Praktik Refleksi

1. Model Refleksi Situasi-Makna-Aksi

2. Model Refleksi Awal-Tengah-Akhir

1
 Model Refleksi Awal-Tengah-Akhir

Berikan waktu sejenak untuk melakukan refleksi di tiap tahap pembelajaran. Isilah kolom
berikut untuk melakukan refleksi menggunakan model refleksi pembelajaran Awal-Tengah
Akhir.

Tahap Awal
(Tahap refleksi saat rancangan pembelajaran
sedang dibuat atau sebelum proses pembelajaran terlaksana)

Kesiapan perangkat Kendala atau tantangan Kendala atau tantangan Persiapan yang perlu
pembelajaran: yang mungkin muncul yang mungkin dilakukan untuk mengatasi
dalam suasana kelas: muncul dalam alur potensi kendala:
pembelajaran:
√ Modul Ajar 1. .siswa masih 1. Guru perlu berlatih
ada 1. alur dan
√ Alat dan bahan yang pembelajaran mengembangkan
mengobrol dan tertukar
√ Asesmen diri dalam setiap
bermain pada saat
urutannya menggunakan
Lainnya: LKPD pembelajaran
metode tertentu
Lainnya: 2. Guru belum 2. Guru harus
2. Tidak Memperhatikan menggunakan menyiapkan semua
(berikan tanda checklist penjelasan guru media perangkat
pada komponen yang pembelajaran pembelajaran
yang tepat dengan benar
sudah siap) 3. suasana lebih
ramai,karena biasa 3. Guru memberikan
waktu yang lebih
duduk sebangku 3. Guru dalam
untuk
berdua,sekarang menggunakan
memperhatikan
membuat kelompok Metode
siswa
lebih dari 2 peserta pembelajaran
yang berpusat 4. Berkaitan dengan
4. karena dalam pada siswa kondisi ruangan
kelompok ada siswa kurang maksimal Guru
laki-laki dan harus mendesign
perempuan bias 4. Guru belum ruangan kelas
menjadikan suasana mendesign dengan
ramai baik mulai dari
ruangan kelas
menjadi kebersihan,
kondusif kerapian,
dan keindahan
sehingga siswa
memiliki motivasi
belajar
yang baik serta
pembelajaran
yang nyaman.
Bila perlu guru
meminta bantiuan
untuk terlaksananya
pembelajaran yang
baik dan benar
kepada teman
sejawat

2
 Tahap Tengah
(Tahap refleksi di tengah proses pembelajaran atau
saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung)

Respon Siswa pada Bantuan yang perlu Ciri-ciri siswa yang Langkah yang dapat
pelaksanaan kegiatan diberikan pada siswa mampu mencapai dilakukan untuk
pembelajaran: yang mengalami tujuan pembelajaran: membuat iklim belajar
kesulitan: yang positif:

1. memberikan
Dari siswa mereka Pendampingan kusus 1. siswa dapat
merasa senang dengan pada siswa mempresentasikan 1. Penggunaan model
proses pembelajaran tugas proyek yang pembelajaran yang
karena mereka dapat 2. terus memberikan dilakukan dalam tepat pembelajaran
terlibat langsung dan motivasi siswa kelompok
kegiatannya menarik Project Based
menurut siswa Learning membuat
2. siswa dapat siswa lebih
menerapkan termotivasi untuk
pengetahuanya belajar dibandingkan
dalam kehidupan dengan
sehari-hari menggunakan
metode
konvensional yang
selama ini sering
digunakan. Hal ini
terlihat dari
indikator keaktifan
siswa yang
meningkat
dibandingkan dengan
sebelum
menggunakan model
PBL
2. Dampak dari
penggunaan media
berbasis TPACK yang

3
 diimplementasikan
dalam bentuk
gambar dan video
pembelajaran yang
ditayangkan dapat
membuat siswa
lebih semangat dan
tidak mudah bosan
dalam mengikuti
proses pembelajaran
mendorong siswa
menjadi lebih aktif dalam
pembelajaran,

4
 Tahap Akhir
(Tahap refleksi pada akhir pembelajaran atau setelah proses pembelajaran terlaksana)

Usaha yang sudah Usaha yang belum Ketercapaian Perbaikan yang

maksimal sebagai maksimal sebagai tujuan akan dilakukan
fasilitator pembelajaran: fasilitator pembelajaran: pada
pembelajaran: pembelajaran
berikutnya:

1. Menerapkkan dan
1. Belum dapat 1. Lebih focus lagi dalam
mencoba inovasi Penggunaan
memberikan waktu metode diskusi memperhatikan siswa
baru dan alur
dan perhatian sangat efektif
2. Mengkondisikan kepada semus pembel;ajaranya
dalam mendorong
siswa belajar siswa siswa menjadi lebih 2. Lebih bias
kelompok agar aktif dalam menertibkan siswa
terjadi pembelajaran, yang masih suka main
komunikasi dan 2. Belum dapat hp
kerjasama membuat suasana
ruang kondisif
sehingga tidak
ada siswa yang
hanya berbicara
dan main hp

yang terarah”