ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SENI TEATER

FASE B JENJANG SD/MI

KELAS IV

Nama Sekolah : SD NEGERI 54 PESAWARAN

Tahun Pelajaran : 20.../20...
FASE B

Pada akhir Fase B, peserta didik telah mampu memahami berbagai teknik dasar akting (pemeranan) melalui proses meniru (mimesis), memahami gerak tubuh, suara/vokal secara lebih mendalam sesuai tokoh/peran. Selanjutnya, peserta didik mulai
Rasional mengenal aneka peran yang berbeda dalam memproduksi pertunjukan, menyumbang gagasan dan hasil latihan bersama orang lain sebagai wujud dari kemampuan bekerja sama. Melalui pengalaman ini, peserta didik diharapkan mampu
berkolaborasi untuk mencapai pertunjukan dengan mengenal peran dan fungsi masing-masing serta mampu mengendalikan emosi dalam berkolaborasi.

KOMPETENSI

Mengalami Merefleksikan Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Menciptakan

Elemen (Experiencing) (Reflecting) Working Artistically) (Making/Creating)
Berdampak (Impacting)

Capaian Pembelajaran
Proses observasi dan konsentrasi dengan cara melihat dan
mencatat kebiasaan diri sendiri dan orang lain, serta
melakukan latihan olah tubuh dan vokal, sehingga peserta
didik mampu mengenal fungsi gerak tubuh, ekspresi wajah
dan suara. Tingkat selanjutnya adalah memahami irama
dalam membaca dialog pada sebuah cerita sesuai
karakter.
Refleksi dilakukan dalam penggalian ingatan
emosi sesuai suasana hati tokoh yang
diperankan dengan mengambil peristiwa serupa
pada ingatan masa lalu pemeran. Selain itu,
proses refleksi dilakukan melalui apresiasi karya
seni dengan menggali kelebihan dan
kekurangan hasil karya sendiri.
Bermain dengan tata artistik panggung
dilakukan dalam proses bertahap secara mandiri,
termasuk di dalamnya dapat menggunakan
properti sesuai dengan fungsi tokoh yang
diembannya. Proses kerja ansambel dilakukan
dengan melatih inisiatif dalam merancang
permainan atau cerita bersama (kooperatif).
Cara menciptakan imajinasi adalah proses Proses belajar dan produk akhir
memainkan dan menirukan tokoh, dan mencerminkan Profil Pelajar Pancasila
menceritakan ulang kejadian/cerita yang secara kooperatif (gotong royong), mandiri
diamati. Selain itu, dalam menciptakan dan kreatif.
imajinasi perlu dirancang pertunjukan
dengan secara langsung terlibat dalam
sebuah pertunjukan, dilakukan dengan
bimbingan.

Alur Tujuan Pembelajaran dalam
setiap fase
1.2. Peserta didik mampu memahami unsur gerak dan
mengkreasikan gerak karakter berdasarkan cerita khayali
secara spontanitas.
3.1. Peserta didik mampu mengkreasikan gerakan,
ekspresi wajah, dan suara sesuai tokoh yang ada pada
cerita adegan singkat bersumber dari cerita tradisi melalui
latihan pantomim kolaborasi dengan kreatif dan ekspresif.
1.3. Menggali emosi yang tersirat dan gerak
serta vokal dalam pesan cerita khayali dengan
spontanitas.
1.4. Menulis cerita khayali singkat dengan ragam
karakter tokoh
3.3. Menirukan gerak ragam karakter tokoh sebuah
suasana yang diciptakan melalui story telling.
1.1. Memeragakan gerak dan vokal tokoh 1.5. Mempraktekkan gerak ragam tokoh dari
dalam pesan cerita khayali dengan adegan singkat melalui story telling bahasa
spontanitas. Indonesia/daerah dengan spontan dan
ekspresif.
3.2. Membuat adegan singkat bersumber
dari cerita tradisi secara yang kreatif
berkelompok

Perkiraan jumlah jam pelajaran 30 jp 20 JP 20 JP 22 JP 20 JP

KELAS 4
Memahami Mengali emosi Menulis cerita dan menirukan gerak Memperagakan Mempraktekan
Kata/frasa kunci

Gotong Royong, Kebinekaan Global Mengali emosi Kreatif Gotong_royong Kreatif

Profil Pelajar Pancasila

Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami dengan baik mengembangkan kemampuan bicara, membantu dalam proses sosial, mengeksplorasi situasi dan emosi, berpikir kritis, serta berperan aktif dalam kehidupan nyata.
Glosarium

1. Peserta didik mampu mengingat gerak dan suara binatang dan peristiwa alam.

2. Peserta didik mampu meniru gerak dan suara binatang dan peristiwa alam

3. Peserta didik mampu memberi saran atau pendapat yang santun mengenai gerak dan suara binatang dan peristiwa alam yang ditiru oleh temannya.

4. Peserta didik mampu menggabungkan properti pendukung dengan peran yang dimainkan.

KESIMPULAN FASE B KELAS 4 5. Peserta didik mampu berkolaborasi memainkan peran binatang dan peristiwa alam dengan properti yang sesuai
Tujuan Pembelajaran disusun secara
berurutan 6. Peserta didik mampu mengingat dialog sederhana, gerak tubuh, suara, dan emosi dirinyasendiri dan orang-orang di sekitarnya.

7. Peserta didik mampu meniru dialog sederhana, gerak tubuh, suara, dan emosi dirinya sendiridan orang-orang di sekitarnya.

8. Peserta didik mampu memberi saran atau pendapat dengan santun pada karakter yang ditiru oleh temannya
9. Peserta didik mampu menggabungkan properti pendukung dengan peran yang dimainkan.
10. Peserta didik mampu berkolaborasi memainkan peran cerita kehidupan sehari-hari denganproperti yang sesuai

……………. Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SUCI PRIHATINI, S.Pd HARTINI, S.Pd

19701229 199903 2 002 19671010 199303 2 006