SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sukodadi

Mata Pelajaran : Prakarya (Budidaya)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian ternak • Religius  Membaca dan menyimak • Buku • Lisan
komoditas ternak Ternak kesayangan • Mandiri kajian literatur /video Prakarya • Tertulis
kesayangan (kelinci, Kesayangan  Mengidentifikasi berbagai jenis dan • Gotong royong tentang komoditas ternak Siswa Kelas • Penugasan
hamster, burung,  Jenis dan persyaratan hidup ternak kesayangan • Kejujuran kesayangan, meliputi jenis, VIII, • Unjukkerja
persyaratan (kebutuhan pakan,pemeliharaan) di • Kerja keras kebutuhan pakan, Kemendikbu • Portofolio
ayam hias, reptil,
hidup ternak wilayah setempat • Percaya diri pemeliharaan, nilai d, Tahun
kucing, dan lain-lain) kesayangan • Kerja sama ekonomis dan lain-lain) 2017
yang dapat (kebutuhan  Membuat pertanyaan • Buku refensi
dikembangkan sesuai pakan,pemelihar tentang berbagai jenis dan yang
kebutuhan wilayah aan) di wilayah persyaratan tumbuh relevan,
setempat setempat komoditas ternak • Aneka bahan
kesayangan sesuai dengan 6 JP untuk
4.1 Menentukan  Mengidentifikasi prilaku hewan wilayah setempat dan kerajinan.
kesayangan berdasarkan literatur atau peluang yang dapat • Majalah,
komoditas ternak
pengalaman pribadi peserta didik. dikembangbiakkan • Koran,
kesayangan (kelinci, •
 Menentukan komoditas ternak  Mengidentifikasi prilaku Hasil
hamster, burung, hewan kesayangan penelitian,
kesayangan yang dapat
ayam hias, reptil,
dikembangkanbiakkan diwilayah berdasarkan literatur atau • Audio-
kucing, dan lain-lain) masing-masing pengalaman pribadi peserta visual,
yang dapat didik. • Sumber daya
 Menyajikan laporan kegiatan diskusi
dikembangkan sesuai kelompok jenis hewan ternak  Mmenentukan komoditas produksi
ternak kesayangan yang karya
kebutuhan wilayah kesayangan
dapat kerajinan
dengan

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
setempat dikembangkanbiakkan pendekatan
diwilayah masing-masing budaya
 Mengomunikasikan hasil setempat.
penyajian laporan kegiatan • Lingkungan
diskusi kelompok jenis setempat
hewan ternak kesayangan
3.2 Memahami  Jenis sarana dan  Memahami berbagai jenis sarana dan • Religius  Membaca dan menyimak • Buku • Lisan
kebutuhan dan peralatan peralatan budidaya ternak kesayangan • Mandiri dari kajian literatur /video Prakarya • Tertulis
karakteristik sarana budidaya ternak  Mengidentifikasi berbagai kebutuhan • Gotong royong tentang pengetahuan Siswa Kelas • Penugasan
dan peralatan kesayangan kandang dan peralatan • Kejujuran kebutuhan dan VIII, • Unjukkerja
 Kebutuhan  Memahami proses persiapan kandang • Kerja keras karakteristik sarana dan Kemendikbu • Portofolio
budidaya ternak
kandang dan dan peralatan budidaya ternak • Percaya diri prasarana budidaya ternak d, Tahun
kesayangan (kelinci, peralatan kesayangan • Kerja sama kesayangan di daerah 2017
hamster, burung,  Persiapan setempat • Buku refensi
ayam hias, reptil, kandang dan  Membuat pertanyaan yang
kucing, dan lain-lain) peralatan sarana dan peralatan yang relevan,
budidaya ternak dibutuhkan untuk budidaya • Aneka bahan
4.2 Mempersiapkan kesayangan  Membuat rancangan dalam bentuk ternak kesayangan untuk
sarana dan peralatan gambar/tertulis kegiatan persiapan  Mengidentifikasi sarana kerajinan.
sarana dan peralatan budidaya ternak dan peralatan budidaya • Majalah,
budidaya ternak
kesayangan . ternak kesayangan daerah • Koran,
kesayangan (kelinci, • Hasil
 Melakukan ekperimen pembuatan setempat
8 JP
hamster, burung,
sarana untuk pemeliharaan ternak  Membuat rancangan penelitian,
ayam hias, reptil, kesayangan dengan skala kecil yang dalam bentuk • Audio-
kucing, dan lain-lain) dapat dilakukan peserta didik di gambar/tertulis kegiatan visual,
sekolah atau di rumah persiapan sarana dan • Sumber daya
 Menyajikan laporan kegiatan praktik peralatan budidaya ternak produksi
persiapan sarana pemeliharaan kesayangan . karya
budidaya ternak kesayangan  Melakukan ekperimen kerajinan
berdasarkan hasil praktik pembuatan sarana untuk dengan
pemeliharaan ternak pendekatan
kesayangan dengan skala budaya
kecil yang dapat dilakukan setempat.
peserta didik di sekolah • Lingkungan
atau di rumah setempat
 Mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan
praktik persiapan sarana
pemeliharaan budidaya

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
ternak kesayangan
berdasarkan hasil praktik
3.3 Memahami tahapan  Perkandangan  Memahami proses perkandangan • Religius  Membaca dan menyimak • Buku • Lisan
budidaya ternak ternak ternak kesayangan • Mandiri kajian literatur /video Prakarya • Tertulis
kesayangan (kelinci, kesayangan  Memahami sarana produksi ternak • Gotong royong tentang tahapan budidaya Siswa Kelas • Penugasan
hamster, burung,  Sarana produksi kesayangan • Kejujuran ternak kesayangan. VIII, • Unjukkerja
ternak  Memahami jenis pakan ternak • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikbu • Portofolio
ayam hias, reptil,
Kesayangan kesayangan • Percaya diri tentang tahapan budidaya d, Tahun
kucing, dan lain-lain)  Pakan Ternak •
 Memahami cara menjaga kesehatan Kerja sama ternak kesayangan yang 2017
Kesayangan ternak kesayangan ada di wilayah setempat • Buku refensi
 Kesehatan  Memahami cara pemeliharaan ternak  Melakukan budidaya yang
Ternak kesayangan ternak kesayangan sesuai relevan,
4.3 Mempraktikkan Kesayangan  Melakukan budidaya ternak dengan tahapan budidaya • Aneka bahan
tahapan budidaya  Pemeliharaan kesayangan sesuai dengan tahapan  Melakukan pemeliharaan untuk
Ternak budidaya kesehatan ternak kerajinan.
ternak kesayangan • Majalah,
(kelinci, hamster,
Kesayangan  Melakukan pemeliharaan kesehatan kesayangan
ternak kesayangan  Mengevaluasi dan 10 JP • Koran,
burung, ayam hias, • Hasil
 Menyajikan laporan kegiatan praktik melaporkan kegiatan
reptil, kucing, dan praktik budidaya ternak penelitian,
budidaya ternak kesayangan
lain-lain) kesayangan • Audio-
visual,
• Sumber daya
produksi
karya
kerajinan
dengan
pendekatan
budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

3.4 Menganalisis  Pengertian  Memahami pengertian satwa harapan • Religius  Membaca dan menyimak • Buku • Lisan
komoditas satwa satwa harapan  Mengidentifikasi berbagai jenis dan • Mandiri dari kajian literatur /video Prakarya • Tertulis
harapan (jangkrik,  Jenis dan persyaratan hidup satwa harapan • Gotong royong tentang pengetahuan Siswa Kelas • Penugasan
6 JP
kroto, ulat sutra, persyaratan diwilayah setempat dan lainnya • Kejujuran tentang komoditas satwa VIII, • Unjukkerja
hidup satwa • Kerja keras harapan di daerah setempat Kemendikbu • Portofolio
cacing, bekicot, dan
harapan • Percaya diri  Membuat pertanyaan d, Tahun
lain-lain) yang dapat

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dikembangkan sesuai diwilayah • Kerja sama tentang komoditas satwa 2017
kebutuhan wilayah setempat dan harapan • Buku refensi
setempat lainnya  Merumuskan dan yang
menentukan komoditas relevan,
4.4 Menerapkan  Merumuskan dan menentukan ternak kesayangan yang • Aneka bahan
komoditas satwa komoditas ternak kesayangan yang dapat dikembangbiakkan untuk
dapat dikembangbiakkan diwilayah diwilayah setempat kerajinan.
harapan (jangkrik,
setempat  Mengomunikasikan hasil • Majalah,
kroto, ulat sutra, • Koran,
 Menyajikan hasil kegiatan diskusi kegiatan diskusi kelompok
cacing, bekicot, dan
kelompok penentuan jenis satwa penentuan jenis satwa • Hasil
lain-lain) yang dapat ternak harapan yang dapat ternak harapan yang dapat penelitian,
dikembangkan sesuai dikembangbiakkan sesuai kebutuhan dikembangbiakkan sesuai • Audio-
kebutuhan wilayah wilayah setempat kebutuhan wilayah visual,
setempat setempat • Sumber daya
produksi
karya
kerajinan
dengan
pendekatan
budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

3.5 Memahami  Kebutuhan dan  Mengidentifikasi kebutuhan dan • Religius  Membaca dan menyimak • Buku • Lisan
kebutuhan dan karateristik karateristik sarana dan peralatan • Mandiri dari kajian literatur /video Prakarya • Tertulis
karakteristik sarana sarana dan produksi budidaya satwa harapan • Gotong royong tentang kebutuhan dan Siswa Kelas • Penugasan
dan peralatan peralatan  Memahami teknik pembuatan sarana • Kejujuran karakteristik sarana dan VIII, • Unjukkerja
produksi untuk budidaya satwa harapan • Kerja keras prasarana budidaya satwa Kemendikbu • Portofolio
budidaya satwa
budidaya satwa  Memahami proses persiapan sarana • Percaya diri harapan di daerah setempat d, Tahun
harapan (jangkrik, harapan • Kerja sama  Membuat pertanyaan 2017
dan peralatan budidaya satwa
kroto, ulat sutra,  Teknik sarana dan peralatan yang 8 JP • Buku refensi
harapan.
cacing, bekicot, dan pembuatan  Mengidentifikasi sarana dan dibutuhkan untuk budidaya yang
lain-lain) sarana untuk peralatan budidaya satwa harapan satwa harapan relevan,
budidaya satwa daerah setempat  Mengidentifikasi sarana • Aneka bahan
4.5 Menentukan sarana harapan  Merancang dalam bentuk dan peralatan budidaya untuk
dan peralatan ternak  Persiapan gambar/tertulis kegiatan persiapan satwa harapan daerah kerajinan.
satwa harapan sarana dan sarana dan peralatan budidaya satwa setempat • Majalah,
peralatan harapan .  Membuat rancangan • Koran,

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
(jangkrik, kroto, ulat budidaya satwa  Mempraktekkan persiapan sarana dalam bentuk • Hasil
sutra, cacing, bekicot, harapan. untuk budidaya satwa harapan gambar/tertulis kegiatan penelitian,
dan lain-lain) dengan skala kecil yang dapat persiapan sarana dan • Audio-
dilakukan peserta didik di sekolah peralatan budidaya satwa visual,
atau di rumah harapan . • Sumber daya
 Membuat laporan kegiatan praktik  Melakukan praktik produksi
persiapan sarana budidaya satwa persiapan sarana untuk karya
harapan budidaya satwa harapan kerajinan
dengan skala kecil yang dengan
dapat dilakukan peserta pendekatan
didik di sekolah atau di budaya
rumah setempat.
 Mengevaluasi dan • Lingkungan
melaporkan kegiatan setempat
praktik persiapan sarana
budidaya satwa harapan
3.6 Memahami tahapan  Tahapan  Memahami tahapan budidaya satwa • Religius Membaca dan menyimak • Buku • Lisan
budidaya satwa budidaya satwa harapan • Mandiri kajian literatur /video Prakarya • Tertulis
harapan (jangkrik, harapan  Menjelaskan proses pemeliharaan • Gotong royong tentang tahapan budidaya Siswa Kelas • Penugasan
kroto, ulat sutra,  Pemeliharaan satwa harapan sesuai dengan wilayah • Kejujuran satwa harapan. VIII, • Unjukkerja
satwa harapan setempat • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikbu • Portofolio
cacing, bekicot, dan
sesuai dengan • Percaya diri tentang tahapan budidaya d, Tahun
lain-lain) wilayah • Kerja sama satwa harapan yang ada di 2017
setempat wilayah setempat • Buku refensi
4.6 Mempraktikkan
 Melakukan budidaya satwa yang
budidaya satwa harapan sesuai dengan relevan,
harapan (jangkrik, tahapan budidaya • Aneka bahan
4 JP
kroto, ulat sutra,  Melakukan pemeliharaan untuk
cacing, bekicot, dan satwa harapan yang sedang kerajinan.
lain-lain) dibudidayakan • Majalah,
 Mengevaluasi dan • Koran,
melaporkan kegiatan • Hasil
praktik budidaya satwa penelitian,
harapan • Audio-
visual,
• Sumber daya
produksi
karya
kerajinan

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan
pendekatan
budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

Sukodadi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Abdul Khamid Fipin Kistiana

Pembina Tingkat I NIP. 199671124 199101 2 004
NIP. 19640519 199003 1 006

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sukodadi

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius  Menonton video/ • Buku • Lisan
pengetahuan tentang lunak bahan lunak • Mandiri mengamati gambar dan Prakarya • Tertulis
jenis, sifat, karakter  Sifat bahan  Memahami sifat bahan lunak • Gotong royong membaca wacana Siswa Kelas • Penugasan
dan teknik lunak  Memahami karakter bahan lunak • Kejujuran tentang jenis, sifat, VIII, • Unjukkerja
 Karakter  Memahami teknik pengolahan bahan • Kerja keras karakter bahan lunak Kemendikbu • Portofolio
pengolahan bahan
bahan lunak lunak • Percaya diri  Membuat pertanyaan d, Tahun
lunak (misalnya tanah •
 Teknik Kerja sama tentang jenis, sifat, 2017
liat, getah, lilin, clay pengolahan karakter serta teknik • Buku refensi
polimer, clay tepung, bahan lunak pengolahan bahan lunak yang
plastisin, parafin, gips yang tidak di pahami. relevan,
dan lain-lain)  Memilih dan menentukan • Aneka bahan
22 JP
jenis bahan dan teknik untuk
4.1 Memilih jenis bahan  Memilih dan menentukan jenis bahan pengolahan kerajinan.
dan teknik pengolahan  Mengomunikasikan hasil • Majalah,
dan teknik
 Mempresentasikan hasil pemilihan pemilihan bahan dan • Koran,
pengolahan bahan • Hasil
bahan dan teknik pengolahan teknik pengolahan
lunak yang sesuai penelitian,
dengan potensi • Audio-
daerah setempat visual,
(misalnya tanah liat, • Sumber daya
getah, lilin, clay produksi
karya
polimer, clay tepung,
kerajinan

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
plastisin, parafin, gips dengan
dan lain-lain) pendekatan
budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

3.2 Memahami  Jenis alat  Mengidentifikasi berbagai jenis alat • Religius • Mengamati melalui • Buku • Lisan
pengetahuan tentang dan dan kegunaannya • Mandiri berbagai sumber tentang Prakarya • Tertulis
prinsip perancangan, kegunaann  Memahami teknik dan langkah- • Gotong royong jenis alat, teknik dan Siswa Kelas • Penugasan
pembuatan, dan ya langkah pembuatan kerajinan dari • Kejujuran langkah pembuatan VIII, • Unjukkerja
 Teknik dan bahan lunak • Kerja keras • Membuat pertanyaan Kemendikbu • Portofolio
penyajian produk
langkah-  Memahami teknik penyajian produk • Percaya diri tentang cara merancang
d, Tahun
kerajinan dari bahan langkah kerajinan dari bahan lunak • Kerja sama 2017
dan pembuatan produk
lunak yang kreatif pembuatan  Memahami proses pembuatan • Buku refensi
kerajinan dari bahan
dan inovatif  Teknik rancangan produk kerajinan dari lunak
yang
penyajian relevan,

bahan lunak
• Membuat rancangan • Aneka bahan
4.2 Perancangan, Pembuatan  Membuat rancangan kebutuhan alat kebutuhan alat dan bahan
pembuatan dan rancangan dan bahan serta teknik pembuatan untuk
serta teknik pembuatan kerajinan.
produk  Membuat produk dari bahan lunak,
penyajian produk
kerajinan serta menyajikan dan mengemas
• Membuat produk dari • Majalah,
kerajinan dari bahan bahan lunak, serta 14 JP • Koran,
 Menyajikan laporan proses dan hasil
lunak yang kreatif
pembuatan produk kerajinan
menyajikan dan • Hasil
dan inovatif, sesuai mengemas penelitian,
dengan potensi  Mengevaluasi dan • Audio-
daerah setempat melaporkan proses dan visual,
(misalnya tanah liat,
hasil pembuatan produk • Sumber daya
kerajinan produksi
getah, lilin, clay karya
polimer, clay tepung, kerajinan
plastisin, parafin, gips dengan
dan lain-lain) pendekatan
budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

3.3 Memahami  Jenis kerang,  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius  Menonton video/ 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan tentang kaca keramik kerang, kaca keramik dan botol • Mandiri mengamati gambar dan Prakarya • Tertulis

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
jenis, sifat, karakter dan botol plastik • Gotong royong membaca wacana Siswa Kelas • Penugasan
dan teknik plastik  Memahami sifat kerang, kaca • Kejujuran tentang jenis, sifat, VIII, • Unjukkerja
pengolahan kerang,  Sifat kerang, keramik dan botol plastik • Kerja keras karakter kerang, kaca Kemendikbu • Portofolio
kaca, keramik dan kaca keramik  Memahami karakter kerang, kaca • Percaya diri keramik dan botol plastik d, Tahun
dan botol keramik dan botol plastik • Kerja sama  Membuat pertanyaan 2017
botol plastik •
plastik  Memahami teknik pengolahan tentang jenis, sifat, Buku refensi
 Karakter kerang, kaca keramik dan botol karakter serta teknik yang
kerang, kaca plastik pengolahan kerang, kaca relevan,
4.3 Memilih jenis bahan keramik dan  Memilih dan menentukan jenis bahan keramik dan botol plastik • Aneka bahan
dan teknik botol plastik dan teknik pengolahan yang tidak di pahami. untuk
pengolahan kerang,  Teknik  Menyajikan hasil pemilihan bahan  Memilih dan menentukan kerajinan.
pengolahan dan teknik pengolahan jenis bahan dan teknik • Majalah,
kaca, keramik dan • Koran,
kerang, kaca pengolahan
botol plastik yang keramik dan  Mengomunikasikan hasil • Hasil
sesuai dengan potensi botol plastik pemilihan bahan dan penelitian,
daerah setempat teknik pengolahan • Audio-
visual,
• Sumber daya
produksi
karya
kerajinan
dengan
pendekatan
budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

3.4 Memahami  Jenis alat dan  Mengidentifikasi berbagai jenis alat • Religius • Mengamati melalui • Buku • Lisan
pengetahuan tentang kegunaannya dan kegunaannya yang digunakan • Mandiri berbagai sumber tentang Prakarya • Tertulis
prinsip perancangan,  Teknik dan pada proses pembuatan produk • Gotong royong jenis alat, teknik dan Siswa Kelas • Penugasan
pembuatan dan langkah- kerajinan dari kerang, kaca, keramik • Kejujuran langkah pembuatan VIII, • Unjukkerja
langkah dan botol plastik • Kerja keras • Membuat pertanyaan
Kemendikbu • Portofolio
penyajian produk 20 JP
pembuatan  Memahami teknik dan langkah- • Percaya diri tentang cara merancang
d, Tahun
kerajinan dari kerang,  Teknik langkah pembuatan produk kerajinan • Kerja sama 2017
dan pembuatan produk
kaca, keramik dan penyajian dari kerang, kaca, keramik dan botol • Buku refensi
kerajinan dari kerang,
botol plastik yang  Pembuatan plastik kaca keramik dan botol
yang
kreatif dan inovatif rancangan  Memahami teknik penyajian produk plastik
relevan,
kerajinan dari kerang, kaca, keramik • Aneka bahan

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
produk dan botol plastik • Membuat rancangan untuk
kerajinan  Memahami proses pembuatan kebutuhan alat dan bahan kerajinan.
rancangan produk kerajinan dari serta teknik pembuatan • Majalah,
kerang, kaca, keramik dan botol • Membuat produk dari • Koran,
plastik bahan kerang, kaca • Hasil
4.4 Perancangan,  Merancang kebutuhan alat dan bahan keramik dan botol plastik,
penelitian,
pembuatan, dan serta teknik pembuatan produk serta menyajikan dan • Audio-
penyajian produk kerajinan dari kerang, kaca, keramik mengemas visual,
dan botol plastik • Sumber daya
kerajinan dari kerang,  Mengevaluasi dan
 Membuat produk dari bahan kerang, melaporkan proses dan
produksi
kaca, keramik dan karya
kaca keramik dan botol plastik, serta hasil pembuatan produk
botol plastik yang menyajikan dan mengemas kerajinan
kerajinan
kreatif dan inovatif  Menyajikan laporan proses dan hasil dengan
sesuai dengan potensi pembuatan produk kerajinan dari pendekatan
daerah setempat kerang, kaca, keramik dan botol budaya
plastik setempat.
• Lingkungan
setempat

Sukodadi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Abdul Khamid Fipin Kistiana

Pembina Tingkat I NIP. 199671124 199101 2 004
NIP. 19640519 199003 1 006

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sukodadi

Mata Pelajaran : Prakarya (Pengolahan)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menganalisis  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai jenis bahan • Religius  Mengamati jenis bahan dan • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan dasar, bahan bantu, dan bahan • Mandiri alat pengolahan di wilayah Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian bantu, dan kemasan makanan • Gotong royong setempat dari berbagai Siswa Kelas • Penugasan
dan pengemasan bahan kemasan  Mengidentifikasi berbagai jenis alat • Kejujuran sumber VIII, • Unjukkerja
makanan yang digunakan untuk mengolah • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikbu • Portofolio
bahan pangan
 Jenis alat dan bahan pangan serealia menjadi • Percaya diri tentang cara mengolah dan d, Tahun
serealia, kacang- kegunaannya makanan dan minuman beserta • Kerja sama mengemas hasil olah 2017
kacangan dan umbi  Teknik dan kegunaan alat tersebut serealia, kacang-kacangan • Buku refensi
menjadi makanan dan langkah-langkah  Mengidentifikasi teknik dan langkah- dan umbi. yang
atau minuman yang pengolahan langkah pengolahan bahan pangan  Membuat rancangan relevan,
ada wilayah setempat  Teknik serealia menjadi makanan dan kebutuhan alat dan bahan • Aneka bahan
10 JP
pengemasan dan minuman serta teknik pengolahan untuk
penyajian  Memahami teknik pengemasan dan  Mengolah serealia, kacang- kerajinan.
penyajian bahan makanan dari bahan kacangan dan umbi • Majalah,
pangan serealia menjadi makanan dan • Koran,
4.1 Mengolah, menyaji  Membuat rancangan kebutuhan alat minuman, mengemas, dan • Hasil
dan mengemas bahan dan bahan serta teknik pengolahan menyajikan penelitian,
 Mengolah serealia, kacang-kacangan  Mengevaluasi dan • Audio-
pangan serealia,
dan umbi menjadi makanan dan melaporkan proses dan visual,
kacang-kacangan dan • Sumber daya
minuman, mengemas, dan hasil pengolahan.
umbi yang ada di produksi
menyajikan
wilayah setempat  Menyajikan laporan hasil pengolahan karya
kerajinan

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menjadi makanan dan dengan
atau minuman sesuai pendekatan
rancangan budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

3.2 Menganalisis  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai jenis bahan • Religius  Mengamati jenis bahan dan • Buku • Lisan
rancangan dasar, bahan dasar, bahan bantu, dan bahan • Mandiri alat pengolahan di wilayah Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu, dan kemasan untuk mengolah bahan • Gotong royong setempat dari berbagai Siswa Kelas • Penugasan
penyajian, dan bahan kemasan pangan serealia, kacang-kacangan dan • Kejujuran sumber VIII, • Unjukkerja
 Jenis alat dan umbi menjadi produk pangan • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikbu • Portofolio
pengemasan bahan
kegunaannya setengah jadi • Percaya diri tentang cara mengolah dan d, Tahun
pangan serealia,  Teknik dan  Mengidentifikasi jenis alat yang • Kerja sama mengemas serealia, 2017
kacang-kacangan, langkah-langkah digunakan untuk mengolah bahan kacang-kacangan dan umbi • Buku refensi
dan umbi yang ada di pengolahan pangan serealia, kacang-kacangan dan menjadi produk pangan yang
wilayah setempat  Teknik umbi menjadi produk pangan setengah jadi relevan,
menjadi produk pengemasan dan setengah jadi berikut kegunaan alat  Membuat rancangan • Aneka bahan
penyajian tersebut kebutuhan alat dan bahan untuk
pangan setengah jadi
 Mengidentifikasi teknik dan langkah- serta teknik pengolahan kerajinan.
langkah pengolahan bahan pangan  Mengolah serealia, kacang- • Majalah,
serealia, kacang-kacangan, dan umbi kacangan dan umbi 10 JP • Koran,
menjadi produk pangan setengah menjadi produk pangan • Hasil
jadi setengah jadi, mengemas penelitian,
 Memahami teknik pengemasan dan dan menyajikan • Audio-
penyajian produk pangan setengah  Mengevaluasi dan visual,
jadi melaporkan proses dan • Sumber daya
4.2 Mengolah, menyaji  Membuat rancangan kebutuhan alat hasil pengolahan. produksi
dan mengemas bahan dan bahan serta teknik pengolahan karya
 Mengolah serealia, kacang-kacangan kerajinan
pangan serealia,
dan umbi menjadi produk pangan dengan
kacang-kacangan dan pendekatan
setengah jadi, mengemas dan
umbi yang ada di budaya
menyajikan
wilayah setempat  Menyajikan laporan hasil pengolahan setempat.
menjadi bahan • Lingkungan
pangan setengah jadi setempat

3.3 Menganalisis  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai jenis bahan • Religius  Mengamati jenis bahan dan 10 JP • Buku • Lisan
dasar , bahan dasar, bahan bantu, dan bahan • Mandiri alat pengolahan di wilayah Prakarya • Tertulis

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
rancangan bantu, dan kemasan untuk mengolah bahan • Gotong royong setempat dari berbagai Siswa Kelas • Penugasan
pembuatan, bahan kemasan pangan serealia, kacang-kacangan dan • Kejujuran sumber VIII, • Unjukkerja
penyajian, dan makanan umbi menjadi produk pangan jadi • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikbu • Portofolio
pengemasan bahan  Jenis alat dan (siap konsumsi) • Percaya diri tentang cara mengolah dan d, Tahun
kegunaannya  Mengidentifikasi jenis alat yang • Kerja sama mengemas bahan setengah 2017
pangan setengah jadi •
 Teknik dan digunakan untuk mengolah bahan jadi serealia, kacang- Buku refensi
dari bahan serealia, langkah-langkah pangan serealia, kacang-kacangan dan kacangan dan umbi yang
kacang-kacangan, pengolahan umbi menjadi produk pangan jadi menjadi produk pangan relevan,
dan umbi yang ada di  Teknik (siap konsumsi) berikut kegunaan alat jadi (siap konsumsi) • Aneka bahan
wilayah setempat pengemasan dan tersebut  Membuat rancangan untuk
menjadi produk penyajian  Mengidentifikasi teknik dan langkah- kebutuhan alat dan bahan kerajinan.
 Pembuatan langkah pengolahan bahan pangan serta teknik pengolahan • Majalah,
pangan jadi (siap
rancangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi  Mengolah serealia, kacang- • Koran,
konsumsi) • Hasil
pengolahan menjadi produk pangan jadi (siap kacangan dan umbi
konsumsi) menjadi produk pangan penelitian,
 Memahami teknik pengemasan dan jadi (siap konsumsi), • Audio-
penyajian produk pangan jadi (siap mengemas dan visual,
konsumsi) menyajikan • Sumber daya
4.3 Mengolah, menyaji  Membuat rancangan kebutuhan alat  Mengevaluasi dan produksi
dan mengemas bahan dan bahan serta teknik pengolahan melaporkan proses dan karya
 Mengolah serealia, kacang-kacangan hasil pengolahan. kerajinan
pangan setengah jadi
dan umbi menjadi produk pangan dengan
dari bahan serealia, pendekatan
jadi (siap konsumsi), mengemas dan
kacang-kacangan, budaya
menyajikan
dan umbi yang ada di  Menyajikan laporan proses dan hasil setempat.
wilayah setempat pengolahan • Lingkungan
menjadi produk setempat
pangan jadi (siap
konsumsi)

3.4 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai jenis bahan • Religius  Mengamati jenis bahan dan • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan dasar, bahan bantu, dan bahan • Mandiri alat pengolahan di wilayah Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian bantu, dan kemasan untuk mengolah bahan • Gotong royong setempat dari berbagai Siswa Kelas • Penugasan
dan pengemasan bahan kemasan pangan serealia, kacang-kacangan dan • Kejujuran sumber 10 JP VIII, • Unjukkerja
makanan umbi menjadi produk pangan • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikbu • Portofolio
bahan hasil samping
 Jenis alat dan  Mengidentifikasi jenis alat yang • Percaya diri tentang cara mengolah dan d, Tahun
pengolahan serealia, kegunaannya digunakan untuk mengolah bahan • Kerja sama mengemas hasil samping 2017
kacang-kacangan dan pangan serealia, kacang-kacangan dan pengolahan serealia, • Buku refensi

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
umbi menjadi produk  Teknik dan umbi menjadi produk pangan berikut kacang-kacangan dan atau yang
pangan yang ada langkah-langkah kegunaan alat tersebut umbi relevan,
wilayah setempat pengolahan  Mengidentifikasi teknik dan langkah-  Membuat rancangan • Aneka bahan
 Teknik langkah pengolahan bahan pangan kebutuhan alat dan bahan untuk
pengemasan dan serealia, kacang-kacangan, dan umbi serta teknik pengolahan kerajinan.
penyajian menjadi produk pangan  Mengolah hasil samping • Majalah,
 Memahami teknik pengemasan dan pengolahan serealia, • Koran,
penyajian produk pangan setengah kacang-kacangan dan umbi • Hasil
jadi menjadi produk pangan , penelitian,
4.4 Membuat, menyaji  Membuat rancangan kebutuhan alat mengemas dan • Audio-
dan mengemas bahan dan bahan serta teknik pengolahan menyajikan visual,
hasil samping  Mengolah hasil samping pengolahan  Mengevaluasi dan • Sumber daya
serealia, kacang-kacangan dan umbi melaporkan proses dan produksi
pengolahan serealia, karya
menjadi produk pangan , mengemas hasil pengolahan.
kacang-kacangan dan kerajinan
dan menyajikan
umbi menjadi produk  Menyajikan laporan proses dan hasil dengan
pangan yang ada pengolahan pendekatan
wilayah setempat budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

Sukodadi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Abdul Khamid Fipin Kistiana

Pembina Tingkat I NIP. 199671124 199101 2 004
NIP. 19640519 199003 1 006

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sukodadi
Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Perkembangan  Memahami perkembangan teknologi • Religius  Mengamati dengan cara • Buku • Lisan
perkembangan, teknologi informasi dan komunikasi • Mandiri membaca, menyimak, dan Prakarya • Tertulis
peralatan, dan media informasi dan  Mengidentifikasi peralatan teknologi • Gotong royong melihat dari kajian Siswa Kelas • Penugasan
pengantar teknologi komunikasi informasi dan komunikasi • Kejujuran literatur/media/ tentang VIII, • Unjukkerja
 Peralatan  Mengidentifikasi media penghantar • Kerja keras perkembangan teknologi Kemendikbu • Portofolio
informasi dan
teknologi teknologi informasi dan komunikasi • Percaya diri informasi dan d, Tahun
komunikasi •
informasi dan  Menganalisis sistem teknologi Kerja sama komunikasi, peralatan, 2017
komunikasi informasi dan komunikasi media untuk memperoleh • Buku refensi
4.1 Memanipulasi sistem  Media  Melakukan eksperimen terhadap informasi yang
teknologi informasi penghantar produk teknologi informasi dan  Membuat pertanyaan relevan,
teknologi komunikasi berdasarkan kerangka tentang materi • Aneka bahan
dan komunikasi untuk
informasi dan analisa sistem meliputi: input, proses, pembelajaran yang tidak 8 JP
komunikasi dan output secara jujur dan teliti. dipahami oleh peserta kerajinan.
 Analisa sistem  Merumuskan informasi tentang didik untuk mendapatkan • Majalah,
teknologi perkembangan teknologi informasi informasi • Koran,
informasi dan dan komunikasi, peralatan, media  Melakukan eksperimen • Hasil
komunikasi dengan jujur dan teliti. terhadap produk penelitian,
 Menyajikan laporan hasil eksperimen teknologi informasi dan • Audio-
analisa sistem (input, proses, dan komunikasi berdasarkan visual,
output) tentang produk teknologi kerangka analisa sistem • Sumber daya
informasi dan komunikasi dikaitkan meliputi: input, proses, produksi
terhadap materi, energi, dan dan output secara jujur karya
informasi secara singkat dan jujur dan teliti. kerajinan
dengan

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan bahasa yang baik dan benar  Merumuskan dan pendekatan
menyimpulkan informasi budaya
tentang perkembangan setempat.
teknologi informasi dan • Lingkungan
komunikasi, peralatan, setempat
media dengan jujur dan
teliti.
 Mempresentasikan
laporan hasil eksperimen
analisa sistem (input,
proses, dan output)
tentang produk teknologi
informasi dan komunikasi
dikaitkan terhadap materi,
energi, dan informasi
secara singkat dan jujur
dengan bahasa yang baik
dan benar
3.2 Memahami  Jenis,  Mengidentifikasi berbagai jenis, • Religius  Mengamati jenis, • Buku • Lisan
penerapan jenis, karakteristik, karakteristik, dan fungsi teknologi • Mandiri karakteristik, fungsi, Prakarya • Tertulis
karakteristik, dan dan fungsi informasi dan komunikasi • Gotong royong istilah-istilah teknologi Siswa Kelas • Penugasan
istilah-istilah teknologi  Menyebutkan istilah-istilah teknologi • Kejujuran informasi dan VIII, • Unjukkerja
informasi dan informasi dan komunikasi • Kerja keras komunikasi, dan Kemendikbu • Portofolio
teknologi informasi
komunikasi  Memahami komputer sebagai alat • Percaya diri komputer sebagai alat d, Tahun
dan komunikasi  Istilah-istilah • Kerja sama untuk memperoleh 2017
teknologi informasi dan komunikasi
teknologi  Memahami prosedur pembuatan informasi • Buku refensi
informasi dan produk teknologi informasi dan  Membuat pertanyaan yang
komunikasi komunikasi tentang materi relevan,
10 JP • Aneka bahan
4.2 Membuat produk  Komputer  Melakukan eksperimen terhadap pembelajaran yang tidak
teknologi informasi sebagai alat peralatan teknologi informasi dan dipahami oleh peserta untuk
teknologi komunikasi berdasarkan kerangka didik untuk mendapatkan kerajinan.
dan komunikasi
informasi dan analisa sistem meliputi: input, proses, informasi • Majalah,
dengan menggunakan  Melakukan eksperimen • Koran,
komunikasi dan output secara jujur dan teliti.
bahan-bahan yang  Pembuatan  Merumuskan informasi tentang jenis, terhadap peralatan • Hasil
tersedia di sekitarnya produk karakteristik, fungsi, istilah-istilah, teknologi informasi dan penelitian,
teknologi dan komputer sebagai alat dengan komunikasi berdasarkan • Audio-
informasi dan jujur dan teliti. kerangka analisa sistem visual,
komunikasi  Menyajikan laporan hasil eksperimen meliputi: input, proses, • Sumber daya
dan output secara jujur produksi

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
analisa sistem (input, proses, dan dan teliti. karya
output) tentang peralatan teknologi  Merumuskan dan kerajinan
informasi dan komunikasi dikaitkan menyimpulkan informasi dengan
terhadap materi, energi, dan tentang jenis, pendekatan
informasi secara singkat dan jujur karakteristik, fungsi, budaya
dengan bahasa yang baik dan benar istilah-istilah, dan setempat.
komputer sebagai alat • Lingkungan
dengan jujur dan teliti. setempat
 Mempresentasikan
laporan hasil eksperimen
analisa sistem (input,
proses, dan output)
tentang peralatan
teknologi informasi dan
komunikasi dikaitkan
terhadap materi, energi,
dan informasi secara
singkat dan jujur dengan
bahasa yang baik dan
benar
3.3 Memahami sumber  Sumber air  Mengidentifikasi sumber air di • Religius  Mengamati sumber air, • Buku • Lisan
dan permasalahan air  Permasalahan sekitar mereka • Mandiri permasalahan kebutuhan Prakarya • Tertulis
serta perkembangan kebutuhan air  Memahami berbagai permasalahan • Gotong royong air bersih, peralatan Siswa Kelas • Penugasan
peralatan penjernih bersih kebutuhan akan air bersih • Kejujuran penjernihan air, VIII, • Unjukkerja
 Peralatan  Mengidentifikasi berbagai peralatan • Kerja keras perkembangan peralatan Kemendikbu • Portofolio
air
penjernihan air penjernihan air • Percaya diri penjernihan air, jenis dan d, Tahun
 Perkembangan  Memahami perkembangan peralatan • Kerja sama karakteristik teknologi 2017
peralatan penjernihan air penjernihan air untuk • Buku refensi
penjernihan air  Memahami berbagai jenis dan memperoleh informasi yang
12 JP
 Jenis dan karakteristik teknologi penjernihan  Membuat pertanyaan relevan,
karakteristik air tentang materi • Aneka bahan
teknologi  Menganalisa sistem penjernihan air pembelajaran yang tidak untuk
dipahami oleh peserta kerajinan.
4.3 Memanipulasi sistem penjernihan air  Melakukan eksperimen terhadap
 Analisa sistem didik untuk mendapatkan • Majalah,
penjernih air peralatan penjernihan air buatan
penjernihan air berdasarkan kerangka analisa sistem informasi • Koran,
meliputi: input, proses, dan output  Melakukan eksperimen • Hasil
secara jujur dan teliti terhadap peralatan penelitian,
penjernihan air buatan • Audio-
 Menyajikan laporan hasil eksperimen
berdasarkan kerangka visual,

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
secara singkat dan jujur dengan analisa sistem meliputi: • Sumber daya
bahasa yang baik dan benar input, proses, dan output produksi
secara jujur dan teliti karya
 Menyimpulkan dan kerajinan
membuat laporan hasil dengan
eksperimen dengan jujur pendekatan
dan teliti. budaya
 Mempresentasikan setempat.
laporan hasil eksperimen • Lingkungan
secara singkat dan jujur setempat
dengan bahasa yang baik
dan benar
3.4 Memahami  Sistem  Menganilisis sistem penyaringan air • Religius  Mengamati sistem • Buku • Lisan
penerapan sistem penyaringan air alami dan buatan • Mandiri penyaringan air alami dan Prakarya • Tertulis
penyaringan air alami alami dan  Menganalisis sistem konstruksi pada • Gotong royong buatan, sistem konstruksi Siswa Kelas • Penugasan
dan buatan buatan alat penjernihan air • Kejujuran pada alat penjernihan air VIII, • Unjukkerja
 Sistem  Memahami proses pembuatan alat • Kerja keras untuk memperoleh Kemendikbu • Portofolio
konstruksi pada penjernihan air • Percaya diri informasi d, Tahun
4.4 Membuat alat alat penjernihan  Membuat alat penjernihan air alami • Kerja sama  Membuat pertanyaan 2017
penjernih air dengan air berdasarkan hasil gagasan atau ide tentang materi • Buku refensi
memanfaatkan  Pembuatan alat kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, pembelajaran yang tidak yang
penjernihan air Buat, Uji (PGBU) dengan jujur dan dipahami oleh peserta relevan,
potensi yang ada di • Aneka bahan
teliti didik untuk mendapatkan
lingkungan sekitar untuk
 Membuat kesimpulan dan laporan informasi
hasil pembuatan alat penjernihan air  Membuat alat penjernihan kerajinan.
8 JP • Majalah,
alami dalam berbagai bentuk seperti air alami berdasarkan
tulisan, foto, gambar, dan lain-lain hasil gagasan atau ide • Koran,
dengan jujur dan teliti kreatif dengan prinsip • Hasil
 Mempresentasikan hasil pembuatan Pikir, Gambar, Buat, Uji penelitian,
alat penjernihan air alami (PGBU) dengan jujur dan • Audio-
berdasarkan hasil gagasan atau ide teliti visual,
kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar,  Membuat kesimpulan dan • Sumber daya
Buat, Uji (PGBU) dengan jujur laporan hasil pembuatan produksi
alat penjernihan air alami karya
dalam berbagai bentuk kerajinan
seperti tulisan, foto, dengan
gambar, dan lain-lain pendekatan
dengan jujur dan teliti budaya
 Mempresentasikan hasil setempat.

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana

 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pembuatan alat • Lingkungan
penjernihan air alami setempat
berdasarkan hasil gagasan
atau ide kreatif dengan
prinsip Pikir, Gambar,
Buat, Uji (PGBU) dengan
jujur

Sukodadi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Abdul Khamid Fipin Kistiana

Pembina Tingkat I NIP. 199671124 199101 2 004
NIP. 19640519 199003 1 006

SMP Negeri 2 Sukodadi – Fipin Kistiana