TEKNIK PENILAIAN KETERAMPILAN

(Makalah)

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah: Perencanaan Pendidikan

Dosen pengampu: Ubaidillah, M.Pd

Disusun Oleh : NPM:

Umi Salamah 22300012

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT) DARUL ISHLAH

TULANG BAWANG
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan karunia-NYA sehingga saya dapat menyelesaikan
makalah yang berjudul “Teknik Penilaian Keterampilan” ini dengan baik.

Dalam penyusunan makalah ini, dengan kerja keras dan dukungan dari
berbagai pihak, saya telah berusaha untuk dapat memberikan yang terbaik dan
sesuai dengan harapan, walaupun di dalam pembuatannya saya menghadapi
kesulitan, karena keterbatasan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang
dimiliki.

Oleh karena itu pada kesempatan ini, saya ingin mengucapkan

terimakasih kepada Bp Ubaidillah, M.Pd Selaku Dosen Pengampu Mata
kuliah Perencanaan Pendidikan. Dan juga kepada teman-teman yang telah
memberikan dukungan kepada saya.

Saya menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini terdapat banyak

kekurangan, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun semangat saya
butuhkan agar dapat menyempurnakannya di masa yang akan datang. Semoga
apa yang disajikan dalam makalah ini dapat bermanfaat bagi teman-teman dan
pihak yang berkepentingan.

Tulang Bawang, November 2023

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

COVER

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................ 1
C. Tujuan............................................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN ....................................................................................... 2

A. Definisi Penilaian ............................................................................................. 2

B. Tekhnik Dalam Penilaian Keterampilan .......................................................... 3

BAB III PENUTUP ............................................................................................... 5

A. Kesimpulan....................................................................................................... 5
B. Saran ................................................................................................................. 5

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 6

BAB IV FORMAT PENILAIAN MAKALAH ................................................... 7

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam pembelajaran, penilaian adalah suatu kegiatan yang wajib

keberadaanya. Jika penilaian terdahulu hanya menekankan pada pengetahuan
atau kognitif peserta didik sebagai hasil belajar, maka pada masa ini hasil
belajar telah mencakup tiga ranah yaitu ranah kognitif (pengetahuan), ranah
efektif (sikap), dan ranah psikomotorik (keterampilan). Yang dimana, ketiga
ranah tersebut harus ada sebagai hasil belajar peserta didik.
Ranah psikomotorik (keterampilan) berhubungan erat dengan kerja
otot yang menyebabkan geraknya tubuh. Ranah psikomotorik disebut juga
sebagai skill peserta didik, oleh karenanya adanya penilainnya agar
keterampilan peserta didik dapat dilihat perkembangannya. Untuk melakukan
penilaian keterampilan, tentu kita harus tahu terlebih dauhulu apa itu penilaian
keterampilan secara mendalam.

B. Rumusan Maslah
1. Apa definisi penilaian keterampilan ?
2. Apa saja teknik dalam penilaian keterampilan ?

C. Tujuan Penulisan Masalah

1. Untuk mengetahui / menjelaskan definisi dari penilaian keterampilan.
2. Untuk mengetahui / menjelaskan teknik-teknik dalam penilaian
keterampilan.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Definisi Penilaian Keterampilan

Dalam memahami definisi penilaian keterampilan ada baiknya jika

terlebih dahulu mengetahui apa yang di maksud dengan ranah keterampilan /
psikomotorik dan penilaian. Seperti yang sudah dijabarkan sedikit dalam latar
belakang bahwa ranah psikomotorik / keterampilan berhubungan erat kerja
otot yang menyebabkan gerakan tubuh.1
Ranah psikomotik / keterampilan juga sangat berkaitan dengan skill
atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar
tertentu. Jadi, dalam hasil belajar psikomotorik / keterampiln sebetulnya
merupakan suatu kelanjutan dari hasi belajar kognitif (memahami sesuatu)
dan afektif (kecenderungan untuk berperilaku).2
Sedangkan penilaian menurut permendikbud No.23 tahun 2006 adalah
proses pengumpulan dan pengelolaan informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik.
Sehingga dapat kita simpulkan bahwa penilaian keterampilan adalah
suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik
dalam menerapkan atau mengaplikasikan pengetahuan serta
mendemonstrasikan pemahaman yang dimilikinya dalam melakukan tugas
tertentu sesuai dengan standard yang ditetapkan.

1
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi), (Yogyakarta: Bumi Aksara,
1984), h. 122.
2
Sudaryono, Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran, (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012), cet.1, h. 47.

2
 B. Teknik Dalam Penilaian Keterampilan

Dalam melakukan penilaian keterampilan teknik yang dapat

digunakan yaitu dengan penilaian praktik, penilaian proyek, penilaian produk,
dan enilaian portofolio, yang dimana teknik-teknik tersebut akan dijelaskan
secara rinci sebagai berikut :
1. Penilaian Praktik

Dalam salinan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No

81 Tahun 2013 penilaian untuk kerja merupakan penilaia yang dilakukan
dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian
digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta
didik melakukan tugas tertentu seperti : praktik di laboraturium, prakti sholat,
praktik olahraga, memainkan alat music, bernyanyi, dan lain-lain.3

2. Penilaian Proyek

Penilaian proyek adalah kegiatan penilaian suatu tugas yang harus

diselsaikan seseorang atau kelompok dalam waktu tertentu. Penilaian proyek
dimaksudkan untuk mengetahui pemahaman siswa dalam bidang tertentu,
kemampuan siswa mengaplikasikan pengetahuan tertentu melalui suatu
penyelidikan, kemampuan siswa member informasi tentang suatu yang
menjadi hasil penyelidikan.4

3. Penilain Produk

Penilaian produk adalah penilain terhadap persiapan, proses

pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilain produk meliputi penilaian

3
Supardi, Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik, (Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada, 2015), h. 31-32
4
Syanti Dwi Indrastuti, Implementasi Penilaian Proyek pada Pembelajaran Matematika Berbasih
Cooperative Learning, 2017 , (http://eprints.ums.ac.id)

3
 kemampuan siswa dalam membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti:
makanan, pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar), barang-barang
terbuat dari kayu, kramik, plastic, dan logam..5
4. Penilaian Portofolio

Portofolio adalah kumpulan pekerjaan seseorang (popham,1999).

Dalam suatu bidang pendidikan portofolio memiliki arti sebagai kumpulan
pekerjaan atau tugas tugas siswa.6 Dalam penilaian portofolio semua tugas
atau karya-karya siswa dikumpulkan di akhir unit program pembelajaran,
misalnya selama satu semester.7

Dengan demikian, dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa teknik

penilain portofolio adalah penilaian berkelanjutan yang sistematis berdasarkan
pada kumpulan informasi (karya peserta didik) yang menunjukan
perkembangan kemampuan peserta didik, dalam suatu periode tertentu.

5
Depdiknas, Model Penilaian Kelas, (Jakarta: Pusur Balitbang, 2006)
6
Heris Hendriana dan Utari Soemarno, Penilaian Pembelajaran Matematika, (Jakarta: PT Refika
Aditama, 2017), cet.2, h.130
7
Ali Hamzah,Evaluasi Pembelajaran Matematika, (Jakarta:PT Raja Grafindo Persada, 2014), h.188.

4
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Penilaian keterampilan adalah kegiatan yang dilakukan untuk

mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan atau mengukur
kemampuan peserta didik dalam menerakan atau mengaplikasikan
pengetahuan serta mendemonstrasikan emahaman yang dimilikinya dalam
melakukan tugas tertentu sesuai dengan standar yang ditetapkan. Dan macam-
macam teknik penilaian keterampilan yaitu penilaian perakti, penilaian
produk, penilaia proyek, dan penilaian portofolio.

B. Saran

Demikian makalah yang saya buat, saya menyadari dalam penulisan

makalah ini banyak sekali kesalahan dan kekurangan, untuk itu kritik dan
saran yang konstruktif demi kesempurnaan makalah ini bisa memberikan
sedikit manfaat bagi pembaca pada umumnya dan pemakalah pada khususnya,
aamiin.

5
 DAFTAR PUSTAKA

Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi),

(Yogyakarta: Bumi Aksara, 1984), h. 122.

Sudaryono, Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran, (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012),

cet.1, h. 47.

Supardi, Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan

Psikomotorik, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2015), h. 31-32

Syanti Dwi Indrastuti, Implementasi Penilaian Proyek pada Pembelajaran

Matematika Berbasih Cooperative Learning, 2017 , (http://eprints.ums.ac.id)

Depdiknas, Model Penilaian Kelas, (Jakarta: Pusur Balitbang, 2006)

Heris Hendriana dan Utari Soemarno, Penilaian Pembelajaran Matematika,

(Jakarta: PT Refika Aditama, 2017), cet.2, h.130

Ali Hamzah,Evaluasi Pembelajaran Matematika, (Jakarta:PT Raja Grafindo

Persada, 2014), h.188.

6
 BAB IV

FORMAT PENILAIAN MAKALAH

Nama Kelompok dan Anggota (NIM) :

1. Umi Salamah 22300012

Judul Makalah :
NO Aspek Rubik Nilai
1 penulisan sesuai dengan sangat sesuai (81 - 100)
pedoman penulisan Sesuai (71 - 80,9)
Makalah cukup sesuai (61 - 70,9)
kurang sesuai (0 - 60,9)
2 bahasa yang digunakan, sangat tepat (81 - 100)
konstruksi kalimat, Tepat (71 - 80,9)
dan koherensi antar cukup tepat (61 - 70,9)
Paragraph kurang tepat (0 - 60,9)
3 kesesuaian topik/materi sangat sesuai (81 - 100)
makalah dengan judul, Sesuai (71 - 80,9)
rumusan masalah, dan cukup sesuai (61 - 70,9)
tujuan penulisan kurang sesuai (0 - 60,9)
4 kejelasan pembahasan sangat menguasai (81 - 100)
yang dijabarkan serta menguasai (71 - 80,9)
dikaitkan dengan teori cukup menguasai (61 - 70,9)
yang digunakan kurang menguasai (0 - 60,9)
5 kecermatan dalam sangat menguasai (81 - 100)
menyimpulkan hasil menguasai (71 - 80,9)
Pembahasan cukup menguasai (61 - 70,9)
kurang menguasai (0 - 60,9)
6 kemampuan menguasai sangat menguasai (81 - 100)
topik/materi makalah, menguasai (71 - 80,9)
menjelaskan, dan cukup menguasai (61 - 70,9)
memberikan argument kurang menguasai (0 - 60,9)
Rata - rata Nilai

7
8