PERANGKAT / MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun :……………………… Institusi :
SMA.................
Tahun Pembuatan : 2022 Mata Pelajaran : Seni Tari
Jenjang : SMA Kelas :X (Sepuluh) Reguler
Kode : Fase CP : Fase E
Tema : Mengenal Makna Tari
Topik / Konten : Pengertian tari
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2JP X 45 Menit : 90Menit)

B. Kompetensi Awal
 Mendefinisikan makna tari

C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
 Memiliki pemahaman tentang Pengertian tari

D. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)

Materi :
Definisi Tari sebagai Dasar Memahami Makna Tari
Tari merupakan salah satu cabang seni yang menggunakan media gerak tubuh manusia,
sehingga seni tari memiliki ciri media yang berbeda dengan seni-seni lain seperti seni
musik dan seni rupa. Pengertian seni tari secara umum merupakan ungkapan ekspresi jiwa
manusia yang disalurkan melalui gerak yang ritmis, indah dan beraturan yang memiliki
makna dan tujuan tertentu.
Gerak tari berbeda dengan gerak sehari-hari, meskipun beberapa gerak tari juga
terinspirasi dari gerak atau pun kegiatan manusia sehari-hari. Gerak tari memiliki makna
yang berpadu dengan elemen-elemen lainnya seperti musik, busana, tata rias dan properti,
sehingga gerak tersebut dapat menjadi media komunikasi yang bersifat multikultural dan
juga multilingual.
Seni tari bersifat multikultural, artinya kita dapat belajar memahami berbagai
budaya masyarakat melalui sebuah karya tari. Selain itu, perkembangan sosial dan
teknologi kehidupan manusia juga dapat tergambar melalui seni tari. Dengan menyaksikan
sebuah pertunjukan tari, kita dapat mengetahui latar belakang budaya di seluruh dunia
yang memiliki keberagaman.
Saat kita memahami makna tari, kita dapat menemukan pesan-pesan sosial yang
ingin disampaikan oleh seorang koreografer, serta memahami nilai-nilai budaya yang dianut
suatu wilayah tanpa harus terlebih dahulu mempelajari bahasa yang digunakan oleh daerah
tersebut.
 Selain seni tari, adapun cabang seni lain yang menggunakan media tubuh manusia
sebagai media komunikasi, seperti teater, senam, pantomin dan pencak silat, lalu apa
perbedaan seni tari dengan cabang-cabang seni tersebut?
Hawkins mendefinisikan bahwa seni tari adalah ekspresi jiwa manusia yang diubah
oleh sebuah imajinasi dan diberi bentuk melalui media gerak, sehingga menjadi bentuk
gerak yang simbolis sebagai ungkapan si penciptanya (Hawkins, 2003).
Media :
 LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera,
kertas karton, spidol atau media.
Sumber :
 Buku Panduan Guru Seni Tari SMA/SMK Kelas X Tahun 2021
 Buku Panduan siswa Seni Tari SMA/SMK Kelas X Tahun 2021
 Sebagai penunjang materi untuk menunjukan video pembelajaran pada unit 1 ada
beberapa contoh tautan video yang dapat dilihat di sosial media antara lain:

F. Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

G. Jumlah siswa
 Maksimum 25-30 Siswa

H. Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning untuk mode tatap muka
 PJJ Daring

II. KEGIATAN INTI

A. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
 Peserta didik mampu mengidentifikasi makna tari.

B. Pemahaman Bermakna
 Tari merupakan salah satu cabang seni yang menggunakan media gerak tubuh manusia,
sehingga seni tari memiliki ciri media yang berbeda dengan seni-seni lain seperti seni
musik dan seni rupa.
 C. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
 Peserta didik diminta menyebutkan siapakah artis, dancer, selebgram, idola mereka
yang pandai menari?
 Peserta didik diajak terlebih dahulu untuk mengingat definisi tari menurut beberapa
referensi! Kemudian peserta didik diminta menyebutkan definisi tari yang mereka
ketahui?

D. Persiapan Pembelajaran
 Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan kegiatan pembelajaran
1 unit 1 adalah menyiapkan bacaan atau materi mengenai definisi tari dari buku paket,
media cetak, media video, dan website.

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
PERTEMUAN KESATU
Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN
Membuka Pelajaran
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa memulai
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas dengan
cara mengajak peserta didik menyebutkan siapakah artis, dancer, selebgram, 15
idola mereka yang pandai menari? menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaat
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan makna tari;
 Guru menjelaskan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari dan aktivitas
belajar yang akan dilaksanakan peserta didik pada unit 1 kegiatan pembelajaran
1.
KEGIATAN INTI
Mengamati 80
 Guru menampilkan video singkat atau foto tokoh seniman tari muda berprestasi menit
sebagai bahan motivasi bagi peserta didik bahwa dengan mempelajari seni tari
dapat menjadi kebanggaan bangsa. serta dapat berkeliling dunia dengan ilmu
yang didapat dari bidang seni tari. Biografi dapat disiapkan oleh guru dengan
mencari bahan bacaan dari media, maupun buku;
 Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi makna
tari kepada peserta didik misalnya
1) Jelaskan Pengertian seni tari secara umum?
2) Selain seni tari, adapun cabang seni lain yang menggunakan media tubuh
manusia sebagai media komunikasi, seperti teater, senam, pantomin dan
pencak silat, lalu apa perbedaan seni tari dengan cabang-cabang seni
tersebut?
 Guru menayangkan sebuah video tari dan meminta peserta didik untuk
mengamati video tersebut;
Merefleksikan (reflecting)
 Setelah melihat video yang ditayangkan, guru meminta peserta didik untuk
menuliskan pendapat masing-masing mengenai pengertian tari berdasarkan video
yang telah mereka apresiasi:
Berfikir dan Bekerja Secara Artistik (Thinking and Working Artically)
 Peserta didik membuat kesimpulan sementara tentang pengertian tari dari hasil
pengamatan yang telah mereka lakukan;
 Guru memberi tugas peserta didik untuk membacakan hasil pengamatannya di
depan kelas, lalu peserta didik lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukan.
 Alokasi
PERTEMUAN KESATU
Waktu
 Guru membuat kesimpulan bersama tentang pembelajaran pada hari tersebut
yang berkaitan dengan materi pengertian tari.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Menutup Pembelajaran
Kegiatan menutup pelajaran merupakan kegiatan akhir setelah melaksanakan
kegiatan pembelajaran inti. Kegiatan yang dilakukan guru, adalah:
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta
didik.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi akan pembelajaran hari ini
 Guru meminta peserta didik menyimpulkan kembali pengertian tari berdasarkan
10
pendapat peserta didik dan para ahli.
Menit
 Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik dengan cara memberikan
pertanyaan kepada peserta didik tentang pengertian tari yang telah mereka
pahami.
 Guru melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan tugas kepada peserta
didik berupa kegiatan merangkum pengertian tari secara pribadi dan menurut
para ahli sebagai dasar memahami makna tari.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN ALTERNATIF
 Pembelajaran alternatif yang dapat guru lakukan untuk kegiatan unit 1 ini adalah dengan
mengajak peserta didik untuk mengingat kembali hal yang terdapat dalam seni tari mulai
dari definisi seni tari berdasarkan pendapat para ahli dan berdasarkan pendapat pribadi,
dalam pembelajaran alternatif ini terdapat beberapa kegiatan yang dapat dilakukan, yaitu:
1) Guru dapat memberi tugas dengan meminta peserta didik untuk menuliskan pendapat
pribadinya mengenai apa itu makna tari di buku masing-masing berdasarkan pengalaman
pribadi, kemudian satu persatu peserta didik menyampaikan pendapat masing-masing
mengenai apa itu tari. Kegiatan pembelajaran ini dilakukan apabila sekolah tidak
memiliki fasilitas untuk memutar video;
2) Guru dapat membagi materi menjadi dua pertemuan apabila materi dirasa terlalu
panjang dan padat jika dilakukan dalam 1 pertemuan;
3) Guru memberikan tugas membuat rangkuman definisi tari bagi peserta didik yang
tidak mengikuti pembelajaran di kelas.
F. Asesmen/Penilaian
Untuk mengukur pemahaman peserta didik dan ketercapaian tujuan pembelajaran peserta
didik agar mampu mengidentifikasi makna tari, maka berikut ini adalah instrumen penilaiannya.

1. Lembar Observasi Dan Rubrik Penilaian Sikap Percaya Diri Dalam Kegiatan Presentasi
Hasil Analisis

PENILAIAN SIKAP PERCAYA DIRI OLEH GURU

Petunjuk menilai:
1) Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu
nilai di kolom nilai.
2) Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
 4 artinya sangat baik/sangat jelas.
3) Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan angka setiap butir penilaian dan
dibagi 4.
Aspek Penilaian Nilai
Nama Berani berbicara Berani Mengemukakan Menghargai Total
Jumlah
Siswa di depan umum bertanya pendapat Pendapat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Butir penilaian

RUBRIK PENILAIAN PENILAIAN SIKAP PERCAYA DIRI OLEH GURU

No Aspek Penilaian
Nilai
1 Berani berbicara di depan umum
2 Berani bertanya
Mengemukakan pendapat
3
Mengemukakan pendapat
4 Mengemukakan pendapat
Deskripsi Indikator
Keterangan
1 Tidak berani di depan umum
2 Kurang berani berbicara di depan umum
3 Berani berbicara di depan umum
4 Sangat berani berbicara di depan umum
1 Tidak berani bertanya
2 Kurang berani bertanya
3 Berani bertanya
4 Sangat berani bertanya
1 Tidak berani mengemukakan pendapat
2 Kurang berani mengemukakan pendapat
3 Berani mengemukakan pendapat
4 Sangat berani mengemukakan pendapat
1 Tidak menghargai pendapat
2 Kurang menghargai pendapat
3 Menghargai pendapat
4 Sangat menghargai pendapat

2. Lembar Observasi Dan Rubrik Untuk Penilaian Tabel Analisis Makna Gerak, Kostum,
Rias Dan Properti.

PENILAIAN ANALISIS MAKNA TARI DALAM BENTUK TABEL PENGAMATAN

Mata Pelajaran : Seni Tari

Objek Pengamatan : Makna Gerak, Musik, Kostum, Rias dan Properti
Nama Siswa : ______________________
Kelas : ______________________
Petunjuk menilai:
1. Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu nilai
di kolom nilai.
2. Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
 3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.
3. Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan angka setiap butir penilaian dan
dibagi 5.
No Aspek Penilaian Nilai
1 Makna tari dalam gerak 1 2 3 4
2 Makna tari dalam musik 1 2 3 4
3 Makna tari dalam kostum 1 2 3 4
4 Makna tari dalam rias 1 2 3 4
5 Makna tari dalam properti 1 2 3 4
6 Makna tari dalam gerak 1 2 3 4
Total Nilai
Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Aspek penilaian

Rubrik Penilaian Pengamatan Makna Tari dalam Tabel Pengamatan

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Nilai Keterangan
1 Makna tari dalam gerak 4
3
2
1
2 Makna tari dalam musik 4
3
2
1
3 Makna tari dalam kostum 4
3
2
1
4 Makna tari dalam rias 4
3
2
1
5 Makna tari dalam properti 4
3
2
1
6 Makna tari dalam gerak 4
3
2
1

3. Lembar Observasi dan Rubrik untuk Penilaian Rangkuman

Penilaian Rangkuman oleh Guru

Topik : __________________________
Hari/tanggal mengumpulkan tugas : __________________________
Nama Siswa : __________________________
NIS : __________________________
Petunjuk menilai:
1. Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu nilai
di kolom nilai.
2. Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.
3. Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan nilai setiap butir penilaian dan dibagi
8.
No Aspek Penilaian Nilai
A. Kualitas rangkuman
1 Kesesuaian isi dengan pokok bahasan 1 2 3 4
2 Kebenaran isi materi 1 2 3 4
3 Ringkas dan padat dalam menjelaskan materi 1 2 3 4
4 Lengkap pembahasan subpokok bahasan 1 2 3 4
5 Menggunakan referensi yang relevan dan mutakhir 1 2 3 4
B. Kualitas Bahasa
6 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4
C. Kualitas Tampilan
7 Kerapihan tampilan rangkuman 1 2 3 4
8 Orisinal rangkuman 1 2 3 4
Total Nilai
Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Butir Penilaian

Rubrik Penilaian Rangkuman

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Nilai Keterangan
1 Kesesuaian isi dengan pokok bahasan Tidak ringkas dan padat dalam
4
menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
Ringkas dan padat dalam menjelaskan
2
materi
Sangat ringkas dan padat dalam
1
menjelaskan materi
2 Kebenaran isi materi Tidak lengkap pembahasan subpokok
4
bahasan
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
3 Ringkas dan padat dalam menjelaskan Tidak ringkas dan padat dalam
4
materi menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
Ringkas dan padat dalam menjelaskan
2
materi
Sangat ringkas dan padat dalam
1
menjelaskan materi
4 Kelengkapan pembahasan subpokok 4 Tidak lengkap pembahasan subpokok
bahasan bahasan

5 Menggunakan referensi yang relevan
dan mutakhir minimal lima referensi
6 Penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
7 Kerapihan tampilan rangkuman
8 Orisinal rangkuman
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
Tidak menggunakan referensi yang
4 relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
Kurang dalam menggunakan referensi
3 yang relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
Menggunakan referensi yang relevan dan
2
mutakhir minimal lima referensi
Sangat baik dalam menggunakan
1 referensi yang relevan dan mutakhir
minimal lima referensi
Tidak menggunakan bahasa Indonesia
4
yang baik dan benar
Kurang menggunakan bahasa Indonesia
3
yang baik dan benar
Menggunakan bahasa Indonesia yang baik
2
dan benar
Sangat menggunakan bahasa Indonesia
1
yang baik dan benar
4 Tidak rapih tampilan rangkumannya
3 Kurang rapih tampilan rangkumannya
2 Rapih tampilan rangkumannya
1 Sangat rapih tampilan rangkumannya
4 Rangkuman tidak orisinal
3 Rangkuman kurang orisinal
2 Rangkuman orisinal
1 Rangkuman sangat orisinal

G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)

Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
 atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya :
1) Membaca buku, artikel, serta jurnal seni tentang simbol budaya dalam suatu
masyarakat.
2) Mengumpulkan materi dari video tari tradisonal dan non tradisional yang
memiliki makna.

H. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
3. Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1) Setelah kalian mencoba sendiri menemukan solusinya, menurut kalian, bagaimana
kesulitan soal-soal tersebut?
a. Sangat mudah
b. Mudah
c. Sedang
d. Sulit
e. Sangat sulit
2) Setelah berdiskusi dengan teman-teman kalian, apakah mereka menemukan solusi
dengan langkah yang sama, mirip, atau sangat berbeda?
3) Apakah jawaban kalian sesuai dengan penjelasan guru? Jika salah, apakah kalian
menyadari kesalahan tersebut?
4) Kendala apakah yang kalian temukan saat mengerjakan soal-soal tersebut? Contoh
kendala misalnya sulit memahami soal atau tidak mendapatkan ide bagaimana
menyelesaikan soal tersebut. Tuliskan pengalaman kalian!
5) Guru kalian tentu memberikan pengembangan dari soal ini.
a. Ceritakan dalam bentuk tulisan, pengembangan soal tersebut dengan kalimat kalian
sendiri!
b. Jelaskan perbedaan utama soal yang sudah kalian kerjakan dibandingkan dengan soal
yang baru!
c. Apakah soal pengembangan lebih susah dari soal yang ada?
6) Pelajaran apa yang dapat kalian petik dari soal tersebut?
Refleksi Untuk Guru
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas pembelajaran yang
telah dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses evaluasi kegiatan
pembelajaran. Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan
pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
berikutnya.
Pedoman Refleksi Guru
No Pertanyaan Refleksi
1 Seberapa besar tingkat efektivitas pemilihan media
pembelajaran terhadap tercapainya tujuan belajar?
2 Seberapa efektif gaya penyampaian materi yang telah
digunakan terhadap peningkatan pemahaman peserta
didik?
3 Makna pembelajaran apakah yang hendak dicapai dari
cerminan proses pembelajaran yang telah dilakukan?
4 Apa saja norma-norma yang dapat dipelajari dari
pelaksanaan pembelajaran?
5 Bagaimanakan antusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran, yang tercermin dari pelaksanaan
pembelajaran hari ini?
 LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tes Tertulis

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

Pertanyaan
1. Jelaskan Pengertian seni tari secara umum
2. Selain seni tari, adapun cabang seni lain yang menggunakan media tubuh manusia sebagai
media komunikasi diantaranya adalah?
3. Hawkins mendefinisikan bahwa seni tari adalah
4. Seni tari bersifat multikultural, artinya
5. ……………
6. …………..
Kunci Jawaban
Nomor
Kunci Jawaban Skor
Soal
Pengertian seni tari secara umum merupakan ungkapan ekspresi jiwa
1 manusia yang disalurkan melalui gerak yang ritmis, indah dan 3
beraturan yang memiliki makna dan tujuan tertentu.
Selain seni tari, adapun cabang seni lain yang menggunakan media
2 tubuh manusia sebagai media komunikasi, seperti teater, senam, 3
pantomin dan pencak silat
Hawkins mendefinisikan bahwa seni tari adalah ekspresi jiwa manusia
yang diubah oleh sebuah imajinasi dan diberi bentuk melalui media
3 3
gerak, sehingga menjadi bentuk gerak yang simbolis sebagai ungkapan
si penciptanya (Hawkins, 2003).
Seni tari bersifat multikultural, artinya kita dapat belajar memahami
4 3
berbagai budaya masyarakat melalui sebuah karya tari.
5 3

Penskoran Soal Uraian

Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
2
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum 3

SKOR
KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN
MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
 lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Kerjakanlah Aktivitas berikut ini

1. Peserta didik diminta untuk menuliskan pendapat pribadinya mengenai apa itu makna tari
di buku masing-masing berdasarkan pengalaman pribadi, kemudian satu persatu peserta
didik menyampaikan pendapat masing-masing mengenai apa itu tari.
2. Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman tentang definisi tari

Lembar Observasi dan Rubrik untuk Penilaian Rangkuman

Penilaian Rangkuman oleh Guru

Topik : __________________________
Hari/tanggal mengumpulkan tugas : __________________________
Nama Siswa : __________________________
NIS : __________________________
Petunjuk menilai:
1. Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu nilai
di kolom nilai.
2. Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.
3. Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan nilai setiap butir penilaian dan dibagi
8.
No Aspek Penilaian Nilai
A. Kualitas rangkuman
1 Kesesuaian isi dengan pokok bahasan 1 2 3 4
2 Kebenaran isi materi 1 2 3 4
3 Ringkas dan padat dalam menjelaskan materi 1 2 3 4
4 Lengkap pembahasan subpokok bahasan 1 2 3 4
5 Menggunakan referensi yang relevan dan mutakhir 1 2 3 4
B. Kualitas Bahasa
6 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4
C. Kualitas Tampilan
7 Kerapihan tampilan rangkuman 1 2 3 4
8 Orisinal rangkuman 1 2 3 4
Total Nilai
Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Butir Penilaian

Rubrik Penilaian Rangkuman

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Nilai Keterangan
1 Kesesuaian isi dengan pokok Tidak ringkas dan padat dalam
4
bahasan menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
Ringkas dan padat dalam menjelaskan
2
materi
1 Sangat ringkas dan padat dalam

2 Kebenaran isi materi
3 Ringkas dan padat dalam
menjelaskan materi
4 Kelengkapan pembahasan subpokok
bahasan
5 Menggunakan referensi yang
relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
6 Penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
7 Kerapihan tampilan rangkuman
8 Orisinal rangkuman
menjelaskan materi
Tidak lengkap pembahasan subpokok
4
bahasan
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
Tidak ringkas dan padat dalam
4
menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
Ringkas dan padat dalam menjelaskan
2
materi
Sangat ringkas dan padat dalam
1
menjelaskan materi
Tidak lengkap pembahasan subpokok
4
bahasan
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
Tidak menggunakan referensi yang
4 relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
Kurang dalam menggunakan referensi
3 yang relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
Menggunakan referensi yang relevan dan
2
mutakhir minimal lima referensi
Sangat baik dalam menggunakan
1 referensi yang relevan dan mutakhir
minimal lima referensi
Tidak menggunakan bahasa Indonesia
4
yang baik dan benar
Kurang menggunakan bahasa Indonesia
3
yang baik dan benar
Menggunakan bahasa Indonesia yang
2
baik dan benar
Sangat menggunakan bahasa Indonesia
1
yang baik dan benar
4 Tidak rapih tampilan rangkumannya
3 Kurang rapih tampilan rangkumannya
2 Rapih tampilan rangkumannya
1 Sangat rapih tampilan rangkumannya
4 Rangkuman tidak orisinal
3 Rangkuman kurang orisinal
2 Rangkuman orisinal
1 Rangkuman sangat orisinal
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
Definisi Tari sebagai Dasar Memahami Makna Tari
Tari merupakan salah satu cabang seni yang menggunakan media gerak tubuh manusia,
sehingga seni tari memiliki ciri media yang berbeda dengan seni-seni lain seperti seni musik
dan seni rupa. Pengertian seni tari secara umum merupakan ungkapan ekspresi jiwa manusia
yang disalurkan melalui gerak yang ritmis, indah dan beraturan yang memiliki makna dan
tujuan tertentu.
Gerak tari berbeda dengan gerak sehari-hari, meskipun beberapa gerak tari juga
terinspirasi dari gerak atau pun kegiatan manusia sehari-hari. Gerak tari memiliki makna yang
berpadu dengan elemen-elemen lainnya seperti musik, busana, tata rias dan properti,
sehingga gerak tersebut dapat menjadi media komunikasi yang bersifat multikultural dan
juga multilingual.
Seni tari bersifat multikultural, artinya kita dapat belajar memahami berbagai budaya
masyarakat melalui sebuah karya tari. Selain itu, perkembangan sosial dan teknologi
kehidupan manusia juga dapat tergambar melalui seni tari. Dengan menyaksikan sebuah
pertunjukan tari, kita dapat mengetahui latar belakang budaya di seluruh dunia yang memiliki
keberagaman.
Saat kita memahami makna tari, kita dapat menemukan pesan-pesan sosial yang ingin
disampaikan oleh seorang koreografer, serta memahami nilai-nilai budaya yang dianut suatu
wilayah tanpa harus terlebih dahulu mempelajari bahasa yang digunakan oleh daerah
tersebut.
Selain seni tari, adapun cabang seni lain yang menggunakan media tubuh manusia sebagai
media komunikasi, seperti teater, senam, pantomin dan pencak silat, lalu apa perbedaan seni
tari dengan cabang-cabang seni tersebut?
Hawkins mendefinisikan bahwa seni tari adalah ekspresi jiwa manusia yang diubah oleh
sebuah imajinasi dan diberi bentuk melalui media gerak, sehingga menjadi bentuk gerak yang
simbolis sebagai ungkapan si penciptanya (Hawkins, 2003).

C. GLOSARIUM
D. DAFTAR PUSTAKA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Buku Panduan Guru Seni
Tari SMA Kelas X Tahun 2021
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Buku Panduan Guru Tari
SMA Kelas X Tahun 2021

Jakarta, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA/SMK Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.