LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Prakarya (Budidaya)

Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahu
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
MESTER 1 DAN 2

n tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
ifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Prakarya (Budidaya)

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Memahami komoditas ternak ·    Memahami pengertian ternak kesayangan 75 70 85 77
kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, ·    Mengidentifikasi berbagai jenis dan
dan lain-lain) yang dapat persyaratan hidup ternak kesayangan (kebutuhan
dikembangkan sesuai kebutuhan pakan,pemeliharaan) di wilayah setempat 0
wilayah setempat

4.1 Menentukan komoditas ternak ·    Mengidentifikasi prilaku hewan kesayangan

kesayangan (kelinci, hamster, berdasarkan literatur atau pengalaman pribadi 0
burung, ayam hias, reptil, kucing, peserta didik.
dan lain-lain) yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan ·  Menentukan komoditas ternak kesayangan
yang dapat dikembangkanbiakkan diwilayah 0
wilayah setempat
masing-masing
·    Menyajikan laporan kegiatan diskusi 0
3.2 Memahami kebutuhan dan kelompok jenisberbagai
·    Memahami hewan ternak kesayangan
jenis sarana dan peralatan
karakteristik sarana dan peralatan 0
budidaya ternak kesayangan
budidaya ternak kesayangan (kelinci, ·    Mengidentifikasi berbagai kebutuhan kandang
hamster, burung, ayam hias, reptil, 0
dan peralatan
kucing, dan lain-lain)
·    Memahami proses persiapan kandang dan
0
peralatan budidaya ternak kesayangan
 4.2 Mempersiapkan sarana dan
peralatan budidaya ternak
kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain)
3.3 Memahami tahapan budidaya
ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain)
·    Membuat rancangan dalam bentuk
gambar/tertulis kegiatan persiapan sarana dan 0
peralatan budidaya ternak kesayangan .
·    Melakukan ekperimen pembuatan sarana untuk
pemeliharaan ternak kesayangan dengan skala
kecil yang dapat dilakukan peserta didik di 0
sekolah atau di rumah
·    Menyajikan laporan kegiatan praktik persiapan
sarana pemeliharaan budidaya ternak kesayangan 0
berdasarkan hasil praktik
·    Memahami proses perkandangan ternak 0
kesayangan
·    Memahami sarana produksi ternak kesayangan
0

·    Memahami jenis pakan ternak kesayangan 0

·    Memahami cara menjaga kesehatan ternak
0
kesayangan
·    Memahami cara pemeliharaan ternak 0
kesayangan
4.3 Mempraktikkan tahapan ·    Melakukan budidaya ternak kesayangan sesuai
budidaya ternak kesayangan (kelinci, dengan tahapan budidaya 0
hamster, burung, ayam hias, reptil, ·    Melakukan pemeliharaan kesehatan ternak
kucing, dan lain-lain) 0
kesayangan
·    Menyajikan laporan kegiatan praktik budidaya 0
ternak kesayangan
Total Indikator 19 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 4

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 4
 …………..................……., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. WEBSITEEDUKASI.COM
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Prakarya (Budidaya)

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis komoditas satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat
sutra, cacing, bekicot, dan lain-
lain) yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan wilayah
4.4 Menerapkan komoditas satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat
sutra, cacing, bekicot, dan lain-
lain) yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan wilayah
setempat
3.5 Memahami kebutuhan dan
karakteristik sarana dan peralatan
budidaya satwa harapan (jangkrik,
kroto, ulat sutra, cacing, bekicot,
dan lain-lain)
4.5 Menentukan sarana dan
peralatan ternak satwa harapan
(jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing,
bekicot, dan lain-lain)
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
·    Memahami pengertian satwa harapan 75 70 85 77
·    Mengidentifikasi berbagai jenis dan
persyaratan hidup satwa harapan diwilayah 0
setempat dan lainnya
·    Merumuskan dan menentukan komoditas
ternak kesayangan yang dapat 0
dikembangbiakkan diwilayah setempat
·   Menyajikan hasil kegiatan diskusi
kelompok penentuan jenis satwa ternak harapan
yang dapat dikembangbiakkan sesuai kebutuhan 0
wilayah setempat
·    Mengidentifikasi kebutuhan dan karateristik
sarana dan peralatan produksi budidaya satwa 0
harapan
·    Memahami teknik pembuatan sarana untuk 0
budidaya satwa harapan
·    Memahami proses persiapan sarana dan
0
peralatan budidaya satwa harapan.
·    Mengidentifikasi sarana dan peralatan
0
budidaya satwa harapan daerah setempat
 4.5 Menentukan sarana dan
peralatan ternak satwa harapan
(jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing,
bekicot, dan lain-lain)
3.6 Memahami tahapan
budidaya satwa harapan (jangkrik,
kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, ·    Menjelaskan proses pemeliharaan satwa
dan lain-lain)
4.6 Mempraktikkan budidaya
satwa harapan (jangkrik, kroto,
ulat sutra, cacing, bekicot, dan
lain-lain)
Total Indikator
·    Merancang dalam bentuk gambar/tertulis
kegiatan persiapan sarana dan peralatan 0
budidaya satwa harapan .
·    Mempraktekkan persiapan sarana untuk
budidaya satwa harapan dengan skala kecil
yang dapat dilakukan peserta didik di sekolah 0
atau di rumah
·    Membuat laporan kegiatan praktik persiapan
0
sarana budidaya satwa harapan
·    Memahami tahapan budidaya satwa harapan
0
0
harapan sesuai dengan wilayah setempat
·    Melakukan budidaya satwa harapan sesuai
0
dengan tahapan budidaya
·    Melakukan pemeliharaan satwa harapan
0
yang sedang dibudidayakan
·    Menyajikan laporan kegiatan praktik 0
budidaya satwa harapan
16 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 5

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah5

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. WEBSITEEDUKASI.COM
NIP/NRK. - NIP/NRK.