ANALISIS PENGEMBANGAN KOGNITIF MELALUI

KEGIATAN MENGELOMPOKKAN BENDA DI KB MAJU

BERSAMA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

 
LAPORAN

ANALISIS  PENGEMBANGAN KOGNITIF

MELALUI KEGIATAN MENGELOMPOKKAN BENDA
DI KB MAJU BERSAMA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Disusun Oleh :
NAMA           :  EVILIA SUKMA WARDANI
NIM                :  XXXXXXX

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS XXXXXX
YOGYAKARTA
2016

 
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

Judul Penelitian        : ANALISIS  PENGEMBANGAN KOGNITIF

MELALUI KEGIATAN MENGELOMPOKKAN
BENDA DI KB MAJU BERSAMA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Waktu Pelaksanaan : 10 Mei 2016
Tempat : KB Maju Bersama Tepus Gunungkidul
Penelitian      

Mengetahui Wonosari, 30 Mei  2016

Kepala KB Maju Bersama Peneliti

ETIK KUSRINA, S.Pd EVILIA SUKMA WARDANI

NIP.- NIM. xxxxxxxx

Mengetahui
Supervisor

xxxxxxxxxxxxxxxxxx
NIP. xxxxxxxxxxxx

 
KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti ucapkan Kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan Rahmat
dan Karunia-Nya, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penyusunan laporan analisis ini tepat
pada waktunya. Penyusunan laporan ini disusun sebagai tugas akhir untuk memenuhi salah satu
syarat menyelesaikan pendidikan pada Program S1 PG PAUD pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas XXXXXXX dengan judul Analisis Pengembangan Kognitif  Melalui
Kegiatan Mengelompokkan Benda di KB Maju Bersama Tahun Pelajaran 2015/2016.
Dalam menyelesaikan tugas ini peneliti banyak menemui kesulitan-kesulitan dalam
menyusunnya, namun bimbingan dan masukan serta bantuan dari berbagai pihak, maka kesulitan-
kesulitan dapat teratasi. Oleh karena itu peneliti menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1.      xxxxxxxx, selaku Rektor Universitas xxxxx Yogyakarta.
2.      Ibu xxxxxxx sebagai pembimbing mata kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan
Anak Usia Dini.
3.      Pihak-pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
Harapan peneliti semoga laporan ini bermanfaat bagi kita semua sebagai insan pendidikan
yang bernaung di pendidikan anak usia dini.

Wonosari, 30 Mei 2016

Peneliti

EVILIA SUKMA WARDANI

NIM. XXXXXXXX
  
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL-------------------------------------------------------------------          i

LEMBAR PENGESAHAN----------------------------------------------------------          ii
KATA PENGANTAR-----------------------------------------------------------------          iii
DAFTAR ISI----------------------------------------------------------------------------          iv
BAB I PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang Penelitian---------------------------------------------------          1
B.     Fokus Penelitian---------------------------------------------------------------          1
C.     Tujuan Penelitian-------------------------------------------------------------          2
D.    Manfaat Penelitian------------------------------------------------------------          2
BAB II LANDASAN TEORI
A.    Kemampuan Kognitif--------------------------------------------------------          3
B.     Mengelompokan Benda------------------------------------------------------          4
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.    Subjek Penelitian--------------------------------------------------------------          5
B.     Metode Penelitian-------------------------------------------------------------          5
C.     Instrumen Penelitian----------------------------------------------------------          5
BAB IV ANALISIS DATA
A.    Tabulasi Data------------------------------------------------------------------          7
B.     Analisis Kritis------------------------------------------------------------------          8
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.    Kesimpulan---------------------------------------------------------------------          9
B.     Saran-----------------------------------------------------------------------------          9  
DAFTAR PUSTAKA-----------------------------------------------------------------          10
LAMPIRAN-----------------------------------------------------------------------------          11

 
BAB I
PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Penelitian

NAEYC (National Association for The Education of Young Children) mengatakan bahwa
anak usia dini adalah anak yang berada pada rentang usia 0-8 tahun, yang tercakup dalam
program di taman penitipan anak, pendidikan pra sekolah baik swasta maupun negeri, taman
kanak-kanak, dan SD.
Anak usia dini merupakan masa usia emas, dimana seluruh aspek perkembangannya
berkembang pesat pada usia ini. Tugas pendidik dan orang tua adalah mengoptimalkan tumbuh
kembang di semua aspek perkembangannya yang meliputi bahasa, kognitif, fisik motorik, nilai
agama dan moral serta sosial emosional.
Pada dasarnya pengembangan kognitif dimaksudkan agar anak mampu melakukan
eksplorasi terhadap dunia sekitar melalui panca indranya sehingga dengan pengetahuan yang
didapatnya tersebut, anak akan dapat melangsungkan hidupnya dan menjadi manusia yang
utuh sesuai dengan kodratnya.
Dalam kegiatan pembelajaran pada anak di KB Maju Bersama, peneliti melakukan
pengamatan terhdap pengembangan kognitif melalui kegiatan mengelompokkan benda.
Peneliti tertarik untuk mengamati kegiatan tersebut karena pengembangan kognitif sangat
penting bagi perkembangan anak usia dini dan juga dapat berpengaruh pada aspek
perkembangan yang lain.
 Pembelajaran yang diselenggarakan di KB Maju Bersama melatarbelakangi dalam
penelitian dan analisis dengan judul Analisis Pengembangan Kognitif  Melalui Kegiatan
Mengelompokkan Benda di KB Maju Bersama Tahun Pelajaran 2015/2016.

B.     Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas dan setelah dilakukan observasi penelitian di KB Maju
Bersama maka penelitian ini terfokus pada “Pengembangan kognitif anak melalui kegiatan
mengelompokkan benda.”

C.    Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan :
1.      Mengumpulkan data mengenai :
a.       Mengetahui kemampuan kognitif anak KB Maju Bersama dalam kegiatan mengelompokkan
benda.
b.      Mengetahui hasil pembelajaran perkembangan kognitif anak dalam kegiatan mengelompokkan
benda.
c.       Untuk menganalisis kegiatan tersebut sesuai dengan apa yang telah dipelajari dan diberikan pada
mata kuliah analisis kegiatan pengembangan anak usia dini.
2.      Membuat analisis kritis mengenai kegiatan mengelompokkan benda di KB Maju Bersama.

D.    Manfaat Penelitian
Penelitian ini bermanfaat bagi :
a.       Penulis : sebagai masukan dalam
menganalisis suatu kegiatan yang dilakukan
anak.
b.      Guru : sebagai masukan dalam kegiatan
pengembangan kognitif anak dengan
pembelajaran mengelompokkan benda.
c.       Orang tua : bagi orang tua penelitian ini
bermanfaat untuk menambah wawasan orang
tua tentang cara mendidik anak dan
mengembangkan kemampuan anak sesuai
dengan usia anak, terutama kemampuan
kognitif.

 
  
BAB II
LANDASAN TEORI

A.    Kemampuan Kognitif
1.      Pengertian
Kemampuan kognitif merupakan salah satu dari bidang pengembangan oleh guru untuk
meningkatkan kemampuan dan kreativitas anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Pengembangan kemampuan kognitif bertujuan agar anak mampu mengolah perolehan belajarnya,
menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah, pengembangan kemampuan logika
matematika, pengetahuan ruang dan waktu, kemampuan memilah dan mengelompokkan, dan
persiapan pengembangan kemampuan berpikir teliti (http://pembelajaran-
pendidikan.blogspot.com).
Kognitif atau intelektual adalah suatu proses berpikir berupa kemampuan atau daya untuk
menghubungkan suatu peristiwa dengan perintiwa lainnya serta kemampuan menilai dan
mempertimbangkan segala sesuatu yang diamati dari dunia sekitar (Yuliani Nurani Sujiono, dkk,
2011: 1.10).
2.      Karakteristik pengembangan kemampuan kognitif
Karakteristik perkembangan kognitif :
a.       Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan.
b.      Menghitung 1-20.
c.       Mengenal bentuk-bentuk sederhana.
d.      Memahami konsep makna berlawanan.
e.       Mampu membedakan bentuk bentuk lingkaran atau persegi dengan objek nyata atau gambar.
f.        Memasangkan dan menyebutkan benda.
g.      Mencocokkan bentuk-bentuk sederhana.
h.      Mengklasifikasikan angka, tulisan, buah dan sayur.
i.        Mengenal huruf kecil dan  besar.
j.        Mengenal warna-warna. (Yuliani Nurani Sujiono, dkk, 2011: 2.16-2.17).
Kemampuan kognitif dalam penelitian ini adalah kemampuan dalam mengklasifikasikan dan
mengelompokkan  benda, yaitu membedakan benda berdasarkan warna. Dengan media
menggunakan batu berwarna, akan dapat menstimulasi anak dalam perkembangan kognitifnya,
khususnya dalam mengelompokkan benda.

B.     Mengelompokkan Benda
Menurut Carol Sefeldt & Barbara A. Wasik (2008: 394) penggolongan (klasifikasi) adalah
kegiatan mengelompokkan benda-benda yang serupa atau memiliki kesamaan.
Shamsudin (2002:106) menjelaskan secara rinci bahwa pengelompokkan adalah kegiatan
menyusun, memilih, mengumpulkan atau memisahkan suatu himpunan benda ke dalam beberapa
himpunan yang lebih kecil berdasarkan atribut (ukuran, warna, bentuk) sehingga menjadi
beberapa himpunan.
Slamet Suyanto (2005:162) mengemukakan klasifikasi adalah mengelompokkan benda-
benda ke dalam beberapa kelompok. Kelompok tersebut bisa berdasarkan warna, bentuk, ukuran
dan jenisnya.

                                                                 

 
  
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A.    Subjek Penelitian
1.      Tanggal penelitian      : 10 Mei 2016
2.      Tempat                        : KB Maju Bersama
3.      Subyek                        :
a.       Peserta Didik        : 16 anak
b.      Pendidik                : 3 orang
c.       Kepala sekolah      : 1 orang

B.     Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu penelitian yang mendeskripsikan data
mengenai fenomena/ gejala yang diteliti di lapangan (KB Maju Bersama Tepus Gunungkidul).

C.    Instrumen Penelitian
1.      Observasi
Observasi yaitu rencana untuk mengamati penilaian perilaku,selain itu juga diartikan
sebagai pengamatan dan pencatatan yang dilakukan terhadap obyek sebagai pengamatan dan
pencatatan yang dilakukan terhadap obyek di tempat terjadinya atau berlangsungnya peristiwa,
sehingga observator berada bersama obyek yang diamati.(Tim PG PAUD,2010:5)
2.      Wawancara
Yaitu tanya jawab dengan seseorng untuk mendapatkan keterangan atau pendapat tentang
sesuatu hal atau masalah (Tim PG PAUD, 2010:9)
3.      Dokumentasi
Dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan
menganalisis dokumentasi dokumen-dokumen baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan alat bantu sebagai dokumen penelitiannya:
a.       Lembar tanya jawab
b.      Lembar observasi
c.       Dokumen-dokumen lain sebagai pendukung

 
BAB IV
ANALISIS DATA

A.    Tabulasi Data
Data Hasil Penelitian
Wawancara
Wawancara
Observasi Dengan Dokumentasi
Dengan Guru
Pemimpin
Guru Kegiatan ini Guru melakukan Tertulis dalam
memperlihatkan dilakukan untuk aksi untuk kegiatan harian
media yang menarik minat menarik KB dari
digunakan untuk anak dalam perhatian dan penugasan yang
mengelompokkan kegiatan minat anak. diberikan
benda berupa batu mengelompokkan mayoritas anak
berwarna benda. bernilai baik.
Guru memberikan Kegiatan ini Pembelajaran Foto kegiatan
contoh cara disesuaikan menggunakan
mengelompokkan dengan tema, guru area
 benda memberikan
contoh agar anak-
anak dapat
mengelompokkan
benda dengan
benar
Anak-anak Dengan kegiatan Sesuai dengan Foto kegiatan
mengelompokkan mengelompokkan visi lembaga ini,
benda benda diharapkan yaitu
kemampuan
kognitif anak akan Mengembangkan
meningkat, anak berbagai potensi
dapat anak agar unggul
mengelompokkan dalam prestasi,
dan santun dalam
mengklasifikasikan perilaku,
benda berdasarkan beriman,
warna bertaqwa, dan
berbudaya serta
beretika dalam
berlalu lintas

B.     Analisis Kritis
Dari data tersebut, kegiatan mengelompokkan benda yang dilakukan di KB Maju Bersama
sudah berjalan sesuai dengan pengembangan kognitif yang ada. Cara guru untuk menarik
perhatian anak dalam pengembangan ini juga tepat, sehingga anak meningkat kemampuan
kognitif anak. Kemampuan guru dalam menyampaikan dan mengorganisasikan kelas juga sudah
cukup baik. Terbukti anak antusias dan semangat dalam mengikuti kegiatan mengelompokkan
benda. Kegiatan mengelompokkan benda ini ditujukan dengan harapan agar kemampuan kognitif
anak akan meningkat, anak mampu mengelompokkan dan mengklasifikasikan benda berdasarkan
warna. Dengan demikian kegiatan pembelajaran di KB Maju Bersama sudah terprogram dan
berjalan dengan baik.
Kegiatan mengelompokkan benda di KB Maju Bersama diawali dengan penyiapan bahan
dan alat pembelajaran berupa batu warna. Setelah menyiapkan media, guru menerangkan cara
mengelompokkan benda dengan batu warna. Kemudian anak mempraktekkan mengelompokkan
benda dengan batu warna dengan baik. Hasilnya anak dapat mengelompokkan batu warna dengan
tepat. Secara umum kelemahan dari kegiatan mengelompokkan warna ini adalah bahan yang
digunakan kurang variatif, hanya ada 3 macam warna yang digunakan. Selain itu penggunaan
batu juga dapat diganti dengan benda lain agar lebih menarik minat anak.

 
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A.    Kesimpulan
Dari tabulasi dan analisis data di atas dapat disimpulkan beberapa hal yaitu sebagai berikut
:
1.      Kegiatan pembelajaran di KB Maju Bersama sudah terprogram dan berjalan dengan baik.
2.      Pengembangan kognitif anak dapat dilakukan salah satunya melalui kegiatan mengelompokkan
benda. Kegiatan ini bertujuan agar kemampuan kognitif anak  meningkat, anak dapat
mengelompokkan dan mengklasifikasikan benda berdasarkan warna.
3.      Kegiatan pembelajaran di KB Maju Bersama menggunakan model pembelajaran berdasarkan
area.
 B.     Saran
1.      Dalam mengembangkan kemampuan  kognitif anak usia dini melalui kegiatan mengelompokkan
benda di KB Maju Bersama sebaiknya pendidik lebih banyak menyiapkan bahan yang lebih
variatif dan juga warna yang lebih banyak.
2.      Peningkatan pengembangan kognitif anak melalui kegiatan mengelompokkan benda harus benar-
benar disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak dan dilakukan secara terpadu dengan
pengembangan-pengembangan lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

Seefeldr, Carol dan Barbara A Wasik. (2008). Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks

Slamet,  Suyanto. (2005). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat Publishing

Tim PG PAUD, (2010). Analisa Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak UsiaDini,Jakarta :

Universitas Terbuka.

Yuliani Nurani Sujiono, dkk. (2011). Metode Pengembangan Kognitif.  Jakarta :

Universitas Terbuka

http://pembelajaran-pendidikan.blogspot.com