KELAS I SD

PERMAINAN
Konsep: Ekspresi anak, gerak, dan vocal

Kompetensi: Mampu mengenal bentuk-bentuk ekspresi wajah (sedih, senang, marah, takut), memahami gerak sesuai irama, mampu berdialog dengan
percaya diri dalam permainan

Pertanyaan pemantik: “Apa itu permainan?”, “Bagaimana permainan dapat merangsang gagasan kreatif saat pertunjukkan?”

Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami ekspresi wajah, gerak tubuh, dan olah vokal dengan permainan secara ekspresif.
Alur Berpikir : Mengenal, meniru, menampilkan ekspresi, gerakan, dan vokal sesuai jenis permainan.

CAPAIAN TUJUAN ELEMEN DAN PROFIL

FASE PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI DAN
DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN, PANCASILA SARANA
PRASARANA

Observasi dan 1.1. Peserta didik I.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 1 560 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik mengenal gerak tubuh Pancasila:  Respon terhadap
Melihat dan memeragakan mengikuti irama musik melalui Penilaian bunyi
mencatat ekspresi wajah, kegiatan permainan, dengan kreatif. Mandiri pengetahuan Perilaku gerak yang
kebiasaan diri suara, dan fungsi (Terlihat pada Lisan, saat muncul akibat
sendiri. anggota tubuh I.2 Menciptakan : elemen menyebutkan adanya rangsangan
melalui Peserta didik memeragakan ekspresi mengalami dan komponen (bunyi) yang diterima
Olah Tubuh permainan dengan wajah, suara, dan fungsi anggota tubuh menciptakan) pengenalan diri, oleh panca indera.
dan vokal ekspresif. sesuai irama musik dalam kebiasaan diri  Bermain gerakan
Mengenal fungsi mengenalkan diri melalui permainan Kreatif dan pengalaman sederhana
gerak tubuh, 1.1.1. Memeragakan dengan ekspresif. (Terlihat pada diri berdasarkan Segala bentuk
Ekspresi wajah pengenalan diri elemen catatan permainan yang
dan pernafasan dengan ekspresi I.3 Merefleksikan : menciptakan menyenangkan untuk
 anggota tubuh Peserta didik menggali secara lisan dan peserta didik, agar
Ingatan dan olah suara cara melakukan ekspresi, gerak, vokal merefleksikan) Penilaian peserta didik mau
Menggali dengan kreatif. pengenalan diri dengan teman Keterampilan terlibat melalui gerak
suasana 1.1.2. Memeragakan sebayanya dengan santun. Bernalar Penilaian dan suara.
hati kebisasaan diri Kritis Keterampilan  Estafet
dengan ekspresi I.4 Berpikir dan bekerja secara (Terlihat pada Diberikan Melanjutkan gerakan
Imajinasi anggota tubuh artistik : elemen situasi, peserta orang lain.
Memainkan dan dan olah suara Peserta didik mengkreasikan gerakan, merefleksikan didik
Menirukan tokoh dengan kreatif. ekspresi wajah, dan suara sesuai dan berpikir menciptakan Sarpras:
1.1.3. Memeragakan karakter diri melalui latihan dengan dan bekerja gerakan yang 1. Peralatan untuk
Merancang pengalaman permainan secara kreatif. artistik) diminta saat permainan.
Pertunjukkan diri dengan permainan secara 2. Komputer/labtop
Terlibat dalam ekspresi individu atau untuk PJJ.
Sebuah anggota tubuh berpasangan 3. Kamera atau HP
pertunjukkan dan olah suara dengan durasi 3- untuk merekam
dengan dengan kreatif. 5 menit. setiap sesi.
bimbingan 4. Buku catatan
anekdot.
Apresiasi 5. Ruang yang cukup
Menggali saat offline.
kelebihan dan 6. Jika diperlukan ada
kekurangan karya handprop untuk
sendiri dibawa peserta didik.

KELAS I
 EKSPLORASI EKSPRESI
Konsep: Bermain gerakan sederhana, mimesis (peniruan)

Kompetensi: Mampu menirukan bentuk dan karakter, mempunyai kemampuan berpikir kreatif, dan tablo dengan peran profesi tokoh

Pertanyaan pemantik: “Dasar teater apa yang dipelajari saat eksplorasi ekspresi?” “Apa itu tablo?”, “Bagaimana peran profesi tokoh dapat merangsang imajinasi dan
ide-ide kreatif saat pementasan tablo?”

Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami peniruan gerakan dengan tablo
Alur Berpikir: Meniru, menampilkan ekspresi, dan gerakan dengan tablo

CAPAIAN FASE TUJUAN ELEMEN PROFIL

PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI DAN
DAN INDIKATOR LANGKAH-lANGKAH PANCASILA SARANA
PEMBELAJARAN PRASARANA
Observasi dan 2.1. Peserta didik II.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 2 280 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik meniru ekspresi wajah Pancasila:  Akting
Melihat dan melakukan dan gerak tubuh hewan dan tokoh Penilaian Kegiatan yang
mencatat ekspresi wajah profesi dengan baik. Mandiri pengetahuan dilakukan dalam
kebiasaan diri dan gerak tubuh (Terlihat pada Penilaian memerankan satu
sendiri. dengan tablo II.2 Menciptakan : elemen pengetahuan karakter yang
melalui peniruan Peserta didik memeragakan ekspresi mengalami Lisan, saat diadaptasi dari
Olah Tubuh dan gerak hewan dan wajah dan gerak tubuh dari hewan dan dan menyebutkan sebuah skenario.
vokal tokoh profesi tokoh profesi dengan tablo secara menciptakan) komponen ciri  Respon
Mengenal fungsi secara ekspresif. ekspresif. hewan dan atribut perilaku yang
gerak tubuh, Kreatif profesi tokoh. muncul dikarenakan
Ekspresi wajah 2.1.1. Menirukan II.3 Merefleksikan : (Terlihat pada adanya rangsang dari
dan pernafasan ekspresi wajah Peserta didik mengingat gerak yang elemen Penilaian lingkungan.
hewan dengan ditiru olehnya dengan tablo dan menciptakan Keterampilan  Tablo
Ingatan tablo. menyampaikan kepada teman dan Diberikan situasi, Menampilkan gerak
Menggali suasana 2.1.2. Mempraktekka berkelompok dengan santun. merefleksikan peserta didik atau tarian tanpa
hati n gerakan ) menciptakan suara, lebih
gerak tubuh II.4 Berpikir dan bekerja secara gerakan hewan mengedepankan
Imajinasi hewan dengan artistik : Bernalar dan tokoh profesi gambar hidup.
Memainkan dan tablo bersama Peserta didik mengkreasikan ekspresi Kritis yang diminta  Kerjasama
Menirukan tokoh kelompok. wajah dan gerak tubuh sesuai karakter (Terlihat pada dengan tablo Menampilkan gerak
2.1.3. Menirukan hewan melalui latihan tablo dengan elemen secara dengan melakukan
Merancang ekspresi wajah kreatif dan ekspresif. merefleksikan berkelompok kerja saling terikat
Pertunjukkan tokoh profesi dan berpikir dengan durasi 3-5 satu sama lain
Terlibat dalam dengan tablo. dan bekerja menit. dengan teman main
Sebuah 2.1.4. Mempraktekka artistik) untuk tujuan
pertunjukkan n gerakan bersama.
dengan bimbingan gerak tubuh Bergotong
tokoh profesi royong Sarpras:
Kerja Ensembel dengan tablo (Terlihat pada 1. Peralatan untuk
Mengenalkan bersama elemen tablo.
dan Melatih cara kelompok. merefleksikan 2. Komputer/labtop
bekerjasama ) untuk PJJ.
dengan orang lain 3. Kamera/ HP untuk
merekam setiap sesi.
Apresiasi 4. Buku catatan
Menggali anekdot.
kelebihan dan 5. Ruang yang cukup
kekurangan karya saat offline.
sendiri 6. Jika diperlukan ada
handprop untuk
peserta didik.

KELAS I
 EKSPRESI TUBUH
Konsep: Mengolah Imajinasi, konsep bersama.

Kompetensi: Mengenal teater, mempunyai kemampuan berpikir kreatif, dan mampu memainkan peran bersama-sama.

Pertanyaan pemantik: “Apa itu ekspresi tubuh dalam pantomim?”, “Bagaimana peran hewan dapat merangsang imajinasi dan ide-ide kreatif saat pertunjukkan
pantomim?”
Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami gerakan sederhana dan peniruan gerakan berdasarkan pantomim
Alur Berpikir: Mengenal, meniru, menampilkan ekspresi wajah, bahasa isyarat, dan gerakan tubuh sesuai gerakan pantomim.

CAPAIAN FASE TUJUAN ELEMEN PROFIL

PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI DAN
DAN LANGKAH-LANGKAH PANCASILA SARANA
INDIKATOR PEMBELAJARAN PRASARANA
Observasi dan 3.1. Peserta didik III.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 3 280 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik mengenal kerjasama Pancasila:  Akting
Melihat dan mempraktekkan kelompok kecil dalam peran ringan Penilaian Kegiatan yang
mencatat bahasa isyarat pertunjukkan pantomim melalui latihan Mandiri pengetahuan dilakukan dalam
kebiasaan diri dan gerak tubuh dengan baik. (Terlihat pada Lisan, saat memerankan satu
sendiri. hewan serta elemen menceritakan karakter yang
tokoh profesi III.2 Menciptakan : mengalami dan kembali isi cerita diadaptasi dari
Olah Tubuh dan melalui Peserta didik mempraktekkan bahasa menciptakan) fabel pantomim sebuah skenario.
vokal pantomim isyarat dan gerak tubuh hewan serta yang dimainkan.  Respon
Mengenal fungsi dengan iringan profesi tokoh melalui pantomim Kreatif Perilaku yang
gerak tubuh, musik secara dengan iringan musik secara ekspresif. (Terlihat pada muncul dikarenakan
Ekspresi wajah ekspresif. elemen Penilaian adanya rangsang dari
dan pernafasan III.3 Merefleksikan : menciptakan Keterampilan lingkungan.
Peserta didik mengingat kerja dan Peserta didik
 Pantomim
Ingatan 3.1.1. Memeragakan kelompok peran pantomim dan merefleksikan) menyelenggarak
Menggali suasana hewan dengan mengungkapkan perasaannya dengan an pementasan Gerakan isyarat
hati pantomim santun. Bernalar pantomim cerita tanpa kata dalam
melalui babak. Kritis fabel bersama bentuk
Imajinasi II.4 Berpikir dan bekerja secara (Terlihat pada kelompok mimik wajah atau
3.1.2. Mengikuti
Memainkan dan artistik : elemen dengan durasi gerak tubuh.
Menirukan tokoh ritme musik Peserta didik mengkreasikan merefleksikan 10-15 menit.
saat pertunjukkan ekspresi wajah, bahasa dan berpikir
Merancang berpantomim. isyarat, dan gerakan tubuh sesuai dan bekerja Sarpras:
Pertunjukkan 3.1.3. Membuat karakter hewan dan profesi tokoh artistik) 1. Peralatan untuk
Terlibat dalam properti peran melalui latihan pantomim dengan tablo.
Sebuah kreatif dan ekspresif. Bergotong 2. Komputer/labtop
hewan dari
pertunjukkan royong untuk PJJ.
dengan bimbingan bahan bekas (Terlihat pada 3. Kamera/ HP untuk
dengan kreatif. elemen merekam setiap sesi.
Kerja Ensembel 3.1.4. Memeragakan merefleksikan) 4. Buku catatan
Mengenalkan cerita fabel anekdot.
dan Melatih cara dengan 5. Ruang yang cukup
bekerjasama saat offline.
pantomim
dengan orang lain 6. Jika diperlukan ada
melalui iringan
handprop untuk
Bermain dengan musik. peserta didik.
tata artistik
panggung
Mengenal bentuk
dan fungsi tata
Artistic panggung

Apresiasi
Menggali
kelebihan dan
kekurangan karya
sendiri
 Sukamulya, Juli 2022
Mengetahui, Guru Kelas I
Kepala Sekolah

Sutini., S.Pd. Neneng Sri Darmayanti.,S.Pd.

NIP. 196306081984102011 NIP. 197710142021212004