MODUL AJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1:
AL-QUR’AN DAN HADIS DAN POSISINYA SEBAGAI SUMBER AJARAN AGAMA ISLAM.

Pada akhir kelas 7, peserta didik dapat membaca Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-
Nahl/16:64 dengan tartil, khususnya pada bacaan alif lam syamsiyyah dan qamariyyah,
dapat Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan baik dan benar, menghafalkan Qs.
An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan lancar
Peserta didik dapat menjelaskan defenisi Hadis dan fungsinya atas al-Quran menurut
Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64, dapat membuat karya berupa berupa peta konsep
defenisi hadis dan fungsinya atas al-Quran sehingga meyakini mushaf al-Qur’an dan hadis
Nabi sebagai pedoman hidup serta termotivasi untuk mendalami al-Quran dan Hadis

AL-QUR’AN DAN SUNAH SEBAGAI PEDOMAN HIDUP

NAMA : Andi Marauleng, S.Pd.

SATUAN PENDIDIKAN : UPT SPF SMPN 27 Makassar
ALOKASI WAKTU : 2 X 30 Menit
MATA PELAJARAN : Pend. Agama Islam
SEMESTER : Ganjil
KELAS / FASE :7/D

PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
• Bernalar Kritis
• Kreatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 sesuai kaidah
ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan alif lam syamsiyyah dan qomariyyah. Peserta didik
dapat menuliskan Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 di buku catatannya.

KOMPONEN DEKSRIPSI KEGIATAN KET

▪ Individu
Kegiatan Pembelajaran ▪ Kelompok (beranggotakan 4-5 orang)
▪ Model Pembelajaran Tutor Sebaya
▪ Observasi
Asesmen ▪ Lisan
▪ Tulisan
Pertanyaan Pemantik ▪ Apa itu alif lam syamsiyyah dan qomariyyah?
▪ Huruf hijaiyah apa saja yang termasuk alif lam
syamsiyyah dan qamariyyah?

Urutan Kegiatan Aktivitas Awal 10 Menit

Pembelajaran ▪ Greetings, praying, presence, motivation, and
 apperception.
▪ Guru menyampaikan judul materi yang akan
dibahas, tujuan pembelajaran, model pembelajaran
yang digunakan, dan teknik penilaian.
▪ Guru memotivasi peserta didik untuk terus
bersemangat dalam belajar
Aktivitas Inti 40 Menit
▪ Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok
yang beranggotakan 4-5 orang
▪ Peserta didik dari kelompok 1, 3 dan 4 membaca Qs.
An-Nisa/4:59 sesuai dengan kaidah tajwid
▪ Peserta didik dari kelompok 2 dan 5 membaca Qs. An-
Nahl/16:64 sesuai dengan kaidah tajwid
▪ Peserta didik yang pandai tersebar pada setiap
kelompok sebagai peran tutor sebaya
▪ Tiap kelompok membaca dan mempelajari Qs. An-
Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 sesuai kaidah ilmu
tajwid, khususnya hukum bacaan alif lam syamsiyyah
dan qomariyyah dipandu oleh tutor sebaya
Aktivitas Akhir 10 Menit
▪ Peserta didik Bersama guru menyampaikan
kesimpulan
▪ Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
▪ Guru menyampaikan materi, alat dan bahan yang
dibutuhkan pada pertemuan selanjunya
▪ Pembelajaran ditutup dengan salam dan doa

Mengetahui, Makassar, 18 Juli 2022

KEPALA UPT SPF SMPN 27 MAKASSAR, GURU MATA PELAJARAN,

NURDIN, S.Pd, S.H, M.Pd Andi Marauleng, S.Pd

NIP. 19680207 199203 1 010 NIP. 19960301 202012 2 006
LAMPIRAN 1
Asesmen : Observasi

Waktu/ Nama Profil Pelajar Tindak

No. Skor Ttd
Tanggal Siswa Pancasila Lanjut
Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
1 5/8/2018 berakhlak mulia
Bernalar Kritis
etakwaan naan
Kreatif Ketakwaan - -
Rubrik
Aspek Penilaian
yang dinilai 1 2 3 4
Beriman, Membutuhkan Dapat Dapat Dapat
Bertaqwa bimbingan menghafal Qs. membaca Qs. menghafal Qs.
kepada untuk dapat An-Nisa/4:59 An-Nisa/4:59 An-Nisa/4:59
Tuhan menghafalkan dan Qs. An- dan Qs. An- dan Qs. An-
Yang Maha Qs. An- Nahl/16:64 Nahl/16:64 Nahl/16:64
Esa dan Nisa/4:59 dan namun belum Dengan baik sesuai kaidah
berakhlak Qs. An- lengkap tajwid
mulia Nahl/16:64 melalui praktik
secara langsung
Bernalar Membutuhkan Memahami Memahami Memahami
Kritis bimbingan untuk tujuan tujuan tujuan
memahami pembelajaran pembelajaran pembelajaran
tujuan melalui tutor melalui tutor
pembelajaran sebaya dengan sebaya dengan
anggota anggota
kelompok kelompok
Kreatif Membutuhkan mengembangkan Mengembangkan mengembangkan
bimbingan untuk daya hafal terkait daya hafalnya daya hafalnya
mengembangkan dengan ilmu terkait dengan terkait dengan
daya hafalnya tajwid, alif lam ilmu tajwid, alif ilmu tajwid, alif
terkait dengan syamsiyyah dan lam syamsiyyah lam syamsiyyah
ilmu tajwid, alif qamariyyah dan qamariyyah dan qamariyyah
lam syamsiyyah dengan baik dan menunjukan
dan qamariyyah hafalannya
dengan lancar
Lampiran 2
Asesmen : Lisan

NO Pertanyaan Hasil Pencarian dan Analisis siswa

1 Tunjakanlah hafalan Qs. An-Nisa/4:59 dan
Qs. An-Nahl/16:64 sesuai kaidah ilmu tajwid
yang telah kamu lakukan

2 Apa perbedaan hukum bacaan alif lam

syamsiyyah dan alif lam qamariyyah?

Lampiran 3
Asesmen : Praktik
Lembar Observasi Unjuk Kerja
Aspek yang Diamati
Kelancar Kesesuaian
Kaidah Adab/Sika
No Nama an ayat dan
Tajwid p
Bacaan tulisan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst

Kriteria Penilaian:

Keterangan Skor : Skor perolehan Kriteria Nilai

Nilai =--------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik sekali = 4 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Baik = 3 C = 56 – 70 : Cukup
Cukup = 2 D = ≤ 55 : Kurang
Kurang = 1
 MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1:
AL-QUR’AN DAN HADIS DAN POSISINYA SEBAGAI SUMBER AJARAN AGAMA ISLAM.

Pada akhir kelas 7, peserta didik dapat membaca Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-
Nahl/16:64 dengan tartil, khususnya pada bacaan alif lam syamsiyyah dan qamariyyah,
dapat Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan baik dan benar, menghafalkan Qs.
An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan lancar
Peserta didik dapat menjelaskan defenisi Hadis dan fungsinya atas al-Quran menurut
Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64, dapat membuat karya berupa berupa peta konsep
defenisi hadis dan fungsinya atas al-Quran sehingga meyakini mushaf al-Qur’an dan hadis
Nabi sebagai pedoman hidup serta termotivasi untuk mendalami al-Quran dan Hadis

AL-QUR’AN DAN SUNAH SEBAGAI PEDOMAN HIDUP

NAMA : Andi Marauleng, S.Pd.

SATUAN PENDIDIKAN : UPT SPF SMPN 27 Makassar
ALOKASI WAKTU : 2 X 30 Menit
MATA PELAJARAN : Pend. Agama Islam
SEMESTER : Ganjil
KELAS / FASE :7/D

PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
• Bernalar Kritis
• Kreatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menghafal Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 sesuai kaidah
ilmu tajwid.

KOMPONEN DEKSRIPSI KEGIATAN KET

▪ Individu
Kegiatan Pembelajaran ▪ Kelompok (beranggotakan 4-5 orang)
▪ Model Pembelajaran Tutor Sebaya
▪ Observasi
Asesmen ▪ Lisan

Pertanyaan Pemantik ▪ Tunjukanlah hafalan Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-

Nahl/16:64 sesuai kaidah ilmu tajwid yang telah kamu
lakukan
▪ Apa perbedaan antara hukum bacaan alif lam
syamsiyyah dan qamariyyah?
 Urutan Kegiatan Aktivitas Awal 10 Menit
Pembelajaran ▪ Greetings, praying, presence, motivation, and
apperception.
▪ Guru menyampaikan judul materi yang akan
dibahas, tujuan pembelajaran, model pembelajaran
yang digunakan, dan teknik penilaian.
▪ Guru memotivasi peserta didik untuk terus
bersemangat dalam belajar
Aktivitas Inti 40 Menit
▪ Peserta didik dari kelompok 1, 3 dan 4 membaca Qs.
An-Nisa/4:59 sesuai dengan kaidah tajwid didepan
kelas bersama-sama
▪ Peserta didik dari kelompok 2 dan 5 membaca Qs. An-
Nahl/16:64 sesuai dengan kaidah tajwid didepan kelas
bersama-sama
▪ Guru mempraktikkan secara langsung contoh hafalan
Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 sesuai
kaidah ilmu tajwid
▪ Peserta didik menirukan atau mempraktikan dengan
menghafal Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
sesuai kaidah ilmu tajwid dan bimbingan guru
▪ Peserta didik secara bergantian menunjukan hafalan
Aktivitas Akhir 10 Menit
▪ Peserta didik Bersama guru menyampaikan
kesimpulan
▪ Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
▪ Peserta didik diminta menuliskan Qs. An-Nisa/4:59
dan Qs. An-Nahl/16:64
▪ Guru menyampaikan materi, alat dan bahan yang
dibutuhkan pada pertemuan selanjunya
▪ Pembelajaran ditutup dengan salam dan doa

Mengetahui, Makassar, 18 Juli 2022

KEPALA UPT SPF SMPN 27 MAKASSAR, GURU MATA PELAJARAN,

NURDIN, S.Pd, S.H, M.Pd Andi Marauleng, S.Pd

NIP. 19680207 199203 1 010 NIP. 19960301 202012 2 006
LAMPIRAN 1
Asesmen : Observasi

Waktu/ Nama Profil Pelajar Tindak

No. Skor Ttd
Tanggal Siswa Pancasila Lanjut
Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
1 5/8/2018 berakhlak mulia
Bernalar Kritis
etakwaan naan
Kreatif Ketakwaan - -
Rubrik
Aspek Penilaian
yang dinilai 1 2 3 4
Beriman, Membutuhkan Dapat Dapat Dapat
Bertaqwa bimbingan membaca Qs. membaca Qs. membaca Qs.
kepada untuk dapat An-Nisa/4:59 An-Nisa/4:59 An-Nisa/4:59
Tuhan membaca Qs. dan Qs. An- dan Qs. An- dan Qs. An-
Yang Maha An-Nisa/4:59 Nahl/16:64 Nahl/16:64 Nahl/16:64
Esa dan dan Qs. An- Dengan tutor sesuai kaidah
berakhlak Nahl/16:64 sebaya tajwid
mulia melalui tutor
sebaya dengan
anggota
kelompok
Bernalar Membutuhkan Memahami Memahami Memahami
Kritis bimbingan untuk tujuan tujuan tujuan
memahami pembelajaran pembelajaran pembelajaran
tujuan melalui tutor melalui tutor
pembelajaran sebaya dengan sebaya dengan
anggota anggota
kelompok kelompok
Kreatif Membutuhkan mengembangkan Mengembangkan mengembangkan
bimbingan untuk pengetahuannya pengetahuannya pengetahuannya
mengembangkan terkait dengan terkait dengan terkait dengan
pengetahuannya ilmu tajwid, alif ilmu tajwid, alif ilmu tajwid, alif
terkait dengan lam syamsiyyah lam syamsiyyah lam syamsiyyah
ilmu tajwid, alif dan qamariyyah dan qamariyyah dan qamariyyah
lam syamsiyyah praktis dan menunjukan
dan qamariyyah
Lampiran 2
Asesmen : Lisan

NO Pertanyaan Hasil Pencarian dan Analisis siswa

1 Apa itu alif lam syamsiyyah dan qomariyyah?

2 Huruf hijaiyah apa saja yang termasuk

hukum bacaan alif lam syamsiyyah dan
qamariyyah?

Lampiran 3
Asesmen : Praktik
Lembar Observasi Unjuk Kerja
Aspek yang Diamati
Kelancar
Kaidah Adab/Sika Kesesuaian
No Nama an
Tajwid p jawaban
hafalan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst

Kriteria Penilaian:

Keterangan Skor : Skor perolehan Kriteria Nilai

Nilai =--------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik sekali = 4 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Baik = 3 C = 56 – 70 : Cukup
Cukup = 2 D = ≤ 55 : Kurang
Kurang = 1
 MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1:
AL-QUR’AN DAN HADIS DAN POSISINYA SEBAGAI SUMBER AJARAN AGAMA ISLAM.

Pada akhir kelas 7, peserta didik dapat membaca Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-
Nahl/16:64 dengan tartil, khususnya pada bacaan alif lam syamsiyyah dan qamariyyah,
dapat Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan baik dan benar, menghafalkan Qs.
An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan lancar
Peserta didik dapat menjelaskan defenisi Hadis dan fungsinya atas al-Quran menurut
Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64, dapat membuat karya berupa berupa peta konsep
defenisi hadis dan fungsinya atas al-Quran sehingga meyakini mushaf al-Qur’an dan hadis
Nabi sebagai pedoman hidup serta termotivasi untuk mendalami al-Quran dan Hadis

AL-QUR’AN DAN SUNAH SEBAGAI PEDOMAN HIDUP

NAMA : Andi Marauleng, S.Pd.

SATUAN PENDIDIKAN : UPT SPF SMPN 27 Makassar
ALOKASI WAKTU : 2 X 30 Menit
MATA PELAJARAN : Pend. Agama Islam
SEMESTER : Ganjil
KELAS / FASE :7/D

PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
• Bernalar Kritis
• Kreatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan kandungan Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
tentang kedudukan hadis terhadap al-Qur’an, sehingga dapat menampilkan perilaku
semangat dalam mengamalkan al-Qur’an dan Hadis.

KOMPONEN DEKSRIPSI KEGIATAN KET

▪ Individu
Kegiatan Pembelajaran
▪ Model Pembelajaran Inquiry
▪ Observasi
Asesmen ▪ Tulisan

Pertanyaan Pemantik ▪ Menjelaskan Defenisi al-Qur’an dan Hadis ?

▪ Bagaimana fungsi hadis terhadap Al-Qur’an .
Urutan Kegiatan Aktivitas Awal 10 Menit
Pembelajaran ▪ Greetings, praying, presence, motivation, and
apperception.
▪ Guru menyampaikan judul materi yang akan
dibahas, tujuan pembelajaran, model pembelajaran
 yang digunakan, dan teknik penilaian.
▪ Guru memotivasi peserta didik untuk terus
bersemangat dalam belajar
Aktivitas Inti 40 Menit
▪ Peserta didik mengisi arti kata membaca Qs. An-
Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
▪ Peserta didik mengidentifikasi masalah yaitu
kandungan Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
Tentang kedudukan hadis terhadap al-Quran.
▪ Mengumpulkan data tentang kedudukan hadis
terhadap al-Quran
▪ Peserta didik menganalisis dan menginterpretasikan
data
▪ Peserta didik menyimpul karwing
Aktivitas Akhir 10 Menit
▪ Peserta didik Bersama guru menyampaikan
kesimpulan
▪ Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
▪ Peserta didik diminta menuliskan Qs. An-Nisa/4:59
dan Qs. An-Nahl/16:64
▪ Guru menyampaikan materi, alat dan bahan yang
dibutuhkan pada pertemuan selanjunya
▪ Pembelajaran ditutup dengan salam dan doa

Mengetahui, Makassar, 18 Juli 2022

KEPALA UPT SPF SMPN 27 MAKASSAR, GURU MATA PELAJARAN,

NURDIN, S.Pd, S.H, M.Pd Andi Marauleng, S.Pd

NIP. 19680207 199203 1 010 NIP. 19960301 202012 2 006
LAMPIRAN 1
Asesmen : Observasi

Waktu/ Nama Profil Pelajar Tindak

No. Skor Ttd
Tanggal Siswa Pancasila Lanjut
Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
1 5/8/2018 berakhlak mulia
Bernalar Kritis
etakwaan naan
Kreatif Ketakwaan - -
Rubrik
Aspek Penilaian
yang
1 2 3 4
dinilai
Beriman, Membutuhkan Kurang Dapat Dapat
Bertaqwa bimbingan untuk memahami memahami memahami
kepada dapat memahami defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran dengan baik
Tuhan defenisi Al-Quran dan Hadis serta dan Hadis serta defenisi Al-Quran
Yang dan Hadis serta fungsinya fungsinya dan Hadis serta
Maha fungsinya terhadap al- terhadap al- fungsinya
Esa dan terhadap al- Quran Quran terhadap al-
berakhlak Quran Quran
mulia Secara mandiri
Bernalar Membutuhkan Kurang Memahami Memahami tujuan Memahami tujuan
Kritis bimbingan untuk tujuan pembelajaran pembelajaran
memahami tujuan pembelajaran melalui metode melalui melalui
pembelajaran inquiry metode inquiry
Kreatif Membutuhkan Masih perlu Dapat Dapat
bimbingan untuk mengembangkan Mengembangkan mengembangkan
mengembangkan pengetahuannya pengetahuannya pengetahuannya
pengetahuannya terkait dengan terkait dengan terkait dengan
terkait dengan defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran
defenisi Al-Quran dan Hadis serta dan Hadis serta dan Hadis serta
dan Hadis serta fungsinya fungsinya fungsinya
fungsinya terhadap al- terhadap al- terhadap al-
terhadap al- Quran Quran Quran secara
Quran mandiri
Lampiran 2
Asesmen :

NO Pertanyaan Hasil Pencarian dan Analisis siswa

Jelaskan defenisi al-Quran dan Hadits?
1

2 Jelaskan fungsi hadis terhadap al-Quran?

Lampiran 3
Asesmen : Praktik
Lembar Observasi Unjuk Kerja
Aspek yang Diamati
Ketepatan
Kesesuaian Penulisan
No Nama waktu Adab/Sikap
jawaban pengerjaan sesuai EYD
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst

Kriteria Penilaian:

Keterangan Skor : Skor perolehan Kriteria Nilai

Nilai =--------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik sekali = 4 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Baik = 3 C = 56 – 70 : Cukup
Cukup = 2 D = ≤ 55 : Kurang
Kurang = 1
 MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1:
AL-QUR’AN DAN HADIS DAN POSISINYA SEBAGAI SUMBER AJARAN AGAMA ISLAM.

Pada akhir kelas 7, peserta didik dapat membaca Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-
Nahl/16:64 dengan tartil, khususnya pada bacaan alif lam syamsiyyah dan qamariyyah,
dapat Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan baik dan benar, menghafalkan Qs.
An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan lancar
Peserta didik dapat menjelaskan defenisi Hadis dan fungsinya atas al-Quran menurut
Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64, dapat membuat karya berupa berupa peta konsep
defenisi hadis dan fungsinya atas al-Quran sehingga meyakini mushaf al-Qur’an dan hadis
Nabi sebagai pedoman hidup serta termotivasi untuk mendalami al-Quran dan Hadis

AL-QUR’AN DAN SUNAH SEBAGAI PEDOMAN HIDUP

NAMA : Andi Marauleng, S.Pd.

SATUAN PENDIDIKAN : UPT SPF SMPN 27 Makassar
ALOKASI WAKTU : 2 X 30 Menit
MATA PELAJARAN : Pend. Agama Islam
SEMESTER : Ganjil
KELAS / FASE :7/D

PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
• Bernalar Kritis
• Kreatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan kandungan Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
tentang kedudukan hadis terhadap al-Qur’an, sehingga dapat menampilkan perilaku
semangat dalam mengamalkan al-Qur’an dan Hadis.

KOMPONEN DEKSRIPSI KEGIATAN KET

▪ Individu
Kegiatan Pembelajaran
▪ Model Pembelajaran Inquiry
▪ Observasi
Asesmen ▪ Tulisan

Pertanyaan Pemantik ▪ Menjelaskan Defenisi al-Qur’an dan Hadis ?

▪ Bagaimana fungsi hadis terhadap Al-Qur’an .
Urutan Kegiatan Aktivitas Awal 10 Menit
Pembelajaran ▪ Greetings, praying, presence, motivation, and
apperception.
▪ Guru menyampaikan judul materi yang akan
dibahas, tujuan pembelajaran, model pembelajaran
 yang digunakan, dan teknik penilaian.
▪ Guru memotivasi peserta didik untuk terus
bersemangat dalam belajar
Aktivitas Inti 40 Menit
▪ Peserta didik mengisi arti kata membaca Qs. An-
Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
▪ Peserta didik mengidentifikasi masalah yaitu
kandungan Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
Tentang kedudukan hadis terhadap al-Quran.
▪ Mengumpulkan data tentang kedudukan hadis
terhadap al-Quran
▪ Peserta didik menganalisis dan menginterpretasikan
data
▪ Peserta didik menyimpulkan isi kandungan Qs. An-
Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
Aktivitas Akhir 10 Menit
▪ Peserta didik Bersama guru menyampaikan
kesimpulan
▪ Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
▪ Guru menyampaikan materi, alat dan bahan yang
dibutuhkan pada pertemuan selanjunya
▪ Pembelajaran ditutup dengan salam dan doa

Mengetahui, Makassar, 18 Juli 2022

KEPALA UPT SPF SMPN 27 MAKASSAR, GURU MATA PELAJARAN,

NURDIN, S.Pd, S.H, M.Pd Andi Marauleng, S.Pd

NIP. 19680207 199203 1 010 NIP. 19960301 202012 2 006
LAMPIRAN 1
Asesmen : Observasi

Waktu/ Nama Profil Pelajar Tindak

No. Skor Ttd
Tanggal Siswa Pancasila Lanjut
Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
1 5/8/2018 berakhlak mulia
Bernalar Kritis
etakwaan naan
Kreatif Ketakwaan - -
Rubrik
Aspek Penilaian
yang
1 2 3 4
dinilai
Beriman, Membutuhkan Kurang Dapat Dapat
Bertaqwa bimbingan untuk memahami memahami memahami
kepada dapat memahami defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran dengan baik
Tuhan defenisi Al-Quran dan Hadis serta dan Hadis serta defenisi Al-Quran
Yang dan Hadis serta fungsinya fungsinya dan Hadis serta
Maha fungsinya terhadap al- terhadap al- fungsinya
Esa dan terhadap al- Quran Quran terhadap al-
berakhlak Quran Quran
mulia Secara mandiri
Bernalar Membutuhkan Kurang Memahami Memahami tujuan Memahami tujuan
Kritis bimbingan untuk tujuan pembelajaran pembelajaran
memahami tujuan pembelajaran melalui metode melalui melalui
pembelajaran inquiry metode inquiry
Kreatif Membutuhkan Masih perlu Dapat Dapat
bimbingan untuk mengembangkan Mengembangkan mengembangkan
mengembangkan pengetahuannya pengetahuannya pengetahuannya
pengetahuannya terkait dengan terkait dengan terkait dengan
terkait dengan defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran
defenisi Al-Quran dan Hadis serta dan Hadis serta dan Hadis serta
dan Hadis serta fungsinya fungsinya fungsinya
fungsinya terhadap al- terhadap al- terhadap al-
terhadap al- Quran Quran Quran secara
Quran mandiri
Lampiran 2
Asesmen :

NO Pertanyaan Hasil Pencarian dan Analisis siswa

1 Jelaskan defenisi al-Quran dan Hadits?

2 Jelaskan fungsi hadis terhadap al-Quran?

Lampiran 3
Asesmen : Praktik
Lembar Observasi Unjuk Kerja
Aspek yang Diamati
Ketepata
Kesesuaian n waktu Adab/Sika Penulisan
No Nama
jawaban pengerja p sesuai EYD
an
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst

Kriteria Penilaian:

Keterangan Skor : Skor perolehan Kriteria Nilai

Nilai =--------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik sekali = 4 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Baik = 3 C = 56 – 70 : Cukup
Cukup = 2 D = ≤ 55 : Kurang
Kurang = 1
 MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1:
AL-QUR’AN DAN HADIS DAN POSISINYA SEBAGAI SUMBER AJARAN AGAMA ISLAM.

Pada akhir kelas 7, peserta didik dapat membaca Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-
Nahl/16:64 dengan tartil, khususnya pada bacaan alif lam syamsiyyah dan qamariyyah,
dapat Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan baik dan benar, menghafalkan Qs.
An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64 dengan lancar
Peserta didik dapat menjelaskan defenisi Hadis dan fungsinya atas al-Quran menurut
Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64, dapat membuat karya berupa berupa peta konsep
defenisi hadis dan fungsinya atas al-Quran sehingga meyakini mushaf al-Qur’an dan hadis
Nabi sebagai pedoman hidup serta termotivasi untuk mendalami al-Quran dan Hadis

AL-QUR’AN DAN SUNAH SEBAGAI PEDOMAN HIDUP

NAMA : Andi Marauleng, S.Pd.

SATUAN PENDIDIKAN : UPT SPF SMPN 27 Makassar
ALOKASI WAKTU : 2 X 30 Menit
MATA PELAJARAN : Pend. Agama Islam
SEMESTER : Ganjil
KELAS / FASE :7/D

PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
• Bernalar Kritis
• Kreatif

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membuat karya berupa peta konsep defenisi hadis dan fungsinya
atas al-Qur’an dalam Simple Mind Lite

KOMPONEN DEKSRIPSI KEGIATAN KET

▪ Metode Project Based Learning
Kegiatan Pembelajaran
▪ Menyusun peta konsep Simple Mind Lite
▪ Observasi
Asesmen ▪ Produk/Praktik

Pertanyaan Pemantik ▪ Menjelaskan defenisi hadis dan fungsinya atas al-

Qur’an
Urutan Kegiatan Aktivitas Awal 10 Menit
Pembelajaran ▪ Greetings, praying, presence, motivation, and
apperception.
▪ Guru menyampaikan judul materi yang akan
dibahas, tujuan pembelajaran, model pembelajaran
yang digunakan, dan teknik penilaian.
 ▪ Guru memotivasi peserta didik untuk terus
bersemangat dalam belajar
Aktivitas Inti 40 Menit
▪ Peserta didik mengisi arti kata membaca Qs. An-
Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
▪ Peserta didik mengidentifikasi masalah yaitu
kandungan Qs. An-Nisa/4:59 dan Qs. An-Nahl/16:64
Tentang kedudukan hadis terhadap al-Quran.
▪ Mengumpulkan data tentang kedudukan hadis
terhadap al-Quran
▪ Peserta didik menganalisis dan menginterpretasikan
data
▪ Peserta didik menyimpulkan hasil kerjanya.
Aktivitas Akhir 10 Menit
▪ Peserta didik Bersama guru menyampaikan
kesimpulan
▪ Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
▪ Guru menyampaikan materi, alat dan bahan yang
dibutuhkan pada pertemuan selanjunya
▪ Pembelajaran ditutup dengan salam dan doa

Mengetahui, Makassar, 18 Juli 2022

KEPALA UPT SPF SMPN 27 MAKASSAR, GURU MATA PELAJARAN,

NURDIN, S.Pd, S.H, M.Pd Andi Marauleng, S.Pd

NIP. 19680207 199203 1 010 NIP. 19960301 202012 2 006
LAMPIRAN 1
Asesmen : Observasi

Waktu/ Nama Profil Pelajar Tindak

No. Skor Ttd
Tanggal Siswa Pancasila Lanjut
Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
1 5/8/2018 berakhlak mulia
Bernalar Kritis
etakwaan naan
Kreatif Ketakwaan - -
Rubrik
Aspek Penilaian
yang
1 2 3 4
dinilai
Beriman, Membutuhkan Kurang Dapat Dapat
Bertaqwa bimbingan untuk memahami memahami memahami
kepada dapat memahami defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran dengan baik
Tuhan defenisi Al-Quran dan Hadis serta dan Hadis serta defenisi Al-Quran
Yang dan Hadis serta fungsinya fungsinya dan Hadis serta
Maha fungsinya terhadap al- terhadap al- fungsinya
Esa dan terhadap al- Quran Quran terhadap al-
berakhlak Quran Quran
mulia Secara
berkelompok
Bernalar Membutuhkan Kurang Memahami Memahami tujuan Memahami tujuan
Kritis bimbingan untuk tujuan pembelajaran pembelajaran
memahami tujuan pembelajaran melalui metode melalui metode
pembelajaran inquiry inquiry
Kreatif Membutuhkan Masih perlu Dapat Dapat
bimbingan untuk mengembangkan Mengembangkan mengembangkan
mengembangkan pengetahuannya pengetahuannya pengetahuannya
pengetahuannya terkait dengan terkait dengan terkait dengan
terkait dengan defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran defenisi Al-Quran
defenisi Al-Quran dan Hadis serta dan Hadis serta dan Hadis serta
dan Hadis serta fungsinya fungsinya fungsinya
fungsinya terhadap al- terhadap al- terhadap al-
terhadap al- Quran Quran Quran secara
Quran berkelompok
Lampiran 2
Asesmen :

NO Pertanyaan Hasil Pencarian dan Analisis siswa

1 Jelaskan defenisi hadis dan fungsinya
terhadap al-Quran?

Lampiran 3
Asesmen : Praktik
Lembar Observasi Unjuk Kerja
Aspek yang Diamati
Kesesuaian Penulisan
No Nama kerjasama Adab/Sikap
peta konsep sesuai EYD
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst

Kriteria Penilaian:

Keterangan Skor : Skor perolehan Kriteria Nilai

Nilai =--------------- x 100 A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik sekali = 4 Skor maksimal B = 71– 85 : Baik
Baik = 3 C = 56 – 70 : Cukup
Cukup = 2 D = ≤ 55 : Kurang
Kurang = 1