LAMPIRAN

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.
id
LAMPIRAN
Lampiran 1 : Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru
KISI-KISI ANGKET KEBUTUHAN GURU

No Indikator Aspek yang Ingin Diketahui No. Pertanyaan
1 Pembelajaran Kurikukum yang digunakan 1
Kimia Pengalaman dalam mengajar 2
Model pembelajaran yang 3,4,5
digunakan dan penerapan model
pembelajaran SETS (Science,
Environment, Technology and
Society)?
2 Ketersediaan Bahan ajar yang digunakan 6
Bahan Ajar Alasan memilih bahan ajar 7
Kelemahan bahan ajar yang 8
digunakan
Penggunaan bahan ajar berupa 9,11
modul elektronik berbasis SETS
Bahan ajar yang baik 10
84
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
85
Lampiran 2 : Pertanyaan Wawancara Analisis Kebutuhan Guru
WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN GURU

No Indikator Pertanyaan Jawaban
1 Pembelajaran Apa kurikulum yang diberlakukan di
Kimia sekolah?
2 Bagaimana pembelajaran kimia di kelas?
3 Apakah bapak/ibu selalu menerapkan
model-model pembelajaran dalam KBM?
Model pembelajaran apa yang sering
dipakai?
4 Apakah bapak/ibu pernah menerapkan
model pembelajaran SETS (Science,
Environment, Technology and Society)?
5 Jika Ya. Apakah siswa merespon dengan
baik, saat bapak/ibu menggunakan model
pembelajaran SETS?
6 Ketersediaan Bahan ajar apa yang siswa gunakan
Bahan Ajar selama pembelajaran ?
7 Apakah alasan bapak/ibu memilih bahan
ajar tersebut?
8 Apakah media ajar yang dipakai selama
ini masih di temukan kelemahan?
9 Dalam proses pembelajaran, apakah
bapak/ibu pernah menggunakan modul,
terutama modul berbasis SETS?
10 Menurut bapak/ibu bagaimanakah bahan
ajar yang baik?
11 Menurut bapak/ibu perlu tidak
mengembangkan bahan ajar yang
dikaitkan dengan penerapan sains,
lingkungan, teknologi dan masyarakat?
jika perlu ada alasannya?
86
Lampiran 3 : Rekapitulasi Wawancara Analisis Kebutuhan Guru
HASIL WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN GURU

No Indikator Pertanyaan Jawaban
1 Pembelajaran Apa kurikulum yang Kurikulum 2013
Kimia diberlakukan di sekolah?
2 Bagaimana pembelajaran Pembelajaran kimia selama ini baik
kimia di kelas? secara PJJ maupun PTM dilaksanakan
dengan lancar walaupun kondisi covid,
tetapi PJJ berjalan lancar karena saya
juga menggunakan channel Youtube
pribadi saya yang saya buat sehingga
apabila sinyal tidak baik, siswa dapat
menggulang lagi pembelajaran yang
saya lakukan ditempat-tempat yang ada
sinyal bagus
3 Apakah bapak/ibu selalu Model pembelajaran yang sering saya
menerapkan model-model lakukan umumnya adalah model
pembelajaran dalam KBM? pembelajaran konvensional kemudian
Model pembelajaran apa model pembelajaran diferensial, model
yang sering dipakai? pembelajaran sosial dan emosional
juga
4 Apakah bapak/ibu pernah Secara tidak langsung dalam saya
menerapkan model menerangkan itukan saya
pembelajaran SETS menggunakan gambaran atau bahan-
(Science, Environment, bahan disekitar kita misalnya indikator
Technology and Society)? alami, memanfaatkan lingkungan
misalnya bunga-bunga yang berwarna
bisa digunakan sebagai indikator alami.
Kemudian sains dan teknologi juga ada
hubungannya juga. Walaupun tidak
secara runtut sesuai indikator SETS
tetapi sudah disinggung
5 Jika Ya. Apakah siswa Respon siswa cukup baik, namun ada
merespon dengan baik, saat beberapa siswa yang belum bisa fokus
bapak/ibu menggunakan dalam pembelajaran dan masih merasa
model pembelajaran SETS? kesulitan
6 Ketersediaan Bahan ajar apa yang siswa Youtube, literatur, buku paket, internet,
Bahan Ajar gunakan selama tambahan pengetahuan yang terbaru,
pembelajaran ? LKS dibuat oleh guru sendiri
7 Apakah alasan bapak/ibu Untuk memenuhi kebutuhan siswa, saat
memilih bahan ajar tersebut? PJJ saya tidak menggunakan channel
Youtube orang lain melainkan
membuat sendiri agar sesuai dengan
runtutan RPP yang saya gunakan.
8 Apakah media ajar yang ya, di LKS penjelasannya kurang
dipakai selama ini masih sedangkan jika menggunakan video
ditemukan kelemahan? beberapa anak-anak yang susah sinyal
sulit mengakses, jika power point harus
dijelaskan kembali karena berisi point-
point nya saja.
9 Dalam proses pembelajaran, Belum, hanya menggunakan LKS dan
87
apakah bapak/ibu pernah video Youtube tetapi secara tidak

menggunakan modul, langsung menerapkan aspek-aspek dari
terutama modul berbasis SETS walaupun tidak secara runtut
SETS? sesuai dengan indikatornya.
10 Menurut bapak/ibu Bahan ajar yang baik adalah bahan ajar
bagaimanakah bahan ajar yang membuat siswa merasa nyaman
yang baik? menggunakannya, mudah dipahami,
berpihak kepada siswa
11 Menurut bapak/ibu perlu Perlu sekali, karena dengan
tidak mengembangkan menggunakan SETS dapat menambah
bahan ajar yang dikaitkan stimulus anak mengenai pengetahuan
dengan penerapan sains, yang ada disekitarnya, misalnya
lingkungan, teknologi dan membuat indikator asam basa
masyarakat ? jika perlu ada menggunakan bahan alam, sifat
alasannya? koligatif larutan membuat es krim.
Kalau berkaitan dengan SETS yang ada
disekitarnya anak akan paham ternyata
ada dilingkungan kita yang
menggunakan penerapan dari ilmu
tersebut.
88
Lampiran 4 : Pertanyaan Analisis Kebutuhan Peserta Didik
PERTANYAAN WAWANCARA PADA PESERTA DIDIK

No Indikator Pertanyaan
1 Pembelajaran Kimia Apakah menurut anda pelajaran kimia pada
pada materi sistem materi sistem koloid lebih sulit dari mata
koloid pelajaran lain? Kenapa?
2 Bagaimana sebaiknya guru menjelaskan
pembelajaran kimia pada materi sistem koloid
agar lebih bisa dipahami?
3 Apakah dalam pembelajaran guru lebih sering
membahas soal atau menjelaskan manfaat kimia
dalam kehidupan sehari-hari?
4 Apakah anda dapat memahami pembelajaran
kimia dengan baik?
5 Apakah anda bisa menghubungkan antara materi
kimia pada materi sistem koloid yang diajarkan
untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari terutama yang berhubungan dengan
lingkungan, teknologi dan masyarakat?
6 Ketersediaan Bahan Apakah buku yang anda gunakan saat
Ajar pembelajaran kimia?
7 Apakah buku tersebut dibutuhkan pada saat
belajar kimia? Kenapa?
8 Apakah buku yang digunakan mudah dipahami?
9 Apakah buku yang digunakan menarik untuk
dibaca?
10 Bagaimanakah buku yang dapat membantu anda
lebih memahami pembelajaran kimia, alasannya?
89
Lampiran 5 : Rekapitulasi Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan Peserta Didik

HASIL WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
Jawaban
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Diana Iya, karena Pertama, Contoh Iya. Ya, bisa. Intan Iya. Ada Menarik Buku yang
Kusuma banyak sebaiknya soal. Ada Seperti Pariwara Karena bagian apabila lengkap dan
Wardani hitungan dan menjelaskan juga contohnya pembelaja mudah memang padat
banyak pengertian contoh buffer. ran ada yang ada dimana
mereaksikan dan bentuk dalam sehari- susah, tapi kemanta didalamnya
reaksi serta umumnya kehidupa hari sangat pan hati terdapat
materi-materi selain itu n sehari- mengguna membantu untuk pengertian
lain yang masuk ke hari. kan buku . belajar. secara
mana baru contoh soal tersebut umum dan
saja dijamah dan dan tugas- soal-soal.
di sma ini. pengembanga tugas juga
Selain itu, nnya. Dan diambil
banyak juga lebih baik lagi dari buku
hafalan- apabila ada itu.
hafalan rangkuman
rumus dan materi
tabel sehingga
periodik. dapat dicatat
Bukan hanya oleh siswa.
hafalan,
kimia juga
hitung-
menghitung
jadi susah.
2 Eka Karena harus Memberi Membah Belum Belum Intan Dibutuhk Mudah Menarik Membantu,
Yuniawati mengidentifik contoh soal as soal pariwara an, karena karena guru
asi rumusnya materi mengambil
nya materi dari
berdasark buku itu
90
an buku
tersebut
3 Faiz Iyaa, Dengan Sering Tidak TIDAK Intan Iyaa, Lumayan Lumaya Lebih rinci
Ardian tulisannya ngerjain soal membah pariwira banya n lagi dalam
Maulana sangat aneh dan memberi as soal materi dri penjelasann
penjelasan situ dan rumus
secara
perlahan
4 Fauzan sulit dengan membah tidak bisa belum bisa kimia iya,karena sedikit mungkin buku yang
Yudha menjelaskan as soal intan guru mudah untuk lebih detail
Kayana lebih rinci pariwara mengamb sebagian
il tugas² orang
dari buku menarik
tersebut
5 Febby lumayan memberi ya, tidak bisa tidak bisa buku iya, ya, namun lumayan ya, karena
Alfa sulit, video lalu lumayan Intan karena latihan ada
Orchita terkadang ada menjelaskan sering Pariwara buku yang soalnya beberapa
yang mudah lagi di kelas digunakan lumayan contoh soal
ada yang agar murid di sekolah sulit dan cara
tidak benar benar rata-rata penyelesaia
paham buku nnya
tersebut
6 Hanifah Sedikit, agak Menjelaskan Materi Sedikit Sedikit Buku Iya karena Agak Sedikit Berwarna,
Riza sulit dengan rinci lalu karena intan mudah banyak
Zulaika dipahami contoh materinya pariwara dipahami gambarnya
soal lalu belum dan
latihan dibahas banyak
soal hanya latihan
belajar soal
sendiri
7 Hanin Iya, susah Tidak tahu, Membah Tidakkk Secara LKS Butuh, Sebenarny Tidak Yang
Syadan banget. Tidak saya sudah as soal konsep/gar Intan karena a mudah, banyak
Putri tahu, entah coba banyak is besar Pariwara sering tapi saya model
kenapa susah macam sebenarny latihan gak pembahasa
91
banget, nggak penjelasan, a masih soal dari paham n soalnya

nyantol tapi tetep aja bisa buku itu paham
nyantol, susah paham,
walaupun tapi kalau
sama sama sudah
susahnya, mulai
tapi saya ngitung
lebih pilih kayaknya
fisika. Tapi masih
akhir akhir belum
ini saya sadar paham
kalau dari sd,
smp, sma
pelajaran IPA
yang paling
saya tidak
paham itu
bagian kimia.
Sepertinya
saya eee
kurang bisa
menganalisis
dan
memahami
atom atom,
ngubah molar
molar, dll.
8 Ibtisam benar, karena lebih sabar selalu sedikit hanya Intan iya, lumayan tidak buku yang
Mar'ie terdapat lagi membah sedikit Pariwara karena terlalu dapat
Fauzi istilah2 dlm as soal isinya membuktik
sains yg sulit materi an bahwa
serta kimia kimia itu
penyelesaian simple dan
yg agak rumit mudah,
92
karena
karakter
saya yg
sulit jika
memecahka
n suatu
masalah
yang rumit
9 Ila Wati Menurut saya memberi iya Alhamdulill Alhamduli Buku Sangat buku sangat Karena
Marfuah iya ,karena penjelasan dalam ah bisa llah iya paket dibutuhka paket menarik terdapat
terdapat kepada siswa keseharia walaupun walaupun KIMIA n karena kimia karena pembahasa
beberapa yang belum n guru tidak tidak kurikulu terdapat Mudah banyak n setiap
materi yang mengerti baik selalu banyak banyak m 2013 materi dipahami pembaha latihan soal
belum saya secara memberi tetapi dan intan lengkap dan begitu san yang yang
kuasai langsung atau penjelasa dapat pariwara yang lengkap tercantu membuat
dengan tidak n tentang menyelesa tercantum m pada saya mudah
baik,tetapi langsung,teta pembaha ikan pada buku buku memahami
akan terasa pi akan lebih san soal masalah paket tersebut materi
mudah jika baik dengan soal yang tersebut,d tersebut
saya mudah konsultasi beserta berkaitan an buku
memahami secara materi dengan intan
nya individu kimia materi pariwara
,karena akan kimia sangat
mudah dalam dibutuhka
diterima dan kehidupan n untuk
tidak sungkan sehari hari latihan
jika bertanya soal
kepada
guru,karena
jika didepan
teman teman
terkadang
sungkan
untuk
93
bertanya
materi
pembelajaran
yang belum
dipahami
10 Muhamm yaaaa, lebih banyak sering emmm insyaallah intan iyaa,kalo Alhamduli lumayan yg lebih
ad Dwi kebanyakan memberi membah tidak dgn ijin pariwara tidak ada llah lebih banyak
Kuncoro unsur kimia latihan dan as soal Allah:) buku mau mudah contoh
yg hrs di memberi baca apa dari buku rumus,cont
hapalkan penjelasan lagi paket oh soal
secara serta
perlahan agar pembahasa
lebih bisa di n
paham i
11 Muhamm Iya, karena Saya orang Menjelas Tidak Tidak Buku Iya, Setiap Kurang Saya lebih
ad Ilham menghafalny yang sudah kan bisa, saya Intanpari karena orang menarik membutuhk
Fadhila a sangat dalam belajar bingung wara materinya beda beda, saya an
susah dan terlebih ada disana tapi kalo lebih bimbingan
lagi saya saya saya ini suka langsung
malas dan belajar tipe yang baca dan
tidak bisa sendiri susah komik mengulang
mengatur tidak memaham �� materi agar
waktu, cukup i hal baru lebih bisa
mungkin saya paham
yang kurang dasarnya
bagus dalam
memanageme
nt waktu
12 Muhamm Tidak Menggunakan Membah Iya Bisa Buku Dibutuhk Alhamduli Menarik Menggunak
ad menurut saya pembelajaran as soal intan an karena llah an bahasa
Miftahurr sulitan interaktif pariwara materi mudah yang mudah
ofif sejarah nya ada di kalau mau dipahamu
buku tsb belajar dan contoh
soal
94
lengkap
13 Ninda Iya, karena Sebaiknya Iya, lebih Belum bisa, Belum Buku Iya, Iya Menarik Buku yang
Ayu banyak sekali guru sering karena bisa intan karena terdapat
Rahmawa materi yang menjelaskan membah belum pariwara untuk materi dasar
ti sulit untuk dari materi as soal begitu tugas dan nya dan
dipahami, dasar dan juga faham soal-soal juga
terdapat melihat dengan ringkasan
banyak kemampuan materi itu agar lebih
rumus, siswa yang di mudah
singkatan dan ajar, dan dipahami
yang lainnya jangan
langsung
diberi tugas
atau lanjut
materi jika
siswa tersebut
belum faham.
14 Nur Zalfa Lumayan Lewat video Ya, Tidak bisa Tidak bisa Intan Iya, Ya, Lumaya Ya, karena
Laila sulit, dan lumayan pariwara karena namun n ada
terkadang ada diterangkan sering sekolah latihan beberapa
yang mudah lagi dikelas mengguna soalnya contoh soal
ada yang sulit kan buku lumayan dan cara
itu sulit penyelesaia
n nya
15 Nurma iya dengan iya belom tidak intan iya iya iya mudah
Septiana praktek diajari pariwara dipahami
disklh
16 Raras lumayan dijelaskan membah belum dapat belum, buku iya, lumayan kurang buku
Anggi sulit, karena dengan rinci as soal menghubun mungkin modul karena menarik, dengan
Nastiti setiap bab sehingga gkan untuk pada bab intan berisi karena materi
selalu mudah menyelesai koloid pariwara materi kebanya lengkap,
berkesinambu dipahami kan masalah dapat dan soal kan soal dan
ngan jadi dihubungk soal yg untuk pembahasa
95
harus benar- an dengan membant membac n

benar kehidupan u a materi
memahami sehari-hari harus
scan qr
code
17 Reyhan iya, karena guru membah belum ya, untuk buku ya, karena ya lumayan isi buku
Adlil saya belum menjelaskan as soal beberapa paket dan untuk tersebut
Wardhana menguasai didepan kelas, kasus bisa beberapa menamba harus
materi yang serta diberi buku h menarik,
ada contoh pendampi wawasan agar dapat
pengerjaanny ng seperti tentang memunculk
a intan pelajaran an minat
pariwara kimia belajar
18 Zahra Tergantung Menjelaskan Guru Tidak Tidak Intan Ya, Mudah Ya, Buku yang
Aulia materi yang secara detail lebih Pariwara karena menarik memberika
Putri dipelajari. dan sering banyak untuk n materi
memberikan membah latihan- dibaca secara
contoh soal. as soal latihan detail,
daripada soal yang contoh soal
menjelas dapat dan
kan digunakan pembahasa
manfaat untuk n, serta
kimia lebih latihan-
dalam mendalam latihan soal.
kehidupa i
n sehari- pembelaja
hari. ran.
19 Zamla Iya, karena Suaranya Tidak Tidak Tidak Buku Iya Ada yang Tidak Yang
Reyga rumusnya jelas, keras, paket dari iya dan terlalu penjelasann
Prabaning sulit untuk dan pelan- sekolah, ada yang ya jelas,
tyas dipahami pelan (jangan buku tidak detail, ada
terlalu cepat) intan ilustrasi
pariwara gambarnya
96
Lampiran 6 : Instrumen Soal Pretes dan Postes Peserta Didik
SOAL PRETES DAN POSTES MATERI SISTEM KOLOID

Indikator Soal Bentuk Level
Instrumen Kognitif
Disajikan pernyataan mengenai dua jenis campuran, siswa Jika minyak kelapa dicampurkan dengan air, terdapat dua lapisan Pilihan C2
dapat mengidentifikasi terjadinya emulsi jika ditambahkan yang tidak saling melarutkan. Suatu emulsi terjadi jika campuran Ganda
dengan zat lain ini dikocok dan ditambah dengan…
a. Air panas
b. Air es
c. Air sabun
d. Minyak tanah
e. Larutan garam
Disajikan pernyataan mengenai filtrat air sungai yang Jika air sungai disaring, maka diperoleh filtrat yang jernih. Filtrat Pilihan C2
menunjukan efek Tyndall. Peserta didik diminta untuk tersebut ternyata menunjukan efek Tyndall. Dari informasi ganda
menyimpulkan air sungai tergolong apa tersebut dapat disimpulkan bahwa air sungai tergolong…
a. Suspensi
b. Koloid
c. Larutan sejati
d. Sol
e. Campuran suspensi dan koloid
Disajikan pernyataan mengenai penambahan air murni pada Suatu sol perak klorida dapat dibuat dengan penambahan air Pilihan C2
pembuatan suatu sol perak klorida. Peserta didik diminta murni pada endapan perak klorida. Cara pembuatan sol ini Ganda
untuk mengidentifikasi cara pembuatan sol yang tepat disebut…
a. Kondensasi
b. Emulsifikasi
c. Koagulasi
d. Inversi
e. Peptisasi
Disajikan beberapa peristiwa mengenai sistem koloid, peserta Dalam kehidupan sehari-hari, ada beberapa peristiwa diantaranya Pilihan C3
didik diminta untuk mengidentifikasi contoh dari peristiwa sebagai berikut : Ganda
97
adsorpsi yang tepat 1. Pembentukan delta muara sungai

2. Pemurnian gula pasir
3. Penyembuhan keracunan dengan norit
4. Penjernihan air
Yang termasuk peristiwa adsorpsi adalah…
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 3 dan 4
Disajikan pernyataan mengenai Sol As2O3 adalah koloid Sol As2O3 adalah koloid hidrofob bermuatan negatif. Larutan Pilihan C4
hidrofob bermuatan negatif. Peserta didik diminta untuk yang cocok untuk mengkoagulasi koloid tersebut adalah… ganda
mencocokan koagulasi koloid yang tepat dengan Sol As2O3 a. K3PO4
b. Fe2(SO4)3
c. Na(NO3)2
d. MgSO4
e. FeSO4
Disajikan beberapa cara pembuatan koloid. Peserta didik Berikut diberikan beberapa cara pembuatan koloid : Pilihan C3
diminta untuk menemukan cara kondensasi dengan tepat 1. Belerang dan gula direbus kemudian diaduk dengan air. ganda
2. Larutan FeCl3 ditambahkan ke dalam air mendidih
3. Mengalirkan gas H2S ke dalam larutan asam arsenit
4. Amilum dalam air panas
Berikut yang termasuk cara kondensasi adalah…
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 2 dan 4
Disajikan beberapa data mengenai zat yang diberiperlakuan Perhatikan data dibawah ini. Pilihan C4
penyaringan dan dikenakan cahaya. Peserta didik diminta No Warna Sebelum Setelah + cahaya ganda
98
untuk mengidentifikasi zat yang termasuk disperse koloid 1 Kuning Keruh Keruh Terjadi
dengan tepat penghamburan
cahaya
2 Kuning Bening Bening Terjadi
coklat penghamburan
cahaya
3 Biru Bening Bening Tidak terjadi
penghamburan
cahaya
4 Putih Keruh Keruh Terjadi
penghamburan
cahaya
5 Bening Bening Bening Tidak terjadi
penghamburan
cahaya
Dari data diatas, yang termasuk dispersi koloid adalah…

a. 1 dan 3
b. 2 dan 4
c. 2 dan 3
d. 3 dan 5
e. 4 dan 5
Disajikan beberapa cara pembuatan koloid, peserta didik Berikut merupakan pembuatan koloid :
diminta untuk mencari contoh pembuatan koloid secara 1. Reaksi Redoks
disperse dengan tepat 2. Busur Bredig
3. Reaksi Hidrolisis
4. Peptiasi
5. Reaksi Pemindahan
6. Mekanik
Berikut contoh dari pembuatan koloid secara dispersi adalah…
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 4
99
c. 2, 3, dan 4
d. 2, 4, dan 6
e. 4, 5, dan 6
Disajikan pernyataan mengenai pemberian tawas pada air Pada air minum yang kotor biasanya ditambahkan dengan tawas. Pilihan C4
minum. Peserta didik diminta untuk menetapkan fungsi dari Pemberian tawas pada air minum dimaksudkan untuk… ganda
penambahan tawas dengan tepat a. Mengendapkan partikel-partikel koloid agar air
menjadi jernih
b. Membunuh kuman yang berbahaya
c. Menghilangkan bahan-bahan yang menyebabkan
pencemaran air
d. Menghilangkan bau tidak sedap
e. Memberikan rasa segar pada air
Disajikan pernyataan mengenai kabut asap yang terjadi akibat Banyaknya kabut asap yang terjadi akibat pembakaran lahan Pilihan C3
pembakaran lahan mengakibatkan jarak pandang semakin mengakibatkan jarak pandang semakin dekat. Sehingga para ganda
dekat. Sehingga para pengemudi harus menghidupkan lampu pengemudi harus menghidupkan lampu kendaraannya, berkas
kendaraannya. Peserta didik diminta untuk menentukan hamburan cahaya dari lampu merupakan…
contoh peristiwa koloid dengan tepat a. Cahaya terang
b. Efek Tyndall
c. Gerak Brown
d. Elektroforesis
e. Dialisis
Disajikan pernyataan mengenai asap dan kabut yang Asap dan kabut merupakan contoh dari sistem koloid, bagaimana Essay C5
merupakan contoh dari sistem koloid. Peserta didik diminta dampak asap dan kabut bagi kesehatan manusia dan lingkungan?
untuk memprediksi dampak dari asap dan kasut serta Dapatkah kamu memberikan solusi untuk mengatasi dampak
memberikan solusi untuk mengatasi dampak tersebut dengan tersebut?
tepat
Disajikan penyataan mengenai Prinsip kerja dialisis telah Prinsip kerja dialisis telah dimanfaatkan di bidang kesehatan Essay C5
dimanfaatkan di bidang kesehatan. Peserta didik diminta untuk menyaring darah pada penderita gagal ginjal. Dapatkah
untuk menjelaskan contoh penerapan prinsip kerja dialisis kamu menjelaskan contoh penerapan prinsip kerja dialisis pada
pada bidang lain dengan tepat bidang lain?
Disajikan pernyataan mengenai sumber pangan yang Salah satu sumber pangan yang merupakan contoh dari penerapan Essay C6
100
merupakan contoh dari penerapan sistem koloid adalah susu sistem koloid adalah susu yang memiliki manfaat yang cukup
yang memiliki manfaat yang cukup besar bagi kehidupan besar bagi kehidupan manusia. Buatlah wacana mengenai susu
manusia. Peserta didik diminta untuk merumuskan wacana sebagai penerapan sistem koloid yang dihubungkan dengan
mengenai susu sebagai penerapan sistem koloid yang science, technology, environment dan society?
dihubungkan dengan science, technology, environment dan
society dengan tepat?
Disajikan pernyataan mengenai detergen yang merupakan Apa saja yang dapat kita lakukan untuk mengurangi atau bahkan Essay C4
contoh dari sistem koloid. Peserta didik diminta untuk mencegah dampak pencemaran lingkungan yang ditimbulkan
menganalisis dampak dari limbah detergen dengan tepat oleh sistem koloid pada bidang rumah tangga misalnya limbah
detergen? Sebutkan!
Peserta didik diminta untuk menyebutkan dan menjelaskan Sebutkan dan jelaskan peran koloid dalam berbagai bidang Essay C5
peran koloid dalam berbagai bidang sebagai solusi pemecahan sebagai solusi pemecahan masalah yang berkaitan dengan
masalah yang berkaitan dengan teknologi, masyarakat dan teknologi, masyarakat dan lingkungan !
lingkungan dengan tepat
101
Lampiran 7 : Hasil Validitas Instrumen Soal Pretes dan Postes

No Skor Relevansi Butir dengan Indikator Keterangan
Soal Validator 1(Dosen) Validator 2 Validator 3 (Guru)
(Dosen)
Relevan Tidak Relevan Tidak Relevan Tidak
Relevan Relevan relevan
1 √ √ √
2 √ √ √
3 √ √ √
4 √ √ √
5 √ √ √
6 √ √ √
7 √ √ √
8 √ √ √
9 √ √ √
10 √ √ √
11 √ √ √
12 √ √ √
13 √ √ √ Sudah
direvisi
14 √ √ √ Sudah
direvisi
15 √ √ √
102
Lampiran 8 : Perhitungan Hasil Validitas Instrumen Soal

Uji Validitas Instrumen Soal menggunakan formula Gregory.
Content Validity (CV) =
Keterangan :
A : Jumlah item yang kurang relevan menurut kedua panelis
B : Jumlah item yang kurang relevan menurut panelis I dan relevan menurut
panelis II
C : Jumlah item yang relevan menurut panelis I dan kurang relevan menurut
panelis II
D : Jumlah item yang relevan menurut kedua panelis
Kriterianya, jika CV > 0,7 maka analisis dapat dilanjutkan.
Variabel Jumlah Item CV Kesimpulan
Instrumen soal 15 0,957 Instrumen dapat
digunakan
103
Lampiran 9 : Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik

No
Nama Pretest Postest
Absen
1 Adinda Fauzia Azizah 80 95
2 Agata Febriani Riwibowo 60 85
3 Andreanus Vicky Valentino 60 92
4 Anwar Arya Wicaksana 60 85
5 Aryo Nur Sa'din 70 90
6 Assifa Hastiyana Prasetyawan Sadono 50 95
7 Atha Ratnaduhita 50 89
8 Aura Marchella Zalita Wibisono 70 76
9 Aurelius Bevan Yudira Palevi 60 72
10 Avik Mar'atus Sholikah 30 86
11 Aziz Hidayatulloh 60 76
12 Cleonora Adisti Rona 60 87
13 Darini 70 89
14 Demitria Diah Pratiwi 60 85
15 Eka Yulianti 70 91
16 Erlyne Erlina 60 87
17 Eukine Islami Fairuz Salsabila 70 76
18 Faizya Adiya Nur Hastanto 60 96
19 Hasan Sidiq 50 91
20 Hawa Sakura 60 97
21 Karendita Rizky Sa'adah 20 82
22 Maga Lucydha Zanianti 60 95
23 Mardiyanto 60 79
24 Monica Laetitia Ranu Pramandari 50 89
25 Nandani Septia Endrawati 50 70
26 Naura Fitri Nur Azzahra 90 95
27 Pinastika Ratna Palupi 50 78
28 Rafindra Sandy Unggul Ferdiansyah 70 85
29 Ratih Ramadhinta 70 72
30 Ridho Fauzan Trisakti Hidayatulloh 80 84
31 Rinarum Navisatun 70 80
32 Rizal Nashiri 50 79
33 Stefanny Anastasya Putri 30 95
34 Tamara Istiana Safitri 80 91
35 Valentina Saras Triyulianti 50 77
36 Wyasana Aji Kusuma Wardana 60 86
104
Rata-rata 59,7 85,47

Nilai Tertinggi 90 97
Nilai Terendah 20 70
105
Lampiran 10 : Perhitungan N-Gain Score

No N-Gain
Nama Pretest Postest
Absen Score
1 Adinda Fauzia Azizah 80 95 0,75
2 Agata Febriani Riwibowo 60 85 0,625
3 Andreanus Vicky Valentino 60 92 0,8
4 Anwar Arya Wicaksana 60 85 0,625
5 Aryo Nur Sa'din 70 90 0,667
6 Assifa Hastiyana Prasetyawan Sadono 50 95 0,9
7 Atha Ratnaduhita 50 89 0,78
8 Aura Marchella Zalita Wibisono 70 76 0,2
9 Aurelius Bevan Yudira Palevi 60 72 0,3
10 Avik Mar'atus Sholikah 30 86 0,8
11 Aziz Hidayatulloh 60 76 0,4
12 Cleonora Adisti Rona 60 87 0,675
13 Darini 70 89 0,633
14 Demitria Diah Pratiwi 60 85 0,625
15 Eka Yulianti 70 91 0,7
16 Erlyne Erlina 60 87 0,675
17 Eukine Islami Fairuz Salsabila 70 76 0,2
18 Faizya Adiya Nur Hastanto 60 96 0,9
19 Hasan Sidiq 50 91 0,82
20 Hawa Sakura 60 97 0,925
21 Karendita Rizky Sa'adah 20 82 0,775
22 Maga Lucydha Zanianti 60 95 0,875
23 Mardiyanto 60 79 0,475
24 Monica Laetitia Ranu Pramandari 50 89 0,78
25 Nandani Septia Endrawati 50 70 0,4
26 Naura Fitri Nur Azzahra 90 95 0,5
27 Pinastika Ratna Palupi 50 78 0,56
28 Rafindra Sandy Unggul Ferdiansyah 70 85 0,5
29 Ratih Ramadhinta 70 72 0,067
30 Ridho Fauzan Trisakti Hidayatulloh 80 84 0,2
31 Rinarum Navisatun 70 80 0,333
32 Rizal Nashiri 50 79 0,58
33 Stefanny Anastasya Putri 30 95 0,928
34 Tamara Istiana Safitri 80 91 0,55
35 Valentina Saras Triyulianti 50 77 0,54
36 Wyasana Aji Kusuma Wardana 60 86 0,65
106
Rata-rata 59,722 85,472 0,603

Nilai Tertinggi 90 97 0,928
Nilai Terendah 20 70 0,067
Rerata Presentase N-Gain Score 60,315
107
Lampiran 11 : Uji Wilcoxon

108
Lampiran 12 : Kisi-kisi Lembar Validasi Isi Modul Berbasis SETS

No Komponen Sub Komponen No. Pertanyaan Jumlah
1 Kelayakan Isi Dimensi Pengetahuan 1,2,3,4 4
Dimensi Science, 5,6,7,8,9,10,11 7
Environment, Technology,
and Society (SETS)
2 Penyajian Teknik Penyajian 12,13,14,15,16 5
Pendukung Penyajian 17,18,19,20 4
Materi
Penyajian Pembelajaran 21,22,23,24,25 5
Kelengkapan Unsur-unsur 26,27,28,29,30,31,32 7
Modul
3 Kebahasaan Keterbacaan 33,34,35 3
Koherensi 36 1
Penggunaan Istilah dan 39 1
Simbol
4 Kegrafikan Ukuran Modul 40 1
Desain Cover Modul 41,42,43,44 4
Desain Isi Modul 45,46,47 3
Tipografi Isi Modul 48,49,50 3
Jumlah 50
109
Lampiran 13 : Instrumen Validasi Modul

Kompone Sub No Butir Pernyataan Penilaian Keteran
n Kompon Ben Sal gan
en ar ah
Kelayakan Dimensi 1 Materi yang disajikan sesuai dengan
Isi Pengetah Standar Kompetensi Dan Kompetensi
uan Dasar
2 Materi yang disajikan sesuai dengan
indikator pembelajaran
3 Materi disajikan sesuai dengan
perkembangan teknologi dan keilmuan
saat ini
4 Kegiatan yang disajikan sesuai dengan
tujuan pembelajaran, prosedur akurat,
dan dapat dilaksanakan
5 Isi modul menekankan pada
manfaat/kerugian sistem oloid bagi
teknologi, masyarakat dan lingkungan
Dimensi 6 Isi modul menekankan pada hubungan
Sience, antara konsep koloid dengan teknologi,
Environ masyarakat dan lingkungan.
ment, 7 Isi modul memberikan pengetahuan
Technolo baru mengenai manfaat/kerugian
gy and koloid yang dihubungkan dengan
Society teknologi, masyarakat dan lingkungan
(SETS) 8 Isi modul meliputi hal-hal yang
berhubungan dengan cara memperoleh
pengetahuan
9 Isi modul dapat mengasah
keterampilan dalam memecahkan
masalah
10 Isi modul dapat menumbuhkan sikap
positif terhadap ilmu dan para ilmuan
11 Isi modul menunjukan contoh koloid
dalam kehidupan sehari-hari
Kompone Teknik 12 Sistematika penyajian isi modul secara
n penyajia konsisten mengikuti format tahapan
Penyajian n SETS
13 Materi yang disajikan sesuai dengan
tingkat berfikir peserta didik
14 Materi yang disajikan dari yang mudah
ke sulit
15 Materi yang disajikan dari yang
konkret ke abstrak
16 Materi yang disajikan dari yang
sederhana ke kompleks
Penduku 17 Ilustrasi/gambar membantu
ng penyampaian materi dalam modul
Penyajia 18 Terdapat informasi pendukung
n Materi 19 Terdapat peta konsep
20 Terdapat rangkuman
Penyajia 21 Modul yang dikembangkan dapat
n dipelajari sendiri (bersifat self
Pembelaj instruction)
110
aran 22 Modul yang dikembangkan memuat

seluruh materi pembelajaran yang
dibutuhkan (bersifat self contained)
23 Modul yang dikembangkan tidak
memerlukan buku teks lain sebagai
pendukung pembelajarn (bersifat stand
alone)
24 Modul yang dikembangkan memiliki
daya adaptasi yang tinggi terhadap
perkembangan ilmu dan teknologi
(bersifat adaptif)
25 Penyajian materi dalam modul bersifat
dialogis yang memungkinkan peserta
didik seolah-olah berkomunikasi
dengan penulis (bersifat user friendly)
Kelengka 26 Terdapat petunjuk penggunaan modul
pan 27 Terdapat kompetensi dan tujuan
unsur- pembelajaran
unsur 28 Terdapat uraian materi
modul 29 Terdapat evaluasi/latihan yang dapat
mengukur pemahaman peserta didik
30 Terdapat kunci jawaban
31 Terdapat rangkuman sebagai penguatan
konsep
32 Terdapat glosarium
Keterbac 33 Bahasa yang digunakan sesuai dengan
aan tingkat perkembangan peserta didik
34 Bahasa yang digunakan mudah
dipahami dan tidak multitafsir
35 Penyampaian kalimat lugas dan tidak
berbelit-belit
Koherens 36 Penggabungan antara kalimat satu
i dengan yang lain saling berkaitan
dalam satu kesatuan pokok pikiran
Penggun 37 Penggunaan istilah konsisten antara
aan bagian-bagian dalam modul
Istilah 38 Penggunaan simbol konsisten antar
dan bagian-bagian dalam modul
Simbol 39 Istilah yang digunakan sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia/istilah teknis
ilmu pengetahuan yang disepakati
Kompone Desain 40 Penataan unsur tata letak pada cover
n Cover modul memiliki kesatuan
Kegrafika Modul 41 Ukuran unsur tata letak (judul,
n pengarang, ilustrasi, logo,dll)
proporsional
42 Rawna unsur tata letak harmonis dan
menampilkan kontras yang baik
43 Ilustrasi cover modul dapat
menggambarkan isi modul
44 Ilustrasi, gambar yang ada pada modul
menarik
Desain 45 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi
Isi dan keterangan gambar tidak
111
Modul menggangu pemahaman

46 Penempatan margin, jarak antar teks,
bentuk, warna dan ukuran unsur tata
letak proporsioanal
47 Penempatan dan penampilan judul, sub
judul, angka halaman, ilustrasi/gambar,
ruang kosong, proporsional dan
konsisten
Tipografi 48 Jenis dan ukuran huruf proporsional
Isi 49 Jenis huruf mampu memudahkan
Modul peserta didik memahami materi
50 Pemberian nomor benar kan konsisten
112
Lampiran 14 : Rekapitulasi Pengolaham Data Validasi Modul

Komponen Sub Komponen No Butir Pernyataan Skor Validasi Total
I II III IV
Kelayakan Isi Dimensi Pengetahuan 1 Materi yang disajikan sesuai dengan Standar Kompetensi Dan 1 1 1 1 4
Kompetensi Dasar
2 Materi yang disajikan sesuai dengan indikator pembelajaran 1 1 1 1 4
3 Materi disajikan sesuai dengan perkembangan teknologi dan 1 1 1 1 4
keilmuan saat ini
4 Kegiatan yang disajikan sesuai dengan tujuan pembelajaran, 1 1 1 1 4
prosedur akurat, dan dapat dilaksanakan
5 Isi modul menekankan pada manfaat/kerugian sistem oloid bagi 1 1 1 1 4
Dimensi Sience, Environment, 6 Isi modul menekankan pada hubungan antara konsep koloid dengan 1 0 1 0 2
Technology and Society (SETS) teknologi, masyarakat dan lingkungan.
7 Isi modul memberikan pengetahuan baru mengenai 1 0 1 1 3
manfaat/kerugian koloid yang dihubungkan dengan teknologi,
masyarakat dan lingkungan
8 Isi modul meliputi hal-hal yang berhubungan dengan cara 1 0 1 1 3
memperoleh pengetahuan
9 Isi modul dapat mengasah keterampilan dalam memecahkan 1 0 1 1 3
masalah
10 Isi modul dapat menumbuhkan sikap positif terhadap ilmu dan para 1 0 1 1 3
ilmuan
11 Isi modul menunjukan contoh koloid dalam kehidupan sehari-hari 1 0 1 1 3
Komponen Teknik penyajian 12 Sistematika penyajian isi modul secara konsisten mengikuti format 1 1 1 0 3
Penyajian tahapan SETS
13 Materi yang disajikan sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik 1 1 1 1 4
14 Materi yang disajikan dari yang mudah ke sulit 1 1 1 1 4
15 Materi yang disajikan dari yang konkret ke abstrak 1 1 1 1 4
16 Materi yang disajikan dari yang sederhana ke kompleks 1 1 1 1 4
Pendukung Penyajian Materi 17 Ilustrasi/gambar membantu penyampaian materi dalam modul 1 1 1 1 4
18 Terdapat informasi pendukung 1 1 1 1 4
19 Terdapat peta konsep 1 1 1 1 4
113
20 Terdapat rangkuman 1 1 1 1 4
Penyajian Pembelajaran 21 Modul yang dikembangkan dapat dipelajari sendiri (bersifat self 1 1 1 1 4
instruction)
22 Modul yang dikembangkan memuat seluruh materi pembelajaran 1 1 1 1 4
yang dibutuhkan (bersifat self contained)
23 Modul yang dikembangkan tidak memerlukan buku teks lain 0 1 1 0 2
sebagai pendukung pembelajarn (bersifat stand alone)
24 Modul yang dikembangkan memiliki daya adaptasi yang tinggi 1 1 1 1 4
terhadap perkembangan ilmu dan teknologi (bersifat adaptif)
25 Penyajian materi dalam modul bersifat dialogis yang 1 1 1 1 4
memungkinkan peserta didik seolah-olah berkomunikasi dengan
penulis (bersifat user friendly)
Kelengkapan unsur-unsur modul 26 Terdapat petunjuk penggunaan modul 1 1 1 1 4
27 Terdapat kompetensi dan tujuan pembelajaran 1 1 1 1 4
28 Terdapat uraian materi 1 1 1 1 4
29 Terdapat evaluasi/latihan yang dapat mengukur pemahaman peserta 1 1 1 1 4
didik
30 Terdapat kunci jawaban 1 1 1 1 4
31 Terdapat rangkuman sebagai penguatan konsep 1 1 1 1 4
32 Terdapat glosarium 1 1 1 1 4
Keterbacaan 33 Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat perkembangan 1 1 1 1 4
peserta didik
34 Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan tidak multitafsir 1 1 1 1 4
35 Penyampaian kalimat lugas dan tidak berbelit-belit 1 1 1 1 4
Koherensi 36 Penggabungan antara kalimat satu dengan yang lain saling berkaitan 1 1 1 1 4
Penggunaan Istilah dan Simbol 37 Penggunaan istilah konsisten antara bagian-bagian dalam modul 1 1 1 1 4
38 Penggunaan simbol konsisten antar bagian-bagian dalam modul 1 1 1 0 3
39 Istilah yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa 1 1 1 1 4
Indonesia/istilah teknis ilmu pengetahuan yang disepakati
Komponen Desain Cover Modul 40 Penataan unsur tata letak pada cover modul memiliki kesatuan 1 1 1 1 4
Kegrafikan 41 Ukuran unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo,dll) 1 1 1 1 4
proporsional
114
42 Warna unsur tata letak harmonis dan menampilkan kontras yang 1 1 1 1 4

baik
43 Ilustrasi cover modul dapat menggambarkan isi modul 1 1 1 1 4
44 Ilustrasi, gambar yang ada pada modul menarik 1 1 1 1 4
Desain Isi Modul 45 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterangan gambar tidak 1 1 1 1 4
menggangu pemahaman
46 Penempatan margin, jarak antar teks, bentuk, warna dan ukuran 1 1 1 1 4
unsur tata letak proporsioanal
47 Penempatan dan penampilan judul, sub judul, angka halaman, 1 1 1 1 4
ilustrasi/gambar, ruang kosong, proporsional dan konsisten
Tipografi Isi Modul 48 Jenis dan ukuran huruf proporsional 1 1 1 0 3
49 Jenis huruf mampu memudahkan peserta didik memahami materi 1 1 1 1 4
50 Pemberian nomor benar kan konsisten 1 1 1 1 4
TOTAL 49 44 50 45 188
115
Lampiran 15 : Perhitungan Rekapitulasi Pengolahan Data Validitas Produk

Validasi I (Praktisi Pendidikan)
 Total Skor = 49
 Jumlah Skor Maksimum = 50
 Persen Validitas = x 100%
= x 100%
= 98%
Validasi II (Ahli Materi 1)
 Total Skor = 44
= x 100%
= 88%
Validasi III (Ahli Materi 2)

 Total Skor = 50
= x 100%
= 100%
Validasi IV (Ahli Media)

 Total Skor = 45
= x 100%
= 90%
116
Lampiran 16 : Hasil Validasi Modul (Praktisi Pendidikan)

en ar ah
Kelayakan Dimensi 1 Materi yang disajikan sesuai dengan √
uan Dasar
2 Materi yang disajikan sesuai dengan √
3 Materi disajikan sesuai dengan √
saat ini
4 Kegiatan yang disajikan sesuai dengan √
5 Isi modul menekankan pada √
Dimensi 6 Isi modul menekankan pada hubungan √
ment, 7 Isi modul memberikan pengetahuan √
(SETS) 8 Isi modul meliputi hal-hal yang √
pengetahuan
9 Isi modul dapat mengasah √
masalah
10 Isi modul dapat menumbuhkan sikap √
11 Isi modul menunjukan contoh koloid √
Kompone Teknik 12 Sistematika penyajian isi modul secara √
Penyajian n SETS
14 Materi yang disajikan dari yang mudah √
ke sulit
15 Materi yang disajikan dari yang √
konkret ke abstrak
Penduku 17 Ilustrasi/gambar membantu √
Penyajia 18 Terdapat informasi pendukung √
n Materi 19 Terdapat peta konsep √
20 Terdapat rangkuman √
Penyajia 21 Modul yang dikembangkan dapat √
117
aran 22 Modul yang dikembangkan memuat √
23 Modul yang dikembangkan tidak √ Tetap
memerlukan buku teks lain sebagai membut
pendukung pembelajarn (bersifat stand uhkan
alone) informas
i yang
lain
24 Modul yang dikembangkan memiliki √
(bersifat adaptif)
25 Penyajian materi dalam modul bersifat √
Kelengka 26 Terdapat petunjuk penggunaan modul √
pan 27 Terdapat kompetensi dan tujuan √
unsur- pembelajaran
unsur 28 Terdapat uraian materi √
modul 29 Terdapat evaluasi/latihan yang dapat √
30 Terdapat kunci jawaban √
31 Terdapat rangkuman sebagai penguatan √
konsep
32 Terdapat glosarium √
Keterbac 33 Bahasa yang digunakan sesuai dengan √
34 Bahasa yang digunakan mudah √
35 Penyampaian kalimat lugas dan tidak √
berbelit-belit
Koherens 36 Penggabungan antara kalimat satu √
Penggun 37 Penggunaan istilah konsisten antara √
Istilah 38 Penggunaan simbol konsisten antar √
Simbol 39 Istilah yang digunakan sesuai dengan √
Kompone Desain 40 Penataan unsur tata letak pada cover √
Kegrafika Modul 41 Ukuran unsur tata letak (judul, √
proporsional
42 Warna unsur tata letak harmonis dan √
43 Ilustrasi cover modul dapat √
44 Ilustrasi, gambar yang ada pada modul √
118
menarik
Desain 45 Penempatan judul, subjudul, ilustrasi √
46 Penempatan margin, jarak antar teks, √
letak proporsioanal
47 Penempatan dan penampilan judul, sub √
konsisten
Tipografi 48 Jenis dan ukuran huruf proporsional √
Isi 49 Jenis huruf mampu memudahkan √
50 Pemberian nomor benar kan konsisten √
Komentar / saran validator
-
Kesimpulan
Modul sangat menarik dengan warna yang bervariasi, dilengkapi gambar sehingga
mudah dalam memahami isi materinya.
Surakarta, 6 Juni 2022

Guru Mata Pelajaran Kimia
Prastiwi Idha Rochani, S.Si

NIP. 197807172014062001
119
Lampiran 17 : Instrumen Validasi Modul (Validator Materi)

en ar ah
uan Dasar
saat ini
pengetahuan
masalah
Penyajian n SETS
ke sulit
konkret ke abstrak
120
23 Modul yang dikembangkan tidak √
alone)
(bersifat adaptif)
unsur- pembelajaran
konsep
berbelit-belit
proporsional
menarik
121

letak proporsioanal
konsisten
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Modul sudah layak digunakan.
Surakarta, 1 Juli 2022

Validator Materi
Dr. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si.

NIP. 197808062006042001
122
Lampiran 18 : Instrumen Validasi Modul (Validator Materi)

en ar ah
uan Dasar
saat ini
pengetahuan
masalah
Penyajian n SETS
ke sulit
konkret ke abstrak
123
alone)
(bersifat adaptif)
unsur- pembelajaran
konsep
berbelit-belit
proporsional
menarik
124

letak proporsioanal
konsisten
Secara umum sudah bagus, analisis tulisan dimdul kurang seragam,idealnya TNS
12, bagian-bagian SETS sebaiknya di bold atau ada penanda khusus yang
membedakan modul ini dengan aspek selain SETS
Kesimpulan
Modul sudah layak digunakan.

Validator Materi
Dr. Maria Ulfa, S.Si., M.Si.

NIP. 1982022420160101
125
Lampiran 19 : Instrumen Validasi Modul (Validator Media)

en ar ah
uan Dasar
saat ini
pengetahuan
masalah
Penyajian n SETS
ke sulit
konkret ke abstrak
126
alone)
(bersifat adaptif)
unsur- pembelajaran
konsep
berbelit-belit
proporsional
menarik
127

letak proporsioanal
konsisten
Modul ini sudah baik. Namun, unsur SETS yang muncul pada bagian modul
sebagai penekanan masih belum maksimal. Penulis dapat menambahkan bagian
SETS pada setiap BAB. Selai itu, ,asih terdapat bayak sekali kesalahan penulisan
senyawa kimia pada modul.
Kesimpulan
Dapat digunakan dengan perbaikan
Ahli Media
Dr. Ari Syahidul Shidiq, S.Pd., M.Si.

NIP. 1992011520220401
128
Lampiran 20 : Instrumen Pen Penilaian Modul dari Peserta Didik

No Pernyataan Penilaian
SS S KS TS ST
S
1 Tujuan pembelajaran modul jelas
2 Isi materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
3 Modul ini dapat saya pelajari sendiri (dengan atau
tanpabantuan dari guru)
4 Materi dalam modul sesuai dengan perkembangan ilmu
dan teknologi saat ini (up to date)
5 Adanya modul ini memudahkan saya mempelajari
koloid
6 Adanya petunjuk penggunaan modul memudahkan
saya mempelajari modul
7 Adanya rangkuman membantu saya dalam mengingat
kembali materi yang disajikan
8 Materi dalam modul memberikan saya informasi baru
mengenai koloid yang dihubungkan dengan teknolohi,
masyarakat, dan lingkungan
9 Materi dalam modul melatih saya menghubungkan
konsep sains dan teknologi, serta manfaatnya bagi
masyarakat dan lingkungan
10 Modul ini dapat mengasah keterampilan saya dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan koloid
11 Modul ini dapat menumbuhkan sikap positif
kepedulian akan lingkungan sekitar
12 Modul ini menunjukan contoh koloid dalam kehidupan
sehari-hari
13 Materi yang ada dalam modul menarik minat baca saya
14 Materi yang ada dalam modul mendorong saya untuk
mempelajari modul secara keseluruhan
15 Tampilan jenis dan ukuran huruf dalam modul menarik
minat baca saya
16 Tampilan ilustrasi dan gambar menarik minat baca
saya
17 Tampilan cover modul mengambarkan keseluruhan isi
modul
18 Ilustrasi dan gambar memudahkan saya memahami
materi yang ada dalam modul
19 Bahasa yang digunakan dalam modul mudah untuksaya
pahami
20 Istilah yang disajikan dalam modul untuk saya pahami
129
Lampiran 21 : Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan Kelas XI IPA 3

N Nama Pertanyaan Juml Persen
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 13 14 15 16 1 18 19 20 ah tase
1 2 7
1 Adinda Fauzia Azizah 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 92 92
2 Agata Febriani R 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
3 Andreanus Vicky 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 94 94
Valentino
4 Anwar Arya Wicaksana 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 91 91
5 Aryo Nur Sa'din 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 94 94
6 Assifa Hastiyana 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 87 87
Prasetyawan Sadono
7 Atha Ratnaduhita 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 94 94
8 Aura Marchella Zaliati 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 92 92
Wibisono
9 Aurelius Bevan Yudira 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 86 86
Palevi
1 Avik Mar'atus Sholikah 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 93 93
0
1 Aziz Hidayatulloh 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 89 89
1
1 Cleonora Adisti Rona 4 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 90 90
2
1 Darini 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 94 94
3
1 Demitria Diah Pratiwi 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 91 91
4
1 Eka Yulianti 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 96 96
5
1 Erlyne Erlina 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 89 89
6
130
1 Eunike Islami Fairuz 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 97 97

7 Salsabila
1 Faizya Adiya Nur 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 93 93
8 Hastanto
1 Hasan Sidiq 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 84 84
9
2 Hawa Sakura 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 90 90
0
2 Karendita Rizky Sa'adah 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 88 88
1
2 Maga Lucydha Zanianti 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 96 96
2
2 Mardiyanto 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 91 91
3
2 Monica Laetitia Ranu 5 4 6 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 91 91
4 Pramandari
2 Nandani Septia Endrawati 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 90 90
5
2 Naura 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 91 91
6
2 Pinastika Ratna Palupi 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 92 92
7
2 Rafindra Sandy Unggul 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 86 86
8 Ferdiansyah
2 Ratih Ramadhinta 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 94 94
9
3 Ridho Fauzan Trisakti 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 89 89
0 Hidayatulloh
3 Rinarum Navisatun 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 88 88
1
3 Rizal Nashiri 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 88 88
2
3 Stefanny Anastasya Putri 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 92 92
131
3
3 Tamara Istiana Safitri 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 89 89
4
3 Valentina Raras 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 88 88
5 Triyulianti
3 Wyasana Aji Kusuma 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 93 93
6 Wardana
RATA-RATA 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 90,8 90,8
44 6 68 52 6 56 52 64 48 68 4 6 68 48 28 64 6 44 52 44
132
Lampiran 22 : Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan Kelas XI IPA 4

No Nama Pertanyaan Jumlah Persentase
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 Aghnaya Gilang As Syakha 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 91 91
2 Arif Rizky Nur Rohman 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 3 5 3 5 3 84 84
3 Azzahra Fairuz N S 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 90 90
4 Diah Ayu Anggraeni 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 86 86
5 Diana Kusuma Wardani 5 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 87 87
6 Eka Yuniawati 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
7 Fahri Hanafi 4 4 4 5 4 5 5 5 3 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 90 90
8 Faiz Ardian Maulana 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 89 89
9 Fathimah Nabilah Azzahra 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
10 Fauzan Yudha Kayana 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 86 86
11 Fauziyyah Amanda Naila Putri 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 81 81
12 Febby Alfa Orchita 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
13 Hanifah Riza Zulaika 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 86 86
14 Hanin Syadan Putri 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 87 87
15 Hannifah Lukita Maulani 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 92 92
16 Hanny Wahyu Khairuni 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 84 84
17 Ibtisam Mar'ie Fauzi 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 91 91
18 Ila Wati Marfuah 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 98 98
19 Mela Ayunda 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 84 84
20 Muhammad Dwi Kuncoro 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 3 4 3 80 80
21 Muhammad Ilham Fadhila 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 81 81
22 Muhammad Miftahurrofif 5 4 3 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 91 91
23 Muhammad Zharfan Fa'iz 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
24 Muqodimah Fitri Nurhidayah 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 82 82
133
25 Nayla Maharani 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 82 82
26 Ninda Ayu Rahmawati 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 86 86
27 Nugrahayu Aulia Rahman 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 86 86
28 Nur Zalfa Laila 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
29 Nurma Septiana 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 89 89
30 Raras Anggi Nastiti 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
31 Reyhan Adlil Wardhana 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 91 91
32 Ruditya Faiz Fitrotti 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
33 Shabrina Kholilia Fauzi 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 93 93
34 Syarani Arifah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
35 Zahra Aulia Putri 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 80
36 Zamla Reyga Prabaningtyas 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 94 94
RATA-RATA 4,24 4,48 4,2 4,28 4,32 4,16 4,32 4,4 4,2 4,28 4,32 4,32 4,28 4,24 4,12 4,44 4,28 4,32 4,12 4,16 85,48 85,48
134
Lampiran 23 : LEMBAR VALIDASI ANGKET KESADARAN LINGKUNGAN SISWA

No Kategori Pertanyaan Jawaban S Relev Tidak Ketera
k an relevan ngan
or
1 Pengetahuan Bagaimana 1) Limbah detergen aman bagi kesehatan 1 √
pengetahuan 2) Detergen tidak mengandung limbah yang berbahaya 2 √
anda limbah 3) Detergen mengandung limbah yang berbahaya 3 √
detergen? 4) Mengetahui dampak dan bahaya dari limbah detergen 4 √
5) Mengetahui cara untuk mengolah limbah detergen agar tidak 5 √
mencemari lingkungan
2 Bagaimana 1) Tidak mengetahui isi dari kandungan cat 1 √
pengetahuan 2) Kandungan cat tidak berbahaya bagi lingkungan 2 √
anda tentang 3) Komposisi cat mengandung zat berbahaya bagi tubuh 3 √
kandungan cat? 4) Mengetahui dampak dari bahaya kandungan cat 4 √
5) Mengetahui cara untuk memperlakukan limbah cat agar 5 √
tidak merusak lingkungan
3 Bagaimana 1) Asap baik untuk kesehatan 1 √
pengetahuan 2) Asap memiliki bahaya yang kecil bagi kesehatan 2 √
anda tentang 3) Asap memiliki bahaya yang besar bagi kesehatan 3 √
pengaruh asap 4) Mengetahui dampak kesehatan apa saja yang ditimbulkan 4 √
terhadap oleh asap
kesehatan? 5) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak asap bagi 5 √
kesehatan
4 Bagaimana 1) Tidak ada produk koloid yang dapat mencemari lingkungan 1 √
pengetahuan 2) Produk koloid aman bagi lingkungan 2 √
anda tentang 3) Ada beberapa produk koloid yang dalam mencemari 3 √
produk-produk lingkungan
koloid 4) Mengetahui dampak dari produk koloid yang mencemari 4 √
lingkungan? 5) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak dari produk 5 √
koloid yang mencemari lingkungan
5 Bagaimana 1) Aerosol aman bagi lingkungan 1 √
135
pengetahuan 2) Aerosol memiliki dampakyang kecil bagi lingkungan 2 √

tentang dampak 3) Aerosol memiliki dampak negative yang besar bagi 3 √
aerosol? lingkungan
4) Mengetahui dampak apa saja yang diakibatkan dari 4 √
penggunaan aerosol
5) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak yang 5 √
ditimbulkan dari penggunaan aerosol
6 Bagaimana 1) limbah pertanian dari koloid tidak berbahaya 1 √
pengetahuan 2) Beberapa limbah pertanian dari koloid memiliki dampak 2 √
anda tentang yang kecil bagi kesehatan
limbah pertanian 3) Beberapa limbah pertanian dari koloid memiliki dampak 3 √
dari koloid yang negatif yang besar bagi kesehatan
berbahaya 4) Mengetahui dampak apa saja yang diakibatkan dari limbah 4 √
misalnya pertanian dari koloid
pertisida dan 5) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak yang 5 √
insektisida? ditimbulkan dari limbah pertanian dari koloid
7 Bagaimana 1) Pemutih pada kosmetik tidak berbahaya bagi kesehatan 1 √
pengetahuan 2) Pemutih pada kosmetik memiliki dampak yang kecil bagi 2 √
anda tentang kesehatan.
kandungan 3) Pemutih pada kosmetik memiliki dampak negatif yang besar 3 √
pemutih pada bagi kesehatan
kosmetik yang 4) Mengetahui dampak apa saja yang diakibatkan dari 4 √
berbahaya? penggunaan pemutih pada kosmetik
ditimbulkan dari penggunaan pemutih pada kosmetik
8 Bagaimana 1) Tidak ada kandungan logam berat pada asap dan cat 1 √
pengetahuan 2) Kandungan logam berat pada asap dan cat tidak berbahaya 2 √
anda tentang 3) Kandungan logam berat pada asap dan cat memiliki bahaya 3 √
bahaya logam yang cukup besar
berat pada asap 4) Mengetahui dampak apa saja yang ditimbulkan dari 4 √
dan cat ? kandungan logam berat pada asap dan cat
5) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak logam berat 5 √
pada asap dan cat
136
9 Sikap Bagaimana sikap 1) Merasa acuh tak acuh terhadap limbah detergen 1 √
anda terhadap 2) Sedikit peduli akan kandungan limbah detergen 2 √
limbah 3) Sangat peduli akan kandungan limbah detergen 3 √
detergen? 4) Peduli dan berempati terhadap dampak dari limbah detergen 4 √
5) Peduli dan menaggulangi dampak dari limbah detergen 5 √
10 Bagaimana sikap 1) Merasa acuh tak acuh terhadap penggunaan cat 1 √
anda terhadap 2) Sedikit peduli akan kandungan limbah cat 2 √
penggunaan cat? 3) Sangat peduli akan kandungan limbah cat 3 √
4) Peduli dan berempati terhadap dampak dari limbah cat 4 √
5) Peduli dan berpartisipasi dalam menaggulangi dampak dari 5 √
limbah cat
11 Bagaimana sikap 1) Merasa acuh tak acuh terhadap polusi udara 1 √
anda terhadap 2) Sedikit peduli akan kandungan polusi udara 2 √
polusi udara 3) Sangat peduli akan polusi udara 3 √
oleh asap? 4) Peduli dan berempati terhadap dampak dari polusi udara 4 √
5) Peduli dan ikut berpartisipasi menaggulangi dampak dari 5 √
polusi udara
12 Bagaimana sikap 1) Merasa acuh tak acuh terhadap bahaya aerosol 1 √
anda terhadap 2) Sedikit peduli akan bahaya aerosol 2 √
bahan aerosol? 3) Sangat peduli akan bahaya aerosol 3 √
4) Peduli dan berempati terhadap dampak dari penggunaan 4 √
aerosol
penggunaan aerosol
13 Bagaimana sikap 1) Merasa acuh tak acuh terhadap limbah rumah tangga 1 √
anda terhadap 2) Sedikit peduli akan kandungan limbah rumah tangga 2 √
limbah rumah 3) Sangat peduli akan kandungan limbah rumah tangga 3 √
tangga yang 4) Peduli dan berempati terhadap dampak dari limbah tangga 4 √
mengandung 5) Peduli dan ikut berpartisipasi menaggulangi dampak dari 5 √
koloid misalnya limbah rumah tangga
sabun,detergen
pestisida, ?
14 Bagaimana sikap 1) Merasa acuh tak acuh terhadap gas berbahaya 1 √
137
anda terhadap 2) Sedikit peduli akan kandungan gas berbahaya 2 √

gas berbahaya? 3) Sangat peduli akan kandungan gas berbahaya 3 √
4) Peduli dan berempati terhadap dampak dari gas berbahaya 4 √
5) Peduli dan berpartisipasi menaggulangi dampak dari limbah 5 √
gas berbahaya
15 Perilaku Bagaimana 1) Menggunakan detergen secara berlebihan dan membuang 1 √
perilaku anda limbahnya sembarangan
dalam 2) Menggunakan detergen secukupnya dan membuang 2 √
penggunaan langsung ke tanah dan tanaman
detergen? 3) Menggunakan detergen secukupnya dan membuang 3 √
langsung ke saluran air
4) Mengencerkan limbah detergen dengan air kemudian baru 4 √
membuangnya ke saluran air
5) Melakukan penyaringan agar detergen berpisah dengan air 5 √
limbah cuci agar tidak mencemari lingkungan
16 Apakah anda 1) Tidak pernah naik kendaraan umum 1 √
menggunakan 2) Sesekali menggunakan kendaraan umum 2 √
kendaraan 3) Kadang-kadang menggunakan kendaraan umum 3 √
umum untuk 4) Sering menggunakan kendaraan umum 4 √
bepergian? 5) Selalu menggunakan kendaraan umum 5 √
17 Bagaimana 1) Semua sampah dibakar tanpa dipilah-pilah terlebih dahulu 1 √
perilaku anda 2) Kadang memilah sampah anorganik dan organik untuk 2 √
saat membakar dibakar
sampah? 3) Membakar sampah anorganik dan mengubur sampah 3 √
anorganik
4) Sering mengubur sampah organik dan mendaur ulang 4 √
sampah anorganik
5) Selalu mengubur sampah organik dan mendaur ulang 5 √
sampah anorganik
18 Bagaimana 1) Selalu memakai pewangi semprot dan membuang 1 √
perilaku anda sampahnya sembarangan
saat memakai 2) Sering memakai pewangi semprot dan membuang 2 √
pewangi kaleng sampahnya sembarangan
138
aerosol? 3) Kadang memakai pewangi semprot dan membuang 3 √

sampahnya sembarangan
4) Sesekali memakai pewangi semprot dan membuang botol 4 √
semprot pada tempat yang tepat
5) Tidak memakai pewangi semprot karena berbahaya bagi 5 √
lingkungan
19 Bagaimana 1) Menghirup asap kendaraan bermotor 1 √
perilaku anda 2) Berkendara tanpa menggunakan masker 2 √
saat menjumpai 3) Kadang-kadang menggunakan masker saat berkendara 3 √
asap kendaraan 4) Sering menggunakan masker saat berkendara 4 √
bermotor? 5) Selalu menggunakan masker saat berkendara agar terhindar 5 √
dari asap kendaraan bermotor
20 Bagaimana 1) Langsung mengonsumsi air yang tercemar 1 √
perilaku anda 2) Acuh tak acuh terhadap kebersihan air 2 √
saat mengetahui 3) Hanya menggunakan dan mengonsumsi air bersih 3 √
pencemaran air? 4) Melakukan pengolahan air yang tercemar untuk di daur 4 √
ulang menjadi air bersih
5) Menjaga lingkungan perairan agar tidak tercemar 5 √
-
Kesimpulan
Angket bisa diujikan untuk siswa
Dr. Maria Ulfa, S.Si., M.Si

NIP 1982022420160101
139
Lampiran 24 : LEMBAR VALIDASI ANGKET KESADARAN LINGKUNGAN SISWA
No Kategori Pertanyaan Jawaban S Relev Tidak Ketera

k an relevan ngan
or
1 Pengetahuan Bagaimana 6) Limbah detergen aman bagi kesehatan 1 √
pengetahuan 7) Detergen tidak mengandung limbah yang berbahaya 2 √
anda limbah 8) Detergen mengandung limbah yang berbahaya 3 √
detergen?
9) Mengetahui dampak dan bahaya dari limbah detergen 4 √
10) Mengetahui cara untuk mengolah limbah detergen agar tidak 5 √
2 Bagaimana 6) Tidak mengetahui isi dari kandungan cat 1 √
pengetahuan 7) Kandungan cat tidak berbahaya bagi lingkungan 2 √
anda tentang 8) Komposisi cat mengandung zat berbahaya bagi tubuh 3 √
kandungan cat?
9) Mengetahui dampak dari bahaya kandungan cat 4 √
10) Mengetahui cara untuk memperlakukan limbah cat agar 5 √
tidak merusak lingkungan
3 Bagaimana 6) Asap baik untuk kesehatan 1 √
pengetahuan 7) Asap memiliki bahaya yang kecil bagi kesehatan 2 √
anda tentang 8) Asap memiliki bahaya yang besar bagi kesehatan 3 √
pengaruh asap
terhadap 9) Mengetahui dampak kesehatan apa saja yang ditimbulkan 4 √
kesehatan? oleh asap
10) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak asap bagi 5 √
kesehatan
4 Bagaimana 6) Tidak ada produk koloid yang dapat mencemari lingkungan 1 √
pengetahuan 7) Produk koloid aman bagi lingkungan 2 √
anda tentang 8) Ada beberapa produk koloid yang dalam mencemari 3 √
produk-produk
lingkungan
koloid
9) Mengetahui dampak dari produk koloid yang mencemari 4 √
140
lingkungan? 10) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak dari produk 5 √
koloid yang mencemari lingkungan
5 Bagaimana 6) Aerosol aman bagi lingkungan 1 √
pengetahuan 7) Aerosol memiliki dampakyang kecil bagi lingkungan 2 √
tentang dampak 8) Aerosol memiliki dampak negative yang besar bagi 3 √
aerosol?
lingkungan
9) Mengetahui dampak apa saja yang diakibatkan dari 4 √
penggunaan aerosol
ditimbulkan dari penggunaan aerosol
6 Bagaimana 6) limbah pertanian dari koloid tidak berbahaya 1 √
pengetahuan 7) Beberapa limbah pertanian dari koloid memiliki dampak 2 √
anda tentang yang kecil bagi kesehatan
limbah pertanian
8) Beberapa limbah pertanian dari koloid memiliki dampak 3 √
dari koloid yang
berbahaya negatif yang besar bagi kesehatan
misalnya 9) Mengetahui dampak apa saja yang diakibatkan dari limbah 4 √
pertisida dan pertanian dari koloid
insektisida? 10) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak yang 5 √
ditimbulkan dari limbah pertanian dari koloid
7 Bagaimana 6) Pemutih pada kosmetik tidak berbahaya bagi kesehatan 1 √
pengetahuan 7) Pemutih pada kosmetik memiliki dampak yang kecil bagi 2 √
anda tentang kesehatan.
kandungan
8) Pemutih pada kosmetik memiliki dampak negatif yang besar 3 √
pemutih pada
kosmetik yang bagi kesehatan
berbahaya? 9) Mengetahui dampak apa saja yang diakibatkan dari 4 √
penggunaan pemutih pada kosmetik
ditimbulkan dari penggunaan pemutih pada kosmetik
141
8 Bagaimana 6) Tidak ada kandungan logam berat pada asap dan cat 1 √
pengetahuan 7) Kandungan logam berat pada asap dan cat tidak berbahaya 2 √
anda tentang 8) Kandungan logam berat pada asap dan cat memiliki bahaya 3 √
bahaya logam
yang cukup besar
berat pada asap
dan cat ? 9) Mengetahui dampak apa saja yang ditimbulkan dari 4 √
kandungan logam berat pada asap dan cat
10) Mengetahui upaya untuk mengatasi dampak logam berat 5 √
pada asap dan cat
9 Sikap Bagaimana sikap 6) Merasa acuh tak acuh terhadap limbah detergen 1 √
anda terhadap 7) Sedikit peduli akan kandungan limbah detergen 2 √
limbah 8) Sangat peduli akan kandungan limbah detergen 3 √
detergen?
9) Peduli dan berempati terhadap dampak dari limbah detergen 4 √
10) Peduli dan menaggulangi dampak dari limbah detergen 5 √
10 Bagaimana sikap 6) Merasa acuh tak acuh terhadap penggunaan cat 1 √
anda terhadap 7) Sedikit peduli akan kandungan limbah cat 2 √
penggunaan cat? 8) Sangat peduli akan kandungan limbah cat 3 √
9) Peduli dan berempati terhadap dampak dari limbah cat 4 √
10) Peduli dan berpartisipasi dalam menaggulangi dampak dari 5 √
limbah cat
11 Bagaimana sikap 6) Merasa acuh tak acuh terhadap polusi udara 1 √
anda terhadap 7) Sedikit peduli akan kandungan polusi udara 2 √
polusi udara 8) Sangat peduli akan polusi udara 3 √
oleh asap?
9) Peduli dan berempati terhadap dampak dari polusi udara 4 √
polusi udara
12 Bagaimana sikap 6) Merasa acuh tak acuh terhadap bahaya aerosol 1 √
anda terhadap 7) Sedikit peduli akan bahaya aerosol 2 √
bahan aerosol? 8) Sangat peduli akan bahaya aerosol 3 √
9) Peduli dan berempati terhadap dampak dari penggunaan 4 √
142
aerosol
penggunaan aerosol
13 Bagaimana sikap 6) Merasa acuh tak acuh terhadap limbah rumah tangga 1 √
anda terhadap 7) Sedikit peduli akan kandungan limbah rumah tangga 2 √
limbah rumah 8) Sangat peduli akan kandungan limbah rumah tangga 3 √
tangga yang
mengandung 9) Peduli dan berempati terhadap dampak dari limbah tangga 4 √
koloid misalnya 10) Peduli dan ikut berpartisipasi menaggulangi dampak dari 5 √
sabun,detergen limbah rumah tangga
pestisida?
14 Bagaimana sikap 6) Merasa acuh tak acuh terhadap gas berbahaya 1 √
anda terhadap 7) Sedikit peduli akan kandungan gas berbahaya 2 √
gas berbahaya? 8) Sangat peduli akan kandungan gas berbahaya 3 √
9) Peduli dan berempati terhadap dampak dari gas berbahaya 4 √
10) Peduli dan berpartisipasi menaggulangi dampak dari limbah 5 √
gas berbahaya
15 Perilaku Bagaimana 6) Menggunakan detergen secara berlebihan dan membuang 1 √
perilaku anda limbahnya sembarangan
dalam 7) Menggunakan detergen secukupnya dan membuang 2 √
penggunaan
langsung ke tanah dan tanaman
detergen?
8) Menggunakan detergen secukupnya dan membuang 3 √
langsung ke saluran air
9) Mengencerkan limbah detergen dengan air kemudian baru 4 √
membuangnya ke saluran air
10) Melakukan penyaringan agar detergen berpisah dengan air 5 √
limbah cuci agar tidak mencemari lingkungan
16 Apakah anda 6) Tidak pernah naik kendaraan umum 1 √
menggunakan 7) Sesekali menggunakan kendaraan umum 2 √
kendaraan 8) Kadang-kadang menggunakan kendaraan umum 3 √
143
umum untuk 9) Sering menggunakan kendaraan umum 4 √

bepergian? 10) Selalu menggunakan kendaraan umum 5 √
17 Bagaimana 6) Semua sampah dibakar tanpa dipilah-pilah terlebih dahulu 1 √
perilaku anda 7) Kadang memilah sampah anorganik dan organik untuk 2 √
saat membakar dibakar
sampah?
8) Membakar sampah anorganik dan mengubur sampah 3 √
anorganik
9) Sering mengubur sampah organik dan mendaur ulang 4 √
sampah anorganik
10) Selalu mengubur sampah organik dan mendaur ulang 5 √
sampah anorganik
18 Bagaimana 6) Selalu memakai pewangi semprot dan membuang 1 √
perilaku anda sampahnya sembarangan
saat memakai 7) Sering memakai pewangi semprot dan membuang 2 √
pewangi kaleng
aerosol?
8) Kadang memakai pewangi semprot dan membuang 3 √
9) Sesekali memakai pewangi semprot dan membuang botol 4 √
semprot pada tempat yang tepat
10) Tidak memakai pewangi semprot karena berbahaya bagi 5 √
lingkungan
19 Bagaimana 6) Menghirup asap kendaraan bermotor 1 √
perilaku anda 7) Berkendara tanpa menggunakan masker 2 √
saat menjumpai 8) Kadang-kadang menggunakan masker saat berkendara 3 √
asap kendaraan
bermotor? 9) Sering menggunakan masker saat berkendara 4 √
10) Selalu menggunakan masker saat berkendara agar terhindar 5 √
dari asap kendaraan bermotor
20 Bagaimana 6) Langsung mengonsumsi air yang tercemar 1 √
perilaku anda 7) Acuh tak acuh terhadap kebersihan air 2 √
144
saat mengetahui 8) Hanya menggunakan dan mengonsumsi air bersih 3 √

pencemaran air? 9) Melakukan pengolahan air yang tercemar untuk di daur 4 √
ulang menjadi air bersih
10) Menjaga lingkungan perairan agar tidak tercemar 5 √
-
Kesimpulan
Angket bisa diujikan untuk siswa
Dr. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si

NIP 197808062006042001
145
Lampiran 25 : Rekapitulasi Hasil Validasi Angket Kesadaran Lingkungan

Siswa
No Skor Relevansi Butir dengan Indikator Keterangan
Soal Validator 1 Validator 2
Relevan Tidak Relevan Relevan Tidak Relevan
1 √ √
2 √ √
3 √ √
4 √ √
5 √ √
6 √ √
7 √ √
8 √ √
9 √ √
10 √ √
11 √ √
12 √ √
13 √ √ Sudah
direvisi
14 √ √
15 √ √
16 √ √ Sudah
direvisi
17 √ √
18 √ √
19 √ √
20 √ √
146
Lampiran 26 : Perhitungan Hasil Validitas Instrumen Angket Kesadaran

Lingkungan
Uji Validitas Instrumen Soal menggunakan formula Gregory.
Content Validity (CV) =
Keterangan :
A : Jumlah item yang kurang relevan menurut kedua panelis
B : Jumlah item yang kurang relevan menurut panelis I dan relevan menurut
panelis II
C : Jumlah item yang relevan menurut panelis I dan kurang relevan menurut
panelis II
D : Jumlah item yang relevan menurut kedua panelis
Kriterianya, jika CV > 0,7 maka analisis dapat dilanjutkan.
Variabel Jumlah Item CV Kesimpulan
Instrumen angket 20 0,81 Instrumen dapat
digunakan
147
Lampiran 27 : Penilaian Kesadara Lingkungan Sebelum Diberikan Perlakuan
No Nama Pengetahuan Sikap Perilaku Persentas

e (%)
1 Adinda Fauzia Azizah 3 3 5 3 3 1 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 4 5 3 55
2 Agata Febriani R 3 1 4 4 3 3 3 3 4 2 4 2 2 4 3 4 2 4 5 3 63
3 Andreanus Vicky 3 4 3 5 4 4 3 5 4 4 3 5 4 4 4 3 3 4 5 4 78
Valentino
4 Anwar Arya 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 5 65
Wicaksana
5 Aryo Nur Sa'din 4 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 4 3 55
6 Assifa Hastiyana 4 1 3 4 4 5 3 1 2 1 3 2 2 4 2 2 3 2 2 3 53
Prasetyawan Sadono
7 Atha Ratnaduhita 3 1 3 3 1 2 3 1 2 2 3 2 2 3 2 2 2 1 4 5 47
8 Aura Marchella Zaliati 4 4 5 4 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5 4 2 5 2 5 5 84
Wibisono
9 Aurelius Bevan Yudira 4 1 3 4 4 5 3 1 2 1 3 2 2 4 2 2 3 2 2 3 53
Palevi
10 Avik Mar'atus 3 1 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 5 1 4 4 3 57
Sholikah
11 Aziz Hidayatulloh 2 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 4 5 5 52
12 Cleonora Adisti Rona 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 5 3 53
13 Darini 4 1 5 3 4 3 4 4 4 5 3 4 5 5 5 4 4 5 5 5 82
14 Demitria Diah Pratiwi 4 3 4 3 1 3 4 3 4 4 4 2 4 4 3 1 4 4 5 3 67
15 Eka Yulianti 3 3 3 3 4 3 3 3 5 5 5 5 4 5 5 3 5 3 5 5 80
16 Erlyne Erlina 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 5 4 5 5 3 2 4 4 5 5 73
17 Eunike Islami Fairuz 3 1 4 3 3 3 3 3 2 2 5 2 2 3 4 3 3 5 5 5 64
Salsabila
18 Faizya Adiya Nur 4 3 4 3 1 3 4 3 4 4 4 2 4 4 3 1 2 4 5 3 65
Hastanto
19 Hasan Sidiq 3 1 3 3 1 2 3 1 2 2 3 2 2 3 2 2 2 1 4 5 47
148
20 Hawa Sakura 4 3 4 3 4 4 3 3 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 5 77
21 Karendita Rizky 3 2 3 3 3 2 2 1 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 5 5 63
Sa'adah
22 Maga Lucydha 4 3 3 3 4 2 4 3 2 2 4 2 4 4 3 2 2 5 5 3 64
Zanianti
23 Mardiyanto 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 5 5 2 4 5 5 63
24 Monica Laetitia Ranu 3 3 3 4 3 4 2 1 4 3 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 78
Pramandari
25 Nandani Septia 5 4 5 3 3 3 5 3 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 84
Endrawati
26 Naura 4 1 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 4 84
27 Pinastika Ratna Palupi 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 5 5 71
28 Rafindra Sandy 3 1 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 3 48
Unggul Ferdiansyah
29 Ratih Ramadhinta 3 1 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 1 5 5 3 56
30 Ridho Fauzan Trisakti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 5 4 3 62
Hidayatulloh
31 Rinarum Navisatun 3 1 4 3 3 3 3 3 2 2 5 2 2 3 3 2 2 4 5 3 58
32 Rizal Nashiri 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 4 4 5 5 3 62
33 Stefanny Anastasya 4 5 3 4 5 3 3 4 2 4 5 2 2 5 3 3 2 4 5 5 73
Putri
34 Tamara Istiana Safitri 4 3 4 3 2 2 4 3 3 2 4 2 3 4 5 3 4 4 4 5 68
35 Valentina Raras 3 4 3 4 3 4 2 3 5 5 3 3 3 5 5 2 3 4 5 4 73
Triyulianti
36 Wyasana Aji Kusuma 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 1 3 3 3 3 3 1 3 1 3 52
Wardana
RATA-RATA 3, 2, 3, 3, 2, 3, 3, 2, 3, 2, 3, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 3, 4, 4, 64,70
39 44 53 31 97 03 11 83 08 86 53 83 11 58 39 75 78 67 47 03
149
Lampiran 28 : Penilaian Kesadara Lingkungan Setelah Diberikan Perlakuan
No Nama Pengetahuan Sikap Perilaku Persenta

se (%)
1 Adinda Fauzia 5 4 5 5 4 3 3 5 5 4 5 3 4 3 5 4 4 5 5 5 86
Azizah
2 Agata Febriani R 3 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 3 5 5 5 4 5 5 3 86
3 Andreanus Vicky 3 3 5 5 3 4 4 3 5 4 5 3 3 3 4 3 3 3 5 5 76
Valentino
4 Anwar Arya 4 4 4 5 5 3 5 4 4 5 4 4 5 5 4 2 3 5 5 5 85
Wicaksana
5 Aryo Nur Sa'din 5 4 5 4 4 5 4 5 2 4 4 2 4 3 4 5 4 3 4 3 78
6 Assifa Hastiyana 4 5 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 4 5 5 85
Prasetyawan Sadono
7 Atha Ratnaduhita 5 4 4 5 2 4 4 3 4 5 4 5 5 4 4 4 3 3 4 5 81
8 Aura Marchella 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 2 5 5 89
Zaliati Wibisono
9 Aurelius Bevan 5 3 4 5 5 5 4 4 3 4 4 3 3 5 2 3 4 3 4 4 77
Yudira Palevi
10 Avik Mar'atus 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 5 3 5 5 5 84
Sholikah
11 Aziz Hidayatulloh 3 2 4 4 4 3 4 5 2 3 4 2 2 2 2 2 2 4 5 5 64
12 Cleonora Adisti 3 4 3 3 3 3 3 3 5 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 68
Rona
13 Darini 4 3 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 4 5 89
14 Demitria Diah 5 4 5 4 2 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 4 88
Pratiwi
15 Eka Yulianti 3 3 3 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 78
16 Erlyne Erlina 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 4 94
17 Eunike Islami Fairuz 4 4 5 4 4 5 4 5 3 3 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 86
Salsabila
18 Faizya Adiya Nur 4 4 4 3 1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 5 4 3 73
150
Hastanto
19 Hasan Sidiq 4 3 4 4 2 3 4 3 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 5 5 76
20 Hawa Sakura 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 85
21 Karendita Rizky 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 5 5 5 85
Sa'adah
22 Maga Lucydha 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5 3 74
Zanianti
23 Mardiyanto 3 4 3 4 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 77
24 Monica Laetitia 4 4 4 5 4 5 4 2 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 89
Ranu Pramandari
25 Nandani Septia 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 3 4 4 5 5 5 92
Endrawati
26 Naura 5 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 94
27 Pinastika Ratna 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 87
Palupi
28 Rafindra Sandy 4 2 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 3 3 5 4 4 77
Unggul Ferdiansyah
29 Ratih Ramadhinta 4 4 4 4 4 3 4 4 5 3 5 4 5 4 5 4 3 5 5 5 84
30 Ridho Fauzan 3 5 5 5 4 3 4 4 2 3 3 5 3 3 4 5 5 3 5 3 77
Trisakti Hidayatulloh
31 Rinarum Navisatun 4 5 5 4 4 5 5 5 3 3 5 4 3 4 4 3 4 5 5 5 85
32 Rizal Nashiri 3 5 5 5 4 4 5 4 3 3 5 3 4 3 4 5 5 5 5 4 84
33 Stefanny Anastasya 4 5 4 4 5 3 5 4 3 4 5 3 3 5 3 4 3 4 5 5 81
Putri
34 Tamara Istiana 4 5 5 4 4 5 5 4 4 3 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 89
Safitri
35 Valentina Raras 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 90
Triyulianti
36 Wyasana Aji 4 5 5 5 4 5 5 5 4 3 5 5 4 4 3 4 4 4 3 4 85
Kusuma Wardana
4 3,9 4,3 4,2 3,8 4,0 4,1 4,0 4,1 4,0 4,5 4,0 4,0 4,1 3,9 3, 3,8 4,2 4,7 4,4 82,72
RATA-RATA 72 33 78 89 28 67 56 67 83 56 28 56 39 72 75 33 78 22 17
151
Lampiran 29 Daftar Tugas Rencana Penyusunan Modul

DAFTAR TUGAS RENCANA PENYUSUNAN MODUL ELEKTRONIK
Tujuan Indikator Pembelajaran Modul Materi Submateri Tugas (Berbasis Pembelajaran SETS)
Instruksional Pokok Pokok
Menjelaskan sistem - Mendefinisikan pengertian Sistem - Peristiwa Tahap : Inisiasi
kolid di kehidupan koloid Koloid kolid - Mengidentifikasi masalah dalam wacana yang berkaitan
sehari-hari dan - Mengelompokkan larutan, dikehidupan dengan fenomena larutan, suspense, dan koloid sebagai bagian
dihubungkan dari campuran.
suspensi, dan koloid berdasarkan - Pengertian
dengan teknologi,
hasil pengamatan larutan, Tahap : Pembentukan Konsep
masyarakat dan
- Mengidentifikasiisu-isu yang suspense, dan - Mengelompokan beberapacampuran antara larutan, suspense,
lingkungan
terkait dengan keberadaan koloid koloid atau koloid
dalam kehidupan sehari-hari. - Menggali informasi mengenai pengertian koloid dari wacana
yang disajikan
Tahap : Aplikasi Konsep
- Menggali informasi mengenai apa saja contoh-contoh atau isu-
isu yang terkait dengan keberadaan koloid
- Menggali informasi mengenai hubungan antara koloid dengan
Tahap : Pemantapan Konsep
- Mendefinisikan pengertian koloid berdasarkan pada
pengelompokan campuran larutan, suspense, dan koloid.
Mengelompokan - Membedakan fase Jenis-jenis - Pengert Tahap : Inisiasi
jenis-jenis koloid terdispersi dan fase koloid ian fase - Mengidentifikasi masalah dalam wacana yang berkaitan
berdasarkan sistem pendispersi terdisp dengan macam-macam koloid
pendisprsi dan Tahap : Pembentukan Konsep
- Mengelompokkan jenis ersi
terdispersinya - Membedakan fase terdispersi dan fase pendispersi
koloid berdasarkan fase - Pengert
terdispersi dan pendispersi, ian fase - Mengelompokan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan
serta menghubungkannya pendisp fase pendispersi
dengan teknologi, ersi Tahap : Aplikasi Konsep
- Menyebutkan contoh jenis-jenis koloid
masyarakat dan - Jenis-
152
lingkungan. jenis - Menghubungkan contoh jenis koloid dalam kehidupan sehari-

kolid hari dan dihubungkan dengan teknologi,masyarakat dan
- Contoh lingkungan
koloid Tahap : Pemantapan Konsep
berdasa - Mengelompokan koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase
rkan pendispersi beserta masing-masing contohnya
jenisny
a
Menjelaskan sifat- - Menjelaskan efek Tyndall Sifat-sifat - Efek Tahap : Inisiasi
sifat koloid melalui dalam kehidupan sehari- koloid Tyndall - Mengidentifikasi masalah dalam wacana yang berkaitan
fenomena yang hari Percobaan - Percob dengan efek Tyndall
terjadi di sifat-sifat - Menggali informasi mengenai peristiwa yang terkait dengan
aan
kehidupan sehrai- koloid
efek efek Tyndall
hari yang tidak
terpisahkan dengan Tyndall Tahap : Pembentukan Konsep
teknologi, - Melakukan percobaan sederhana terkait dengan peristiwa
masyarakat dan Tyndall
lingkungan - Menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan efek Tyndall
- Menyebutkan berbagai contoh efek Tyndall dikehidupan
sehari-hari
- Menjelaskan peristiwa gerak brown sebagai bagian dari sifat
koloid
- Menjelaskan perisiwa - Gerak Tahap : Inisiasi
gerak Brown dalam Brown - Mengidentifikasi masalah dalam wacana yang berkaitan
kehidupan sehari-hari dengan gerak brown
Tahap : Pembentukan Konsep
- Menggali informasi mengenai peristiwa yang terkait dengan
gerak brown
153
- Menyebutkan berbagai contoh peristiwa gerak brown di

kehidupan sehari-hari
- Menjelaskan peristiwa gerak brown sebagai bagian dari sifat
koloid
- Menjelaskan peristiwa - Adsorp Tahap : Inisiasi
adsorpsi dalam kehidupan si - Mengidentifikasi wacana yang berkaitan dengan masalah
sehari-hari adsorpsi
- Menggali informasi mengenai prinsip kerja adsorpsi
- Menyebutkan berbagai contoh penerapan prinsip adsorpsi di
kehidupan sehari-hari sebagai suatu dari pemecahan masalah
- Menjelaskan peristiwa adsorpsi sebagai bagian dari sifat koloid
- Menjelaskan peristiwa - Koagul Tahap : Inisiasi
koagulasi dalam asi - Mengidentifikasi masalah dalam wacana yang berkaitan
kehidupan sehari-hari dengan koagulasi
- Menggali informasi yang berkaitan dengan peristiwa koagulasi
- Melakukan percobaan terkait dengan perisiwa koagulasi
- Menyimpulkan hasil pengamat dari percobaan koagulasi
- Menyebutkan berbagai contoh dari koagulasi di kehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan pengertian koagulasi sebagai bagian dari sifat
koloid
- Menjelaskan peristiwa - Elektro Tahap : Inisiasi
elektroforesis dalam foresis - Mengidentifikasi wacana yang berkaitan dengan elektroforesis
154
kehidupan sehari-hari - Menjelaskan prinsip kerja elektroforesis

- Menyebutkan berbagai contoh penerapan prinsip elektroforesis
di kehidupan sehari-hari sebagai suatu solusi dari pemecahan
masalah
- Menjelaskan pengertian elektroforesis sebagai bagian dari sifat
koloid bermuatan listrik
- Menjelaskan peristiwa dialysis - Dialisis Tahap : Inisiasi
dalam kehidupan sehari-hari - Mengidentifikasi wacana yang berkaitan dengan dialisis
Tahap : pembentukan Konsep
- Menjelaskan prinsip kerja dialisis
- Menyebutkan berbagai contoh penerapan prinsip dialisis di
kehidupan sehari-hari sebagai solusi masalah dikehidupan
sehari-hari
- Menyimpulkan pengertian dialisis sebagai dari sifat koloid
yang dapat disaring atau dipisahkan
- Menjelaskan koloid liofob, - Pengertian Tahap : Inisiasi
koloid liofil dan koloid koloid, liofob, - Mengidentifikasi masalah dalam wacana yang berkaitan
pelindung liofil dan dengan fenomena koloid liofob dan liofil
koloid Tahap : pembentukan Konsep
- Contoh koloid - Menggali informasi tentang pengertian koloid liofob dan
liofob,liofil koloid liofil dari wacana yang disajikan
dan koloid Tahap : Aplikasi Konsep
- Menghubungkan penerapan koloid liofob dan liofil dengan
pelindung
dalam
kehidupan
- Menjelaskan koloid liofob, koloid liofil dan koloid pelindung
sehrai-hari.
sebagai bagian dari sifat koloid
155
Membuat sistem - Menjelaskan proses Pembuatan - Cara Tahap : Inisiasi

koloid pembentukan koloid Koloid pembuatan - Mengidentifikasi masalah dalam wacana yang berkaitan
berdasarkan cara kondensasi koloid dengan pembuatan koloid
dan disperse melalui percobaan Tahap : pembentukan Konsep
- Melakukan percobaan terkait dengan pembuatan koloid
melalui cara kondensasi dan dispersi
- Menyebutkan berbagai cara pembuatan koloid yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari
- Menjelaskan proses pembuatan koloid
Menjelaskan - Menyebutkan peranan koloid Peranan - Penerapan Tahap : Inisiasi
penerapan sistem diberbagai bidang kehidupan koloid sistem - Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan koloid
koloid dalam - Mengidentifikasi masalah yang dalam koloid Tahap : pembentukan Konsep
kehidupan sehari- kehidupan - Menggali informasi mengenai peranan koloid dibidang
diakibatkan oleh koloid dan cara dalam
hari yang industry kosmetik, makanan dan farmasi
berhubungan mengatasinya industry
- Mengidentifikasi koloid sebagai kosmetik, Tahap : Aplikasi Konsep
dengan teknologi,
- Menggali informasi mengenai masalah lingkungan yang
masyarakat dan salah satu solusi daripemecahan makanan
lingkungan diakibatkan oleh koloid
masalah yang berkaitan dengan dan farmasi
- Menggali informasi mengenai solusi dari permasalahan yang
teknologi, masyarakat dan
diakibatkan oleh koloid
lingkungan
- Menyebutkan usaha-usaha yang dilakukan untuk
mencegah/mengurangi dampak pencemaran lingkungan yang
ditimbulkan oleh sistem koloid
- Menggali informasi mengenai peranan koloid sebagai
suatusolusi dalam memecahkan permasalahan yang
dihubungkan dengan teknologi, masyarakat dan lingkungan
- Menyebutkan peranan koloid diberbagai bidang kehidupan
khususnya dibidang industry kosmetik, makanan dan farmasi
156
Lampiran 30. Dokumentasi

157
158

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

Lampiran 1 : Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru

KISI-KISI ANGKET KEBUTUHAN GURU

Lampiran 2 : Pertanyaan Wawancara Analisis Kebutuhan Guru

WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN GURU

Lampiran 3 : Rekapitulasi Wawancara Analisis Kebutuhan Guru

HASIL WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN GURU

apakah bapak/ibu pernah video Youtube tetapi secara tidak

Lampiran 4 : Pertanyaan Analisis Kebutuhan Peserta Didik

PERTANYAAN WAWANCARA PADA PESERTA DIDIK

Lampiran 5 : Rekapitulasi Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan Peserta Didik

banget, nggak penjelasan, a masih soal dari paham n soalnya

harus benar- an dengan membant membac n

Lampiran 6 : Instrumen Soal Pretes dan Postes Peserta Didik

SOAL PRETES DAN POSTES MATERI SISTEM KOLOID

adsorpsi yang tepat 1. Pembentukan delta muara sungai

Dari data diatas, yang termasuk dispersi koloid adalah…

Lampiran 7 : Hasil Validitas Instrumen Soal Pretes dan Postes

Lampiran 8 : Perhitungan Hasil Validitas Instrumen Soal

Lampiran 9 : Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik

Rata-rata 59,7 85,47

Lampiran 10 : Perhitungan N-Gain Score

Rata-rata 59,722 85,472 0,603

Lampiran 11 : Uji Wilcoxon

Lampiran 12 : Kisi-kisi Lembar Validasi Isi Modul Berbasis SETS

Lampiran 13 : Instrumen Validasi Modul

aran 22 Modul yang dikembangkan memuat

Modul menggangu pemahaman

Lampiran 14 : Rekapitulasi Pengolaham Data Validasi Modul

42 Warna unsur tata letak harmonis dan menampilkan kontras yang 1 1 1 1 4

Lampiran 15 : Perhitungan Rekapitulasi Pengolahan Data Validitas Produk

Validasi III (Ahli Materi 2)

Validasi IV (Ahli Media)

Lampiran 16 : Hasil Validasi Modul (Praktisi Pendidikan)

Surakarta, 6 Juni 2022

Prastiwi Idha Rochani, S.Si

Lampiran 17 : Instrumen Validasi Modul (Validator Materi)

Isi dan keterangan gambar tidak

Surakarta, 1 Juli 2022

Dr. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si.

Lampiran 18 : Instrumen Validasi Modul (Validator Materi)

Isi dan keterangan gambar tidak

Surakarta, 1 Juli 2022

Dr. Maria Ulfa, S.Si., M.Si.

Lampiran 19 : Instrumen Validasi Modul (Validator Media)

Isi dan keterangan gambar tidak

Dr. Ari Syahidul Shidiq, S.Pd., M.Si.

Lampiran 20 : Instrumen Pen Penilaian Modul dari Peserta Didik

Lampiran 21 : Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan Kelas XI IPA 3

1 Eunike Islami Fairuz 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 97 97

Lampiran 22 : Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan Kelas XI IPA 4

Lampiran 23 : LEMBAR VALIDASI ANGKET KESADARAN LINGKUNGAN SISWA

pengetahuan 2) Aerosol memiliki dampakyang kecil bagi lingkungan 2 √

anda terhadap 2) Sedikit peduli akan kandungan gas berbahaya 2 √

aerosol? 3) Kadang memakai pewangi semprot dan membuang 3 √

Dr. Maria Ulfa, S.Si., M.Si

Lampiran 24 : LEMBAR VALIDASI ANGKET KESADARAN LINGKUNGAN SISWA

No Kategori Pertanyaan Jawaban S Relev Tidak Ketera

umum untuk 9) Sering menggunakan kendaraan umum 4 √

saat mengetahui 8) Hanya menggunakan dan mengonsumsi air bersih 3 √

Dr. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si

Lampiran 25 : Rekapitulasi Hasil Validasi Angket Kesadaran Lingkungan

Lampiran 26 : Perhitungan Hasil Validitas Instrumen Angket Kesadaran

Lampiran 27 : Penilaian Kesadara Lingkungan Sebelum Diberikan Perlakuan