INSTRUMEN TELAAH ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :
Nama Guru :
Pangkat/Golongan :
Mata Pelajaran : Proses Penskoran
Jumlah JTM : 0 = Tidak ada
Semester/Kelas : 1 = Kuran sesuai/Lengkap
Isikan Skor(0,1,atau 2) pada Kolom skor sesuai fakta hasil observasi 2 = Sesuai/Lengkap
Skor di
NO KOMPONEN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN peroleh Keterangan /
Catatan Fakta
0 1 2
1 Kalender Pendidikan 2

2 Analisis Minggu Efektif 1

3 Program Tahunan 0

4 Pemanfaatan Hasil Asesmen Diagnostik 2

5 Alur Tujuan Pembelajaran 1

6 Modul Ajar 0

7 Bahan Ajar/Buku Guru dan Buku Siswa 2

8 Jadwal Pelajaran 1

9 Program Rencana Penilaian 0

10 Kisi-Kisi Asesmen dan Rubrik Peformen Asesmen 2

11 Daftar Nilai / Hasil Asesmen 1

12 Analisisi Hasil Belajar(Formatif ) dan Program Tndak Lanjut 0

13 Agenda Harian 2

14 Absensi Murid 1

Jumlah 15
Skor Total 28
Ketercapaian 53.6 % E=Kurang
Keterangan Hasil Saran / Tindak Lanjut
A= 91% sd. 100%
B= 81% sd. 90%
C= 71% sd.80%
D= 61% sd.70%
E= < 61%
A= Amat Baik, B=Baik,C=Cukup,
D=Sedang,E=Kurang

Surakarta , .........................
Kepala Sekolah Pengawas Sekolah Guru yang di supervisi

.......................... ........................... ............................

NIP. NIP. NIP.
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1

0
2
1

15
INSTRUMEN PENELAAHAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :
Nama Guru : Proses Penskoran
Waktu Telaah : 0 = Tidak ada
Supervisor : 1 = Kuran sesuai/Lengkap
Isikan Skor(0,1,atau 2) pada Kolom skor sesuai fakta hasil observasi 2 = Sesuai/Lengkap
Skor Catatan /
No. Komponen / Indikator
0 1 2 Fakta
A. Identitas ATP / Silabus
1.
Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran, Kelas, Semester, 2
dan CP.
B. Peta Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
2. 2
Peta Kompetensi sesuai fase usia / pembelajaran
3. 2
Capaian Pembelajaran
4. 2
Tujuan Pembelajaran
C. Komponen ATP
5. ATP mencakup komponen kompetensi 2

6. ATP mencakup komponen konten 2

7. ATP mencakup komponen variasi 2

D. Kriteria ATP
Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus
8. dikuasai murid 2

Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase menggambarkan

cakupan dan tahapan pembelajaran yang linear dari awal hingga
9. akhir fase 2

Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan fase

menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang
10. menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi antarfase 2
dan jenjang

Identifikasi elemen dan atau subelemen Profil Pelajar Pancasila

11. yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan 2

12. Alur Tujuan Pembelajaran 2

24
24
100 % A=Amat Baik
Keterangan Hasil Saran / Tidak Lanjut
91% sd.100 % = Amat Baik=A
81% _ 90% = Baik=B
71%_80% = Cukup+C
61%_70% = sedang= D
<61% = Kurang= E
Surakarta , .........................
Kepala Sekolah Supervisor Guru yang di supervisi

.......................... ........................... ............................

NIP. NIP. NIP.
2

2
2
2

2
2
2

2
24
 INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Mata pelajaran :
Elemen :
Kelas/Semester : Proses Penskoran
Tujuan Pembelajaran : 0 = Tidak ada
1 = Kuran sesuai/Lengkap
Isikan Skor(0,1,atau 2) pada Kolom skor sesuai fakta hasil observasi 2 = Sesuai/Lengkap
Skor
No. Komponen / Indikator Catatan /
0 1 2 Fakta
A. Identitas Mata Pelajaran
Terdapat: Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya, Kelas, 2
1. Alokasi waktu
B. Kompetensi Awal dan Profil Pelajar Pancasila
2. Kompetensi Awal 2

3. Profil Pelajar Pancasila 2

C. Sarana dan Prasarana
4. Kesesuaian dan ketepatan penggunaan fasilitas yang dibutuhkan
untuk menunjang kegiatan pembelajaran 2

5. Kesesuaian dan ketepatan penggunaan materi dan sumber bahan

ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran 2

D. Target Murid
6. Materi, Strategi, untuk Muridreguler/tipikal 2
7. Materi, Strategi, untuk Muriddengan kesulitan belajar 2
8. Materi, Strategi, untuk Muriddengan pencapaian tinggi 2

E. Model Pembelajaran
9. Model pembelajaran ; (TM, PJJ Daring,PJJ Luring )* 2
10. Model pembelajaran blended 2
F. Komponen Pembelajaan
11. Ketepatan Tujuan Pembelajaran 2
12. Pemahaman Bermakna 2
13. Pertanyaan Pemantik 2
14. Persiapan Pembelajaran 2
G. Skenario Pembelajaran
15. Kegiatan pendahuluan berisi: Orientasi, Motivasi, dan Apersepsi 2
16. Kegiatan inti berisi:
a. Memfasilitasi kegiatan siswa untuk mengamati, mendengar, dan
2
menyimak
b. Mendorong siswa untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana
2
berbentuk perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi/ eksplorasi
2
dalam rangka menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk menyimpulkan/mensintesa data atau
2
informasi yang terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk mengomunikasikan 2
 Skor
No. Komponen / Indikator Catatan /
0 1 2 Fakta

17. Kegiatan penutup berisi;rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut

a. Memfasilitasi dan membimbing siswa merangkum materi pelajaran
2

b. Memfasilitasi dan membimbing siswa merefleksi kegiatan yang

2
sudah dilaksanakan
c.
Memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran 2

H. Rancangan Penilaian Pembelajaran

Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrument dengan tujuan
18. pembelajaran 2

Kesesuaian antara bentuk,tehnik dan instrument Penilaian Sikap

19. 2

Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrument Penilaian

20. Pengetahuan 2

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian

21. Keterampilan 2

I. Pembelajaran Remedial
Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang sesuai dengan
22. karakteristik murid, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran 2

Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan pembelajaran

23. remedial, berupa:(Pembelajaran ulang,Bimbingan
2
perorangan,Belajar kelompok,Tutor sebaya)

J. Pembelajaran Pengayaan
24. Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan sesuai dengan
karakteristik murid, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran
2

K. Lampiran
25. Lembar Kerja Murid 2
26 Bahan Bacaan guru dan Peserta Didik 2
27. Glosarium 2
28. Daftar Pustaka 2
68
68
100 % A=Amat Baik
Keterangan Hasil Saran / Tidak Lanjut
91% sd.100 % = Amat Baik= A
81% _ 90% = Baik= B
71%_80% = Cukup= C
61%_70% = Sedang= D
<61% = Kurang= E
Surakarta , .........................
Kepala Sekolah Supervisor Guru yang di supervisi

.......................... ........................... ............................

NIP. NIP. NIP.
2

2
2

2
2
2

2
2

2
2
2
2

2
2

2
2
2
2
68
 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN
Nama Sekolah : SMPN 20 Surakarta
Nama Guru : Sudarno, S.E.
Mata pelajaran : IPS
Tema/ Topik : Keluarga Awal Kehidupan
Sub Tema/ Sub Topik : Interaksi Antar Wilayah
Kelas/Semester : 7A / Gasal
Waktu Pelaksanaan : Senin, 07 Agustus 2023 Proses Penskoran
Capaian Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan interaksi yang berdampak antar 0 = Tidak ada
wilayah.
1 = Kuran sesuai/Lengk
Isikan Skor(0,1,atau 2) pada Kolom skor sesuai fakta hasil observasi 2 = Sesuai/Lengkap
Skor
No. Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran
0 1 2
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Guru menyiapkan fisik dan psikis muriddengan menyapa dan memberi salam. √
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan: mengelola emosional dan kesadaran sosial siswa (KSE) dan
menyepakati keyakinan kelas v

2. Motivasi
a. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang menantang untuk memotivasi Murid. √
b. Guru menyampaikan manfaat hal yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari √

3. Apersepsi
a. Guru menyampaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai v
b. Guru mengaitkan materi dengan materi pembelajaran sebelumnya v
c. Guru mengelola KSE siswa untuk fokus pada materi yang akan diajarkan √
1 5

B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
a.
Guru menyampaikan materi ajar dengan mencari jawaban pertanyaan pemantik sesuai dengan tujuan √
pembelajaran
b.
Guru mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek, budaya positif v
dan kehidupan nyata
c. Guru menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat √
d. v
Guru menyajikan materi secara sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak
2. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
a. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. Menggunakan
kelompok berbeda (bisa atas dasar gaya belajar murid) v

b. Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif muriddalam mengajukan

pertanyaan √

c. Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam mengemukakan
pendapat (mendorong dan menumbuhkan KSE siswa) v

d. Guru melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan murid sesuai dengan materi
ajar (menumbuhkan manajemen diri murid) √
 e. Guru melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual sesuai dengan gaya belajar murid
(Diferensiasi Proses) v v

f. Guru melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif
(nurturant effect ) (Menumbuhkan KSE Siswa) v

g. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan v

3. Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)

a. Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid) √

b. Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Critical Thinking Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid) v

c. Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Communication Creativity murid

(menumbuhkan KSE Murid) √

d. Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Collaboration Creativity murid

(menumbuhkan KSE Murid) √

4. Kualitas pembelajaran: manajemen kelas

a. Guru menciptakan suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai dengan
kesepakatakn kelas dan KSE) √

b. Guru menerapkan prinsip disiplin positif (reinforcement atau pembentukan perilaku adaptif) dalam
menegakkan aturan kelas yang telah disepakati bersama. √

5. Kualitas pembelajaran: dukungan afektif

a. Guru mengomunikasikan pesan bahwa guru percaya akan kemampuan semua murid untuk belajar dan
berprestasi secara akademik. √

b. Guru memberikan perhatian dan bantuan ekstra kepada murid sesuai dengan kebutuhan belajar se tiap
murid. √

c. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pekerjaan dan perilaku murid dengan cara yang mendorong
murid untuk terus meningkatkan kemampuannya √

6. Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi

a. Guru melaksanakan praktik adaptasi pengajaran sebagai respon atas umpan balik dan respon murid
terhadap kebutuhan belajarnya. Guru dapat memberikan konten materi berbeda dalam capaian v
pembelajaran yang sama di beberapa kelompok (Diferensiasi Konten)

b. Guru memberi penjelasan dalam kelompok yang berbeda dengan proses diferensiasi yang terstruktur
tentang materi pelajaran, serta pemberian contoh tentang cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses) v √

c. Guru melakukan praktik pengajaran yang mendorong kolaborasi dan komunikasi antar murid dalam
konteks memaknai dan memahami materi ajar √

7. Pembelajaran Literasi Dan Numerasi

a. Guru melakukan pengajaran yang mendorong keterampilan literasi murid v
b. Guru melakukan pengajaran yang mendorong keterampilan numerasi murid v
8.
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
a. Guru menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi. (Diferensiasi
Proses) √

b. Guru menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran v

c. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri murid) v
d. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat pada murid) v
e. Menghasilkan kesan yang menarik √

9. Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

a. Guru dapat menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar (komunikasi efektif) v
b. Guru dapat enggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √
12 22

C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
 a. Guru memfasilitasi dan membimbing murid merangkum materi pelajaran. (refleksi) v
b. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
mengajar √

c. Guru menunjukkan aktivitas untuk mengevaluasi dan merefleksikan praktik pengajaran yang telah
diterapkan, terutama dari sisi dampaknya terhadap belajar murid v

d. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau pendekatan baru dalam praktik pengajaran, mulai dari
perencanaan, pelaksanaan, sampai evaluasi pembelajaran v

e. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan
dan pengayaan secara individu atau kelompok √

2. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar

a. Guru melaksanakan Penilaian Produk melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi Produk) √
b. Guru melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes formatif √
c. Guru melaksanakan Penilaian sikap siswa; observasi sikap siswa. √
5 3

Keterangan Hasil Jumlah Skor di peroleh 18 30

91 sd.100 = Amat Baik= A Jumlah skor Maksimum 94
81 sd. 90 = Baik= B Nilai di peroleh / Prediket 88 %
71sd.80 = Cukup= C Saran / Tidak Lanjut
61sd.70 = Sedang= D
<61 = Kurang= E
Surakarta, 7 Agustus
Kepala Sekolah Supervisor Guru yang di supervisi

Liliek Sri Wahyuti,S.Pd.,M.Pd. Liliek Sri Wahyuti,S.Pd.,M.Pd. Sudarno, S.Pd.

NIP. 196802291990032002 NIP. 196802291990032002 NIP.
JARAN

Proses Penskoran
Tidak ada
Kuran sesuai/Lengkap
Sesuai/Lengkap

Catatan /
Fakta

79
88
 69
83

B=Baik

urakarta, 7 Agustus
uru yang di supervisi