TUGAS TUTORIAL 2

IDIK4500 TUGAS AKHIR PROGRAM

Nama : Nur Habibah

NIM : 858849885
Kelas : PGPAUD BI

1. Menurut Anda, apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Ira
sudah tepat untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan? Jelaskan!
Jawab:
Jika memperhatikan kasus tersebut maka strategi pembelajaran yang dipilih dan
dilaksanakan oleh Bu Ira ada beberapa yang tidak/ belum tepat atau belum sesuai
dengan kemampuan yang akan dicapai anak-anak yaitu kemampuan membaca
permulaan.
Hal ini karena:
a. Pada kegiatan awal sebelum masuk kelas, Bu Ira mengajak anak berhitung dimana
kegiatan tersebut tidak sesuai dengan pengembangan kemampuan membaca
permulaan pada anak.
b. Pada kegiatan inti yaitu mewarnai gambar binatang peliharaan dan kegiatan akhir
yaitu menirukan gerakan-gerakan binatang tidak sesuai dengan Sub Tema yang
dipilih yaitu Kelinci.
c. Pada kegiatan inti yaitu mewarnai gambar binatang peliharaan dan kegiatan akhir
yaitu menirukan gerakan-gerakan binatang tidak sesuai dengan pengembangan
kemampuan yang akan dicapai anak yaitu membaca permulaan.
d. Pada kegiatan inti yaitu menirukan kata-kata dengan mengaja akan membutuhkan
waktu yang lama.

2. Jelaskan kekurangan dan kelebihan strategi yang digunakan oleh Bu Ira!

Jawab:
Kekurangan:
a. Pada kegiatan awal sebelum masuk kelas seharusnya anak-anak tidak masuk kelas
sambil berhitung, malainkan sambil menyebutkan huruf abjad dengan syair.
b. Pada kegiatan bercerita, Bu Ira seharusnya tidak di tengah lingkaran karena dapat
menghalangi pandangan anak yang duduk di bagian belakangnya.
 c. Pada kegiatan menirukan kata, seharusnya tidak dilakukan dengan mengeja
melainkan ditirukan per kata.
d. Anak yang belum selesai menyelesaikan tugas tidak diberi bimbingan atau
dorongan agar anak bisa mengerjakannya hingga selesai, tetapi menyuruh anak
untuk mengumpulkannya.
e. Pada kegiatan mewarnai gambar binatang peliharaan, sebaiknya Bu Ira memilih
satu gambar saja yaitu kelinci sesuai dengan Sub Tema yang dikembangkan.
f. Pada kegiatan menirukan gerakan binatang, sebaiknya memilih gerakan kelinci
saja sesuai dengan Sub Tema yang dipilih.
Kelebihan:
a. Pada kegiatan awal Bu Ira mengajak anak bernyanyi lagu “Kelinciku” yang sudah
sesuai dengan tema.
b. Kegiatan membacakan cerita menggunakan media yang menarik yaitu buku cerita
dengan gambar dan tulisan berukuran besar sangat mendukung kemampuan anak
dalam membaca permulaan.
c. Kegiatan membacakan cerita tentang binatang kelinci sudah sesuai dengan tema.
d. Kegiatan menebalkan huruf-huruf yang membentuk kata-kata sesuai dengan
pengembangan kemampuan anak.
e. Kegiatan Bu Ira menunjukkan gambar dan tulisan di buku cerita, serta mengajak
anak menirukan kata-kata yang diucapkan melalui mengeja sesuai dengan
kemampuan dan tingkat perkembangan anak.

3. Jika dilihat dari tema yang dipilih Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu Ira
sudah sesuai dengan tema? Jelaskan!
Jawab:
Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Ira, maka kegiatan yang dilakukan oleh Bu
Ira sudah sesuai dengan tema, mulai dari kegiatan awal hingga kegiatan akhir
kegiatannya sudah dikaitkan dengan tema yaitu Binatang Peliharaan.

4. Jika Anda menjadi Bu Ira bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan
tema dan kemampuan yang akan dicapai anak?
Jawab:
 Jika saya menjadi Bu Ira, maka kegiatan pengembangan yang sesuai dengan tema dan
dapat disusun untuk mengembangkan kemampuan anak dalam membaca permulaan
antara lain:
Pembukaan
a. Berbaris dan masuk kelas
b. Mengucapkan huruf-huruf abjad sesuai dengan huruf abjad yang ditempel di
dinding kelas
c. Mengucapkan salam dan berdoa
d. Mengabsen anak
e. Bernyanyi lagu “Kelinciku”
f. Tanya jawab tentang binatang kelinci
inti
a. Membacakan cerita “Kelinci Kecil”
b. Menirukan kata-kata pada buku cerita
c. Menebalkan huruf yang membentuk kata-kata di Lembar Kerja
d. Mewarnai gambar kelinci
Istirahat
a. Makan bersama
b. Bermain di halaman
Penutup
a. Menirukan gerakan kelinci melompat sambil bernyanyi lagu “Kelinciku”.
b. Ulasan
c. Berdoa dan mengucap salam
d. Pulang

5. Untuk memperbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah

rencana PTK untuk 1 siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis
masalah, perumusan masalah, tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah
SKH dan skenario perbaikan untuk 1 hari (hari pertama saja)!
Jawab:
Jika Bu Ira akan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), maka Rancangan
Satu Siklus akan sebagai berikut.
1. Identifikasi masalah
 Guru kurang memotivasi dan membimbing anak dalam menyelesaikan tugas.
  Beberapa kegiatan tidak sesuai dengan Sub Tema yang dipilih.
 Beberapa kegiatan tidak mengarah pada pencapaian kemampuan membaca
permulaan.
2. Analisis masalah
Dari masalah-masalah yang teridentifikasi, masalah yang dipilih adalah masalah
no.2 dan no.3 karena kedua masalah ini berhubungan dan merupakan masalah yang
krusial dalam kegiatan pembelajaran di TK.
3. Perumusan masalah
Bagaimana menciptakan kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuan
membaca permulaan?
4. Tujuan perbaikan
Menciptakan kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuan membaca
permulaan.

Rencana Kegiatan
SKH Pembukaan Inti Penutup
ke

1  Berbaris, masuk kelas  Membacakan cerita “Kelinci  Menirukan

sambil mengucapkan Kecil” gerakan kelinci
huruf abjad sesuai  Mengamati dan menirukan kata- melompat
dengan huruf abjad kata di bawah gambar pada buku sambil
yang ditempel di cerita bernyanyi Lagu
dinding kelas  Menebalkan huruf yang Kelinciku
 Salam dan berdoa membentuk kata-kata di Lembar  Membuat
 Mengabsen anak Kerja kesimpulan
 Bernyanyi Lagu  Mewarnai gambar kelinci tentang kegiatan
Kelinciku hari ini.
 Tanya jawab tentang  Salam dan
binatang kelinci berdoa
 SATUAN KEGIATAN HARIAN (HARI PERTAMA)
Kelompok :B
Tema/ Sub Tema : Binatang Peliharaan/ Kelinci
Minggu/ Semester : XVII/ I
Hari/ Tanggal : Senin, 13 Nopember 2023

Penilaian
Alat dan
Indikator Kegiatan Perk.
Bahan KBM
Anak

 Berdoa sebelum dan Pembukaan Gambar

sesudah kegiatan (NAM) binatang
 Berdoa
 Memberi salam dan kelinci
 Mengucap salam
membalas salam (NAM)
 Mengabsen anak
 Menyanyikan 20 Lagu
 Bernyanyi Lagu
Anak (seni)
Kelinciku
 Menjawab pertanyaan
 Tanya jawab tentang
tentang keterangan/
binatang kelinci
informasi secara sederhana
(bahasa)
 Membuat gambar dan Inti  Buku cerita
menceritakan isi gambar  LKA
 Guru membacakan
dengan beberapa  Gambar
cerita “Kelinci Kecil”
coretan/tulisan yang sudah kelinci
 Menirukan kata-kata
berbentuk huruf/angka  Pensil
pada buku cerita
(bahasa)  Krayon
 Menebalkan huruf yang
 Menghubungkan dan
membentuk kata-kata
menyebutkan tulisan
di Lembar Kerja
sederhana dengan simbol
 Mewarnai gambar
yang melambangkan
kelinci
(bahasa)
 Mewarnai bentuk gambar
sederhana (seni)
 Berdoa sebelum dan Istirahat
sesudah kegiatan (NAM)
 Cuci tangan
 Membersihkan diri sendiri
 Berdoa
tanpa bantuan (sosem)
 Makan
 Bermain
 Mengekspresikan diri Penutup
dalam gerak bervariasi
 Menirukan gerakan
 dengan lentur dan lincah kelinci
(seni)
 Menyanyikan Lagu Anak  Menyanyikan Lagu
(seni) Kelinciku
 Menceritakan pengalaman/  Mengulas kegiatan
kejadian secara sederhana yang telah dilakukan
dengan urut (bahasa)
 Berdoa sebelum dan
 Berdoa
sesudah kegiatan (NAM)
 Memberi salam dan
 Mengucap salam
membalas salam (NAM)

Skenario perbaikan
Tujuan perbaikan : Menciptakan kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuan
membaca permulaan
Siklus ke :1
Hari/ tanggal : Senin, 13 Nopember 2023
Hal yang perlu diperbaiki/ ditingkatkan:
Kegiatan Pengembangan:
1. Kegiatan anak pada waktu berbaris masuk kelas yaitu berhitung dirubah menjadi
kegiatan pengembangan bahasa yang mengarah pada kemampuan membaca
permulaan, yaitu dengan menyebutkan huruf abjad sesuai dengan huruf abjad yang
ditempel di dinding kelas
2. Kegiatan mewarnai gambar binatang-binatang peliharaan dirubah menjadi
mewarnai gambar binatang kelinci saja sesuai dengan Sub Tema yang dipilih.
3. Kegiatan menirukan gerakan binatang-binatang peliharaan dirubah menjadi
kegiatan menirukan gerakan kelinci saja sesuai dengan Sub Tema yang dipilih.

2. Pengelolaan kelas:
Pada waktu bercakap-cakap, anak-anak duduk di atas karpet menghadap guru. Pada
waktu membacakan cerita, anak-anak duduk menghadap guru dan guru berada di
depan agar semua anak dapat melihat ke arah gambar pada buku cerita. Pada waktu
mengerjakan lembar kerja dan mewarnai, anak-anak duduk di kursi dan
menggunakan meja masing-masing. Kemudian pada kegiatan akhir yaitu
menirukan kelinci bergerak, anak-anak berdiri membentuk lingkaran besar dan
guru berada diantara anak-anak.
Langkah-langkah perbaikan
1. Kegiatan pengembangan bahasa yang mengarah pada kemampuan membaca
permulaan, yaitu menyebutkan huruf abjad sesuai dengan huruf abjad yang
ditempel di dinding kelas
Langkah-langkah perbaikan:
1) Guru mengajak anak untuk berbaris sebelum masuk kelas.
2) Anak-anak masuk kelas sambil menyebutkan huruf-huruf abjad sesuai dengan
huruf abjad yang ditempel di dinding kelas.
3) huruf-huruf abjad diucapkan secara klasikal dengan bimbingan guru.
4) Guru melakukan kegiatan pembukaan pembelajaran.
5) Guru membacakan cerita “Kelinci Kecil dan menunjukkan gambar serta
tulisannya kepada anak.
6) Guru mengajak anak untuk menirukan kata-kata pada buku cerita.

2. Kegiatan mewarnai gambar binatang-binatang peliharaan dirubah menjadi

mewarnai gambar binatang kelinci saja sesuai dengan Sub Tema yang dipilih.
Langkah-langkah perbaikan:
1) Guru memberikan gambar kelinci dalam bentuk sederhana agar mudah
diwarnai oleh anak-anak.
2) Anak-anak mewarnai gambar hingga selesai.

3. Kegiatan menirukan gerakan binatang-binatang peliharaan dirubah menjadi

kegiatan menirukan gerakan kelinci saja sesuai dengan Sub Tema yang dipilih
1) Guru mengajak semua anak untuk berdiri dan membentuk lingkaran besar.
2) Guru berada diantara anak-anak (tidak di tengah-tengah lingkaran)
3) Guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana cara kelinci bergerak.
4) Guru meminta anak untuk melakukan gerakan menirukan kelinci melompat
sambil bernyanyi Lagu Kelinciku.

Pengelolaan kelas:
Pada waktu bercakap-cakap, anak-anak duduk di atas karpet menghadap guru. Pada
waktu membacakan cerita, anak-anak duduk menghadap guru dan guru berada di
depan agar semua anak dapat melihat ke arah gambar pada buku cerita. Pada waktu
mengerjakan lembar kerja dan mewarnai, anak-anak duduk di kursi dan menggunakan
meja masing-masing. Kemudian pada kegiatan akhir yaitu menirukan kelinci
bergerak, anak-anak berdiri membentuk lingkaran besar dan guru berada diantara
anak-anak.