RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bambalamutu Materi : Passive Voice

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 18 x 45’ (6 Pertemuan)
Kelas / Jurusan : XI / Multimedia & Perhotelan
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejaidian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery learning, peserta didik diharapkan
dapat Menjelaskan dan Menelaah fungsi sosial, struktur teks serta Memilih unsur kebahasaan yang tepat hingga
Membuat dan Menampilkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis mengenai meminta dan memberi informasi
terkait tindakan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Secara berkelompok, peserta didik mengamati dan 1. Secara berkelompok, peserta didik mengamati dialog
membaca teks yang disajikan. Memberi tanda pada yang disajikan dan memberi tanda pada tindakan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi terkait keadaan
keadaan tanpa perlu menyebutkan pelakunya. tanpa perlu menyebutkan pelakunya
2. Didalam kelompok, peserta didik mendiskusikan dan 2. Didalam kelompok, peserta didik mengamati
melakukan Tanya jawab mengenai fungsi dan tampilan materi yang telah diberikan guru
struktur kalimat tindakan memberi dan meminta 3. Didalam kelompok, peserta didik mendiskusikan dan
informasi terkait keadaan tanpa perlu menyebutkan melakukan Tanya jawab mengenai tindakan
pelakunya memberi dan meminta informasi terkait tindakan
3. Didalam kelompok, peserta didik mencari informasi di tanpa perlu menyebutkan pelakunya
buku, internet atau sumber lainnya mengenai materi 4. Dalam kelompok peserta didik diberikan suatu dialog
Passive Voice. kemudian menganalisis fungsi sosial, struktur teks
4. Dalam kelompok, peserta didik disajikan sebuah teks dan unsur kebahasaan dari dialog yang diberikan.
kemudian menganalisis fungsi sosial dan struktur 5. Peserta didik diberikan pertanyaan terkait dengan
teks dari teks yang disajikan. pemahaman isi dialog.
5. Peserta didik menampilkan dan menjelaskan teks 6. Peserta didik menampilkan dialog yang telah
yang telah dianalisis. dianalisi beserta jawaban ata pertanyaan yang
6. Peserta didik menanggapi analisis teks yang diberikan, dan saling menanggapi dengan kelompok
ditampilkan kelompok lain. lain.
Pertemuan 3 Pertemuan 4
1. Peserta didik mengamati kalimat acak dalam suatu 1. Peserta didik mengamati teks dialog tentang
dialog mengenai expressions of asking and giving expressions of asking and giving information using
information using Passive Voice. Passive Voice
2. Secara berpasangan, peserta didik mencari sumber 2. Peserta didik mengamati kalimat acak dalam suatu
relevan untuk menyusun kalimat acak menjadi dialog dialog mengenai expressions of asking and giving
3. Peserta didik menampilkan urutan kalimat acak yang information using Passive Voice.
benar dan saling menanggapi urutan kalimat acak 3. Secara berpasangan peserta didik mencari sumber
 dengan peserta didik yang lain. relevan untuk menyusun dialog.
4. Secara berpasangan peserta didik menyusun
percakapan menggunakan expressions of asking
and giving information using Passive Voice.
5. Peserta didik menampilkan percakapan dengan
menggunakan expressions of asking and giving
information using Passive Voice dan saling
memberikan komentar terhadap percakapan masing-
masing.
Pertemuan 5 Pertemuan 6
1. Secara berpasangan, peserta didik mengamati dan
menuliskan kegiatan/ tindakan masing – masing /
1. Peserta didik mengamati kalimat/ teks ilmiah terkait
kelompok dalam pembelajaran praktek di jurusan
kegiatan/ tindakan yang dilakukan pada
(multimedia & perhotelan)
pembelajaran praktik masing – masing sesuai
2. Secara berpasangan, peserta mengidentifikasi
jurusan (multimedia & perhotelan).
kegiatan/ tindakan yang terkait memberi dan
2. Peserta didik mengamati materi struktur
meminta informasi tanpa perlu menyebutkan
teks/percakapan terkait memberi dan meminta
pelakunya dalam teks ilmiah di kegiatan praktek
informasi tanpa perlu menyebutkan pelakunya
jurusannya.
3. Secara berpasangan, peserta didik menyusun
3. Secara berpasangan, peserta didik mencari sumber
kalimat masing – masing untuk dijadikan sebuah
relevan untuk menganalisis identifikasi kegiatan/
percakapan yang bermakna terkait memberi dan
tindakan yang dilakukan dalam pembelajaran praktek
meminta informasi tanpa perlu menyebutkan
masing masing jurusan
pelakunya.
4. Peserta didik menampilkan daftar kalimat/teks terkait
4. Peserta didik menampilkan percakapan yang telah
kegiatan/ tindakan yang memberi dan meminta
disusun secara berpasangan dan saling menanggapi
informasi tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang
percakapan masing – masing.
telah di analisis dan saling menanggapi kalimat /teks
masing – masing.
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Membuat dan melakukan role-
Menentukan fungsi sosial,
play percakapan/ teks terkait
struktur teks dan unsur 1. Kerjasama
tindakan tanpa perlu
kebahasaan Passive Voice 2. Mandiri
menyebutkan pelakunya sesuai
sesuai dengan konteks jurusan 3. Bertanggungjawab
dengan konteks jurusan masing
masing – masing.
– masing.

Randomayang, 03 Januari 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Syaripuddin, S.Pd Ariani, S.Pd.

NIP. 198312312010011019 NIP. 199201052019032007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bambalamutu Materi : (If) Conditional Sentence
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 18 x 45’ (6 Pertemuan)
Kelas / Jurusan : XI / Multimedia & Perhotelan
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery learning, peserta didik diharapkan
dapat Memahami, Mengklasifikasikan, Menerapkan, Menganalisis, Meniru, Mengorganisir dan Menulis teks
lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati gambar berbagai
universitas ternama, tempat bersejarah, destinasi
pariwisata lokal dan internasional dan lain 1. Peserta didik mengamati video/ teks tentang
sebagainya. keunggulan – keunggulan universitas ternama atau
2. Peserta didik menyampaikan harapan dan berbagai penghargaan edukatif yang diperoleh
pengandaian pribadinya terkait gambar seseorang dalam karirnya.
3. Peserta didik mengamati penjelasan dan atau Tanya 2. Peserta didik menjelaskan harapan dan kesannya
jawab terkait gambar yang ditampilkan dan terkait video yang ditampilkan dengan menggunakan
hubungannya dengan materi pembelajaran kalimat kalimat pengandaian (conditional sentence type 1)
pengandaian 3. Peserta didik saling memberikan tanggapan
4. Secara berkelompok, Peserta didik mencari sumber terhadap pengandaian pribadi yang disampaikan
informasi tentang pengertian, struktur kalimat dan oleh siswa yang lain secara bergantian
bentuk kalimat pengandaian 4. Peserta didik mengamati tanggapan dan kesimpulan
5. Peserta didik menampilkan penjelasan tentang yang diberikan oleh Guru
pengertian, struktur kalimat dan bentuk kalimat
pengandaian dan saling bertukar informasi dengan
kelompok lain
Pertemuan 3 Pertemuan 4
1. Peserta didik mengamati video/gambar tentang 1. Peserta didik menyimak materi penjelasan tentang
tempat – tempat terkenal atau orang – orang hebat fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
2. Peserta didik menyimak pertanyaan Guru terkait kalimat pengandaian (Conditional Sentence type 1)
gambar/ video yang ditampilkan dan hubungannya 2. Secara berkelompok, peserta didik mengumpulkan
dengan materi pembelajaran kalimat pengandaian informasi tentang formulasi dan bentuk kalimat tensis
(conditional sentence type 1) present tense dan future tense dalam sebuah kalimat
3. Peserta didik mencari informasi tentang pengertian, pengandaian (conditional sentence type 1)
struktur kalimat dan bentuk kalimat pengandaian 3. Peserta didik bertukar informasi dan saling
(Conditional Sentence type 1) menanggapi dengan kelompok lain terkait informasi
4. Secara berpasangan, peserta didik mendiskusikan yang dikumpulkan oleh masing – masing kelompok.
dan mengidentifikasi hasil informasi yang dicari 4. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
tentang fungsi sosial dan struktur teks kalimat pembelajaran yang telah berlangsung untuk
pengandaian (conditional sentence type 1) menyamakan persepsi antara kelompok secara
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan objektif.
identifikasi tentang fungsi sosial dan struktur teks
kalimat pengandaian (conditional sentence type 1)
Pertemuan 5 Pertemuan 6
1. Peserta didik menyimak pertanyaan terkait fungsi
atau tujuan kalimat pengandaian, serta pemahaman
1. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan
dan kesiapan peserta didik membuat kalimat
perbedaan struktur dan formulasi kalimat tensis
pengandaian.
present tense dan future tense dalam sebuah
2. Peserta didik secara individu menyampaikan
kalimat pengandaian (conditional sentence type 1)
harapan masing – masing di masa yang akan datang
2. Peserta didik membandingkan fungsi dan posisi
secara bergantian
kalimat present tense dengan kalimat future tense di
3. Peserta didik menuliskan teks singkat tentang
dalam kalimat pengandaian (conditional sentence
harapan masing masing di masa yang akan datang
type 1)
dengan menggunakan kalimat pengandaian
3. Secara berkelompok, peserta didik menjawab
(conditional sentence type 1)
berbagai pertanyaan tujuan komunikasi dan informasi
4. Peserta didik menampilkan dan menyampaikan di
tersirat dari berbagai kalimat dan percakapan yang
depan kelas teks yang telah ditulis tentang harapan
menggunakan kalimat – kalimat pengandaian
masing – masing di masa yang akan darang
4. Secara berkelompok, menyajikan hasil diskusi
menggunakan kalimat pengandaian dan saling
kelompok masing – masing dan saling menanggapi
menanggapi secara bergantian
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menentukan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur Membuat, Menyampaikan dan
kebahasaan untuk menyatakan Menyajikan teks/kalimat
1. Kerjasama
dan menanyakan tentang pengandaian jika suatu kejadian
2. Komunikatif
pengandaian jika terjadi suatu terjadi di waktu yang akan
3. Disiplin
kejadian di waktu yang akan datang (Conditional Sentence
datang (Conditional Sentence type 1)
type 1)

Randomayang, 03 Januari 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Syaripuddin, S.Pd Ariani, S.Pd.

NIP. 198312312010011019 NIP. 199201052019032007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bambalamutu Materi : Biography
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 18 x 45’ (6 Pertemuan)
Kelas / Jurusan : XI / Multimedia & Perhotelan
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks
penggunaanya.
4.7 Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik
diharapkan dapat Merinci generic structure teks biografi dengan jelas, Menemukan unsur – unsur kebahasaan dan
fungsi sosial pada sebuah teks biografi dengan tepat, dapat Mengurutkan even kronologis dengan tepat,
Mengorganisir dan Menghasilkan sebuah teks biografi sederhana sesuai konteks dan fungsi sosial dengan benar
dan mandiri.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Peserta didik mengamati sebuah gambar/video
seorang terkenal dari bidang multimedia dan atau
perhotelan.
2. Peserta didik dikondisikan untuk bertanya mengenai 1. Secara berkelompok Peserta didik diberikan
segala hal terkait seorang tersebut beberapa potongan struktur sebuah teks biografi
3. Peserta didik menyimak jawaban dari Guru dan atau tentang seorang tokoh terkenal
sesama peserta didik dan Guru mengarahkan kaitan 2. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan
gambar dengan materi pembelajaran dan mencari informasi yang relevan untuk
4. Peserta didik diberikan teks bacaan biografi seorang menyatukan teks tersebut menjadi utuh.
tersebut 3. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan
5. Secara berkelompok, peserta didik mengumpulkan identifikasi urutan yang benar dari beberapa
seluruh informasi tentang seorang tersebut dan potongan teks tersebut
menuliskan secara garis besar rentetan kejadian 4. Secara berkelompok, peserta didik saling
dalam perjalanan hidupnya. menanggapi terhadap hasil diskusi masing – masing.
6. Peserta didik meyampaikan dan menceritakan
kembali beberapa kejadian penting dalam kehidupan
seorang tersebut dan saling menanggapi sesama
peserta didik lain
Pertemuan 3 Pertemuan 4
1. Peserta didik mengamati teks/video yang ditampilkan 1. Peserta didik diberikan kalimat acak (jumbled
terkait biografi dan menandai penggunaan kalimat sentences) yang menggunakan kalimat lampau
lampau (recount text/past tense) pada teks 2. Secara berpasangan, peserta didik menyusun
2. Secara berpasangan, peserta didik menuliskan kalimat acak (jumbled sentencesi) tersebut menjadi
kembali kalimat yang diidentifikasi menggunakan kalimat yang bermakna dan sesuai urutan kalimat
kalimat lampau (past tense) dalam teks yang lampau (past tense)
diberikan 3. Secara berpasangan, peserta didik mencari
3. Peserta didik mencari informasi terkait fungsi dan informasi terkait struktur kalimat lampau (past tense)
formulasi penggunaan kalimat lampau (past tense) untuk menyusun kalimat acak menjadi kalimat yang
pada teks biografi tepat
 Pertemuan 5 Pertemuan 6
1. Peserta didik masing – masing diberikan sebuah
potongan informasi/peristiwa dalam hidup dari
seorang tokoh terkenal
1. Peserta didik dikondisikan menulis garis besar
2. Peserta didik mencari sumber informasi yang relevan
kehidupan seorang yang dikagumi
terkait potongan informasi/peristiwa yang didapatkan
2. Peserta didik mencari referensi susunan teks biografi
3. Diberikan 3(atau sesuai jumlah kelompok yang
yang tepat sesuai dengan pemahaman sendiri
terbentuk nanti) nama tokoh terkenal yang menjadi
ataupun dari sumber informasi lain
pemilik informasi/peristiwa yang peserta didik
3. Peserta didik mengembangankan poin garis besar
dapatkan tadi
peristiwa dalam kehidupan seorang yang dikagumi
4. Peserta didik bergabung dengan kelompok nama
menjadi sebuah teks biografi sederhana
tokoh yang informasi/peristiwa mereka dapatkan
4. Peserta didik secara bergantian membacakan hasil
5. Peserta didik secara berkelompok menganalisis,
teks biografi seorang yang dikagumi dengan percaya
mengurutkan dan mengorganisir potongan
diri
informasi/peristiwa tersebut menjadi sebuah teks
5. Peserta didik saling menanggapi dan bersama guru
biografi yang tepat
menyimpulkan hasil pembelajaran
6. Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil
urutan kronologis biografi tokoh kelompok masing –
masing dan saling menanggapi
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menentukan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur Membuat, Menyusun dan 1. Percaya diri
kebahasaan pada teks biografi Menyajikan teks biografi 2. Kerjasama
sesuai dengan konteks sederhana 3. Berpikir kritis
penggunaannya

Randomayang, 03 Januari 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Syaripuddin, S.Pd Ariani, S.Pd.

NIP. 198312312010011019 NIP. 199201052019032007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bambalamutu Materi : Procedure Text
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 3 x 45’
Kelas / Jurusan : XI Multimedia
Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan tips, pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian.
4.10 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan tips.

Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, diharapkan bahwa :
1. Siswa mengenal materials/tools untuk membuat Holder Handphone dalam Bahasa Inggris.
2. Siswa bisa melengkapi teks dari audio yang diperdengarkan.
3. Siswa bisa membaca teks prosedur dengan pelafalan dan intonasi yang benar.
4. Siswa bisa menganalisis elemen yang ada dalam Procedure Text.
5. Siswa bisa menulis langkah-langkah urutan membuat Holder Handphone dengan benar.
6. Siswa bisa membuat video tiktok tentang membuat Holder Handphone.

Kegiatan Awal (20 menit))
1. Menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran
seperti berdo’a, absensi
menyiapkan buku pelajaran.
2. Memberikan pertanyaan
pemantik berdasarkan gambar.
a. What do you see in the
picture?
b. Have you ever used a
Holder Handphone
before?
c. What is it for?
d. Is it pricey?
e. Do you want to try to
make one by using a
simple thing around us?
f. How do you think you do
it?
3. Menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
4. Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran
5. Menjelaskan assesmen yang
akan dudapatkan peserta didik.
Pengetahuan
Tes melengkapi teks
rumpang
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti (95 menit) Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Building knowledge of the field 1. Memberikan umpan balik
a. Peserta didik diminta untuk terhadap proses
mendengarkan beberapa pembelajaran;
teks prosedur lisan Well class, you’ve done a
berbentuk MP3/Video. very good job today.
b. Peserta didik diberikan Most of you are active, I
lembar kerja untuk hope next time, all of you
melengkapi teks prosedur involve in the interaction.
berdasarkan teks audio yang How do you feel during the
didengar. lesson? Is there anyone
2. Modelling of the text want to say something?
a. Peserta didik mencari makna 2. Menyimpulkan apa yang
dari teks prosedur dipelajari hari ini
b. Peserta didik diberi 3. Menyampaikan agenda
penjelasan tentang struktur pertemuan berikutnya
text dan fungsi teks oleh
guru
3. Join Construction of the text
a. Peserta didik diperlihatkan
gambar dalam slide
presentasi berisi beberapa
teks berkaitan sebuah
prosedur.
b. Peserta didik membangun
teks secara lisan dipandu
oleh guru
Assesmen
Keterampilan Sikap
Tes lisan atau wawancara Pengamatan selama pertemuan
Randomayang, 25 Juli 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Syaripuddin, S.Pd Ariani, S.Pd.

NIP. 198312312010011019 NIP. 199201052019032007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bambalamutu Materi : Procedure Text
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 3 x 45’
Kelas / Jurusan : XI Perhotelan
Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan tips, pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian.
4.10 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan tips.

Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, diharapkan bahwa :
1. Siswa mengenal materials/tools untuk membuat Slippers Hotel dalam Bahasa Inggris.
2. Siswa bisa melengkapi teks dari audio yang diperdengarkan.
3. Siswa bisa membaca teks prosedur dengan pelafalan dan intonasi yang benar.
4. Siswa bisa menganalisis elemen yang ada dalam Procedure Text.
5. Siswa bisa menulis langkah-langkah urutan membuat Slippers Hotel dengan benar.
6. Siswa bisa membuat video tiktok tentang membuat Slippers Hotel.

Kegiatan Awal (20 menit))
1. Menyiapkan peserta didik untuk 1. Building knowledge of the field
mengikuti proses pembelajaran
seperti berdo’a, absensi
menyiapkan buku pelajaran.
2. Memberikan pertanyaan
pemantik berdasarkan gambar.
a. What do you see in the
picture?
b. Have you ever used a
Slipper Hotel before?
c. What is it for?
d. Is it pricey?
e. Do you want to try to
make one by using a
simple thing around us?
f. How do you think you do
it?
g. Menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
h. Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran
i. Menjelaskan assesmen yang
akan dudapatkan peserta didik.
Pengetahuan
Tes melengkapi teks
rumpang
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti (95 menit) Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Memberikan umpan balik
a. Peserta didik diminta untuk terhadap proses pembelajaran;
mendengarkan beberapa Well class, you’ve done a very
teks prosedur lisan berbentuk good job today.
MP3/Video. Most of you are active, I hope
b. Peserta didik diberikan next time, all of you involve in
lembar kerja untuk the interaction.
melengkapi teks prosedur How do you feel during the
berdasarkan teks audio yang lesson? Is there anyone want to
didengar. say something?
2. Modelling of the text 2. Menyimpulkan apa yang
a. Peserta didik mencari makna dipelajari hari ini
dari teks prosedur 3. Menyampaikan agenda
b. Peserta didik diberi pertemuan berikutnya
penjelasan tentang struktur
text dan fungsi teks oleh guru
3. Join Construction of the text
a. Peserta didik diperlihatkan
gambar dalam slide
presentasi berisi beberapa
teks berkaitan sebuah
prosedur.
b. Peserta didik membangun
teks secara lisan dipandu
oleh guru
Assesmen
Keterampilan Sikap
Tes lisan atau wawancara Pengamatan selama pertemuan
Randomayang, 25 Juli 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Syaripuddin, S.Pd Ariani, S.Pd.

NIP. 198312312010011019 NIP. 19920105201903200
LAMPIRAN ASSESMEN

Assesmen Pengetahuan

 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam

teks prosedur
 Menyusun sebuah teks prosedur dalam langkah-langkah membuat sesuatu
atau bagaimana sesuatu bekerja secara lisan dan tulis dengan
menggunakan media sosial
 INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bambalamutu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Jurusan : XI / Multimedia & Perhotelan
Alokasi Waktu : 12 x 45’
Pertemuan : Ke-1

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan teknologi dan tips,
pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian.
4.10 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi
dan tips.
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur
 Menyusun sebuah teks prosedur dalam
langkah-langkah membuat sesuatu atau
bagaimana sesuatu bekerja secara lisan dan
tulis

Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning diharapkan bahwa:

1. Siswa mengenal materials/tools untuk membuat Holder Handphon dan atau Slipper Hotel dalam
Bahasa Inggris.
2. Siswa bisa melengkapi teks dari audio yang diperdengarkan .
3. Siswa bisa membaca teks prosedur dengan pelafalan dan intonasi yang benar.
4. Siswa bisa menganalisis elemen yang ada dalam Procedure Text.
5. Siswa bisa menulis langkah-langkah urutan membuat Holder Handphone dan atau Slippers Hotel
dengan benar.
6. Siswa bisa membuat video tik tok tentang membuat Holder Handphone dan atau Slippers Hotel.

Materi Ajar
• Fungsi Sosial
Menunjukkan bagaimana sesuatu dilakukan melalui urutan langkah yang memungkinkan pembaca
atau pelaku untuk mencapai tujuannya.
 Stuktur Teks Prosedur : title, material, steps, tips.
 Unsur Kebahasaan : Present tense, action verbs, imperative sentence, adverbial sequences.
 Instrumen Observasi Penilaian Sikap
Hari / Tanggal :
Pertemuan :
ASPEK PERILAKU YANG DINILAI
Jmlh Skor Kode Tindak
No Nama Siswa Sikap Spritual Sikap Sosial
Skor Sikap Nilai Lanjut
BM JJ TJ GT TL DS BK
1 Ilham Jaya

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
 BM :Berakhlak Mulia
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 GT : Gotong Royong
 TL : Toleransi
 DS : Disiplin
 BK : Bernalar Kritis
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilia dengan kriteria :
100 =
75 =
50 =
25 =
2. Skor maksimal (jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria) 100 x 4 = 400
3. Skor sikap (jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai) 275 : 4 = 68,75
4. Kode Nilai / Predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup ( C )
00,00 – 25,00 = Kurag (K)
 INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bambalamutu

Kelas / Jurusan : XI / Multimedia
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pemahaman Kemampuan Kemampuan
No Nama Peserta Didik
Terhadap Materi Bertanya Memberi Saran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
KETERANGAN : Diisi dengan angka
Kategori Penilaian :
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang
No ASPEK PENSKORAN
1 Pemahaman Terhadap Materi Skor 4, apabila sangat menguasai materi
Skor 3, apabila menguasai materi
Skor 2, apabila kurang menguasai materi
Skor 1, apabila tidak menguasai
2 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional , dan
jelas
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
3 Kemampuan Membero Masukan / Saran Skor 4 , apabila selalu memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(PROCEDURE TEXT VIDEO - TIKTOK)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bambalamutu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/jurusan : XI / Multimedia & Perhotelan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan teknologi dan tips,
pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian.
4.10 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi
dan tips.
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur
 Menyusun sebuah teks prosedur dalam
langkah-langkah membuat sesuatu atau
bagaimana sesuatu bekerja secara lisan dan
tulis

Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning diharapkan bahwa:

1. Siswa mengenal materials/tools untuk membuat Holder Handphon dan atau Slipper Hotel dalam
Bahasa Inggris.
2. Siswa bisa melengkapi teks dari audio yang diperdengarkan .
3. Siswa bisa membaca teks prosedur dengan pelafalan dan intonasi yang benar.
4. Siswa bisa menganalisis elemen yang ada dalam Procedure Text.
5. Siswa bisa menulis langkah-langkah urutan membuat Holder Handphone dan atau Slippers Hotel
dengan benar.
6. Siswa bisa membuat video tik tok tentang membuat Holder Handphone dan atau Slippers Hotel.

Materi Ajar
• Fungsi Sosial
Menunjukkan bagaimana sesuatu dilakukan melalui urutan langkah yang memungkinkan pembaca
atau pelaku untuk mencapai tujuannya.
 Stuktur Teks Prosedur : title, material, steps, tips.
 Unsur Kebahasaan : Present tense, action verbs, imperative sentence, adverbial sequences.

Instrumen Penilaian Keterampilan

Aspek Yang Dinilai
Fluency Kesesuaian Penyajian
No Nama Peserta Didik Tata Bahasa Video Nilai
(Kelancaran)
(Accuracy (Video
Grammatical Presenting)
Feature)
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan :Diisi dengan angka
Kategori Penilaian : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang.
PEDOMAN PENSKORAN
No ASPEK PENSKORAN
Fluency Skor 4 , apabila pengucapan lancar, jelas dan benar
( Kelancaran) Skor 3, apabila pengucapan lancar, jelas dan kurang benar
1 Skor 2, apabila pengucapan lancar, kurang jelas dan kurang benar
Skor 1, apabila pengucapan kurang lancar, kurang jelas dan kurang
benar
Kesesuaian Tata Skor 4, apabila telah sesuai dengan tata bahasa secara kesluruhan teks
Bahasa (Accuracy dialog
Grammatical
Skor 3, apabila sesuai dengan tata bahasa hampir keseluruhan teks
2 Feature)
dialog
Skor 2, apabila sesuai dengan tata bahasa sebagian teks dialog
Skor 1, apabila kurang sesuai dengan tata bahasa pada teks dialog
Penyajian Video Skor 4, apabila penyajian video dengan audio visual yang jelas dan
(Video Presenting) kreatif
Skor 3, apabila penyajian video dengan audio visual yang jelas dan
3 kurang kreatif
Skor 2, apabila penyajian video dengan salah satu audio visual yang
kurang jelas
Skor 1, apabila penyajian video dengan audio visual yang kurang jelas

Nilai = Skor Perolehan x 100

12