BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan dapat dideskripsikan data

hasil pengamatan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh media puzzle huruf
dapat meningkatkan kemampuan membaca melalui media puzzle huruf pada anak
usia 5-6 Tahun Di PAUD Negeri Cilodong.

A. Hasil Perbaikan Tiap Siklus

1. Hasil Perbaikan Siklus 1
a. RKH Pertemuan ke-1
Rencana Kegiatan Harian (Hari Ke-1)

Kelompok : B
Tema/ Sub Tema : Binatang
Semester/ Minggu : I/ II
Hari/ Alat/ Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tgl Belajar
Senin, I. Pembukaan
13  Membiasakan diri mengucap  Berbaris,Ikrar, salam
Januari dan menjawab salam (MA.5)  Do’a-do’a harian
2020  Berdo’a sebelum dan sesudah  Hafalan hadits
kegiatan (MA.6)
 Tanya jawab (bahasa)  Bercakap-cakap tentang Tanya jawab
binatang (darat, air, udara)

II. Inti
 Membuat gambar dengan  Membuat gambar binatang LK, spidol Penugasan
coretan tentang cerita mengenai
gambar yang dibuat sendiri
(Bhs. C.1.3)
 Mengelompokkan benda  Mengelompokkan benda Penugasan
dengan berbagai cara (Kog.1.2)
 Mengenal bentuk  Mengenal bentuk gambar Puzzle Penugasan
puzzle a-b-j-a-d

III. Istirahat
 Berdoa sebelum dan sesudah  Cuci tangan  Bekal
kegiatan (Ma.5)  Makan bersama anak
 Bermain outdoor  Mainan
out door

24
 25

IV. Penutup
 Tanya jawab  Tanya jawab tentang binatang Puzz;e huruf Demontrasi

 Berdoa sebelum dan sesudah  Diskusi

melakukan kegiatan (MA.5)
 Membiasakan diri mengucap  Doa, salam
dan membalas salam (MA.6)

b. Skenario Perbaikan
Siklus : I
RKH : 1
Hari/Tanggal : Senin, 13 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : bercakap-cakap tentang binatang (darat, air,
udara)
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. Guru menyiapkan karpet di tengah ruangan
2. Pengorganisasian anak
anak berdiri di karpet membentuk barisan, sedangkan guru berada di
depan anak dengan berdiri

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru menyiapkan buku cerita
2. Guru memulai bercakap-cakap tentang binatang
3. Guru memperlihatkan gambar binatang-binatang
4. Anak mendengarkan percakapan tentang binatang

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : Mengenal Bentuk Gambar Puzzle
 Pengelolaan kelas
 26

Penataan kelas
1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun puzzle

 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan gambar “binatang”
2. Guru menyiapkan beberapa puzzle
3. Guru menjelaskan tentang bentuk puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun puzzle
5. Guru mempraktekkan cara menyusun puzzle
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
puzzle dengan cara yang masih salah dengan begitu ia masih mau
mencobanya
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang di sekitarnya
8. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun puzzle di
kursi masing-masing
9. Guru meminta anak merapikan puzzle dan mengumpulkan hasil
menyusun puzzle
10. Guru memberi reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul kegiatan : Tanya jawab tentang binatang
 Pengelolaan kelas
Penataan ruang
 27

1. Posisi kursi dan meja sudah rapi

2. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk bersama di karpet, posisi
duduk guru lebih tinggi dari anak
 Langkah – langkah perbaikan
1. Guru bertanya pada anak bermain tebak kata
2. Guru meminta anak menjawab pertanyaan guru
3. Guru memberi reward dan umpan balik yang dapat bermain tebak
kata

c. Refleksi
Kegiatan membaca yang dilakukan pada RKH ke-1, dari refleksi dapat
dirasakan bahwa kegiatan masih harus diulang karena masih ada beberapa
anak yang belum bisa membaca dengan baik.
Melihat dari antusiasme anak dalam kegiatan membaca ini, peneliti
merasakan bahwa masih ada beberapa anak yang kurang antusias dalam
kegiatan ini.

a. RKH Pertemuan ke-2

Rencana Kegiatan Harian (Hari Ke-2)

Kelompok : B
Tema/ Sub Tema : Binatang
Semester/ Minggu : I/ II
Hari/ Alat/ Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tgl Belajar
Selasa, I. Pembukaan
14  Membiasakan diri mengucap dan  Berbaris,Ikrar, salam
Januari menjawab salam (MA.5)  Do’a-do’a harian
2020  Berdo’a sebelum dan sesudah  Hafalan hadits
kegiatan (MA.6)

 Menyanyikan lagu dengan sikap  Menyanyi lagu “Potong bebek

yang benar (Seni) angsa”

II. Inti
 Membacakan dari buku cerita  Membaca dari buku bergambar LKS Penugasan
bergambar awal muasal hujan tentang binatang
(bahasa)
 28

 Menyebutkan simbol-simbol huruf  Mengenal simbol huruf awal Penugasan

yang dikenal (bahasa)

 Mempraktekan cara melipat sebuah  Melipat sebuah payung Gunting dan Penugasan
payung (motorik) LK

III. Istirahat
 Berdoa sebelum dan sesudah  Cuci tangan  Bekal
kegiatan (Ma.5)  Makan bersama anak
 Bermain outdoor  Mainan
out door

IV. Penutup
 Mengurus dirinya sendiri tanpa  Menyebutkan makanan bebek Tanya jawab
bantuan (motorik)

 Berdoa sebelum dan sesudah  Diskusi

melakukan kegiatan (MA.5)

 Membiasakan diri mengucap dan  Doa, salam

membalas salam (MA.6)

b. Skenario Perbaikan
Siklus : I
RKH : 1
Hari/Tanggal : Selasa, 14 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : Menyanyi lagu “Potong bebek angsa”
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. Guru menyiapkan karpet di tengah ruangan
2. Pengorganisasian anak
anak berdiri di karpet membentuk barisan, sedangkan guru berada di
depan anak dengan berdiri

 Langkah-langkah perbaikan
 29

1. Guru memberikan arahan anak untuk berdiri

2. Guru memulai bernyanyi
3. Anak mengikuti arahan bu guru

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : mengenal simbol huruf awal
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas
1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil bercakap-cakap tentang mengenal simbol huruf awal

 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru menyiapkan beberapa simbol huruf
2. Guru menjelaskan tentang simbol huruf awal
4. Guru menjelaskan pada anak apa saja simbol huruf awal
5. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus bagaimana cara
pengucapan simbol huruf awal dengan benar
6. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang di sekitarnya
7. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan mengenal simbol
huruf awal
8. Guru memberi reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul kegiatan : menyebutkan makanan bebek
 30

 Pengelolaan kelas
Penataan ruang
3. Posisi kursi dan meja sudah rapi
4. Pengorganisasian anak : posisi anak duduk bersama di karpet, posisi
duduk guru lebih tinggi dari anak
 Langkah – langkah perbaikan
1. Guru bertanya pada anak apa saja makanan bebek
2. Guru meminta anak menjawab pertanyaan guru
3. Guru memberi reward dan umpan balik yang dapat bermain tebak
kata

c. Refleksi
Membaca sudah mulai terlihat agak bagus, namun masih ada beberapa
anak yang masih terbata-bata dalam membaca.
Kegiatan membaca yang dilakukan RKH ke-2 ini, dari hasil refleksi
dapat disarankan bahwa kegiatan ini masih harus diulang karena masih ada
anak yang belum dapat membaca dengan baik dan benar.

a. RKH Pertemuan ke-3

RENCANA KEGIATAN HARIAN III

Kelompok : B
Tema/Subtema : Binatang
Minggu/ Semester : II / I

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

Rabu, 15- I. PEMBUKAAN (30 menit)

01-2020  Berbaris  Berdo’a
Anak
 Berdo’a sebelum dan sesudah langsung
kegiatan (Agama)
 Mengucap salam
 Selalu memberi dan membalas
Observasi
Observasi
 31

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

salam (Sosem)  Menyanyi

 Menyanyi 20 lagu anak  Melakukan praktek sholat

(Bahasa) Radio
 Senam bebek CD
 Melakukan koordinasi gerakan
mata-kaki-tangan-kepala
dalam menirukan tarian atau
senam (motoric)

II. INTI (60 menit)

 Menyusun suku kata (bahasa)  Menyusun suku kata be-bek puzzle Hasil karya

 Memberi warna pada gambar  Memberi warna pada gambar Spidol, kertas Unjuk kerja
(motorik) anak yang mau bangun pagi gambar
dan berolah raga.

III. ISTIRAHAT (30 menit)

 Menghemat pemakaian air  Cuci tangan  Air,
(Sosem) sabun, lap
 Berdo’a sebelum dan sesudah  Berdo’a makan tangan
kegiatan  Bekal dari
 Membersihkan diri sendiri rumah
tanpa bantuan (Sosem)
 Bermain dihalaman
 Mentaati peraturan yang ada
(sosem)

IV. PENUTUP
 Menceritakan pengalaman/  Ulasan kegiatan hari ini
kejadian secara sederhana
dengan urut
 Menyusun kalimat sederhana  Bercerita tentang bebek
Unjuk kerja
dalam struktur lengkap (pokok
kalimat-predikat-keterangan)
(bahasa)

 Berdo’a sebelum dan sesudah  Berdo’a

kegiatan
 Selalu memberi dan membalas  Salam
salam
 Pulang  Pulang
 32

b. Skenario Perbaikan
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media
puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : I
RKH : 3
Hari/Tanggal : Rabu, 15 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : Senam bebek
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru melakukan kegiatan senam bebek
2. Guru arahan/gerakan senam bebek
3. Anak mengikuti gerakan ibu guru

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : Menyusun suku kata be-bek
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas
 33

1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun suku kata

 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan suku kata be-bek
2. Guru menjelaskan apa saja suku kata be-bek
3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun suku kata dengan baik
5. Guru mempraktekkan cara menyusun suku kata be-bek
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
suku kata be-bek
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun suku kata
9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun suku kata
be-bek
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan suku kata be-bek
12. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul Kegiatan : bercerita tentang bebek
 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :
posisi ruang seperti awal (semula)
Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku
 34

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru
 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
2. Anak mengikuti arahan guru
3. Guru memberi contoh cara bercerita yang baik dan benar
4. Anak mengikuti cara bercerita tentang bebek dari ibu guru

c. Refleksi
Anak-anak mulai senang dengan kegiatan membaca. Mereka sudah
mulai fokus dalam membaca walaupun kadang masih ada salah.
Melihat anak-anak dalam melaksanakan tugas membaca dapat
dikatakan bahwa anak-anak sudah mulai terlihat fokus dalam membaca.

a. RKH Pertemuan ke-4

RENCANA KEGIATAN HARIAN IV

Kelompok : B
Tema/Subtema : Binatang/Binatang di Darat
Minggu/ Semester : II / I

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

Kamis, 16- I. PEMBUKAAN (30 menit)

01-2020  Berbaris  Berdo’a
 Berdo’a sebelum dan Anak
sesudah kegiatan (Agama) langsung
 Selalu memberi dan  Mengucap salam
membalas salam (Sosem)
 Menyanyi 20 lagu anak  Menyanyi
(Bahasa)
 35

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

 Melaksanakan kegiatan  Melakukan praktek sholat Observasi

(Agama)
 Menyusun kalimat  Bercakap-cakap tentang Unjuk kerja
sederhana dalam struktur binatang berkaki 4
lengkap (pokok kalimat-
predikat-keterangan)
(bahasa)
II. INTI (60 menit)
 Membuat karya seperti  Menyusun balok balok Observasi
bentuk sesungguhnya
dengan berbagai bahan
(seni)
 Menyusun kata (bahasa)  Menyusun kata dari puzzle Unjuk kerja
beberapa huruf yang
mengandung arti = sapi
III. ISTIRAHAT (30 menit)
 Menghemat pemakaian air  Cuci tangan  Air,
(Sosem) sabun,
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a makan lap
sesudah kegiatan tangan
 Membersihkan diri sendiri  Bekal
tanpa bantuan (Sosem) dari
 Mentaati peraturan yang ada  Bermain dihalaman rumah
(sosem)
IV. PENUTUP
 Menceritakan pengalaman/  Ulasan kegiatan hari ini
kejadian secara sederhana
dengan urut

 Mengurus dirinya sendiri  Mengurus dirinya sendiri Unjuk kerja

tanpa bantuan (motorik) tanpa bantuan “mengikat
tali sepatu”
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a
sesudah kegiatan
 Selalu memberi dan  Salam
membalas salam
 Pulang  Pulang

b. Skenario Perbaikan
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media
puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : I
RKH : 4
 36

Hari/Tanggal : Kamis, 16 Januari 2020

A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)

 Judul Kegiatan : bercakap-cakap tentang binatang berkaki 4
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru melakukan kegiatan bercakap-cakap tentang binatang
berkaki 4
2. Guru memberikan cara bercakap-cakap yang baik dan benar
3. Anak mengikuti cara bercakap-cakap yang baik dan benar

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : Menyusun kata dari beberapa huruf yang mengandung
arti = sapi
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas
1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa
 37

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun kata
 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan suku kata dari beberapa huruf
2. Guru menjelaskan apa saja susunan kata tersebut
3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun suku kata dengan baik
5. Guru mempraktekkan cara menyusun suku kata yang mengandung
arti = sapi
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
suku kata
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun suku kata
9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun suku kata
dari beberapa huruf
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan suku kata
12. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul Kegiatan : menyebut makanan binatang berkaki 4
 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :
posisi ruang seperti awal (semula)
Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku
 38

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru

 Langkah-langkah perbaikan
2. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
2. Anak mengikuti arahan guru
3. Guru memberikan apa saja makanan binatang berkaki 4
4. Anak mendengarkan penjelasan dari ibu guru

c. Refleksi
Anak-anak belum merespon kegiatan dengan baik. Mereka terlihat
biasa saja dengan tugas membaca, hal ini dapat saja terjadi karena pemberian
tugas hanya membaca satu buku saja, dan dalam membaca belum fokus.
Hasil dari membaca yang anak-anak lakukan belum terlihat bagus dan
belum berkembang sesuai yang diinginkan.

a. RKH Pertemuan ke-5

RENCANA KEGIATAN HARIAN V

Kelompok : B
Tema/Subtema : Binatang/Binatang di Darat
Minggu/ Semester : II / I

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

Jum’at, 17- I. PEMBUKAAN (30 menit)

01-2020  Berbaris
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a Anak
sesudah kegiatan (Agama) langsung

 Selalu memberi dan  Mengucap salam

membalas salam (Sosem) Observasi
Unjuk kerja
 Menyanyi
 39

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

 Menyanyi 20 lagu anak

(Bahasa)  Melakukan praktek sholat
 Melaksanakan kegiatan
(Agama)  Bercakap-cakap hewan di
 Menyusun kalimat rumah
sederhana dalam struktur
lengkap (pokok kalimat-
predikat-keterangan) alam
(bahasa)
II. INTI (60 menit)
 Bernyanyi lagu (motorik)  Menyanyikan lagu “kucing”

 Menyusun nama sendiri  Menyusun nama sendiri Lembar kerja Unjuk kerja
(bahasa)

III. ISTIRAHAT (30 menit)

 Menghemat pemakaian air  Cuci tangan  Air,
(Sosem) sabun, lap
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a makan tangan
sesudah kegiatan  Bekal dari
 Membersihkan diri sendiri rumah
tanpa bantuan (Sosem)
 Bermain dihalaman
 Mentaati peraturan yang ada
(sosem)

IV. PENUTUP
 Menceritakan pengalaman/  Ulasan kegiatan hari ini
kejadian secara sederhana
dengan urut

 Mengurus dirinya sendiri Unjuk kerja

 Mengurus dirinya sendiri
tanpa bantuan (motorik) tanpa bantuan “mengikat
tali sepatu”
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a
sesudah kegiatan
 Selalu memberi dan  Salam
membalas salam
 Pulang  Pulang

b. Skenario Perbaikan
 40

Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media

puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : I
RKH : 5
Hari/Tanggal : Jum’at, 17 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : bercakap-cakap tentang hewan di rumah
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru melakukan kegiatan bercakap-cakap tentang hewan di
rumah
2. Guru memberikan cara bercakap-cakap yang baik dan benar
3. Anak mengikuti cara bercakap-cakap yang baik dan benar

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : menyusun nama sendiri
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas
1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa
 41

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun kata
 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan nama sendiri
2. Guru menjelaskan apa saja susunan kata tersebut
3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun suku kata dengan baik
5. Guru mempraktekkan cara menyusun nama sendiri
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
suku kata
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun suku kata
9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun nama
sendiri
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan nama sendiri
11. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul Kegiatan : menyanyi lagu “Kucing”
 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :
posisi ruang seperti awal (semula)
Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku
 42

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
2. Anak mengikuti arahan guru
3. Guru memberikan contoh nyanyian “kucing”
4. Anak mendengarkan penjelasan dari ibu guru
c. Refleksi
Kegiatan membaca yang dilakukan pada RKH ke-5 ini, dapat dikatakan
bahwa kegiatan ini masih harus diulang karena masih ada beberapa anak yang
belum dapat membaca dengan benar dan fokus anak sudah berkembang.

2. Hasil perbaikan siklus ke-2

a. RKH Pertemuan ke-1

“RENCANA KEGIATAN HARIAN”

Kelompok : B
Tema/ Sub Tema : Binatang/Binatang di Udara
Semester/ Minggu : I/IV
Siklus : 2

Hari/ Alat/ Sumber P

Indikator Kegiatan Pembelajaran
Tgl Belajar Perk.
Senin, I. Pembukaan
20-01-
2020  Membiasakan diri mengucap dan  Ikrar, doa, salam Buku panduan Unjuk
menjawab salam (MA.6)  Do’a-do’a harian agama
 Berdo’a sebelum dan sesudah  Hafalan hadits
kegiatan (MA.5)

 Bercerita tentang gambar yang  Bercerita dengan gambar  Gambar- Percak

gambar sumber
 43

disediakan/ dibuat sendiri (Bhs.35) “Burung” burung

 Merangkak dan merayap dengan  Merangkak menyusun  Kartu kata
berbagai variasi (MK.1.4) kata “Burung”

II. Inti

 Membuat gambar dengan tehnik  Mengisi pola dan menempel  Pola gambar, Hasil k
kolase (MH.11.1) huruf menjadi kata isi, spidol, lem,
“burung” kartu huruf
 Menyusun huruf (Bhs.32)  Menyusun huruf  Lembar kerja, Penug
“burung” puzzle

III. Istirahat

 Mau berbagi dengan teman  Cuci tangan Bekal anak

(Sosem.22)  Makan bersama

 Memahami peraturan dan disiplin  Bermain outdoor

(Sosem.5)

IV. Penutup

 Bernyanyi lebih dari 20 lagu anak  Bernyanyi bersama “Siapa Unjuk

(Bhs.3.8) yang menciptakan
 Menceritakan pengalaman/ burung”
kejadian secara sederhana dengan  Evaluasi kegiatan hari ini
urut (Bhs.7)
 Berdo’a sebelum dan sesudah
kegiatan (MA.5)  Berdo’a, salam, pulang
 Membiasakan diri mengucap dan
menjawab salam (MA.6)

b. Skenario Perbaikan
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media
puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : II
RKH : 1
Hari/Tanggal : Senin, 20 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : merangkak menyusun kata “Burung”
 Pengelolaan Kelas :
 44

Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru melakukan kegiatan merangkak menyusun kata “Burung”
2. Guru memberikan cara merangkak menyusun kata “Burung”
3. Anak mengikuti cara merangkak menyusun kata “Burung”
B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)
 Judul kegiatan : menyusun huruf burung
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas
1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun kata
 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan huruf “burung”
2. Guru menjelaskan apa saja susunan kata tersebut
3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun huruf dengan baik
5. Guru mempraktekkan cara menyusun huruf “burung”
 45

6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun

huruf yang baik
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun huruf “burung”
9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun huruf
“burung”
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan huruf “burung”
11. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul Kegiatan : Bernyanyi bersama “Siapa yang menciptakan burung”
 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :
posisi ruang seperti awal (semula)
Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
2. Anak mengikuti arahan guru
3. Guru memberikan contoh lirik lagu “siapa yang menciptakan
burung”
4. Anak mendengarkan penjelasan dari ibu guru
 46

c. Refleksi
Kegiatan membaca yang dilakukan anak dapat dikatakan sudah
berkembang dan membaca dengan sesuai, namun membaca masih belum
fokus.
Melihat dari antusiasme anak dalam kegiatan membaca ini, peneliti
merasakan bahwa anak sudah merespon dengan baik.

a. RKH Pertemuan ke-2

Rencana Kegiatan Harian II

Kelompok : B
Tema/ Sub Tema : Binatang/Binatang di Udara
Semester/ Minggu : I/ IV
Hari/ Alat/ Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tgl Belajar
Selasa, I. Pembukaan
21-01-  Membiasakan diri mengucap dan  Berbaris,Ikrar, salam
2020 menjawab salam (MA.5)  Do’a-do’a harian
 Berdo’a sebelum dan sesudah  Hafalan hadits
kegiatan (MA.6)

 Mengikuti aturan permainan  Anak-anak berlomba Tanya jawab

(Sosem) menyusun dan menempel
huruf menjadi kata “L E B A
H”

II. Inti
 Menceritakan pengalaman (bahasa)  Menceritakan kembali tentang LKS Penugasan
“lebah”

 Menyusun huruf (bahasa)  Menyusun huruf “lebah” Puzzle Penugasan

III. Istirahat
 Berdoa sebelum dan sesudah  Cuci tangan  Bekal
kegiatan (Ma.5)  Makan bersama anak
 Bermain outdoor  Mainan
 47

out door

IV. Penutup
 Menyanyi lebih dari 20 lagu anak  Menyanyi sambil
(bahasa) menggerakkan kepala, tangan
dan kaki lagu “lebah”

 Berdoa sebelum dan sesudah  Diskusi

melakukan kegiatan (MA.5)

 Membiasakan diri mengucap dan  Doa, salam

membalas salam (MA.6)

b. Skenario Perbaikan
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media
puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : II
RKH : 2
Hari/Tanggal : Selasa, 21 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : menyusun dan menempel huruf menjadi kata
“L E B A H”
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
 48

1. Guru melakukan kegiatan menyusun dan menempel huruf

menjadi kata “L E B A H”
2. Guru memberikan cara menyusun dan menempel huruf menjadi
kata “L E B A H”
3. Anak mengikuti cara menyusun dan menempel huruf menjadi
kata “L E B A H”

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : menyusun huruf lebah
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas
1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun kata
 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan huruf “lebah”
2. Guru menjelaskan apa saja susunan kata tersebut
3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun huruf dengan baik
5. Guru mempraktekkan cara menyusun huruf “lebah”
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
huruf yang baik
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun huruf “lebah”
 49

9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun huruf

“lebah”
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan huruf “lebah”
11. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul Kegiatan : Menyanyi sambil menggerakkan kepala, tangan dan
kaki lagu “lebah”
 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :
posisi ruang seperti awal (semula)
Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
2. Anak mengikuti arahan guru
3. Guru memberikan contoh menyanyi sambil menggerakkan kepala,
tangan dan kaki lagu “lebah”
4. Anak mendengarkan penjelasan dari ibu guru

c. Refleksi
Anak-anak terlihat sangat senang dan antusias dengan kegiatan
membaca. Mereka sudah terlihat fokus walaupun masih belum terlihat fasih
dalam membaca.
 50

Melihat anak-anak dalam melaksanakan tugas membaca dapat

dikatakan bahwa anak-anak sudah responsif.

a. RKH Pertemuan ke-3

RENCANA KEGIATAN HARIAN III

Kelompok : B
Tema/Subtema : Binatang/Binatang di Udara
Minggu/ Semester : III / II

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

Rabu, 22- I. PEMBUKAAN (30 menit)

01-2020  Berbaris  Berdo’a
Anak
 Berdo’a sebelum dan sesudah langsung
kegiatan (Agama)
 Mengucap salam
 Selalu memberi dan membalas
Unjuk kerja
salam (Sosem)
 Menyanyi
 Menyanyi 20 lagu anak
(Bahasa)
 Mengukur langkah dengan
 Mengukur panjang dengan
jengkal masing-masing
langkah jengkal (kognitif)

II. INTI (60 menit)

 Mengklasifikasi benda yang  Menghubungkan dengan Spidol, buku Observasi
lebih banyak kedalam gambar pasangannya gambar
kelompok yang
sama/sejenis/kelompok
berpasangan yang lebih dari 2
variasi (kognitif)

 Kecepatan menyusun  Lomba kecepatan Puzzle Unjuk kerja

(motorik) menyusun huruf

III. ISTIRAHAT (30 menit)

 Menghemat pemakaian air  Cuci tangan  Air,
(Sosem) sabun, lap
 Berdo’a sebelum dan sesudah  Berdo’a makan tangan
 51

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

kegiatan  Bekal dari

 Membersihkan diri sendiri rumah
tanpa bantuan (Sosem)
 Bermain dihalaman
 Mentaati peraturan yang ada
(sosem)

IV. PENUTUP
 Menceritakan pengalaman/  Ulasan kegiatan hari ini
kejadian secara sederhana
dengan urut
 Mengurus dirinya sendiri  Berlomba memakai kaos
kaki dan sepatu Unjuk kerja
tanpa bantuan (motorik)
 Berdo’a sebelum dan sesudah  Berdo’a
kegiatan
 Salam
 Selalu memberi dan membalas
salam
 Pulang
 Pulang

b. Skenario Perbaikan
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media
puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : II
RKH : 3
Hari/Tanggal : Rabu, 22 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : mengukur langkah dengan jengkal masing-
masing
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
 52

2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru melakukan kegiatan mengukur langkah dengan jengkal
masing-masing
2. Guru memberikan cara mengukur langkah dengan jengkal
masing-masing
3. Anak mengikuti cara mengukur langkah dengan jengkal masing-
masing

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : Lomba kecepatan menyusun huruf
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas

1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun huruf
 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan huruf lebih cepat
 53

2. Guru menjelaskan apa saja susunan huruf tersebut

3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun huruf dengan cepat
5. Guru mempraktekkan cara menyusun huruf
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
huruf yang baik
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun huruf
9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun huruf
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan huruf
11. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul Kegiatan : berlomba memakai kaos kaki dan sepatu
 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :

posisi ruang seperti awal (semula)

Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
 54

2. Anak mengikuti arahan guru

3. Guru memberikan contoh memakai kaos kaki dan sepatu
4. Anak mendengarkan penjelasan dari ibu guru

c. Refleksi
Anak-anak mulai senang dengan kegiatan membaca. Mereka sudah
mulai fokus dalam membaca walaupun masih belum fasih.
Melihat anak-anak dalam melaksanakan tugas membaca dapat
dikatakan bahwa anak-anak sudah mulai terlihat fokus dalam membaca.

a. RKH Pertemuan ke-4

RENCANA KEGIATAN HARIAN IV

Kelompok : B
Tema/Subtema : Binatang/Binatang di Udara
Minggu/ Semester : IV / II

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

Kamis, 23- I. PEMBUKAAN (30 menit)

01-2020  Berbaris  Berdo’a
Anak
 Berdo’a sebelum dan  Mengucap salam langsung
sesudah kegiatan (Agama)
 55

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

 Selalu memberi dan  Menyanyi

membalas salam (Sosem) Observasi

 Menyanyi 20 lagu anak  Melakukan praktek sholat

(Bahasa) Unjuk kerja

 Melaksanakan kegiatan
(Agama)
 Berpasangan
 Melambungkan dan menggelindingkan dan
menangkap bola (fisik menangkap balon
motorik)

II. INTI (60 menit)

 Menulis beberapa kata  Menulis kata “Kupu-kupu” Buku paket Observasi
(motorik)
 Menyusun huruf (bahasa)  Menyusun huruf “kupu- Puzzle Unjuk kerja
kupu”

III. ISTIRAHAT (30 menit)

 Menghemat pemakaian air  Cuci tangan  Air,
(Sosem) sabun,
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a makan lap
sesudah kegiatan tangan
 Membersihkan diri sendiri  Bekal
tanpa bantuan (Sosem) dari
 Bermain dihalaman
 Mentaati peraturan yang ada rumah
(sosem)

 Menceritakan pengalaman/
kejadian secara sederhana
dengan urut
 Bertepuk tangan dengan pola
IV. PENUTUP
 Ulasan kegiatan hari ini
 Bermain tepuk tangan
berpola sambil menyanyi Unjuk kerja

 Berdo’a sebelum dan lagu “balonku”

sesudah kegiatan  Berdo’a
 Selalu memberi dan
membalas salam  Salam
 Pulang
 Pulang

b. Skenario Perbaikan
 56

Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media

puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : II
RKH : 4
Hari/Tanggal : Kamis, 23 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : Berpasangan menggelindingkan dan
menangkap balon
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru melakukan kegiatan berpasangan menggelindingkan dan
menangkap balon
2. Guru memberikan cara berpasangan menggelindingkan dan
menangkap balon
3. Anak mengikuti cara berpasangan menggelindingkan dan
menangkap balon

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : menyusun huruf “kupu-kupu”
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas
1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa
 57

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun huruf
 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan huruf lebih cepat
2. Guru menjelaskan apa saja susunan huruf tersebut
3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun huruf dengan cepat
5. Guru mempraktekkan cara menyusun huruf
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
huruf yang baik
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun huruf
9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun huruf
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan huruf
11. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 Judul Kegiatan : bermain tepuk tangan berpola sambil menyanyi lagu
“balonku”
 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :
posisi ruang seperti awal (semula)
Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku
 58

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
2. Anak mengikuti arahan guru
3. Guru memberikan contoh bermain tepuk tangan berpola sambil
menyanyi lagu “balonku”
4. Anak mendengarkan penjelasan dari ibu guru

c. Refleksi
Kegiatan membaca ini membuat anak-anak dapat fokus membaca dan
anak sudah sangat berkembang.
Melihat anak-anak dalam melaksanakan tugas membaca dapat
dikatakan bahwa anak-anak sudah fokus dalam membaca.

a. RKH Pertemuan ke-5

RENCANA KEGIATAN HARIAN V

Kelompok : B
Tema/Subtema : Binatang
Minggu/ Semester : IV / I

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

Jum’at, 24- I. PEMBUKAAN (30 menit)

01-2020  Berbaris
Anak
 59

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a langsung

sesudah kegiatan (Agama)

 Selalu memberi dan Observasi

 Mengucap salam
membalas salam (Sosem) Unjuk kerja

 Menyanyi 20 lagu anak  Menyanyi

(Bahasa)

 Melaksanakan kegiatan  Melakukan praktek sholat

(Agama)

 Berjalan maju pada garis  Perlombaan berjalan

lurus sambil membawa lurus sambil membawa air
beban (fisik motorik) didalam gelas tidak
tumpah
II. INTI (60 menit)
 Bernyanyi lagu (motorik)  Menyanyikan lagu “bangau”

 Menyusun huruf ( bahasa)  Menyusun huruf Puzzle Unjuk kerja

“bangau”

III. ISTIRAHAT (30 menit)

 Menghemat pemakaian air  Cuci tangan  Air,
(Sosem) sabun, lap
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a makan tangan
sesudah kegiatan  Bekal dari
 Membersihkan diri sendiri rumah
tanpa bantuan (Sosem)
 Bermain dihalaman
 Mentaati peraturan yang ada
(sosem)

IV. PENUTUP
 Menceritakan pengalaman/  Ulasan kegiatan hari ini
kejadian secara sederhana
dengan urut
 Mengurus dirinya sendiri  Mengurus dirinya sendiri
tanpa bantuan “mengikat Unjuk kerja
tanpa bantuan (motorik)
tali sepatu”
 Berdo’a sebelum dan  Berdo’a
sesudah kegiatan
 Selalu memberi dan  Salam
membalas salam
 Pulang
 60

Perkembangan anak
Alat dan didik belajar
Hari/ KEGIATAN
INDIKATOR Sumber
Tanggal PEMBELAJARAN
Belajar Alat Hasil

 Pulang

b. Skenario Perbaikan
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan membaca melalui media
puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Negeri
Cilodong
Siklus : II
RKH : 5
Hari/Tanggal : Jum’at, 24 Januari 2020
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
 Judul Kegiatan : Perlombaan berjalan lurus sambil membawa
air didalam gelas tidak tumpah
 Pengelolaan Kelas :
Penataan ruang
1. terdapat area kosong di karpet
2. Pengorganisasian anak
Posisi anak dan guru duduk bersama di karpet

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru melakukan kegiatan berjalan lurus sambil membawa air
didalam gelas tidak tumpah
2. Guru memberikan cara berjalan lurus sambil membawa air
didalam gelas tidak tumpah
3. Anak mengikuti cara berjalan lurus sambil membawa air
didalam gelas tidak tumpah
 61

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : menyusun huruf
 Pengelolaan kelas
Penataan kelas

1. Posisi kursi dan meja anak seperti biasa

2. Pengorganisasian
Posisi anak duduk bersama masing-masing, posisi guru duduk
sambil mendemontrasikan cara menyusun huruf
 Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru memperlihatkan susunan huruf lebih cepat
2. Guru menjelaskan apa saja susunan huruf tersebut
3. Guru menyiapkan puzzle
4. Guru menjelaskan pada anak cara menyusun huruf dengan cepat
5. Guru mempraktekkan cara menyusun huruf
6. Guru mengulangi contoh dengan kata-kata halus jika anak menyusun
huruf yang baik
7. Guru memperhatikan keamanan anak dan orang-orang disekitarnya
cegah anak jika akan melakukan hal-hal yang berbahaya
8. Guru mulai mengajarkan cara menyusun huruf
9. Guru meminta anak mulai melakukan kegiatan menyusun huruf
10. Guru meminta anak untuk mengumpulkan susunan huruf
11. Guru membuat reward dan umpan balik

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

 62

 Judul Kegiatan : berlomba memakai kaos kaki dan sepatu

 Pengelolaan Kelas
1. Penataan ruang :
posisi ruang seperti awal (semula)
Kursi +
meja
Loker Guru Loker Anak

Anak-
Guru anak
posisi
Meja Guru melingkar Rak Buku

2. Pengorganisasian anak
Anak berbaris di depan guru

 Langkah-langkah perbaikan
1. Guru merapikan anak dan mengorganisasikan anak
2. Anak mengikuti arahan guru
3. Guru memberikan contoh memakai kaos kaki dan sepatu
4. Anak mendengarkan penjelasan dari ibu guru

c. Refleksi
Anak-anak sudah sangat menikmati membaca. Intonasi dan fokus
dalam membaca sudah mulai baik.
Kegiatan membaca bentuk gajah sudah berkembang dengan sangat
baik.

B. Pembahasan Tiap Siklus

1. Pembahasan Siklus 1
Berdasarkan hasil pengamatan yang sudah dilakukan pada
perbaikan siklus 1, ditemukan beberapa peningkatan membaca melalui
media puzzle huruf. Penulis menggunakan lembar instrument penilaian
 63

berupa observasi, dan ditemukan beberapa beberapa peningkatan

membaca melalui media puzzle huruf.
Berikut rekapitulasi data pada siklus 1:
Tabel 4.1
Rekapitulasi Data Siklus 1
INDIKATOR TOTAL SKOR PERSEN KET
NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8
Ade 3 2 2 3 3 3 3 4 23 32 72 BSB
Bilqis 2 3 2 2 2 3 3 3 20 32 63 BSH
Salsabil 1 2 2 2 3 2 2 3 17 32 53 BSH
Annisa 1 1 3 2 2 2 2 3 16 32 50 BSH
Arum 1 1 2 2 2 2 3 3 16 32 50 MB
Aufa 1 2 2 2 2 2 2 2 15 32 47 MB
Azzahra 2 2 2 3 2 2 3 4 20 32 63 BSH
Cantika 3 3 3 2 3 3 3 4 24 32 75 BSB
Ibad 1 2 2 2 3 2 2 3 17 32 53 BSH
Kirana 1 2 3 2 3 2 2 3 18 32 56 BSH
Luthfi 2 2 2 3 3 3 4 4 23 32 72 BSB
M. Rafa 1 2 2 2 3 2 4 4 20 32 63 BSH

Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa pada

pelaksananaan perbaikan siklus 1, maka dari 12 orang anak kelompok B
yang mencapai indikator keberhasilan ada 3 orang anak yang mempunyai
kriteria Berkembang Sangat Baik. Nilai rata-rata indikator keberhasilan
diperoleh sebanyak 25%. sedangkan data perkembangan anak pada
perbaikan siklus 1 disajikan pada grafik di bawah ini :
 64

80 75
72 72
70
63 63 63
60 56
53 53
50 50
50 47

40

30

20

10

0
Ade Bilqis Salsabil Annisa Arum Aufa AzzahraCantika Ibad Kirana Luthfi M. Rafa

Siklus 1

Grafik 4.1
Data Perkembangan Anak Perbaikan Siklus 1
Berdasarkan grafik diatas dapat disimpulkan bahwa anak yang
memiliki nilai indikator keberhasilan yang paling tinggi dengan jumlah
prosentase sebanyak 75% diperoleh Cantika karena Cantika sangat
antusias dalam kegiatan membaca dan sangat senang apabila diberi tugas
membaca. Sedangkan anak yang memiliki nilai yang paling rendah
adalah Aufa, Aufa belum menyukai kegiatan membaca karena masih
terbata-bata dalam membaca.
Peningkatan pada siklus 1 ini belum maksimal karena
perkembangan kemampuan membaca melalui media puzzle huruf belum
mencapai nilai indikator 75%, maka penulis akan melanjutkan perbaikan
pada siklus 2. Berdasarkan refleksi pada siklus 1 peneliti melakukan
pengembangan perbaikan dengan tidak memberikan bacaan yang
dianggap sulit bagi anak.

2. Pembahasan Siklus 2
Kegiatan membaca pada siklus 1 masih perlu diperbaiki agar
mencapai indikator keberhasilan yang lebih meningkat. Oleh karena itu,
 65

peneliti perlu melaksanakan siklus 2, dimana pada saat kegiatan

membaca, anak-anak tidak diberikan bacaan terlebih dahulu seperti pada
siklus 1. Hal ini dikarenakan untuk mengetahui lebih lanjut sejauh mana
anak-anak dapat mengembangkan indikator pencapaian yang diharapkan.
Berdasarkan hasil perbaikan pada pelaksanaan kegiatan membaca
pada siklus 2, dapat diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 4.2
Rekapitulasi Data Siklus 2
INDIKATOR TOTAL SKOR PERSEN KET
NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8
Ade 3 3 3 2 3 4 3 4 25 32 78 BSB
Bilqis 3 2 3 3 3 4 4 4 26 32 81 BSB
Salsabil 3 3 3 3 3 4 4 4 27 32 84 BSB
Annisa 3 3 3 3 3 3 4 4 26 32 81 BSB
Arum 2 3 3 3 3 2 3 3 22 32 69 BSH
Aufa 2 2 3 3 3 3 2 3 21 32 66 BSH
Azzahra 3 3 3 4 4 2 3 4 26 32 81 BSB
Cantika 3 3 4 3 2 3 3 4 25 32 78 BSB
Ibad 3 3 3 3 3 3 3 4 25 32 78 BSB
Kirana 3 3 3 3 3 4 4 4 27 32 84 BSB
Luthfi 3 3 3 3 4 4 4 4 28 32 88 BSB
M. Rafa 3 3 3 3 3 4 4 4 27 32 84 BSB

Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa pada

pelaksananaan perbaikan siklus 2, maka dari 12 orang anak kelompok B
yang mencapai indikator keberhasilan ada 10 orang anak yang
mempunyai kriteria Berkembang Sangat Baik. Sedangkan data
perkembangan anak pada perbaikan siklus 1 disajikan pada grafik di
bawah ini :
 66

100
90 88
84 81 81 84 84
80
80 72 78 75 78 78
72
69 66
70 63 63 63
60 53 53 56
50 50 47
50
40
30
20
10
0
e is l
Ad lq bi ni
sa um fa ra tik
a ad na th
fi af
a
Bi la sa n Ar Au zzah an Ib
Ki ra Lu .R
S A Siklus 1 A Siklus C2 M

Grafik 4.2
Data Perkembangan Anak Perbaikan Siklus 1 dan Siklus 2
Berdasarkan grafik diatas dapat disimpulkan bahwa setelah
dilaksanakan perbaikan siklus 2, anak yang memilki nilai indikator
keberhasilan yang paling tinggi dengan jumlah prosesntase sebanyak
88% diperoleh Luthfi, karena fokus Luthfi dalam membaca sudah
berkembang lebih baik. Luthfi juga sangat senang apabila disuruh
membaca. Sedangkan anak yang memiliki nilai yang paling rendah
adalah Aufa dengan nilai indikator keberhasilan sebanyak 66%. Hal ini
karena pada dasarnya Aufa belum antuasias dalam hal membaca, fokus
dalam membaca belum banyak perkembangan. Sedangkan nilai indikator
keberhasilan siklus 2 adalah 85%. Dari perbandingan prosesntase kedua
siklus diperoleh peningkatan kemampuan menbaca dari siklus 1 ke siklus
ke 2 sebanyak 15%.
Peningkatan kemampuan membaca pada siklus ini disebabkan
anak sangat fokus dalam membaca. Hasil membaca pun sudah lebih baik.
Intonasi dalam membacapun sudah mulai baik.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN
Berdasarkan paparan data, temuan lapangan, analisis, dan hasil pelaksanaan
pembelajaran serta hasil perbaikan pembelajaran siklus 1 dan siklus 2, maka
dapat disimpulkan bahwa tujuan dan hasil pembelajaran meningkatkan
kemampuan membaca melalui puzzle huruf pada anak kelompok B di PAUD
Negeri Cilodong adalah :
a. Meningkatkan minat dan kemampuan anak didik dalam hal membaca
dengan puzzle huruf
b. Meningkatkan keaktifan anak didik dalam kegiatan membaca melalui
media puzzle huruf
c. Menambah wawasan, pengetahuan dan mempunyai konsep diri yang baik
serta meningkatkan percaya diri anak
d. Anak memiliki kosa kata lebih banyak sesuai dengan tahapan usianya.

B. SARAN

Berdasarkan simpulan dan implikasi di atas, peneliti dapat memberikan

sara-saran sebagai berikut:
1. Bagi guru

Guru perlu mengembangkan dan memanfaatkan media pembelajaran

yang ada agar siswa merasa senang dan termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran serta dapat menguasai konsep membaca sedini
mungkin. Membaca pada kelompok B merupakan dasar untuk menguasai
pengetahuan yang lainnya. Salah satu cara yang dapat diterapkan yaitu
dengan menggunakan media pembelajaran puzzle huruf untuk
pembelajaran membaca.

67
 68

2. Bagi siswa

Siswa lebih rajin belajar membaca sehingga kemampuan membaca dapat

terus ditingkatkan. Selain itu siswa akan lebih aktif dan kreatif
dalam belajar membaca dengan peranan media pembelajaran.

3. Bagi peneliti lain

Bagi peneliti lain yang akan melakukan penelitian sejenis hendaknya

sedapat mungkin menganalisa kondisi pembelajaran dan kemampuan
siswa dengan lebih teliti. Selain itu dapat memanfaatkan media dengan
maksimal sehingga diperoleh hasil penelitian yang lebih baik. Lebih
kreatif dalam menciptakan media pembelajaran yang bermanfaat.
 DAFTAR PUSTAKA

Arief S. Sadiman, dkk. 1986. Media Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.

Aristo Rahadi. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat
Tenaga Kependidikan.

Asra, dkk. 2007. Computer dan Media Pembelajaran di SD. Jakarta: Dirjen
Dikti Departemen Pendidikan Nasional.

Basuki Wibawa dan Farida Mukti. 2001. Media Pengajaran. Bandung: CV.
Maulana.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Jakarta: Balai Pustaka.

Dhieni,N., dkk. (2007). Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas

Terbuka

Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. PT Bumi Aksara.

Nurhadi. (2008). Membaca Cepat dan Efektif. Bandung : Sinar Baru Algensindo

Rahim Farida, 2009, Pengajaran Membaca di SD, Jakarta : Bumi Aksara

Robertus Angkowo dan A. Kosasih. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran.

Jakarta: PT Gramedia.

Smith, Mark K, dkk, 2009. Teori Pembelajaran dan Pengajaran. Yogyakarta:

Mirza Media Pustaka

Soedarso. 2006. Speed Reading: Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta: PT.
Gramedia Pustaka Utama

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:

Alfabeta.

Suharsimi Arikunto, dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi
Aksara. Sutopo H. B. 1996. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta:
Depdikbud UNS.

Suwaryono Wiryodijoyo. 1989. Membaca: Strategi Pengantar dan tekniknya.

Jakarta: Dirjen Dikti

69
 70

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

Toha Anggoro, dkk. 2002. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka.

Zuchdi, Darmiyati. 2008. Strategi Meningkatkan Kemampuan Membaca

Peningkatan Komprehensi. Yogyakarta: UNY Press