Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi

Pembelajaran Masalah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Tuliskan Tuliskan Renungkan, apakah Tuliskan 2-3 solusi Apakah Apakah Menurut Anda,
persoalan lah persoalan tersebut yang sesuai dengan kelebihan dari kelemahan apakah
yang telah penajam terkait dengan masalah dan setiap dari setiap kelemahan
diidentifikasi an apa pemilihan/ penyajian penyebab masalah alternatif alternatif tersebut dapat
/ ditentukan penyeba materi ajar, media, yang telah solusi yang solusi yang diantisipasi?
di tahap b setiap metode pembelajaran, diidentifikasi. Solusi dipilih dipilih Jika bisa,
sebelumnya. masalah atau yang lain. Centang ini diperoleh dari bagaimana
Fokuskan yang pada kolom yang hasil kajian literatur caranya?
pada diidentif sesuai. dan wawancara
persoalan ikasi. dengan sejawat /
terkait pakar
metode
pembelajara mate Lain
media /
n ri nya
strategi

Motivasi belajar 1. Sebagian  Menurut Guru Bahaasa 1. Guru lebih 1. Banyak waktu 1. Cara
rendah orang tua Indonesia (Ibu Sri kreatif yang mengantisipasin
siswa Muryati, M. Pd) 2. Di berikan diperlukan ya guru harus
mempuny reward anak 2. Memperbany sebisa mungkin
ai 1. tidak ada minat dari menjadi ak mengatur
pekerjaan dalam diri siswa. tertarik pengeluaran waktunya
mejadi Juga didukung oleh untuk dengan baik
 buruh jadi situasi keluarga memberikan agar waktu yang
siswa yang tdk harmonis, reward ke digunakan bisa
setelah lingkungan yang siswa semaksimal
pulang mungkin
tidak kondusif bisa
sekolah 2. Guru
juga karena teknis memberikan
membant pembelajaran di
u orang reward yang di
kelas yang kurang sukai oleh siswa
tuanya
inovatif. dan berguna
bekerja
2. Memberikan reward baik untuk
kepada anak siswa sehingga
siswa lebih
3. Guru menggunakan
termotivasi lagi
metode dalam
pembelajaran yang belajarnya
inovatif dan juga
menyenangkan

1. Tidak  1. Guru mampu 1. Guru dan 1. Siswa merasa 1. Guru

semua mendampingi murid menjadi lebih dekat memberikan
orang sepenuhnya terhadap dekat dan guru dengan guru pemahaman dan
siswa, dengan bisa lebih dan dapat pengertian
memaha
demikian siswa memahami menganggap terhadap anak
Kurangnya mi merasa bahwasannya siswa itu bahwa guru itu tersebut supaya
perhatian orang keadaan ada yang sendiri sudah terbiasa tetap memiliki
tua siswa memperhatikannya 2. Kepercayaan dengannya, sikap sopan
 yang 2. Guru sebisa mungkin diri siswa yang santun terhadap
mengala memberikan tersebut ditakutkan guru walaupun
mi perhatian kepada menjadi lebih adalah siswa antara siswa
anak, dengan baik karena memiliki sopan dengan guru
kurang
demikian anak siswa santu yang tersebut sering
konsentr menjadi percaya diri merasakan kurang karena bertemu
asi perhatian lebih dengan 2. Mencari waktu
2. Guru dari guru terbiasanya yang tidak
hanya tersebut bertemu berhubungan
bisa dengan guru dengan jam
menfasilit itu sendiri pembelajaran
asi 2. Guru harus guru tersebut
dengan meluangkan dan tidak
apa yang waktu untuk mengganggu
ada di bertemu siswa urusan pribadi
lingkunga tersebut dan dari guru
harus tersebut.
n sekolah
mininggalkan
saja
urusan
pribadinya
sendiri