KELAS I

PERMAINAN
Konsep: Ekspresi anak, gerak, dan vokal
Kompetensi: Mampu mengenal bentuk-bentuk ekspresi wajah (sedih, senang, marah, takut), memahami gerak sesuai irama,
mampu berdialog dengan percaya diri dalam permainan

Pertanyaan pemantik: “Apa itu permainan?”, “Bagaimana permainan dapat merangsang gagasan kreatif saat pertunjukkan?”

Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami ekspresi wajah, gerak tubuh, dan olah vokal dengan permainan secara
ekspresif.
Alur Berpikir : Mengenal, meniru, menampilkan ekspresi, gerakan, dan vokal sesuai jenis permainan.

CAPAIAN FASE TUJUAN ELEMEN PROFIL

PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI
DAN INDIKATOR LANGKAH-LANGKAH PANCASILA DAN
PEMBELAJARAN, SARANA
PRASARANA

Observasi dan 1.1. Peserta didik I.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 1 560 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik mengenal Pancasila:  Respon
Melihat dan memeragakan gerak tubuh mengikuti Penilaian terhadap bunyi
mencatat ekspresi wajah, irama musik melalui Mandiri pengetahuan Perilaku gerak
kebiasaan diri
suara, dan fungsi kegiatan permainan, (Terlihat pada Lisan, saat yang muncul
sendiri.
anggota tubuh dengan kreatif. elemen menyebutkan akibat adanya
Olah Tubuh dan melalui mengalami komponen rangsangan
vokal permainan I.2 Menciptakan : dan pengenalan diri, (bunyi) yang
Mengenal fungsi dengan ekspresif. Peserta didik memeragakan menciptakan) kebiasaan diri diterima oleh
gerak tubuh, ekspresi wajah, suara, dan dan pengalaman panca indera.
Ekspresi wajah 1.1.1. Memeragakan fungsi anggota tubuh sesuai Kreatif diri berdasarkan  Bermain
dan pernafasan pengenalan diri irama musik dalam (Terlihat pada catatan gerakan
dengan mengenalkan diri melalui elemen sederhana
Ingatan ekspresi permainan dengan menciptakan Segala bentuk
Menggali suasana anggota tubuh ekspresif. dan Penilaian permainan yang
hati dan olah suara merefleksikan) Keterampilan menyenangkan
dengan kreatif. I.3 Merefleksikan : Penilaian untuk peserta
Imajinasi
1.1.2. Memeragakan Peserta didik menggali Bernalar Keterampilan didik, agar
Memainkan dan
Menirukan tokoh kebisasaan diri secara lisan cara Kritis Diberikan peserta didik
dengan melakukan ekspresi, gerak, (Terlihat pada situasi, peserta mau terlibat
Merancang ekspresi vokal pengenalan diri elemen didik melalui gerak
Pertunjukkan anggota tubuh dengan teman sebayanya merefleksikan menciptakan dan suara.
Terlibat dalam dan olah suara dengan santun. dan berpikir gerakan yang  Estafet
Sebuah dengan kreatif. dan bekerja diminta saat Melanjutkan
pertunjukkan 1.1.3. Memeragakan I.4 Berpikir dan bekerja artistik) permainan gerakan orang
dengan bimbingan pengalaman secara artistik : secara individu lain.
diri dengan Peserta didik atau
Apresiasi
ekspresi mengkreasikan gerakan, berpasangan Sarpras:
Menggali
kelebihan dan anggota tubuh ekspresi wajah, dan suara dengan durasi 3- 1. Peralatan untuk
kekurangan karya dan olah suara sesuai karakter diri melalui 5 menit. permainan.
sendiri dengan kreatif. latihan dengan permainan 2. Komputer/
secara kreatif. labtop untuk
PJJ.
3. Kamera atau
HP untuk
merekam setiap
sesi.
4. Buku catatan
anekdot.
5. Ruang yang
cukup saat
offline.
6. Jika diperlukan
ada handprop
untuk dibawa
peserta didik.

UNIT 2

KELAS I
EKSPLORASI EKSPRESI
Konsep: Bermain gerakan sederhana, mimesis (peniruan)
Kompetensi: Mampu menirukan bentuk dan karakter, mempunyai kemampuan berpikir kreatif, dan tablo dengan peran profesi
tokoh

Pertanyaan pemantik: “Dasar teater apa yang dipelajari saat eksplorasi ekspresi?” “Apa itu tablo?”, “Bagaimana peran profesi tokoh
dapat merangsang imajinasi dan ide-ide kreatif saat pementasan tablo?”

Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami peniruan gerakan dengan tablo
Alur Berpikir: Meniru, menampilkan ekspresi, dan gerakan dengan tablo
CAPAIAN FASE TUJUAN ELEMEN PROFIL
PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI DAN
DAN INDIKATOR LANGKAH-lANGKAH PANCASILA SARANA
PEMBELAJARAN PRASARANA

Observasi dan 2.1. Peserta didik II.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 2 280 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik meniru Pancasila:  Akting
Melihat dan melakukan ekspresi wajah dan gerak Penilaian Kegiatan yang
mencatat ekspresi wajah tubuh hewan dan tokoh Mandiri pengetahuan dilakukan dalam
kebiasaan diri
dan gerak tubuh profesi dengan baik. (Terlihat pada Penilaian memerankan satu
sendiri.
dengan tablo elemen pengetahuan karakter yang
Olah Tubuh dan melalui peniruan II.2 Menciptakan : mengalami Lisan, saat diadaptasi dari
vokal gerak hewan dan Peserta didik dan menyebutkan sebuah skenario.
Mengenal fungsi tokoh profesi memeragakan ekspresi menciptakan) komponen ciri  Respon
gerak tubuh, secara ekspresif. wajah dan gerak tubuh dari hewan dan atribut perilaku yang
Ekspresi wajah hewan dan tokoh profesi Kreatif profesi tokoh. muncul dikarenakan
dan pernafasan 2.1.1. Menirukan dengan tablo secara (Terlihat pada adanya rangsang
ekspresi wajah ekspresif. elemen Penilaian dari lingkungan.
Ingatan hewan dengan menciptakan Keterampilan  Tablo
Menggali suasana tablo. II.3 Merefleksikan : dan Diberikan situasi, Menampilkan gerak
hati 2.1.2. Mempraktekka Peserta didik mengingat merefleksikan peserta didik atau tarian tanpa
n gerakan gerak yang ditiru olehnya ) menciptakan suara, lebih
Imajinasi
gerak tubuh dengan tablo dan gerakan hewan mengedepankan
Memainkan dan
Menirukan tokoh hewan dengan menyampaikan kepada Bernalar dan tokoh profesi gambar hidup.
tablo bersama teman berkelompok Kritis yang diminta  Kerjasama
Merancang kelompok. dengan santun. (Terlihat pada dengan tablo Menampilkan gerak
Pertunjukkan 2.1.3. Menirukan elemen secara dengan melakukan
Terlibat dalam ekspresi wajah II.4 Berpikir dan bekerja merefleksikan berkelompok kerja saling terikat
Sebuah tokoh profesi secara artistik : dan berpikir dengan durasi 3- satu sama lain
pertunjukkan dengan tablo. Peserta didik dan bekerja 5 menit. dengan teman main
dengan bimbingan 2.1.4. Mempraktekka mengkreasikan ekspresi artistik) untuk tujuan
n gerakan wajah dan gerak tubuh bersama.
Kerja Ensembel gerak tubuh sesuai karakter hewan Bergotong
Mengenalkan tokoh profesi melalui latihan tablo royong
dan Melatih cara Sarpras:
dengan tablo dengan kreatif dan (Terlihat pada 1. Peralatan untuk
bekerjasama
dengan orang lain bersama ekspresif. elemen tablo.
kelompok. merefleksikan 2. Komputer/labtop
Apresiasi ) untuk PJJ.
Menggali 3. Kamera/ HP untuk
kelebihan dan merekam setiap
kekurangan karya sesi.
sendiri 4. Buku catatan
anekdot.
5. Ruang yang cukup
saat offline.
6. Jika diperlukan ada
handprop untuk
peserta didik.

UNIT 3

KELAS I
EKSPRESI TUBUH
Konsep: Mengolah Imajinasi, konsep bersama.
Kompetensi: Mengenal teater, mempunyai kemampuan berpikir kreatif, dan mampu memainkan peran bersama-sama.

Pertanyaan pemantik: “Apa itu ekspresi tubuh dalam pantomim?”, “Bagaimana peran hewan dapat merangsang imajinasi dan ide-ide
kreatif saat pertunjukkan pantomim?”
Tujuan Umum Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami gerakan sederhana dan peniruan gerakan berdasarkan pantomim
Alur Berpikir: Mengenal, meniru, menampilkan ekspresi wajah, bahasa isyarat, dan gerakan tubuh sesuai gerakan pantomim.

CAPAIAN FASE TUJUAN ELEMEN PROFIL

PEMBELAJARAN DAN PELAJAR ASSESMEN WAKTU KATA KUNCI
DAN LANGKAH-LANGKAH PANCASILA DAN
INDIKATOR PEMBELAJARAN SARANA
PRASARANA

Observasi dan 3.1. Peserta didik III.1 Mengalami : Profil Di akhir unit 3 280 menit Kata Kunci:
konsentrasi mampu Peserta didik mengenal Pancasila:  Akting
Melihat dan mempraktekka kerjasama kelompok kecil Penilaian Kegiatan yang
mencatat n bahasa dalam peran ringan Mandiri pengetahuan dilakukan dalam
kebiasaan diri
isyarat dan pertunjukkan pantomim (Terlihat pada Lisan, saat memerankan
sendiri.
gerak tubuh melalui latihan dengan baik. elemen menceritakan satu karakter
Olah Tubuh dan hewan serta mengalami kembali isi cerita yang diadaptasi
vokal tokoh profesi III.2 Menciptakan : dan fabel pantomim dari sebuah
melalui Peserta didik menciptakan) yang dimainkan.
Mengenal fungsi pantomim mempraktekkan bahasa skenario.
gerak tubuh, dengan iringan isyarat dan gerak tubuh Kreatif  Respon
Ekspresi wajah musik secara hewan serta profesi tokoh (Terlihat pada Penilaian Perilaku yang
dan pernafasan ekspresif. melalui pantomim dengan elemen Keterampilan muncul
iringan musik secara menciptakan Peserta didik dikarenakan
Ingatan
ekspresif. dan menyelenggarak adanya
Menggali suasana
hati 3.1.1. Memeragakan merefleksikan) an pementasan rangsang dari
hewan dengan III.3 Merefleksikan : pantomim cerita lingkungan.
Imajinasi pantomim Peserta didik mengingat Bernalar fabel bersama  Pantomim
Memainkan dan kerja kelompok peran Kritis kelompok Gerakan
melalui babak.
Menirukan tokoh pantomim dan (Terlihat pada dengan durasi isyarat tanpa
3.1.2. Mengikuti ritme mengungkapkan elemen 10-15 menit. kata dalam
Merancang musik saat perasaannya dengan merefleksikan bentuk
Pertunjukkan berpantomim. santun. dan berpikir mimik wajah
Terlibat dalam 3.1.3. Membuat dan bekerja atau gerak
Sebuah II.4 Berpikir dan bekerja artistik) tubuh.
properti peran
pertunjukkan secara artistik :
dengan bimbingan hewan dari
Peserta didik Bergotong
bahan bekas
mengkreasikan royong Sarpras:
Kerja Ensembel dengan kreatif.
Mengenalkan pertunjukkan ekspresi (Terlihat pada 1. Peralatan untuk
3.1.4. Memeragakan wajah, bahasa isyarat, dan elemen tablo.
dan Melatih cara
bekerjasama cerita fabel gerakan tubuh sesuai merefleksikan) 2. Komputer/
dengan orang lain dengan karakter hewan dan profesi labtop untuk
pantomim tokoh melalui latihan PJJ.
Bermain dengan melalui iringan pantomim dengan kreatif 3. Kamera/ HP
tata artistik dan ekspresif. untuk merekam
panggung musik.
setiap sesi.
Mengenal bentuk 4. Buku catatan
dan fungsi tata
anekdot.
Artistic panggung
5. Ruang yang
Apresiasi cukup saat
Menggali offline.
kelebihan dan 6. Jika diperlukan
kekurangan karya ada handprop
sendiri untuk peserta
didik.