KPP 3014

PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN PELAJAR

TUGASAN INDIVIDU

PENULISAN KRITIS

TAJUK

“PENGARUH PEMBELAJARAN AKADEMIK ANAK-ANAK KELUARGA FAKIR MISKIN

DI SEKOLAH-SEKOLAH SELANGOR”

DISEDIAKAN OLEH : SYAKILLA SUFFIYA BINTI MOHAMAD FIRDAUS

NO. MATRIK : D20212099268

PENSYARAH : DR. MOHD RAZIMI BIN HUSIN

KUMPULAN : M (A222)
ISI KANDUNGAN

1.0 Ulasan Penulisan ............................................................................................................................. 3

1.1. Pengenalan ................................................................................................................................... 3

1.2. Penyataan Masalah ..................................................................................................................... 4

1.3. Teori Yang Berkaitan .................................................................................................................. 5

2.0 Objektif ............................................................................................................................................ 6

3.0 Kepentingan..................................................................................................................................... 6

3.1. Perhubungan Antara Kemiskinan Dan Pendidikan ................................................................ 6

3.2. Pembangunan Keluarga Dan Pendidikan ................................................................................ 6

3.3. Kesan Kemiskinan Terhadap Pencapaian Pendidikan Anak-Anak ....................................... 7

3.4. Peranan Sekolah Dalam Pembangunan Anak-Anak ............................................................... 7

3.5. Peranan Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pendidikan ................................................................. 7

4.0 Implikasi .......................................................................................................................................... 7

5.0 Rumusan .......................................................................................................................................... 8

6.0 Bibliografi ........................................................................................................................................ 9

7.0 Lampiran ....................................................................................................................................... 10

2
1.0 Ulasan Penulisan
Bagi memenuhi skop tugasan individu iaitu Penulisan Kritis yang telah ditetapkan oleh pensyarah, saya
telah memilih sebuah jurnal yang membincangkan hubungan antara tingkah laku pelajar dan proses
pembelajaran di sekolah. Jurnal ini akan menjadi rujukan utama dalam tugasan saya. Berikut adalah
maklumat lengkap mengenai jurnal yang telah dipilih:

MAKLUMAT JURNAL
Tajuk Jurnal Pengaruh Pembelajaran Akademik Anak-Anak Keluarga Fakir
Miskin Di Sekolah-Sekolah Selangor
Penulis Jurnal Zuraidah Abdullah, Siti Nafsiah Ismail, Salwati Shafee, Mohd Shahril Nizam
Shaharom, dan Muhammad Faizal A.Ghani
Muka Surat 44-70
Nama Jurnal Jurnal Kepimpinan Pendidikan
Vol. Jilid / No. Isu Vol. 6 / Isu 2
Tahun Diterbitkan 2019

1.1. Pengenalan
Berdasarkan pembacaan saya mengenai jurnal yang ditulis oleh Zuraidah Abdullah, Siti Nafsiah
Ismail, Salwati Shafee, Mohd Shahril Nizam Shaharom, dan Muhammad Faizal A. Ghani,
membahaskan pengaruh pembelajaran akademik terhadap anak-anak keluarga fakir miskin di
sekolah-sekolah di Selangor secara lebih terperinci.

Jurnal ini mengemukakan bahawa tahap pendidikan mempengaruhi pendapatan keluarga, dan
terdapat hubungan antara kemiskinan dan pendidikan. Kemiskinan boleh menyebabkan rendahnya
pencapaian pendidikan, dan pendidikan rendah ini dapat diwariskan dari ibu bapa kepada anak-
anak. Pendidikan rendah ibu bapa cenderung menyebabkan rendahnya pencapaian pendidikan pada
anak-anak mereka. Pembangunan keluarga juga berkait rapat dengan pendidikan, dan anak-anak
dari keluarga berpendapatan rendah sering tertinggal dalam memulakan pembelajaran di sekolah
berbanding dengan rakan sebaya dari keluarga yang lebih berkemampuan. Kemiskinan keluarga
mempengaruhi pencapaian pendidikan anak-anak dan menjadi keprihatinan kerajaan. Oleh itu,
penting untuk mengkaji peranan pendidikan dari masa ke semasa dan memberi tumpuan kepada
ilmu yang dipelajari untuk menyediakan mereka dengan kerjaya pada masa depan.

Jurnal ini juga menekankan peranan sekolah sebagai institusi yang mencerminkan kejayaan
akademik dan sosial anak-anak. Sekolah dianggap mampu menyediakan perkembangan yang

3
 sesuai dengan usia mereka dalam hal emosi, pengetahuan sosial, kemahiran bahasa, pengetahuan
umum, dan kemahiran kognitif. Namun, faktor guru dan sekolah, faktor rakan sebaya, dan faktor
persekitaran juga mempengaruhi interaksi antara murid dan guru dalam kelas yang memberi
sumbangan kepada pembelajaran anak-anak miskin di sekolah. Hal ini berkaitan dengan dapatan
kajian yang menunjukkan bahawa anak-anak miskin kurang berminat untuk belajar di sekolah
kerana terdapat beberapa faktor lain yang mempengaruhi kehidupan mereka di rumah, seperti
komunikasi ibu bapa, motivasi untuk berjaya dalam pelajaran, sokongan ibu bapa dalam
penyediaan keperluan pembelajaran, dan ketahanan diri anak-anak miskin terhadap pembelajaran
dan sekolah.

Menurut jurnal ini, penglibatan ibu bapa memainkan peranan penting dalam membentuk anak-anak
yang berpendidikan dan berpotensi mencapai masa depan yang cemerlang. Masalah utama anak-
anak miskin adalah kurangnya pendidikan yang sempurna bukan hanya disebabkan oleh
keterbatasan kewangan, tetapi juga disebabkan oleh kurangnya penglibatan dan perhatian ibu bapa
dalam aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial anak-anak di rumah. Ibu bapa memiliki peranan
yang paling dekat dengan anak-anak dan mempengaruhi perkembangan peribadi anak-anak dari
lahir hingga dewasa. Pengaruh ini boleh mempengaruhi pendidikan anak-anak miskin di negeri
Selangor, seperti yang disebutkan dalam jurnal ini.

1.2. Penyataan Masalah

Pendidikan merupakan aspek penting dalam meningkatkan pengetahuan dan kemahiran seseorang.
Namun, pencapaian akademik anak-anak dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, terutama latar
belakang keluarga. Faktor-faktor seperti budaya, masyarakat, pendapatan keluarga, dan penglibatan
ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak di rumah dapat memainkan peranan penting (Zuraidah,
2010). Hal ini juga berlaku dalam konteks anak-anak fakir miskin di sekolah-sekolah yang berada
di Selangor.

Salah satu faktor yang mempengaruhi pengaruh pembelajaran akademik anak-anak fakir miskin
adalah latar belakang keluarga. Keluarga yang menghadapi kemiskinan dan terbatas dalam sumber
ekonomi mungkin menghadapi kesulitan dalam menyediakan keperluan pembelajaran yang
mencukupi bagi anak-anak mereka. Selain itu, penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak-anak
juga memainkan peranan sangat penting. Kurangnya penglibatan ibu bapa, disebabkan oleh
kesibukan kerja, kurangnya pengetahuan pendidikan, dan faktor yang lain dapat mempengaruhi
pembelajaran anak-anak fakir miskin.

4
 Selain faktor keluarga, kekurangan sumber juga menjadi penghalang dalam pembelajaran anak-
anak miskin. Mereka mungkin mengalami batasan dalam akses kepada buku, peralatan dan
teknologi, yang boleh menjejaskan keupayaan mereka untuk mengikuti pelajaran dan memperoleh
pengetahuan yang mencukupi. Gaya hidup dan interaksi keluarga juga mempunyai kesan.
Kekurangan komunikasi, masa yang dihabiskan bersama, dan perhatian terhadap keperluan
pendidikan kanak-kanak boleh memberi kesan negatif terhadap prestasi akademik mereka.

Faktor persekitaran sekolah juga memainkan peranan penting dalam mempengaruhi pembelajaran
kanak-kanak yang lemah. Kualiti pendidikan yang disediakan, sokongan guru, program pendidikan
yang disediakan, dan persekitaran pembelajaran yang mencukupi boleh membantu atau
menghalang pencapaian akademik mereka. Selain itu, faktor motivasi dan kepercayaan juga
menjadi pertimbangan penting. Kurang perhatian, jangkaan yang rendah, dan persepsi diri yang
negatif boleh menjejaskan motivasi mereka untuk belajar dan mencapai matlamat akademik.

Di samping itu, dalam era digital ini, kanak-kanak miskin mungkin menghadapi halangan untuk
mengakses dan kemahiran menggunakan teknologi. Akses yang tidak seimbang kepada alatan dan
sumber digital boleh menjejaskan keupayaan mereka untuk memanfaatkan sepenuhnya
pembelajaran dalam talian atau penggunaan teknologi dalam pendidikan.

Berikut merupakan antara penyataan masalah yang boleh didapati di dalam jurnal ini berkaitan
dengan pengaruh pembelajaran akademik anak-anak keluarga fakir miskin di sekolah-sekolah
Selangor.

1.3. Teori Yang Berkaitan

Teori yang berkaitan dengan jurnal Pengaruh Pembelajaran Akademik Anak-Anak Keluarga Fakir
Miskin Di Sekolah-Sekolah Selangor ialah Teori Kognitif Sosial yang dikemukakan oleh Albert
Bandura. Teori ini menekankan peranan penting pemerhatian, pemodelan, dan interaksi sosial
dalam proses pembelajaran individu.

Dalam konteks jurnal yang dibaca, Teori Kognitif Sosial boleh digunakan untuk memahami
bagaimana interaksi dengan persekitaran sosial, termasuk keluarga, guru, rakan sebaya dan sekolah,
mempengaruhi pembelajaran kanak-kanak miskin. Teori ini menekankan peranan penting model
dan contoh dalam pembelajaran. Kanak-kanak miskin boleh dipengaruhi oleh model positif dalam
persekitaran mereka, seperti guru penyayang, rakan sebaya yang berjaya, dan sokongan ibu bapa
yang terlibat. Melalui pemerhatian dan model tingkah laku yang positif, kanak-kanak miskin dapat
meningkatkan motivasi, minat dan keyakinan mereka untuk belajar.

5
 Teori Sosial Kognitif juga menekankan kepentingan faktor dalaman seperti persepsi kendiri,
kepercayaan, dan motivasi dalam pembelajaran. Kanak-kanak miskin mungkin menghadapi
cabaran dan halangan dalam persekitaran mereka, tetapi melalui pembangunan keyakinan diri,
persepsi positif terhadap kebolehan mereka, dan motivasi yang tinggi, mereka boleh mengatasi
halangan ini dan mencapai pencapaian pendidikan yang lebih baik.

Kesimpulannya, Teori Kognitif Sosial dapat memberikan pemahaman yang relevan tentang
pengaruh interaksi sosial dan faktor dalaman terhadap pembelajaran kanak-kanak miskin dalam
konteks jurnal yang dibaca. Teori ini menonjolkan peranan penting model positif, sokongan sosial,
motivasi, dan keyakinan diri dalam membantu kanak-kanak miskin mengatasi halangan
pembelajaran mereka. Dengan pemahaman yang mendalam tentang peranan persekitaran sosial dan
faktor dalaman, pendidik dan penggubal dasar boleh merangka strategi yang sesuai untuk
meningkatkan pendidikan dan kejayaan akademik kanak-kanak miskin. Melalui pendekatan
holistik dan inklusif, kanak-kanak miskin boleh mempunyai peluang yang lebih baik untuk
mencapai potensi mereka dan mempunyai masa depan yang lebih cerah melalui pendidikan.

2.0 Objektif
2.1. Mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian akademik anak-anak keluarga fakir
miskin di Malaysia.
2.2. Mengenal pasti pengaruh yang signifikan antara faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian
akademik anak-anak keluarga fakir miskin di Malaysia.

3.0 Kepentingan
Kepentingan jurnal ini adalah untuk memahami perhubungan antara tahap pendidikan dengan pendapatan
keluarga dan kemiskinan. Jurnal ini juga membahas tentang peranan penting pendidikan dalam mengatasi
kemiskinan dan memberikan peluang yang lebih baik bagi anak-anak miskin. Beberapa kepentingan yang
dapat disimpulkan dari jurnal ini adalah

3.1. Perhubungan Antara Kemiskinan Dan Pendidikan

Jurnal ini membahas teori yang menunjukkan hubungan antara kemiskinan dan rendahnya
pencapaian pendidikan. Kemiskinan dapat menyebabkan pendidikan rendah, dan pendidikan
rendah dapat mewariskan kemiskinan dari generasi ibu bapa kepada anak-anak.

3.2. Pembangunan Keluarga Dan Pendidikan

Pembangunan keluarga memiliki keterkaitan yang erat dengan pendidikan. Anak-anak dari
keluarga berpendapatan rendah sering mengalami keterlambatan dalam memulai proses

6
 pembelajaran di sekolah dibandingkan dengan rekan-rekan sebaya yang berasal dari keluarga yang
lebih mampu secara finansial. Ini menunjukkan bahwa kemiskinan dalam suatu keluarga dapat
mempengaruhi pencapaian pendidikan anak-anak.

3.3. Kesan Kemiskinan Terhadap Pencapaian Pendidikan Anak-Anak

Kajian luar negara telah mengakui bahwa kemiskinan dalam suatu keluarga mempengaruhi
pencapaian pendidikan anak-anak. Hal ini telah menjadi perhatian pemerintah secara berkelanjutan.
Oleh karena itu, penting untuk terus mengkaji peran pendidikan dan memfokuskan pada ilmu yang
dipelajari untuk mempersiapkan anak-anak dengan karier di masa depan.

3.4. Peranan Sekolah Dalam Pembangunan Anak-Anak

Sekolah merupakan institusi yang mencerminkan kemampuan anak-anak untuk berhasil secara
akademik dan sosial. Sekolah dianggap sebagai tempat yang dapat menyediakan perkembangan
yang sesuai dengan usia anak-anak dalam hal emosi, pengetahuan sosial, kemampuan bahasa,
pengetahuan umum, dan kemampuan kognitif. Namun, faktor-faktor seperti guru dan sekolah,
teman sebaya, dan lingkungan juga mempengaruhi interaksi antara murid dan guru, yang pada
gilirannya berkontribusi terhadap pembelajaran anak-anak miskin di sekolah.

3.5. Peranan Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pendidikan

Penglibatan ibu bapa memiliki peran penting dalam membentuk anak-anak yang terdidik dan
berorientasi pada tujuan, serta memanfaatkan peluang pendidikan yang diberikan untuk
membangun masa depan yang sukses. Kurangnya penglibatan dan perhatian ibu bapa dalam
aktivitas pembelajaran dan aktivitas sosial anak-anak di rumah menjadi masalah utama bagi anak-
anak miskin dalam mendapatkan pendidikan yang optimal. Ibu bapa memiliki pengaruh yang kuat
terhadap perkembangan pribadi anak-anak dari lahir hingga dewasa, dan hal ini dapat
mempengaruhi pendidikan anak-anak miskin di wilayah Selangor.

4.0 Implikasi
Daripada hasil penelitian dan pembacaan saya terhadap jurnal ini, saya dapat mengetahui dan memahami
dengan lebih mendalam akan implikasi pengaruh pembelajaran akademik anak-anak keluarga fakir miskin
di sekolah-sekolah Selangor iaitu kepentingan kerjasama antara agensi kerajaan, institusi pendidikan dan
komuniti dalam menyediakan program komprehensif untuk memastikan kanak-kanak daripada keluarga
berpendapatan rendah mendapat sokongan menyeluruh, termasuk akses kepada pendidikan berkualiti,
pemenuhan keperluan asas, dan pembangunan kemahiran sosial dan ekonomi.

Pihak berkuasa pendidikan perlu memperhatikan keperluan khusus anak-anak miskin dan menyediakan
sokongan tambahan seperti program pemulihan, bantuan kewangan, bantuan tuisyen, dan bantuan
7
keperluan asas. Selain itu, pelbagai pendekatan pengajaran yang bersifat inklusif perlu diperkenalkan untuk
memastikan setiap anak mendapat peluang yang adil untuk berkembang secara akademik dan sosial.

Pihak sekolah dan guru perlu memastikan terdapat kemudahan pembelajaran yang inklusif, merangsang,
dan menyokong perkembangan sosial, emosi, dan akademik anak-anak miskin. Selain itu, program
sokongan tambahan seperti bimbingan dan kaunseling, aktiviti kokurikulum yang beragam, dan program
pembangunan kemahiran hidup perlu disediakan untuk membantu anak-anak miskin mengatasi cabaran
yang mereka hadapi.

Seterusnya, pihak sekolah juga perlu melaksanakan program dan aktiviti yang menggalakkan penglibatan
ibu bapa dalam pendidikan anak-anak. Latihan dan sumber perlu disediakan kepada ibu bapa untuk
membantu mereka menyokong pembelajaran anak-anak mereka di rumah, seperti melibatkan mereka dalam
aktiviti membaca berkumpulan, memberikan galakan positif, dan menjalinkan hubungan baik antara
sekolah dan keluarga. Di samping itu, infrastruktur pendidikan di kawasan berpendapatan rendah perlu
diperbaiki dan menyediakan sumber yang mencukupi seperti perpustakaan, teknologi pendidikan dan
kemudahan pembelajaran yang lengkap.

Akhir sekali, kerajaan, institusi pendidikan dan badan bukan kerajaan (NGO) perlu bekerjasama
menjalankan penyelidikan yang komprehensif dan relevan bagi membangunkan strategi dan program yang
boleh membantu kanak-kanak miskin mencapai pendidikan berkualiti dan berpeluang mencapai masa
depan yang cerah.

5.0 Rumusan
Kesimpulannya, jurnal ini mengetengahkan hubungan penting antara kemiskinan dan pendidikan dalam
konteks masyarakat Malaysia. Implikasi yang boleh didapati termasuklah pendekatan holistik dalam
menangani masalah ini, perhatian khusus kepada kanak-kanak miskin, peranan sekolah sebagai agen
perubahan, melibatkan ibu bapa, meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti, dan meluaskan
penyelidikan dan pemahaman tentang masalah ini. Bagi memastikan setiap kanak-kanak mempunyai
peluang yang saksama untuk mendapatkan pendidikan berkualiti, usaha sama antara kerajaan, institusi
pendidikan, komuniti dan keluarga perlu dilakukan dalam menyediakan sokongan, sumber dan program
yang sesuai.

Justeru itu, adalah penting bagi kerajaan dan semua pihak berkepentingan di Malaysia untuk memberi
keutamaan dalam mengurangkan kemiskinan dan meningkatkan pendidikan. Usaha ini mesti dijalankan
secara berterusan dan mampan dengan menyediakan persekitaran pendidikan yang inklusif, berkualiti dan
merangsang untuk kanak-kanak daripada keluarga miskin. Melalui kerjasama padu dan usaha kolaboratif,
kita boleh mencipta masa depan yang lebih cerah untuk generasi muda, di mana pendapatan keluarga tidak
8
lagi menjadi penghalang untuk mencapai pendidikan berkualiti dan membina kehidupan yang lebih
baik.baik.

6.0 Bibliografi
Abd. Halim, T, Zuria. M, & Safani, B. 2005. Permasalahan Murid-murid Fakir Miskin di Daerah

Sabak Bernam. Jurnal Pendidikan 30 (2005). 21 – 33. Fakulti Pendidikan: Universiti Kebangsaan
Malaysia. Diambil daripada http://www.ukm.my/jurfpend/indexbm.html

Main,G. (2014). Child poverty and children’s subjective well-being. Child Indicators Research,

York. Retrieved from http://www.york.ac.uk/inst/spru/research/art/GMcirfeb14.pdf

Zuraidah Abdullah, Siti Nafsiah Ismail, Salwati Shafee, Mohd Shahril Nizam Shaharom &

Muhammad Faizal A.Ghani (2019). Pengaruh Pembelajaran Akademik Anak-Anak Keluarga Fakir
Miskin Di Sekolah-Sekolah Selangor. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 44-70. Diambil daripada
https://ejournal.um.edu.my/index.php/JUPIDI/article/view/17354/9969

9
7.0 Lampiran

10