik dalam kurikulum
merdeka?
Adakah kriteria atau pedoman khusus yang digunakan
dalam memetakan capaian pembelajaran berdasarkan
fase usia?
Bagaimana sekolah memastikan bahwa pemetaan
Capaian Pembelajaran mendukung pendekatan inklusif
untuk semua peserta didik, termasuk mereka dengan
kebutuhan khusus?
Apa sasaran utama dari asesmen diagnostik yang
dilakukan di sekolah ini?
Bagaimana asesmen diagnostik membantu dalam
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, dan kelemahan
peserta didik di sekolah ini?
Bagaimana hasil asesmen diagnostik digunakan sebagai
rujukan dalam merencanakan pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik?
 dalam merencanakan
pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan
pembelajaran peserta
didik.
2. Dalam kondisi tertentu,
informasi terkait latar
belakang keluarga,
kesiapan belajar, motivasi
belajar, minat peserta
didik, dan informasi lain
dapat dipakai sebagai
bahan pertimbangan dalam
merencanakan
pembelajaran.
Mengembangkan 1. Pengembangan modul ajar
modul ajar bertujuan untuk
mengembangkan
perangkat ajar yang
memandu pendidik
melaksanakan
pembelajaran.
2. Modul ajar yang
dikembangkan harus
bersifat esensial; menarik,
bermakna, dan menantang;
relevan dan kontekstual;
dan berkesinambungan.
4. Seberapa sering sekolah melakukan asesmen diagnostik
untuk memperbarui pemahaman terhadap kemajuan
peserta didik?
5. Bagaimana hasil asesmen diagnostik mendukung
pengembangan Rencana Pembelajaran Individual (RPI)
bagi peserta didik dengan kebutuhan khusus?
1. Bagaimana sekolah ini melibatkan pendidik dalam ✔
proses pengembangan modul ajar untuk mendukung
kurikulum merdeka?
2. Apa kriteria utama yang dijadikan acuan dalam
mengembangkan modul ajar sesuai dengan prinsip
kurikulum merdeka?
3. Bagaimana sekolah memastikan bahwa modul ajar
yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan
tingkat pemahaman peserta didik, termasuk mereka
dengan kebutuhan khusus?
4. Apakah sekolah mempersiapkan guru untuk
menggunakan modul ajar yang telah dikembangkan,
dan mengadaptasi modul ajar sesuai dengan kebutuhan
dan karakteristik peserta didik
 5. Bagaimana sekolah memantau dan mengevaluasi
efektivitas modul ajar setelah diterapkan dalam
pembelajaran?
Penyesuaian 1. Pembelajaran paradigma ✔
pembelajaran baru berpusat pada peserta
dengan tahap didik. Karena itu,
capaian dan pembelajaran ini
karakteristik peserta disesuaikan dengan
didik tahapan pencapaian dan
karakteristik peserta didik.
2. Ruang lingkup materi
pembelajaran adalah apa
yang akan diajarkan oleh
pendidik di kelas atau apa
yang akan dipelajari oleh
peserta didik di kelas.
3. Pendidik menyesuaikan
proses pembelajaran,
menyesuaikan produk
hasil belajar, dan
mengkondisikan
lingkungan belajar.
Perencanaan, Lima prinsip asesmen: ✔
pelaksanaan, dan 1. Asesmen sebagai bagian
pengolahan asesmen terpadu dari proses
formatif dan sumatif pembelajaran,
memfasilitasi
pembelajaran, dan
menyediakan informasi
 yang holistik sebagai
umpan balik.
2. Asesmen dirancang dan
dilakukan sesuai dengan
fungsi asesmen dengan
keleluasaan untuk
menentukan teknik dan
waktu pelaksanaan
asesmen.
3. Asesmen dirancang secara
adil, proporsional, valid,
dan dapat dipercaya
(reliable).
4. Laporan kemajuan belajar
dan pencapaian peserta
didik bersifat sederhana
dan informatif.
5. Hasil asesmen digunakan
oleh peserta didik,
pendidik, tenaga
kependidikan, dan orang
tua.
Pelaporan kemajuan Bentuk Pelaporan hasil belajar 1. Apa ide atau saran Anda untuk meningkatkan ✔
belajar yang efektif adalah transparansi dan komunikasi antara orang tua, peserta
1. Pelaporan yang melibatkan didik, dan pendidik?
orang tua peserta didik, 2. Bagaimana kita dapat lebih baik bekerja sama untuk
peserta didik dan pendidik mencapai tujuan pendidikan bersama?
sebagai partner; 3. Apakah ada hambatan atau tantangan dalam proses
pelaporan yang perlu diatasi?
 2. Merefleksikan nilai-nilai
yang dianut oleh sekolah;
menyeluruh, jujur, adil dan
dapat dipertanggung
jawabkan; jelas dan mudah
dipahami oleh semua
pihak.
Evaluasi 1. Pembelajaran dan asesmen
pembelajaran dan yang sudah dilaksanakan
asesmen selanjutnya dievaluasi.
2. Pendidik melakukan
refleksi pembelajaran dan
asesmen pada
masing-masing modul ajar.
3. Setelah itu pendidik
mengidentifikasi apa saja
yang sudah berhasil dan
apa saja yang perlu
diperbaiki. Dengan
mengidentifikasi hal
tersebut maka modul ajar
1. Bagaimana nilai-nilai yang dipegang oleh sekolah
tercermin dalam kebijakan, program, dan kegiatan
sehari-hari?
2. Apa langkah-langkah yang diambil jika ada
pelanggaran terhadap nilai kejujuran di lingkungan
sekolah?
3. Bagaimana sekolah memastikan bahwa setiap peserta
didik diperlakukan secara adil tanpa memandang latar
belakang atau karakteristik pribadi?
4. Apakah terdapat proses pertanggungjawaban yang jelas
jika terjadi ketidaksesuaian dengan nilai-nilai tersebut?
5. Apakah terdapat komunikasi rutin atau pelatihan yang
membantu memahamkan nilai-nilai tersebut?
6. Bagaimana sekolah memastikan bahwa nilai-nilai yang
dianut mudah dipahami oleh semua pihak, termasuk
orang tua, peserta didik, dan staf?
1. Bagaimana proses pembelajaran telah
diimplementasikan di kelas selama periode terakhir?
2. Bagaimana proses asesmen dilakukan untuk mengukur
pencapaian peserta didik?
1. Bagaimana Anda mengevaluasi efektivitas modul ajar
yang telah Anda gunakan dalam periode pembelajaran
terakhir?
2. Bagaimana Anda menilai keberhasilan asesmen yang
telah dilaksanakan terkait dengan modul ajar tertentu?
1. Apa yang menurut Anda telah berhasil dalam modul
ajar yang baru dilaksanakan?
 dapat disempurnakan
kembali
Daftar Hadir Siswa 1. Kelengkapan Daftar Hadir
2. Ketepatan Waktu
Pengumpulan
3. Koreksi Kesalahan
4. Ketelitian Pencatatan
5. Daftar hadir pendidik juga
dicatat dengan akurat,
mencakup kehadiran guru
atau staf pendukung.
6. Monitoring Keterlambatan
7. Sistem Pelaporan
Kehadiran
8. Tindak Lanjut Absensi
Daftar Nilai Siswa 1. Bentuk daftar nilai siswa
2. Aspek yang dinilai dalam
penilaian dikelas
3. Rata-rata nilai akademis
siswa
4. Tingkat Partisipasi siswa
dalam diskusi dan kegiatan
kelas
2. Berdasarkan evaluasi Anda, apa saja area atau aspek
dalam modul ajar yang perlu diperbaiki?
1. Apakah daftar hadir siswa lengkap dan diisi dengan ✔
benar setiap hari?
2. Apakah daftar hadir siswa disiapkan dan diserahkan
sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan?
3. Apakah kesalahan atau ketidaksesuaian dalam daftar
hadir segera dikoreksi dan diperbaharui?
4. Apakah pencatatan kehadiran siswa dilakukan dengan
teliti, menghindari kesalahan dalam penulisan nama
atau identitas siswa?
5. Apakah daftar hadir pendidik juga dicatat dengan
akurat, mencakup kehadiran guru atau staf pendukung?
6. Apakah keterlambatan siswa dicatat dan dipantau, dan
tindakan korektif diambil jika keterlambatan menjadi
masalah?
7. Apakah sistem pelaporan kehadiran siswa diatur
dengan baik, dan informasi kehadiran dapat dengan
mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan?
8. Apakah tindakan lanjut dilakukan terhadap siswa yang
sering absen atau terlambat, seperti pembicaraan
dengan orang tua atau penerapan kebijakan sekolah
yang sesuai?
1. Bagaimanakah cara bapak/ibu dalam mengorganisir ✔
daftar nilai siswa apakah ada format khusus yang
bapak/ibu gunakan?
2. Apakah bapak/ibu menggunakan teknologi atau
perangkat lunak untuk menyusun daftar nilai siswa?
 3. Bagaimana sistem penilaian terhadap siswa aspek apa
5. Hasil ujian tertulis dan saja yang dinilai dalam penilaian dikelas?
penyelesaian tugas siswa
4. Berapakah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)
didalam penilaian?

5. Apakah ada faktor tertentu yang yang dapat

mempengaruhi rata-rata nilai akademis siswa dikelas
ini?

6. Apakah ada langkah-langkah yang bapak/ibu ambil

untuk memotivasi siswa yang mungkin memiliki
rata-rata nilai dibawah KKM?

7. Apakah bapak/ibu memiliki strategi khusus untuk

mendukung siswa dengan nilai rata-rata yang tinggi
agar tetap terus termotivasi untuk belajar?

8. Bagaimana cara bapak/ibu dalam menilai tingkat

partisipasi aktif siswa didalam kelas?

9. Bagaimana cara bapak/ ibu dalam mengevaluasi

kemampuan siswa dari hasil ujian dan kemampuan
siswa dikelas sebagai indikator pemahaman mereka?
Jurnal Mengajar 1. judul jurnal mengajar 1. Bagaimanakah judul jurnal mengajar yang sudah ✔
2. materi pokok bapak/ibu buat untuk melancarkan proses dalam
3. kegiatan pembelajaran pembelajaran?
4. penerapan metode
pengajaran 2. Bagaimanakah contoh materi pokok yang terdapat
dalam jurnal mengajar di sekolah ini?
3. Bagaimanakah kegiatan pembelajaran yang bapak/ibu
lakukan didalam kelas ketika sedang mengajar

4. Bagaimanakah cara bapak/ibu dalam menerapkan

metode pengajaran yang inovatif dan sesuai dengan
prinsip kurikulum merdeka?

5. Apakah ada variasi metode belajar yang digunakan

untuk mendukung gaya belajar yang beragam pada
siswa?