KELAS I SD

PERMAINAN
Konsep: Ekspresi anak, gerak, dan vocal

Kompetensi: Mampu mengenal bentuk-bentuk ekspresi wajah (sedih, senang, marah, takut), memahami gerak sesuai irama, mampu
berdialog dengan percaya diri dalam permainan

Pertanyaan pemantik: “Apa itu permainan?”, “Bagaimana permainan dapat merangsang gagasan kreatif saat pertunjukkan?”

Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami ekspresi wajah, gerak tubuh, dan olah vokal dengan permainan secara
ekspresif.
Alur Berpikir : Mengenal, meniru, menampilkan ekspresi, gerakan, dan vokal sesuai jenis permainan.

CAPAIAN TUJUAN ELEMEN PROFIL

FASE PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI
DAN INDIKATOR LANGKAH-LANGKAH PANCASILA DAN
PEMBELAJARAN, SARANA
PRASARANA

Observasi dan 1.1. Peserta didik I.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 1 560 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik mengenal Pancasila:  Respon
Melihat dan memeragakan gerak tubuh mengikuti Penilaian terhadap bunyi
mencatat ekspresi wajah, irama musik melalui Mandiri pengetahuan Perilaku gerak
kebiasaan diri suara, dan fungsi kegiatan permainan, dengan (Terlihat pada Lisan, saat yang muncul
sendiri. anggota tubuh kreatif. elemen menyebutkan akibat adanya
melalui mengalami dan komponen rangsangan
Olah Tubuh permainan dengan I.2 Menciptakan : menciptakan) pengenalan diri, (bunyi) yang
dan vokal ekspresif. Peserta didik memeragakan kebiasaan diri diterima oleh
Mengenal fungsi ekspresi wajah, suara, dan Kreatif dan pengalaman panca indera.
gerak tubuh, 1.1.1. Memeragakan fungsi anggota tubuh sesuai (Terlihat pada diri berdasarkan  Bermain
Ekspresi wajah pengenalan diri irama musik dalam elemen catatan gerakan
dan pernafasan dengan ekspresi mengenalkan diri melalui menciptakan sederhana
anggota tubuh permainan dengan ekspresif. dan Segala bentuk
Ingatan dan olah suara merefleksikan) Penilaian permainan yang
Menggali dengan kreatif. I.3 Merefleksikan : Keterampilan menyenangkan
suasana 1.1.2. Memeragakan Peserta didik menggali Bernalar Penilaian untuk peserta
hati kebisasaan diri secara lisan cara melakukan Kritis Keterampilan didik, agar
dengan ekspresi ekspresi, gerak, vokal (Terlihat pada Diberikan peserta didik
Imajinasi anggota tubuh pengenalan diri dengan elemen situasi, peserta mau terlibat
Memainkan dan dan olah suara teman sebayanya dengan merefleksikan didik melalui gerak
Menirukan tokoh dengan kreatif. santun. dan berpikir menciptakan dan suara.
1.1.3. Memeragakan dan bekerja gerakan yang  Estafet
Merancang pengalaman I.4 Berpikir dan bekerja artistik) diminta saat Melanjutkan
Pertunjukkan diri dengan secara artistik : permainan secara gerakan orang
Terlibat dalam ekspresi Peserta didik individu atau lain.
Sebuah anggota tubuh mengkreasikan gerakan, berpasangan
pertunjukkan dan olah suara ekspresi wajah, dan suara dengan durasi 3- Sarpras:
dengan dengan kreatif. sesuai karakter diri melalui 5 menit. 1. Peralatan untuk
bimbingan latihan dengan permainan permainan.
secara kreatif. 2. Komputer/
Apresiasi labtop untuk
Menggali PJJ.
kelebihan dan 3. Kamera atau HP
kekurangan karya untuk merekam
sendiri setiap sesi.
4. Buku catatan
anekdot.
5. Ruang yang
cukup saat
offline.
6. Jika diperlukan
ada handprop
untuk dibawa
peserta didik.
 UNIT 2

KELAS I
EKSPLORASI EKSPRESI
Konsep: Bermain gerakan sederhana, mimesis (peniruan)

Kompetensi: Mampu menirukan bentuk dan karakter, mempunyai kemampuan berpikir kreatif, dan tablo dengan peran profesi tokoh

Pertanyaan pemantik: “Dasar teater apa yang dipelajari saat eksplorasi ekspresi?” “Apa itu tablo?”, “Bagaimana peran profesi tokoh dapat
merangsang imajinasi dan ide-ide kreatif saat pementasan tablo?”

Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami peniruan gerakan dengan tablo
Alur Berpikir: Meniru, menampilkan ekspresi, dan gerakan dengan tablo

CAPAIAN TUJUAN ELEMEN PROFIL

FASE PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI DAN
DAN INDIKATOR LANGKAH-lANGKAH PANCASILA SARANA
PEMBELAJARAN PRASARANA

Observasi dan 2.1. Peserta didik II.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 2 280 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik meniru Pancasila:  Akting
Melihat dan melakukan ekspresi wajah dan gerak Penilaian Kegiatan yang
mencatat ekspresi wajah tubuh hewan dan tokoh Mandiri pengetahuan dilakukan dalam
kebiasaan diri dan gerak tubuh profesi dengan baik. (Terlihat pada Penilaian memerankan satu
sendiri. dengan tablo elemen pengetahuan karakter yang
melalui peniruan II.2 Menciptakan : mengalami Lisan, saat diadaptasi dari
Olah Tubuh gerak hewan dan Peserta didik memeragakan dan menyebutkan sebuah skenario.
dan vokal tokoh profesi ekspresi wajah dan gerak menciptakan) komponen ciri  Respon
Mengenal fungsi secara ekspresif. tubuh dari hewan dan hewan dan atribut perilaku yang
gerak tubuh, tokoh profesi dengan tablo Kreatif profesi tokoh. muncul dikarenakan
Ekspresi wajah 2.1.1. Menirukan secara ekspresif. (Terlihat pada adanya rangsang dari
dan pernafasan ekspresi wajah elemen Penilaian lingkungan.
hewan dengan II.3 Merefleksikan : menciptakan Keterampilan  Tablo
Ingatan tablo. Peserta didik mengingat dan Diberikan situasi, Menampilkan gerak
Menggali 2.1.2. Mempraktekka gerak yang ditiru olehnya merefleksikan peserta didik atau tarian tanpa
suasana n gerakan dengan tablo dan ) menciptakan
hati gerak tubuh menyampaikan kepada gerakan hewan suara, lebih
hewan dengan teman berkelompok Bernalar dan tokoh profesi mengedepankan
Imajinasi tablo bersama dengan santun. Kritis yang diminta gambar hidup.
Memainkan dan kelompok. (Terlihat pada dengan tablo  Kerjasama
Menirukan tokoh 2.1.3. Menirukan II.4 Berpikir dan bekerja elemen secara Menampilkan gerak
ekspresi wajah secara artistik : merefleksikan berkelompok dengan melakukan
Merancang tokoh profesi Peserta didik dan berpikir dengan durasi 3-5 kerja saling terikat
Pertunjukkan dengan tablo. mengkreasikan ekspresi dan bekerja menit. satu sama lain
Terlibat dalam 2.1.4. Mempraktekka wajah dan gerak tubuh artistik) dengan teman main
Sebuah n gerakan sesuai karakter hewan untuk tujuan
pertunjukkan gerak tubuh melalui latihan tablo Bergotong bersama.
dengan tokoh profesi dengan kreatif dan royong
bimbingan dengan tablo ekspresif. (Terlihat pada Sarpras:
bersama elemen 1. Peralatan untuk
Kerja Ensembel kelompok. merefleksikan tablo.
Mengenalkan ) 2. Komputer/labtop
dan Melatih cara untuk PJJ.
bekerjasama 3. Kamera/ HP untuk
dengan orang lain merekam setiap sesi.
4. Buku catatan
Apresiasi anekdot.
Menggali 5. Ruang yang cukup
kelebihan dan saat offline.
kekurangan karya 6. Jika diperlukan ada
sendiri handprop untuk
peserta didik.

UNIT 3
 KELAS I
EKSPRESI TUBUH
Konsep: Mengolah Imajinasi, konsep bersama.

Kompetensi: Mengenal teater, mempunyai kemampuan berpikir kreatif, dan mampu memainkan peran bersama-sama.

Pertanyaan pemantik: “Apa itu ekspresi tubuh dalam pantomim?”, “Bagaimana peran hewan dapat merangsang imajinasi dan ide-ide kreatif saat
pertunjukkan pantomim?”

Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami gerakan sederhana dan peniruan gerakan berdasarkan pantomim
Alur Berpikir: Mengenal, meniru, menampilkan ekspresi wajah, bahasa isyarat, dan gerakan tubuh sesuai gerakan pantomim.

CAPAIAN TUJUAN ELEMEN PROFIL

FASE PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI
DAN LANGKAH-LANGKAH PANCASILA DAN
INDIKATOR PEMBELAJARAN SARANA
PRASARANA

Observasi dan 3.1. Peserta didik III.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 3 280 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik mengenal Pancasila:  Akting
Melihat dan mempraktekkan kerjasama kelompok kecil Penilaian Kegiatan yang
mencatat bahasa isyarat dalam peran ringan Mandiri pengetahuan dilakukan dalam
kebiasaan diri dan gerak tubuh pertunjukkan pantomim (Terlihat pada Lisan, saat memerankan
sendiri. hewan serta melalui latihan dengan baik. elemen menceritakan satu karakter
tokoh profesi mengalami dan kembali isi cerita yang diadaptasi
Olah Tubuh melalui III.2 Menciptakan : menciptakan) fabel pantomim dari sebuah
dan vokal pantomim Peserta didik yang dimainkan. skenario.
Mengenal fungsi dengan iringan mempraktekkan bahasa Kreatif  Respon
gerak tubuh, musik secara isyarat dan gerak tubuh (Terlihat pada Perilaku yang
Ekspresi wajah ekspresif. hewan serta profesi tokoh elemen Penilaian muncul
dan pernafasan melalui pantomim dengan menciptakan Keterampilan dikarenakan
iringan musik secara dan Peserta didik adanya
Ingatan 3.1.1. Memeragakan ekspresif. merefleksikan) menyelenggarak rangsang dari
Menggali hewan dengan an pementasan lingkungan.
suasana pantomim III.3 Merefleksikan : Bernalar pantomim cerita
 Pantomim
hati Peserta didik mengingat Kritis fabel bersama
Gerakan
 melalui babak. kerja kelompok peran (Terlihat pada kelompok isyarat tanpa
Imajinasi 3.1.2. Mengikuti pantomim dan elemen dengan durasi kata dalam
Memainkan dan ritme musik mengungkapkan merefleksikan 10-15 menit. bentuk
Menirukan tokoh perasaannya dengan santun. dan berpikir mimik wajah
saat
dan bekerja atau gerak
Merancang berpantomim. II.4 Berpikir dan bekerja artistik) tubuh.
Pertunjukkan 3.1.3. Membuat secara artistik :
Terlibat dalam properti peran Peserta didik Bergotong
Sebuah hewan dari mengkreasikan royong Sarpras:
pertunjukkan bahan bekas pertunjukkan ekspresi (Terlihat pada 1. Peralatan untuk
dengan wajah, bahasa isyarat, dan elemen tablo.
dengan kreatif.
bimbingan gerakan tubuh sesuai merefleksikan) 2. Komputer/
3.1.4. Memeragakan labtop untuk
karakter hewan dan profesi
Kerja Ensembel cerita fabel tokoh melalui latihan PJJ.
Mengenalkan dengan pantomim dengan kreatif 3. Kamera/ HP
dan Melatih cara pantomim dan ekspresif. untuk merekam
bekerjasama melalui iringan setiap sesi.
dengan orang lain 4. Buku catatan
musik.
anekdot.
Bermain dengan 5. Ruang yang
tata artistik cukup saat
panggung offline.
Mengenal bentuk 6. Jika diperlukan
dan fungsi tata ada handprop
Artistic untuk peserta
panggung didik.
Apresiasi
Menggali
kelebihan dan
kekurangan karya
sendiri