Tatang Zaelani, S.Pd.

No UKG : 201509370635

RANCANGAN
PEMBELAJARAN I
 RPP
 BAHAN AJAR
 MEDIA
 LKPD
 EVALUASI

PPG DALAM JABATAN

BAHASA SUNDA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2022
 KATA PENGANTAR

Mewujudkan pembelajaran yang bermakna merupakan tugas

pokok seorang pendidik yang akan terus melekat selama
profesinya sebagai pendidik masih dijalani. Berkaitan
dengan hal tersebut, untuk mewujudkan sebuah
pembelajaran yang bemakna, perangkat pembelajaran
menjadi hal yang perlu dipahami oleh setiap pendidik,
mengingat perangkat pembelajaran yang dibuat menjadi refleksi
keprofesionalismean seorang pendidik dalam menjalankan kewajibannya.
Sebagai upaya kepedulian terhadap dunia pendidikan, Rancangan
Pembelajaran IV ini disusun sebagai rujukan bagi seluruh pendidik dalam
pengaplikasian model, metode, LKPD, bahan dan media, serta evaluasi
pembelajaran. Dengan hadirnya contoh penerapan berbagai model pembelajaran
yang termuat dalam Rancangan Pembelajaran IV ini, diharapkan menjadi
gambaran yang jelas dalam upaya merancang sebuah perangkat pembelajaran.
Rancangan Pembelajaran III ini disesuaikan dengan keadaan zaman sekarang,
sehingga sangat dimungkinkan bagi para pembaca untuk mengembangkan
rancangan pembelajaran yang lebih detail, yang lebih sesuai dengan
perkembangan keilmuan yang semakin pesat.
Terima kasih disampaikan kepada dosen pembimbing dan guru pamong
yang telah bekerja keras membimbing penyusun dalam menyelesaikan Rancangan
Pembelajaran IV ini. Semoga Rancangan Pembelajaran IV yang telah dibuat dapat
bermanfaat bagi seluruh pendidik, terutama para pendidik mata pelajaran bahasa
Sunda. Selain itu, semoga Rancangan Pembelajaran IV ini dapat menjadi jalan
bagi penyusun untuk menuntaskan berbagai tugas sebagai mahasiswa PPG UPI
Gelombang II.
Tasikmalaya, 29 September 2022
Penyusun,

Tatang Zaelani, S.Pd.

NIP. 19921223 201903 1 008

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................i

DAFTAR ISI......................................................................................................................ii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)............................................1

BAHAN AJAR AKSARA SUNDA...................................................................................9

ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN......................................................................11

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)............................................................13

EVALUASI PEMBELAJARAN.....................................................................................15

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................21

ii
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMKN Cikalong
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Materi Pokok : Dongéng
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kelas/Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (90 Menit)

A. Kompetensi Inti/KI
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
(a) ilmu pengetahuan, (b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan (e)
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif,
(g) komunikatif, dan (h) solutif, dalam ranah konkret dan abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

1
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar IPK
Pertemuan Ke-1
 Menganalisis unsur intrinsik dongeng
berdasarkan isi dan strukturnya dengan teliti
dan cermat (C4).
 Mengevaluasi aspek kebahasaan dengan teliti
3.2 Membandingkan jenis dan cermat (C4).
dongeng berdasarkan isi,
struktur, dan aspek Pertemuan Ke-2
kebahasaan.  Membandingkan jenis-jenis dongeng
berdasarkan isi dan struktur dengan cermat dan
tepat (C5).
 Mengkategorisasi jenis-jenis dongeng
berdasarkan isi ceritanya dengan cermat dan
tepat (C6).

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific berbasis TPACK menggunakan video dongeng
dengan model Problem Based Learning (PBL) dan berdasarkan pada
keterampilan abad ke-21 peserta didik mampu mencapai pembelajaran sebagai
berikut:
a. menganalisis unsur intrinsik dongeng berdasarkan isi dan strukturnya
dengan teliti dan cermat (C4);
b. mengevaluasi aspek kebahasaan dengan teliti dan cermat (C4);
c. membandingkan jenis-jenis dongeng berdasarkan isi dan struktur dengan
cermat dan tepat (C5);
d. mengkategorisasi jenis-jenis dongeng berdasarkan isi dan struktur dengan
cermat dan tepat (C6).

2
 D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Materi Remedial Materi Pengayaan

 Unsur intrinsik dongeng
 Jenis-jenis dongeng
 Membandingkan
 Pengertian dongeng
dongeng dengan karya
 Jenis-jenis dongeng
sastra Sunda lainnya.

Fakta : Video dongeng “Maung Bodas”, “Si Kabayan Ngala

Nangka”, “Situ Bagendit”, “Nyi Roro Kidul”, dan dongeng
“Sakadang Peucang jeung Buhaya”.
Konsep : Unsur-unsur intrinsik dongeng
Prinsip : Ciri-ciri dan jenis dongéng dalam pengertian prosa klasik.
Prosedur :
a. Menganalisis cerita dongeng yang disimaknya.
b. Mengevaluasi aspek kebahasaan dongeng yang disimaknya.
c. Membandingkan unsure intrinsik dongeng.
d. Mengkategorisasi dongeng berdasarkan isinya.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Saintific-TPACK
b. Model : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Ceramah, Diskusi, dan Demonstrasi.

F. Alat, Media, dan Sumber Belajar

a. Alat dan bahan : Laptop/komputer, infokus, speaker, handphone,
jaringan.
b. Media :
a) Video dongeng “Si Kabayan Ngala Nangka”
b) Video dongeng “Sakadang Peucang jeung Buhaya”.
c) Video dongeng “Situ Bagendit”.
d) Video dongeng “Nyi Pohaci”.
e) Video dongeng “Sasakala Maung Bodas Di Jalan
Pahlawan”.

3
 f) Aplikasi Google Form.
g) LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing (religius -
PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui presensi
secara langsung (peduli – PPK).
3. Guru melakukan pengondisian KBM di kelas, mengecek
kesiapan dalam pembelajaran.
4. Guru meminta peserta didik untuk berdo’a bersama-sama
yang dipimpin oleh ketua kelas (Religius-PPK)
5. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik bersyukur
kepada Tuhan YME, karena masih diberi kesehatan
(Religius-PPK)
6. Guru mengondisikan peserta didik supaya siap mengikuti
pembelajaran dengan disiplin dan santun melalui kegiatan ice
breaking (Disiplin dan santun-PPK, TPACK)
Apersepsi
7. Guru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan dengan
materi sebelumnya dan mengajukan beberapa pertanyaan
tentang materi yang akan dipelajari. (Communication-4C)
Motivasi
8. Guru menumbuhkan kepercayaan peserta didik agar mereka
terampil dalam menganalisis unsur intrinsik (isi dan
strukturnya) dan mengevaluasi aspek kebahasaan dengan
teliti dan cermat serta berani mengemukakan hasil temuan,
pandangan, dan pertanyaan yang hendak diajukan (HOTS +
Critical Thinking, Communication-4C).

4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pemberian Acuan
9. Guru menyampaikan penjelasan tentang garis besar maeteri
dan langkah-langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 50 menit
Inti 10. Peserta didik menyimak video dongeng “Maung Bodas Di
Jalan Pahlawan” dari channel YouTube Chye Retty
Isnendes yang ditayangkan melalui infokus (TPACK).
11. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan
pendapat, jawaban, maupun bertanya tentang unsur intrinsik
dan aspek kebahasaan dalam dongeng yang disimaknya.
(Critical thingking)
12. Guna meningkatkan pemahaman peserta didik, guru
menayangkan beberapa vidio dongeng sebagai bahan untuk
dianalisis dan dievaluasi lebih lanjut bersama teman
kelompoknya (Collaboration-4C)
Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar
13. Guru membagi kelompok dengan cara masing-masing
peserta didik behitung 1-4 secara bergiliran. Selanjutnya,
peserta didik duduk bersama kelompoknya sesuai dengan
nomor yang sama.
14. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok.
15. Peserta didik diberi tugas bersama teman sekelompoknya
menganalisis unsur intrinsik dan mengevaluasi aspek
kebahasaan dengan menggunakan berbagai sumber referensi
mandiri (HOTS).
16. Peserta didik membagi tugas masing-masing dalam
kelompoknya untuk mencari jawaban dari berbagai sumber
(Collaboration-4C).
Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
17. Peserta didik bersama teman sekelompoknya menganalisis

5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
unsur intrinsik dan mengevaluasi aspek kebahasaan dengan
menggunakan berbagai sumber referensi mandiri (HOTS)
18. Peserta didik berkonsultasi dengan guru jika menemukan
kesulitan dan hal-hal yang kurang dipahami (Collaboration-
4C)
19. Guru menjelaskan bahwa masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil dari kerja samanya secara
bergiliran.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

20. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil temuannya
dan menyerahkan LKPD ke guru (Communication-4C).

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

21. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kepada
kelompok penampil, menyanggah apabila ada hal-hal yang
kurang sesuai, atau memberikan komentar positif dan
perbaikan dengan bahasa yang santun (Communication-4C,
Santun-PPK)
22. Guru memberikan tanggapan atas komentar atau pertanyaan
yang telah diajukan kelompok lain terhadap kelompok yang
telah tampil (Communication-4C)
23. Guru bersama dengan peserta didik mengevaluasi kegiatan
presentasi yang telah dilakukan dan mencari solusi atas
masalah yang mungkin dihadapi oleh masing-masing
kelompok (Collaboration, Communication-4C).
24. Guru menayangkan slide power point berisi poin-poin
penting dan memberikan penguatan materi.
Penutup 25. Guru memberikan soal evaluasi harian kepada peserta didik 10 Menit
melalui google form.
26. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kesimpulan

6
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
kegiatan hari ini berdasarkan beberpa pertanyaan di bawah.
• Hari ini saya telah mempelajari ….
• Dari pembelajaran hari ini, saya paling menyukai kegiatan
….
• Hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan pada
pembelajaran selanjutnya adalah ….
(Collaboration -4C)
27. Guru menyimpulkan seluruh proses pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
28. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
29. Guru meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin
do’a. (Religius PPK)
30. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dan peserta didik membalas (Religius
PPK).

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
31. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing (religius -
PPK)
32. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui presensi
secara langsung (peduli – PPK).
33. Guru melakukan pengondisian KBM di kelas, mengecek
kesiapan dalam pembelajaran.
34. Guru meminta peserta didik untuk berdo’a bersama-sama
yang dipimpin oleh ketua kelas (Religius-PPK)
35. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik bersyukur
kepada Tuhan YME, karena masih diberi kesehatan

7
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(Religius-PPK)
36. Guru mengondisikan peserta didik supaya siap mengikuti
pembelajaran dengan disiplin dan santun melalui kegiatan ice
breaking (Disiplin dan santun-PPK, TPACK)
Apersepsi
37. Guru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan dengan
materi sebelumnya dan mengajukan beberapa pertanyaan
tentang materi yang akan dipelajari. (Communication-4C)
Motivasi
38. Guru menumbuhkan kepercayaan peserta didik agar mereka
terampil dalam menganalisis unsur intrinsik (isi dan
strukturnya) dan mengevaluasi aspek kebahasaan dengan
teliti dan cermat serta berani mengemukakan hasil temuan,
pandangan, dan pertanyaan yang hendak diajukan (HOTS +
Critical Thinking, Communication-4C).
Pemberian Acuan
7. Guru menyampaikan penjelasan tentang garis besar maeteri
dan langkah-langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 50 menit
Inti 8. Peserta didik menyimak video dongeng “Maung Bodas Di
Jalan Pahlawan” dari channel YouTube Chye Retty
Isnendes yang ditayangkan melalui infokus (TPACK).
9. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan
pendapat, jawaban, maupun bertanya tentang
membandingkan dan mengkategorisasi dongeng yang
disimaknya. (Critical thingking; HOTS).
Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar
10. Guru membagi kelompok dengan cara masing-masing
peserta didik behitung 1-4 secara bergiliran. Selanjutnya,
peserta didik duduk bersama kelompoknya sesuai dengan

8
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
nomor yang sama.
11. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok.
12. Peserta didik diberi tugas bersama teman sekelompoknya
untuk membandingkan dan mengkategorisasi jenis dongeng
berdasarkan isinya (HOTS).
13. Peserta didik membagi tugas masing-masing dalam
kelompoknya untuk mencari jawaban dari berbagai sumber
(Collaboration).
Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
14. Peserta didik bersama teman sekelompoknya
membandingkan dan mengkategorisasi jenis dongeng
berdasarkan (HOTS)
15. Peserta didik berkonsultasi dengan guru jika menemukan
kesulitan dan hal-hal yang kurang dipahami (Collaboration-
4C)
16. Guru menjelaskan bahwa masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil dari kerja samanya secara
bergiliran.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

17. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil temuannya
dan menyerahkan LKPD ke guru (Communication-4C).

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

18. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kepada
kelompok penampil, menyanggah apabila ada hal-hal yang
kurang sesuai, atau memberikan komentar positif dan
perbaikan dengan bahasa yang santun (Communication-4C,
Santun-PPK)
19. Guru memberikan tanggapan atas komentar atau pertanyaan
yang telah diajukan kelompok lain terhadap kelompok yang

9
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
telah tampil (Communication-4C)
20. Guru bersama dengan peserta didik mengevaluasi kegiatan
presentasi yang telah dilakukan dan mencari solusi atas
masalah yang mungkin dihadapi oleh masing-masing
kelompok (Collaboration, Communication-4C).
18. Guru menayangkan slide power point berisi poin-poin
penting dan memberikan penguatan materi.
19. Guru memberikan soal evaluasi harian kepada peserta didik
melalui google form.
20. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kesimpulan
kegiatan hari ini berdasarkan beberpa pertanyaan di bawah.
a. Hari ini saya telah mempelajari ….
b. Dari pembelajaran hari ini, saya paling menyukai kegiatan
….
c. Hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan pada
pembelajaran selanjutnya adalah ….
Penutup (Collaboration -4C) 10 Menit
21. Guru menyimpulkan seluruh proses pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
22. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
23. Guru meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin
do’a. (Religius PPK)
24. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dan peserta didik membalas (Religius
PPK).
Keterangan warna:
a. merah : Keterampilan Abad 21
b. hijau : PPK
c. biru : TPACK
d. oranye : HOTS

10
I. Penilaian (Assesssment)
1. Teknik Penilian
a. Penilaian Sikap : Observasi/ pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Pilihan Ganda dan Uraian
Google Form
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remdidial diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar dalam bentuk:
1) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah
KKM
2) Bimbingan kelompok dengan tutor sebaya, jika tingkat
ketidaktercapaian peserta didik kurang dari 50%.
b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran ini diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai tujuan pembelajaran dengan pemberian materi yaitu yaitu
membandingkan dongeng dengan karya sastra Sunda lainnya.

Tasikmalaya, September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Sunda

Mamat Rahmat, S.Pd., M.M.Pd. Tatang Zaelani, S.Pd

NIP. 196604191991031007 NIP. 199212232019031008

11
12
 BAHAN AJAR DONGENG

Kompetensi Dasar IPK

Pertemuan Ke-1
 Menganalisis unsur intrinsik dongeng
berdasarkan isi dan strukturnya dengan teliti dan
cermat (C4).
 Mengevaluasi aspek kebahasaan dengan teliti dan
3.2 Membandingkan jenis cermat (C4).
dongeng berdasarkan
isi, struktur, dan aspek Pertemuan Ke-2
kebahasaan.  Membandingkan jenis-jenis dongeng
berdasarkan isi dan struktur dengan cermat dan
tepat (C5).
 Mengkategorisasi jenis-jenis dongeng
berdasarkan isi ceritanya dengan cermat dan
tepat (C6).

A. Pertemuan Ke-1
Dongeng
Dongéng téh nya éta karya sastra wangun prosa nu basana lancaran.
Dongéng téh kagolong kana karya sastra lisan saupama ditilik tina wandana, jeung
kaasup karya sastra tradisional atawa klasik saupama ditilik tina warnana.
Minangka bagian tina karya sastra prosa, dongéng mibanda unsur-unsur
pangwangun boh langsung (intrinsik) boh teu langsung (ekstrinsik). Ieu di handap
mangrupa unsur intrinsik dongéng.
1. Jejer (Téma)
Téma nyaéta idé, gagasan, atawa jejer pikiran anu ngajiwaan carita.
2. Latar
Latar atawa setting nyaéta patempatan, waktu/mangsa, atawa suasana
lumangsungna carita. Latar tempat nyaéta sakur katerangan tempat nu aya
dina carita dongéng, saperti di leuweung, karaton, jeung sajabana. Latar
waktu nyaéta sakur katerangan waktu nu aya dina carita dongéng contona

9
 beurang, peuting, jeung janari. Ari suasanana nya éta katerangan kaayaan
saperti bungah, sedih, jeung sajabana.
3. Palaku
Palaku atawa tokoh nyaéta naon-naon (bisa jalma, sasatoan, tutuwuhan, atawa
bangsa jin jeung siluman) anu ngalalakon tur dilalakonkeun dina carita. Saban
palaku boga pasipatan atawa watek séwang-séwangan, naha sabar, gedé
ambek, bageur, atawa angkara murka.
4. Galur
Galur tawa alur nyaéta runtuyan kajadian dina carita anu ngawangun hiji
lalakon nepi ka ngaleunjeur. Aya galur maju, nya eta galur carita nu
kajadianna ngaruntuy kaalaman ku palakuna harita kénéh. Galur mundur nya
éta galur nu runtuyan kajadianna kaalaman ku palaku dina mangsa ka tukang.
Ari galur campuran nya éta, galur nu dicirian ku palakuna nu ngalaman
kajadian ayeuna jeung mangsa baheula.
5. Amanat
Amanat biasana raket patalina jeung téma. Amanat téh hal-hal pieunteungeun
nu nyangkaruk dina hiji carita dongéng (Dicutat tina Buku Rancagé Diajar
Basa Sunda Kelas X).

Salian ti unsur-unsur pangwangunna, carita dongéng ogé mibanda aspék

kabasaan anu tangtu, tegesna ngagunakeun kecap sipat, ngagunakeun kecap
katerangan jeung kecap pagwéan (Nurgiyantoro, 2010, kc. 22).

B. Pertemuan Ke-2
Sanggeus nganalisis unsur intrinsik dongéng, satuluyna bisa dibandingkeun
éta unsur-unsurna jeung satuluyna bisa dipasing-pasingkeun dumasar eusina.
Nurutkeun Isnendes (2010, kc. 25), jenis-jenis dongéng téh nya éta: fabél
(sasatoan), pamuk (dongéng jalma nu teu ilahar), mite (dongéng kadéwaan atawa
jalma nu dianggap mistis; suci), sage (dongéng kapahlawanan), legenda (dongéng
nu patali jeung kasajarahan tapi palakua jalma biasa), sasakala (dongéng asal-usul
patempatan), jeung jurig (dongéng nu patali jeung mahluk lemes).

10
 ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat Pembelajaran
Alat yang digunakan dalam pembelajaran ini terdiri dari laptop/komputer,
proyektor, speaker, kostum.

C. Media Pembelajaran
Media yang digunakan dalam kepentingan pembelajaran ini yaitu sebagai
berikut.
1. Microsoft PowerPoint

2. Buku Rancagé Diajar Basa Sunda Kelas X

11
3. Téori Sastra

12
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

1. Pertemuan Ke-1
Sekolah : SMKN Cikalong
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Alokasi Waktu : 10 menit

Kompetensi Dasar IPK

Pertemuan Ke-1
 Menganalisis unsur intrinsik dongeng berdasarkan
isi dan strukturnya dengan teliti dan cermat (C4).
 Mengevaluasi aspek kebahasaan dengan teliti dan
3.2 Membandingkan jenis
cermat (C4).
dongeng berdasarkan
isi, struktur, dan aspek
Pertemuan Ke-2
kebahasaan.
 Membandingkan jenis-jenis dongeng berdasarkan
isi dan struktur dengan cermat dan tepat (C5).
 Mengkategorisasi jenis-jenis dongeng berdasarkan
isi ceritanya dengan cermat dan tepat (C6).

Pituduh Migawé LKPD

Pék ku hidep baca pituduh migawé ieu LK kalayan gemet!

a. Titénan vidéo dongéng nu geus ditangtukeun!
b. Pék analisis unsur intrinsik jeung evaluasi aspék kabasaan masing-masing
dongéngna!

13
 Judul Dongéng
Unsur Intrinsik Analisis jeung Evaluasi
(Eusi Sorangan)
Ringkesan dongéng: Téma
Palaku
Galur
Latar
Amanat

Aspék Kabasaan

Kecap Sipat
Katerangan
Kecap Pagawéan

NILAI Kelompok:
Anggota:
1. _________
2. _________
3. _________

14
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

B. Pertemuan Ke-2
Sekolah : SMKN Cikalong
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Alokasi Waktu : 10 menit

Kompetensi Dasar IPK

Pertemuan Ke-1
 Menganalisis unsur intrinsik dongeng
berdasarkan isi dan strukturnya dengan teliti dan
cermat (C4).
 Mengevaluasi aspek kebahasaan dengan teliti dan
3.2 Membandingkan jenis cermat (C4).
dongeng berdasarkan isi,
struktur, dan aspek Pertemuan Ke-2
kebahasaan.  Membandingkan jenis-jenis dongeng
berdasarkan isi dan struktur dengan cermat dan
tepat (C5).
 Mengkategorisasi jenis-jenis dongeng
berdasarkan isi ceritanya dengan cermat dan
tepat (C6).

Pituduh Migawé LKPD

Pék ku hidep baca pituduh migawé ieu LK kalayan gemet!
c. Titénan vidéo dongéng nu geus ditangtukeun!
d. Pék bandingkeun jeung kategorikeun kalayan merenah!

15
Judul Dongéng Tema Palaku Galur Latar

Aspék Kabasaan
Basa Sunda/
Judul Dongéng Kecap Sipat Katerangan Kecap Pagawéan
Kamalyon

Ngabandingkeun Unsur Instrinsik jeung Aspék Kabasaan

Ngelompokkeun Jenis Dongéng

No Judul Dongéng Jenis Katerangan

16
 EVALUASI PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : ……………………….
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : ……………………….
Sikap

Gotong Royong

Percaya Diri
No Nama Peserta Didik Keterangan

Tanggung

Toleransi
Disiplin

Santun
Jawab
Jujur

1 Alya G 4 4 4 4 4 4 4
2 Gina R 3 3 4 3 3 3 4
3 Andi 3 4 4 4 4 4 4
…

15
 Kriteria Penskoran :
4 apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan kadang-kadang tidak sesuai
3
aspek sikap
apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
2
aspek sikap
1 apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Penghitungan Nilai Akhir

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

Catatan :

16
 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
Rentang Skor Kriteria
76 – 100 Sangat Baik
51 – 75 Baik
26 – 50 Cukup
> 25 Kurang

B. Penilaian Pengetahuan

17
1. Penilaian Pertemuan Pertama

Kompetensi Dasar IPK

3.2 Membandingkan jenis
berdasarkan isi, struktur, dan aspek
kebahasaan.
Pertemuan Ke-1
 Menganalisis unsur intrinsik dongeng berdasarkan isi dan strukturnya
dengan teliti dan cermat (C4).
 Mengevaluasi aspek kebahasaan dengan teliti dan cermat (C4).
dongeng
Pertemuan Ke-2
 Membandingkan jenis-jenis dongeng berdasarkan isi dan struktur dengan
cermat dan tepat (C5).
 Mengkategorisasi jenis-jenis dongeng berdasarkan isi ceritanya dengan
cermat dan tepat (C6).

3.2 Nganalisis jeung ngaevaluasi unsur intrinsik jeung aspék kabasaan.

18
 a. Kisi-kisi Soal
KELAS INDIKATOR LEVEL BENTUK No.
No KOMPETESI DASAR MATERI
SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL
1. Nu ngalantarankeun Cép Edi
jeung Cép Eri asruk-srukkan
3.2 Membandingkan jenis ka makam nya éta ….
dongeng berdasarkan isi, a. Nyumputan gorombolan
1 X/ I Dongeng b. Kabur ti pasantrén C4 PG 1
struktur, dan aspek
kebahasaan.. c. Néangan kolotna
d. Néangan jimat
e. Diudag maung

2. Nu teu kaasup kana pasipatan

Cép Edi jeung Cép Eri nya éta
….
2 a. Teu pondok pangharepan 2
C4 PG
b. Sumanget nyuprih élmu agama
c. Silih asih jeung dulur
d. Béréhan ka pakir miskin
e. Wanian.

3 3. Katerangan nu nuduhkeun yén C4 PG 3

latar waktu nu dicaritakeun téh

19
 KELAS INDIKATOR LEVEL BENTUK No.
No KOMPETESI DASAR MATERI
SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL
peuting nya éta ….
a. Maranéhna nepi ka imah
sangeus isa
b. Maranéhna maké obor
c. Maranéhna solat isa
dekeueteun pakuburan
d. Maranéhna kasaréan lantaran
tunduh
e. Panon maungna hurung.

4. Kalimah “Éta kuburan nu aya

di Jalan Pahlawan téh sok
dipaké nyumput ku jalma nu
sieun ku gerombolan …”.
Kecap sipat nu aya dina éta
4 kalimah nya éta …. C4 PG 4
a. Kuburan
b. Nyumput
c. Jalma
d. Sieun
e. Gerombolan

20
 KELAS INDIKATOR LEVEL BENTUK No.
No KOMPETESI DASAR MATERI
SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL
5. Masih dumasar kana soal
nomer lima, nu kaasup kecap
pagawéan nya éta ….
5 a. Kuburan 5
C4 PG
b. Nyumput
c. Jalma
d. Sieun
e. Gerombolan

6. “Tangkalna gararedé, daunna

téh nutupan langit. Salian ti
éta, waktuna téh maju ka
peuting …”.
Kalimah di luhur téh mangrupa
katerangan-katerangan nu
6 digunakeun supaya C4 PG 6
nimbulkeun rasa ….
a. Banyol
b. Mikaasih
c. Sieun
d. Sedih
e. Lucu

21
 KELAS INDIKATOR LEVEL BENTUK No.
No KOMPETESI DASAR MATERI
SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL
7. Sangkan kecap “ngabawa”
dina kalimah “manéhna
ngabawa adina deui …” jadi
merenah, kudu diganti jadi
7 kecap …. 7
C4 PG
a. dibawa
b. kabawa
c. mawa
d. dibawakeun
e. kabawakeun

8. Dumasar carita dongéng di

luhur, éta dongéng téh asalna ti
wewengkon ….
8 a. Sumedang 8
C4 PG
b. Sukabumi
c. Bandung
d. Tasikmalaya
e. Ciamis

9 9. Tuliskeun palaku nu aya dina C4 Esay 9

éta dongéng lengkep jeung

22
 KELAS INDIKATOR LEVEL BENTUK No.
No KOMPETESI DASAR MATERI
SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL
watekna!

10. Téangan tilu kecap nu

kurang merenah dumasar
10 C4 Esay 10
palenggeran kabasaan, tuluy
tulis kecap nu sakuduna!

23
 DAFTAR PUSTAKA

Hendrayana, D & Ruhamdani, A. (2017). Rancagé Diajar Basa Sunda. Bandung:

Bunia Pustaka Jaya.
Isenendes, C. R. (2010). Téori Sastra. Bandung: JPBD FPBS UPI.

21