MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

No Komponen Deskripsi
1 Identitas
Nama Penyusun Risa Wulandari, S.Pd.I
Nama Institusi UPT SPF SMP NEGERI 2 BERINGIN SATU ATAP
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Menegah Pertama (SMP)
Kelas VII
Alokasi Waktu 5 x 40 menit
Jumlah Pertemuan 5 Pertemuan
Kata Kunci Materi Pokok Mawas Diri dan Introspeksi Dalam Menjalani Kehidupan
Kode Perangkat
Jumlah Peserta Didik 24
Mode Pertemuan Tatap Muka
2 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang maha Esa dan berakhlak mulia
Pancasila yang berkaitan 2. Bernalar kritis
3 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian
Fase D
Pembelajaran (CP)
1. Peserta didik dapat menghubungkan fungsi iman kepada malaikat dengan aktivitas
kehidupan
2. Peserta didik dapat menumbuhkan karakter positif sehingga tertanam dorongan
Tujuan Pembelajaran
beramal baik dan menjauhi amal buruk
3. Peserta didik dapat membuat infografis mengenai tugas para malaikat dengan
Canva atau Piktochart dengan benar
4 Sarana dan Prasarana
1. LCD Projector
2. Komputer/laptop
Fasilitas
3. Smartphone
4. Jaringan internet
Lingkungan Belajar Ruang Kelas
Sarana dan prasarana Bila di sekolah tidak memiliki jaringan internet, LCD Proyektor, ataupun laptop, maka:
alternatif  Contoh suara pelafalan bisa dilakukan langsung oleh gurunya.
Perkiraan Biaya -
5 Karakteristik Peserta Peserta didik regular/tipikal
Didik
6 Materi Ajar, Alat, dan
Bahan
Iman kepada Malaikat

Iman kepada malaikat merupakan rukun iman kedua. Iman kepada malaikat berarti
mengakui dan meyakini keberadaan mereka yang selalu taat kepada Allah.

Tugas Malaikat
Materi atau Sumber
Pembelajaran Utama
 Menyampaikan wahyu kepada para nabi
 Meneguhkan hati para hamba Allah yang tulus
 Menjaga orang-orang beriman baik di dunia maupun di akhirat
 Perantara untuk melaksanakan hukuman bagi orang kafir
 Mendorong manusia untuk berbuat baik
7 Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran

A. Pendahuluan

1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
di ajarkan
4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi pembelajaran
5. Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok

B. Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati Infografis. Guru memberikan
penjelasan tambahan apabila peserta didik belum memahami infografis
2. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membaca Pantun Pematik.
3. Setelah membaca Pantun peserta didik diminta menuliskan pesan dari
pantun
4. Guru meminta peserta didik untuk membaca rubric Mari Bertafakur yang
Langkah-langkah
berisi tentang uraian Mawas diri dan intropeksi diri dalam kehidupan
5. Selanjutnya peserta didik diminta untuk menulis pertanyaan sebagaimana
pada table yang ada di Aktivitas 2 kemudian menyerahkan kepada teman
yang di sampingnya untuk menjawab.
6. Guru memberikan penguatan terhadap isi dari rubric tersebut.
7. Setelah itu guru memberikan kata kunci topic yang akan di bahas. Kata kunci
terdapat pada rubric Titik Fokus.
8. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
pelajaran dan kegiatan-kegiatan di dalamnya pada rubric Talab al-ilm .

C. Kegiatan Penutup
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca rubric Ikhtisar untuk
mengetahui poin -poin penting materi yang dibahas.
2. Guru meminta peserta didik menyimpulkan hikmah dari kisah insfiratif
sebagai bentuk refleksi diri
3. Melalukan kegiatan Asesmen

Tutor Sebaya
Langkah-langkah pembelajaran tutor sebaya :
Materi dibagi dalam 2 sub materi
Materi 1 : Tugas Malaikat
Materi 2 : Hubungan Iman kepada Malaikat dengan Aktivitas kehidupan
Membentuk kelompok peserta didik yang beranggotakan 4-5 orang Kelompok 1,3
Pertemuan Pertama
dan 5 membaca Tugas Malaikat.Kelompok 2, 4 dan 6 membaca Hubungan Iman
kepada Malaikat dengan Aktivitas kehidupan. Peserta didik yang pandai tersebar
pada tiap kelompok berperan sebagai tutor sebaya
Setiap kelompok mempelajari materi dipandu tutor sebaya
Guru tetap berperan sebagai narasumber
Kesimpulan dan klarifikasi
Praktik atau demonstrasi
Pertemuan ke Dua
Langkah-langkah pembelajaran praktik :
Menyiapkan alat dan bahan yang akan dipraktikkan
 Guru mempraktikkan secara langsung memberikan contoh hafalan :Q.S Al-
Anbiya’/21:19 sesuai kaidah tajwid di depan peserta didik.
Peserta didik menirukan atau mempraktikkan dengan menghafal hafalan : Q.S Al-
Anbiya’/21:19 sesuai kaidah tajwid dengan bimbingan guru
Secara berulang-ulang pesrta didik menghafalkan Q.S Al-Anbiya’/21:19 sesuai kaidah
tajwid
Secara bergantian peserta didik menunjukkan hafalannya di depan kelas

Pertemuan ketiga model pembelajaran inquiry

Langkah-langkah sebagai berikut

Mengisi arti kata Q.S Al-Anbiya’/21:19
Pertemuan Ke Tiga Identifikasi masalah yaitu kandungan Q.S Al-Anbiya’/21:19
Mengumpulkan hipotesis atau pertanyaan terkait materi
Mengumpulkan data tentang kedudukan hadis terhadap Al-Qur’an
Menganalisis dan mengiterpretasikan data
Mengambil kesimpulan
Pertemuan ke empat : Model Pembelajaran inquiry

Langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut

Identifikasi masalah yaitu perilaku semangat dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
Hadis
Merumuskan hipotesis atau pertanyaan mengenai perilaku semangat dalam
Pertemuan ke Empat
mengamalkan Al-Qur’an dan Hadis alam kehidupan sehari-hari
Mengumpulkan data tentang perilaku semangat dalam mengamalkan Al-Qur’an dan
Hadis dalam kehidupan sehari-hari dari berbagai sumber
Menganalisis dan mengiterpretasikan data
Mengambil kesimpulan

Model pembelajaran berbasis Produk

Langkah-langkah pembelajaran
1. Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan tentang Simple Mind Lite
Pertemuan Ke Lima 2. Membuat karya peta konsep defenisi hadis dan fungsinya atas Al-Qur’an dalam
simple mind lite
3. Mempesentasikan hasil produk
4. Mengevaluasi pengalaman saat membuat produk dan bersama melakukan
refleksi
8 Asesmen
Target Penilaian Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen 1. Performa
9 Manajemen kelas:
1. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
2. Apakah pembagian waktunya cukup?
3. Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan, dapat teratasi
Refleksi Guru dengan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti prosesnya)
4. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
5. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan
pembelajaran ini?

10 Refleksi Siswa
1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
Pertanyaan Kunci
2. Adakah hal menarik lainnya?
 3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam
mempratekkan pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam prosedur ini?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah?
6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan ini?
11 Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiati, 2020 PAI dan Budi Pekerti Kelas 7, Kemendikbud RI
LPMQ 2019 Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
Daftar Pustaka
Zaki Zamari. 2018 Tuntunan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress Digital
Aplikasi Tajwid al-Qur’an Lengkap dan Audio Offlain VF Studio, pada Google Play 2019
12 LEMBAR REFLEKSI SISWA
NAMA SISWA :
PERTANYAAN

Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran

ini?

Apakah belajar tentang greetings bermanfaat

untukmu?

Apakah dengan belajar dengan cara

berkelompok/group dapat membantumu lebih
memahami pembelajaran?

Apakah dengan belajar dengan cara

LKPD berkelompok/group dapat menambah
kepercayaan dirimu?

Apakah kamu menemukan kesulitan dalam

mengucapkan kalimatnya?

Apakah kamu ingin terus mempraktekannya

dengan temanmu atau keluargamu?

LAMPIRAN
Penilaian Keterampilan
1. Membaca Q.S. Al-Anbiya/21:19
N Aspek yang dinilai
Nama Jumlah Skor Skor Akhir
o 1 2 3 4 5
1
2
 3
4
5
Ds
t

Keterangan
2. Makharij al-huruf
3. Sifat huruf
4. Ahkam al-huruf
5. Ahkam al-mad wa al-qasr
6. Mura’ah al-kalimah wa al-ayat
Skor Penilaian
5 = sangat lancar
4 = lancer
3 = sedang
2 = kurang lanjar
1 = tidak lanjar

Skor Maksimal = 25
Skor Minimal = 5

Jumlah Skor
Skor akhir : X 100
Jumlah skor maksimal

2… Menghafal Q.S Al-Anbiya ayat 19

N Aspek yang dinilai
Nama Jumlah Skor Skor Akhir
o 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Ds
t

Keterangan
1. Makharij al-huruf
2. Sifat huruf
3. Ahkam al-huruf
4. Ahkam al-mad wa al-qasr
5. Mura’ah al-kalimah wa al-ayat

Skor Penilaian

3 = lancer
2 = kurang lanjar
1 = tidak lanjar

Skor Maksimal = 15
Skor Minimal = 3
 Jumlah Skor
Skor akhir : X 100
Jumlah skor maksimal

13 a. Video
Referensi Lain b. Gambar

14 Pengayaan dan Remedial

Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria ketuntasan
minimal yang diterapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial. Langkahnya guru
menjelaskan kembali materi tentang Al-quran dan Sunnah sebagai pedoman hidup”.
Pengayaan
Remedial dilaksanakan diluar jam pelajaran pada waktu tertentu sesuai permasalahan
yang perlu dilakukan remedial dan perencanaan penilaian.

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti
Remedial kegiatan pengayaan berupa pendalaman materi dengan membaca rubrik (Selangkah Lebih
Maju).