1.

Pengantar

Puji syukur penyusun panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Buku Kurikulum Edisi 2022
Program Studi Perikanan Tangkap, Politeknik Kelautan dan Perikanan Lingkup Kementerian
Kelautan dan Perikanan. Kebutuhan tenaga kerja di IDUKA (Industri, Dunia Usaha dan
Dunia Kerja) terus berkembang, sehingga perlu dipersiapkan lulusan yang lebih kompeten
dan handal. Untuk itu, pedoman kurikulum juga perlu dikembangkan agar dapat memenuhi
kebutuhan tersebut. Buku kurikulum edisi 2022 ini diharapkan dapat menjadi pedoman bagi
penyelenggara program studi untuk dapat mempersiapkan para lulusan memiliki kompetensi
untuk bersaing di IDUKA.
Kami menyadari bahwasannya dalam penyusunan buku kurikulum ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun akan sangat berharga untuk
pengembangan kurikulum di tahun-tahun berikutnya. Semoga buku kurikulum ini dapat
dijadikan pedoman bagi para dosen dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan
pendidikan di Program Studi Perikanan Tangkap, Politeknik Kelautan dan Perikanan
Jembrana.

2. Lembar Pengesahan

3. Perangkat Kurikulum

3.1 Analisis Konsiderans

Buku kurikulum edisi 2022 ini dikembangkan dengan dilandasi oleh beberapa peraturan
dan perundang-undangan sebagai berikut:
1) Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tetang Sistem Pendidikan
Nasional;
2) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggraan Pendidikan dan Penjelasannya;
4) Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
5) Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi;
6) Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI);
7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun
2013, tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi;
8) Peraturan Pemerintah Nomor 14 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan
Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi;
9) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar
Nasional Perguruan Tinggi;
10) Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 61 Tahun 2016
tentang Pangkalan Data Pendidikan Tinggi;
11) Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 62 Tahun 2016
 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;
12) Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Republik Indonesia Nomor 21/PERMEN-
KP/2019 tentang Statuta Politeknik Kelautan dan Perikanan Jembrana sebagaimana
telah dirubah dengan Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor
39/PERMEN-KP/2020 yang kemudian menjadi Peraturan Menteri Kelautan dan
Perikanan No. 19 Tahun 2022 tentang Statuta Politeknik Kelautan dan Perikanan
Jembrana.

3.2 CPL- Standar Kompetensi Lulusan

1) Sikap (di ambil dari SN Dikti)

(1) bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
(2) menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika;
(3) berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
(4) berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
(5) menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
(6) bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan;
(7) taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
(8) menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
(9) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri; dan
(10) menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

2) Keterampilan Umum (di ambil dari SN Dikti)

(1) Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dan menganalisis data dengan
beragam metode yang sesuai, baik yang belum maupun yang sudah baku;
(2) mampu menunjukkan kinerja bermutu dan terukur;
(3) mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai
dengan bidang keahlian penerapannya didasarkan pada pemikiran logis, inovatif,
dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri;
(4) mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta
mengomunikasikan-nya secara efektif kepada pihak lain yang membutuhkan;
(5) mampu bekerja sama, berkomunikasi, dan berinovatif dalam pekerjaannya;
(6) mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan valuasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; dan
(7) mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di
bawah tanggungjawabnya, dan mengelola pengembangan kompetensi kerja
secara mandiri;
(8) mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

3) Pengetahuan (dapat diambil dari asosiasi atau perumusan oleh prodi)

 (1) Menguasai ilmu dasar berhitung dan komputasi untuk menganalisis data operasi
penangkapan ikan.
(2) Menguasai pengetahuan tentang kelaiklautan kapal;
(3) Menguasai perencanaan usaha, mencari peluang pasar, mengelola finansial
perusahaan, memperkirakan jumlah produksi sesuai dengan permintaan pasar dan
jumlah kapal, memprediksi prospek kegiatan usaha sesuai dengan perkembangan
global;
(4) Menguasai pengelolaan operasional kapal dan perawatan kapal serta
perlengkapan alat tangkapnya;
(5) Menguasai prinsip-prinsip dasar penanganan ikan di atas kapal;
(6) Menguasai pengetahuan daerah penangkapan, tingkah laku dan biologi perikanan
serta kondisi oseanografi dan meteorologi
(7) Menguasai pengetahuan tentang manajemen operasi pelabuhan dan
menerapkannya untuk pengembangan/pelayanan yang efektif dan efisien terhadap
kapal perikanan
(8) Menerapkan penangkapan ikan yang sesuai dengan kaidah penangkapan ikan
yang bertanggung jawab (CCRF) terhadap kehidupan masyarakat
(9) Menemukan masalah perikanan tangkap dan menentukan solusinya
(10) Menguasai prinsip-prinsip dasar perencanaan pelayaran dan menentukan posisi
kapal penangkap ikan di laut.
(11) Menguasai prinsip-prinsip dasar pengoperasian peralatan navigasi dan komunikasi
di kapal penangkap ikan
(12) Menguasai prinsip-prinsip dasar olah gerak dan pengendalian kapal pada saat
operasi penangkap ikan.
(13) Menguasai prinsip prinsip dasar bangunan kapal perikanan, material, konstruksi
beserta ukuran dan karakteristiknya dalam upaya pengelolaan kapal perikanan
(14) Menguasai konsep integritas akademik secara umum dan konsep plagiarisme
secara khusus, dalam hal jenis plagiarisme,konsekuensi pelanggaran dan upaya
pencegahannya.

4) Keterampilan Khusus (dapat diambil dari asosiasi atau perumusan oleh prodi)
(1) Mampu merencanakan operasi penangkapan ikan.
(2) Mampu menyiapkan kelaiklautan kapal penangkap ikan
(3) Mampu menganalisis kelayakan usaha perikanan.
(4) Mampu menerapkan sistem manajemen operasi penangkapan ikan dan terampil
mengoperasikan berbagai alat penangkap ikan.
(5) Mampu menangani dan menyimpan hasil tangkapan di atas kapal sesuai kaidah
CPIB (Cara Penanganan Ikan yang Baik).
(6) Mampu menentukan daerah operasi penangkapan ikan serta menginterpretasikan
keadaan perairan dan cuaca.
(7) Mampu membuat berbagai alat penangkap ikan
(8) Mampu merawat dan memperbaiki berbagai alat penangkap ikan
(9) Mampu menguasai operasi pelabuhan perikanan dan menerapkannya untuk
pengembangan/pelayanan terhadap kapal perikanan
(10) Mampu mengidentifikasi kehidupan sosial ekonomi dan berinteraksi dengan
masyarakat nelayan
(11) Mampu membuat laporan operasi penangkapan
(12) Mampu menganalisis keberhasilan operasi penangkapan ikan
 (13) Mampu merencanakan pelayaran dan penentuan posisi kapal penangkap ikan di
laut.
(14) Mampu mengoperasikan peralatan navigasi dan komunikasi di kapal penangkap
ikan.
(15) Mampu melakukan olah gerak dan pengendalian kapal pada operasi penangkapan
ikan.
(16) Mampu mengidentifikasi konstruksi bangunan dan menghitung stabilitas kapal
penangkap ikan.

3.3 Bahan Kajian Pendukung CPL – Standar Isi Pembelajaran

Dalam upaya untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kualifikasi sesuai dengan KKNI,
maka pendidikan tinggi melakukan penyusunan kurikulum dengan mendasarkan capaian
pembelajaran yang diharapkan dari lulusan yang disesuaikan dengan level tertentu pada
KKNI. Penyusunan kurikulum sebagai sebuah rancangan pembelajaran, haruslah terdiri atas
empat unsur, yakni capaian pembelajaran, bahan kajian, proses pembelajaran untuk
mencapai, dan penilaian.
Capaian pembelajaran lulusan (CPL), dirumuskan dengan mengacu pada deskripsi KKNI
khususnya pada bagian pengetahuan dan keterampilan khusus, sedangkan bagian Sikap
dan Keterampilan Umum diadopsi dari standar pendidikan tinggi (SN-Dikti). Penyusunan
kurikulum mengacu pada delapan (8) Standar Nasional Pendidikan, ditambah dengan
delapan (8) Standar Nasional Penelitian, serta delapan (8) Standar Nasional Pengabdian
kepada Masyarakat.
Perencanaan dan pengaturan kurikulum merupakan sebuah siklus yang memiliki beberapa
tahapan dimulai dari analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, pelaksanaan,
evaluasi,
dan tindak lanjut perbaikan yang dilakukan oleh program studi (Ornstein & Hunkins, 2014).
Siklus ini menjadi penting untuk terus dijalankan, dalam upaya menghasilkan lulusan sesuai
dengan capaian pembelajaran lulusan program studi yang telah ditetapkan (Gambar 1).

Sumber: Kemendikbud (2020)

 Gambar 2. Siklus Kurikulum Pendidikan Tinggi
Secara lengkap juga dijelaskan terkait tahapan penyusunan kurikulum yang di mulai dari
analisis kebutuhan (market signal) sesuai dengan profil lulusan yang diharapkan,
penyusunan bahan kajian oleh program studi sesuai dengan bidang ilmunya, yang
kemudian berlanjut pada tahapan perumusan capaian pembelajaran lulusan (CPL),
penentuan mata kuliah beserta bobot sks nya, serta penyusunan organisasi mata kuliah
dalam bentuk matriks (Gambar 2). Penentuan profil lulusan dapat dilakukan melalui proses
tracer study, baik yang bersumber dari kebutuhan pengguna lulusan, maupun sumber
masukan dari para alumni yang telah bekerja pada tempat kerja sesuai bidang keilmuan
program studinya.

Sumber: Kemendikbud (2020)

Gambar 3. Tahapan Penyusunan Kurikulum

Struktur kurikulum dan deskripsi pembelajaran Pendidikan vokasi pada Program Studi D III
Teknik Penangkapan ikan, mengacu pada Profil Lulusan disusun berbasis kompetensi
(competency based training) yang mencakup keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang
dibutuhkan untuk melakukan suatu pekerjaan. Struktur kurikulum dan deskripsi
pembelajaran tersebut wajib mengacu kepada:
1. Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Fishing Vessel Personnel
(STCW-F) 1995;
2. Document for Guidance on Fishermen’s Training and Certification (IMO Model Course);
3. Peraturan Kepala BRSDM Nomor: 19/PER-BRSDM/2019 tentang Kurikulum Politeknik
Kelautan dan Perikanan Edisi 2019.

Tujuan dari penerapan kurikulum ini, harus dapat mewujudkan penguasaan kompentensi
yang ditunjukkan dengan kemampuan untuk:
1. merencanakan dan melaksanakan tugas atau pekerjaan dibidang pelayaran sesuai
dengan tingkat keahliannya;
2. merencanakan dan melaksanakan penangkapan ikan di laut, dengan mengoperasikan,
dan merawat peralatan penangkapan;
3. mengorganisasikan pelaksanaan pekerjaan yang berkaitan dengan pelayaran kapal dan
penangkapan ikan di laut;
4. memecahkan masalah pada saat terjadi sesuatu yang berbeda dengan rencana semula.

Struktur kurikulum dan deskripsi pembelajaran, disusun dengan komposisi maksimum 40%
teori dan minimum 60% praktik.

3.4 Struktur Mata Kuliah

Se Kode Mata Kuliah Tota Sikap Keterampilan Umum Pengetahuan Keterampilan Khusus
m MK l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1
Sks 0 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6
PKP Pendidikan        
1.03.1. Agama Islam
2 Pendidikan 2        
Agama Kristen
Katolik
Pendidikan        
Agama Kristen
Protestan
PKP Pancasila 2           
1.01.1.
2
I PKP Pendidikan 2              
1.02.1. Kewarganegaraan
2
PKP Bahasa Indonesia 2         
1.04.1.
2
TPI Bahasa Inggris 3       
2.05.1.
3
TPI Matematika 3       
2.06.1.
3
TPI Pengantar Ilmu 2            
2.07.1. Perikanan
2
TPI Hukum Maritim 2             
2.08.1. dan Peraturan
2 Perikanan
TPI Tata Laksana 2            
2.09.1. Perikanan
2 Bertangungjawab
TPI Biologi Perikanan 2            
2.10.1.
2
TPI Teknik Penulisan 2          
2.11.1. Ilmiah
2
TPI Statistika Terapan 2      
2.12.2.
2
Se Kode Mata Kuliah Tota Sikap Keterampilan Umum Pengetahuan Keterampilan Khusus
m MK l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1
Sks 0 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6
TPI Aplikasi Komputer 2        
2.13.2.
2
TPI Kreatifitas dan 3        
2.14.2. Inovasi
3 Kewirausahaan
II TPI Komunikasi 2     
2.15.2.
2
TPI Tingkah Laku Ikan 3       
2.16.2. dan Daerah
3 Penangkapan
Ikan
TPI Meteorologi dan 3     
2.17.2. Oceanografi
3
TPI Bahan dan Alat 3      
2.18.2. Penangkap Ikan
3
TPI Alat-alat Navigasi 3         
2.19.2.
3
TPI Praktik 1                   
2.20.2. Pengenalan
1 Kehidupan
Masyarakat
Perikanan
TPI Studi Kelayakan 3          
2.21.3. Bisnis
3
TPI Perencanaan 3            
2.22.3. Pelayaran
3
TPI Olah Gerak dan 3            
III 2.23.3. Pengendalian
3 Kapal Perikanan
TPI Penanganan dan 3   
2.24.3. Penyimpanan
3 Ikan Hasil
Tangkapan
TPI Manajemen Kapal 3                         
Se Kode Mata Kuliah Tota Sikap Keterampilan Umum Pengetahuan Keterampilan Khusus
m MK l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1
Sks 0 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6
2.25.3. Penangkap Ikan
3
TPI Teknik dan 4             
2.26.3. Metode
4 Penangkapan
Ikan
TPI Pengeinderaan 3        
2.27.3. Jauh
3
TPI TOEFL 2    
2.28.3. Preparation
2
MPM Bahasa Inggris 2     
3.41.4. Maritim dan
2 Perikanan
MPM Bangunan dan 4             
3.42.4. Stabilitas Kapal
4 Penangkap Ikan
IV MPM Dinas Jaga Deck / 2          
3.43.4. P2TL
2
MPM Ilmu Pelayaran 3          
3.44.4. Astronomi
3
MPM Ilmu Pelayaran 3          
3.45.4. Datar
3
MPM Kesyahbandaran 2          
3.46.4.
2
MPM Praktik Kerja 4               
3.47.4. Lapang (PKL) I
4 Tata Laksana
Pelabuhan
Perikanan
MPM Permesinan Kapal 2           
3.51.5. Perikanan
2
MPM Manajemen 2        
V 3.52.5. Pelabuhan
2 Perikanan
Se Kode Mata Kuliah Tota Sikap Keterampilan Umum Pengetahuan Keterampilan Khusus
m MK l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1
Sks 0 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6
MPM Praktik Kerja 8                         
3.53.5. Lapang (PKL) II
8 Tata Laksana
Pelabuhan
Perikanan
TPI Pengantar Maritim 2         
2.29.5. Indonesia
2
TPI Kerja Praktik Akhir 8                   
2.30.6. (KPA)
8
VI
TPI Seminar KPA 1       
2.31.6.
1
TPI Laporan KPA 2             
2.32.6.
2
3.5 . RPS – Standar Proses Pembelajaran

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) merupakan rencana detail pembagian

pokok bahasan dan teknis pelaksanaan masing-masing mata kuliah. Sebelum
melakukan kegiatan pembelajaran, dosen diwajibkan mempunyai RPS pembelajaran
yang akan dikumpulkan kepada sekretaris program studi sebagai dokumen program
studi. RPS akan memberikan gambaran kepada pembaca mengenai teknik dan
metode pembelajaran yang akan dilakukan selama satu semester oleh tim dosen
pengampu mata kuliah (Error: Reference source not found). Selama menjalankan
pembelajaran selalu berpedoman pada Buku Pedoman Akademik PKP-Bone (Error:
Reference source not found).
Koordinator dosen pengampu mata kuliah menyusun Rencana Pembelajaran
Semester (RPS) dan pembagian materi mata kuliah untuk setiap dosen pengampu,
setiap dosen yang mengajar menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dan
Analisis Instruksional (AI) baik Teori maupun Praktik serta petunjuk praktikum, sesuai
standar penyusunan yang berlaku.
Tujuan disusunnya RPS adalah untuk mengukur kedalaman dan keluasan isi
pembelajaran serta untuk menghindari terjadinya overlapping isi materi antar mata
kuliah dan kemungkinan dilaksanakannya praktikum bersama. Secara lengkap
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) PS-PTK disampaikan pada Error: Reference
source not found

4. Implementasi Kurikulum
4.1 Dokumen Penyelenggaraan Pendidikan
4.1.1 Metode Penilaian dan evaluasi Pembelajaran – Standar Penilaian Pendidikan
Pembelajaran
Penilaian kegiatan pembelajaran dilakukan dengan mengadakan pretest, post
test, pemberian tugas individu maupun kelompok serta praktikum. Sebelum dosen
memberikan materi pembelajaran biasanya dilakukan pretest terlebih dahulu untuk
mengetahui pengetahuan taruna mengenai mata kuliah yang akan dilakukan. Saat
pemberian materi akan dilakukan diskusi untuk meningkatkan pemahaman taruna
terhadap meteri yang kemudian dilanjutkan dengan pemberian tugas. Sebelum
kegiatan perkuliahan berakhir, akan dilakukan post test untuk mengetahui seberapa
besar materi yang telah diberikan dapat diserap oleh taruna.
Metode lain untuk melakukan pre test adalah dengan memberikan tugas individu
atau kelompok terlebih dahulu untuk materi perkuliahan yang akan disampaikan
dengan membut materi dalam power point atau review jurnal, atau membuat prototype.
Sehingga nanti kegiatan perkuliahan akan membahas atas materi yang taruna
bawakan untuk dilanjutkan diskusi bersama, dosen akan memberikan penilaian
terhadap materi yang dibawakan, cara menyampaikan materi dan diskusi yang terjadi
di kelas.
Setiap dosen pengampu mata kuliah yang memberikan penilaian terhadap
kegiatan pembelajaran taruna harus mendokumetasikan penilaian proses dan hasil
belajar taruna secara akuntabel dan transparan. Prosedur penilaian melalui penilaian
bertahap dan penilaian berulang berupa tahap perencanaan, kegiatan pemberian
tugas atau soal, observasi kinerja, pengembalian hasil observasi dan penilaian akhir.
Setiap koordinator mata kuliah pada program studi akan menerima penilaian
(dalam angka) taruna dari dosen pengampu mata kuliah. Oleh koordinator akan diolah
digabungkan dengan nilai dari dosen pengampu mata kuliah lain sampai muncul nilai
dalam bentu huruf. Setelah terekapitulasi semua, maka hasil penilaian akan
diserahkan kepada ketua program studi untuk selanjutnya dilakukan pengecheckan
sebelum dikirimkan kepada Unit Administrasi Akademik dan Ketarunaan (Unit AAK).
Pelaporan penilaian dengan menggunakan huruf antara dan angka antara untuk nilai
pada kisaran 0 (nol) sampai 4 (empat) yaitu; A (4,0), AB ( 3,5), B (3,0), BC (2,5), C
(2,0), D (1,0), E (0). Proses penilaian yang dilakukan oleh program studi
memperhatikan pada dokumen pedoman teknik dan instrumen penilaian pembelajaran
Politeknik Kelautan dan Perikanan Jembrana yang tersaji dalam Buku Pedoman
Akademik yang sesuai dengan indikator BAN-PT.
Nilai mata kuliah yang sudah masuk ke Unit AAK akan diperiksa ulang sebelum
nantinya akan dihitung nilai IPS (Indeks Prestasi Semester) untuk setiap taruna.
Setelah IPS muncul Unit AAK akan mengadakan rapat yudisium guna menyepakati
hasil penilaian yang telah dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah. Rapat akan
dihadiri oleh seluruh dosen dan unsur pimpinan Politeknik Kelautan dan Perikanan
Jembrana. Saat rapat berlangsung tidak menutup kemungkinan terjadi perdebatan
untuk nilai-nilai taruna yang bermasalah (belum lengkap, tidak lulus). Adanya nilai-nilai
yang bermasalah tersebut pada saat rapat akan dimintakan penjelasan dari dosen
yang bersangkutan serta memberikan solusi terhadap masalah tersebut yang sudah
disepakati bersama. Pedoman akademik dan rubrik penilaian disampaikan pada Error:
Reference source not found.
 4.1.2 Pembelajaran Mata Kuliah Wajib Nasional Bu Elsari
4.1.3 Pembelajaran Literasi Digital Pak Karyanto
4.1.4 Kebijakan Penelitian Berbasis Penyelesaian Masalah di Industri/Pemangku
Kepentingan – Standar Penelitian Pak Robert
4.1.5 Panduan Penelitian Berbasis Penyelesaian Masalah di Industri / Pemangku
Kepentingan Pak Robert
4.2 Dokumen Sumberdaya Penyelenggaraan Kurikulum – Standar Pengelolaan Program
Studi
4.2.1 Kualitas dan Kuantitas Mahasiswa Input – Standar Calon Mahasiswa Kep.
Erik
4.2.2 Kualitas dan Kuantitas Mitra – Standar Mitra Kep. Erik
4.2.3 Kualitas dan Kuantitas Dosen – Standar Dosen Pak Arham
4.2.4 Kualitas dan Kuantitas Instruktur/ Laboran – Standar Instruktur/Laboran Pak
Arham
4.2.5 Kualitas dan Kuantitas Tenaga Kependidikan – Standar Tenaga Kependidikan
Pak Arham
4.2.6 Sarana dan Prasarana Pembelajaran – Standar Sarana dan Prasarana
Pembelajaran Pak Sutrisno
4.2.7 Satuan Biaya Operasional per Mahasiswa – Standar Pembiayaan
Pembelajaran Pak Sutrisno
5. Evaluasi Kurikulum
5.1 Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Oleh Internal PTV Pak Yuli
5.2 Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Oleh Ekstrenal PTV Pak Yuli