MAKALAH

RANCANGAN PENILIAN
Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah perencanaan
pembelajaran

Dosen Pengampu:
Andi Muafiah Nur S.Pd.,M.Pd

KELOMPOK 2

HAMDANI TASYAH (105401102822)

ARVINA (105401100922)

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR 2023
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang. Kami panjatkan puji syukur kehadirat-Nya yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah, serta inayah-NyA kepada kami sehingga kami bisa menyelesaikan
makalah yang berjudul “Perencanaan Indikator”.
Makalah ini sudah kami susun dengan semaksimal mungkin. Terlepas dari
segala hal tersebut, kami sadar sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik dari
segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karenanya kami dengan lapang
dada menerima segala saran dan kritik dari pembaca agar kami dapat memperbaiki
makalah ini.
Akhir kata kami berharap semoga makalah ini yang berjudul “Perencanaan
Indikator” dapat memberikan manfaat maupun inspirasi kepada para pembaca.

Makassar 13 November 2023

Penyusun,
Kelompok 3

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... i
DAFTAR ISI ............................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakan ........................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 1
C. Tujuan Penulisan ................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN .............................................................................. 3
A. Hakikat Dan Prinsip Penilaian .............................................................. 4
B. Pengertian Penilaian ………………...…………………………………6
C. Tujuan Penilaian………………………………………………………..7
D. Manfaat Penilaian………………………………………………………8
E. Jenis-Jenis penilaian……………………………………………………9
F. Penilaian Berbasis Kompetensi……………………………………….11
G. Penilaian Portopolio…………………………………………………..15
BAB III PENUTUP .................................................................................... 20
A. Kesimpulan ......................................................................................... 20
B. Saran ................................................................................................... 20
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 21

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pencanaan pembelajaran yang bermutu merupakan langkah awal
terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Perencanaan
pembelajaran direalisasikan pada pengembangan silabus dan RPP.
Pengembangan silabus dan RPP merupakan penjabaran lebih lanjut dari
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yangdi dalamnya
memuat indikator, kegiatan pembelajaran, materi pembelajaran, dan
penilaian. Keempat hal inilah yang nantinya dapat mengantarkan peserta
didikmencapai kemampuan minimal yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap,dan keterampilan.
Salah satu dari pengembangan silabus adalah merumuskan
indikator.Merumuskan indikator harus merujuk kepada Kompetensi
Dasar sesuai dengan mata pelajaran tertentu. Kegiatan merumuskan
indikator menjadi kewajiban bagi guru agarterlaksana proses
pembelajaran yang efektif dan efesien. Indikator memiliki
kedudukanyang sangat strategis dalam mengembangkan pencapaian
kompetensi dan berfungsisebagai:
1. Pedoman dalam merumuskan tujuan pembelajaran
2.Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
3.Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
4.Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup kognitif
(pengetahuan), sikap (afektif) danketerampilan (psikomotor). Indikator
dikembangkan sesuai dengan
(a) karakteristik peserta didik,
(b) mata pelajaran,
(c) satuan pendidikan,

1
 (d) potensi daerah dandirumuskan dalam kata kerja operasional yang
terukur dan/atau dapat diobservasi. Agar proses pembelajaran dapat
terkonsepsikan dengan baik, maka seorangguru dituntut untuk mampu
menyusun dan merumuskan tujuan pembelajaran secara jelas dan tegas.
Oleh karena itu, melalui tulisan yang sederhana ini akan
dikemukakansecara singkat tentang apa dan bagaimana merumuskan
tujuan pembelajaran. Dengan harapan dapat memberikan pemahaman
kepada para guru dan calon guru agar dapat merumuskan tujuan
pembelajaran secara tegas dan jelas dari mata pelajaran yangmenjadi
tanggung jawabnya.

B. Rumusan Masalah
1. Apa itu Hakikat dan Prinsip Penilian ?
2. Apa itu Pengertian penilaian ,Pengukuran dan Evaluasi?
3. Apa itu ? tujuan penilaian ?
4. Apa Itu Manfaat Penilaian ?
5. Apa Itu jenia-jneis Penilaian?
6. Apa Itu Penilaian Berbasis Kompetensi
7. Apa itu Penilaian Portopolio

C. Tujuan Penulisan
1. .untuk mengetahui hakikat dan prinsip penilaian?
2. Untuk mengetahui pengertian penilaian , pengukuran dan evaluasi
3. Untuk mengetahui tujuan penilaian
4. Untuk mengetahui Manfaat penilaian
5. Untuk mengetahui jenis-jenis penilaian
6. Untuk mengetahui penilaian berbasis kompetensi
7. Untuk mengetahui penilaian berbasis portofolio

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Hakikat dan Prinsip Penilaian

Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh ,
menganalisis dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang di lakukan secara sistematis dan berkesinambumgan
sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
kepuutusan Penilaian KTSP adalah penilaian berbasis kkompetensi yaitu
bagian dari kegiatan pembelajaran yang di lakukan untuk mengetahui
pencapaian kompetensi peserta didik yang meliputi pengetahuan
keterampilan dan sikap. Penilaian di lakukan selama proses pembelajaran
dan atau pada akhir pembelajaran
B. Pengertian Penilaian pengukuran dan Evaluasi

Penilaian merupakan pengambilan keputusan atau penilaian akhirdari

kamapuan peserta didik. Penilaian adalah proses penyematan atribut atau dimensi
atau kuantitas (brupa angka huruf) terhadap hasil assesmen dengan cara
membandingkannya terhadap suatu instrument standar tertentu

Pengukuran adalah suatu kegiatan yang di ajukanuntuk

mengindentifikasi besar kecilnya obyek atau gejala . mengukur adalah
membandingkan besaran dengan besaran sebagai satuan ,menghasilkan nilaia dan
satuan

Secara Bahasa evalusi berasal dari Bahasa inggris evaluation yang

berarti penafsiran atau penilaian lalu secara harfiah evaluasi berarti proses proses
penentuan nilai suatu hal atau objek berdasarkan referensi tertebtu untuk
mencapai tujuan tertentu

C. Tujuan penilaian
Secara umum tujuan penilaian adalah untuk mengetahui informasi secara
keeseluruhan baik hasil maupun proses pembelajaran untuk memantau
perkembanangan belajar yang di capai oleh peserta didik.penilaian hasil belajar

3
oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses ,kemajuan
belajar dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara keseimbangan,penilaian
hasil belajara oleh satuan Pendidikan bertujuan untuk menilai pencapaian standar
kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran
D. Manfaat Penilaian
Manfaat penilaianuntuk memberikan umpan balik bagi peserta didik agar
mengetahhui kekuatan dankelemahannya dalam proses pencapaian kompetensi
dan untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yanag di
alami peserta didik sehingga dapat di lakukan pengayaan dan remedial. Penilaian
memiliki fungsi antara laian kurikuler (alat pengukuran keterampilan tujuan mata
pelajaran ) intokatsional (alat ukur ketercapaian tujuan proses belajar
mengajar),diagnostic (mengetahui kelemahan siswa penyelesaian berbagai
kesulitan belajar )
E. Jenis-jenis penilaian
Penilaian terdiri dari 3 jenis yaitu
 Penilaian sikap , sikap peserta didik dapat di nilai melalui Teknik
observasi penilaian diri atau penilaian teman
 Penilaian pengetahuan ,pengetahuan peserta didik dapat di nilai
dengan teknos res tertulus ,tes lisan, pengusaan atau portofolio
 Penilaian keterampilan adalah penilian yang di lakukan untuk
mengetahui kemampuan peserta didik dalam menerapkan
pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai
macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi
.pelaksanaan penilaian keterampilan di laksanakan dengan penilaian
kinerja praktik.
F. Penilaian berbasis kompetensi
Penilaian berbasis kompetensi menekankan pada kompetensi dasar yang
harus di miliki oleh peserta didik. Kompetensi dasasr tersebut di bandingkan
dengan standar atau kriteria yang telah di tetapkan sebelumnya ,hasil
penilaian berbasis kompetensi adalah lulus dan belum lulu.Kurikulum
berbasis kompetensi menekankan pada mengekplorasi kemampuan/ potensi

4
 peserta didik secara optimal , mengkonstuk apa yang di pelajarai dan
mengupayakan penerapan dalam kehiudupan sehari-hari
G. Penilaian portofolio
Penilaian portofolia merupakan penilaian berkelanjutan berdasarkan
kumpulan informasi yang bersifat refleksi -interagtif yang menunjukkan
perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu .kegiatan
penilaian ini di lakukan dengan menggunakan buktu-bukti hasil belajar yang
relavan dengan kompetensi yang dipelajari, contohnya berupa tugas
karangan,puisi ,resensi buku ,laporan,penelitian,laporan kerja
kelompok,piagam sertifikat ,hingga tanda penghargaan yang pernah diterima
oleh
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Rencana penilaian adalah dokumen yang memberikan informasi
,mungkin untuk sampel siswa dan sampel pekerjaan siswa yang ada ,
secara umum tujuan penilaian adalah untuk mengetahhui informasi
secara keseluruhan baik hasil maupun proses pembelajaran untuk
membantun perkembangan belajar yang di capai oleh peserta didik.
B. Saran
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu, kiranya pembaca dapat memberikan saran
atau masukan yang membangun untuk dapat memperbaikinya agar
menjadi lebih baik. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita
semua.

DAFTAR PUSTAKA

Lorin W. Anderson dan David R. Krathwohl (2010). Kerangka Landasan untuk

Pembelajaran, Pengajaran dan asesmen Revisi Taksonomi Bloom. Pustaka,
Belajar: Yogyakarta.
Kemendikbud. (2014). Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013. Kementrian

5
Pendidikan dan Kebudayaan.
Gaol, CHR. Jimmy L. (2014). A to Z Human Capital (Manajemen Sumber Daya
Manusia) Konsep, Teori, dan Pengembangan dalam Konteks Organisasi Publik
dan Bisnis, PT. Gramedia Widiasarana.
Dimyati & Mudjiono. (2015) Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta