JAWABAN KASUS

1. Melihat deskripsi diatas, bagaimana strategi pembelajaran bu Rita dalam

mengembangkan sosial emosi anak?
Jawaban : menurut saya strategi pembelajaran bu Rita kurang tepat dalam mengembangkan
sosial emosional anak. Kegiatan bermain peran hanya sebatas menirukan suara dan tingkah
laku binatang, belum menyentuh aspek sosial emosionalnya anak. Selain itu kegiatan
menghitung jumlah anak yang menirukan suara binatang itu termasuk pengembangan aspek
kognitif bukan aspek sosial emosional anak. Kegiatan mewarnai gambar binatang itu
termasuk aspek pengembangan seni, bukan pengembangan aspek social emosional. Sehingga
bisa disimpulkan bahwa strategi pembelajaran yg dilakukan bu Rita kurang tepat.
2. Jika dihubungkan dengan capaian pembelajaran yang ingin dicapai, bagaimana
kelebihan dan kekurangan strategi yang dilakukan bu Rita. Jelaskan masing-masing 2
kelebihan dan kekurangannya!
Kelebihan strategi yang dilakukan bu Rita:
1. Sebagian kegiatan yang diberikan sudah sesuai dengan tema binatang.
2. Bu Rita sebelum kegiatan sudah memberikan penjelasan pada anak-anak untuk
bermain peran menirukan suara dan tingkah laku binatang.
Kelemahan strategi yang dilakukan bu Rita:
1. Kegiatan yang dilakukan hanya sebatas aspek kognitif dan seni sehingga belum
mencapai pengembangan aspek sosial emosional.
2. Lagu yang dinyanyikan tidak sesuai dengan tema.
3. Kurangnya media pembelajaran.
4. Ada sebagian anak yang belum bisa menuliskan lambang bilangan.

3. Apakah Bu Rita sudah sesuai dalam menjelaskan Tema dan kegiatan yang dilakukan
pada saat mengajar?

Menurut pendapat saya, bu Rita sudah sesuai dalam menjelaskan tema tentang binatang, disini
bu Rita memberikan penjelasan pada anak-anak untuk bermain peran menirukan suara dan
tingkah laku binatang. Guru menjelaskan bahwa ada bermacam-macam binatang di hutan. Dan
meminta anak-anak untuk menirukan binatang burung untuk kelompok tempat duduk di sisi
kanan, sambil menirukan gerakan burung. Di sisi tengah bu Rita meminta anak menirukan
suara harimau dan menirukan gerakannya. Di sisi kiri bu guru menginstruksikan untuk
menirukan suara katak.

Tetapi kegiatanya tersebut yang tidak sesuai dengan aspek pengembangan yang ingin dicapai
yaitu aspek sosial emosional.
 4. Bila Anda sebagai guru di kelas itu, bagaimana Anda menyususun kegiatan
pembelajaran yang sesuai tema dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran?
Jika saya menjadi Bu Rita maka kegiatan pengembangan yang sesusai dengan tema
tersebut adalah :
Kegiatan pembukaan:

a) Berbaris, masuk kelas, berdoa, bernyanyi lagu kelinci

b) Mengabsen anak-anak
c) Bercakap-cakap tentang binatang.

Kegiatan inti :

a) Bermain peran “ kelinci yang baik hati mau berbagi” (mau menolong teman –
temanya yang kelaparan, yaitu ayam, kambing, sapi, dll)
b) Praktek langsung memberi makan kelinci
c) Mengurutkan wortel dari yang pendek ke panjang.
d) Membedakan gambar anak yang menyayangi binatang dan anak tidak sayang pada
binatang.

Kegiatan penutup :

a. Mengajak anak untuk tepuk kelinci

b. menyanyikan lagu kelinciku dan lagu suara binatang “pak tani
punya kandang..besar – besar – besar, ….dst”
c. Merangkum kegiatan yang telah di lakukan pada hari itu
d. Berdoa
e. pulang

5. Untuk memperbaiki kelas tersebut, buatlah rencana penelitian tindakan kelas untuk
siklus 1. Kegiatan PTK meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan
masalah, tujuan perbaikan, rencana kegiatan melalui RPPM. Lalu buatlah skenario
perbaikan dengan 1 contoh RPPH.

Identifikasi Masalah :

1. Kegiatan yang dilakukan hanya sebatas aspek kognitif dan seni sehingga belum
mencapai pengembangan aspek sosial emosional.
2. Lagu yang dinyanyikan tidak sesuai dengan tema.
3. Kurangnya media pembelajaran sehingga pembelajaran tidak kondusif.
4. Ada sebagian anak yang belum bisa menuliskan lambang bilangan.
Analisis Masalah
 Dari ketiga masalah diatas yang teridentifikasi, masalah yang akan dipecahkan
adalah kegiatan yang dilakukan hanya sebatas aspek kognitif dan seni sehingga belum
mencapai pengembangan aspek sosial emosional. Penyebab masalah tersebut adalah
karena tema bermain perannya belum mengandung nilai sosial emosional, kurangnya media
pembelajaran sehingga anak kurang antusias, serta kurangnya pengelolaan kelas.
Perumusan Masalah
Bagaimanakah menciptakan kegiatan yang dapat meningkatkan sosial emosional anak pada
tema binatang?
Rencana Kegiatan

RKH Pembukaan inti penutup

1 Berdoa Bermain peran “kelinci yang Tepuk kelinci

baik hati mau berbagi”
Bercakap-cakap Menyanyi lagu
tentang binatang PT. memberi makan kelinci tentang binatang
Tepuk kelinci Mengurutkan wortel dari Mengulas kegiatan
pendek ke panjang hari ini
Menyanyi lagu
tentang binatang Membedakan gambar anak berdoa
yang menyanyangi binatang dan
tidak menyayangi binatang.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
BA AISYIYAH KRAGILAN

KELOMPOK : A
SEMESTER/MINGGU : I / 13
TEMA/SUB TEMA : Binatang/binatang Ternak
HARI/ TANGGAL : Jum’at, 23 Oktober 2020

ALAT/ PENILAIAN
KEGIATAN
KD INDIKATOR SUMBER PERKEMBANGAN ANAK
PEMBELAJARAN
BELAJAR BM MB BSH BSB
I. KEGIATAN AWAL
3.1.2- 3.1.2-4.1.2 Berdoa
4.1.2 sebelum dan Berbaris, masuk kelas, Guru dan anak
sesudah kegiatan berdoa,
(N)

3.15.3 3.15.3-4.15.3 bernyanyi lagu kelinci

- Bernyanyi sesuai
4.15.3 irama (S) Bercakap-cakap tentang
binatang
II. KEGIATAN INTI

2.10.1 2.10.1 Membantu Bermain peran “ kelinci Kostum

teman (SOS) binatang ,
yang baik hati
mau makanan
3.10.1 3.10.1-4.10.1 berbagi” (mau menolong
- Melakukan 2/3
4.10.1 perintah sekaligus teman –temanya yang
(B) kelaparan, yaitu ayam,
kambing, sapi, dll)

3.3.4- 3.3.4-4.3.4 PT. memberi makan Kelinci,

4.3.4 Melakukan kegiatan Wortel,
yang menunjukkan
kelinci
kacang
terampil panjang,
menggunakan sayuran, buah-
tangan kanan dan buahan
kiri (FM)

4.3.1 4.3.1 Melakukan

berbagai gerakan
terkoordinasi
seimbang dan
Lincah (FM)

Mengurutkan wortel dari Wortel

3.6.4- 3.6.4-4.6.4 pendek ke panjang
4.6.4 Mengenal benda-
benda berdasarkan
ukuran, bentuk,
Warna melalui
 kegiatan
mengurutkan benda
(K)

3.10.3 3.10.3-4.10.3 Memberi huruf b pada Majalah anak

- Menyebutkan
4.10.3 lambang huruf (B) gambar anak yang
menyanyangi binatang dan
member huruf s pada
gambar anak yang tidak
menyayangi binatang
III. ISTIRAHAT
3.1.2- 3.1.2-4.1.2
4.1.2 Berdoa sebelum Cuci tangan Air , sabun,
dan sesudah serbet
kegiatan (N) Do`a sebelum makan
Snack
Makan
3.12.2 12.2-4.12.2
- Merapikan/member Do`a sesudah makan
4.12.2 eskan mainan APE
(SOS) - Bermain

IV. PENUTUP
3.1.2- 3.1.2-4.1.2 Tepuk kelinci Guru dan anak
4.1.2 Berdoa sebelum Menyanyi lagu tentang
dan sesudah binatang
kegiatan (N) Ulasan kegiatan
Hafalan do`a pendek
3.15.3 3.15.3-4.15.3
- Bernyanyi sesuai Pesan- pesan
4.15.3 irama (S) Do`a pulang, salam
Mutiara hadist

Skenario Perbaikan
Tujuan Perbaikan : Menciptakan kegiatan yang dapat meningkatkan perkembangan sosial
dan emosional anak.
Siklus ke :1
Hari/tanggal : Jumat, 23 Oktober 2020

Hal yang perlu diperbaiki/ditingkatkan :

1. Kegiatan pengembangan
 Kegiatan bermain peran menirukan suara dan tingkah laku binatang disesuaikan
dengan tema kelinci yang baik hati mau berbagi. Anak bermain peran ada yang sebagai
kelinci, ayam, kambing, sapi, dll.
Kegiatan menghitung jumlah teman kami ganti dengan kegiatan praktek langsung
memberi makan kelinci.
Kegiatan mewarnai gambar binatang kami ganti dengan kegiatan mengurutkan wortel
dari pendek ke panjang.
Ditambah kegiatan memberi huruf b pada anak yang menyayangi binatang dan huruf s
pada anak yang tidak menyayangi binatang.

2. Pengelolaan kelas

Pada waktu bercakap-cakap anak-anak duduk dibawah membentuk lingkaran

sehingga harus ada ruang yang cukup bagi semua anak.
Pada waktu kegiatan bermain peran, sebagian anak bermain peran di depan kelas,
dan sebagian melihat duduk di kursi.
Pada waktu member makan kelinci, anak-anak berbaris antri member makan
kelinci didalam kandang yang berada di luar kelas.
Pada waktu kegiatan memberi huruf b pada anak yang menyayangi binatang dan huruf
s pada anak yang tidak menyayangi binatang, anak-anak duduk di kursi.

Langkah-langkah perbaikan

1. Kegiatan bermain peran menirukan suara dan tingkah laku binatang disesuaikan dengan
tema kelinci yang baik hati mau berbagi. Anak bermain peran ada yang sebagai kelinci,
ayam, kambing, sapi, dll.
Pertama – tama guru menjelaskan tentang kegiatan bermain peran, kemudian guru
menunjuk beberapa anak untuk bermain peran sesuia dengan skenario yang telah disiapkan
oleh guru. Secara bergantian anak-anak bermain peran tersebut.
2. Kegiatan menghitung jumlah teman kami ganti dengan kegiatan praktek langsung memberi
makan kelinci. Sebelumnya guru membawa alat peraga yaitu kelinci yang berada dalam
kandang dan ditaruh diluar kelas. Anak berbaris rapi bergantian member makan kelinci
dengan berbagai makanan kelinci yg disediakan oleh guru.
3. Kegiatan mewarnai gambar binatang kami ganti dengan kegiatan mengurutkan wortel dari
pendek ke panjang. Anak diminta mengurutkan satu persatu dan langsung dinilai oleh guru.
 4. kegiatan memberi huruf b pada anak yang menyayangi binatang dan huruf s pada anak yang
tidak menyayangi binatang.
5. Guru membagikan majalah, dan anak diminta membuka halaman yang terdapat gambar
anak yang memberi makan ayam dan gambar anak yang memukul ayam. Anak diberi
contoh memberi huruf b b pada anak yang menyayangi binatang dan huruf s pada anak
yang tidak menyayangi binatang.

3. Pengelolaan kelas

a)Pada waktu bercakap-cakap anak-anak duduk dibawah membentuk lingkaran

sehingga harus ada ruang yang cukup bagi semua anak.
b)Pada waktu kegiatan bermain peran, sebagian anak bermain peran di depan kelas,
dan sebagian melihat duduk di kursi.
c) Pada waktu member makan kelinci, anak-anak berbaris antri member makan
kelinci didalam kandang yang berada di luar kelas.
d)Pada waktu kegiatan memberi huruf b pada anak yang menyayangi binatang dan huruf s
pada anak yang tidak menyayangi binatang, anak-anak duduk di kursi.
 mencerminkan

sikap kreatif
III Istirahat ± 30`

- Cuci tangan Air ,

- Do`a sebelum makan sabun, serbet

- Makan
- Do`a sesudah makan
IV. Kegiatan Akhir ± 30`

Memiliki - Membaca
basmallah sebelum
makan buah
2.5 Guru dan anak
perilaku
yg
mencerminkan - Ulasan kegiatan
sikap