MODUL PELATIHAN PEMBELAJARAN

PARADIGMA BARU
(Kombinasi 7 JP Asinkronus dan 3 JP Sinkronus)

UNIT
PERANGKAT AJAR (KS/PS)

2021
SEKILAS MODUL
TOPIK PEMBELAJARAN MODUL
Perangkat Ajar (Kepala Sekolah & Pengawas Sekolah)
CAPAIAN PELATIHAN
Peserta akan dengan mandiri menggunakan pembelajaran untuk memahami prinsip penyusunan ATP dan
modul ajar untuk mendampingi guru dalam pengembangan ATP dan modul ajar serta sumber belajar
(buku teks) yang dibutuhkan untuk mendukung penerapannya di SMK.
TUJUAN PEMBELAJARAN
● Peserta mampu menjelaskan konsep, komponen, prinsip, dan prosedur penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran
● Peserta mampu menjelaskan konsep pengelolaan pembelajaran berbasis proyek di Sekolah
Menengah Kejuruan
● Peserta mampu menjelaskan konsep, komponen, prinsip, dan prosedur penyusunan Modul Ajar
● Peserta mampu menyusun Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar
● Peserta mampu menjelaskan cara mendapatkan Buku Teks Pelajaran
PEMAHAMAN BERMAKNA
SESI 1 SESI 2
● Definisi, tujuan, prinsip, dan implementasi ● Konsep Modul Ajar
pengelolaan pembelajaran berbasis proyek. ● Komponen di dalam Modul Ajar
● Konsep Alur Tujuan Pembelajaran ● Prinsip penyusunan Modul Ajar
● Aspek Tujuan Pembelajaran ● Prosedur penyusunan Modul Ajar
● Prinsip penyusunan Alur Tujuan ● Pemanfaatan Buku Teks Pelajaran
Pembelajaran
● Prosedur penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran
PERTANYAAN UTAMA
● Apakah definisi dari pembelajaran berbasis ● Apa konsep dari Modul Ajar?
proyek? ● Apa saja komponen-komponen yang ada di
● Apa saja prinsip pembelajaran berbasis Modul Ajar?
proyek di pendidikan vokasi? ● Apa prinsip penyusunan Modul Ajar?
● Bagaimana implementasi pembelajaran ● Apakah tahapan pembuatan Modul Ajar?
berbasis proyek? ● Bagaimana mengakses Buku Teks Pelajaran?
● Apa konsep dari Alur Tujuan Pembelajaran? ● Bagaimana KS/PS mendampingi guru dalam
● Apa saja aspek dalam Tujuan Pembelajaran? membuat ATP dan Modul Ajar?
● Apakah prinsip penyusunan Alur tujuan ● Bagaimana KS/PS memberikan dukungan
Pembelajaran? untuk memastikan para guru bisa menyusun
● Apa tahapan menyusun Alur Tujuan ATP dan Modul Ajar?
Pembelajaran?
● Bagaimana menyusun Alur Tujuan
Pembelajaran berdasarkan CP dan Tujuan
Pembelajaran?

PERTANYAAN PEMANTIK
Mulai dari diri:
− Apa yang sudah Anda ketahui tentang Alur
Tujuan Pembelajaran dari materi sebelumnya?
− Apa harapan dan kekhawatiran Anda dalam
menyusun ATP dan MA?
Eksplorasi konsep:
− Apakah definisi dari pembelajaran berbasis
proyek?
− Bagaimana alur produksi pembelajaran berbasis
proyek?
− Apa saja prinsip pembelajaran berbasis proyek
di pendidikan vokasi?
− Apa konsep dari Alur Tujuan Pembelajaran?
− Apa saja prinsip penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran?
− Apa saja aspek dari Tujuan Pembelajaran?
− Bagaimana prosedur penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran?
Ruang Kolaborasi:
− Apa saja hal yang perlu diperhatikan dalam
Menyusun ATP?
Refleksi Terbimbing:
− Apa tantangan Anda dalam membuat Alur
Tujuan Pembelajaran?
− Apa hal yang Bapak/Ibu bisa lakukan untuk
membantu guru-guru membuat Alur Tujuan
Pembelajaran?
Elaborasi Pemahaman:
− Apa tantangan dan tips dalam membuat Alur
Tujuan Pembelajaran?
− Bagaimana contoh ideal dari Alur Tujuan
Pembelajaran?
Koneksi Antar Materi:
− Apa kaitan materi ini dengan materi
sebelumnya?
− Bagaimana materi ini dapat berguna dan
membantu modul-modul sebelum ini?
− Apa hal-hal yang perlu diperhatikan dari materi
sebelumnya dalam membuat Alur Tujuan
Pembelajaran?
PRODUK YANG DIHASILKAN
− Draft Alur Tujuan Pembelajaran
TOTAL WAKTU PELATIHAN
Asinkronus : 3 JP
Sinkronus : 2 JP
Mulai dari diri:
− Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu dalam
membuat Modul Ajar (RPP)?
− Apa tantangan dalam membuat rencana
pembelajaran tersebut?
Eksplorasi konsep:
− Apakah konsep dari Modul Ajar?
− Apa saja komponen yang ada di Modul Ajar?
− Apa saja prinsip penyusunan Modul Ajar
− Bagaimana prosedur penyusunan Modul Ajar?
Demonstrasi Kontekstual:
− Apa saja hal yang perlu diperhatikan dalam
Menyusun Modul Ajar?
Refleksi Terbimbing:
− Apa tantangan Anda dalam membuat Modul
Ajar?
− Apa hal yang Bapak/Ibu bisa lakukan untuk
membantu guru-guru membuat Modul Ajar?
− Siapa yang dapat membantu Anda dalam
proses menyusun Modul Ajar?
Elaborasi Pemahaman:
− Ceritakan tahapan dan Langkah dalam
pembuatan modul ajar!
− Apa tantangan dan tips dalam membuat Modul
Ajar?
− Bagaimana contoh ideal dari Modul Ajar?
− Sumber belajar apa saja yang dibutuhkan untuk
mencapai CP?
− Bagaimana caranya mengakses Buku Teks
Pelajaran?
Koneksi Antar Materi:
− Apa tips dalam mendampingi guru membuat
Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar?
− Bagaimana KS/PS memberikan dukungan
untuk memastikan para guru bisa menyusun
ATP dan Modul Ajar untuk mencapai CP?
− Draft Modul Ajar
− Poster dalam mendampingi guru membuat ATP
dan Modul Ajar
Asinkronus : 3 JP
Sinkronus : 2 JP
 KETERANGAN TAMBAHAN
Di dalam modul ini terdapat 2 sesi MERRDEKA
PERAN TERLIBAT
Instruktur, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah

JADWAL KEGIATAN
SESI 1
DURASI
No AKTIVITAS ASINKRONUS
(menit)
1 ● Refleksi materi sebelumnya
15 20
● Refleksi harapan & kekhawatiran
2 ● Pemberian materi tentang Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL)
pada Pendidikan Vokasi (SMK)
55 75
● Pemberian materi Alur Tujuan Pembelajaran
● Kuis tentang materi
3 ● Tantangan kelompok membuat Tujuan Pembelajaran serta menyusun Alur Tujuan
Pembelajaran 45 60
● Review dari kelompok lain tentang Alur Tujuan Pembelajaran yang dibuat
4 Refleksi mandiri tentang:
− Tantangan dalam membuat Alur Tujuan Pembelajaran
20 25
− Hal yang bisa dilakukan untuk membantu guru-guru membuat Alur Tujuan
Pembelajaran
DURASI
No AKTIVITAS SINKRONUS
(menit)
1 ● Pembahasan proses penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
● Presentasi interaktif tentang:
− Contoh Alur Tujuan Pembelajaran 90 120

2 Cerdas cermat pertanyaan tentang Alur Tujuan Pembelajaran

SESI 2
DURASI
No AKTIVITAS ASINKRONUS
(menit)
1 Refleksi materi sebelumnya 15 20
2 ● Pemberian materi Modul Ajar
55 75
● Kuis tentang materi
3 ● Tantangan individu membuat Modul Ajar berdasarkan 1 atau beberapa Tujuan
Pembelajaran 45 60
● Review dari peserta lain tentang Modul Ajar yang dibuat
 4 Refleksi mandiri tentang:
− Tantangan dalam membuat Modul Ajar 20 25
− Hal yang bisa dilakukan untuk membantu guru-guru membuat Modul Ajar
DURASI
No AKTIVITAS SINKRONUS
(menit)
1 ● Pembahasan proses penyusunan Modul Ajar
● Presentasi interaktif tentang:
− Contoh Modul Ajar 90 120
2 Pembuatan Poster dalam mendampingi guru membuat Alur Tujuan Pembelajaran
dan Modul Ajar

RANGKUMAN KEGIATAN SESI 1

SESI ASINKRONUS (3 JP)

DURASI
PERLENGKAP
NO TAHAPAN AKTIVITAS (KS/PS|Instruktu
AN
r)
Mulai Dari ● Refleksi materi sebelumnya
1 15 20
Diri ● Refleksi harapan & kekhawatiran
● Pemberian materi tentang PjBL pada
Pendidikan Vokasi (SMK)
Eksplorasi ● Pemberian materi Alur Tujuan
PPT Alur Tujuan
2 55 75
Konsep Pembelajaran
Pembelajaran
● Kuis tentang materi
● Tantangan kelompok membuat
Tujuan Pembelajaran serta
Rubrik Alur
Ruang menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
3 45 60 Tujuan
Kolaborasi ● Review dari kelompok lain tentang
Pembelajaran
Alur Tujuan Pembelajaran yang
dibuat
Refleksi mandiri tentang:
− Tantangan dalam membuat Alur
Refleksi Tujuan Pembelajaran
4 − Hal yang bisa dilakukan untuk
20 25
Terbimbing
membantu guru-guru membuat Alur
Tujuan Pembelajaran
SESI SINKRONUS (2 JP)
SLI DURASI PERLENGKAPA
NO JUDUL SESI AKTIVITAS
DE (menit) N
● Pembahasan proses penyusunan PPT Sinkronus
Elaborasi Alur Tujuan Pembelajaran
1 90 120 Perangkat Ajar
Pemahaman ● Presentasi interaktif tentang: bagian 1
 − Contoh Alur Tujuan Pembelajaran Dokumen contoh
Alur Tujuan
Koneksi ● Cerdas cermat pertanyaan tentang
2 Pembelajaran
Antar Materi Alur Tujuan Pembelajaran

GAMBARAN DETIL SESI ASINKRONUS

MULAI DARI DIRI SENDIRI
Selamat datang di Unit Modul Perangkat Ajar!

Pada unit modul ini, kita akan mengeksplorasi lebih jauh tentang pembuatan Tujuan
Pembelajaran dari fase yang ada di Capaian Pembelajaran, penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran, pembuatan Modul Ajar, serta cara mengakses Buku Teks Pelajaran.

Untuk bisa menguasai hal-hal yang sudah disebutkan, tentu saja kita akan berangkat dari
pemahaman materi sebelumnya. Mari sekarang, kita merefleksikan pengetahuan yang kita
miliki dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

− Apa yang sudah Anda pahami tentang Capaian Pembelajaran?

− Apa yang sudah Anda pahami dalam membuat Tujuan Pembelajaran dari Capaian Pembelajaran?
− Apa yang sudah Anda ketahui tentang Alur Tujuan Pembelajaran serta cara membuatnya?

Sebagai pendidik, kita perlu memahami dalam menyusun Tujuan Pembelajaran dan Alur
Tujuan Pembelajaran. Jika Bapak/Ibu masih kesulitan dalam menjawab pertanyaan di atas,
tenang saja karena kita akan membahas lebih dalam pengetahuan tersebut di dalam modul
ini.

Selain sebagai pendidik, kita sebagai Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah memiliki peran
tambahan untuk mendampingi, membantu, serta memastikan guru dalam
membuat/memodifikasi baik Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar. Oleh karena itu,
Bapak/Ibu perlu benar-benar memahami penyusunan dan pembuatan ATP dan MA, agar
bisa mendampingi dengan baik. Dalam menjalani peran ini, mari kita menjawab pertanyaan
di bawah ini:

− Apa harapan Bapak/Ibu dalam memahami unit modul ini terkait peran Bapak/Ibu?
− Apa saja kegiatan, materi, dan manfaat yang Anda harapkan di Unit Modul ini?
− Apa hal yang dapat dilakukan untuk mencapai harapan tersebut?

Catatan untuk fasilitator

● Fasilitator mengingatkan peserta yang belum menjawab pertanyaan setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator memberikan respon terhadap jawaban peserta
EKSPLORASI KONSEP
Bapak/Ibu, kali ini kita masuk pada sesi pembelajaran 2, yaitu Eksplorasi Konsep.
Pada sesi pembelajaran kali ini, Anda akan banyak melakukan eksplorasi mandiri dengan
menelaah Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Proyek di SMK dilanjutkan ke konsep dasar,
prinsip, serta prosedur penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran.

A. PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DI SMK

Sebelum kita mengenali konsep dan komponen dari Modul Ajar, mari sama-sama kita
mempelajari tentang Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Proyek di SMK.

Materi: Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Proyek Di SMK (PDF)

Setelah membaca materi di dalam bacaan tersebut, mari kita jawab ketiga pertanyaan di
bawah ini:

− Apa saja prinsip Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Proyek?

− Mengapa pembelajaran di SMK dilakukan melalui Pembelajaran Berbasis Proyek?

B. KONSEP ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertama-tama marilah kita sama-sama mempelajari konsep dasar dari Alur Tujuan
Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran yang ada di file ini.

Materi: Konsep Alur Tujuan Pembelajaran (PDF)

Setelah membaca materi di dalam bacaan tersebut, silakan menjawab pertanyaan berikut
ini>
 Gambar A

Gambar B

− Isilah kata-kata yang hilang dari kedua gambar diatas!

C. KONSEP TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Anda memahami tentang Capaian Pembelajaran serta Alur Tujuan Pembelajaran,
kita akan belajar membuat Tujuan Pembelajaran berdasarkan 3 aspek itu. Sebelum
membaca materi di bawah cobalah tebak apa 3 aspek dari Tujuan Pembelajaran?

Jika Anda sudah menebak, bukalah file di bawah ini untuk memahami Tujuan Pembelajaran
dan menentukan apakah tebakan Anda betul atau tidak.

Materi: Konsep Tujuan Pembelajaran (PDF)

Setelah membaca materi di dalam bacaan tersebut, mari kita latihan mengaplikasikan
pemahaman kita dengan tugas di bawah ini:

− Buatlah 1 tujuan pembelajaran dari salah satu Capaian Pembelajaran dengan memasukkan 3
aspek yang ada di materi!
− Apakah ada kesulitan dalam membuat Tujuan Pembelajaran ini? Jika ada, silakan dijelaskan!

Setelah menjawab pertanyaan di bawah ini, para peserta dapat memberikan komentar
terhadap tujuan pembelajaran yang dibuat oleh peserta lain, dan memberikan komentar
terhadap kesulitan yang dialami.

D. PRINSIP DAN PROSEDUR PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Anda telah mencoba membuat Tujuan Pembelajaran. Saat ini, Anda akan belajar menyusun
Alur Tujuan Pembelajaran dari sejumlah Tujuan Pembelajaran. Sebelum itu, pahamilah
prinsip-prinsip dan prosedur penyusunan yang ada di file ini:

Materi: Prinsip dan Prosedur Alur Tujuan Pembelajaran (PDF)

Setelah membaca materi di dalam bacaan tersebut, buktikan pemahaman Anda dengan
menjawab kedua pertanyaan di bawah ini:

− Sebutkan 7 prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran?

− Jelaskan 7 langkah dalam menyusun Alur Tujuan Pembelajaran menggunakan bahasa Anda
sendiri?

Catatan untuk fasilitator

● Fasilitator mengingatkan peserta yang belum menjawab pertanyaan setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator memberikan respon terhadap jawaban peserta
● Fasilitator memberitahukan jawaban yang benar terhadap pertanyaan di materi
Konsep Alur Tujuan Pembelajaran & Prinsip dan Prosedur Penyusunan Tujuan
Pembelajaran, jika peserta menjawab kurang tepat
RUANG KOLABORASI
Bapak/Ibu, pada sesi pembelajaran 3 kali ini, kita akan masuk pada Ruang Kolaborasi. Pada
Ruang Kolaborasi ini, Anda diminta untuk bekerjasama dengan peserta lainnya dalam
menyelesaikan tantangan kelompok.

Tantangan kelompok Bapak-Ibu ada dua yaitu:

1. Membuat beberapa Tujuan Pembelajaran dari 1 fase di Capaian Pembelajaran, lalu susunlah
menjadi Draft Alur Tujuan Pembelajaran
2. Review Alur Tujuan Pembelajaran yang dibuat oleh salah satu kelompok lain, berdasarkan
Rubrik Alur Tujuan Pembelajaran

Dalam menjalankan tantangan ini, berikut adalah prosedur pengerjaannya:

● Sepakati waktu untuk mengerjakan bersama dengan anggota kelompok Anda. Pembagian
kelompok sesuai dengan yang ditentukan di Sesi Sinkronus Capaian Pembelajaran
● Bersama dengan kelompok Anda, kerjakan Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
sesuai dengan prinsip dan prosedur penyusunan
● Unggah hasil tugas kelompok Anda di dalam LMS
● Bersama dengan kelompok Anda, review hasil yang dibuat oleh salah satu kelompok lain,
berdasarkan Rubrik Alur Tujuan Pembelajaran
● Kelompok yang direview adalah kelompok urutan selanjutnya

Catatan untuk fasilitator

● Fasilitator mengecek kelengkapan tugas di tautan pengumpulan tugas
● Fasilitator mengingatkan kelompok yang belum mengumpulkan tugas setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator mengingatkan tiap kelompok untuk melakukan review satu kelompok lain

REFLEKSI TERBIMBING
Selamat datang di sesi 4 Refleksi Terbimbing.

Pada sesi sebelumnya, Bapak-Ibu telah mengalami membuat Tujuan Pembelajaran serta
menyusun Alur Tujuan Pembelajaran. Dari pengalaman tersebut, mari kita melakukan
refleksi dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:

− Apa yang Bapak-Ibu pelajari dari pengalaman membuat Tujuan Pembelajaran dan menyusun Alur
Tujuan Pembelajaran?
− Apa tantangan yang Anda rasakan dalam membuat Tujuan Pembelajaran dan menyusun Alur
Tujuan Pembelajaran?
− Apa yang bisa Bapak/Ibu bantu atau lakukan agar guru-guru di sekolah Anda dapat membuat
Tujuan Pembelajaran dan menyusun Alur Tujuan Pembelajaran?
Catatan untuk fasilitator
● Fasilitator mengingatkan peserta yang belum menjawab pertanyaan setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator memberikan respon terhadap jawaban peserta

GAMBARAN DETIL SESI SINKRONUS

DURASI
(KS/PS|I
NO JUDUL SESI AKTIVITAS NO. SLIDE MEDIA
nstruktu
r)
Penyambutan &
Icebreaking
10 15 1-2
1 PEMBUKAAN Penjelasan Tujuan &
Pembuatan Kesepakatan 10 10 3-5
Belajar ● Google meet
Pembahasan Penyusunan ● PPT Sesi
Alur Tujuan Pembelajaran
20 25 7-9 Sinkronus
ELABORASI Unit Modul
2 File
PEMAHAMAN Presentasi Contoh Alur
25 30 Contoh
Perangkat
Tujuan Pembelajaran Ajar Bagian 1
ATP ● File contoh
KONEKSI Alur Tujuan
3 ANTAR Kuis Cerdas Cermat 15 25 10-24 Pembelajaran
MATERI ● Google form
(absensi)
Mengingatkan Tahapan
Belajar Selanjutnya
5 10
4 PENUTUPAN
Penutupan & Foto Bersama 5 5
Keterangan:
Detail per sesi menggunakan durasi untuk pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Oleh
karena itu, durasi untuk pelatihan instruktur lebih panjang di tiap sesinya.

PEMBUKAAN DURASI: 20 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta dapat menciptakan koneksi dengan peserta lain dan fasilitator
● Peserta dapat memahami tujuan dan agenda pada sesi sinkronus ini
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 1
Persiapan:
● Pastikan Anda sudah berada di lokasi yang ideal (tidak berisik, koneksi internet kuat)
untuk memandu pembelajaran
● Gunakan laptop untuk memandu pembelajaran
● Pastikan slide dapat ditampilkan
● Nyalakan nada getar di HP agar tidak mengganggu pembelajaran

Pelaksanaan:
PENYAMBUTAN & ICEBREAKING (10’)
Sesi pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan.
● Fasilitator meminta peserta menyalakan video dan audionya
● Fasilitator pelatihan dengan sapaan hangat dan bersemangat. Ingat bahwa Anda
menjadi role-model akan semangat peserta.
● Setelah menyapa dengan semangat, berikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat
membuat peserta terlibat dan membentuk koneksi antar peserta.
● Setelah menyapa, lakukan icebreaking. Icebreaking digunakan di awal untuk membuat
koneksi antar peserta, pemandu yang membawakan kegiatan, ataupun dengan
kegiatan yang dilaksanakan. Walaupun icebreaking telah diberikan juga di kegiatan
sebelumnya, icebreaking kali ini digunakan untuk membuat peserta nyaman dengan
peserta lain dan di kegiatan sesi ini.
● Contoh Icebreaking: ABC 5 Dasar. Fasilitator memberikan satu huruf dan satu
kategori, baru minta peserta menyebutkan 1 kata yangs sesuai dengan awalan satu
huruf tersebut dan sesuai dengan kategori secara langsung atau di kolom chat.
Contohnya huruf A, kategori ‘buah’: Apel, Anggur, dst. Contoh lain adalah: huruf K,
kategori ‘hewan’: Kuda, Kijang, Kerbau, dst. Fasilitator dapat menyebutkan huruf dan
kategori lain.

PENJELASAN TUJUAN & PEMBUATAN KESEPAKATAN BELAJAR (10’)

Jelaskan tentang tujuan dan menu Sesi Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar bagian 1 ini.
● Fasilitator menayangkan slide 3
● Fasilitator memberikan tujuan pada sesi ini
● Setelah memberitahukan tujuan, fasilitator menayangkan slide 4
● Fasilitator memberitahukan agenda kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapai
tujuan tersebut.
● Setelah memberitahukan tujuan dan agenda belajar, beri kesempatan bertanya pada
peserta.
● Setelah pemberian waktu untuk bertanya, fasilitator menayangkan slide 5
● Fasilitator mengingatkan kesepakatan bersama yang sudah dibuat di Unit Modul
Orientasi Pelatihan
 ELABORASI PEMAHAMAN DURASI: 45 MENIT
TUJUAN SESI
● Peserta dapat merefleksikan pembelajaran saat menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
sebelumnya
● Peserta dapat mengetahui contoh dari Alur Tujuan Pembelajaran yang memiliki
komponen lengkap dan sesuai dengan prinsip
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 1
● Dokumen contoh Alur Tujuan Pembelajaran

Persiapan :
● Pastikan Anda sudah membaca tugas peserta di Sesi Ruang Kolaborasi serta Refleksi Diri
● Siapkan pertanyaan-pertanyaan tambahan untuk penggalian pembelajaran peserta dari
pengalaman Anda membaca tugas peserta tersebut

Pelaksanaan:
PEMBAHASAN PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (20’)
● Fasilitator meminta peserta mengingat kembali proses penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran yang telah dilakukan pada Sesi Ruang Kolaborasi
● Fasilitator menayangkan slide 7
● Fasilitator memberikan apresiasi karena peserta telah membuat Alur Tujuan
Pembelajaran
● Fasilitator mengajak peserta memaknai pembelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan
yang sebelumnya telah direfleksikan di Sesi Refleksi Terbimbing:
1. Apa hal baik yang sudah Bapak/Ibu lakukan dalam proses penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran?
2. Apa tantangan dalam membuat Alur Tujuan Pembelajaran?
3. Apa pembelajaran yang didapatkan saat membuat Alur Tujuan Pembelajaran tersebut?
4. Apa tips dalam membuat Alur Tujuan Pembelajaran?
5. Apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan agar bisa lebih memahami pembuatan Tujuan Pembelajaran
dan penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran?
6. Apa yang bisa Bapak/Ibu bantu agar guru-guru di sekolah Anda dapat membuat Tujuan
Pembelajaran dan menyusun Alur Tujuan Pembelajaran?
● Fasilitator mengapresiasi jawaban yang telah peserta berikan
● Fasilitator menayangkan slide 8
● Fasilitator menanyakan peserta adakah yang masih belum dipahami dari proses membuat
Tujuan Pembelajaran dan penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran

PRESENTASI TENTANG CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (25’)

● Fasilitator membuka file contoh Alur Tujuan Pembelajaran
● Fasilitator menjelaskan contoh Alur Tujuan Pembelajaran yang ideal. Hal yang perlu
dijelaskan adalah:
● Tujuan pembelajaran sudah memenuhi komponen-komponen yang harus ada
● Alur Tujuan Pembelajaran sudah memenuhi komponen-komponen yang harus ada
 ● Alur Tujuan Pembelajaran sudah memenuhi prinsip penyusunan
● Fasilitator menanyakan kepada peserta apakah Alur Tujuan Pembelajaran ini sesuai
dengan sekolah masing-masing
● Fasilitator memberitahukan bahwa file yang ditampilkan hanyalah contoh, sehingga
peserta tidak perlu merasa harus membuat seperti yang sedang dilihat
● Fasilitator memberikan kesempatan pada peserta jika ada pertanyaan yang ingin diajukan

KONEKSI ANTAR MATERI DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta dapat menguji pemahamannya akan konsep-konsep kunci yang ada di Unit
Modul Perangkat Ajar Bagian 1
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 1

Persiapan :
● Pastikan Anda memahami penjelasan dari jawaban soal-soal yang akan ditanyakan di
dalam cerdas cermat

Pelaksanaan:
CERDAS CERMAT (15’)
● Fasilitator menyambut peserta di Cerdas Cermat
● Fasilitator menjelaskan instruksi Cerdas Cermat yang ada di slide
● Fasilitator membagikan kelompok menjadi 1 kelompok berisi 4-5 orang
● Fasilitator meminta tiap kelompok menamakan kelompoknya
● Fasilitator memulai permainan
● Selama permainan, fasilitator menanyakan alasan dari tiap jawaban yang diberikan
peserta serta mencatat jumlah jawaban yang dijawab benar oleh masing-masing
kelompok
● Selesai permainan, fasilitator memberitahukan kelompok pemenang dan mengapresiasi
kelompok tersebut

PENUTUPAN DURASI: 10 MENIT

TUJUAN SESI
● Para peserta dapat mengetahui tahapan belajar berikutnya
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 1

MENGINGATKAN TAHAPAN BELAJAR SELANJUTNYA (5’)

Pelaksanaan:
● Beritahukan pada sesi Perangkat Ajar kedua, peserta akan belajar tentang konsep,
komponen dari Modul Ajar serta prinsip dan prosedur penyusunannya.
PENUTUPAN SESI 1 PERANGKAT AJAR DAN TRANSISI (5’)
Persiapan:
● Pastikan laptop Anda dapat melakukan screen capture

Pelaksanaan:
● Fasilitator menutup sesi sinkronus Perangkat Ajar bagian 1
● Fasilitator memberitahukan bahwa setelah ini peserta akan melanjutkan sesi sinkronus
unit modul Asesmen

RANGKUMAN KEGIATAN SESI 2

SESI ASINKRONUS (3 JP)

DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS (KS/PS|Instr PERLENGKAPAN
uktur)
1 Mulai Dari Diri ● Refleksi materi sebelumnya 15 20

Eksplorasi ● Pemberian materi Modul Ajar

2 55 75 PPT Modul Ajar
Konsep ● Kuis tentang materi
● Tantangan individu membuat Modul
Ajar berdasarkan 1 atau beberapa
Demonstrasi Tujuan Pembelajaran
3 45 60 Rubrik Modul Ajar
Kontekstual ● Review dari peserta lain tentang
Modul Ajar yang dibuat
Refleksi mandiri tentang:
− Tantangan dalam membuat Modul
Refleksi Ajar
4 − Hal yang bisa dilakukan untuk
20 25
Terbimbing
membantu guru-guru membuat
Modul Ajar
SESI SINKRONUS (2 JP)
SLID DURASI PERLENGKAPA
NO JUDUL SESI AKTIVITAS
E (menit) N
● Pembahasan proses penyusunan PPT Sinkronus
Perangkat Ajar
Elaborasi Modul Ajar
1 Bagian 2
Pemahaman ● Presentasi interaktif tentang:
Dokumen contoh
− Contoh Modul Ajar 90 120 Modul Ajar
● Pembuatan Poster dalam
Koneksi Antar mendampingi guru membuat Alur
2 Rubrik keaktifan
Materi Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar
GAMBARAN DETIL SESI ASINKRONUS
MULAI DARI DIRI SENDIRI
Pada sesi sebelumnya, Anda telah mempelajari tentang Alur Tujuan Pembelajaran mulai dari
cara menyusun Tujuan Pembelajaran, menyusun Alur Tujuan Pembelajaran, hingga
memodifikasi atau menganalisa Alur Tujuan Pembelajaran yang sudah ada.

Pada bagian kedua dari unit modul ini, Anda akan mempelajari lebih dalam tentang konsep,
prinsip, dan cara pembuatan Modul Ajar, serta mengetahui cara mengakses Buku Teks
Pelajaran yang akan menjadi sumber informasi bagi Bapak-Ibu dalam mengajar.

Sebelum berkenalan dengan materi kita di bagian ini, mari merefleksikan proses pembuatan
Modul Ajar atau Rencana Pembelajaran yang pernah Anda buat sebelumnya, dari
pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:

− Apa saja komponen dalam Modul Ajar atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
pernah Anda buat sebelumnya?
− Apakah Anda sudah menerapkan Pembelajaran Berbasis Proyek di kelas yang Anda ampu?
− Apa tantangan yang Anda rasakan dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
tersebut?

Pada akhir dari unit modul ini, tentu saja Anda diharapkan untuk tidak hanya dapat
menguasai dari komponen serta cara menyusun Modul Ajar, namun juga bisa untuk
mendampingi guru-guru dalam penyusunan Modul Ajar dengan komponen-komponen
yang baru. Dalam menjalani peran ini, coba Bapak/Ibu ingat kembali proses yang Bapak/Ibu
lakukan dalam mendampingi pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebelumnya,
dari pertanyaan berikut:

− Apa yang Bapak/Ibu lakukan dalam mendampingi guru membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran?
− Apa cara-cara kunci beserta tips dalam mendampingi guru membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran tersebut agar prosesnya lebih ideal dari pengalaman Bapak/Ibu tersebut?

Catatan untuk fasilitator

● Fasilitator mengingatkan peserta yang belum menjawab pertanyaan setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator memberikan respon terhadap jawaban peserta

EKSPLORASI KONSEP
Bapak/Ibu, kali ini kita masuk pada sesi pembelajaran 2, yaitu Eksplorasi Konsep.
Pada sesi pembelajaran kali ini, Anda akan banyak melakukan eksplorasi mandiri dengan
menelaah konsep, komponen, prinsip, serta prosedur penyusunan Modul Ajar.
A. KONSEP & KOMPONEN MODUL AJAR
Pada sesi Mulai Dari Diri, Bapak/Ibu sudah mengingat kembali komponen dari rencana
pembelajaran yang biasanya dibuat. Sekarang, marilah kita mengenal konsep dari Modul
Ajar serta komponen-komponen yang ada di dalamnya, dimana terdapat perbedaan dari
rencana pembelajaran yang biasanya Bapak/Ibu buat.

Untuk memahami konsep Modul Ajar, mari mempelajarinya di file ini.

Materi: Konsep & Komponen Modul Ajar (PDF)

Setelah membaca materi di dalam bacaan tersebut, silakan menjawab beberapa

pertanyaan berikut ini:

− Mari mengisi kolom-kolom komponen yang kosong dari gambar!

− Menurut Bapak-Ibu, apakah komponen-komponen Modul Ajar ini bisa ditambah?
− Apa yang harus diperhatikan dalam mengembangkan Modul Ajar ini?

B. PRINSIP & PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL AJAR

Dalam menyusun Modul Ajar terdapat prinsip-prinsip dan langkah-langkah yang dapat
mempermudah Anda melakukan prosesnya.

Mari kita memahami prinsip dan prosedur penyusunan Modul Ajar dari file di bawah ini:

Materi: Prinsip & Prosedur Penyusunan Modul Ajar (PDF)

Setelah membaca materi di dalam bacaan tersebut, mari kita jawab kedua pertanyaan di
bawah ini:

− Apa saja kriteria dalam menyusun Modul Ajar?

− Sebutkan 6 tahapan dari prosedur penyusunan Modul Ajar menggunakan Bahasa Anda sendiri?

Catatan untuk fasilitator

● Fasilitator mengingatkan peserta yang belum menjawab pertanyaan setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator memberikan respon terhadap jawaban peserta
● Fasilitator memberitahukan jawaban yang benar terhadap pertanyaan di kedua
materi yang diberikan

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
Bapak/Ibu pada sesi pembelajaran 3 kali ini, kita akan masuk pada Demonstrasi Kontekstual.
Pada sesi sebelumnya Anda telah mempelajari tentang prinsip dan prosedur penyusunan
Modul Ajar, pada sesi ini Anda diminta untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang telah
Anda ketahui untuk menyelesaikan dua tantangan.

1. Tantangan Pertama: Membuat 1 Modul Ajar dengan keterangan sebagai berikut:

● Terdiri dari 1 atau beberapa Tujuan Pembelajaran
● Sesuai dengan prinsip penyusunan Modul Ajar
● Terdapat seluruh komponen dari Modul Ajar
● Modul ajar yang dibuat disesuaikan dengan jenjang yang Anda ampu

2. Tantangan Kedua: Melakukan peer review dari hasil Modul Ajar yang dibuat satu peserta
lain berdasarkan rubrik Modul Ajar

Dalam menjalankan tantangan ini, berikut adalah prosedur pengerjaannya:

● Kerjakan Modul Ajar secara individu menggunakan aplikasi yang Anda paling nyaman
● Unggah hasil tugas Anda di dalam LMS
● Review hasil yang dibuat oleh salah satu peserta lain berdasarkan Rubrik Modul Ajar

Catatan untuk fasilitator

● Fasilitator mengecek kelengkapan tugas di tautan pengumpulan tugas
● Fasilitator mengingatkan peserta yang belum mengumpulkan tugas setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator mengingatkan tiap peserta untuk melakukan review terhadap peserta lain

REFLEKSI TERBIMBING
Selamat datang di sesi 4 Refleksi Terbimbing.
Pada sesi sebelumnya, Bapak-Ibu telah mengalami membuat Modul Ajar berdasarkan
prinsip dan prosedur yang sudah dijelaskan sebelumnya. Dari pengalaman tersebut, mari
kita melakukan refleksi dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:

− Apa yang Bapak-Ibu pelajari dari pengalaman membuat Modul Ajar?

− Apa tantangan yang Anda rasakan dalam membuat Modul Ajar?
− Apa yang bisa Bapak/Ibu bantu atau lakukan agar guru-guru di sekolah Anda dapat membuat
Modul Ajar, dihubungkan dengan pengalaman yang Anda tulis di Mulai dari Diri?

Catatan untuk fasilitator

● Fasilitator mengingatkan peserta yang belum menjawab pertanyaan setelah batas
waktu pengumpulan
● Fasilitator memberikan respon terhadap jawaban peserta

GAMBARAN DETIL SESI SINKRONUS

DURASI
NO JUDUL SESI AKTIVITAS (KS/PS|Ins NO. SLIDE MEDIA
truktur)
Penyambutan &
Icebreaking
10 15 1-2
1 PEMBUKAAN Penjelasan Tujuan &
Pembuatan Kesepakatan 10 10 3-5
Belajar
● Google meet
Pembahasan Penyusunan ● PPT Sesi
Modul Ajar
15 25 7-10
ELABORASI Sinkronus
2 File Unit Modul
PEMAHAMAN Presentasi Contoh Modul
15 20 Contoh Perangkat
Ajar
Modul Ajar Ajar Bagian 2
● File contoh
KONEKSI Pembuatan Poster
Modul Ajar
3 ANTAR pendampingan Guru 30 40 12 ● Google form
MATERI membuat ATP dan MA
(absensi)
Mengingatkan Tahapan
Belajar Selanjutnya
5 5
4 PENUTUPAN
Penutupan & Foto
Bersama
5 5
Keterangan:
Detail per sesi menggunakan durasi untuk pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Oleh
karena itu, durasi untuk pelatihan instruktur lebih panjang di tiap sesinya.
 PEMBUKAAN DURASI: 20 MENIT
TUJUAN SESI
● Peserta dapat menciptakan koneksi dengan peserta lain dan fasilitator
● Peserta dapat memahami tujuan dan agenda pada sesi sinkronus ini
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 2

Persiapan:
● Pastikan Anda sudah berada di lokasi yang ideal (tidak berisik, koneksi internet kuat)
untuk memandu pembelajaran
● Gunakan laptop untuk memandu pembelajaran
● Pastikan slide dapat ditampilkan
● Nyalakan nada getar di HP agar tidak mengganggu pembelajaran

Pelaksanaan:
PENYAMBUTAN & ICEBREAKING (10’)
Sesi pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan.
● Fasilitator meminta peserta menyalakan video dan audionya
● Fasilitator pelatihan dengan sapaan hangat dan bersemangat. Ingat bahwa Anda
menjadi role-model akan semangat peserta.
● Setelah menyapa dengan semangat, berikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat
membuat peserta terlibat dan membentuk koneksi antar peserta.
● Setelah menyapa, lakukan icebreaking. Icebreaking digunakan di awal untuk membuat
koneksi antar peserta, pemandu yang membawakan kegiatan, ataupun dengan
kegiatan yang dilaksanakan. Walaupun icebreaking telah diberikan juga di kegiatan
sebelumnya, icebreaking kali ini digunakan untuk membuat peserta nyaman dengan
peserta lain dan di kegiatan sesi ini.
● Contoh Icebreaking: Fasilitator dapat memberikan tebak-tebakan receh untuk
peserta menebak jawabannya. Contoh pertanyaan:
o Penyakit apa yang paling populer di China? Jawaban: Kung Flu
o Kota apa di Indonesia yang nilainya tujuh? Jawaban: Sala(h)tiga
o Kenapa di dalam bajaj tidak pernah ada nyamuk? Jawaban: Karena nyamuk sini
cuma takut tiga roda.
o Apa lagu paling sadis sedunia? Jawaban: Potong bebek angsa.
o Pocong apa yang paling disukai ibu-ibu? Jawaban: Pocongan harga.

PENJELASAN TUJUAN & PEMBUATAN KESEPAKATAN BELAJAR (10’)

Jelaskan tentang tujuan dan menu Sesi Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar bagian 1 ini.
● Fasilitator menayangkan slide 3
● Fasilitator memberikan tujuan pada sesi ini
● Setelah memberitahukan tujuan, fasilitator menayangkan slide 4
 ● Fasilitator memberitahukan agenda kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapai
tujuan tersebut.
● Setelah memberitahukan tujuan dan agenda belajar, beri kesempatan bertanya pada
peserta.
● Setelah pemberian waktu untuk bertanya, fasilitator menayangkan slide 5
● Fasilitator mengingatkan kembali kesepakatan bersama yang telah dibuat di Unit
Modul Orientasi Pelatihan

ELABORASI PEMAHAMAN DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta dapat merefleksikan pembelajaran saat menyusun Modul Ajar
● Peserta dapat mengetahui contoh dari Modul Ajar yang memiliki komponen lengkap
dan sesuai dengan prinsip
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 2
● Dokumen contoh Modul Ajar

Persiapan :
● Pastikan Anda sudah membaca tugas peserta di Sesi Demokrasi Kontekstual serta
Refleksi Diri
● Siapkan pertanyaan-pertanyaan tambahan untuk penggalian pembelajaran peserta dari
pengalaman Anda membaca tugas peserta tersebut

Pelaksanaan:
PEMBAHASAN PENYUSUNAN MODUL AJAR (15’)
● Fasilitator meminta peserta mengingat kembali proses penyusunan Modul Ajar yang telah
dilakukan pada Sesi Demonstrasi Kontekstual
● Fasilitator menayangkan slide 7
● Fasilitator mengapresiasi peserta karena telah menyusun Modul Ajar
● Fasilitator mengajak peserta memaknai pembelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan
yang sebelumnya telah direfleksikan di Sesi Refleksi Terbimbing:
1. Apa hal baik yang sudah Anda lakukan dalam penyusunan Modul Ajar?
2. Apa tantangan dalam membuat Modul Ajar?
3. Apa pembelajaran yang didapatkan saat membuat Modul Ajar tersebut?
4. Apa tips dalam membuat Modul Ajar?
5. Apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan agar bisa lebih memahami pembuatan Modul Ajar?
6. Apa yang bisa Bapak/Ibu bantu agar guru-guru di sekolah Anda dapat membuat Modul Ajar?
● Fasilitator mengapresiasi jawaban yang diberikan peserta
● Fasilitator menanyakan peserta adakah yang masih belum dipahami dari proses membuat
Modul Ajar
PRESENTASI TENTANG CONTOH MODUL AJAR (15’)
● Fasilitator membuka file contoh Modul Ajar
● Fasilitator menjelaskan contoh Modul Ajar. Hal yang perlu dijelaskan adalah:
● Modul Ajar sudah memenuhi komponen-komponen yang harus ada
● Modul Ajar sudah memenuhi prinsip penyusunan
● Fasilitator menanyakan kepada peserta apakah Modul Ajar ini sesuai dengan sekolah
masing-masing
● Fasilitator memberitahukan bahwa file yang ditampilkan hanyalah contoh, sehingga
peserta tidak perlu merasa harus membuat seperti yang sedang dilihat
● Fasilitator memberikan kesempatan pada peserta jika ada pertanyaan yang ingin diajukan
● Fasilitator menanyakan apakah sumber belajar lain selain Modul Ajar
● Fasilitator menjelaskan cara mengakses Buku Teks Pelajaran, pada slide 9 dan 10

KONEKSI ANTAR MATERI DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta dapat membuat poster berisi cara atau tips dalam mendampingi guru untuk
menyusun Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 2
● Rubrik keaktifan diskusi

Persiapan :
● Pastikan Anda memahami penjelasan dari jawaban soal-soal yang akan ditanyakan di
dalam cerdas cermat
● Pastikan Anda dapat membagi kelompok di aplikasi google meet

Pelaksanaan:
PEMBUATAN POSTER PENDAMPINGAN GURU MEMBUAT ATP DAN MA (30’)
● Fasilitator meminta peserta membuat poster berisi cara atau tips dalam mendampingi
guru untuk menyusun Alur Tujuan Pembelajaran dan Modul Ajar
● Fasilitator menayangkan slide 12
● Fasilitator memberitahukan peserta akan dibagi menjadi beberapa kelompok, dengan
tiap kelompoknya berisi 3/4 anggota
● Fasilitator memberitahukan waktu untuk diskusi di kelompok dan membuat poster
selama 20 menit (30 menit untuk pelatihan instruktur).
● Fasilitator memberitahukan bahwa peserta dapat membuat poster menggunakan aplikasi
apapun asal dapat ditampilkan
● Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok di breakout session
● Fasilitator memastikan tiap peserta sudah dimasukkan ke tiap kelompok.
● Fasilitator berpindah ke tiap kelompok (ruangan) dan menilai tiap peserta berdasarkan
rubrik keaktifan diskusi selama diskusi kelompok
● Fasilitator memberikan peringatan waktu (15 menit–10 menit -5 menit–3 menit – 1 menit).
 ● Setelah durasi yang diberikan habis, fasilitator mengembalikan peserta ke forum
bersama.
● Fasilitator meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menampilkan poster yang
dibuat bersama anggota kelompoknya
● Fasilitator memberitahukan kepada peserta untuk mengunggah poster yang dibuat di
LMS, selesai dari kegiatan sinkronus
● Fasilitator memberitahukan bahwa kata-kata yang di dalam poster itu harus dilakukan
agar tidak hanya Kepala Sekolah dan Pengawas yang dapat menyusun ATP dan MA, tapi
para guru juga dapat bisa melakukannya

PENUTUPAN DURASI: 10 MENIT

TUJUAN SESI
● Para peserta dapat mengetahui tahapan belajar berikutnya
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN
● PPT Sinkronus Unit Modul Perangkat Ajar Bagian 2

PENUTUPAN SESI SINKRONUS UNIT MODUL PERANGKAT AJAR BAGIAN 2 (10’)

Pelaksanaan:
● Fasilitator menutup sesi sinkronus Perangkat Ajar bagian 2
● Fasilitator memberitahukan bahwa setelah ini peserta akan melanjutkan sesi sinkronus
unit modul Asesmen bagian 2
 LAMPIRAN
DAFTAR ISI
● Daftar Istilah
● Kunci Jawaban Eksplorasi Konsep Sesi 1
● Kunci Jawaban Eksplorasi Konsep Sesi 2
● Rubrik Pembuatan Alur Tujuan Pembelajaran Di Ruang Kolaborasi Sesi 1
● Rubrik Pembuatan Modul Ajar Di Demonstrasi Kontekstual Sesi 2
● Rubrik Keaktifan Diskusi Sinkronus Sesi 2 (Modul Ajar)
● Kunci Jawaban Cerdas Cermat Sesi Sinkronus Sesi 1 (Alur Tujuan Pembelajaran)
 LAMPIRAN
DAFTAR ISTILAH
ISTILAH KETERANGAN
ATP Alur Tujuan Pembelajaran
MA Modul Ajar
KS Kepala Sekolah
PS Pengawas Sekolah
LAMPIRAN
KUNCI JAWABAN EKSPLORASI KONSEP – SESI 1
A. PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DI SMK
− Apa saja prinsip Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Proyek?
JAWABAN:
1. Kerjasama produk dan pembelajaran sekolah dengan Dunia Kerja
2. Pembelajaran melalui proyek riil dari Dunia Kerja dengan memperhatikan nilai ekonomis
dan ketepatan waktu penyerahan produk
3. Proses pembelajaran rangkaian proyek utuh dari analisis order sampai layanan purna jual
4.Kolaborasi antar mata pelajaran sesuai kompetensi/ elemen kompetensi Capaian
Pembelajaran (CP)
5. Keseimbangan Kompetensi hard skill, soft skill dan karakter
6. Pengembangan Budaya Kerja Dunia Kerja
7. Pemanfaatan fasilitas Dunia Kerja

− Mengapa pembelajaran di SMK dilakukan melalui Pembelajaran Berbasis Proyek?

JAWABAN:
Di SMK dilakukan Pembelajaran Berbasis Proyek karena di SMK, peserta didik perlu
meningkatkan kompetensinya agar bisa menjadi calon tenaga kerja di masa mendatang.
Dengan Pembelajaran Berbasis Proyek, peserta didik diberikan kesempatan untuk berlatih
merencanakan, melaksanakan kegiatan, dan melaporkan hasil kegiatan yang serupa dengan
kegiatan yang akan dilakukan di dunia kerja
B. KONSEP ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Gambar A

Gambar B

− Isilah kata-kata yang hilang dari gambar diatas!

JAWABAN:
Gambar A
1. Capaian Pembelajaran
2. Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
3. Pengembangan Modul Ajar
Gambar B
1. Beriman, Bertakwa, kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Berkebinekaan Global
5. Bergotong royong
6. Kreatif

C. KONSEP TUJUAN PEMBELAJARAN

− Buatlah 1 tujuan pembelajaran dari salah satu Capaian Pembelajaran dengan memasukkan 3 aspek
yang ada di materi! (dikomentari oleh peserta lain)
JAWABAN: (pastikan terdapat 3 aspek)
Contoh:
Menjelaskan hukum Newton dengan menggunakan kata-kata sendiri dan menceritakan
fenomena dalam keseharian yang menggambarkan hukum Newton

Catatan:
Kompetensi (Kata kerja yang menunjukkan keterampilan/ aksi)
Konten yang dipelajari
Variasi (keterampilan berpikir aras tinggi)

− Apakah ada kesulitan dalam membuat Tujuan Pembelajaran ini? Jika ada, silakan dijelaskan!
(dikomentari oleh peserta lain)
JAWABAN:
(disesuaikan dengan pengalaman masing-masing)

D. PRINSIP DAN PROSEDUR PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN

− Sebutkan 7 prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran?
JAWABAN:
1. Sederhana dan informatif
2. Esensial dan kontekstual
3. Berkesinambungan
4. Pengoptimalan tiga aspek kompetensi
5. Merdeka belajar
6. Operasional dan aplikatif
7. Adaptif dan fleksibel
− Jelaskan 7 langkah dalam menyusun Alur Tujuan Pembelajaran menggunakan Bahasa Anda sendiri?
JAWABAN:
1. Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
mata pelajaran dan Capaian Pembelajaran pada Fase tersebut.
2. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi sebelumnya yang
perlu dikuasai peserta didik sebelum mencapai kompetensi di akhir fase
3. Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
mata pelajaran dan CP pada fase yang akan dipetakan
4. Berdasarkan identifikasi kompetensi inti di akhir fase, rumuskan tujuan pembelajaran dengan
mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai, pemahaman bermakna yang akan dipahami
dan variasi keterampilan berpikir apa saja yang perlu dikuasai siswa untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
5. Setelah Tujuan Pembelajaran dirumuskan, susun Tujuan Pembelajaran secara linear sebagaimana
urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.
6. Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap Tujuan Pembelajaran (setiap Tujuan
Pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu lingkup materi dan materi utama).
7. Tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan
 LAMPIRAN
KUNCI JAWABAN EKSPLORASI KONSEP – SESI
A. KONSEP & KOMPONEN MODUL AJAR

− Mari mengisi kolom-kolom Komponen yang kosong dari gambar!

JAWABAN:
1. Profil Pelajar Pancasila
2. Target Peserta Didik
3. Pemahaman Bermakna
4. Persiapan Pembelajaran
5. Asesmen
6. Lembar Kerja Peserta Didik
7. Glosarium

− Menurut Bapak-Ibu, apakah komponen-komponen Modul Ajar ini bisa ditambah?

JAWABAN:
Sangat bisa, disesuaikan oleh kebutuhan dan konteks peserta serta kembali disesuaikan
dengan mata pelajaran.

− Apa yang harus diperhatikan dalam mengembangkan Modul Ajar ini?

JAWABAN:
Hal yang harus diperhatikan adalah tahap perkembangan peserta didik, mempertimbangkan
apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka
panjang. Guru juga perlu memerhatikan pembelajaran yang ada di modul ajar untuk dibuat
lebih menarik dan bermakna.

B. PRINSIP & PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL AJAR

− Apa saja kriteria dalam menyusun Modul Ajar?
JAWABAN:
1. Esensial
2. Menarik, bermakna, menantang
3. Relevan dan kontekstual
4. Berkesinambungan

− Sebutkan 6 tahapan dari prosedur penyusunan Modul Ajar menggunakan Bahasa Anda sendiri?
JAWABAN:
1. Analisa kondisi dan kebutuhan guru, peserta didik, serta satuan pendidikan
2. Identifikasi dan tentukan dimensi profil pelajar Pancasila
3. Tentukan Alur Tujuan Pembelajaran yang akan dikembangkan menjadi Modul Ajar
4. Susun Modul Ajar berdasarkan komponen yang tersedia
5. Pelaksanaan Pembelajaran
6. Evaluasi dan Tindak Lanjut
 LAMPIRAN
Rubrik Pembuatan Alur Tujuan Pembelajaran Di Ruang Kolaborasi Sesi 1

Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

Konsep Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan

Tujuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Pembelajaran yang disusun yang disusun yang disusun yang disusun
mengandung 3 mengandung 2 mengandung 1 tidak
konsep Tujuan konsep Tujuan konsep Tujuan mengandung 3
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran konsep Tujuan
(Kompetensi, (Kompetensi, (Kompetensi, Pembelajaran
Konten dan Konten dan Konten dan (Kompetensi,
Variasi) Variasi) Variasi) Konten dan
Variasi)

Prinsip ATP yang disusun ATP yang disusun ATP yang disusun ATP yang disusun
Penyusunan mengandung 7 mengandung 4-6 mengandung 1-3 tidak
ATP prinsip prinsip prinsip mengandung 7
penyusunan ATP penyusunan ATP penyusunan ATP prinsip
penyusunan ATP
 LAMPIRAN
Rubrik Pembuatan Modul Ajar Di Demonstrasi Kontekstual Sesi 2

Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

Komponen Modul ajar yang Modul ajar yang Modul ajar yang Modul ajar yang
Modul Ajar disusun disusun disusun disusun tidak
(Informasi mengandung 6 mengandung 4-5 mengandung 1-3 mengandung 6
Umum) komponen komponen komponen komponen
informasi umum informasi umum informasi umum informasi umum

Komponen Modul Ajar yang Modul Ajar yang Modul Ajar yang Modul Ajar yang
Modul Ajar disusun disusun disusun disusun tidak
(Komponen mengandung 6 mengandung 4-5 mengandung 1-3 mengandung
Inti) komponen inti komponen inti komponen inti satupun dari 6
komponen inti

Komponen Modul Ajar yang Modul Ajar yang Modul Ajar yang Modul Ajar yang
Modul Ajar disusun disusun disusun disusun tidak
(Lampiran) mengandung 4 mengandung 2-3 mengandung 1 mengandung
komponen komponen komponen satupun dari 4
lampiran lampiran lampiran komponen
lampiran

Prinsip Modul Ajar yang Modul Ajar yang Modul Ajar yang Modul Ajar yang
Penyusunan disusun disusun disusun disusun tidak
Modul Ajar mengandung 4 mengandung 2-3 mengandung 1 mengandung
prinsip kriteria prinsip kriteria prinsip kriteria satupun prinsip
Modul Ajar Modul Ajar Modul Ajar kriteria Modul Ajar
 LAMPIRAN
Rubrik Keaktifan Diskusi Sinkronus

Sangat baik Baik Cukup Kurang

Aspek
4 3 2 1

Merespons Peserta Peserta Peserta cenderung Peserta tidak

gagasan mendengarkan mendengarkan menyela/ memberikan
orang lain orang lain menginterupsi/ respons apapun
sampai selesai sampai selesai memotong saat
menyampaikan menyampaika orang lain tengah
gagasannya, n gagasannya, menyampaikan
kemudian kemudian pendapat
meresponsnya merespons,
dengan namun
apresiatif responsnya
belum
sepenuhnya
apresiatif

Merespons Peserta Peserta Peserta cenderung Peserta tidak

umpan balik/ merespons menerima defensif dan memberikan
ketidak- umpan balik/ umpan balik menolak umpan respons terkait
setujuan menyampaikan dan/ atau balik dan gagasan umpan balik/
ketidaksetujuan ketidaksetujua orang lain atau mengabaikan
nya dengan n yang menyampaikan
menghormati disampaikan ketidaksetujuan
pendapat orang orang lain dengan alasan
lain dan dengan alasan negatif/ menjelek-
memberikan dan persuasif jelekkan/
alternatif menyalahkan
pendapat orang
lain

Kehadiran Datang tepat Datang tepat Datang terlambat Datang terlambat

waktu dan tidak waktu dan tanpa keterangan atau
menginterupsi tidak meninggalkan
jalannya diskusi menginterupsi ruang video
serta selalu jalannya conference tanpa
sadar untuk diskusi kabar saat diskusi
meng-unmute
microphone, jika
tidak sedang
berbicara
 LAMPIRAN
KUNCI JAWABAN CERDAS CERMAT SESI SINKRONUS
SESI 1 (ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN)

BENAR/SALAH.
Modul ajar disusun terlebih dahulu sebelum alur tujuan pembelajaran
JAWABAN:
Salah. Idealnya, modul ajar dibuat setelah Alur Tujuan Pembelajaran disusun

Mengapa CP dibuat per fase?

JAWABAN:
● Untuk memfasilitasi siswa yang pemahaman akan materi lebih cepat dan atau lebih
lambat, sesuai dengan kebutuhan
● Supaya materi yang didapat tidak terlalu padat sehingga bisa memperdalam materi
dan kompetensi
● Fase akan membuat materi lebih fleksibel sehingga dapat mendapat pembelajaran
lebih tepat. Hal ini yang disebut teaching at the right level

Menjelaskan hukum newton dengan menggunakan kata-kata sendiri dan menceritakan

fenomena dalam keseharian yang menggambarkan hukum newton.

Dari kalimat diatas, kata yang dihighlight kuning menunjukkan apa?

JAWABAN:
Kuning: Kata kerja yang menunjukkan keterampilan/ aksi
Biru: Konten yang dipelajari
Hijau: Luaran yang dihasilkan

Sebutkan 3 aspek dalam komponen tujuan pembelajaran!

JAWABAN:
● Kompetensi
● Konten
● Variasi

Apa sih yang dimaksud dengan alur pembelajaran?

JAWABAN:
Alur Pembelajaran (AP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara
sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal
hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari untuk mengukur CP.

Coba sebutkan 3 dari 6 dimensi profil pelajar pancasila!

JAWABAN:
● Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
● Mandiri
● Bernalar Kritis
● Berkebinekaanglobal
● Bergotong Royong
● Kreatif

Berapa banyak Tujuan Pembelajaran yang ideal untuk mencapai CP satu fase?
JAWABAN:
Tidak ada jumlah yang wajib untuk Tujuan Pembelajaran untuk mencapai CP suatu fase. Hal ini
akan sangat bergantung dengan kondisi sekolah, level kesulitan, kondisi murid serta hal-hal
lainnya

Salah satu prinsip penyusunan atp adalah “sederhana dan informatif”.

Apa maksudnya?
JAWABAN:
Perumusan ATP dipahami oleh penulis sendiri maupun pengguna/pembaca. Hal ini dapat
dilakukan dengan menggunakan istilah atau terminologi yang umum dan tidak bermakna
ambigu atau tafsir ganda. Untuk penggunaan istilah khusus, penulis dapat menyertakan
penjelasan secukupnya dalam bentuk glosarium.
 Apa komponen yang kurang? (di dalam slide, Komponen Perkiraan Jumlah Jam, Profil Pelajar
Pancasila ditutup)
JAWABAN:
1. Perkiraan jumlah jam
2. Profil pelajar pancasila

Terdapat tiga jenis asesmen yang akan dilakukan. Sebutkan!

JAWABAN:
● Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
● Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
● Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)