Laporan Magang II Kelompok 72

LAPORAN KEGIATAN
MAGANG II
Oleh:
No. Nama Anggota NIM
1. Arrina Qurota A’yun 203190015
2. Elsa Lufita Soraya 203190039
3. Farida Nurkhasanah 203190044
4. Lutfi Setyani Mahmudah 203190065
5. Maya Kusuma Setetiawati 203190070
6. Ulfa Nurkumalasari 203190144
7. Fadilatul Fitriani 203190142
8. Siti Wachidatus Solichah 203190182
9. Syarif Syaiful Anwar 203190185
10. Wawan Arif Setiawan 203190191
11. Anida Alvinarista 203190207
12. Devi Faridatul Mualifah 203190222
13. Kurnia Shita Resmi 203190254
14. Nofia Hidayatul Maksumah 203190278
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO
2022
LAPORAN KEGIATAN
MAGANG II
HALAMAN JUDUL
Oleh:
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO
2022
i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Laporan Magang II atas nama saudara:
Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Tempat Magang : MI Ma’arif Polorejo
Telah diperiksa, disetujui dan disahkan sebagai laporan akhir mata kuliah Magang
II.
Ponorogo,……Oktober 2022
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Magang Guru Pamong
Weni Tria Anugrah Putri, M. Pd. Ema Fatmawati, M.Pd.

NIDN. 2016082048 NIP. -
Mengesahkan,
Kepala Madrasah Ketua Jurusan
Ahmad Suyono, S.P. Ulum Fatmahanik, M. Pd.

NIP. - NIDN. 2003128501
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah swt. atas segala rahmat, taufik, serta hidayah
Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan Magang 2 di MI Ma’arif Polorejo dapat
berjalan dan juga terselesaikan dengan baik dan juga lancar. Tak lupa sholawat serta
salam selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad saw. beserta keluarga dan
sahabatnya. Manusia istimewa yang seluruh perilakunya layak untuk diteladani,
yang seluruh ucapannya dalah kebenaran, dan yang seluruh getar hatinya adalah
kebaikan. Serta semoga kita termasuk umat yang akan bersamanya kelakuntuk
bertemu dengan Sang Khaliq Allah swt.
Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan

praktik mengajar ke dalam serangkaian kegiatan Magang 2 di MI Ma’arif Polorejo,
Kecamatan Babadan, Kabupaten Ponorogo pada tahun ajaran 2022/2023. Kegiatan
Magang 2 ini dilaksanakan mulai tanggal 29 September 2022 sampai dengan 29
Oktober 2022. Penyusunan daripada laporan ini bertujuan sebagai bukti
pertanggungjawaban atau hasil dari pelaksanaan kegiatan Magang 2.
Kita sebagai makhluk sosial tidak bisa hidup sendiri dan sering kali
membutuhkan bantuan dari orang lain, terkait dengan hal tersebut, maka kami
mengucapkan terimakasih kepada kedua orang tua kami dan juga keluarga yang
selalu memberikan motivasi dan juga dukungan dalam melaksanakan kegiatan
Magang 2. Kepada dosen pengampu, Ibu Weni Tria Anugrah, M. Pd., yang telah
memberikan ilmu dan bimbingannya. Kepada Guru Pamong, Ibu Milatul
Chanifiyah, S. PdI. yang telah membimbing dan juga memberikan arahanya.
Kepada Rektor IAIN Ponorogo, Ibu Dr. Hj. Evi Muafiyah, M. Ag. yang telah
memberikan kami pengalaman dan juga pengetahuan baru melalui program
Magang 2. Dan tak lupa kami ucapkan terimakasih kepada seluruh pihak-pihak
yang tidak bisa disebutkan namanya satu per satu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini, telah

banyak menerima bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung
maupun tidak langsung. Dalam usaha mungkin ada kata gagal, dan kami disini juga
iii
masih belajar, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan
untuk penyempurnaan dan perbaikan laporan ini ke arah yang lebih baik, sehingga
bisa memberikan kontribusi dalam perbaikan pendidikan di Indonesia.
Demikian atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih. Semoga laporan ini

dapat digunakan sebagai tambahan informasi dan bisa membantu dalam
pengembangan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Ponorogo, 08 Oktober 2022
Mahasiswa,
Kelompok 72
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ....................................................... ii
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iii
DAFTAR ISI...................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .............................................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Magang II ................................................................................... 1
B. Tujuan Magang II ................................................................................................. 2
C. Lokasi Magang ...................................................................................................... 3
1. Sejarah Sekolah/Madrasah .................................................................................. 3
2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah/Madrasah .......................................................... 7
3. Profil Singkat Sekolah/Madrasah........................................................................ 9
D. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Praktik Magang II .......................................... 32
E. Sistematika Laporan ........................................................................................... 33
BAB II LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR DI KELAS (REAL-
TEACHING) .................................................................................................................... 35
A. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu I.............................. 35
1. Arinna Qurota A’yun ........................................................................................ 35
2. Elsa Lufita Soraya ............................................................................................. 37
3. Farida Nurkhasanah .......................................................................................... 38
4. Lutfi Setyani Mahmudah .................................................................................. 40
5. Maya Kusuma Setiawati ................................................................................... 42
6. Ulfa Nurkumalasari ........................................................................................... 44
7. Fadilatul Fitriani................................................................................................ 45
8. Syarif Syaiful Anwar ........................................................................................ 46
9. Wawan Arif Setiawan ....................................................................................... 47
10. Anida Alvinarista .......................................................................................... 48
11. Devi Faridatul Mualifah ................................................................................ 49
12. Kurnia Shita Resmi ....................................................................................... 50
13. Nofia Hidayatul Maksumah .......................................................................... 51
v
B. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu II ............................ 52
8. Siti Wachidatus Sholichah ................................................................................ 63
10. Wawan Arif Setiawan ................................................................................... 65
14. Nofia Hidayatul Maksumah .......................................................................... 70
C. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu III .......................... 71
D. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu IV ........................... 88
vi
12. Devi Faridatul Mualifah .............................................................................. 100
13. Kurnia Shita Resmi ..................................................................................... 102
E. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu V .......................... 103
1. Arinna Qurota A’yun ...................................................................................... 103
2. Siti Wachidatus Sholichah .............................................................................. 103
3. Anida Alvinarista ............................................................................................ 104
BAB II PENUTUP ........................................................................................................ 106
A. Kesimpulan ........................................................................................................ 106
B. Saran .................................................................................................................. 106
LAMPIRAN.................................................................................................................... 108
1. Surat Tugas dari Ketua Jurusan/Program Studi .................................................. 108
2. Surat Telah Melaksanakan Magang II dari Kepala Sekolah/Madrasah ............. 110
3. Dokumen kegiatan real-teaching masing-masing peserta; yaitu: ....................... 112
a. Dokumen Perangkat Pembelajaran ................................................................. 112
b. Dokumen refleksi pelaksanaan kegiatan pembelajaran .................................. 239
c. Dokumen feedback atau catatan dan kritik/saran ............................................ 267
4. Absensi Mingguan .............................................................................................. 281
5. Kartu Kendali Magang ........................................................................................ 286
6. Jurnal Mingguan ................................................................................................. 292
7. Surat Ijin Magang Jurusan/Prodi......................................................................... 320
8. Surat Persetujuan Izin Magang dari Lokasi Magang II ...................................... 322
9. Curriculum Vitae Mahasiswa Magang ............................................................... 324
a. Arinna Qurota A’yun ...................................................................................... 324
b. Elsa Lufita Soraya ........................................................................................... 325
c. Farida Nurkhasanah ........................................................................................ 326
vii
d. Lutfi Setyani Mahmudah ................................................................................ 327
e. Maya Kusuma Setiawati ................................................................................. 328
f. Ulfa Nurkumalasari ......................................................................................... 329
g. Fadilatul Fitriani............................................................................................. 330
h. Siti Wachidatus Solichah ................................................................................ 331
i. Syarif Syaiful Anwar ...................................................................................... 332
j. Wawan Arif Setiawan ..................................................................................... 333
k. Anida Alvinarista ............................................................................................ 334
l. Devi Faridatul Mualifah .................................................................................. 335
m. Kurnia Shita Resmi ..................................................................................... 336
n. Nofia Hidayatul Maksumah ............................................................................ 337
10. Dokumentasi ................................................................................................... 338
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 Pendidik dan Tenaga Kependidikan .................................................................. 9

Tabel 1. 2 Jumlah Siswa MI Ma'arif Polorejo .................................................................. 11
Tabel 1. 3 Pembagian Tugas Berdasarkan Mata Pelajaran ............................................... 13
Tabel 1. 4 Sarpras Lahan Madrasah .................................................................................. 18
Tabel 1. 5 Sarpras Bangunan Madrasah............................................................................ 18
Tabel 1. 6 Daya Listrik Madrasah..................................................................................... 18
Tabel 1. 7 Sarpras Ruang Kelas ........................................................................................ 18
Tabel 1. 8 Sarpras Perpustakaan Madrasah ...................................................................... 19
Tabel 1. 9 Sarpras Laboratorium IPA ............................................................................... 20
Tabel 1. 10 Sarpras Ruang Pimpinan ................................................................................ 21
Tabel 1. 11 Sarpras Ruang Guru ....................................................................................... 22
Tabel 1. 12 Sarpras Tempat Beribadah ............................................................................. 22
Tabel 1. 13 Sarpras Ruang UKS ....................................................................................... 23
Tabel 1. 14 Sarpras Jamban .............................................................................................. 24
Tabel 1. 15 Sarpras Gudang .............................................................................................. 24
Tabel 1. 16 Ruang Sirkulasi .............................................................................................. 24
Tabel 1. 17 Tempat Bermain ............................................................................................ 25
Tabel 1. 18 Keterangan Tugas Guru MI Ma'arif Polorejo ................................................ 26
Tabel 1. 19 Daftar Prestasi Siswa MI Ma'arif Polorejo 2019/2020 .................................. 28
Tabel 1. 20 Daftar Prestasi Siswa MI Ma'arif Polorejo 2020/2021 .................................. 30
Tabel 1. 21 Daftar Kegiatan Ekstrakulikuler .................................................................... 31
Tabel 1. 22 Daftar Kegiatan Intrakulikuler ....................................................................... 32
Tabel 1. 23 Kegiatan Religi .............................................................................................. 32
Tabel 1. 24 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Praktik Magang II .......................................... 32
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1 Bagan Struktural Organisasi Madrasah ........................................................ 25
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Magang II

Magang II yaitu praktik mengajar terbimbing bagi mahasiswa calon
guru dan asistensi manajerial bagi mahasiswa calon tenaga kependidikan.
Kegiatn ini merupakan kegiatan lanjutan dari magang I yang bersifat
intrakulikuler yang wajib dilakukan oleh setiap mahasiswa Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Ponorogo. Kegiatan dalam dalam Magang II
meliputi latihan mengajar/pengajaran secara terbimbing dan terpadu serta
pembuatan perangkat administrasi manajerial perkantoran pendidikan, sebagai
syarat pembentukan profesi kependidikan.
Secara garis besar kegiatan program Magang II meliputi kegiatan
yang merupakan kelanjutan dari program Magang I yang berupa observasi
mendalam dan diskusi/simulasi pemecahan masalah hasil observasi di lembaga
pendidikan atau lembaga pengelola pendidikan, dilaksanakan dengan
mempertimbangkan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagaimana yang
telah dirumuskan oleh Badan Standarisasi Nasional Pendidikan sesuai dengan
Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005, yang direvisi dengan PP
Nomor 32 Tahun 2013 yang meliputi: (1) standar isi, (2) standar proses, (3)
standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5)
standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan,
dan (8) standar penilaian pendidikan.
Delapan standar tersebut selanjutnya diterjemahkan dalam bentuk
paket-paket kegiatan Magang II untuk melengkapi kegiatan manajemen pada
lembaga pendidikan atau lembaga pengelola pendidikan. bidang pekerjaan
yang dapat digunakan sebagai kancah praktik mahasiswa dapat berupa satuan-
satuan, yakni:
1. Satuan layanan; satuan layanan yang mengurusi ketatausahaan,
penyusunan rencana program, manajemen keuangan, manajemen
1
kepegawaian, manajemen perlengkapan, evaluasi program, dan fungsi
pendidikan lainnya.
2. Satuan operasional;satuan yang mengelola pendidikan dasar dan
menengah, pendidikan masyarakat/pendidikan agama masyarakat,
kegiatan supervisi pendidikan.
Pada program Magang II, setiap mahasiswa wajib membuat rencana
program kerja Program Magang II (yang merupakan kelanjutan dari Magang
I) secara individu dan kelompok. Program kerja dikonsultasikan kepada DPM
dan pimpinan instansi/tutor/instruktur tempat mahasiswa praktik. Pada
praktikum magang II ini mahasiswa dituntut untuk menjadi tutor maupun guru
yang mampu mengimplementaskan pembelajaran pada abad-21. Artinya para
calon pendidik mampu mengaplikasikan dari teori dikelas kedalam ruang
belajar yang nyaman Bersama siswa-siswi SD/MI.
Dalam pelaksanaannya, kegiatan Magang ini dilakukan secara
sistematis dengan melibatkan seluruh stakeholder seperti kepala
sekolah/madrasah, wakil kepala sekolah/madrasah, kepala TU, Tutor/guru
pamong magang (T/GPM), dan dosen pembimbing magang (DPM). Oleh
karena itu magang ditawarkan dalam 2 semester yaitu magang 1 pada semester
5, dan magang 2 pada semester 7. Program magang ini merupakan matakuliah
wajib bagi program studi kependidikan. Program magang terdiri atas dua tahap:
(1) Magang I (observasi sekolah/madrasah dan pengembangan perangkat
kependidikan); dan (2) Magang II (Praktik Mengajar/Real Teaching dan
Asisten Manajerial).
Maka dari itu dengan adanya program magang II dari kampus
diharapkan mahasiswa terutama calon tenaga pengajar menjadi lebih kreatif,
inovatif, serta solutif dalam mendesain pembelajaran yang asyik, baik, serta
kompenten dengan tetap memperhatikan prinsip penilaian kepada peserta didik
sehingga nantinya dapat menjadi evaluasi Bersama Lembaga maupun institusi.
B. Tujuan Magang II
1. Membimbing mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN
Ponorogo sebagai calon guru yang profesional dengan tugas utama
2
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal, serta pada
jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Ponorogo sebagai calon guru yang memiliki kompetensi keguruan, yaitu
seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki,
dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas
keprofesionalan.
Ponorogo sebagai calon guru yang memiliki kemampuan dalam
penyelenggaraan dan pengelolaan pendidikan di lingkungan
sekolah/madrasah.
Ponorogo sebagai calon tenaga kependidikan dengan kemampuan
manajerial yang baik.
C. Lokasi Magang
1. Sejarah Sekolah/Madrasah
MIS MAÀRIF POLOREJO adalah salah satu satuan pendidikan
dengan jenjang MI di Polorejo, Kec. Babadan, Kab. Ponorogo, Jawa Timur.
Dalam menjalankan kegiatannya, MIS MAÀRIF POLOREJO berada di
bawah naungan Kementerian Agama. Sejarah dari beridirinya MIS
MA’ARIF POLOREJO ini dimulai dari seorang tokoh agama yang
bernama Mohammad Idris. Pada tahun 1949 mendidik anak-anak di sekitar
rumahnya untuk belajar membaca Al quràn pada malam hari. Semakin hari
anak-anak yang mengikuti belajar semakin bertambah banyak. Bahkan
yang mengikuti tidak hanya dari kalangan anak-anak, tetapi juga dari
kalangan orang tua danmasyarakat sekelilingnya. Karena peserta didiknya
bertambah banyak Bapak Moh. Idris yang semula hanya mengajar
sendirian, mulai saat itu dibantu oleh Bapak K. Moh. Ahsan.
Kegiatan tersebut ternyata mendapat sambutan yang positif dari
masyarakat, melihat dari jumlah peserta yang cukup banyak. Maka dari itu
3
untuk meningkatkan kualitas pengajarannya maka pada tahun 1952 system
pendidikan ditingkatkan menjadi system sekolah, walaupun keadaan belum
memenuhi syarat untuk dijadikan sebuah lembaga pendidikan. Di samping
pelajaran mengaji anak-anak juga diajarkan baca tulis huruf arab. Dan sejak
saat itu sekolah masuk pada sore hari dengan nama Madrasah Diniyah.
Pengelolaan madrasah dilakukan oleh Organisasi Nahdlatul Ulama Desa
Polorejo.
Seiring dengan perkembangan zaman pada tahun 1957 diadakan
perubahan waktu belajar, yang semula sekolah masuk pada sore hari,
berubah menjadi pagi hari. Dengan perubahan tersebut nama sekolah juga
mengalami perubahan menjadi Madrasah Wajib Belajar (MWB). Untuk
sementara tempat belajar berada di rumah-rumah penduduk sekitar, karena
pada waktu itu belum mempunyai gedung sendiri. Pada tahun 1960
Madrasah mendapat bantuan berupa tanah wakaf dari Bapak H. Ngali
seluas + 150 da. Bertempat di Jalan Kantil. Serta pada tahun itu pula
madrasah mendapat pengakuan dari Kementerian Agama RI dengan Surat
Keputusan no. K/4/C.II/7373 tertanggal 1 April 1960 dengan nama
Madrasah Wajib Belajar Nahdlatul Ulama’ atau MWBNU.
Pada tahun 1966 masyarakat warga NU Desa Polorejo bergotong
royong mendirikan gedung sekolah di atas tanah wakaf tersebut dan
berhasil mendirikan sebanyak 4 lokal/ruang kelas dan 3 ruang masih berupa
pondasi. Pada tahun 1969 nama madrasah disesuaikan dengan nama
lembaga pendidikan NU Jawa Timur dengan nama Madrasah Ibtidaiyah
NahdlatulUlama (MINU), dan pada tahun 1970 nama tersebut diganti lagi
dengan nama Madrasah Ibtidaiyah Maarif sesuai dengan nama sekolah
yang di bawah Lembaga Pendidikan Maarif Jawa Timur.
Pada tahun 1974 di akhir tahun pelajaran, madrasah
mengikutsertakan murid kelas 6 untuk mengikuti ujian persamaan sekolah
dasar guna mendapatkan tanda lulus. Tanda lulus tersebut dapat
dipergunakan untuk melanjutkan ke jenjang sekolah yang lebih tinggi
(SMP/MTs). Mulai tahun 1975 madrasah menyesuaikan pelajarannya
4
dengan pelajaran sekolah dasar. Dan sejak saat itu madrasah mengikuti
ujian persamaan dengan Madrasah Ibtidaiyah Negeri. Tahun 1978
madrasah mendapat bantuan rehab ringan dari pemerintah yang digunakan
untuk merehab lokal yang sudah ada. Dan pada tahun itu pula madrasah
mendapat piagam dari Departemen Agama RI dengan piagam No.
Lm/3/204/A/1978 tertanggal 1 Desember 1978. Dengan piagam tersebut
Madrasah diberikan hak mengikuti ujian persamaan Madrasah Negeri.
Pada tahun 1983 dengan swadaya masyarakat yang dikoordinir oleh
Lembaga Pendidikan Maarif Ranting Polorejo berhasil menambah 1 lokal/
ruang belajar. Sejak tahun ajaran 1984/1985 di samping mengikuti ujian
persamaan dengan MIN, madrasah juga mengikuti ujian yang
diselenggarakan oleh Lembaga Pendidikan Maarif Jawa Timur dan
EBTANAS yang diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan. Pada tahun 1986 madrasah mendapat bantuan rehab ringan
dari pemerintah lewat Departemen Agama sebesar Rp 2.500.000,00.
Dengan bantuan tersebut ditambah dengan swadaya masyarakat, madrasah
berhasil membangun ruang belajar lagi. Dengan terselesaikannya bangunan
tersebut maka seluruh anak didik mulai kelas I – VI dapat menempati
kelasnya masing-masing.
Pada tahun 1987 madrasah mendapat sebidang tanah wakaf dari
Bapak Zanzuri warga Desa Ngunut yang letaknya jauh dari lokasi sekolah,
namun berkat usaha pengurus madrasah, tanah tersebut dapat ditukar
dengan tanah yang berada tepat di belakang gedung sekolah. Pada tahun
1989 madrasah mendapat bantuan dari pemerintah pusat sebesar Rp
9.000.000,00 untuk rehab berat. Dengan modal tersebut madrasah dapat
memindah lokasi/ ruang kelas yang semula rapat dengan jalan raya (tidak
punya halaman) ke tanah di belakang gedung. Pada tahun 1990 madrasah
mendapat bantuan dari pemerintah sebesar Rp 6.000.000,00 untuk rehab
ringan. Dengan modal bantuan tersebut ditambah dengan swadaya
masyarakat madrasah berhasil memindah lokal/ruang yang pada rehab
dahulu belum berhasil dipindah.
5
Pada tahun 1993 madrasah mendapat bantuan dari seorang warga
Saudi Arabia sebesar Rp 27.000.000,00 untuk membangun sebuah masjid
yang terletak di halaman sekolah. Sejak saat itu pelaksanaan sholat
berjamaah di madrasah dapat berjalan dengan tertib. Di Tahun 1993 itu
juga madrasah mendapatkan piagam jenjang akreditasi “Terdaftar”
MadrasahIbtidaiyah Swasta dari Departemen Agama Kabupaten Ponorogo
dengan piagam No. Mm.04/05.00/PP.03.2/0321/1993 tertanggal 17
Februari 1993 dengan nomer Statistik Madrasah: 112350217061 Tahun
1996 madrasah mendapat piagam jenjang akreditasi “Diakui” Madrasah
Ibtidaiyah Swasta dari Departemen Agama Kabupaten Ponorogo dengan
piagam No. Mm.04/05.00/PP.00.4/1487/1996 tertanggal 20 Januari 1996
dengan nomer Statistik Madrasah :112350217061.
Pada tahun 1998 madrasah mendapat bantuan dari alumni MI
sebesar Rp 11.000.000,00 yang digunakan untuk membangun ruang kepala
sekolah. Tahun 2001 mendapat piagam jenjang akreditasi “Diakui”
Madrasah Ibtidaiyah Swasta dari Departemen Agama Kabupaten Ponorogo
dengan piagam No.Mm.04/05.03/PP.02.3/3321/2001 tertanggal 31
Desember 2001. Tahun 2003 mendapat sertifikat Nomor Identitas Sekolah
atau NIS dari Dinas Pendidikan Kabupaten Ponorogo dengan sertifikat
No.421/1228/405.43/2003, status swasta dengan NIS: 110050.
Dan pada tahun 2004 madrasah kembali mengikuti akreditasi. Di
samping itu di tahun itu pula madrasah mendapat bantuan dari pemerintah
pusat sebesar Rp 100.000.000,00 untuk rehab/membangun sarana dan
prasarana gedung yang tidak mencukupi dikarenakan jumlah siswa yang
terus bertambah. Karena lokasi tanah yang kurang, maka pembangunan
ruang dilakukan dengan membangun lantai dua. Pada tahun 2007 telah
diakreditasi oleh BAN dengan memperoleh nilai B.Pada tahun 2007
mendapat bantuan peningkatan mutu melalui berbagai work shop,pelatihan
,pembinaan dan pengawasan serta bantuan alat peraga yang cukup dari
LAPIS (Learning Asisten Program for Islamic School) dari Negara
Australia yang di wilayah kabupaten Ponorogo ditangani oleh STAIN
6
Ponorogo. Berbagai peningkatan dan perkembangannya maka berdasarkan
PP No 19 th.2005 MI Maarif Polorejo telah memenuhi 8 SNP sehingga
ditetapkan sebagai Sekolah Standar Nasional ( SSN ) oleh Direktorat
Jendral Pendidikan Nasional Jakarta pada tanggal 25 Desember 2010 di
Balai Diklat hotel Singgasana Surabaya.
2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah/Madrasah
MI Ma’arif Polorejo Babadan Ponorogo sebagai lembaga
pendidikan mengemban amanat untuk mencapai dan mendukung Visi dan
Misi Pendidikan Nasional serta pendidikan di daerah masing – masing.
Oleh karena itu MI Ma’arif Polorejo Babadan Ponorogo perlu memiliki
Visi dan Misi Madrasah yang dapat dijadikan arah kebijakan dalam
mencapai tujuan pendidikan yang dicita-citakan. Adapun Visi dan Misi MI
Ma’arif Polorejo Babadan Ponorogo adalah
a. Visi Madrasah
“TERWUJUDNYA MADRASAH AL QUR’AN, BERPRESTASI
DAN BERBUDAYA”
b. Misi Madrasah
1) Membentuk muslim taat beribadah,berakhlak mulia, sholih dan
sholihah
2) Meningkatkan kwalitas belajar, terampil dan mandiri
Mengoptimalkan kompetensi dan daya saing pendidikan
3) Mengembangkan seni budaya dan religi dalam membentuk
karakter generasi bangsa yang maju dan bermartabat
c. Tujuan Lembaga
Selama satu tahun pembelajaran Madrasah dapat :
1) Membekali komunitas Madrasah agar dapat mengimplementasikan
ajaran agama melalui shalat berjamaah, baca tulis Al-Qur’an,
hafalan surat – surat pendek , kelas tahfidz Al- Qur’an dan pengajian
keagamaan secara terprogram dan terevaluasi
7
2) Mengembangkan Kurikulum Madrasah dengan dilengkapi Silabus
tiap mata pelajaran, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar
Kegiatan Siswa , evaluasi perbaikan dan pengayaan
3) Melaksanakan Manajemen Berbasis Madrasah dan Manajemen
Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah secara demokratis, akuntabel
dan terbuka
4) Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan pendekatan
nonkonvensional diantaranya CTL, Direct Instruction, Cooperative
Learning, dan PAKEM
5) Mengikutsertakan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam
pelatihan peningkatan profesionalitas melalui kegiatan KKMI
,KKG, Madrasah Mitra, lomba, Seminar, Workshop, Kursus
Mandiri dan kegiatan lain yang menunjang profesionalisme.
6) Memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran
(ruang, media, perpustakaan, media pembelajaran
Matematika,SAINS,IPS,Bahasa,SBK,ekstrakurikuler dan enam
mapel agama) serta sarana penunjang berupa tempat ibadah,air
bersih, kebun Madrasah, tempat parkir, kantin Madrasah,
koperasi,olah raga dan WC Madrasah dengan mengedepankan skala
prioritas.
7) Mengembangkan program pengembangan diri beserta jadual
pelaksanaannya.
8) Menggalang pembiayaan pendidikan secara adil dan demokratis dan
memanfaatkan secara terencana serta dipertanggungjawabkan
secara jujur, transparan dan memenuhi akuntabilitas publik.
9) Mengoptimalkan pelaksanaan penilaian otentik secara berkelanjutan
10) Mengoptimalkan pelaksanaan program remedi dan pengayaan
11) Mengikutsertakan siswa dalam kegiatan Porseni tingkat kabupaten
atau jenjang berikutnya.
12) Membentuk kelompok kegiatan bidang ekstrakurikuler yang
bertaraf lokal,kabupaten, regional maupun nasional.
8
3. Profil Singkat Sekolah/Madrasah
a. Biodata Diri Madrasah
1) Nama Madrasah : MI Ma’arif Polorejo
2) Nomor Statistik Madrasah : 111235020008
3) Alamat :
a) Jalan : Jl. Kantil 64
b) Desa : Polorejo
c) Kecamatan : Babadan
d) Kabupaten : Ponorogo
e) Provinsi : Jawa Timur
f) Kode Pos : 63491
4) Telepon : (0352) 3592849
5) E-mail : mipolorejo@gmail.com
6) Mulai Operasional Tahun : 1957
7) Luas Tanah : 4.504 M2
8) Luas Bangunan : 1.971 M2
9) Status Tanah : Milik Sendiri
10) Status Bangunan : Milik Sendiri
11) No SK Kelembagaan : AHU-119.AH.01.08 TAHUN
2013/26 JUNI 2013
12) Status akreditasi :A
13) No dan SK akreditasi : 250/BAP-SM/SK/X/2019
b. Sumber Daya Manusia (Guru, Tutor, Siswa dan Tenaga Kependidikan)
1) Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tabel 1. 1 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
JUMLAH
No INDIKATOR KRITERIA
(Orang)
1 Kualifikasi Pendidik (Guru) <= SMA Sederajat
D1
D2
D3
S1 17
S2 3
9
JUMLAH
(Orang)
S3
Jumlah 20
2 Sertifikasi Sudah 11
Belum 9
Jumlah 20
3 Gender Pria 6
Wanita 14
Jumlah 20
4 Status Kepegawaian PNS 1
GTT
GTY 19
Honorer
Jumlah 20
5 Pangkat / Golongan II a
II b
II c
II d
III a
III b
III c (PNS) 1
III d
IV a
IV b
Diatas IV b
Non PNS 17
Jumlah 20
6 Kelompok Usia Kurang dari 30 2
Tahun
31 - 40 Tahun 13
41 - 50 Tahun 3
51 - 60 Tahun 2
diatas 60 Tahun
Jumlah 20
7 Masa Kerja Kurang dari 6 3
Tahun
6 - 10 Tahun 5
11 - 15 Tahun 2
16 - 20 Tahun 8
21 - 25 Tahun
10
JUMLAH
(Orang)
26 - 30 Tahun 2
Diatas 30 Tahun
Jumlah 20
Tenaga Kependidikan 3 orang
(TU,Perpus,Penjaga)
2) Jumlah Siswa
Tabel 1. 2 Jumlah Siswa MI Ma'arif Polorejo
L 15
A P 12
L = 43
Jumlah 27
L 14
Kelas I B P 12 Total = 79
Jumlah 26
L 14 P = 36
C P 12
Jumlah 26
L 11
A P 10
L = 32
Jumlah 21
L 10
Kelas II B P 10 Total = 62
Jumlah 20
L 11 P = 30
C P 10
Jumlah 21
L 15
A P 13
Kelas III L = 43 Total = 81
Jumlah 28
B L 11
11
P 16
Jumlah 27
L 17 P = 38
C P 9
Jumlah 26
L 12
A P 17
L = 37
Jumlah 29
L 12
Kelas IV B P 14 Total = 83
Jumlah 26
L 13 P = 46
C P 15
Jumlah 28
L 12
A P 16 L = 24
Jumlah 28
Kelas V Total = 57
L 12
B P 17 P = 33
Jumlah 29
L 13
A P 13 L = 25
Jumlah 26
Kelas VI Total = 52
L 12
B P 14 P = 27
Jumlah 26
L = 205 Total Seluruh = 414
Jumlah
P = 209 siswa
12
3) Pembagian Tugas Berdasarkan Mata Pelajaran
Tabel 1. 3 Pembagian Tugas Berdasarkan Mata Pelajaran
NO NAMA MAPEL KELAS JTM JUMLAH

1 AHMAD SUYONO, S.P IPA 4A,B,C 12 12
BACA QUR'AN 4C
2 MILATUL B.INDONESIA 6A 6 35
CHANIFIYAH, S.Pd
IPA 6A,B 8
IPS 6A 4
PKN 6A 2
MATEMATIKA 5A,B,C 15
BACA QUR'AN 6A
3 Dra. ENDANG W B.INDONESIA 3A,B,C 24 24
4 SRI WININGSIH, S.Pd B.INGGRIS 5A,B,C 6 34

6A,B 4
B.INDONESIA 5C 6
IPS 5A,B,C 12
SBDP 5A,B,C 6
BACA QUR'AN 5B
5 EMA FATMAWATI, ALQUR'AN 6A,B 4 34

M.Pd HADIST
B.INDONESIA 6B 6
IPS 6B 4
PKN 6B 2
SBDP 6A,B 4
B.JAWA 6A,B 4
ASWAJA 5A,B,C 6
6A,B 4
BACA QUR'AN 6B
6 SITI NURLAILA, S.Pd ALQURAN 1C 2 33

HADIST
AQIDAH AKHLAK 1C 2
FIQIH 1C 2
PKN 1C 4
B. INDONESIA 1C 4
13
B. ARAB 1C 2
MATEMATIKA 1C 4
SBK 1C 3
PJOK 1C 4
B. INGRRIS 1C 2
B.JAWA 1C 2
3A 2
BACA QUR'AN 1C
7 Dra. UMI MUFIDAH ALQURAN 2C 2 33

HADIST
AQIDAH AKHLAK 2C 2
3B 2
FIQIH 2C 2
PKN 2C 4
B. INDONESIA 2C 4
B. ARAB 2C 2
MATEMATIKA 2C 4
SBK 2C 3
PJOK 2C 4
B. INGRRIS 2C 2
B.JAWA 2C 2
BACA QUR'AN 2C
8 SIROJUDIN S,S.Pd.I AQIDAH AKHLAK 5A,B,C 6 34

6A,B 4
B.INDONESIA 5B 6
IPA 5A,B,C 12
B.JAWA 5A,B,C 6
BACA QUR'AN 5B
9 HERWIN UPAYANI, B.INGGRIS 4A,B,C 6 33

S.Pd
B.INDONESIA 4A 6
ASWAJA 4A 2
PKN 4A 2
SBDP 4A 2
MATEMATIKA 4A,B,C 15
10 ERWIN FIQIH 4A,B,C 6 30

KUSWANTO,S.HI
14
5A,B,C 6
6A,B 4
SKI 5A 2
5A,B 4
B.INDONESIA 5A 6
PKN 5A 2
BACA QUR'AN 5A
11 HEPPY KUSUMA, ALQURAN 1A 2 33

M.Pd HADIST
AQIDAH AKHLAK 1A 2
FIQIH 1A 2
PKN 1A 4
B. INDONESIA 1A 4
B. ARAB 1A 2
MATEMATIKA 1A 4
SBK 1A 3
PJOK 1A 4
B. INGRRIS 1A 2
B.JAWA 1A 2
3B 2
BACA QUR'AN 1A
12 SYAMSUL A, M.Pd ALQUR'AN 3A,B,C 6 35

HADIST
4A,B,C 6
5A,B,C 6
SKI 3B 2
SBDP 3B 4
MATEMATIKA 3B 7
PKN 3B 4
BACA QUR'AN 3B
13 HENDRIK EXWAN S, PJOK 4A,B,C 6 32

S.Pd
5A,B,C 6
6A,B 4
B.INDONESIA 4C 6
PKN 4C 2
SBDP 4C 2
B.JAWA 4ABC 6
15
14 AYATI ROBIAH, S.Pd MATEMATIKA 3A 7 35
6A,B 10
SBDP 3A 4
SKI 3A 2
PKN 3A 4
FIQIH 3A 2
B.INGGRIS 3A,B,C 6
BACA QUR'AN 3A
15 UMI KHOLIFAH, S.Pd ALQURAN 2B 2 33

HADIST
AQIDAH AKHLAK 2B 2
3A 2
FIQIH 2B 2
PKN 2B 4
B. INDONESIA 2B 4
B. ARAB 2B 2
MATEMATIKA 2B 4
SBK 2B 3
PJOK 2B 4
B. INGRRIS 2B 2
B.JAWA 2B 2
BACA QUR'AN 2B
16 MAFTUH FUADI, B.INDONESIA 4B 6 34

A.Ma
ASWAJA 4B 2
B.ARAB 5A,B,C 6
6A,B 4
PKN 4B 2
IPS 4A,B,C 12
SBDP 4B 2
BACA QUR'AN 4B
17 RIFCY ROSDIANA D, ALQURAN 1B 2 33

S.Pd.I HADIST
AQIDAH AKHLAK 1B 2
FIQIH 1B 2
PKN 1B 4
B. INDONESIA 1B 4
B. ARAB 1B 2
MATEMATIKA 1B 4
16
SBK 1B 3
PJOK 1B 4
B. INGRRIS 1B 2
B.JAWA 1B 2
3C 2
BACA QUR'AN 1B
18 GALUH LUKITASARI, ALQURAN 2A 2 33

S.Pd HADIST
AQIDAH AKHLAK 2A 2
3C 2
FIQIH 2A 2
PKN 2A 4
B. INDONESIA 2A 4
B. ARAB 2A 2
MATEMATIKA 2A 4
SBK 2A 3
PJOK 2A 4
B. INGRRIS 2A 2
B.JAWA 2A 2
BACA QUR'AN 2A
19 FATHAN ZAINUR R, PJOK 3A,B,C 12 35

S.HI
PKN 3C 4
SBDP 3C 4
FIQIH 3B,C 4
SKI 3C 2
MATEMATIKA 3C 7
ASWAJA 4C 2
BACA QUR'AN 3C
20 GURU BARU AQIDAH AKHLAK 4A,B,C 6 32

PKN 5B,C 4
B.ARAB 3A,B,C 6
4A,B,C 6
SKI 4A,B,C 6
5B,C 4
BACA QUR'AN 4C
17
c. Sarana Prasarana
1) Lahan
Tabel 1. 4 Sarpras Lahan Madrasah
Kriteria Data Satuan
Luas lahan 4.504 M2
Jumlah lantai bangunan 803 0
Jumlah rombel 14 Rombel
Jumlah siswa 361 Orang
Rasio lahan terhadap
1:6,75 Orang/M2
siswa
2) Bangunan
Tabel 1. 5 Sarpras Bangunan Madrasah
Luas bangunan 1.971 M2
Jumlah lantai bangunan 2 Tingkat
Jumlah rombel 14 Rombel
Jumlah siswa 361 Orang
Rasio lahan terhadap
1:3,75 Orang/M2
siswa
3) Daya Listrik
Tabel 1. 6 Daya Listrik Madrasah
Jumlah daya listrik 3.000 Watt
4) Ruang Kelas
Tabel 1. 7 Sarpras Ruang Kelas
Kondisi
Kriteria Satuan Rusak Rusak Jumlah
Baik
Ringan Berat
Jumlah total
Kelas 17 - - 17
ruang kelas
Kapasitas
Orang 420 - - 420
Maksimum
Rata-rata luas
m2 52 - - 52
ruang kelas
Ratio Luas
Orang/m2 1:1,5 - - 1: 1,5
ruang kelas
18
Rata-rata lebar
m2 8 - - 8
ruang kelas
Perabot
Kursi siswa Buah 421 - - 421
Meja siswa Buah 421 - - 421
Kursi guru Buah 23 - - 23
Meja guru Buah 23 - - 23
Lemari kelas Buah - 3 - 3
Papan panjang Buah 20 - - 20
Papan tulis Buah 14 - - 14
Tempat
Buah 17 3 - 20
sampah
Tempat cuci
Buah 8 - - 8
tangan
Jam dinding Buah 20 - 4 24
Stop kontak Buah 16 - - 16
5) Perpustakaan
Tabel 1. 8 Sarpras Perpustakaan Madrasah
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas m2 - - - 28
Buku
Buku teks
Eksemplar 327 204 - 531
pelajaran
Buku panduan
Eksemplar 7 - - 7
pendidik
Buku
Judul 19 - - 19
pengayaan
Buku referensi Judul 29 - - 29
Sumber
Judul 23 - - 23
belajar lain
Perabot
Rak buku Set 8 - - 8
Rak majalah Buah - - - -
Rak surat
Buah - - - -
kabar
19
Meja baca Buah 2 - - 2
Kursi baca Buah 2 - - 2
Kursi kerja Buah 2 - - 2
Meja kerja Buah 1 - - 1
Sirkulasi Buah 1 - - 1
Lemari
Buah 1 - - 1
katalog
Lemari Buah 2 1 - 3
Papan
Buah 1 - - 1
pengumuman
Media
pembelajaran
Meja
Buah 5 - - 5
multimedia
Perlatan
Buah 37 - - 37
multimedia
Perlengkapan
Lainnya
Buku
Buah 3 - - 3
inventaris
Tempat
Buah 2 - - 2
sampah
Stop kontak Buah - - - -
Jam dinding Buah 1 - - 1
6) Laboratorium IPA
Tabel 1. 9 Sarpras Laboratorium IPA
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas M2 - - - 28
Perabot
Lemari Buah 7 - - 7
Perlengkapan
Lainnya
Model
kerangka Buah - - 1 1
manusia
20
Model tubuh
Buah 3 - - 3
manusia
Globe Buah 5 1 - 6
Model tata
Buah 3 - - 3
surya
Kaca
Buah 4 - - 4
pembesar
Cermin datar Buah 4 - - 4
Cermin
Buah 4 - - 4
cekung
Cermin
Buah 4 - - 4
cembung
Lensa datar Buah 1 - - 1
Lensa cekung Buah 4 - - 4
Lensa
Buah 4 - - 4
cembung
Magnet batang Buah 4 - - 4
Poster IPA Set 3 - - 3
7) Ruang Pimpinan
Tabel 1. 10 Sarpras Ruang Pimpinan
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas m2 - - - 17
Perabot
Kursi
Buah 1 - - 1
pimpinan
Meja pimpinan Buah 1 - - 1
Kursi&meja
Set 1 - - 1
tamu
Lemari Buah 1 - - 1
Papan statistik Buah 1 - - 1
Perlengkapan
Lainnya
Simbol
Set 1 - - 1
kenegaraan
Tempat
Buah 1 - - 1
sampah
21
Mesin
Set 1 - - 1
komputer
Filing kabinet Buah 2 - - 2
Brankas Buah - - - -
8) Ruang Guru
Tabel 1. 11 Sarpras Ruang Guru
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas m2 - - - 56
Perabot
Kursi kerja Buah 23 - - 23
Meja kerja Buah 23 - - 23
Lemari Buah 2 - - 2
Papan statsitik Buah - 1 - 1
Papan
Buah - 1 - 1
pengumuman
Perlengkapan
Lainnya
Tempat
Buah 1 - - 1
sampah
Tempat cuci
Buah - - - -
tangan
Kipas angin Buah 1 - - 1
Bel/lonceng Buah 1 - - 1
Telepon Buah 1 - - 1
9) Tempat Beribadah
Tabel 1. 12 Sarpras Tempat Beribadah
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas minimum m2 - - - 25
Perabot
Lemari Buah 1 - - 1
22
Perlengkapan
Lainnya
Perlengkapan
Set 2 - - 2
ibadah
Jam dinding Set 1 - - 1
Kipas angin Set 3 - - 3
10) Ruang UKS

Tabel 1. 13 Sarpras Ruang UKS
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas m2 - - - 12
Perabot
Tempat tidur Set 1 - - 1
Lemari Buah 1 - - 1
Meja Buah 1 - - 1
Kursi Buah 1 - - 1
Perlengkapan
Lainnya
Buku catatan
kesehatan Buah 2 - - 2
pesdik
Peralatan P3K Set 5 - - 5
Tandu Set - - - -
Selimut Buah - - - -
Tensimeter Buah 1 - 1 2
Termometer
Buah 4 - - 4
badan
Timbangan
Buah 1 - - 1
badan
Pengukur
Buah 1 - - 1
tinggi badan
Tempat
Buah 1 - - 1
sampah
Tempat cuci
Buah 1 - - 1
tangan
Telepon Buah - - - -
23
11) Jamban
Tabel 1. 14 Sarpras Jamban
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas rata-rata m2 - - - 2,5
Untuk Putera Unit 3 - - 3
Untuk Puteri Unit 2 2
Untuk Guru Unit 1 1
Perlengkapan
Lainnya
Kloset Buah 4 1 - 5
Tempat air Buah 6 - - 6
Gayung Buah 6 - - 6
Gantungan
Buah 6 - - 6
pakaian
Tempat
Buah 6 - - 6
sampah
12) Gudang
Tabel 1. 15 Sarpras Gudang
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
Luas Lahan m2 - - - 15
Perlengkapan
Lainnya
Lemari Buah - - - -
Rak Buah - - - -
13) Ruang Sirkulasi

Tabel 1. 16 Ruang Sirkulasi
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Bangunan
24
Lebar m - - - 5
Tinggi m - - - 4
14) Tempat Bermain

Tabel 1. 17 Tempat Bermain
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Lahan
Pengeras
Buah 1 - - 1
Suara
Tape Recorder Buah 1 - - 1
d. Organisasi Madrasah
1) Bagan Struktural Organisasi MI Ma’arif Polorejo
Gambar 1. 1 Bagan Struktural Organisasi Madrasah
KOMITE KEPALA PENGURUS

SEKOLAH SEKOLAH SEKOLAH
BENDAHARA Ka TATA
USAHA
WAKA WAKA WAKA WAKA

KURIKULUM HUMAS SARPRAS KESISWAAN
WALI WALI WALI WALI

KELAS 1 KELAS 2 KELAS 3 KELAS 4
WALI WALI
KELAS 5 KELAS 6
25
2) Keterangan Tugas
Tabel 1. 18 Keterangan Tugas Guru MI Ma'arif Polorejo
Pend. Status Sertifikasi

Nama Guru Terakh Jabatan Kepegawai Tidak
Ada
ir an Ada
Ahmad Suyono, S. Pd. S1 Kamad Swata 
Ka.Kurikul
Ema Fatmawati, M. Pd. S2 Swata 
um
Herwin Upayani, S. Pd. S1 Bendahara Swata 
Erwin Kuswanto, S. H. I. S1 Operator Swata 
Dra. Umi Mufidah S1 Walas Swata 
Sirojudin S., S. Pd. I. S1 Walas Swata 
Sri Winingsih, S. Pd. S1 Walas Swata 
Umi Kholifah, S. Pd. S1 Walas Swata 
Siti Nurlaila, S. Pd.I. S1 Walas Swata 
Muhammad Syamsul A.,
S2 Walas Swata 
M. Pd. I.
Ayati Robiah, S. Pd. S1 Walas Swata 
Milatul Khanifiyah, S.
S1 Walas PNS 
Pd. I.
Hendrik Exwan saputra S1 Walas Swata 
Hepy Kusuma Astuti, M.
S2 Walas Swata 
Pd.
Fatkhan Zainur Rosyid,
S1 Walas Swata 
S. H. I.
Galuh Lukitasari, S. Pd. S1 Walas Swata 
Maftuh Fuadi, S. Pd. I. S1 Walas Swata 
Dra. Endang
S1 Walas Swata 
Wahyuningsih
26
Rifki Rusdiana Dewi, S.
S1 Walas Swata 
Pd. I.
3) Susunan Pengurus Komite Madrasah

Pembina : LP Ma’arif NU Cabang Ponorogo
Ketua :
I. Suyudi, S. Ag.
II. Sutojo, A. Ma.
Sekretaris : Ir. Muhyidin
Bendahara : H. Hartono
Bidang-Bidang :
I. Pembangunan dan Sarana Prasarana:
a. H. Nur Suhamidi, M. Si.
b. Hariyanto
c. Hanafi
II. Penelitian dan Pengembangan (LITBANG):
a. Drs. Siswondo
b. Iwan Mahendra, M. Hum.
III. Kerjasama dan Komunikasi Publik:
a. Mujtahidin Farid, S. E.
b. Agung Prayitno
IV. Penggalangan Dana:
a. Drs. Aman Suhermanto
b. Suhari, S. H.
4) Susunan Pengurus Badan Pembantu Pelaksana Pendidikan
Madrasah Nu (Bp3mnu) Periode 2020 – 2025
Pembina : LP Ma’arif NU Cabang Ponorogo
Ketua :
III. Suyudi, S. Ag.
IV. Sutojo, A. Ma.
Sekretaris : Ir. Muhyidin
27
Bendahara : H. Hartono
Bidang-Bidang :
I. Pembangunan dan Sarana Prasarana:
a. H. Nur Suhamidi, M. Si.
b. Hariyanto
c. Hanafi
II. Penelitian dan Pengembangan (LITBANG):
a. Dr. Anwar Sanusi, S. Pd., M.M.
b. Iwan Mahendra, M. Hum.
III. Kerjasama dan Komunikasi Publik:
a. Mujtahidin Farid, S. E.
b. Agung Prayitno
IV. Penggalangan Dana:
a. Drs. Aman Suhermanto
b. Suhari, S. H.
c. Darussalam
d. Rohmad, S. Ag.
e. Prestasi Lembaga
DAFTAR PRESTASI SISWA MI MA’ARIF POLOREJO
2019/2020
Tabel 1. 19 Daftar Prestasi Siswa MI Ma'arif Polorejo 2019/2020
NO Jenis Lomba Juara Nama Peserta Pelaksanaan

1 PORSENI MI KKMI 2 MI Patihan
PONOROGO Wetan
 Lomba Puisi Putri I Fatikha Adelia Raissa
 Lomba Pidato B. I Sany
Indonesia
Alifta Febriana
 Lomba Tahfidz Putra
I Anindya A.P
 Lomba Tahfidz Putri
II
 Lomba Pidato B. III
Inggris A.Syaifur Rohman
 Lomba Melukis Putri III Bilqis Ainul Qibtyah
 Lomba Melukis Putra III Muhammad Ikhbar
Rian Widloha
28
 Lomba Puisi Putra III QOULAN SYADIDA
 Lomba Lari Putra M.Abrisam Mirza Al-
 Lomba Lari Putri III Hakim
III
 Pertandingan Andika Dwi W
II
Bulutangkis Putri
Muhammad Riza
 Pertandingan II
Bulutangkis Putra Maulana
 Pertandingan Catur Sherly Ardelia Rahma
Putri Harapan Putri
I
Syahidah Hannan
Kalimosodo
Faisal Khoirul Roffi
Nadya Novieta
Fitriana
2 Lomba Karaoke Islami Juara II PRISILLYA CAHYA PPAI

Putri dalam rangka PUTRI AZARIA Babadan
HUT RI Ke 74
MI Se-Kecamatan
Babadan tahun 2019
3 Lomba PORSENI MI
Se Kab. Ponorogo
tanggal 28-29 Agustus
2019 II Pa Andika Dwi MTsN Jetis
 Puisi Harapan Wicaksono
 Pidato Bahasa Inggris 1 Muhammad Ikhbar
 Tahfidz Putra Harapan Rian Widloha
3 A.Syaifur Rohman
4 Bumi Reyog Marching a.Peringkat 9 GITA SASMITA GOR

Competition 2019 Klasemen MI POLOREJO Singodimejo
Open Tournament Dasar Non Ponorogo
Bras
b. Harapan 3
General
29
Effect
Klasemen
dasar Non
Bras
5  RSAC di MTs Mts Ma’arif
Ma’arif 1 1 Ponorogo
Alifta Febriana Putri
- Lomba Da’iah 1
- Lomba Karaoke Harapan PRISILLYA CAHYA
Putri 2 PUTRI AZARIA
 Masapo Scout RSAC di

MTs Ma’arif
Competition VI
Army Team 1
2020
Terbaik
- Animal Creation
2
Putra
- Kahoot Smart Scout Terbaik
Putri 2
- Kahoot Smart Scout
Putra Terbaik
3
6 GMSR 9 SMK PGRI 2

tingkat Jawa Timur Terbaik Ponorogo
SMK PGRI 2 Ponorogo 3 Pa
- Pionering Army Team
- yel-yel I Pi
- Yel-yel 2 Pi
3 Pa
DAFTAR PRESTASI SISWA MI MA’ARIF POLOREJO

2020/2021
Tabel 1. 20 Daftar Prestasi Siswa MI Ma'arif Polorejo 2020/2021
NO Jenis Lomba Juara Nama Peserta Pelaksanaan

1 Gebyar PGMI 2021 Juara I Mu’ammar Al-
IAIN
- Lomba Bashri
Ponorogo
Tartil
30
2 RSAC X tahun Muhammad
2021 Farhan Irfansyah
Tingkat SD/MI M.Ikhbar Rian
Sekarisidenan Widloha
Madiun oleh MTs
Ma’arif I Ponorogo Harapan 2
Achilla Zarea
- Lomba
Farras Faza MTs Ma’arif
Kaligrafi Harapan 3
Juara 2 I Ponorogo
- Lomba Da’i
- Lomba IPA Vadluna Dinda
Matsatipo Juara 3 K
Competitio
n
- Lomba PAI
3 Lomba KSM Juara I USTAMIL

(Kompetisi Sains Matematika AKMAL
Madrasah) tahun Terintegrasi
2021 tingkat
Kabupaten
Ponorogo
MTsN 2
KSM 2021
Ponorogo
Delegasi
Kabupaten
Ponorogo di
Tingkat
Provinsi Jawa
Timur
f. Kegiatan Pendukung
1) Daftar Kegiatan
Tabel 1. 21 Daftar Kegiatan Ekstrakulikuler
No. Nama Kegiatan Jenis

1. Pidato Ekstrakulikuler
2. Reog Ekstrakulikuler
3. Drumb Band Ekstrakulikuler
4. Qira’ah Ekstrakulikuler
31
5. Hadrah Ekstrakulikuler
6. Kaligrafi Ekstrakulikuler
7. Pramuka Ekstrakulikuler
8. Matematika Kelas Unggulan
9. IPA Kelas Unggulan
2) Daftar Kegiatan Intrakulikuler

Tabel 1. 22 Daftar Kegiatan Intrakulikuler
No. Nama Kegiatan Keterangan

1. Belajar membaca Al-Qur’an metode Setiap hari
Ummi
2. Sholat Dhuha berjamaah Setiap pagi
3. Infaq Jumat Setiap Jumat
4. Kegiatan Belajar Mengajar Setiap hari
5. Sholat Dhuhur berjamaah Setiap waktu dhuhur
3) Kegiatan Religi
Tabel 1. 23 Kegiatan Religi
No. Nama Kegiatan Keterangan

1. Pengajian Umum Ahad Pahing Ahad Pahing
2. Pengajian Umum Akhir Tahun Akhir Tahun
3. Ziarah Maqam Aulia Ponorogo Awal Bulan
D. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Praktik Magang II

Tabel 1. 24 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Praktik Magang II
No NIM Mahasiswa MaPel Kelas Hari/Jam ke-

1. 203190015 Arrina Qurota A’ Akidah Akhlak 5A Kamis jam ke-2
2 203190039 Elsa Lufita Soraya Qur’an Hadist 1A Rabu jam ke-2
3 203190044 Farida Nur Bhs. Indonesia 4A Senin jam-4
Khasanah Jum’at jam-1
4 203190065 Lutfi Setyani M IPS 4B Senin jam ke-9
32
Rabu jam ke-5
5 203190070 Maya Kusuma S Akidah Akhlak 2C Rabu jam ke-5
6 203190114 Ulfa Nurkumalasari Bhs. Indonesia 5C Senin jam ke-5
Selasa jam ke-7
Rabu jam ke-3
7 203190142 Fadilatul Fitriani PKn 6B Sabtu jam ke-2
8 203190182 Siti Wachidatus S Akidah Akhlak 1C Senin jam ke-1
Matematika Rabu jam ke-1
9 2031900185 Syarif Syaifyul A PJOK 4C Sabtu jam ke-1
10 203190191 Wawan Arif S Akidah Akhlak 6B Senin jam ke-3
11 203190207 Anida Alvinarista IPA 6A Kamis jam ke-3
Jum’at jam ke-1
12 203190222 Devi Faridatul M Akidah Akhlak 2B Rabu jam ke-2
13 203190254 Kurnia Shita Resmi Matematika 1B Selasa jam ke-1
Rabu jam ke-1
14 203190278 Novia Hidayatul Matematika 3A Kamis jam ke-1
Sabtu jam ke-1
E. Sistematika Laporan
Dalam rangka memperoleh hasil paparan laporan yang mudah
dibaca dan dipahami, maka penulis merencakan pengorganisasian laporan
penelitian dengan sistematika sebagai berikut:
Bab pertama mengenai pendahuluan yang meliputi latar belakang
magang 2, tujuan magang 2, lokasi magang 2, jadwal pelaksanaan kegiatan
praktik magang 2, dan sistematika laporan.
Bab kedua mengenai laporan kegiatan praktik mengajar di kelas
yang meliputi refleksi dan feedback kegiatan real-teaching minggu 1, . refleksi
dan feedback kegiatan real-teaching minggu 2, refleksi dan feedback kegiatan
real-teaching minggu 3, dan refleksi dan feedback kegiatan real-teaching
minggu 4.
33
Bab ketiga merupakan bab terkahir atau penutup yang berisi tentang
kesimpulan, dan saran-saran. Yang mana pada bab ini akan dipaparkan seluruh
simpulan dari hasil penelitian dan juga saran-saran yang dibutuhkan dalam
penelitian yang telah dilakukan.
34
BAB II
LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR DI KELAS
(REAL-TEACHING)
A. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu I

1. Arinna Qurota A’yun
Real Teaching yang saya lakukan pada hari pertama yaitu hari
Kamis pada tanggal 08 September 2022 di Kelas 5 Abu bakar, setelah usai
Covid-19 pembelajaran sekarang dilakukan secara offline. Kelas 5 Abu Bakar
berjumlah 29 siswa dan saat pertemuan pertama semua siswa hadir untuk
mengikuti pembelajaran mulai dari jam pertama hingga terakhir. Saya
memilih mata pelajaran Akidah Akhlak yang diampu oleh pamong saya yaitu
Bapak Sirojudin Sutomanggolo, S.Sd.I, pada hari tersebut saya memberikan
materi Bab 2 yaitu “Mengenal Allah SWT Melalui Asmaul Husna (Al-Qawiyy
dan Al-Qayyum)” pembelajaran tersebut diikuti oleh semua siswa dengan
semangat dan antusias. Saya menggunakan model pembelajaran ceramah
interaktif, tanya jawab, diskusi dan role palyying.
Sebelum melangkah ke praktik pembelajaran saya membuat RPP
terlebih dahulu agar lebih tersusun dan terkondisikan. Langkah awal sebelum
memasuki pembelajaran, saya memberikan ice breaking dengan
memperkenalkan diri supaya dapat mengenal satu sama lain serta dapat
membangun semangat sebelum belajar.
Materi yang dipelajari pembelajaran pertama yaitu mengenai
Asmaul Husna, dengan menggunakan metode ceramah saya bisa menjelaskan
materi tersebut dengan jelas. Selama pembelajaran mayoritas semua siswa
mendengarkan dan memperhatikan dengan baik, setelah penyampaian materi
kemudian saya memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
apa yang belum ia pahami. Begitu juga sebaliknya siswa sangat antusias dan
aktif menjawab beberapa pertanyaan yang saya lontarkan.
Setelah semua materi tersampaikan saya menggunakan model
pembelajaran selanjutnya yaitu diskusi dan role playing. Langkah pertama
35
yang saya lakukan yaitu membagikan guntingan kertas dengan isian nomor
urut 1-4 untuk pembagian kelompok. Setalah semuanya mendapatkan nomor
siswa langsung beranjak kumpul dengan temanya kemudian, masing-masing
siswa kebagian 1 kertas hvs untuk menulis hasil diskusinya. Tugas kelompok
1 yaitu, menulis asmaul husna Al-Qawiyy dengan bahasa arab serta menulis
artinya dan memberikan contoh kebesaran Allah melalui asmaul husna Al-
Qawiyy, tugas kelompok 2 yaitu , menulis asmaul husna Al-Qayyum dengan
bahasa arab serta menulis artinya dan memberikan contoh kebesaran Allah
melalui asmaul husna Al-Qayyum, tugas kelompok 3 yaitu, mencari hikmah
menganal sifat Allah Al-Qawiyy, dan tugas kelompok 4 adalah mencari
hikmah mengenal sifat Allah Al-Qayyum. Setelah semua tugas dibagi, siswa
sangat antusias dan bersemangat dalam diskusi lalu mengerjakannya.
Jawaban akan ditulis di kertas hvs lalu ditempel di kertas manila yang
sebelumnya sudah saya hias dengan tujuan agar lebih indah dan menarik
semangat siswa. Dari model pembelajaran tersebut siswa menjadi semangat
dan kreatif dalam menuangkan ide yang dimilikinya.
Feedback yang diberikan oleh pamong saya setelah pembelajaran
berlangsung mengapresiasi kegiatan pembelajaran yang saya berikan kepada
siswa kelas 5 Abu Bakar ditambah adanya model pembelajaran. Pada
pembelajaran pertama feedback dalam pembuatan RPP sebaiknya
menggunakan bahasa yang mudah di fahami dan ringkas dan juga ada revisi
dalam pembuatan RPP sebaiknya masing-masing tugas kelompok
dicantumkan di RPP. Dalam feedback pertemuan pertama ada saran yaitu
perlu perbaikan dalam sistematika pembuatan RPP serta dalam penyampaian
materi diperlukan suara yang keras. Pada kegiatan pendahuluan ada saran
yang diberikan oleh pamong saya yaitu perlu ada kesepakatan bersama antara
guru dan murid sebelum kegiatan belajar mengajar dan juga perlu opemberian
motivasi kepada siswa guna membangun semangatnya. Pada kegiatan inti
sebaiknya mencari sumber belajar selain buku LKS dan juga tambahan pada
pertemuan pertama dan juga sebaiknya guru memberi apresiasi terkait
pelajaran yang sudah disampaikan. Setelah mengetahui feedback yang
36
disarankan oleh pamong saya, pembelajaran kedua akan memperbaiki
kegiatan real teaching saya dengan baik dan melakukan yang disarankan oleh
pamong saya.
2. Elsa Lufita Soraya
Real Teaching yang saya lakukan di pembelajaran pertama saya di
hari rabu tanggal 7 September 2022 di kelas 1 Abu Bakar proses pembelajaran
secara offline. Saya memberikan pembelajaran Qur’an Hadits msteri surat Al-
Fatihah. Pembelajaran tersebut diikuti oleh siswa dan siswi kelas 1 Abu bakar
dengan sangat antusias. Sebelumnya saya melakukan perkenalan diri kepada
siswa di kegiatan pendahuluan. Selanjutnya setelah kegiatan tersebut saya
melakukan absen agar saya saling kenal dengan semua siswa kelas 1 Abu
bakar. Kebetulan guru pamong saya adalah guru kelas 1 saya di Mi Ma’arif
Polorejo. Saya memulai ke kegiatan inti dengan menggunakan model
pembelajaran card short. Pada pembelajaran ini siswa sangat berantusias
karena mereka belum pernah digunakan di kelas tersebut. Alasan saya
menggunakan model pembelajaran card short karena model pembelajaran ini
sangat cocok dan menarik untuk kelas rendah seperti kelas 1 Abu bakar. Di
kelas rendah dunia mereka adalah masih dunia bermain.
Awal pembelajaran saya memberikan pembelajaran di kelas 1
dengan RPP yang sudah saya revisi setelah saya konsultasikan kepada guru
pamong saya. Di kegiatan pendahuluan saya memberikan salam dan ice
breaking agar membangun semangat sebelum belajar para siswa dan hal
terpentingnya tidak terlalu tegang memulai pembelajaran pertama tersebut.
Materi di pembelajaran pertama ini adalah surat Al-Fatihah. Saya memancing
siswa terlebih dahulu sebelum saya menjelaskan dengan media yang telah
saya buat. Selanjutnya di kegiatan inti saya menjelaskan alur media yang
sudah saya buat dengan membuat masing-masing kosa kata untuk dijadikan
dalam satu ayat dan jika sudah sempurna menjadi satu ayat maka di siswa
menempelkan presentasinya dengan teman satu bangkunya di depan papan
tulis dengan kertas yang sudah saya siapkan di depan. Disini semua siswa
sangat aktif dan bersemangat untuk mempresentasikan hasil mengurutkan
37
kosa kata tersebut. Di sela-sela mereka selesai menempelkan kosa kata
tersebut, saya juga menanyakan ada berapa huruf dan harakat apa yang ada
dalam satu kosa kata tersebut.
Setelah semua siswa sudah mempresetasikan hasilnya di depan.
Tugas saya yakni memberikan penguatan materi kepada siswa sebelum saya
lanjut ke kegiatan penutup. Kendala yang saya hadapi pada saat pembelajaran
berlangsung dari awal sampai akhir ada terdapat salah satu anak yang sangat
hiperaktif dengan membuat onar di kelas yang menyebabkan teman -
temannya terganggu mengikuti pembelajaran tersebut. Model pembelajaran
card short ini sebelumnya belum pernah digunakan di dalam kelas tersebut
tetapi seiring saya menjelaskaan mereka cepat paham. Karena card short yang
saya buat menggunakan bahan kertas pelangi, dengan hal itu sangat menarik
dan menyenangkan serta materi dapat dipahami dengan cepat dan tidak
mudah lupa mengenai materi yang sudah saya sampaikan bagi kelas rendah
seperti kelas 1 Abu Bakar.
Feedback yang diberikan oleh guru pamong saya setalah
pembelajaran berlangsung mengapresiasi kegiatan pembelajaran yang saya
berikan kepada siswa kelas 1 Abu bakar. Pada pembelajaran untuk RPP di
indikator dan tujuan perlu adanya revisi. Oleh karena itu saya merevisi
sebelum saya melakukan pembelajaran pertama tersebut. Hal itu agar RPP
layak digunakan untuk uji coba setelah revisi. Selanjutnya untuk kegiatan
pendahuluan sudah baik. Di kegiatan pembelajaran masih kurangnya dalam
pengelolaan kelas. Setelah mengetahui feedback yang disarankan oleh
pamong saya pembelajaran kedua akan memperbaiki kegiatan real teaching
saya dengan baik dan melakukan saran yang telah diberikan oleh guru
pamong saya.
3. Farida Nurkhasanah
Real Teaching yang saya lakukan pada pertemuan pertama yaitu hari
Rabu pada tanggal 07 September 2022 di kelas 4 Abu Bakar proses
pembelajaran dilakukan secara offline. Saya memberikan pembelajaran
Bahasa Indonesia materi gagasan pokok dalam teks. Pembelajaran tersebut
38
diikuti oleh para peserta didik dengan sangat antusias. Saya menggunakan
model pembelajaran snowball throwing dan true or false. Pada proses
pembelajaran semua peserta didik sangat berantusias mengikuti pembelajaran
karena model pembelajaran yang saya gunakan belum pernah digunakan di
kelas tersebut. Pada awal pembelajaran saya memberikan pembelajaran di
kelas 4 dengan RPP yang sebelumnya saya buat. Kegiatan pertama dengan
memberikan salam dan ice breaking agar dapat membangun semangat peserta
didik sebelum belajar.
Materi yang dipelajari pada pembelajaran pertama yaitu mengenai
gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam teks, disini saya memancing
siswa terlebih dahulu sebelum saya menjelaskan dengan media yang sudah
saya buat. Ternyata para peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang saya
berikan sebelum saya menjelaskan. Selanjutnya saya memberikan
pembelajaran di kegiatan inti dengan menyuruh siswa untuk membaca materi
selama 15 menit, kemudian saya menjelaskan materi tentang gagasan pokok
dan gagasan pendukung dalam teks. Disini para siswa memperhatikan
penjelasan saya dengan teliti dan mereka sangat antusias serta aktif dalam
menjawab pertanyaan yang saya berikan.
Setelah penjelasan saya berikan selanjutnya model pembelajaran
snowball throwing dan true or false dimana saya membagi menjadi 4
kelompok pada setiap kelompok terdiri dari 7 peserta didik. Selanjutnya saya
menyuruh siswa untuk membuat 2 pertanyaan terkait dengan materi yang
telah saya jelaskan. Kemudian, kertas yang berisi 2 pertanyaa tersebut
digulung untuk ditukar dengan kelompok lainnya. Setelah itu, mereka
berdiskusi bersama anggotan kelompoknya dalam menjawab pertanyaan dari
kelompok lain. Selanjutnya, saya menyuruh perwakilan dari setiap kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Lalu, siswa yang
saya tunjuk maju ke depan untuk membacakan pertanyaan sekaligus dengan
jawabannya. Kelompok yang dapat mempresentasikan hasil diskusinya
dengan tepat saya memberikan sebuah apresiasi kepada kelompok tersebut.
39
Selanjutnya, saya memberikan 5 soal evaluasi pada pertemuan
pertama sebagai bahan evaluasi terkait materi yang sudah saya jelaskan.
Kendala yang saya hadapi pada saat pembelajaran berlangsung dari awal
hingga akhir yaitu banyak siswa yang masih bingung dengan model
pembelajaran snowball throwing dan true or false karena sebelumnya belum
pernah digunakan di dalam kelas tersebut tetapi seiring saya memberikan
penjelasan mereka cepat paham walaupun banyak pertanyaan yang
dilontarkan, tetapi kegiatan menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta
materi dapat dipahami dengan cepat dan tidak mudah lupa mengenai materi
tersebut.
siswa kelas 4 Abu Bakar. Pada pertemuan pertama untuk feedback RPP
terdapat revisi pada indikator dan tujuan pembelajaran. Selanjutnya, dalam
proses pembelajaran ada saran yang diberikan oleh pamong saya yaitu
sebaiknya dalam mengajar suara lebih ditingkatkan kembali dan
memperhatikan waktu sesuai yang terdapat di RPP yang sudah saya buat.
4. Lutfi Setyani Mahmudah
Kegiatan Real-Teaching dilaksanakan di kelas IV Umar Bin Khattab
dengan jumlah siswa 27 orang. Mata pelajaran yang diajarkan adalah Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) dengan materi Keanekaragaman Flora dan Fauna di
Indonesia yang terdapat empat sub materi untuk empat pertemuan. Praktik
mengajar pada minggu pertama dilakukan pada hari Senin, 5 September 2022
jam ke 9-10. Materi yang diajarkan yaitu tentang persebaran flora di
Indonesia. Materi ini cukup padat dan menuntut siswa untuk aktif membaca
agar dapat menguasai dan memahami materi dengan baik. Kegiatan praktik
mengajar terlebih dahulu membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran
(RPP) yang berisikan kompetensi dasar dan indikator ketercapaian
kompetensi, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian. Adanya RPP ini
memudahkan mahasiswa untuk melakukan praktik pembelajaran di kelas.
40
Sebelum memulai pembelajaran ada beberapa hal yang
dipersiapkan, yaitu sumber belajar dan media pembelajaran. Pada materi
persebaran flora di Indonesia selain menggunakan sumber belajar dari LKS
juga menggunakan e-modul Ilmu Pengetahuan Sosial. Media pembelajaran
yang digunakan dalam materi ini yaitu gambar contoh flora yang berada di
masing-masing wilayah persebaran flora di Indonesia. Pemilihan media
gambar bertujuan agar peserta didik mengetahui bentuk nyata atau rupa dari
contoh flora yang ada di suatu wilayah. Hal ini memudahkan siswa untuk
memahami materi karena selain membaca teori yang ada di buku juga
mengetahui rupa dari flora yang berada di suatu daerah yang belum pernah
dijumpai oleh siswa sebelumnya. Adanya media gambar ini mendapatkan
respon yang baik dari siswa. Hal ini dibuktikan dengan rasa penasaran siswa
yang sangat tinggi sehingga saling berebut untuk melihat gambar.
Model pembelajaran yang digunakan pada materi persebaran flora
di Indonesia yaitu Snowball Throwing. Proses pembelajaran di kelas
dirancang dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode yang
digunakan adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, dan presentasi. Siswa di
kelas dibagi menjadi 4 kelompok untuk mendiskusikan tentang materi yang
sudah dipelajari. Sebelum berdiskusi, guru berceramah memberikan
penjelasan materi. Model snowball throwing dilakukan dengan cara
melemparkan kertas yang berisi pertanyaan terkait materi kemudian
didiskusikan oleh masing-masing kelompok. Tugas yang harus didiskusikan
oleh kelompok adalah menempelkan gambar jenis flora sesuai dengan
pembagian wilayah persebaran flora di Indonesia. Selama berdiskusi, banyak
siswa yang bertanya tentang letak persebaran flora beserta contohnya. Setelah
berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
kelas secara bergantian. Sesuai dengan urutan pembelajaran di RPP, setelah
diskusi dan presentasi maka guru akan memberikan penguatan pada hasil
diskusi sehingga materi benar-benar dipahami oleh siswa. Akhir
pembelajaran diberikan tugas rumah yang berkaitan dengan materi
persebaran flora di Indonesia.
41
Pada pertemuan pertama ini masih ditemui beberapa kendala
diantaranya yaitu peserta didik yang sulit dikondisikan dan suasana kelas
yang kurang kondusif sehingga selama pembelajaran guru sedikit kewalahan
karena masih pertemuan awal dan proses adaptasi dengan peserta didik dan
atmosfer kelas. Feedback yang diberikan oleh guru pamong pada proses
pembelajaran di pertemuan pertama terkait dengan RPP dan proses
pembelajaran yaitu penulisan RPP sudah baik, sudah sesuai dengan aturan
dan batasan-batasan pembuatan RPP. Terkait proses pembelajaran masih
perlu ditingkatkan dalam penguasaan kelas karena terlihat pada proses
pembelajaran banyak siswa yang jenuh dan kurang memperhatikan pelajaran,
tidak ada ice breaking sebagai sarana membangun semangat dan konsentrasi
siswa. Selain itu, volume suara dalam menyampaikan materi kurang keras,
media gambar yang digunakan sudah bagus tetapi kurang menjangkau
seluruh siswa karena masih terpusat pada satu titik. Saran yang diberikan oleh
guru pamong pada pertemuan pertama ini yaitu menjadikan peserta didik
sebagai mitra belajar agar tercipta suasana yang lebih kondusif dalam
menguasai kelas dengan cara melakukan permainan atau ice breaking untuk
mengambil hati peserta didik sehingga ketika lebih dekat dan mengenal
peserta didik akan lebih mudah dalam menyampaikan materi dan peserta
didik dapat menerima pembelajaran dengan baik. Berdasarkan pemaparan
refleksi dan feedback yang diberikan oleh guru pamong pada pertemuan
pertama, proses pembelajaran sudah berjalan cukup baik meskipun terdapat
beberapa kendala dan permasalahan. Melalui feedback yang berisi kritik dan
saran tersebut dapat meningkatkan kegiatan pembelajaran kedepannya agar
lebih baik.
5. Maya Kusuma Setiawati
Real-Teaching yang saya lakukan pada hari pertama yaitu pada hari
rabu tanggal 07 September 2022 di kelas 2C Utsman Bin Affan pada proses
pembelajaran Real-Teaching ini sudah dilaksanakan offline sepenuhnya
dengan seluruh siswa sehingga tidak ada lagi sift kapan siswa masuk kedalam
kelas. Pada minggu ini saya memberikan materi tentang akhlak terpuji yang
42
mana pembelajaran disambut siswa dengan antusias. Saya menggunakan
gambar sebagai media dalam pembelajaran. Awal pembelajaran di kelas 2C
Utsman Bin Affan ini dengan RPP yang sebelumnya telah saya buat. Kegiatan
pertama diawali dengan berdoa untuk memperlancar kegiatan belajar
mengajar pada hari ini.
Materi yang pertama dipelajari yaitu mengenai pengertian akhlak
terpuji disini saya bertanya bertanya kepada siswa terlebih dahulu sebelum
saya menjelaskan dengan media yang ada. Ternyata para siswa dapat
menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya menjelaskan yakni
akhlak terpuji adalah akhlak yang baik. Selanjutnya saya memberikan materi
menggunakan gambar yang ada yang mana gambar tersebut menggambarkan
materi yang hari ini kita pelajari. Disini para siswa memperhatikan penjelasan
saya dan memperhatikan gambar dengan teliti mereka sangat berantusias dan
aktif dalam menjawab pertanyaan yang saya lontarkan. Para siswa saya ajak
untuk menemukan contoh dari akhlak terpuji sebagi bentuk eksplorsi diri
siswa.
Disela kegiatan belajar mengajar saya memberikan ice breaking
agar siswa semangat, tidak kendor dan lebih senang dalam mengikuti
pembelajaran, lalu saya memberikan penugasan berupa pilihan ganda kepada
siswa lalu kami bahas bersama. Dipenghujung waktu saya memberikan
penguatan materi kepada siswa sebelum kegiatan penutup. Kendala yang saya
hadapi pada saat pembelajaran berlangsung dari awal hingga akhir kelas
masih terdapat beberapa siswa masih bermain sendiri sehingga sedikit
kuwalahan dalam mengondisikan kelas.
Feedback yang diberikan oleh pamong kepada saya setelah
pembelajaran berlangsung yakni pembelajar yang kurang maksimal
disebabkan oleh faktor kurangnya persiapan, penguasaan materi yang
hendaknya benar-benar dikuasai sebelum mengajar dan penguasaan kelas
perlu diperhatikan untuk kekondusifan peserta didik.
43
6. Ulfa Nurkumalasari
Real Teaching pertama yang saya lakukan di hari pertama yakni
tanggal 6 September 2022 di kelas V Utsman bin Affan berjalan dengan
lancar. Saya memberikan pembelajaran Bahasa Indonesia materi pantun.
Pada kegiatan pendahuluan, seperti biasa diawali dengan salam, menanyakan
kabar, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. Kemudian dilanjut dengan
kegiatan inti yakni membaca materi, menjelaskan materi, dan melakukan
kegiatan talking stick. Saat itu siswa kelas V Utsman bin Affan sejumlah 24
siswa (karena 4 siswa tidak masuk) sangat antusias sekali mengikuti
pembelajaran karena saya menggunakan menggunakan model pembelajaran
talking stick, dimana siswa yang memegang tongkat harus maju ke depan
kelas untuk berbicara menyampaikan pendapatnya. Saat tongkat diputar
bergantian, disitulah siswa menyanyi lagu anak secara bersama-sama.
Terlihat bahwa mereka menyanyi dengan kompak dan seru. Saat si pemegang
tongkat terakhir harus maju dan misalkan tidak bisa menjawab maka akan
diberikan hukuman yang menarik dan lucu. Aktivitas talking stick dilakukan
berulang hingga 6 kali. Selanjutnya dilakukan penyimpuln materi dan
pemberian tugas serta menutup pembelajaran.
Kendala yang dialami saat pertama kali real teaching adalah rasa
nervous karena mengajar dalam posisi dinilai dan dilihat secara langsung oleh
guru sampai akhir pembelajaran. Kendala lainnya mungkin karena masih
pertama kali mengajar yang sesungguhnya, saya sedikit kesulitan
mengimplementasikn alokasi waktu yang telah saya rencanakan di RPP
dengan keadaan nyata di kelas. Karena nyatanya pembelajaran pertama saya
mengalami kemoloran jam hingga 5-10 menit.
Feedback yang diberikan oleh guru pamong mengenai penyusunan
RPP pertama saya yakni sudah bbagus, namun masih ada beberapa typo
dalam penulisan dan juga kurangnya sumber belajar yang digunakan. Untuk
feedback praktik mengajar saya yang pertama yakni masih kurangnya
penguasaan materi, kurang efektif jika menjelaskan sambil menulis di papan
tulis karena untuk waktu yang hanya 60 menit akan banyak waktu yang tersita
44
sehingga terjadi kemoloran waktu juga, kemudian misalkan memberikan
penugasan tidak harus diambil dari buku LKS, dan jika memberikan
kesimpulan pembelajaran harus melibatkan siswa di dalamnya. Setelah
mengetahui feedback ini, maka sebisa mungkin di pertemuan selanjutnya saya
akan memperbaiki segala kekurangan saya berdasarkan saran atau feedback
tersebut.
7. Fadilatul Fitriani
Real Teaching pertama yang saya lakukan yaitu pada hari Sabtu
pada tanggal 3 September 2022 di Kelas 6 Umar Bin Khattab. Proses
pembelajaran dilakukan secara offline di kelas dengan di hadiri 28 dari 29
peserta didik. Saya memberikan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dengan materi hidup rukun dalam perbedaan. Sebelum pembelajaran dimulai,
saya memberikan ice breaking kepada peserta didik agar dapat meembangun
semangat siswa sebelum pembelajaran dimulai. Pada pembelajaran tersebut,
saya menggunakan model pembelajaran active learning dengan tipe
numbered head together. Pembelajaran tersebut diikuti siswa siswi dengan
sangat antusias karena dalam pelaksanaan model pembelajaran tersebut
memerlukan keaktifan dari peserta didik. Saya memberikan pembelajaran
tersebut sesuai dengan RPP yang telah saya buat dan disetujui oleh guru
pamong.
Materi yang saya sampaikan pada pembelajaran pertama yaitu hidup
rukun dalam perbedaan. Disini saya terlebih dahulu memberikan apersepsi
berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Banyak siswa
yang sangat antusias dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan materi. Kemudian dari pertanyaan-pertanyaan maupun jawaban dari
peserta didik saya gunakan untuk menjelaskan materi. Disini peserta didik
memperhatikan dan menyimak penjelasan saya dengan teliti. Sehingga saat
saya melontarkan pertanyaan, mereka sangat antusias dalam menjawab.
Setelah materi sudah saya sampaikan, saya sesekali menyelipkan ice
breaking untuk mengontrol atau mengendalikan kelas agar siswa dapat
semangat dan berkonsentrasi dalam proses pembelajaran. Kemudian saya
45
melanjutkannya dengan model pembelajaran numbered head together. Dalam
model ini, siswa dituntut untuk aktif karena selain berkelompok atau dikusi
kelompok, model ini juga melatih siswa untuk mau membaca sehingga setiap
soal yang ada dikertas dapat dijawab dengan benar dan tepat.
siswa kelas 6 Umar Bin Khattab. Pada pembelajaran pertama untuk feedback
RPP masih perlu menyesuaikan indikator dengan tujuan pembelajaran dan
memperbanyak sumber belajar untuk penyampaian materi. Selanjutnya untuk
kegiatan pendahuluan sudah baik sesuai antara RPP dan real teaching.
Selanjutnya untuk kegiatan inti sudah baik sesuai dengan RPP yang ada. Perlu
ada perbaikan dalam hal penyampaian materi saran yang diberikan
menggunakan suara yang keras agar terdengar jelas oleh siswa dan perlu
meningkatkan teknik penguasaan kelas. Untuk kegiatan penutup sudah baik
dengan memberikan kesimpulan dan perlu adnya refleksi untuk mengetahui
sejauh mana siswa memahami materi. Setelah mengetahui feedback yang
disarankan oleh pamong saya pembelajaran kedua akan memperbaiki
pamong saya.
8. Syarif Syaiful Anwar
Kegiatan Micro Teaching IAIN Ponorogo dilaksanakan pada
tanggal 29 Agustus – 29 September 2022. Saya tergabung dalam kelompok
tujuh puluh dua (72) dengan beranggotakan 14 Mahasiswa.Setelah
pembukaan pada hari Selasa, 30 Agustus 2022. Dan setelah pembukaan para
mahasiswa semuanya di suruh ke ruang kepala sekolah untuk pembagian
jadwal mengajar, jadwal piket, dan pembagian guru pamong, setelah itu
beliau meminta para mahasiswa untuk berkoordinasi kdengan guru pamong
masing-masing. Kemudian tanggal 10 September 2022 adalah hari pertama
kalinya saya masuk kelas di MI MA’ARIF POLOREJO PONOROGO. Saya
dapat bagian untuk mengajar kelas IVC dengan mata kuliah PJOK.
46
Pertama masuk kelas IVC, kegiatan yang saya lakukan adalah salam
dan berdo’a. selanjutnya perkenalan terlebih dahulu dengan para siswa agar
saling kenal. Setelah perkenalan masuk ke pembelajaran, karena pelajaran
saya PJOK pertama yang saya lakukan yaitu menyuruh para siswa untuk
keluar kelas dan segera menuju ke lapangan untuk melakukan pemanasan.
Setelah selesai pemanasan saya menerangkan materi praktik yang
akan di lakukan para siswa. Materinya yaitu bab 1 tentang Gerak dasar pada
permainan sepak bola yaitu gerak dasar lokomotor pada permainan sepak
bola. Setelah saya menerangkan tentang gerak dasar lokomotor pada sepak
bola selanjutnya yaitu saya mempraktekan gerak dasar lokomotor dan
selanjutnya saya menyuruh kepada para siswa untuk mempraktekan nya satu
per-satu sampai waktu pelajaran selesai.
9. Wawan Arif Setiawan
Real Teaching yang saya lakukan pada hari pertama yaitu hari senin
pada tanggal 5 September 2022 di kelas 6 Abu Bakar. Di dalam kelas tersebut
terdapat 28 siswa. Di sini saya memberi pelajaran Akidah Akhlak adapun
materi yang saya berikan yaitu mengenal Allah SWT melalui Asmaul Husna.
Setelah mengucapkan salam saya memperkenalkan diri terlebih dahulu,
setelah itu saya memberikan ice breaking agar dapat membangun semangat
belajar siswa.
Setelah itu sebelum memulai materi saya terlebih dahulu memberi
pertanyaan pada siswa terkait pembelajaran sebelumnya, ternya siswa-siswa
dapat menjawab pertanyaan tersebut. Setelah itu saya memberi pertanyaain
terkait materi hari ini dan ternyata siswa tersebut dapat menjawabnya
meskipun belum saya jelaskan. Selanjutnya saya memasuki pembelajaraan
inti dengan cara menjelaskan materinya. Para siswa sangat antusias untuk
mendengarkan meskipun sesekali ramai sendiri.
Selanjutnya setelah menjelaskan materi saya menyuruh siswa untuk
membagi kelompok menjadi 6 kelompok. Setelah itu saya memberikan tugas
lalu dikerjakan siswa secara berkelompok. Setelah selesai saya menyuruh
47
perwakilan kelompok untuk maju kedepan menyampaikan hasil diskusinya
secara bergantian.
Selanjutnya setelah semua kelompok selesai mempresentasikan
hasil diskusinnya pembelajaran saya tutup dengan menyampaikan materi
singkat yang telah saya ajarkan tadi. Kendala yang saya hadapi pada
pembelajaran pertama ini yaitu saya masih merasa gugup karena sebelumnya
saya belum ada pengalaman mengajar sama sekali, dan juga siswa yang
terkadang ramai sendiri. Akan tetapi meskipun siswa tersebut ramai siswa
tersebut dapat memahami dan menjawab pertanyaan saya.
Feedback yang diberikan oleh pamong saya adalah karena
penampilan saya yang belum mencerminkan seorang guru dan memberi saran
untuk pertemuan yang akan datang harus memakai seragam yang sesuai
dengan kepribadian seorang guru. Hal itu dikarenakan saya yang sedikit
gugup dan kurang memerhatikannya tentang pakaian/seragam saya.
10. Anida Alvinarista
Pada awal memulai magang di MI MA’ARIF POLOREJO, saya
diberikan tempat dan waktu untuk melaksanakan magang ditempat tersebut
selama satu bulan. Awal mula pelaksanaan Real Teaching dilakukan pada
tanggal 29 Agustus 2022. Sebelum hari pertama pelaksanaan Magang II
sebelumnya guru pamong saya kelas 6 Abu Bakar bernama Bu Milatul
Chanifiyah, S. PdI. telah memberikan arahan dan pembagian jadwal mengajar
untuk peserta magang 2. Pada minggu pertama pelaksanaan Mgang II, masih
belum melaksanakan kegiatan Real Teaching, tetapi hanya mendampingi
guru untuk mengondisikan siswa serta untuk pengenalan budaya dan
lingkungan madrasah.
Pada minggu pertama ini masih difokuskan untuk pengenalan
lingkungan dan budaya madrasah. Selain itu juga konsultasi kepada guru
pamong terkait dengan pembuatan RPP yang akan digunakan pada pertemuan
praktik mengajar yang pertama yang akan dilaksanakan pada minggu
depannya. Setelah konsultasi dengan guru pamong, saya merevisi RPP yang
48
akan saya gunakan sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran agar layak untuk
digunakan.
11. Devi Faridatul Mualifah
Praktik mengajar di kelas pada minggu pertama dilakukan pada hari
rabu tanggal 07 September 2022 di kelas 2 Umar bin Khattab proses
Akidah Akhlak materi Akhlak Terpuji tentang terima kasih dan rendah hati.
Saya menggunakan model Cooperative Learning dan metode
pembelajarannya Ceramah, tanya jawab dan penugasan. Pada proses
pembelajaran semua siswa sangat berantusias mengikuti pembelajaran pada
minggu ini. Awal pembelajaran saya memberikan pembelajaran di kelas 5
dengan RPP yang sebelumnya saya buat. Kegiatan pertama diawali dengan
berdoa dan salam, dilanjutkan mengecek kehadiran siswa.
Materi yang dipelajari pembelajaran pertama yaitu akhlak terpuji
mengenai terima kasih dan rendah hati, disini saya memancing siswa terlebih
dahulu tentang materi yang akan di pelajari. Ternyata para siswa dapat
menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya menjelaskan.
Selanjutnya saya memberikan pembelajaran di kegiatan inti dengan
menjelaskan materi akhlak terpuji mengenai terima kasih dan rendah hati.
Setelah selesai menjelaskan saya memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan ide dan gagasannya berupa pengajuan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas kepada saya.
Kegiatan selanjutnya, saya memberikan lembar kerja kepada peserta
didik yang didalamnya memuat pertanyaan-pertanyaan mengenai materi yang
telah dipelajari. Setelah peserta didik selesai mengerjakan tugas yang saya
berikan, saya memberikan ice breaking agar semangat siswa tidak kendor dan
lebih semangat belajar. Pembelajaran dilanjutkan, saya dan peserta didik
membahas bersama mengenai lembar kerja yang telah di kerjakan oleh
peserta didik. Kemudian saya mengajak Peserta didik untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi yang telah di pelajari. lalu saya
memberikan penguatan materi kepada siswa dan juga menyampaikan
49
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Setelah itu dilanjutkan
pada kegiatan penutup. Kendala yang saya hadapi pada saat pembelajaran
berlangsung dari awal sampai akhir yaitu saya kurang bisa menguasai kelas
karena masih beradaptasi dengan lingkungan dan peserta didik sehingga
banyak siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran.
12. Kurnia Shita Resmi
Sebelum melaksanakan praktik magang, dihari-hari sebelumnya
sudah menentukan pembelajaran apa yang akan digunakan untuk praktik.
Bersama dengan guru pamong yang menjadi pengarahnya. Satu per satu
menentukan pelajaran dan kelas yang akan digunakan untuk praktik magang.
Setelah pertimbangan dilakukan, saya mendapat bagian pelajaran matematika
kelas 1B. Kelas 1B ini dengan wali kelas ibu Hepy Kusuma Astuti, M.Pd.
setelah memperoleh nomor handphonenya, akhirnya bisa bertemu di kantin
sekolah untuk mengutarakan maksud dan tujuannya. Hasil dari pertemuan ini
adalah lembar jadwal pelajaran kelas satu dan buku LKS yang digunakan
selama pembelajaran. Jadwal untuk ditetapkan hari Selasa.
Saat Minggu pertama ini ada kalanya untuk perkenalan dengan anak
anak kelas 1B. Butuh kesabaran yang lebih banyak untuk menghadapi anak
anak kelas 1 yang dasarnya masih dalam dunia bermain. Karena ada suatu hal
menghalangi, jadi praktik magang dilakukan pada hari Rabu. Hari Selasa RPP
sudah siap dan sudah diajukan ke guru pamong namun karena saya terlambat
untuk konsultasi jadi, RPP dikoreksi saat praktik berlangsung. Saatnya
praktik real teaching yang sebenarnya. Pelajaran matematika bagian bab 2
yaitu operasi hitung bilangan, bangun ruang dan pola. Dalam RPP pertama
ini, operasi hitung bilangan menjadi pembelajaran yang akan diajarkan.
Seluruh siswa mengikuti pembelajaran dengan antusias. Model pembelajaran
yang diberikan adalah model kooperatif learning, dimana siswa-siswa
berkelompok untuk mengerjakan suatu soal. Sebelum itu, siswa dapat
penjelasan tentang operasi hitung bilangan, mengenal simbol +, -, dan =.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk menyelesaikan
tugas yang diberikan. Siswa telah dapat menulis namanya dengan baik. Tetapi
50
ada juga siswa yang masih belum bisa merangkai tulisan/menulis namanya
sendiri. Diskusi berjalan dengan lancar dengan keramaian khas siswa kelas 1.
Setelah selesai mengerjakan, siswa diminta untuk maju mempresentasikan
hasil pekerjaannya dengan teman sekelompok. Banyak siswa yang berani
maju untuk mempresentasikan hasilnya. Soal tentang penjumlahan dan
pengurangan bilangan kurang dari sepuluh dapat diselesaikan dengan benar.
Namun siswa masih belum begitu memahami soal cerita yang diberikan.
Akhirnya sebelum pembelajaran ditutup diberikan tugas soal penjumlahan
dan pengurangan dalam bentuk susun kebawah dengan bilangan lebih dari 10.
Pembelajaran ditutup dengan salam.
Refleksi dan feedback dari guru pamong adalah tentang penulisan
RPP dan pelaksanaan pembelajaran. Bagian penulisan RPP indikator yang
dicantumkan terlalu banyak. Penomoran dari indikator perlu disesuaikan
dengan penomoran kompetensi dasar. Dari lembar penilaian perlu dituliskan
seluruh nama siswa sebagai pelengkap. Bagian pelaksanaan pembelajaran
yaitu lebih ditingkatkan lagi penguasaan materi, penguasaan kondisi kelas,
dan refleksi yang menarik.
13. Nofia Hidayatul Maksumah
Kegiatan real-teaching pertama saya dilaksanakan pada minggu ke-
2 hari Senin tanggal 05 september 2022 di kelas 3 Abu Bakar. Saya masuk
mengajar pada jam pertama dimulai pukul 08.00 WIB sampai jam 09.00 WIB.
Saya masuk kelas 3 pada`mata pelajaran Matematika dengan materi “Satuan
Panjang” materi ini saya laksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada hari
kamis tanggal 08 september 2022 pada jam pertama. Saya melaksanakan
proses pembelajaran dengan di damping oleh guru pamong yaitu Ibu Ayati
Robiah, S. Pd. Pada kelas 3 Abu Bakar memiliki siswa yang berjumlah 21
siswa. Metode yang saya gunakan pada pembelajaaran saya yaitu metode
ceramah, diskusi, tanya jawab dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif yang sesuai dengan RPP yang telah saya buat dan telah
konsultasikan diawal sebelum pembelajaran dimulai.
51
Pengalaman pertama yang saya dapatkan ketika masuk kelas untuk
mengajar adalah rasa gugup saat menerapkan pengelolaan kelas serta cara
agar siswa bisa paham dengan apa yang saya sampaikan. Awal proses
mengajar di kelas 3 Abu Bakar, saya mengucapkan salam kepada siswa dan
melakukan absensi. Kemudian, saya memberikan apersepsi kepada siswa
kelas 3 Abu Bakar dan memberitahu tujuan mempelajari materi yang akan
dibahas pada pagi hari ini. Pada awal pembelajaran untuk membangkitkan
raasa ingin tahu siswa saya memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengn materi hari ini, kemudian saya meminta siswa untuk membuka buku
LKS tentang materi hari ini. Setelah itu saya menjelaskan materi tersebut
sacara singkat diawali dengan menunjukan beberapa gambar terkait dengan
materi dan melakukan tanya jawab dan juga memberikan contoh cara
pengukuran panjang yang benar bagaimana. Agar siswa lebih paham saya
memberikan beberapa contoh soal tentang materi tersebut kemudian dibahas
sama-sama. Setelah penjelasan, selanjutnya saya bagi menjadi 5 kelompok
dan saya bagikan beberapa soal tentang pengukuran, setelah selesai sama
menyuruh setiap kelompok untuk maju kedepan dan mempresentasikan hasil
dari diskusi yang telah mereka lakukan. Setelah itu saya meminta siswa kelas
3 untuk mengerjakan soal yang saya bagikan secara individu yang akan
digunakan untuk evaluasi terkait pemahaman siswa tentang materi yang
sudah dipelajari. Kemudian saya menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan hamdalah dan juga diakhiri dengan salam.
Kendala pada pembelajan yang saya hadapi yaitu saya kurang dapat
mengelola waktu pembelajaran dan sulitnya dalam mengelola kelas agar
berjalan dengan baik, tapi meskipun begitu pembelajaran tetap dapat berjalan
dengan baik.
B. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu II
Kamis pada tanggal 15 September 2022 di Kelas 5 Abu bakar pembelajaran
dilakukan secara offline. Saya memberikan pembelajaran Bab 3 yaitu “Iman
52
Kepada Hari Akhir (Kiamat)”. Pembelajaran tersebut diikuti oleh siswa-dan
siswi dengan sangat antusias, saya menggunakan model pembelajaran Picture
and Picture. Pada proses pembelajaran semua siswa sangat berantusias
mengikuti pembelajaran karena model pembelajaran yang saya gunakan
belum pernah digunakan di kelas tersebut. Awal pembelajaran saya
meberikan pembelajaran di kelas 5 dengan RPP yang sebelumnya saya buat.
Kegiatan pertama dengan 30 memberikan salam dan ice breaking agar para
membangun semangat sebelum belajar.
Poin pertama yang dipelajari yaitu pengertian Iman Kepada Hari
Akhir (Kiamat), disini saya memancing siswa untuk menjelaskan apa yang ia
ketahui tentang hari kiamat dan siswa pun menjawab apa yang diketahuinya.
menjelaskan materi dengan metode ceramah interaktif. Disini para siswa
memperhatikan penjelasan saya dengan teliti mereka sangat berantusias dan
aktif dalam menjawab pertanyaan yang saya lontarkan. Poin kedua yaitu
macam-macam dan tanda-tanda hari akhir (kiamat), seperti poin pertama saya
menjelaskan terlebih dahulu serta melontasrkan pertanyaan ditengah
penjelasan.
Selain itu, saya juga menerapkan model pembelajaran picture and
picture dengan cara mempersiapkan gambar tanda-tanda kiamat kecil dan
kiamat besar kemudian dibagi rata sejumlah murid lalu murid diperintahkan
untuk mengelompokkan bagiannya masing-masing dan menempelkan di
papan tulis. Dari pembelajaran tersebut siswa lebih cekatandalam berfikir dan
lebih tertarik dalam pembelajaran.
Kendala yang saya hadapi selama mengajar di pertemuan pertama
dan kedua yaitu belum bisa mengondisikan siswa ketika ramai dan juga
kurang bisa mengelola waktu pembelajaran karena model pembelajaran ini
agak rumit maka waktu yang diperlukan cukup banyak sehingga kekurangan
waktu dalam pembelajaran. Meskipun kurang dalam waktu untuk proses
pembelajaran tetapi pembelajaran berjalan lancar walaupun sedikit terkendala
oleh waktu. Pembelajaran pada minggu kedua jauh lebih komunikatif karena
53
para siswa telah mengenal jauh lebih akrab daripada minggu sebelumnya
sehingga pembelajaran sangat menyenangkan dan lebih tenang.
berlangsung ada saran dalam kegiatan pembuka sebaiknya siswa diberi
stimulus dengan mengajukan pertannyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari serta
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Guru pamong juga menambahkan bahwa perlu peningkatan dalam pemberian
materi kepada siswa dengan membaca buku bacaan di perpustakaan guna
memperluas wawasan pengetahuan siswa. Setelah mengetahui feedback yang
disarankan oleh pamong saya, pembelajaran ketiga akan memperbaiki
pamong saya.
Real teaching yang saya lakukan pada pembelajaran kedua di kelas
1 Abu Bakar. Pada hari kamis tanggal 15 September 2022 proses
pembelajaran dilakukan offline. Saya memberikan pembelajaran Quran
hadits materi surat Al-Fatihah. Pembelajaran tersebut diikuti oleh siswa kelas
1 Abu Bakar setelah pembelajaran kesatu yakni pembelajaran metode UMMI.
Pada pembelajaran kedua ini dilakukan dijam kedua, dengan alokasi waktu
selama 60 menit. Pada pembelajaran ini menggunakan RPP tanpa revisi dari
guru pamong. Alasan saya menggunakan materi dengan RPP masih surat Al-
Fatihah karena saran yang diberikan oleh guru pamong saya. Saya
menggunakan metode ceramah dan menggunakan bantuan media
pembelajaran dengan video pembelajaran.
Materi pembelajaran kedua ini mengenai materi surat Al-Fatihah.
Sebelum saya memberikan video pembelajaran saya melakukan kegiatan
pendahuluan yakni dengan salam dan berdoa sebelum memulai pembelajaran.
Saya memnacing siswa dengan memberikan pertanyaan mengenai surat Al-
Fatihah. Ternyata terdapat siswa yang masih ingat dengan materi
pembelajaran pertama minggu lalu yang telah saya berikan dengan model
54
pembelajaran card short. Masuk pada kegiatan inti saya memberikan media
video pembelajaran yang sudah siapkan. Saya juga menggunakan metode
ceramah. Disini semua siswa memperhatikan video pembelajaran yang sudah
saya tayangkan. Di sela-sela saya memberikan video pembelajaran saya
memberikan penguatan materi dengan memberikan catatan materi mengenai
surat Al-Fatihah di papan tulis. Setelah saya selesai memberikan catatan saya
menjelaskan materi yang sudah berikan untuk upaya penguatan materi
mereka.
Di kegiatan penutup saya memberikan penguatan kembali kepada
siswa dengan memberikan pertanyaaan untuk evaluasi pembelajaran kedua
mereka. Itu menandakan bahwa dengan media pembelajaran menggunakan
video pembelajaran yang sudah saya berikan diterima dengan baik oleh siswa
kelas 1 Abu bakar. Kendala yang saya hadapi di pembelajaran kedua ini
adalah terdapat beberapa anak yang belum bisa membaca dan menulis dengan
baik. Hal ini menjadi tantangan bagi saya untuk melakukan pembelajaran
selanjutnya.
Feedback yang diberikan oleh guru pamong saya yakni RPP sudah
layak digunakan tanpa revisi tetapi pada proses pembelajaran menambah
kreativitas dalam pengelolaan kelas. Untuk kegiatan inti kegiatan mengajar
anak berdiskusi selalu ditekankan supaya pemahaman anak bertambah. Dan
untuk kegiatan refleksi yang saya berikan sudah bagus dan mudah diterima
oleh semua siswa. Untuk kendala yang saya hadapi, saya harus memberikan
perhatian khusus terhadap anak yang masih belum lancar dalam membaca
dan menulis.
Real Teaching yang saya lakukan pada pertemuan kedua yaitu hari
Jum’at pada tanggal 09 September 2022 di kelas 4 Abu Bakar proses
Bahasa Indonesia materi teks petunjuk. Pembelajaran tersebut diikuti oleh
para peserta didik dengan sangat antusias. Saya menggunakan model
pembelajaran make a match. Pada proses pembelajaran semua peserta didik
55
sangat berantusias mengikuti pembelajaran karena model pembelajaran yang
saya gunakan belum pernah digunakan di kelas tersebut. Pada awal
pembelajaran saya memberikan pembelajaran di kelas 4 dengan RPP yang
sebelumnya saya buat. Kegiatan pertama dengan memberikan salam dan ice
breaking agar dapat membangun semangat peserta didik sebelum belajar.
Materi yang dipelajari pada pembelajaran kedua yaitu mengenai teks
petunjuk, disini saya memancing siswa terlebih dahulu sebelum saya
menjelaskan dengan media yang sudah saya buat. Ternyata para peserta didik
dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya menjelaskan.
menyuruh siswa untuk membaca materi selama 10 menit, kemudian saya
menjelaskan materi tentang teks petunjuk. Disini para siswa memperhatikan
menjawab pertanyaan yang saya berikan. Selanjutnya, saya membagikan
lembaran kertas yang berisi soal dan jawaban kepada peserta didik.
Kemudian, saya membentuk 2 kelompok dalam satu kelas yang terdiri dari
kelompok anak laki-laki dan kelompok anak perempuan. Setelah itu, saya
membagikan lembaran tersebut kepada 2 kelompok yang berisi materi yang
sudah saya jelaskan. Kemudian, kertas yang berisi soal dan jawaban tersebut
ditempelkan pada kertas manila yang sudah saya tempel di papan tulis. Para
peserta didik mendiskusikan dengan anggota kelompoknya dimana mereka
harus mencocokkan antara soal dengan jawaban yang tepat.
Selanjutnya, saya menyuruh siswa untuk menempelkan soal dan
jawaban yang sudah cocok di kertas manila yang sudah saya tempel di papan
tulis. Dalam hal ini, mereka saling bergantian maju ke depan dengan begitu
semua berkesempatan untuk mencocokkan dengan tepat. Selanjutnya, saya
menanyakan apakah sudah cocok antara soal dan jawabannya kepada para
peserta didik. Jika sudah selesai dikoreksi selanjutnya saya menghitung skor
yang diperoleh dari masing-masing kelompok. Kemudian, saya memberikan
sebuah apresiasi kepada kelompok yang mendapat skor lebih tinggi daripada
kelompok lainnya dengan memberikan sebuah hadiah.
56
kedua sebagai bahan evaluasi terkait materi yang sudah saya jelaskan.
pembelajaran make a match karena sebelumnya belum pernah digunakan di
dalam kelas tersebut tetapi seiring saya memberikan penjelasan mereka cepat
paham walaupun banyak pertanyaan yang dilontarkan, tetapi kegiatan
menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta materi dapat dipahami
dengan cepat dan tidak mudah lupa mengenai materi tersebut.
siswa kelas 4 Abu Bakar. Pada pembelajaran kedua untuk feedback RPP
terdapat revisi pada indikator pembelajaran, kemudian feedback pada
pelaksanaan pembelajaran yaitu penguasaan kelas masih kurang. Selanjutnya,
dalam proses pembelajaran ada saran yang diberikan oleh pamong saya yaitu
sebaiknya lebih memperhatikan waktu dan membuat situasi kelas lebih
kondusif.
Pada pertemuan kedua, pembelajaran dilaksanakan pada hari Rabu,
7 September 2022 jam ke 5-6. Materi yang diberikan yaitu masih seputar
Keanekaragaman Flora dan Fauna di Indonesia dengan sub materi Persebaran
Flora dan Fauna di Indonesia. Pertemuan pertama membahas persebaran
flora, sedangkan pada pertemuan kedua ini membahas tentang persebaran
fauna. Pertemuan kedua menggunakan model yang berbeda dengan
pertemuan pertama, yaitu pembelajaran berbasis proyek (Project Based
Learning). Pemilihan model ini karena materi persebaran fauna hampir sama
dengan persebaran flora, memiliki banyak bacaan dan contoh-contoh hewan
yang jenisnya belum diketahui oleh siswa. Melalui model proyek ini siswa
akan menghasilkan suatu karya yang didalamnya memuat persebaran fauna
di Indonesia berdasarkan wilayah persebarannya. Hal ini juga akan
mempermudah siswa dalam memahami materi yang sangat luas. Media yang
57
digunakan dalam pembelajaran berbasis proyek ini adalah styrofoam, gambar
jenis hewan berdasarkan wilayah persebarannya, gambar peta Indonesia, dan
stik. Fungsi styrofoam ini adalah untuk menempelkan gambar peta dan alas
untuk menancapkan gambar jenis hewan sesuai wilayah persebarannya di
peta.
Sama seperti pada pertemuan minggu pertama, sebelum memulai
pembelajaran terlebih dahulu mempersiapkan RPP sebagai acuan atau
rencana pelaksanaan proses pembelajaran. Langkah pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis proyek adalah dimulai dengan
salam, melakukan ice breaking melalui permainan tes konsentrasi. Permainan
ini disambut antusias siswa dengan sangat baik, kemudian apersepsi atau
mengulas materi pada pertemuan sebelumnya dan menjelaskan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan kedua ini. Setelah itu, siswa membaca materi
tentang persebaran fauna di Indonesia berdasarkan persebaran wilayahnya
dan bertanya jawab terkait materi. Banyak siswa yang aktif bertanya dan
menjawab pertanyaan. Hal ini menandakan bahwa siswa memperhatikan
pembelajaran dengan baik. Selanjutnya setelah cukup dengan bertanya jawab,
kelas dibagi menjadi 2 kelompok besar, yaitu kelompok putra dan kelompok
putri. Langkah pelaksanaan proyek ini yaitu setiap kelompok akan diberikan
styrofoam, gambar peta, dan gambar jenis hewan. Langkah pertama, siswa
menempelkan peta Indonesia di styrofoam, kemudian menancapkan gambar
jenis hewan sesuai wilayahnya. Untuk dapat menancapkan gambar dengan
benar, maka siswa harus mengetahui nama hewan dan wilayah
persebarannya.
Proses ini memerlukan waktu yang cukup banyak karena harus
menancapkan semua jenis hewan. Namun, antusias dan semangat siswa
sangat baik sehingga cukup memudahkan untuk menyampaikan materi dan
menyelesaikan proyek yang telah diberikan. Setelah pembelajaran selesai,
sedikit mengulas materi dan memberikan penguatan agar membantu
meningkatkan pemahaman peserta didik terkait materi pada pertemuan
minggu kedua. Kendala dan permasalahan yang dihadapi pada pembelajaran
58
pertemuan ini adalah jumlah anggota kelompok yang terlalu banyak sehingga
kurang maksimal dalam pembagian tugas antar anggota dan alokasi waktu
pembelajaran yang tidak sesuai di RPP. Feedback yang diberikan oleh guru
pamong pada pertemuan kedua ini terkait RPP dan proses pembelajaran yaitu
penulisan RPP sudah sesuai dengan aturan dan bahasa yang digunakan sudah
sesuai ejaan yang baik dan benar. Pada proses pembelajaran, dalam
menggunakan media pembelajaran sebaiknya disiapkan dengan baik sebelum
memulai pembelajaran. Hal ini karena media cukup banyak dan jika
dipersiapkan di kelas akan menghabiskan waktu pembelajaran. Berdasarkan
refleksi dan feedback diatas, terlihat bahwa siswa sangat antusias pada proses
pembelajaran yang menggunakan metode kelompok sehingga siswa tidak
jenuh dengan materi IPS yang sangat luas. Meskipun masih terdapat beberapa
kendala dan permasalahan, proses pembelajaran di kelas berjalan dengan baik
dan proyek kelompok yang dikerjakan dapat diselesaikan. Secara
keseluruhan, proses pembelajaran sudah berjalan dengan baik dan bisa
menguasai kelas.

Real-Teaching yang saya lakukan pada pertemuan ke dua yaitu pada
hari Sabtu tanggal 17 September 2022 di kelas 2C Utsman Bin Affan, saya
lakukan pembelajaran dihari sabtu ini karena kebetulan hari rabu sekolah
mengadakan acara sehingga kegiatan pembelajaran diliburkan. Proses
pembelajaran Real-Teaching ini sudah dilaksanakan offline sepenuhnya
dengan seluruh siswa sehingga tidak ada lagi sift kapan siswa masuk kedalam
kelas. Pada minggu ini saya memberikan materi tentang akhlak terpuji yang
mana pembelajaran disambut siswa dengan antusias. Pembelajaran ini
lanjutkan materi pada pertemuan selanjutnya yang masih membahas
mengenai akhlak terpuji yakni adab bersin dan menguap. Saya menggunakan
gambar sebagai media dalam pembelajaran. Awal pembelajaran di kelas 2C
Utsman Bin Affan ini dengan RPP yang sebelumnya telah saya buat. Kegiatan
59
pertama diawali dengan berdoa untuk memperlancar kegiatan belajar
mengajar pada hari ini.
Materi yang pertama dipelajari yaitu mengenai adab menguap dan
bersin disini saya bertanya bertanya kepada siswa terlebih dahulu sebelum
saya menjelaskan dengan media yang saya bawa. Ternyata para siswa dapat
menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya menjelaskan mengenai
adab bersin dan menguap. Selanjutnya saya memberikan materi
menggunakan gambar yang ada yang mana gambar tersebut menggambarkan
materi yang hari ini kita pelajari. Disini para siswa memperhatikan penjelasan
saya dan memperhatikan gambar dengan teliti mereka sangat berantusias dan
aktif dalam menjawab pertanyaan yang saya lontarkan.
pembelajaran, kemudian saya meminta kepada 4 siswa untuk
mempraktikannya didepan kelas berguna untuk menumbuhkan rasa berani
dan kepercayaan dirinya. Setelah selesai dengan praktek saya memberikan
penugasan berupa isian kepada siswa lalu kami bahas bersama. Dipenghujung
waktu saya memberikan penguatan materi kepada siswa sebelum kegiatan
penutup. Kendala yang saya hadapi pada saat pembelajaran berlangsung dari
awal hingga akhir kelas masih terdapat beberapa siswa yang kurang
memperhatikan.
pembelajaran berlangsung yakni perlu diperhatikan dalam alokasi waktu agar
apa yang akan kita sampaikan sampai pada siswa dan mampu memahaminya.
Real Teaching kedua yang saya lakukan yakni tanggal 13 September
2022 di kelas V Utsman bin Affan dengan jumlah siswa yang masuk 24 orang
dari 28 jumlah keseluruhan. Untuk pertemuan kedua ini materi yang
disampaikan masih sama, yakni tentang pantun khususnya tentang membuat
atau menulis pantun. Pembelajaran diawali dengan salam, menanyakan kabar
dan kehadiran, kemudian melakukan apersepsi atau menguji ingatan siswa
60
mengenai pembelajaran dipertemuan sebelumnya, baru kemudian dilakukan
penyampaian tujuan pembelajaran hari ini. Dilanjutkan dengan pembelajaran
inti yakni kegiatan membaca materi lalu setelah itu saya menjelaskan materi
yang dibaca tersebut. Kali ini tidak lagi menulis penjelasan saat akan
menerangkan materi, namun saya membawa kertas penjelas berisikan poin-
poin dalam materi yang tinggal saya tempelkan di papan tulis. Setelah
tertempel, disitulah saya tinggal menjelaskan tanpa harus menulis ulang apa
yang akan saya jelaskan kepada siswa. Selepas menjelaskan, lalu mulailah
saya menggelar proyek pohon pantun yang setengah jadi karena belum ada
daunnya. Disitulah, saya meminta semua siswa untuk membuat pantun dan
meminta mereka untuk menuliskannya di kertas origami berbentuk daun yang
telah saya bagikan. Selanjutnya, siswa maju satu-persatu untuk menempelkan
hasil karyanya di ranting-ranting pohon yang ada. Maka jadilah pohon pantun
karya kelas V Utsman bin Affan. Saya rasa, anak-anak dapat mengikuti setiap
step by stepnya dengan baik dan mereka juga senang karena pohon pantun
karya bersama ini akan ditempel di dinding kelas. Lalu, di kegiatan penutup,
saya melakukan kegiatan evaluasi pembelajaran hari ini, memberikan
penugasan berupa melengkapi sampiran pantun yang rumpang, dan paing
akhir yakni salam.
Namun, ada beberapa kendala yang saya alami dipembelajaran
kedua ini, diantaranya yang pertama, saya sangat menyadari ada beberapa
poin yang dalam RPP tidak saya laksanakan ketika praktik di dalam kelas,
salah satunya dikarenkan manajemen waktu yang lagi-lagi kurang baik.
Untuk tidak melakukan kesalahan yang sama lagi yakni kemoloran waktu,
saya terpaksa dengan sengaja melakukan kesalahan lain yakni dengan tidak
melaksanakan beberapa hal yang ada di dalam RPP. Kendala yang kedua,
saya baru menyadari, bahwa sepertinya lumayan ada banyak anak yang masih
bertanya-tanya ketika saya suruh untuk membuat pantun. Ini artinya,
mungkin penjelasan yang saya berikan memang kurang jelas sehingga
kendala tersebut dapat terjadi, dan lagi-lagi akibatnya banyak waktu yang
digunakan untuk kembali menangani banyak kesulitan yang dialami siswa.
61
Feedback untuk RPP yang diberikan guru pamong kepada saya tidak
banyak, hanya beberapa typo yang perlu dibenahi dan perlunya penambahan
sumber belajar. Untuk feedback praktik pembelajaran kedua, sebenarnya
sudah lebih bagus waktunya tidak molor, medianya dan penguasaan kelasnya
bagus, dan siswa-siswa sudah terlihat nyaman. Namun, ada beberapa catatan
diantaranya salah atu tujuan pembelajaran belum tercapai, yakni melisankan
pantun yang dibuat di depan kelas. Seharusnya setelah membuat pantun dan
sebelum ditempel, siswa hendaknya membacakan pantunnya di depan kelas.
Kemudian komentar selanjutnya yakni ada baiknya jika dalam membuat
pantun ditentukan dulu tema dan jenisnya agar anak tidak mengalami banyak
kebingungan. Jikapun anak mengalami kebingungan dalam kuantitas yang
banyak, maka saya disarankan untuk memberikan penjelasan kembali di
depan kelas agar anak benar-benar memahami materi.
Real Teaching kedua saya yaitu pada hari Sabtu pada tanggal 10
September 2022 di Kelas 6 Umar Bin Khattab. Proses pembelajaran
dilakukan secara offline di kelas. Saya memberikan pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan dengan materi Kerjasama, persatuan dan kesatuan.
Sebelum pembelajaran dimulai, saya memberikan ice breaking kepada
peserta didik agar dapat meembangun semangat siswa sebelum pembelajaran
dimulai. Pada pembelajaran tersebut, saya menggunakan model pembelajaran
active learning dengan tipe everyone is a teacher here. Pembelajaran tersebut
diikuti siswa siswi dengan sangat antusias karena dalam pelaksanaan model
pembelajaran tersebut memerlukan keaktifan dari peserta didik yang
dimisalkan semua adalah guru disini yang dimana dapat bertanya maupun
menjawab soal dengan benar dan tepat. Saya memberikan pembelajaran
pamong.
Materi yang saya sampaikan pada pembelajaran kedua yaitu
Kerjasama, persatuan dan kesatuan. Disini saya terlebih dahulu memberikan
62
apersepsi berupa materi minggu sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi yang disampaikan hari ini. Banyak siswa yang sangat antusias dalam
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Kemudian
dari pertanyaan-pertanyaan maupun jawaban dari peserta didik saya gunakan
untuk menjelaskan materi. Disini peserta didik memperhatikan dan
menyimak penjelasan saya dengan teliti. Sehingga saat saya melontarkan
pertanyaan, mereka sangat antusias dalam menjawab.
melanjutkannya dengan model pembelajaran everyone is a teacher here.
Dalam model ini, siswa dituntut untuk aktif karena selain dapat membuat
pertanyaan sendiri, model ini juga melatih siswa untuk menjawabpertanyaan
sehingga setiap soal yang ditulis dapat dijawab sendiri dengan benar dan
tepat.
siswa kelas 6 Umar Bin Khattab. Pada pembelajaran kedua untuk feedback
RPP suadah baik dan sesuai. Selanjutnya untuk kegiatan pendahuluan sudah
baik sesuai antara RPP dan real teaching. Selanjutnya untuk kegiatan inti
sudah baik sesuai dengan RPP yang ada. Untuk kegiatan penutup sudah baik
dengan memberikan kesimpulan dan refleksi untuk mengetahui sejauh mana
siswa memahami materi. Setelah mengetahui feedback yang disarankan oleh
pamong saya pembelajaran kedua akan memperbaiki kegiatan real teaching
saya dengan baik dan melakukan yang disarankan oleh pamong saya.
8. Siti Wachidatus Sholichah
Real Teaching atau pembelajaran yang saya lakukan pertama yaitu
hari senin pada tanggal 05 September 2022 di Kelas 1C Usman bin Affan
proses pembelajaran dilakukan secara offline waktu itu saya mengajar hanya
1 jam di jam yang pertama saya memberikan pembelajaran Akidah Akhlak
dengan materi kalimat thayyibah basnalah dan hamdalah. Pembelajaran
63
tersebut diikuti oleh siswa-dan siswi dengan sangat antusias. Saya
menggunakan model pembelajaran menempel. Pada proses pembelajaran
semua siswa sangat berantusias mengikuti pembelajaran. Awal pembelajaran
saya meberikan pelajaran di kelas 1C dengan RPP yang sebelumnya saya buat
dan telah terkonsultasi oleh guru pamong di Mi Polorejo. Kegiatan pertama
dengan memberikan salam dan ice breaking agar para siswa bersemangat
sebelum mengikuti pembelajaran.
Materi yang dipelajari pembelajaran pertama yaitu mengenai
pengucapan kalimat basmalah dan hadalah. Saya memancing siswa terlebih
dahulu sebelum saya menjelaskan dengan media yang saya buat. Ternyata
para siswa dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya
menjelaskan mengenai materi yang saya sampaikan. Selanjutnya saya
memberikan pembelajaran di kegiatan inti dengan menjelaskan materi
menggunakan media tulisan terlebih dahulu sebelum menuju model
pembelajaran menempel. Disini para siswa memperhatikan penjelasan saya
dengan teliti dan mereka sangat berantusias dan aktif dalam menjawab
pertanyaan yang saya lontarkan.
Setelah saya memberikan penjelasan selanjutnya saya berikan
kepada masing-masing meja siswa potongan kertas dan lembar kertas HVS
untuk menempel per kata yang berisi lafal basmalah dan hamdalah. Lalu saya
menyuruh siswa untuk mengisi nama masing-masing per meja dan menempel
potongan lafal yang sudah saya berikan kepada siswa beerta arti dari lafal
tersebut. Setelah selesai menempel siswa di harapkan membeca atau
mempresentasikan hasi kerja kelompok mereka di tempat duduk masing-
masing siswa. Kelompok yang dapat mempresentasikan hasil materi dengan
tepat saya mengapresisi dengan memberikan tepuk tangan.
Selanjutnya memberikan penguatan materi kepada siswa sebelum
saya lanjut ke kegiatan penutup. Siswa sangat senang dalam kegiatan model
pembelajaran kali ini. Kegiatan pembelajaran menjadi menarik dan
menyenangkan serta materi dapat dipahami dengan cepat dan tidak mudah
lupa mengenai materi tersebut.
64
siswa kelas 1C Usman Bin Affan. Pada pembelajaran pertama saya mendapat
feedback untuk RPP yaitu pada penomoran indikator masih perlu diperbaiki
dan untuk strategi pembelajaran kurang bervarasi. Setelah mengetahui
feedback yang disarankan oleh pamong saya pembelajaran kedua akan
memperbaiki kegiatan real teaching saya dengan baik dan melakukan yang
disarankan oleh pamong saya.
Pada minggu yang kedua seperti biasa saya lakukan adalah salam,
berdoa dan melakukan absensi. Setelah itu saya menyuruh para siswa untuk
melakukan pemanasan terlebih dahulu sebelum melakukan olahraga,
kemudian seperti minggu pertama, setelah melakukan pemanasan saya
menerang kan gerak dasar permainan sepak bola. Tapi, gerak dasar permainan
sepak bola yang kedua yaitu gerak dasar nonlokomotor yang meliputi ;
meliukan badan kebelakang dan mengayunkan badan, menekuk dan
mengayunkan kaki, berdiri dan gerak melempar mengayunkan kaki.
Setelah saya menerangkan gerak dasar nonlokomotor kemudian
saya mempraktikan gerakan yang ada pada gerak dasar nonlokomotor
kemudian saya menyuruh para siswa untuk membuat barisan dan saya
menyuruh para siswa untuk mempraktekan gerakan gerak dasar
nonlokomotor satu-persatu. Jika ada gerakan yang salah saya akan
membenarkan gerakan tersebut dan jika melakukan sekali gerakan langsung
benar saya kasih jempol.
pada tanggal 12 September 2022 di kelas 6 Abu Bakar. Di dalam kelas
tersebut terdapat 28 siswa. Di sini saya memberi pelajaran Akidah Akhlak
adapun materi yang saya berikan yaitu mengenal Allah SWT melalui Asmaul
Husna. Setelah mengucapkan salam saya memperkenalkan diri terlebih
65
dahulu, setelah itu saya memberikan ice breaking agar dapat membangun
semangat belajar siswa.
Selanjutnya seperti biasa saya memulai materi dengan memberi
pertanyaan tentang materi sebelumnya, hal ini bertujuan agar mengetahui
para siswa tersebut masih ingat atau tidak dengan materi sebelumnya.
Ternyata para siswa dapat menjawab beberapa pertanyaan saya. Selanjutnya
pembelajaran memasuki materi inti. Disini saya menjelaskan terkait materi
tersebut. Sembari menjelaskan tak lupa juga sesekali saya memberi
pertanyaan kepada siswa agar para siswa tersebut dapatt mengikuti
pembelajaran dari saya dengan focus.
Selanjutnya setelah menjelaskan materi saya menyuruh siswa untuk
membagi kelompok menjadi 6 kelompok. Setelah itu saya memberikan tugas
lalu dikerjakan siswa secara berkelompok. Setelah selesai saya menyuruh
perwakilan kelompok untuk maju kedepan menyampaikan hasil diskusinya
secara bergantian.
Selanjutnya setelah semua kelompok selesai mempresentasikan
hasil diskusinnya pembelajaran saya tutup dengan menyampaikan materi
singkat yang telah saya ajarkan tadi. Kendala yang saya hadapi pada
pembelajaran kedua ini yaitu saya belum bisa mengontrol siswa karena dalam
pembelajaran saya tadi para siswa masih terkadang ramai sendiri. Akan tetapi
meskipun siswa tersebut ramai siswa tersebut dapat memahami dan
menjawab pertanyaan saya.
Feedback yang diberikan oleh pamong saya yaitu perlu mengajak
siswa untuk menampilkan (menginformasikan) hasil kerja yang lain. Dan
saran yang diberikan yaitu setidaknya siswa diberi motivasi untuk
menginformasikan hasil kerja (tugas) kepada siswa yang lain.
Hari pertama saya melakukan praktik mengajar secara langsung
yakni mendapatkan mengajar kelas VI Abu bakar. Saya di damping oleh Bu
Milatul Chanifiyah, S. PdI. yang kebetulan juga selaku wali kelas VI Abu
bakar. Pembelajaran dilakukan secara full time dengan tetap memperhatikan
66
prinsip dan juga peraturan-peraturan yang ada di madrasah. Kegiatan
pembelajaran dilakukan di ruang kelas madrasah yang berada di lantai 2 kelas
paling selatan.
Dalam pelaksanaan mengajar perdana ini, saya mengajarkan materi
kelas VI mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) tentang BAB
“Rangkaian Listrik Sederhana” dengan sub bab yaitu komponen-komponen
listrik dan rangkaian listrik paralel dan seri. Sebelumnya dalam
mempersiapkan pembelajaran saya membuat RPP terlebih dahulu yang sudah
disiapkan sebagai pegangan guru dalam menyampaikan materi yang akan
diajarkan pada pembelajaran tersebut. Saya juga menyiapkan beberapa media
seperti kertas folio, vidio pembelajaran interaktif, buku, LCD Proyektor, dan
papan tulis sebagai media untuk pembelajaran di kelas sebagai salah satu
wujud implementasi kompetensi guru profesional. Pada saat mengajar saya
mengkolaborasikan penggunaan media digital laptop sebagai wujud merdeka
belajar siswa untuk memperoleh pengajaran melalui teknologi digital apalagi
saat pandemi seperti ini mereka dituntut untuk kreatif dan bisa dengan
keadaan apapun.
Saat memulai pembuukaan pembelajaran kami bersama-sama
melakukan pembiasaan yaitu berdoa dan melafazkan surah pendek sebagai
bentuk rutinitas dan ciri khas Madrasah dalam upaya pembentukan karakter
dan spiritual siswa. Karena ini mengajar perdana, siswa memberikan respon
yang Exceited kepada saya. Mereka sangat senang dan memberikan respon
gembira dengan kedatangan saya untuk mengajar. Dalam melakukan proses
mengajar, saya menemui beberapa karakter siswa yang beragam mulai dari
pendiam, hyper aktif, kretaif, ekstrovet, dll. Namun hal tersebut membuat
saya tertantang serta memberikan pengalaman pengajaran baru bagi pribadi
sebab dari banyak hal tersebut saya merasa dunia pembelajaran sangatlah
butuh guru-guru yang professional. Dalam artian profesional bukan hanya
sekedar mengajarkan ilmu saja tetapi proses transformasi pengalaman,
edukasi, pendidikan, sampai dengan pendampingan. Banyak sekali ilmu-ilmu
baru yang saya dapatkan dari minggu pertama dalam mengajar ini.
67
Di sini evaluasi pembelajaran setelah mengajar, guru pamong
memberikan banyak sekali evaluasi bagi diri saya. Yang pertama yaitu saya
kurang mengeraskan suara sehingga terkadang ada di suatu waktu suasana
kelas menjadi sedikit gaduh. Kemudian saya juga kurang memberikan
stimulus untuk memfokuskan siswa dalam menerima pembelajaran yang
dilaksankan. Oleh karena itu guru pamong menyarankan untuk menggunakan
suara yang keras/tinggi agar bisa mengontrol kondisi kelas. Kemudian untuk
memfokuskan siswa bisa diberikan stimulus seperti memberi tepuk/lagu
sehingga siswa bisa fokus pada pembelajaran yang dilaksanakan. Evaluasi
yang diberikan guru pamong terhadap saya ini saya jadikan sebagai acuan
untuk pembelajaran selanjutnya agar lebih baik.
Praktik mengajar di kelas pada minggu kedua dilakukan pada hari
sabtu tanggal 17 September 2022 di kelas 2 Umar bin Khattab proses
Akidah Akhlak materi Akhlak Terpuji tentang adab bersin dan menguap.
Pembelajaran pada minggu ini, merupakan lanjutan dari materi pembelajaran
minggu pertama. Saya menggunakan model pembelajaran kontekstual dan
metode pembelajarannya Ceramah, tanya jawab dan diskusi. Pada proses
pembelajaran semua siswa sangat berantusias mengikuti pembelajaran pada
minggu ini. Awal pembelajaran saya memberikan pembelajaran di kelas 5
dengan RPP yang sebelumnya saya buat. Kegiatan pertama diawali dengan
berdoa dan salam, dilanjutkan mengecek kehadiran siswa. Sebelum masuk ke
materi, saya menggali pengetahuan peserta didik berupa tanya jawab tentang
materi sebelumnya.
Materi yang dipelajari yaitu akhlak terpuji mengenai adab bersin dan
menguap, disini saya memancing siswa terlebih dahulu tentang materi yang
akan di pelajari. Ternyata sebagian siswa dapat menjawab pertanyaan yang
saya berikan sebelum saya menjelaskan. Selanjutnya saya memberikan
pembelajaran di kegiatan inti dengan menjelaskan materi akhlak terpuji
mengenai terima kasih dan rendah hati. Setelah selesai menjelaskan saya
68
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan ide dan
gagasannya berupa pengajuan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas
kepada saya. Saya menunjukkan gambar tentang adab bersin dan menguap
yang didalamnya memuat pertanyaan-pertanyaan mengenai materi yang telah
dipelajari. Disini saya memberikan lembar kerja kepada peserta didik untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik.
Kemudian saya mengajak Peserta didik untuk membuat kesimpulan
berkaitan dengan materi yang telah di pelajari. lalu saya memberikan
penguatan materi kepada siswa dan juga menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Setelah itu, dilanjutkan pada
kegiatan penutup. Kendala yang saya hadapi pada saat pembelajaran
berlangsung dari awal sampai akhir yaitu kurang memberikan kesimpulan
atau penguatan materi dan juga interaksi dengan peserta didik dalam kegiatan
refleksi masih kurang sehingga perlu pembenahan.
Praktik real teaching Minggu ke 2 dilakukan pada tanggal 7
September 2022. RPP diserahkan kepada guru pamong untuk dikoreksi.
Pembelajaran yang akan disampaikan pada pertemuan ke 2 ini adalah masih
dari bab 2 yaitu mengenai bangun ruang dan pola bilangan. Model
pembelajaran yang digunakan adalah model kooperatif learning.
Pembelajaran dimulai dengan absensi, terdapat beberapa siswa yang tidak
masuk sekolah. Selanjutnya, kegiatan mengingat pembelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya. Masuk dalam kegiatan inti, siswa dikenalkan dengan
benda konkret yang termasuk dalam bentuk ruang kubus, balok, tabung dan
bola. Kotak bekal makan yang berbentuk balok, kotak tisu yang berbentuk
kubus, toples yang berbentuk tabung dan bola bekel yang berbentuk bola. Dan
sedikit penjelasan tentang bagaimana ciri-ciri bangun ruang tersebut.
Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
mengerjakan soal yang diberikan. Terdapat soal yang berkaitan dengan pola
bilangan dan siswa masih belum memahami bagaimana cara mengerjakan
soal tersebut. Masalah yang terjadi adalah kurangnya mengeksplor materi
69
yang akan diberikan kepada siswa kelas 1 agar mudah dipahami dan dapat
mengerjakan soalnya. Siswa diminta maju untuk mengutarakan jawaban dari
perkerjaan kelompok yang telah diberikan. Meskipun sulit dipahami namun
siswa dapat menjawab dengan arahan yang diberikan. Setelah mendapat
penguatan tentang pola bilangan yang dipelajari, siswa mengerjakan soal
individu sebagai penilaian harian.
Feedback yang diberikan guru pamong adalah persiapan, kurangnya
persiapan untuk menyampaikan materi sehingga masih sulit dipahami untuk
siswa kelas 1, kurang banyak referensi dari penyampaian materi, waktu yang
digunakan sudah cukup baik.
Pada pertemuan selanjutnya pada hari Sabtu tanggal 10 September
2022 saya melakukan kegiatan real-teaching. Saya masuk kelas 3 Abu Bakar
pada mata pelajaran Matematika dengan materi “Satuan Berat”. Pembelajaran
pertama dimulai pada pukul 07.30-08.30 WIB. Saya menggunakan metode
pembelajaran penugasan, Tanya jawab, dan ceramah dan menggunakan
model pembelajaran make a match.
Sebelum pembelajaran dimulai pertama saya mengucapkan salam
kemudan dilanjut dengan berdo’a dan absensi. Untuk membangkitkan rasa
ingin tahu siswa saya memberikan beberapa pertanyaan tentang materi yang
akan disampaikan hari ini. Kemudian saya membacakan tujuan pembelajaran
pada hari ini, lalu saya meminta siswa membuka LKS tentang pembelajaran
yang akan dibahas tetang hari ini. Setelah itu saya menjelaskan materi
tersebut sacara singkat diawali dengan menunjukan beberapa gambar terkait
dengan materi dan melakukan tanya jawab. Agar siswa lebih paham materi
hari ini saya memberikan beberapa contoh soal tentang materi tersebut
kemudian dibahas sama-sama. Setelah penjelasan, kemudian saya dilanjutkan
dengan membagikan kartu soal kepada seluruh siswa secara acak krtu soal
tersebut ada yang mendapatkan butir pertanyaan da nada yang menapatkan
butir jawaban para siswa iminta untuk mencari pasanngan dari soal-soal
tersebut dan menempelkan di medi kertas yang telah disediakan seblumnya.
70
Meskipun pada awalnya mereka merasa kebingungan tetapi setelahnya
mereka mengetahui mereka merasa senang. Setelah itu saya memberikan
beberapa soal lagi untuk evalusi hari ini yang dikerjakan secara maniri untuk
mengukur pemahaman akan materi hari ini. Di akhir pembelajaran saya juga
selalu menanyakan apakah ada yang belum memahami materi hari ini jika ada
akan saya jelaskan lagi secara singkat bagia apa yang mereka belum paham.
Pembelajaran selesai sebelum saya keluar kelas, saya mengucapkan
terimakasih untuk pembelajaran hari ini kemudian mengucapkan hamdalah
yang dilanjutkan dengan mengucapkan salam. Kendala pada pembelajan
yang saya hadapi masih sama yaitu dalam pengelolaan kelas yang kurang baik
sehingga untuk pertemuan berikutnya saya dianjurkan untuk menambah ice
breaking agar para anak didik lebih focus dalam belajar.
C. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu III
dilakukan secara offline. Saya memberi materi pembelajaran Akidah Akhlah
Bba 3 poin C dyaitu kehidupan setelah kiamat, Pembelajaran tersebut diikuti
oleh siswa-dan siswi dengan sangat antusias. Selanjutnya saya memberikan
pembelajaran di kegiatan inti dengan menjelaskan materi menggunakan
model pembelajaran ceramah interaktif serta menggunakan media picture and
picture yang sudah saya siapkan.
Seperti biasa kegiatan inti saya menyampaikan materi hari tersebut
lalu memancing siswa dengan beberapa pertanyaan seputar materi, siswa
dengan antusias menjawab pertanyaan yang saya berikan. Dalam
penyampaian materi siswa ikut berperan aktif membaca dalil tentang hari
akhir secara bersamaan. Kemudian saya memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan tentang materi yang telah disajikan serta
memberikan tanggapan tentang tanda-tanda dan peristiwa yang behubungan
dengan hari akhir, hal tersebut dapat memancing pengetahuan yang telah
siswa ketahui.
71
Setelah materi disajikan siswa diperintah untuk mengerjakan 5 soal
sebagai bentuk evaluasi pembelajaran hari itu, dengan rasa semangat siswa
mengerjakan dengan cepat dan tepat. Sebelum pembelajaran ditutup saya
memberikan penguatan materi dengan media yang sudah disiapkan, saya
menyiapkan 5 potongan kertas bertuliskan kehidupan setalah kiamat dan
siswa bisa menempelkan potogan tersebut sesuai dengan urutan yang tepat di
whiteboard. Pembelajaran dan alur pembelajaran yang saya berikan sama
seperti dengan shift pertama dan kedua, perbedaan proses pembelajaran shift
kedua dan ketiga siswa lebih aktif daripada shift pertama.
berlangsung yaitu sebaiknya guru bersama siswa baik secara individual
mapun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian
aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung. Saran dari pamong yaitu perlu
adanya inovasi belajar dengan cara menyiapkan sebuah cerita atau dongeng
anak-anak.
Kendala pada pembelajaran minggu ke 3 yaitu masih sama dengan
karamaian siswa namun sedikit demi sedikit saya bisa mengontrol mereka
agar tidak terjadi kebiduhan dan pembelajaran lebih efisien serta semangat
karena siswa tertarik dengan media yang saya berikan.
Real teaching yang saya lakukan pada pembelajaran ke-3 ini adalah
hari rabu tanggal 21 September 2022 dilakukan secara offline diikuti oleh
semua kelas 1 Abu bakar. Saya memberikan pembelajaran Quran hadis materi
surat An-Nas. Pembelajaran tersebut diikuti oleh siswa dan siswi dengan
sangat berantusias. Selanjutnya saya memberikan pembelajaran di kegiatan
pendahuluan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Setelah
selesai berdoa saya melakukan absensi dan melakukan ice breaking agar
siswa tidak merasa tegang saat pembelajaran berlangsung. Sebelumnya saya
masuk pada kegiatan inti, saya melakukan pemanasan dengan menanyakan
72
apa arti surat An-Nas. Selanjutnya saya memberikan pembelajaran di
kegiatan inti dengan menjelaskan terlebih dahulu. Saya menggunakan metode
ceramah untuk menjelaskan materi yang di pembelajaran ketiga.
Pada kegiatan inti pembelajaran ketiga ini saya menggunakan model
pembelajaran card short seperti pada pembelajaran pertama minggu lalu.
Model pembelajaran card short di pembelajaran ketiga ini alurnya sama
dengan pembelajaran pertama kemarin yakni dengan pengurutan kosa kata
menjadi satu ayat dalam surat. Disini para siswa memperhatikan penjelasan
yang saya berikan dengan sangat aktif dan antusias. Jika dalam satu bangku
masing-masing siswa sudah mempresentasikan dengan menempelkan
hasilnya saya memberikan pertanyaan dengan jumlah huruf dan harakat
dalam satu kosa kata yang disusun menjadi ayat yang sudah sempurna
tersebut.
Setelah semuanya siswa selesai mempresentasikan hasil kerjanya
saya mengajak semua siswa untuk bersama sama membaca surat An-Nas
dengan baik dan benar. Fokus saya disini semua siswa lancar dalam membaca
dan mengfalkan surat An-Nas dari ayat 1-3,Karena di pembelajaran keempat
anak akan difokuskan hafalannya dari ayat 1-6. Kendala yang saya hadapi di
pembelajaran ketiga ini sudah tidak ada. Di kegiatan penutup saya
memberikan lembar evaluasi pada pembelajaran ketiga ini. Lembar soal
tersebut diberikan sebagai bentuk upaya penguatan materi yang sudah saya
berikan untuk siswa.
Feedback yang sudah diberikan guru pamong saya yakni RPP pada
tujuan pembelajaran sebaiknya dijelaskan dengan berbentuk poin agar
pamong mudah memahami isi dari tujuan pembelajaran tersebut. Di kegiatan
pembelajaran yakni pada kegiatan inti sudah bagus, penyampaian materi dan
penguatan materi sudah tersusun secara baik dan benar. dengan model
pembelajaran card short digunakan sudah baik dan menarik siswa untuk
antusias dalam mengikuti pembelajaran.
73
Real Teaching yang saya lakukan pada pertemuan ketiga yaitu hari
Senin pada tanggal 12 September 2022 di kelas 4 Abu Bakar proses
Bahasa Indonesia materi teks petunjuk bagian poster. Pembelajaran tersebut
diikuti oleh para peserta didik dengan sangat antusias. Saya menggunakan
model pembelajaran picture and picture. Pada proses pembelajaran semua
peserta didik sangat berantusias mengikuti pembelajaran karena model
pembelajaran yang saya gunakan belum pernah digunakan di kelas tersebut.
Pada awal pembelajaran saya memberikan pembelajaran di kelas 4 dengan
RPP yang sebelumnya saya buat. Kegiatan pertama dengan memberikan
salam dan ice breaking agar dapat membangun semangat peserta didik
sebelum belajar.
Materi yang dipelajari pada pembelajaran ketiga yaitu mengenai
teks petunjuk bagian poster, disini saya memancing siswa terlebih dahulu
sebelum saya menjelaskan dengan media yang sudah saya buat. Ternyata para
peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya
menjelaskan. Selanjutnya saya memberikan pembelajaran di kegiatan inti
dengan menyuruh siswa untuk membaca materi selama 10 menit, kemudian
saya menjelaskan materi tentang teks petunjuk bagian poster. Disini para
siswa memperhatikan penjelasan saya dengan teliti dan mereka sangat
antusias serta aktif dalam menjawab pertanyaan yang saya berikan.
Selanjutnya, saya membagikan potongan kertas yang berisi gambar kepada
para peserta didik serta membagian kertas HVS untuk menempelkan
potongan gambar tersebut. Lalu, saya membentuk 7 kelompok dimana setiap
kelompok saya memberikan potongan kertas berupa poster yang berbeda-
beda untuk ditempelkan di kertas HVS yang sudah saya bagikan.
Selanjutnya, para peserta didik mendiskusikan bersama dengan
anggota kelompoknya tentang mengurutkan gambar poster teks petunjuk
dengan urut dan benar. Setelah mereka tempelkan, saya menyuruh siswa
bergantian maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Kemudian, saya menanyakan apakah sudah sesuai urutan potongan gambar
74
tersebut. Bagi kelompok yang telah mengurutkan dengan benar saya
memberikan sebuah apresiasi kepada mereka.
ketiga sebagai bahan evaluasi terkait materi yang sudah saya jelaskan.
pembelajaran picture and picture karena sebelumnya belum pernah
digunakan di dalam kelas tersebut tetapi seiring saya memberikan penjelasan
mereka cepat paham walaupun banyak pertanyaan yang dilontarkan, tetapi
kegiatan menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta materi dapat
dipahami dengan cepat dan tidak mudah lupa mengenai materi tersebut.
siswa kelas 4 Abu Bakar. Pada pembelajaran ketiga untuk feedback RPP
sudah sesuai dengan tata cara penulisan RPP, kemudian feedback pada
pelaksanaan pembelajaran yaitu sudah baik sesuai dengan RPP yang ada.
Selanjutnya, dalam proses pembelajaran ada saran yang diberikan oleh
pamong saya yaitu sebaiknya sebelum pembelajaran anak-anak dibuat senang
dahulu dengan cara tepuk-tepuk ataupun menyanyikan sebuah lagu serta
kurangnya motivasi kepada para peserta didik.
Pertemuan ketiga kegiatan Real-Teaching dilakukan pada hari
Senin, 12 September 2022. Pertemuan ini masih membahas tentang
keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia dengan sub materi pemanfaatan
flora dan fauna di Indonesia. Model yang digunakan dalam pertemuan ini
yaitu cooperative learning dengan pendekatan saintifik dan metode ceramah,
tanya jawab, diskusi, presentasi. Media yang digunakan untuk mendukung
proses pembelajaran ini adalah video interaktif tentang materi pemanfaatan
flora dan fauna. Melalui video ini, siswa akan lebih mudah memahami materi
seperti contoh-contoh manfaat flora dan fauna di beberapa bidang kehidupan.
Proses pembelajaran dimulai dengan kegiatan pendahuluan yaitu
75
memberikan salam, ice breaking untuk membangun semangat dan
konsentrasi peserta didik sebelum masuk ke materi, melakukan apersepsi
dengan bertanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari di pertemuan
pertama dan kedua. Terlihat bahwa siswa mampu menjawab pertanyaan dan
masih ingat dengan materi sebelumnya. Memasuki kegiatan inti, siswa
membaca materi di LKS tentang pemanfaatan flora dan fauna di Indonesia
kemudian guru menjelaskan materi yang sudah dibaca siswa.
Ketika guru memberikan penjelasan materi, terlihat seluruh siswa
memperhatikan dengan baik meskipun ada beberapa yang masih bermain
sendiri. Melihat hal ini, agar lebih menarik perhatian siswa maka guru
memutar video interaktif dengan tujuan memberikan pemantapan materi yang
lengkap disertai dengan contoh-contohnya. Adanya pemutaran video ini
disambut oleh antusias siswa dan rasa ingin tahu yang besar tentang materi
yang disampaikan di video. Di sela-sela pemutaran video, banyak siswa yang
bertanya tentang contoh dari pemanfaatan flora dan fauna dalam bidang
kehidupan seperti bidang ekonomi, sebagai sandang, papan, pangan, dan
bidang lainnya. Setelah pemutaran video, siswa dibagi menjadi 5 kelompok
dan diberikan lembar kerja yang membahas tentang pemanfaatan flora dan
fauna berdasarkan bidangnya. Kerja sama antar anggota kelompok sangat
terlihat dengan baik, saling membantu mendiskusikan dan menjawab
pertanyaan yang terdapat di lembar kerja siswa.
Langkah selanjutnya setelah diskusi selesai, masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Ketika proses
pembelajaran sudah selesai, sebelum ditutup maka diberikan kesimpulan
sebagai penguatan materi. Kendala dan permasalahan yang dihadapi pada
pertemuan ketiga ini adalah terdapat beberapa siswa yang sulit dikondisikan
agar mengikuti pembelajaran dengan baik dan instruksi pengerjaan tugas
kelompok yang kurang dipahami oleh siswa. Feedback yang diberikan oleh
guru pamong terkait RPP dan proses pembelajaran pada pertemuan ini yaitu
penulisan RPP sudah sesuai dengan kaidah. Pada proses pembelajaran, dalam
penyampaian hasil kerja kelompok atau pembentukan kelompok masih
76
kurang maksimal dan kondusif karena terlalu banyak anggota dalam satu
kelompok. Akan lebih baik jika penyampaian hasil kerja dilakukan oleh
perwakilan kelompok agar suasana lebih tenang dan kondusif. Selain itu,
berusaha untuk memberikan apresiasi kepada siswa yang berupa kalimat
pujian agar lebih semangat dan hasil kerjanya tidak terasa sia-sia.
Berdasarkan feedback dan refleksi diatas, terlihat bahwa siswa akan lebih
antusias jika terdapat video yang didalamnya terdapat materi yang disertai
animasi. Adanya video sebagai media pembelajaran tersebut sangat
membantu pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan.
Real-Teaching yang saya lakukan pada pertemuan ketiga yaitu pada
hari rabu tanggal 21 September 2022 di kelas 2C Utsman Bin Affan pada
proses pembelajaran Real-Teaching ini sudah dilaksanakan offline
sepenuhnya dengan seluruh siswa sehingga tidak ada lagi sift kapan siswa
masuk kedalam kelas. Pada minggu ini saya memberikan materi tentang
akhlak terpuji yang mana pembelajaran disambut siswa dengan antusias. Saya
menggunakan gambar sebagai media dalam pembelajaran dan table mapping
sebagai metodenya. Awal pembelajaran di kelas 2C Utsman Bin Affan ini
dengan RPP yang sebelumnya telah saya buat. Kegiatan pertama diawali
dengan berdoa untuk memperlancar kegiatan belajar mengajar pada hari ini.
Materi yang pertama dipelajari yaitu mengenai pengertian akhlak
tercela disini saya bertanya bertanya kepada siswa terlebih dahulu sebelum
saya menjelaskan dengan media serta model. Ternyata para siswa dapat
menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya menjelaskan yakni
akhlak tercela adalah akhlak yang buruk. Selanjutnya saya memberikan
materi menggunakan gambar yang ada yang mana gambar tersebut
menggambarkan materi yang hari ini kita pelajari. Disini para siswa
memperhatikan penjelasan saya dan memperhatikan gambar dengan teliti
mereka sangat berantusias dan aktif dalam menjawab pertanyaan yang saya
lontarkan.
77
Setelah penjelasan saya membagi kelas menjadi kelompok kecil
yang beranggotakan 5-6 orang setiap kelompoknya untuk berdiskusi. Dengan
berdiskusi satu sama lain maka siswa akan lebih matang dalam memahami
materi hari ini. Setelah diskusi saya memberikan lembaran kertas kepada tiap-
tiap kelompok yang mana kertas-kertas tersebut hendaknya ditempel pada
table yang sudah dipersiapkan.
pembelajaran. Dipenghujung waktu saya memberikan penguatan materi
kepada siswa sebelum kegiatan penutup. Kendala yang saya hadapi pada saat
pembelajaran berlangsung dari awal hingga akhir kelas masih terdapat
beberapa siswa yang kurang memperhatikan atau bermain sendiri sehingga
sedikit kuwalahan dalam mengondisikan kelas.
pembelajaran berlangsung yakni penilaian dalam rpp belum tersampaikan
sehingga mengharuskan siswa membawa pulang tugas.
Real Teaching ketiga saya lakukan tanggal 20 September 2022 di
kelas V Utsman bin Affan dengan personil lengkap 28 siswa materi teks
nonfiksi. Kali ini saya menggunakan model pembelajaran mind mapping yang
saya rasa cukup berhasil membuat siswa mengingat dan memahami apa
pengertian dan karakteristik teks nonfiksi. Sebelum melakukan praktik
pembelajaran, hasil konsultasi RPP saya salah satunya yakni untuk
memberikan pancingan agar anak menebak dan mengeluarkan apa dan
sampai mana yang mereka ketahui. Saya disarankan untuk tidak langsung
meminta siswa melakukan kegiatan membaca. Maka kali ini saya memulai
kegiatan pembelajaran dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran,
menanyaka materi di pertemuan lalu, kemudian meminta siswa menebak 2
gambar sampul buku dengan judul yang berbeda. Ternyata, siswa sudah
mengetahui bahwa kedua judul tersebut jelas memiliki perbedaan yakni judul
fiksi dan nonfiksi. Setelah mengetahu merekan memahami apa yang saya
78
harapkan, barulah saya menjelaskan tujuan pembelajaran dan dilanjutkan
dengan kegiatan inti yakni membaca materi tentang teks nonfiksi. Setelah itu,
saya menjelaskan materi yang telah dibaca siswa lalu menyiapkan mind map
rumpang yang harus dilengkapi siswa sesuai tempatnya. Pembagian nama
yang harus maju ke depan dilakukan dengan undian yang siswa sering
menyebutnya dengan arisan. Siapa yang nomor absennya muncul, harus bisa
mengisi satu poin peta konsep yang rumpang. Mereka mengaku nervous tapi
juga seru dan tertawa saat tahu undian yang jatuh adalah nama temannya
bukan namanya sendiri. Secara keseluruhan apa yang mereka kerjakan sudah
bagus, karena hanya 2 yang keliru dari 9 bagian yang rumpang. Kemudian
kegiatan pembelajaran dilanutkan dengan refleksi serta pemberian penugasan
memilih pernyataan benar atau salah berdasarkan teks nonfiksi.
Untuk kendala di pertemuan ini hampir tidak ada, hanya
permasalahan nilai tugas siswa yang tidak maksimal karena para siswa
tergesa-gesa mengumpulkan tugas. Terkait feedback RPP ketiga, ada sedikit
pembenahan kalimat dalam RPP, dan masalah pemberian pengantar atau
pemancing saat sebelum masuk ketujuan dan memulai kegiatan inti
pembelajaran. Untuk feedback praktik pembelajaran juga tidak banyak, hanya
untuk selanjutnya jika ada pembagian atau pengacakan kelompok harus
dilakukan dengan lebih menarik.
Real Teaching ketiga saya yaitu pada hari Sabtu pada tanggal 17
Kewarganegaraan dengan materi Hubungan Hak, Kewajiban dan Tanggung
jawab. Sebelum pembelajaran dimulai, saya memberikan ice breaking kepada
peserta didik agar dapat meembangun semangat siswa sebelum pembelajaran
dimulai. Pada pembelajaran tersebut, saya menggunakan model pembelajaran
active learning dengan tipe snowing ball throwing. Pembelajaran tersebut
diikuti siswa siswi dengan sangat antusias karena dalam pelaksanaan model
pembelajaran tersebut memerlukan keaktifan dari peserta didik yang dimana
79
siswa membutukan konsentrasi tinggi dalam memahami materi dengan
permainan bola bergilir. Saya memberikan pembelajaran tersebut sesuai
dengan RPP yang telah saya buat dan disetujui oleh guru pamong.
Materi yang saya sampaikan pada pembelajaran ketiga yaitu
Hubungan Hak, Kewajiban dan Tanggung jawab. Disini saya terlebih dahulu
memberikan apersepsi berupa materi minggu sebelumnya dan mengaitkannya
dengan materi yang disampaikan hari ini. Banyak siswa yang sangat antusias
dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi.
Kemudian dari pertanyaan-pertanyaan maupun jawaban dari peserta didik
saya gunakan untuk menjelaskan materi. Pada materi tersebut, saya
menggunakan mind mapping berupa piramida hubungan hak, kewajiban dan
tanggung jawab agar siswa dapat lebih memahami materi. Disini peserta didik
memperhatikan dan menyimak penjelasan saya dengan teliti. Sehingga saat
saya melontarkan pertanyaan, mereka sangat antusias dalam menjawab.
melanjutkannya dengan model pembelajaran snowing ball throwing. Dalam
model ini, siswa dituntut untuk berkonsentrasi dan menmperhatikan instruksi
yang ada dalam permainan sehingga siswa yang terkena bola bergilir dapat
menjawab pertanyaan dengan cepat dari guru.
siswa kelas 6 Umar Bin Khattab. Pada pembelajaran ketiga untuk feedback
RPP sudah baik hanya saja perlu memperbaiki indicator agar sesuai dengan
kemampuan maupun tujuan pembelajaran. Selanjutnya untuk kegiatan
pendahuluan sudah baik sesuai antara RPP dan real teaching. Selanjutnya
untuk kegiatan inti sudah baik sesuai dengan RPP yang ada dan perlu
menambah penguasaan materi. Untuk kegiatan penutup sudah baik dengan
memberikan kesimpulan dan refleksi untuk mengetahui sejauh mana siswa
memahami materi. Saran yang diberikan guru pamong yaitu lebih
80
memperhatikan alokasi waktu agar proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan. Setelah mengetahui feedback yang disarankan oleh pamong saya
pembelajaran ketiga akan memperbaiki kegiatan real teaching saya dengan
baik dan melakukan yang disarankan oleh pamong saya.
Dalam pembelajaran kedua saya lakukan pada tanggal 13 september
2022 pada hari selasa. Pada pembelajaran kali ini saya memberikan pelajaran
matematika dengan materi penjumlahan bilangan dan pengurangan bilangan.
Pada proses pembelajaran semua siswa sangat berantusias mengikuti
pembelajaran karena model pembelajaran yang saya gunakan menarik dan
siswa juga sudah mulai faham karena pada hari sebelumya. Awal
pembelajaran saya selalu memberikan memberikan salam dan ice breaking
agar siswa bersemangat untuk mengikuti pembelajaran.
Materi yang dipelajari yaitu penjumlahan dan pengurangan.
Sebelum saya mulai pembelajaran saya memancing siswa dengan membuat
pertanyaan atau dengan menyuruh siswa menebak penjumlahan atau
pengurangan dan ternyata siswa dapat menjawab pertanyaan yang saya
pembelajaran di kegiatan inti dengan menjelaskan materi menggunakan
gambar yang telah saya sediakan kemudian saya juga menggunakan metode
ceramah karena di usia anak kelas 1 sangatlah senang jika mendengar cerita-
cerita yang sebelumya belum pernah mereka dengar. Disini para siswa
memperhatikan penjelasan saya dengan teliti mereka sangat berantusias dan
aktif dalam menjawab pertanyaan yang saya lontarkan. Saya menjelaskan
dengan runtut materi dari awal hingga ahir.
Selanjutnnya saya membagi siswa dalam 4 kelompok, sebelum saya
bagi menjadi 4 kelompok saya menjelaskan terlebih dahulu bagaimana cara
mengerjakan tugas kelompok tersebut, lalu saya membagikan kertas folio
untuk menempel buah-buah an yang telah saya berikan kepada siswa,
selanjutnya saya membuat soal di papan tulis dan anak-anak menulis dan
menjawab di kertas folio sesuai angka yang saya tulis di papan tulis.
81
Setelah siswa selesai mengerjakan seluruh kelompok maju kedepan
satu persatu untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka dan
ternyata siswa mengerjakan dengan baik dan memuaskan sebagian siswa
sudah memahami materi penjumlahan dan pengurangan, dalam kegiatan ini
siswa sangat senang katanya belajar nya asyik. Setelah itu pada saat kegiatan
penutupan saya memberikan penguatan materi kembali agar materi tidak
mudah lupa dan dipahami oleh semua siswa.
Dalam real teaching kedua ini saya mendapat feedback pada bagian
RPP sudah sesuai dengan ketentuan yang ada. Selanjutnya untuk kegiatan
pendahuluan sudah baik sesuai dengan RPP yang dibuat. Untuk kesesuaian
waktunya baik dan untuk media pembelajaran yang saya gunakan untuk
menyampaikan materi pembeljaran sudah sangat baik. Dan pembelajaran
sudah bagus mampu menguasai kelas walaupun masih ada anak yang ramai.
Ada beberapa kendala yang saya hadapi selama mengajar yaitu kurang bisa
mengelola waktu pembelajaran. Meskipun kurang dalam waktu untuk proses
pembelajaran tetapi pembelajaran berjalan lancar walaupun sedikit terkendala
oleh waktu dan kondisi kelas yang ramai.

Pada minggu ke tiga yang saya lakukan pertama kali seperti biasa
salam, berdoa dan absensi. Kemudian menyapa kabar kepada para siswa terus
langsung menuju ke lapangan untuk malakukan pemanasan terlebih dahulu,
pada minggu ke tiga ini para siswa sudah cukup mengenal bagaimana sifat
saya dan kemudian saya menjelaskan apa saja yang akan dilakukan pada
minggu ketiga ini.
Pada minggu ke tiga ini saya menjelaskan gerak dasar manipulatif
kepada para siswa yang meliputi ; menggiring bola, menggiring dan
menendang boal, mengontrol dan menendang bola. Kemudian seperti biasa
saya akan mempraktekan gerakan gerak dasar manipulatif dan kemudian saya
akan manyuruh kepada para siswa untuk mempraktekan gerakan tersebut.
82
Setelah para siswa mempraktekan semua gerakan tersebut.
Selanjutnya saya akan memanggi satu persatu siswa untuk mempraktekan
gerakan gerak dasar sepak bola pada pertemuan pertama hingga pertemuan
ketiga, dan saya akan menilai gerakan tersebut dan di masukan ke dalam table
untuk nilai keterampilan/nilai praktek.
pada tanggal 12 September 2022 di kelas 6 Abu Bakar. Di dalam kelas
tersebut terdapat 28 siswa. Di sini saya memberi pelajaran Akidah Akhlak
adapun materi yang saya berikan yaitu Qada dan Qadarku. Setelah
mengucapkan salam saya memperkenalkan diri terlebih dahulu, setelah itu
saya memberikan ice breaking agar dapat membangun semangat belajar siswa
Selanjutnya seperti biasa saya memulai materi dengan memberi
pertanyaan tentang materi sebelumnya, hal ini bertujuan agar mengetahui
para siswa tersebut masih ingat atau tidak dengan materi sebelumnya.
Ternyata para siswa dapat menjawab beberapa pertanyaan saya. Selanjutnya
pembelajaran memasuki materi inti. Disini saya menjelaskan terkait materi
tersebut. Sembari menjelaskan tak lupa juga sesekali saya memberi
pertanyaan kepada siswa agar para siswa tersebut dapatt mengikuti
pembelajaran dari saya dengan focus.
Selanjutnya setelah menjelaskan materi saya memberi permainan
yaitu berhitung 1,2,3,4, dor. Dimana bagi siswa yang lupa atau menyebutkan
angka kelipatan 5 saya suruh untuk maju. Setelah itu siswa yang salah
menyebutkan tadi saya suruh untuk mengambil salah satu kertas yang berisi
pernyataan terkait materi tersebut lalu menulis ulang di kolom papan tulis
yang sudah saya sediakan tadi. Setelah permainan tersebut lanjut pada
kegiatan penutup. Disini sebelum menutup tak lupa saya menjelaskan ulang
sedikit materi yang telah saya berikan tadi. Kendala yang saya dapatkan yaitu
para siswa masih agak ramai sendiri karena game yang saya berikan tadi.
Feedback yang diberikan oleh pamong saya yaitu dalam
menjelaskan materi saya masih sering menggunakan bahasa campuran, yaitu
83
terkadang bahasa Indonesia dan bahasa jawa. Sebenarnya pada saat saya
menggunakan bahasa jawa tersebut saya gunakan untuk mengontrol siswa
agar siswa tersebut dapat lebih focus terhadap materi yang saya berikan.
Pada kesempatan kedua dalam melakukan kegiatan Real teaching
saya masih diberikan tempat untuk praktek mengajar di MI MA’ARIF
POLOREJO. Pada minggu ketiga ini saya mengajar di kelas yang masih sama
yaitu kelas VI Abu bakar dengan materi yang masih sama dengan pertemuan
sebelumnya . Seperti biasa, sebelum mengajar saya memberikan RPP yang
dibuat kepada guru pamong untuk dikoreksi. Langkah pembelajaran yang
saya gunakan memrujuk pada RPP yang ada. Membuka kelas dengan salam,
doa, menyampaikan materi sampai dengan penutup. Respon peserta didik
terhadap saya sangatlah membuat saya terharu dengan semangat belajar
mereka yang sangat tinggi.
Pada pertemuan yang kedua ini saya memberikan kegiatan praktik
membuat rangkaian listrik sederhana seri dan paralel melalui kegiatan
kelompok. Saya membawakan contoh rangkaian listrik sederhana baik itu seri
dan paralel sebagai acuan bagi para siswa untuk mengerjakan tugasnya.
Awalnya saya agak khawatir jikalau siswa kelas VI belum bisa merakit
rangkaian listrik sederhana sendiri dan harus menjelaskan dengan waktu yang
lama. Namun kekhawatiran saya hilang saat melihat hasil rangkaian listrik
yang telah dibuat oleh para siswa sesuai dan banyak yang berfungsi dengan
baik. Di sini saya merasa bangga sekaligus kagum karena siswa belajar begitu
cepat.
Kondisi lingkungan belajar yang tercipta dari interaksi dengan anak-
anak mampu membangkitkan semangat saya kembali untuk memberikan
pengajaran terbaik untuk mereka. Melalui semangat tersebut terciptalah suatu
dinamika yang epic untuk dilakukan dikemudian hari. Anak-anak dengan
semangat belajar yang tinggi, memberikan suatu motivasi untuk terus belajar
pada diri mereka. Disamping itu juga saya sebagai bentuk apresiasi saya
memberikan hadiah kepada kelompok dengan nilai terbaik dan juga
84
memberikan semangat kepada kelompok yang lain agar terus berusaha dan
belajar.
Feedback guru pamong yang saya dapatkan yaitu perihal cara
mengajar dan manajemen waktu. Beliau memberikan masukan jikalau saat
memberikan tugas secara berkelompok, farus bisa mengajak ssemua anggota
kelompok untuk aktif dalam mengerjakan tugas kelompok. Hal ini dilakukan
agar tidak ada kesenjangan antara siswa satu dengan yang lain. Selain itu juga
terkait manajemen waktu, karena kegiatan pembelajaran melalui praktik
maka alokasi waktu harus diperhatikan. Hal ini agar tujuan pembelajaran bisa
tercapai dan pembelajaran berjalan sesuai dengan rencana yang diharapkan.
Untuk bagian transfer ilmu dan materi yang disampaikan sudah dirasa cukup
dan baik dengan selalu memperhatikan prinsip-prinsip profesionalitas guru
baik dari pedagogik maupun andragogik nya. Sehingga dari evaluasi tersebut
tercipta suatu masukan special untuk pembelajaran kedepannya sesuai tujuan
calon pendidik yang profesional dan unggul dalam kajian keilmuan maupun
profesionalitas.
Praktik mengajar di kelas pada minggu ketiga dilakukan pada hari
Rabu tanggal 21 September 2022 di kelas 2 Umar bin Khattab proses
Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela tentang bersifat egois dan berkata
kasar. Pembelajaran pada minggu ini, merupakan lanjutan dari materi
pembelajaran minggu pertama. Saya menggunakan model pembelajaran
inkuiri dan metode pembelajarannya Ceramah, tanya jawab, penugasan, dan
diskusi. Pada proses pembelajaran semua siswa sangat berantusias mengikuti
pembelajaran pada minggu ini. Awal pembelajaran saya memberikan
pembelajaran di kelas 5 dengan RPP yang sebelumnya saya buat. Kegiatan
pertama diawali dengan berdoa dan salam, dilanjutkan mengecek kehadiran
siswa. Sebelum masuk ke materi, saya menggali pengetahuan peserta didik
berupa tanya jawab tentang materi sebelumnya.
85
Materi yang dipelajari yaitu Akhlak Tercela tentang bersifat egois
dan berkata kasar, disini saya memancing siswa terlebih dahulu tentang
materi yang akan di pelajari. Ternyata sebagian siswa dapat menjawab
pertanyaan yang saya berikan sebelum saya menjelaskan. Selanjutnya saya
Akhlak Tercela tentang bersifat egois dan berkata kasar. Setelah selesai
menjelaskan saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan ide dan gagasannya berupa pengajuan pertanyaan mengenai
hal-hal yang belum jelas kepada saya. Saya meminta peserta didik untuk
menyebutkan ciri-ciri perilaku egois, cara menghindari perilaku egois, dan
contoh berkata kasar serta cara menghindari berkata kasar.
Disini saya memberikan lembar kerja kepada peserta didik untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik. Saya memberikan ice
breaking agar semangat siswa tidak kendor dan lebih semangat belajar.
Pembelajaran dilanjutkan, saya dan peserta didik membahas bersama
mengenai lembar kerja yang telah di kerjakan oleh peserta didik. Saya
mengembangkan kegiatan lebih lanjut yaitu menyiapkan kertas dan gambar
yang memuat tentang materi yang telah diajarkan, peserta didik di minta
untuk mengelompokkan gambar yang sesuai dengan sifat egois dan berkata
kasar. Kemudian saya mengajak Peserta didik untuk membuat kesimpulan
berkaitan dengan materi yang telah di pelajari. lalu saya memberikan
penguatan materi kepada siswa dan juga menyampaikan rencana
kegiatan penutup. Pembelajaran pada minggu ini jauh lebih komunikatif
karena para siswa telah mengenal jauh lebih akrab daripada minggu
sebelumnya sehingga pembelajaran sangat menyenangkan dan lebih tenang.
sampai akhir yaitu penilaian pada RPP kurang tersampaikan.
Praktik real teaching yang ketiga dilakukan pada Minggu 3, yaitu
tanggal 12 September 2022. Pembelajaran yang akan diajarkan hari ini adalah
86
bab 3 mengenai bilangan 11 sampai 20. Bab ini dibagi menjadi 2 kali
pertemuan, yang pertama yaitu tentang nama bilangan dan nilai tempat suatu
bilangan. RPP diajukan untuk direvisi menjadi lebih baik lagi. Sama seperti
sebelumnya, model pembelajaran yang digunakan yaitu model kooperatif
learning. Dibagian pendahuluan siswa diingatkan pembelajaran apa yang
kemarin telah dilakukan bersama-sama dengan guru. Kemudian masuk
dibagian inti pembelajaran, siswa diberikan sedikit materi tentang nama
lambang bilangan. Disini para siswa memperhatikan penjelasan dengan teliti
dan mereka sangat berantusias. Sudah banyak siswa dapat menyebutkan nama
bilangan dari gambar-gambar yang ditunjukkan. Sedangkan pada materi nilai
tempat bilangan, masih banyak siswa yang kurang paham mengenai konsep
nilai tempat ini.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk menyelesaikan soal
yang diberikan. Siswa sudah bisa menjawab soal dengan bantuan guru.
Masalah yang muncul adalah siswa kurang dapat memahami soal karena sulit
untuk membiasakan membaca soal terlebih dahulu atau memang ditaraf yang
belum bisa memahami sepenuhnya. Setelah semua selesai mengerjakan,
siswa diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaan dari kelompok
masing-masing. Semua siswa sangat antusias untuk maju mempresentasikan
hasil pekerjaannya. Hasil yang diperoleh adalah siswa sudah berani untuk
mengutarakan hasil pekerjaannya dan siswa sudah mampu menjawab
pertanyaan dengan benar dibantu oleh guru. Untuk mendapatkan nilai harian,
siswa diberikan soal untuk dikerjakan sendiri. Siswa mencoba mengerjakan
namun juga masih bertanya tentang apa maksud dari pertanyaan dalam soal
soal tersebut. Dengan usaha yang telah diberikan, soal telah selesai
dikerjakan. Hasilnya cukup memuaskan. Pembelajaran telah usai, siswa
dibantu guru menarik kesimpulan tentang materi yang dipelajari hari ini.
Tidak lupa siswa diingatkan mengenai belajar dirumah materi selanjutnya.
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan salam.
Terdapat momen disaat pembelajaran berlangsung yaitu salah satu
siswa menangis karena kurang cepat dalam waktu pengerjaan soal. Siswa
87
tersebut diberikan penenangan dan siswa lainnya diberikan pengertian agar
tidak menyuruh cepat cepat dalam mengerjakan soal. Karena kemampuan
setiap anak berbeda-beda. Semua siswa harus saling menghormati dan
membantu agar cepat selesai, bukan malah saling menyudutkan. Feedback
yang diberikan oleh guru yaitu perlu banyak belajar tentang penguasaan
materi dan bagaimana cara mengatur siswa agar dapat terkondisikan dengan
baik. Pemberian motivasi yang harus mudah dipahami oleh siswa kelas 1.
Real-teaching yang saya lakukan pada pertemuan terakhir ini adalah
melakukan evaluasi ke pada anak-anak. Yang di laksanakan pada hari Sabtu
17 september 2022 tepatnya pada pukul 07.30-08.30 WIB. Dalam kegiatan
evaluasi ini saya membagikan soal dengan jumlah 15 untuk pilihan ganda dan
5 soal uraian. Kegiatan evaluasi ini dilakukan oleh seluruh siswa kelas 3 Abu
Bakar dengan antusias, yang dilaksankaan tanpa melihat buku dan tanpa
saling menyontek. Kendala dalam minggu terakhir ini yaitu dalam proses
pembuataan RPP evaluasi, dikarenakan saya sebelumnya belum pernah
membuat sehingga saya harus bertanya kepada teman-teman terlebih dahulu.
D. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu IV
dilakukan secara offline. Saya memberi materi pembelajaran Akidah Akhlah
Bba 3 poin D yaitu Hikmah Beriman Kepada Hari Akhir, Pembelajaran
tersebut diikuti oleh siswa-dan siswi dengan sangat antusias. Selanjutnya saya
menggunakan model pembelajaran ceramah interaktif.
Kemudian saya memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan tentang materi yang telah disajikan serta memberikan tanggapan
tentang tanda-tanda dan peristiwa yang behubungan dengan hari akhir, hal
tersebut dapat memancing pengetahuan yang telah siswa ketahui. Setelah
materi disajikan siswa diperintah untuk mengerjakan 5 soal sebagai bentuk
88
evaluasi pembelajaran hari itu, dengan rasa semangat siswa mengerjakan
dengan cepat dan tepat
Feedback yang diberikan oleh pamong saya yaitu penyampaian
materi kurang bisa difahami siswa dikarenakan suara kurang keras, adapun
saran dari pamong yaitu pada saat mengajar hendaknya menggunakan suara
yang keras agar materi bisa didengar oleh semua siswa dan siswa bisa tertib.
Real teaching yang saya lakukan di hari rabu tanggal 28 september
2022 ini yakni pembelajaran keempat dan digabungkan dengan evaluasi
terhadap siswa. Pembelajaran keempat ini yakni dengan materi melanjutkan
surat An -Nas kemarin dengan menggunakan metpde ceramah dan
menggunakan media pembelajaran seperti pembelajaran kedua yakni
menggunakan video pembelajaran. Pada kegiatan pendahuluan seperti biasa
saya melakukan salam dan setalah itu berdoa bersama memulai pembelajaran.
Sebelumnya saya melanjutkan pada kegiatan inti saya memberikan tany
jawab kepada siswa mengenai materi saya minggu lalu yakni surat An-Nas.
Masuk di kegiatan inti saya memberikan siswa waktu untuk melihat video
pembelajaran yang sudah siapkan.
Di kegiatan inti dengan media pembelajaran menggunakan video
pembelajaran saya memberikan soal essay 5 sebagai evaluasi pembelajaran
surat An-nas ini. Selesainya saya memberikan 5 essay tersebut saya
membagikan soal evaluasi materi surat Al-Fatihah dan surat An-Nas.
Dilakukan evaluasi tersebut agar siswa tau seberapa materi yang sudah
mereka terima dengan pembelajaran yang sudah saya berikan selama ini.
Untuk kendala yang saya rasakan di pembelajaran keempat ini adalah
masalah waktu yang sangat kurang mengingat pembelajaran terakhir dan
kegiatan evaluasi saya.
Untuk feedback dari guru pamong saya untuk RPP pembelajaran
keempat ini sudah layak digunakan tanpa revisi dan untuk pembelajaran
sudah baik. Pengelolaan kelas sudah kreatif dan terkoordinir dalam kelas.
89
Real Teaching yang saya lakukan pada pertemuan keempat yaitu
hari Senin pada tanggal 26 September 2022 di kelas 4 Abu Bakar proses
Bahasa Indonesia materi wawancara. Pembelajaran tersebut diikuti oleh para
peserta didik dengan sangat antusias. Saya menggunakan model
pembelajaran numbereded heads together. Pada proses pembelajaran semua
peserta didik sangat berantusias mengikuti pembelajaran karena model
pembelajaran yang saya gunakan belum pernah digunakan di kelas tersebut.
Pada awal pembelajaran saya memberikan pembelajaran di kelas 4 dengan
RPP yang sebelumnya saya buat. Kegiatan pertama dengan memberikan
salam dan ice breaking agar dapat membangun semangat peserta didik
sebelum belajar.
Materi yang dipelajari pada pembelajaran keempat yaitu mengenai
wawancara, disini saya memancing siswa terlebih dahulu sebelum saya
menjelaskan dengan media yang sudah saya buat. Ternyata para peserta didik
dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan sebelum saya menjelaskan.
menyuruh siswa untuk membaca materi selama 10 menit, kemudian saya
menjelaskan materi tentang wawancara. Disini para siswa memperhatikan
menjawab pertanyaan yang saya berikan.
Setelah penjelasan saya berikan selanjutnya model pembelajaran
numbereded heads together menggunakan gulungan kertas yang berisi
jawaban kepada para peserta didik. Kemudian, saya membentuk 2 kelompok
yang terdiri dari kelompok putra dan kelompok putri. Setiap kelompok
mendapatkan gulungan kertas yang berisi jawaban, kemudian siswa maju ke
depan untuk mengambil nomor untuk dibacakan pertanyaannya. Lalu, siswa
mendiskusikan jawabannya bersama dengan anggota kelompoknya dengan
mencari jawaban yang tepat sesuai dengan pertanyaan yang saya berikan.
Kemudian, perwakilan kelompok membacakan jawaban yang sesuai dengan
pertanyaan yang sudah saya berikan. Selanjutnya, saya menanyakan kepada
90
peserta didik lain apakah jawabannya sudah tepat. Bagi kelompok yang sudah
menjawab pertanyaan dengan tepat saya menghitung skor yang diperoleh dari
masing-masing kelompok. Kemudian, saya memberikan sebuah apresiasi
kepada kelompok yang mendapat skor lebih tinggi daripada kelompok
lainnya dengan memberikan sebuah hadiah.
keempat sebagai bahan evaluasi terkait materi yang sudah saya jelaskan.
pembelajaran numbereded heads together karena sebelumnya belum pernah
digunakan di dalam kelas tersebut tetapi seiring saya memberikan penjelasan
mereka cepat paham walaupun banyak pertanyaan yang dilontarkan, tetapi
kegiatan menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta materi dapat
dipahami dengan cepat dan tidak mudah lupa mengenai materi tersebut.
siswa kelas 4 Abu Bakar. Pada pembelajaran keempat untuk feedback RPP
sudah sesuai dengan tata cara penulisan RPP, kemudian feedback pada
pelaksanaan pembelajaran yaitu secara keseluruhan sudah bagus.
Selanjutnya, dalam proses pembelajaran ada saran yang diberikan oleh
pamong saya yaitu sebaiknya membuat pembelajaran lebih kreatif lagi.
Pertemuan keempat kegiatan Real-Teaching di kelas IV Umar Bin
Khattab dilaksanakan pada hari Senin, 21 September 2022. Pertemuan ini
masih membahas mengenai keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia
dengan sub materi yang berbeda yaitu pelestarian flora dan fauna di
Indonesia. Pertemuan keempat ini menggunakan model pembelajaran yang
sama dengan pertemuan ketiga, yaitu cooperative learning dengan
pendekatan saintifik. Metode yang digunakan pada pertemuan ini adalah
ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Media yang digunakan adalah buku LKS.
Proses pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini adalah dimulai
91
dengan kegiatan pendahuluan yaitu salam, ice breaking yang bertujuan untuk
menghidupkan semangat siswa sebelum menerima materi baru, dan apersepsi
menanyakan materi dari pertemuan awal sampai pertemuan ketiga kemudian
dilanjutkan dengan menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
akhir atau pertemuan keempat ini.
Langkah selanjutnya yaitu kegiatan inti, pertama siswa diharuskan
untuk membaca materi pelestarian flora dan fauna di Indonesia yang terdapat
di LKS. Disamping siswa membaca, guru menulis inti materi di papan tulis.
Ketika siswa selesai membaca, guru memberikan penjelasan materi melalui
ceramah. Terlihat antusias dan sikap tenang siswa selama guru memberikan
penjelasan meskipun beberapa siswa kurang memperhatikan dan cenderung
terlihat jenuh. Oleh sebab itu, untuk menghidupkan suasana kelas,
dibentuklah lima kelompok yang masing-masing terdiri dari 4-5 anggota.
Tujuan dibentuknya kelompok ini adalah agar siswa bisa memperoleh
pemahaman yang baik pada materi yang sudah dijelaskan dan melihat
keaktifan siswa dalam berdiskusi dengan kelompoknya. Setelah terbentuk
kelompok, selanjutnya diberikan lembar kerja siswa yang membahas tentang
pelestarian flora dan fauna di Indonesia. Terlihat antusias dan kerja sama yang
baik pada beberapa kelompok. Setelah selesai proses pembelajaran, diberikan
penguatan materi agar siswa memiliki pemahaman yang baik terkait materi.
Feedback yang diberikan oleh guru pamong terkait RPP dan proses
pembelajaran di pertemuan keempat ini yaitu penulisan RPP sudah sesuai
aturan. Pada proses pembelajaran diusahakan fokus ke semua siswa, tidak
hanya terpaku pada satu titik, belum mempunyai ketegasan dalam mengambil
sikap dalam menegur siswa yang belum memperhatikan selama
pembelajaran. Kurangnya bimbingan guru dalam memberikan tugas kepada
peserta didik, hal ini bertujuan agar tugas yang diberikan dapat dikerjakan
dengan baik oleh peserta didik. Berdasarkan refleksi dan feedback diatas,
secara keseluruhan pembelajaran sudah berjalan dengan baik, dibuktikan
dengan antusias peserta didik, rasa ingin tahu dengan cara bertanya jawab,
92
mampu memecahkan masalah dengan cara berdiskusi bersama kelompok,
dan berusaha mengerjakan tugas dengan baik.
Real-Teaching yang saya lakukan pada pertemuan keempat yaitu
pada hari rabu tanggal 28 September 2022 di kelas 2C Utsman Bin Affan pada
proses pembelajaran Real-Teaching ini sudah dilaksanakan offline
sepenuhnya dengan seluruh siswa sehingga tidak ada lagi sift kapan siswa
masuk kedalam kelas. Pada minggu ini saya memberikan materi tentang
akhlak tercela melanjutkan materi minggu sebelumnya yang mana
pembelajaran ini disambut siswa dengan antusias. Saya menggunakan audio
visual (video) sebagai media dalam pembelajaran. Awal pembelajaran di
kelas 2C Utsman Bin Affan ini dengan RPP yang sebelumnya telah saya buat.
Kegiatan pertama diawali dengan berdoa untuk memperlancar kegiatan
belajar mengajar pada hari ini.
Materi yang pertama dipelajari yaitu mengenai berkata bohong
disini saya bertanya bertanya kepada siswa terlebih dahulu sebelum saya
menjelaskan. Ternyata para siswa dapat menjawab pertanyaan yang saya
berikan sebelum saya menjelaskan berkata bohong adalah perbuatan buruk.
Selanjutnya saya memberikan materi menggunakan vidio yang ada yang
mana video tersebut menggambarkan materi yang hari ini kita pelajari. Disini
para siswa memperhatikan video yang saya tayangkan dengan teliti. Saya
menggunakan cuplikan vidio upin ipin dengan judul “pengembala dan biri-
biri” mereka sangat berantusias karena sebelumnya belum pernah
menggunakan media seperti ini dalam pembelajaran serta siswa aktif dalam
menjawab pertanyaan yang saya lontarkan.
Setelah penjelasan melalui cuplikan video tadi saya membagi kelas
menjadi kelompok kecil yang beranggotakan 5-6 orang setiap kelompoknya
untuk berdiskusi. Dengan berdiskusi satu sama lain maka siswa akan lebih
matang dalam memahami materi hari ini. Disini siswa disuruh untuk
mencentang apakah perbuatan-perbuatan di dalam table merupakan akhlak
tercela atau tidak kemudian kami bahas bersama-sama.
93
pembelajaran, lalu saya memberikan penugasan berupa esai kepada siswa lalu
kami bahas bersama. Dipenghujung waktu saya memberikan penguatan
materi kepada siswa sebelum kegiatan penutup. Kendala yang saya hadapi
pada saat pembelajaran berlangsung dari awal hingga akhir kelas masih
terdapat beberapa siswa yang kurang memperhatikan atau bermain sendiri
sehingga sedikit kuwalahan dalam mengondisikan kelas.
Real Teaching keempat ini dilakukan pada 27 September 2022 d
kelas V Utsman bin Affan dengan jumlah siswa 28 orang. Kali ini saya
menggunakan model pembelajaran kooperatif type group resume.
Berdasarkan feedback sebelumnya, sebenarnya saya hendaknya
menggunakan sistem pembagian kelompok yang lebih menarik dari
sebelumnya namun karena mempertimbangkan waktu dan kondusivitas
kelas, saya akhirnya memutuskan kembali menggunakan undian untuk
membagi kelompok. Kkegiatan pertama yang saya lakukan saat di kelas yakni
memberikan salam, menanyakan kabar dan kehadiran, kemudian mengulas
materi dipertemuan sebelumnya, serta tidak lupa melakukan apersepsi
lanjutan dengan membawakan dua bentuk cerita dengan judul yang berbeda.
Tujuan saya tidak lain dan tidak bukan adalah untuk memancing siswa supaya
menjawab perbedaan kedua teks tersebut yakni tekks fiksi dan teks nonfiksi.
Setelah siswa berhasil menjawab, pembelajaran dilanjutkan pada tahapan inti
kegiatan yakni membaca materi meringkas teks nonfiksi. Setelah siswa
membaca, saya menjelaskan materi menggunakan kertas penjelas yang saya
tempel di papan tulis untuk membantu siswa dalam memahami materi. Lalu,
dilanjutkan dengan pembagian kelas ke dalam 4 kelompok. Aktivitas
kelompok yang dilakukan yakni meresum atau meringkas teks nonfiksi yang
masing-masing sudah saya bagikan untuk setiap kelompok. Setelah selesai,
setiap kelompok harus maju dan membacakan hasil ringkasan yang telah
mereka kerjakan dan diskusikan. Baru kemudian dilakukan refleksi
94
berdasarkan aktivitas kelompok yang dilakukan tadi, dan kelas ditutup
dengan salam.
Kendala untuk pertemuan keempat ini salah satunya yakni saya
merasa bahwa mengatur kelas secara berkelompok itu lebih sulit. Kegaduhan
saya rasakan di setiap tahapan pembelajaran, mulai dari saat perpindahan
untuk berkelompok, saat melaksanakan aktivitas kelompok, dan bahkan saat
maju mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka. Sebenarnya sudah
beberapa kali saya melakukan ice breaking untuk merefresh dan
mengembalikan kefokusan siswa, namun kegaduhan beberapa kali tetap
terulang lagi.
Feedback RPP untuk pertemuan keempat ini hanya beberapa
penggantian kalimat atau kata dalam RPP. Sedangkan feedback praktik
pembelajaran keempat ini ada beberapa catatan diantaranya yaitu kegiatan
inti yang mengalami kemoloran sampai 10 menit, ketika memberikan contoh
ringkasan seharusnya bukan hanya diucapkan tetapi jua harus ditulis, dan
hasil dari kelompok sudah dipresentasikan tetapi belum dinilai apakah
jawaban mereka benar atau salah sehingga cara pembuatan ringkasan ini
seperti belum tuntas terlaksana.
Untuk selanjutnya, setelah pertemuan keempat tersebut, saya
melakukan konsultasi kepada guru pamong terkait perangkat evaluasi yang
saya buat. Ada beberapa koreksi seperti penggantian kalimat pada soal dan
kisi-kisi. Kegiatan evaluasi yang dilakukan pada tanggal 28 September 2022
berjalan dengan baik dan lancar.
Real Teaching terakhir saya yaitu pada hari Sabtu pada tanggal 24
Kewarganegaraan dengan materi penerapan Hak, Kewajiban dan Tanggung
jawab dalam kehidupan sehari-hari. Sebelum pembelajaran dimulai, saya
memberikan ice breaking kepada peserta didik agar dapat meembangun
semangat siswa sebelum pembelajaran dimulai. Pada pembelajaran tersebut,
95
saya menggunakan media mind mapping balon udara penerapan hak,
kewajiban dan tanggung jawab. Pembelajaran tersebut diikuti siswa siswi
dengan sangat antusias karena dalam pelaksanaan model pembelajaran
tersebut memerlukan keaktifan dari peserta didik yang dimana siswa
menganalisis dan mengidentifikasi penerapan hak, kewajiban dan tanggung
jawab dalam kehidupan sehari-harinya. Saya memberikan pembelajaran
pamong.
Materi yang saya sampaikan pada pembelajaran keempat yaitu
penerapan Hak, Kewajiban dan Tanggung jawab. Disini saya terlebih dahulu
memberikan apersepsi berupa materi minggu sebelumnya dan mengaitkannya
dengan materi yang disampaikan hari ini. Disini siswa dpat menuliskan hak,
kewajiban ataupun tanggung jawab kedalam kertas origami kemudian secara
acak dipilih oleh siswa lain untuk dapat diidentifikasi manakah yang termasuk
penerapan hak, kewajiban ataupun tanggung jawab yang benar dan tepat.
Setelah materi sudah saya sampaikan, saya sesekali menyelipkan ice breaking
untuk mengontrol atau mengendalikan kelas agar siswa dapat semangat dan
berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.
siswa kelas 6 Umar Bin Khattab. Pada pembelajaran keempat untuk feedback
RPP sudah baik. Selanjutnya untuk kegiatan pendahuluan sudah baik sesuai
antara RPP dan real teaching. Selanjutnya untuk kegiatan inti sudah baik
sesuai dengan RPP yang ada. Untuk kegiatan penutup sudah baik dengan
memberikan kesimpulan dan refleksi untuk mengetahui sejauh mana siswa
memahami materi. Saran yang diberikan guru pamong yaitu untuk belajar
lebih giat lagi mengenai penguasaan kelas agar proses pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan. Setelah mengetahui feedback yang disarankan oleh
pamong saya pembelajaran ketiga akan memperbaiki kegiatan real teaching
saya dengan baik dan melakukan apa yang disarankan. Saya juga sangat
berterimakasih kepada guru pamong saya yaitu Bu Ema yang selama
96
pelaksanaan real teaching ini telah membimbing dan mengarahkan saya untuk
menjadi yang lebih baik dan memperoleh banyak pengalaman dari beliau.
Semoga dengan bimbingan maupun pengalaman dari beliau dapat bermanfaat
dan membawa saya menjadi lebih baik kedepannya khususnya dalam menjadi
calon guru.
Real Teaching yang saya lakukan pada pertemuan ke 3 ini adalah
hari Selasa pada tanggal 19 september 2022 di kelas 1C. Saya memberikan
pembelajaran Akidah Akhlak dengan materi mengenal Asmaul Husna.
Pembelajaran tersebut diikuti oleh siswa siswi dengan sangat antusias.
menjelaskan materi menggunakan metode ceramah serta saya lengkapi
dengan tanya jawab. Disini para siswa memperhatikan penjelasan saya
dengan teliti mereka sangat berantusias dan aktif dalam menjawab
pertanyaan yang saya lontarkan.
Setelah penjelasan dengan metode ceramah selanjutnya saya
memberikan soal dan membahas soal pada LKS. Pembelajaran tersebut bisa
diterima dengan baik oleh siswa kelas 1. Setelah itu pada saat kegiatan
penutupan saya memberikan penguatan materi kembali agar materi tidak
mudah lupa dan dipahami oleh semua siswa dan di akhir pembelajaran saya
memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengukur pemahaman siswa
pada materi yang telah saya ajarkan. Feedback yang diberikan oleh pamong
saya untuk bagian RPP sudah sesuai dengan ketentuan penulisan.Untuk
kegiatan inti pada penguatan materi sudah baiik, untuk saranya praktek
mengajarnya sudah bagus, materi yang disampaikan dengan baik sehingga
mudah di pahami. Untuk kegiatan penutup yang saya lakukan sudah baik dan
refleksi setelah pelajaran juga harus dilakukan guna mengetahui pemahaman
materi yang diterima oleh siswa.
Pada minggu ke empat yang saya lakukan pertama kali seperti biasa
salam, berdoa dan absensi.kemudian menyapa kabar kepada para siswa, pada
97
pertemuan ke empat kali ini saya akan mengadakan ulangan untuk mengisi
nilai pengetahuan, materinya yaitu tentang sejarah sepak bola dan gerak dasar
sepak bola dari pertemuan pertama hingga pertemuan ke tiga terus untuk butir
soal nya saya menyediakan 10 soal pilihan ganda dan 5 isian tulis dan pada
lembar soal isian nya saya suruh untuk mengisi kesan dan pesan selama saya
mengajar di kelas 4C ini karena hari ke empat ini adalah hari terakhir saya
mengajar.
Selanjutnya saya akan memberitahukan kepada para siswa aturan
dalam melakukan ulangan, pertama boleh membuka buku tapi tidak boleh
menyontek teman nya dan yang kedua tidak boleh rame. Selanjutnya apabila
siswa yang menyelesaikan ulangan terlebih dahulu boleh keluar kelas /
istirahat dahulu. Setelah semuanya selesai menyelesaikan ulangan, kemudian
saya pamit undur diri dan segera ke ruang multi media untuk mengoreksi hasil
dari para siswa mengerjakan soal ulangan. Diluar dugaan ternyata banyak
sekali yang nilai nya bagus padahal soal yang saya berikan setengah nya tidak
ada di buku LKS tetapi saya terangkan pada saat setelah selesai pemanasan,
tapi ada juga yang nilai nya jelek tapi sedikit sekali dikarenakan siswa
tersebut tidak memperhatikan saya atau tidak mendengar kan saya pada saat
saya menerangkan nya.
Real Teaching yang saya lakukan pada minggu keempat ini yaitu
melakukan evalusi terhadap para siswa. Untuk kegiatan evalusi tersebut
hanya 25 anak saja yang mengikutinya. Sehingga pada kegiatan evaluasi
terdapat tiga orang anak yang tidak mengikuti kegiatan evalusi. Untuk siswa
yang tidak mengikuti kegiatan evaluasi saya ganti di lain hari. Untuk kendala
yang saya hadapi pada saat kegiatan evaluasi yaitu membuar RPP evaluasi
yang sebelumnya saya belum pernah membuat. Jadi untuk lebh jelasnya saya
Tanya kepada pamong saya mengenai RPP evaluasi tersebut. Kegiatan
evaluasi diikuti siswa dengan antusias tanpa melihat buku dan mencontek
teman sebelahnya. Setelah saya koreksi banyak siswa yang telah memenuhi
KKM dan nilai yang diperoleh pun juga baik.
98
Memasuki pertemuan ketiga pada minggu keempat waktu
pelaksanaan magang, perkembangan sudah mulai nampak saya rasakan dan
lalui. Evaluasi dari pertemuan pertama dan kedua membuat saya lebih
meningkatkan yang terbaik. Pada waktu ketika tidak praktek mengajar, saya
juga melakukan mengajar dikelas-kelas tentunya tanpa dampingan dan
evluasi dari guru pamong. Hal tersebut saya lakukan untuk melatih kebiasaan
dalam mengajar didalam kelas sehingga tidak grogi maupun lebih bijak lagi.
Masih sama yakni banyak saya temui karakter adik-adik siswa yang hyper
aktif dan nakal yang memang membuat calon pendidik harus siap dengan
keadaan bagaimanapun. Pada minggu ini saya melakukan kegiatan Real
Teaching sebanyak 2 kali.
Pada pertemuan ketiga ini materi pembelajaran yang disampaikan
yaitu BAB “Energi Listrik” dengan sub bab materi sumber energi listrik dan
penyalurannya. Pada pembelajaran kali ini saya menggunakan media gambar,
buku, dan papan tulis. Hal ini saya lakukan agar siswa memiliki gambaran
terhadap materi pembelajaran lewat media gambar yang saya berikan. Karena
pada sub bab kali ini jika saya bawa siswa langsung pada tempatnya malah
tidak akan kondusif. Oleh sebab itu saya membawa media gambar untuk
memberikan stimulus agar siswa bisa mengira-ngira arah dari materi
pembelajaran yang saya berikan. Saya melibatkan siswa untuk mengurutkan
gambar, meskipun ada beberapa siswa yang menjawab dengan salah tetapi
banyak yang menjawab dengan benar. Siswa aktif dan juga antusias dalam
mengikuti pembelajaran.
Evaluasi pada pembelajaran ketiga ini merupakan pengalaman bagi
saya. Pasalnya pada ketiga kalinya ini saya sudah ada perkembangan.
Berdasarkan dari evaluasi guru pamong dan juga karena saya mengajar kelas
atas yaitu kelas 6, alhamdulillah ada perkembangan. Para peserta didik sudah
bisa diajak untuk Kerjasama dengan guru. Berdasarkan hal tersebut hanya
sedikit evaluasi berupa alokasi waktu dan juga pemberian tugas diusahakan
jangan di luar jam pembelajaran. Kedepannya melalui evaluasi ini
99
menjadikan diri lebih baik dan berkompeten untuk menjalankan serta menjadi
pendidik professional yang tetap menerapkan profesionalitas guru dalam
mengajar. Disamping itu pula Pendidikan nilai-nilai pembiasaan dan
karakater harus diterapkan pada peserta didik kapanpun serta dimanapun.
Kemudian pada pertemuan keempat masih di minggu yang sama
yaitu minggu keempat, saya melakukan kegiatan Real Teaching dengan BAB
yang masih sama juga tetapi dengan sub bab yang berbeda yaitu menghemat
energi listrik dan sumber energi listrik alternatif. Pada pertemuan keempat ini
saya menggunakan media poster, mind map, papan tulis, dan buku. Pada
pertemuan ini saya memberikan tugas secara kelompok agar siswa membuat
mind map terkait dengan cara pengolahan energi alternatif.
Setiap kelompok sangat antusias untuk mengerjakan tugas dan
membuat tugas dengan kreatif sesuai dengan inovasi dan juga kreativitas yang
mereka miliki. Tentu saja hal inipun juga membuat saya antusias karena siswa
semakin aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran. Saya juga turut
serta mendampingi siswa dalam mengerjakan tugas kelompok untuk sedikit
membantu dan juga untuk memberikan semangat dan apresiasi kepada setiap
kelompok atas tugas yang mereka kerjakan.
Evaluasi pada pertemuan keempat ini yaitu tidak ada. Saya sangat
senang, karena evaluasi mulai dari pertemuan pertama sampai terakhir ini
selalu saya jadikan acuan untuk melaksanakan pembelajaran yang lebih baik.
Saya tambah merasa senang saat pembelajaran yang saya lakukan berhasil
dan bisa memberikan pengalaman sekaligus ilmu yang baru kepada para
siswa. Saya terus terpacu untuk terus belajar dan memperbaiki diri agar bisa
memberikan pembelajaran yang lebih baik.
Praktik mengajar di kelas pada minggu keempat dilakukan pada hari
Rabu tanggal 28 September 2022 di kelas 2 Umar bin Khattab proses
Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela tentang Berbohong. Pembelajaran
pada minggu ini, merupakan lanjutan dari materi pembelajaran minggu
100
pertama. Saya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
dan metode pembelajarannya Ceramah, tanya jawab, penugasan, dan diskusi.
Pada proses pembelajaran semua siswa sangat berantusias mengikuti
pembelajaran pada minggu ini. Awal pembelajaran saya memberikan
pembelajaran di kelas 5 dengan RPP yang sebelumnya saya buat. Kegiatan
pertama diawali dengan berdoa dan salam, dilanjutkan mengecek kehadiran
siswa. Sebelum masuk ke materi, saya menggali pengetahuan peserta didik
berupa tanya jawab tentang materi sebelumnya.
Materi yang dipelajari yaitu Akhlak Tercela tentang berbohong,
disini saya memancing siswa terlebih dahulu tentang materi yang akan di
pelajari. Ternyata sebagian siswa dapat menjawab pertanyaan yang saya
pembelajaran di kegiatan inti dengan menjelaskan materi Akhlak Tercela
tentang berbohong. Setelah selesai menjelaskan saya memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan ide dan gagasannya
berupa pengajuan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas kepada saya.
Selanjtunya saya menayangkan video tentang “Cerita Pinokio Jangan
Berbohong”. Disini saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan ide dan gagasannya dengan meminta peserta didik untuk
menyebutkan pesan/amanat yang terkandung dalam video tersebut. Setelah
itu, saya memberikan lembar kerja kepada peserta didik, yang memuat
tentang materi yang telah diajarkan. Peserta didik diminta untuk mengisi
jawaban yang benar dari soal yang ada di lembar kerja.
Saya memberikan ice breaking agar semangat siswa tidak kendor
dan lebih semangat belajar. Pembelajaran dilanjutkan, saya dan peserta didik
membahas bersama mengenai lembar kerja yang telah di kerjakan oleh
peserta didik. Kemudian saya mengajak Peserta didik untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi yang telah di pelajari. lalu saya
memberikan penguatan materi kepada siswa dan juga menyampaikan rencana
kegiatan penutup. Kendala yang saya hadapi pada saat pembelajaran
101
berlangsung dari awal sampai akhir yaitu tidak ada kendala karena secara
materi, metode, alat dan sumber belajar sudah sesuai dengan pembelajaran.
Secara keseluruhan RPP dan pelaksanaannya sudah terlaksana dengan baik.
Praktik real teaching yang ketiga dilakukan pada Minggu 4, yaitu
tanggal 21 September 2022. Pembelajaran yang akan diajarkan hari ini adalah
bab 3 mengenai bilangan 11 sampai 20 tentang membandingkan nilai
bilangan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan.. RPP diajukan
untuk direvisi menjadi lebih baik lagi. Sama seperti sebelumnya, model
pembelajaran yang digunakan yaitu model kooperatif learning. Dibagian
pendahuluan siswa diingatkan pembelajaran apa yang kemarin telah
dilakukan bersama-sama dengan guru. Kemudian masuk dibagian inti
pembelajaran, siswa diberikan sedikit materi tentang simbol perbandingan
lebih besar, lebih kecil dan sama dengan. Disini para siswa memperhatikan
penjelasan dengan teliti dan mereka sangat berantusias. Sudah banyak siswa
dapat membedakan simbol perbandingan lebih besar, lebih kecil, dan sama
dengan. Namun masih perlu pendalaman yang lebih untuk dapat benar-benar
memahami konsep simbol perbandingan.
Siswa dijadikan berkelompok dan menjawab soal yang diberikan.
Setelah selesai mengerjakan, siswa diminta untuk maju menjawab soal yang
ada dipapan tulis. Siswa sangat antusias dalam mengerjakan soal didepan.
Sebagai penutup, siswa diberikan sedikit panguatan dan motivasi untuk terus
belajar serta menjaga kesehatan. Feedback yang diberikan adalah kurang
kreatif dalam pemilihan media. Seharusnya lebih inovatif lagi dalam
membuat media pembelajaran sehingga siswa dapat tertarik untuk belajar.
Pada Minggu ke 5, siswa diberikan soal sebagai evaluasi. Siswa
menjawab soal evaluasi yang diberikan dengan bimbingan. Banyak siswa
yang berhasil saat evaluasi ini. Feedback yang diberikan adalah perhatikan
cara penulisan soal yang benar. Soal harus sesuai dengan indikator yang telah
ada dan perhatikan bobot penskoran.
102
E. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu V
Real Teaching yang saya lakukan pada minggu keempat ini yaitu
melakukan evalusi terhadap para siswa, evaluasi ini dilakukan secara offline.
Sebelum membagikan soal kepada siswa, saya sudah berkonsultasi dengan
pamong terlebih dahulu. Saya membuat soal dari materi yang saya sampaikan
selama 3 pertemuan tersebut dan bagi siswa yang hari itu tidak mengikuti
ujian akan saya berikan soal dilain hari untuk mengerjakannya. Kendala yang
saya hadapi pada saat kegiatan evaluasi yaitu membuat RPP evaluasi yang
sebelumnya belum pernah membuat. Jadi untuk lebh jelasnya saya tanya
kepada pamong mengenai RPP evaluasi tersebut. Kegiatan evaluasi diikuti
siswa dengan antusias tanpa melihat buku dan mencontek teman sebelahnya.
Setelah saya koreksi banyak siswa yang telah memenuhi KKM dan nilai yang
diperoleh baik karena model pembelajaran yang saya saya gunakan selama
ini.
Feedback yang diberikan pamong mengenai evaluasi yaituada
beberapa soal yang bahasanya sesuai EYD dan sebelum menulis soal lebih
baik membuat kisi-kisi terlebih dahulu.
Pertemuan ke 4 saya laksanakan pada hari Rabu tanggal 21
september 2022 pada pembelajaran kali ini saya mengajar pelajaran
matematika dan sekalian melaksanakan evaluasi materi kali ini mengenal
bangun ruang dan pola. Sebelum memulai pembelajaran saya salam lanjut
dengan ice breaking agar siswa selalu bersemangat unuk mengikuti
pembelajaran. Dalam pembelajaran ini saya membawakan siswa benda-
benda konkret yang berbentuk bangun ruang seperti, balok, kubus, bola, dan
tabung siswa sangat berantusias dalam pelajaran.
menjelaskan materi menggunakan metode ceramah serta saya lengkapi
dengan tanya jawab. Disini para siswa memperhatikan penjelasan saya
dengan teliti mereka sangat berantusias dan aktif dalam menjawab pertanyaan
103
yang saya lontarkan. Lalu saya membuatkan soal di papan tulis untuk di
kerjakan. Kegiatan evaluasi diikuti siswa dengan antusias tanpa melihat buku
dan mencontek teman sebelahnya. Setelah saya koreksi banyak siswa yang
telah memenuhi KKM dan nilai yang diperoleh ternyata tidak menghianati
model pembelajaran yang saya gunakan selama ini. Selanjutnya memberikan
penguatan materi kepada siswa sebelum saya lanjut ke kegiatan penutup.
Feedback yang saya dapat yaitu penyusunan RPP sudah bagus dan jelas.
Pada pertemuan terkahir ini saya tidak melakukan kegiatan Real
Teaching, tetapi disini saya memberikan kegiatan evaluasi pembelajaran
kepada para siswa berupa ulangan harian. Seperti biasa sebelum memulai
kegiatan ujian saya telah menyerahkan rancangan evaluasi kepada guru
pamong untuk diperiksa. Saya beberapa kali merevisi rancangan evaluasi
yang saya buat, karena banyak terdapat kesalahan dalam penyusunan kisi-kisi
maupun soal ujian. Tetapi dari proses revisi ini saya mendapatkan ilmu dan
juga pengetahuan baru tentang penyusunan soal ujian. Yang awalnya saya
kira mudah ternyata menyusun soal itu rumit dan banyak tahapannya, bahkan
ada rumus dalam menentukan kunci jawabannya.
Pada saat saya berikan ulangan harian siswa sedikit merasa grogi
seperti menghadapi ujian semester. Tetapi saya memotivasi dan
menyemangati mereka agar mereka mengerjakan dengan sebaik mungkin dan
tidak bekerja sama dengan sesama teman untuk melatih mental mereka untuk
menghadapi ujian semester yang akan datang. Di sini siwa sangat kondusif
karena mereka mengerjakan secara mandiri. Ada beberapa yang bertanya tapi
saya berikan semangat untuk mengerjakan sendiri. Ada beberapa kata yang
sulit mereka pahami dan akhirnya saya jelaskan kepada mereka. Meskipun
demikian mereka mampu menyelesaikan ujian tepat sesuai dengan waktu
yang diberikan. Malah ada beberapa siswa yang telah selesai mengerjakan
ujian sebelum waktunya habis. Kemudian jawaban yang sudah selesai mereka
kumpulkan untuk saya nilai.
104
Evaluasi pada kegiatan ujian ini yaitu terkait dengan penyusunan
soal yaitu terkait dengan penyusunan soal yang harus disesuaikan dengan
kaidah yaitu menggunakan kata baku dan juga mudah dipahami. Meskipun
sudah mendapat beberapa revisi ternyata masih ada beberapa penyusunan
soal yang belum baku. Sehingga ketika ujian dilaksanakan ada beberapa
siswa yang kesulitan mengartikan beberapa kosa kata yang asing bagi
mereka. Hal ini menjadi pemajaran sekaligus pengalaman baru untuk saya
dalam menyusun soal ujian.
105
BAB II
PENUTUP
A. Kesimpulan
Magang II merupakan salah satu kegiatan atau usaha dalam rangka
mengimplementasikan segenap pengetahuan dan keterampiran. Mahasiswa
dituntut untuk menguasai empat kompetensi guru yaitu: pedagogik, sosial,
religius, professional. Berdasarkan pembahasan dan uraian yang telah
disajikan, dapat disimpulkan dalam laporan Magang II di MI MA’ARIF
POLOREJO meliputi:
1. Pada kegiatan magang kami mempersiapkan hal-hal yang dibutuhkan
dalam proses pembelajaran, melakukan proses persiapan, membuat laporan
Magang II, mahasiswa sudah memenuhi atau melaksanakan salah satu mata
kuliah semester 7 berupa kegiatan Magang II.
2. Melakukan kegiatan belajar mengajar dengan pendekatan saintifik yang
mengedepankan keaktifan siswa dan pemberian pembelajaran yang
bermakna, dan terpadu yang dilakukan mulai tanggal 29 Agustus sampai
dengan 29 September. Dalam pembelajaran di MI MA’ARIF POLOREJO
mahasiswa magang II mengumpulkan RPP, penilaian siswa dan media
pembelajaran yang diberikan kepada guru kelas selaku guru pamong
sebagai acuan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
B. Saran
Karena terbatasnya waktu dan kemampuan dari kami, maka tidak
semua kegiatan pembelajaran bisa maksimal. Oleh karena itu kami
memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada bapak kepala Madrasah, guru, dan karyawan MI MA’ARIF
POLROEJO untuk selalu meningkatkan kualitas pembelajaran, dan untuk
selanjutnya sebaiknya RPP yang akan dibuat oleh mahasiswa magang II
diseragamkan agar ada keselarasan dalam pembelajaran di MI MA’ARIF
POLROEJO.
106
2. Kepada pihak jurusan PGMI dan Dosen Pembimbing Magang (DPM) IAIN
Ponorogo untuk terus melakukan monitoring saat pelaksanaan magang II
sebagai wujud evaluasi berkala.
107
LAMPIRAN
1. Surat Tugas dari Ketua Jurusan/Program Studi
Lampiran 4. 1 Surat Tugas dari Ketua Jurusan/Program Studi
108
109
2. Surat Telah Melaksanakan Magang II dari Kepala
Sekolah/Madrasah
Lampiran 4. 2 Surat Telah Melaksanakan Magang II dari Kepala
Sekolah/Madrasah
110
111
3. Dokumen kegiatan real-teaching masing-masing peserta; yaitu:
a. Dokumen Perangkat Pembelajaran
Lampiran 4. 3 Dokumen Perangkat Pembelajaran
112
b. Dokumen refleksi pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Lampiran 4. 4 Dokumen refleksi pelaksanaan kegiatan pembelajaran
1) Arinna Qurota A’yun

NILAI KETUNTASAN
pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4
Tuntas 12 29 29 29
tidak tuntas 17 0 0 0
Total 29 29 29 29
35
30
25
20 tuntas
tidak tuntas
15
total
10
0
RATA-RATA HASIL BELAJAR
RATA-RATA Pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4

HASIL
BELAJAR 69,82759 80,62069 83,24138 83,24138
239
85
80
75
RATA-RATA HASIL
70 BELAJAR
65
60
Pertemuan
pertemuan
1 2 pertemuan 3 pertemuan 4
NILAI DENGAN KLASIFIKASI

motivasi pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4
tinggi 2 2 3 3
sedang 2 5 11 11
rendah 25 22 15 15
jumlah siswa 29 29 29 29
35
30
25
tinggi
20
sedang
15 rendah
10 jumlah siswa
0
240
2) Elsa Lufita Soraya
HASIL ANALISIS BELAJAR
KELAS 1 ABU BAKAR
Motivasi Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

Tinggi 20 18 15 11
Sedang 2 4 6 11
Rendah 0 0 1 0
Jumlah siswa 22 22 22 22
Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan

1 2 3 4
Tuntas 22 22 21 22
Tidak tuntas 0 0 1 0
Total 22 22 22 22
241
3) Farida Nurkhasanah
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4
RATA-RATA HASIL
BELAJAR 70.35714286 73.57142857 76.07142857 79.46428571

82
80
78
76
74
RATA-RATA HASIL
72 BELAJAR
70
68
66
64
Pertemu Pertemu Pertemu Pertemu

an 1 an 2 an 3 an 4
tinggi 2 2 5 9
sedang 9 17 17 15
rendah 17 9 6 4
jumlah 28 28 28 28
siswa
242
30
25
20
tinggi
15 sedang
rendah
10 jumlah siswa
0
NILAI KETUNTASAN
Tuntas 11 19 22 24
Tidak 17 9 6 4
tuntas
Jumlah 28 28 28 28
Siswa
30
25
20
Tuntas
15
Tidak tuntas
10 Jumlah Siswa
0
243
4) Lutfi Setyani Mahmudah
Nilai Rata-Rata Hasil Belajar

1 2 3 4
Rata-rata Hasil
84 90 83 80
Belajar
Rata-Rata Hasil Belajar

92
90
88
86
84
82
80
78
76
74
1 2 3 4
Nilai Ketuntasan

1 2 3 4
Tuntas 20 26 27 27
Tidak
Tuntas 7 1 0 0
Total 27 27 27 27
244
Nilai Ketuntasan
30
25
20
15 Tuntas
Tidak Tuntas
10
0
Nilai dengan Klasifikasi

Motivasi 1 2 3 4
Tinggi 15 11 17 6
Sedang 8 16 10 21
Rendah 4 0 0 0
Jumlah Siswa 27 27 27 27
30
25
20
Tinggi
15 Sedang
Rendah
10 Jumlah Siswa
0
245
5) Maya Kusuma Setiawati
PENILAIAN
Tinggi 5 5 2 3
Sedang 12 18 21 20
Rendah 9 3 3 3
Jumlah siswa 26 26 26 26
Nilai Dengan Klasifikasi

30
25
20
15
10
5
0
18 21 20
Series1 Series2 Series3 Series4
Nilai Ketuntasan
Pertemuan Pertemuan pertemuan pertemuan
1 2 3 4
Tuntas 17 23 23 23
Tidak
Tuntas 9 3 3 3
total 26 26 26 26
246
Nilai Ketuntasan
30
25
26 26 26 26
20 23 23 23
15
17
10
5 9
3 3 3
0
Pertemuan 1 Pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4
Series1 Series2 Series3
Nilai Tunggal
Pertemuan
Pertemuan 1 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4
Rata-rata hasil Belajar 78,46 79,23 79,61 80
Nilai Tunggal
80,5
80
79,5
79
78,5
78
77,5
6) Ulfa Nurkumalasari
a) Nilai Rata-Rata Hasil Belajar
Rata-rata Hasil
89 96 79 90
Belajar
247
Rata-rata Hasil Belajar
120
100
96
80 89 90
79
60
40
20
0
b) Nilai Ketuntasan
Tuntas 28 28 21 28
Tidak Tuntas 0 0 7 0
Total 28 28 28 28
Nilai Ketuntasan
30
25
20
15
10
0
Tuntas Tidak Tuntas
b) Nilai dengan Klasifikasi
Klasifikasi Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

Tinggi (86-100) 24 26 6 28
Sedang (75-85) 4 2 15 0
248
Rendah (<75) 0 0 7 0
Jml Siswa 28 28 28 28
Klasifikasi
30 28
26
24
25
20
15
15
10
7
6
4
5
2
0 0 0 0
0
Tinggi Sedang Rendah
7) Fadilatul Fitriani
HASIL ANALISIS BELAJAR SISWA

Kelas 6 Umar Bin Khattab
a) Rata-rata Hasil Belajar Siswa

Rata-rata Hasil Belajar 89 89 79 80
Rata-rata Hasil Belajar

90
89 89
85
80
80
79
75
70
b) Nilai Ketuntasan
249
Tuntas 29 29 22 24
Nilai Ketuntasan Siswa

40
30
20
10
0
Tuntas Tidak Tuntas
c) Nilai Klasifikasi

Tinggi 24 19 9 11
Sedang 5 10 13 13
Rendah 0 0 7 5
Nilai Klasifikasi
30
20
10
0
Tinggi Sedang Rendah
Keterangan:
Tinggi 86-100
Sedang 70-85
Rendah <70
250
8) Siti Wachidatus Solichah
NILAI TUNGGAL
Pertemuan pertemuan pertemuan pertemuan
1 2 3 4
rata-rata hasil
belajar 78,09524 80,95238 80 75,2381
rata-rata hasil belajar
pertemuan1
pertemuan 2
pertemuan 3
pertemuan 4
NILAI KETUNTASAN
pertemuan pertemuan pertemuan pertemuan
1 2 3 4
tuntas 20 21 21 19
tidak
tuntas 1 0 0 2
total 21 21 21 21
251
tuntas
tidak tuntas
total

pertemuan
Motivasi pertemuan 1 2 pertemuan3 pertemuan4
tinggi 6 7 6 7
sedang 14 14 15 12
rendah 1 0 0 2
jmlh
siswa 21 21 21 21
tinggi
sedang
rendah
jmlh siswa
252
9) Syarif Syaiful Anwar
PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 2 [ERTEMUAN 3 PERTEMUAN 4
84 78 80 77
RATA-RATA
86
84
82
80
78
76
74
72
PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN

KETUNTASAN 1 2 3 4
TUNTAS 22 18 20 19
TIDAK TUNTAS 3 7 5 6
TOTAL 25 25 25 25
253
KETUNTASAN
30
25
20
15
10
0
PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 2 PERTEMUAN 3 PERTEMUAN 4
TUNTAS TIDAK TUNTAS TOTAL
PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN

KLASIFIKASI 1 PERTEMUAN 2 3 4
TINGGI (85-100) 16 9 10 8
SEDANG (75-84) 5 9 10 10
RENDAH (<75) 4 7 5 7
KLASIFIKASI
20
15
10
0
TINGGI (85-100) SEDANG (75-84) RENDAH (<75)
10) Wawan Arif Setiawan
85 79 85 79
254
RATA-RATA
86
84
82
80
78
76
74
72
PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN

KETUNTASAN 1 2 3 4
TUNTAS 22 18 20 19
TIDAK TUNTAS 3 7 5 6
TOTAL 25 25 25 25
KETUNTASAN
30
25
20
15
10
0
TUNTAS TIDAK TUNTAS TOTAL
255
PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN
KLASIFIKASI 1 PERTEMUAN 2 3 4
TINGGI (85-100) 16 9 10 8
SEDANG (75-84) 5 9 10 10
RENDAH (<75) 4 7 5 7
KLASIFIKASI
20
15
10
0
TINGGI (85-100) SEDANG (75-84) RENDAH (<75)
11) Anida Alvinarista

PENILAIAN PENGETAHUAN KELAS VI ABU BAKAR
No. Nama Nilai Ket. Nilai Ket. Nilai Ket. Nilai Ket.
I II III IV
1 Adinda Clarita Putri 80 Sedang 100 Tinggi 90 Tinggi 100 Tinggi
2 Adistya Khansa 100 Tinggi 100 Tinggi 100 Tinggi 100 Tinggi
3 Alfi Dinta Helfa Salsabila 80 Tinggi 100 Tinggi 90 Tinggi 90 Tinggi
4 Alfiano Geovani Fedrosa 100 Tinggi 100 Tinggi 90 Tinggi 100 Tinggi
5 Alvino Putra Ardiansyah 100 Tinggi 100 Tinggi 90 Tinggi 100 Tinggi
6 Alzena Rhania Shaima R 100 Tinggi 100 Tinggi 100 Tinggi 100 Tinggi
7 Arif Abdurrohman 75 Sedang 90 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
8 Asyifa Maulida Novantia 100 Tinggi 90 Tinggi 100 Tinggi 100 Tinggi
9 Azizah Luqyana Zihni 100 Tinggi 100 Tinggi 90 Tinggi 90 Tinggi
10 Azkiya Ni'am Hemmi S 100 Tinggi 100 Tinggi 90 Tinggi 100 Tinggi
11 Cindy Evrille Rrifani 80 Tinggi 70 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
12 Delva Amelia Kirana 100 Tinggi 100 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
13 Harya Elshirazy 75 Sedang 75 Sedang 80 Sedang 100 Tinggi
14 Jordy Alba Karunia 100 Tinggi 80 Sedang 70 Sedang 100 Tinggi
15 Kenzie Javas Radhitya 80 Sedang 90 Tinggi 80 Sedang 90 Tinggi
256
16 Moh. Yoga Nur Sabrudin 80 Sedang 100 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
17 Muhammad Rouf R 80 Sedang 80 Sedang 70 Sedang 80 Sedang
18 Najmudin Tsuroya Badres 100 Tinggi 90 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
19 Regina Azalia Bbrigita A 100 Tinggi 100 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
20 Revina Izzatul Jannah 100 Tinggi 100 Tinggi 90 Tinggi 100 Tinggi
21 Rofiq Trisula Ranjana 80 Sedang 100 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
22 Safirha Dina Maula A-M 100 Tinggi 100 Tinggi 90 Tinggi 100 Tinggi
23 Selfi Oktania Nugraha 100 Tinggi 100 Tinggi 80 Sedang 90 Tinggi
24 Sulthon Jamil Al Muhtar 100 Tinggi 75 Sedang 75 Sedang 100 Tinggi
25 Vivi Putri Noviyanti 100 Tinggi 90 Tinggi 80 Sedang 100 Tinggi
26 Wafiq Kusuma Kermanto 100 Tinggi 90 Tinggi 70 Sedang 90 Tinggi
27 Wahida Azalia Zulfina 100 Tinggi 80 Sedang 90 Tinggi 100 Tinggi
28 Wahyu Iqbal Lean Gin 100 Tinggi 100 Tinggi 100 Tinggi 100 Tinggi
INTERVAL NILAI KET.

81-100 Tinggi
61-80 Sedang
0-60 Rendah
Motivasi Pert. I Pert. II Pert. Pert.

III IV
Tinggi 21 23 13 27
Sedang 7 5 15 1
Rendah 0 0 0 0
Jmlh 28 28 28 28
Siswa
Klasifikasi Nilai Siswa Kelas VI Abu Bakar

30
25
20
15
10
0
Pert. I Pert. II Pert. III Pert. IV
Tinggi Sedang Rendah Jmlh Siswa
257
No. Nama Nilai Ket. Nilai Ket. Nilai Ket. Nilai Ket.
I II III IV
1 Adinda Clarita Putri 80 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas
2 Adistya Khansa 100 Tuntas 100 Tuntas 100 Tuntas 100 Tuntas
3 Alfi Dinta Helfa S 80 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 90 Tuntas
4 Alfiano Geovani Fedrosa 100 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas
5 Alvino Putra Ardiansyah 100 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas
6 Alzena Rhania Shaima R 100 Tuntas 100 Tuntas 100 Tuntas 100 Tuntas
7 Arif Abdurrohman 75 Tuntas 90 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
8 Asyifa Maulida Novantia 100 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas 100 Tuntas
9 Azizah Luqyana Zihni 100 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 90 Tuntas
10 Azkiya Ni'am Hemmi S 100 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas
11 Cindy Evrille Rrifani 80 Tuntas 70 Tidak 80 Tuntas 100 Tuntas
Tuntas
12 Delva Amelia Kirana 100 Tuntas 100 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
13 Harya Elshirazy 75 Tuntas 75 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
14 Jordy Alba Karunia 100 Tuntas 80 Tuntas 70 Tidak 100 Tuntas
Tuntas
15 Kenzie Javas Radhitya 80 Tuntas 90 Tuntas 80 Tuntas 90 Tuntas
16 Moh. Yoga Nur Sabrudin 80 Tuntas 100 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
17 Muhammad Rouf R 80 Tuntas 80 Tuntas 70 Tidak 80 Tuntas
Tuntas
18 Najmudin Tsuroya B 100 Tuntas 90 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
19 Regina Azalia Bbrigita A 100 Tuntas 100 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
20 Revina Izzatul Jannah 100 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas
21 Rofiq Trisula Ranjana 80 Tuntas 100 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
22 Safirha Dina Maula A-M 100 Tuntas 100 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas
23 Selfi Oktania Nugraha 100 Tuntas 100 Tuntas 80 Tuntas 90 Tuntas
24 Sulthon Jamil Al Muhtar 100 Tuntas 75 Tuntas 75 Tuntas 100 Tuntas
25 Vivi Putri Noviyanti 100 Tuntas 90 Tuntas 80 Tuntas 100 Tuntas
26 Wafiq Kusuma K 100 Tuntas 90 Tuntas 70 Tidak 90 Tuntas
Tuntas
27 Wahida Azalia Zulfina 100 Tuntas 80 Tuntas 90 Tuntas 100 Tuntas
28 Wahyu Iqbal Lean Gin 100 Tuntas 100 Tuntas 100 Tuntas 100 Tuntas
Pert. 1 Pert. 2 Pert. 3 Pert. 4

Tuntas 0 1 3 0
258
Tidak 28 27 25 28
Tuntas
Total 28 18 28 28
NILAI KETUNTASAN KELAS VI ABU BAKAR

60
50
40
30
20
10
0
Pert. 1 Pert. 2 Pert. 3 Pert. 4
Tuntas Tidak Tuntas Total

No. Nama Nilai
I II III IV
1 Adinda Clarita Putri 80 100 90 100
2 Adistya Khansa 100 100 100 100
3 Alfi Dinta Helfa Salsabila 80 100 90 90
4 Alfiano Geovani Fedrosa 100 100 90 100
5 Alvino Putra Ardiansyah 100 100 90 100
6 Alzena Rhania Shaima R 100 100 100 100
7 Arif Abdurrohman 75 90 80 100
8 Asyifa Maulida Novantia 100 90 100 100
9 Azizah Luqyana Zihni 100 100 90 90
10 Azkiya Ni'am Hemmi S 100 100 90 100
11 Cindy Evrille Rrifani 80 70 80 100
12 Delva Amelia Kirana 100 100 80 100
13 Harya Elshirazy 75 75 80 100
14 Jordy Alba Karunia 100 80 70 100
15 Kenzie Javas Radhitya 80 90 80 90
259
16 Moh. Yoga Nur Sabrudin 80 100 80 100
17 Muhammad Rouf R 80 80 70 80
18 Najmudin Tsuroya B 100 90 80 100
19 Regina Azalia Bbrigita A 100 100 80 100
20 Revina Izzatul Jannah 100 100 90 100
21 Rofiq Trisula Ranjana 80 100 80 100
22 Safirha Dina Maula A-M 100 100 90 100
23 Selfi Oktania Nugraha 100 100 80 90
24 Sulthon Jamil Al Muhtar 100 100 75 100
25 Vivi Putri Noviyanti 100 90 80 100
26 Wafiq Kusuma Kermanto 100 90 70 90
27 Wahida Azalia Zulfina 100 80 90 100
28 Wahyu Iqbal Lean Gin 100 100 100 100
RATA-RATA 93,21429 93,75 84,82143 97,5
I II II IV
RATA-RATA HASIL
BELAJAR 93,2143 93,75 84,8214 97,5
RATA-RATA HASIL BELAJAR KELAS VI ABU BAKAR

100
98
96
94
92
90
88
86
84
82
80
78
I II II IV
260
12) Devi Faridatul Mualifah
HASIL ANALISIS BELAJAR
Nilai Tunggal

Rata-rata
Hasil Belajar 85 85 85 86.15
Nilai Ketuntasan
Pertemuan 1 pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4
Tuntas
26 26 26 26
Tidak Tundas
0 0 0 0
Total
26 26 26 26
261
Motifasi
1 2 3 4
Tinggi
12 13 13 15
Sedang
14 13 13 11
Rendah
0 0 0 0
Jumlah
Siswa 26 26 26 26
262
d) Kurnia Shita Resmi
Nilai Tunggal
1 2 3 4
Rata-rata Hasil
Belajar 100 72.632 92.632 87.105
Nilai Ketuntasan
Pertemuan1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

Tuntas 19 12 19 19
Total 19 19 19 19
263

Tinggi 19 0 12 12
Sedang 0 12 7 2
Rendah 0 7 0 5
Jml Siswa 19 19 19 19
e) Nofia Hidayatul Maksumah

264
Siswa 66.61654135 92.18045113 84.5112782 73.38345865
Rata-Rata Hasil Belajar Siswa

100
80
60
40
20 Rata-Rata Hasil Belajar
0 Siswa
Nilai Ketuntasan

Tuntas 8 21 18 9
Total 21 21 21 21
25
20
15
tuntas
10 Tidak Tuntas
Total
5
0
1 2 3 4
265
Tinggi 4 12 9 6
Sedang 4 9 9 3
Rendah 13 0 3 12
25
20
15 Tinggi
Sedang
10
Rendah
5 Jumlah Siswa
0
1 2 3 4
266
c. Dokumen feedback atau catatan dan kritik/saran
Lampiran 4. 5 Dokumen Feedback atau Catatan dan Kritik/Saran
267
4. Absensi Mingguan
Lampiran 4. 6 Absensi Mingguan
281
5. Kartu Kendali Magang
Berisi agenda pembimbingan yang dilakukan oleh DPL/Guru Pemong
Tanda Tangan
No Hari, Tanggal Agenda Kegiatan
DPL/Guru Pamong
1. Senin, 29/08-22 Pengenalan lingkungan dan budaya
madrasah
2. Selasa, 30/08-22 Pembukaan kegiatan Magang II di MI
Ma’arif Polorejo
3. Rabu, 31/08-22 - Jadwal Piket di MI Ma’arif Polorejo
- Praktik mengajar pertemuan I (Real-
Teaching 1) Fadilatul Fitriani
4. Kamis, 01/09-22 Jadwal Piket di MI Ma’arif Polorejo
5. Jumat, 02/09-22 Jadwal Piket di MI Ma’arif Polorejo
6. Sabtu, 03/09-22 Praktik mengajar pertemuan I (Real-

Teaching 1) Syarif Syaiful Anwar
5. Senin, 05/09-22 - Praktik mengajar pertemuan I (Real-
Teaching 1) Lutfi Setyani Mahmudah
Teaching 1) Nofia Hidayatul
Maksumah
Teaching 1) Siti Wachidatus Solichah
Teaching 1) Wawan Arif Setiawan
6. Selasa, 06/09-22 - Praktik mengajar pertemuan I (Real-
Teaching 1) Kurnia Shita Resmi
Teaching 1) Ulfa Nurkumalasari
286
Tanda Tangan
DPL/Guru Pamong
7. Rabu, 07/09-22 - Praktik mengajar pertemuan I (Real-
Teaching 1) Farida Nurkhasanah
- Praktik mengajar pertemuan II (Real-
Teaching 1) Elsa Lufita Soraya
Teaching 1) Devi Faridatul Mualifah
Teaching 1) Maya Kusuma Setetiawati
8. Kamis, 08/09-22 - Praktik mengajar pertemuan I (Real-
Teaching 1) Anida Alvinarista
Maksumah
Teaching 1) Arrina Qurota A’yun
9. Jumat, 09/09-22 Praktik mengajar pertemuan II (Real-
10. Sabtu, 10/09-22 - Praktik mengajar pertemuan III (Real-
Maksumah
287
Tanda Tangan
DPL/Guru Pamong
11. Senin, 12/09-22 - Praktik mengajar pertemuan II (Real-
- Praktik mengajar pertemuan III (Real-
12. Selasa, 13/09-22 - Praktik mengajar pertemuan III (Real-
13. Rabu, 14/09-22 - Jadwal piket Magang II di MI Ma’arif
Polorejo
14. Kamis, 15/09-22 - Praktik mengajar pertemuan IV (Real-
Maksumah
15. Jumat, 16/09-22 - Praktik mengajar pertemuan III (Real-
16. Sabtu, 17/09-22 - Evaluasi pembelajaran kelas 1 Nofia
Hidayatul Maksumah
288
Tanda Tangan
DPL/Guru Pamong
16. Senin, 19/09-22 - Praktik mengajar pertemuan IV (Real-
- Praktik mengajar pertemuan IV (Real-
17. Selasa, 20/09-22 - Jadwal piket Magang II di MI Ma’arif
Polorejo
18. Rabu, 21/09-22 - Evaluasi pembelajaran kelas 4 Lutfi
Setyani Mahmudah
289
Tanda Tangan
DPL/Guru Pamong
19. Kamis, 22/09-22 Praktik mengajar pertemuan III (Real-
20. Jumat, 23/09-22 Praktik mengajar pertemuan IV (Real-
21. Sabtu, 24/09-22 - Praktik mengajar pertemuan IV (Real-
22. Senin, 26/09-22 - Evaluasi pembelajaran IPA kelas 6A
(Abu Bakar) Anida Alvinarista
23. Selasa, 27/09-22 - Wawancara guru pamong terkait
pembelajaran di madrasah Anida
Alvinarista
24. Rabu, 28/09-22 - Evaluasi Pembelajaran Kelas 1 Kurnia
Shita Resmi
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 1 Elsa
LufIta Soraya
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 2 Devi
Faridatul Mualifah
290
Tanda Tangan
DPL/Guru Pamong
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 5 Ulfa
Nurkumalasari
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 2 Maya
Kusuma Setetiawati
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 1 Siti
Wachidatus Solichah
25. Kamis, 29/09-22 - Jadwal Magang II terakhir dari kampus
- Evaluasi pembelajaran kelas 4 Farida
Nurkhasanah
- Evaluasi pembelajaran kelas 5 Arrina
Qurota A’yun
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 6A
Wawan Arif Setiawan
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 6B
Fadilatul Fitriani
26. Jumat, 30/09-22 Konsultasi dan mengurus lampiran
laporan Magang II
27. Sabtu, 01/10-22 - Konsultasi dan mengurus lampiran
laporan Magang II
- Evaluasi Pembelajaran Kelas 4 Syarif
Syaiful Anwar
291
6. Jurnal Mingguan
292
7. Surat Ijin Magang Jurusan/Prodi
Lampiran 4. 7 Surat Ijin Magan Jurusan/Prodi
320
321
8. Surat Persetujuan Izin Magang dari Lokasi Magang II
322
323
9. Curriculum Vitae Mahasiswa Magang
a. Arinna Qurota A’yun
DATA PRIBADI
Nama : Arrina Qurota A’yun

TTL : Madiun, 11 November 2001
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Status Perkawinan : Belum Menikah
Alamat Rumah : Kebonsari, Kebonsari Madiun RT 2 RW 1
Telepon/ponsel : 081230890986
Email : arrinaqurota@gmail.com
Motto : DUIT (Do’a-Usaha-Ikhtiar-Tawakkal)
LATAR BELAKANG PENDIDIKAN
 Pendidikan Formal
Tarbiyatul Atfal Babussalam
Madrasah Ibtida’iyah Babussalam
Madrasah Tsanawiyah Rejosari
Madrasah Aliyah Rejosari
Institut Agama Islam Negeri Ponorogo
 Pendidikan Non Formal
TPQ Al-Hasan
Pondok Pesanten Tarbiyyatul Mutathowwi’in
 Pengelaman Organisasi
Anggota Palang Merah Indonesia
Devisi Keamanan Pramuka
Anggota Karya Ilmu Remaja
Anggota PIK-R
Pengurus Pondok Pesantren
UKM Uki Ulin Nuha
324
b. Elsa Lufita Soraya
1) Nama : Elsa Lufita Soraya

2) TTL : Ponorogo,7 Juni 2001
3) Jenis Kelamin : Perempuan
4) Alamat : Jalan Kenanga,RT05/RW04,Mbedi,Desa Polorejo,
Kec. Babadan, Kab. Ponorogo
5) Agama : Islam
6) No. Telp : 0838 4916 8375
7) Email : elsalufitasoraya@gmail.com
8) Riwayat Pendidikan
9) RA Muslimat 2 : 2005-2007
10) Mi Ma’arif Polorejo : 2007-2013
11) MTsN 3 Ponorogo : 2013-2016
12) Man 2 Ponorogo : 2016-2019
13) IAIN PONOROGO : 2019- Sekarang
Ponorogo, 6 Oktober 2022
Elsa Lufita Soraya

NIM.203190039
325
c. Farida Nurkhasanah
1) Data Pribadi
Nama : Farida NurKhasanah
Tempat, Tanggal Lahir : Ponorogo, 17 April 2000
Agama : Islam
Status : Mahasiswa
Alamat Lengkap : Jl. Seram No. 19 B Banyudono Ponorogo
No. HP (WA) : 0857-8449-9838
Email : faridanurkhasanah2016@gmail.com
Sekolah Dasar (SD) : MI Ma’arif Selorejo
Sekolah Menengah Pertama (SMP) : SMPN 5 Ponorogo
Sekolah Menengah Atas (SMA) : MAN 2 Ponorogo
Sarjana Strata Satu : IAIN Ponorogo
326
d. Lutfi Setyani Mahmudah
327
e. Maya Kusuma Setiawati
1) Data Pribadi
Nama : Maya Kusuma Setiawati
Ttl : Ponorogo, 29 Mei 2001
Agama : Islam
Status : Mahasiswa
Alamat : Jln. Sidomukti Ngunut IV, Babadan,
Ponorogo
No. Hp : 089699774967
Email : mayakusumasari99@gmail.com
Sekolah Dasar/MI : MI Ma’arif Al-Islamiyah Selorejo
Sekolah Menegah Pertama/MTs : MTsN 3 Ponorogo
Sekolah Menengah Atas/SMK : SMK PGRI 1 Ponorogo
328
f. Ulfa Nurkumalasari
Nama : Ulfa Nurkumalasari

Tempat Tanggal Lahir : Ponorogo, 21 April 2001
Agama : Islam
Status : Mahasiswa
Alamat : Jl. Sido Makmur 172 Babadan Ponorogo
Email : ulfanurmala@gmail.com
No. Telp : 083850785207
Pendidikan
a. TK : TK Dharma Wanita Babadan
b. SD/MI : SDN 2 Babadan
c. SMP/MTs : SMPN 2 Babadan
d. SMA/MA : MAN 2 Ponorogo
e. Sarjana Strata 1 : IAIN Ponorogo
Organisasi
a. 2013-2016 : OSIS SMPN 2 Babadan
PMR Madya SMPN 2 Babadan
Dewan Galang SMPN 2 Babadan
b. 2016-2019 : PR IPNU IPPNU Babadan
c. 2019-sekarang : Ikmadiksi Aksara IAIN Ponorogo
Ikatan Remaja Sidomakmur Babadan
Motto : Hiduplah seolah engkau mati besok
Belajarlah seolah engkau hidup selamanya
329
g. Fadilatul Fitriani
CURRICULUM VITAE
DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Fadilatul Fitriani
Alamat : Jl. Sidomakmur, RT.05
RW.01, Dkh. Karangtalok
Ds. Babadan, Kec. Babadan,
Ponorogo
TTL : Ponorogo, 25 Desember
2000
Agama : Islam
Status : Mahasiswa
Fadilatul Fitriani
No. HP : 089606155097
EMAIL : fadilatulfitriani@gmail.com
Tahun 2019 – Sekarang S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah – IAIN

PONOROGO (Semester 7)
Tahun 2016 – 2019 SMA Negeri 1 Babadan
Tahun 2013 – 2016 SMP Negeri 1 Babadan
Tahun 2007 - 2013 SD Negeri 3 Babadan

Tahun 2005 - 2007 TK RA Muslimat NU Babadan
330
h. Siti Wachidatus Solichah
1) Data Pribadi
Nama : Siti Wachidatus Sholichah
Tempat, tanggal lahir : Ponorogo, 19 Oktober 2000
Agama : Islam
Status : Mahasiswa
Alamat Lengkap : Rt/Rw 003/001 Dukuh Tular Desa Sukosari
Kecamatan Babadan Kabupaten Ponorogo
No. HP (WA) : 085775316553
Email : ichaawahida@gmail.com
Sekolah Dasar (SD) : SDN 3 Sukosari
Sekolah Menengah Pertama (SMP) : MTS Ma’arif Sukosari
Sekolah Menengah Atas (SMA) : MAN 2 Ponorogo
Sarjana Strata Satun (S1) : IAIN Ponorogo
331
i. Syarif Syaiful Anwar
332
j. Wawan Arif Setiawan
1) Data Pribadi
Nama : Wawan Arif Setiawan
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Tempat, tanggal lahir : Magetan, 24 Agustus 2001
Agama : Islam
Status : Mahasiswa
Alamat Lengkap : Ds. Nitikan RT 10 RW 02 Kec. Plaosan
Kab. Magetan
No WA : 085648664332
Email : Wawanarif431@gmail.com
Sekolah Dasar (SD) : SDN Nitikan
Sekolah Menengah Pertama (SMP) : MTs PSM Nitikan
Sekolah Menengah Atas (SMA) : MAN 1 Magetan
333
k. Anida Alvinarista
334
l. Devi Faridatul Mualifah
EDUCATION
PROFILE
1. TK PERWANIDA (2005-2007)
2. SDN NGUNUT (2007-2013) Tempat/Tgl Lahir : Ponorogo,
3. Madrasah Diniyah As- 26 Desenber 2000
syafi’iyyah (2007-2013)
Jenis Kelamin ; Perempuan
4. MTsN LEMBEYAN (2013-
2016) Agama : Islam
5. PONPES PUTRI SUBULUN
Alamat : Jl.Soponyono,
NAJJAH (2013-2016)
RT.002/RW.001, Ds.Ngunut,
6. MAN 1 PONOROGO (2016-
2019)
Kec.Babadan, Kab.Ponorogo
ORGANIZATION EXPERIENCE CONTACT
1. PRAMUKA SMP (2013-2014)
Phone : 0895367201418
2. OSIS SMP (2014-2015)
3. PRAMUKA SMA (2016-2017) IG : dfmualifah
4. PMR SMA (2016-2018)
Email : faridatuldevi@gmail.com
5. PADUAN SUARA SMA (2019)
6. ENGLISH CLUB (2018) HOBBIES
7. KSR-PMI IAIN PONOROGO
Menulis
(2019-2021)
8. MUSLIMAH Menggambar
ARCHERY/PANAHAN (2020-
2021) Menyanyi
335
m. Kurnia Shita Resmi
336
n. Nofia Hidayatul Maksumah
CURRICUMUM VITAE + FOTO
DATA DIRI
Nama Lengkap : Nofia Hidayatul Maksumah
Tempat/ Tanggal Lahir : Ngawi, 06 April 2000
Agama : Islam
Status : Mahasiswa
RIWAYAT PENDIDIKAN
TK : 2005-2006
SDN Sirigan 1 : 2006-2012
MTsN 5 Ngawi : 2012-2015
SMAN 1 Ngawi : 2015-2018
IAIN Ponorogo : 2019-Sekarang
CONTACT
No. Telp : 081336253064
E-mail: nofiahiayatul04@gmail.com
Alamat : Ds. Sirigan, Rt. 004, Rw. 002, Kec. Paron, Kab. Ngawi
PENGALAMAN ORGANISASI
Osis SMAN 1 Ngawi tahun ajaran 2015-2016
Ponorogo, …. September 2022
Mahasiswa,
Nofia Hidayatul Maksumah
NIM. 203190278
337
10. Dokumentasi
Lampiran 4. 8 Dokumentasi Magang II
338
339
340
341
342
Real Teaching 1 Real Teaching 2
Real Teaching 3 Real Teaching 4
Kegiatan Evaluasi Pembelajaran Foto Bersama
343
344
345
Dokumentasi 1 Dokumentasi 2
Dokumentasi 3
Dokumentasi 4
Dokumentasi 5 Dokumenatsi 6
346
Dokumentasi 2
Dokumentasi 1
Dokumentasi 3
Dokumentasi 4
Dokumentasi 5
Dokumenatsi 6
347
REAL TEACHING 1 REAL TEACHING 2
REAL TEACHING 3 REAL TEACHING 4
REAL TEACHING 5
FOTO BERSAMA
348
349
350
351

Laporan Magang II Kelompok 72

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang II Kelompok 72

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Weni Tria Anugrah Putri, M. Pd. Ema Fatmawati, M.Pd.

Ahmad Suyono, S.P. Ulum Fatmahanik, M. Pd.

Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini, telah

Demikian atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih. Semoga laporan ini

Ponorogo, 08 Oktober 2022

HALAMAN JUDUL .......................................................................................................... i

Tabel 1. 1 Pendidik dan Tenaga Kependidikan .................................................................. 9

Gambar 1. 1 Bagan Struktural Organisasi Madrasah ........................................................ 25

A. Latar Belakang Magang II

NO NAMA MAPEL KELAS JTM JUMLAH

3 Dra. ENDANG W B.INDONESIA 3A,B,C 24 24

4 SRI WININGSIH, S.Pd B.INGGRIS 5A,B,C 6 34

5 EMA FATMAWATI, ALQUR'AN 6A,B 4 34

6 SITI NURLAILA, S.Pd ALQURAN 1C 2 33

7 Dra. UMI MUFIDAH ALQURAN 2C 2 33

8 SIROJUDIN S,S.Pd.I AQIDAH AKHLAK 5A,B,C 6 34

9 HERWIN UPAYANI, B.INGGRIS 4A,B,C 6 33

10 ERWIN FIQIH 4A,B,C 6 30

11 HEPPY KUSUMA, ALQURAN 1A 2 33

12 SYAMSUL A, M.Pd ALQUR'AN 3A,B,C 6 35

13 HENDRIK EXWAN S, PJOK 4A,B,C 6 32

15 UMI KHOLIFAH, S.Pd ALQURAN 2B 2 33

16 MAFTUH FUADI, B.INDONESIA 4B 6 34

17 RIFCY ROSDIANA D, ALQURAN 1B 2 33

18 GALUH LUKITASARI, ALQURAN 2A 2 33

19 FATHAN ZAINUR R, PJOK 3A,B,C 12 35

20 GURU BARU AQIDAH AKHLAK 4A,B,C 6 32

10) Ruang UKS

13) Ruang Sirkulasi

14) Tempat Bermain

Gambar 1. 1 Bagan Struktural Organisasi Madrasah

KOMITE KEPALA PENGURUS

WAKA WAKA WAKA WAKA

WALI WALI WALI WALI

Pend. Status Sertifikasi

3) Susunan Pengurus Komite Madrasah

NO Jenis Lomba Juara Nama Peserta Pelaksanaan

2 Lomba Karaoke Islami Juara II PRISILLYA CAHYA PPAI

4 Bumi Reyog Marching a.Peringkat 9 GITA SASMITA GOR

 Masapo Scout RSAC di

6 GMSR 9 SMK PGRI 2

DAFTAR PRESTASI SISWA MI MA’ARIF POLOREJO

NO Jenis Lomba Juara Nama Peserta Pelaksanaan

3 Lomba KSM Juara I USTAMIL

No. Nama Kegiatan Jenis

2) Daftar Kegiatan Intrakulikuler

No. Nama Kegiatan Keterangan

No. Nama Kegiatan Keterangan

D. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Praktik Magang II

No NIM Mahasiswa MaPel Kelas Hari/Jam ke-

A. Refleksi dan Feedback Kegiatan Real Teaching Minggu I

5. Maya Kusuma Setiawati

9. Syarif Syaiful Anwar

Lampiran 4. 3 Dokumen Perangkat Pembelajaran

Lampiran 4. 4 Dokumen refleksi pelaksanaan kegiatan pembelajaran

1) Arinna Qurota A’yun

RATA-RATA HASIL BELAJAR

RATA-RATA Pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4

NILAI DENGAN KLASIFIKASI