EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN HAYATI INDONESIA

Sekolah : UPTD SMP Negeri 2 Sengkang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Bagaimana pengaruh manusia terhadap ekosistem?
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Pertemuan : 1

Kompetensi Awal
Peserta didik mengetahui pengaruh manusia terhadap Ekosistem

Profil Pelajar Pancasila

Mandiri, kerja sama dan bernalar kritis

Model Ajar
Problem Based Learning

Sarana dan Prasarana

 Laptop dan LCD, Hp Android
 LKPD,
 Buku guru dan buku siswa
Alat dan Media ajar yang dibutuhkan
 Ikan kecil
 Gelas kimia
 Air bersih
 Detergent
 Obat nyamuk cair
 Alat tulis

Capaian Pembelajaran
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya serta dapat
merancang upaya-upaya mencegah serta mengatasi Pencemaran dan Perubahan Iklim

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan video Peserta didik dapat menganalisis pengaruh manusia terhadap
ekosistem (C4)
2. Melalui kegiatan Praktikum, Peserta Didik dapat menyelidiki pengaruh air tercemar
terhadap kondisi(pergerakan) ikan(C3)
3. Melalui buku bacaan/ internet, Peserta didik mampu membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air (C5)

Kriteri Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Menganalisis pengaruh manusia terhadap ekosistem(C4)
2. Menyelidiki pengaruh air tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan(C3)
 3. Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran
air(C5)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja kegiatan manusia yang dapat memengaruhi ekosistem?
2. Bagimana hubungan kegiatan manusia dengan kerusakan habitat dan dampaknya?
3. Bagaimana hubungan aktivitas manusia dengan pencemaran?

Pemahaman Bermakna
Manusia merupakan spesies di Bumi yang paling mendominasi. Oleh karena itu, setiap aktivitas
manusia akan berpengaruh terhadap keberadaan suatu ekosistem. Kegiatan manusia yang dapat
memengaruhi ekosistem antara lain pertanian dan produksi pangan, kerusakan habitat, polusi dan
konservasi.

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Pendidik mengucapkan salam dan menyapa menanyakan kabar peserta didik
2. Pendidik meminta salah seseorang peserta didik untuk menyiapkan temannya dan berdoa
(Religius)
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
4. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran(ice
breaking).

Orientasi peserta didik pada masalah

5. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk membuka Link video tentang Pengaruh manusia
terhadap ekosistem, Pendidik meminta peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya
terkait video yang di tonton (Literasi).
6. Pendidik mengajukan pertanyaan
a. Bagaimana hubungan kegiatan pertanian dan limbah rumah tangga terhadap kerusakan
keragaman hayati?
b. Bagimana hubungan kegiatan manusia dengan kerusakan habitat dan dampaknya?
c. Bagaimana hubungan aktivitas manusia dengan polusi?
7. Pendidik meminta peserta didik untuk memecahkan masalah tersebut.
8. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
9. Pendidik menyampaikan secara garis besar materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti (60 Menit)
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
10. Pendidik mengorganisasikan peserta didik secara berkelompok.
11. Peserta didik membaca buku paket halaman 179 – 181.(Literasi)
12. Pendidik membagikan LKPD tentang pengaruh manusia terhadap ekosistem.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
13. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai petunjuk LKPD dan berdiskusi dalam kelompok
mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi.(Collecting information and
Problem solving)
14. Pendidik memfasilitasi dan membimbing kelompok, belajar berdiskusi untuk menjawab
permasalahan aktual yang ada di lingkungan.(hots)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15. Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD dan menyajikan dalam laporan tertulis
16. Peserta didik menyajikan laporan hasil pengamatan didepan kelas(Communication)
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
17. Pendidik membimbing peserta didik melakukan analisis terhadap pemecahan- pemecahan
masalah yang telah ditemukan peserta didik.
18. Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi penghargaan.
19. Pendidik melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari peserta
didik.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

20. Pendidik memberikan penghargaan pada kelompok berdasarkan evaluasi, kerja sama
kelompok, pemaparan hasil diskusi kelompok, ketepatan pertanyaan dan jawaban
21. Pendidik mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
22. Pendidik melakukan evaluasi hasil belajar dengan memberikan postest.
23. Pendidik memberikan kertas 2 warna untuk menulis hal yang dipahami dan belum dipahami
dalam pembelajaran.
24. Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi tentang hal-hal yang dipelajari
25. Pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yakni
Mengapa harus dilakukan konservasi keanekaragaman hayati .
26. Salah satu Peserta didik memimpin doa sebagai penutup pembelajaran.

ASESMEN (terlampir)

a. Asesmen diagnostik (dilakukan diawal pembelajaran/pretes untuk mengetahui gaya

belajar dan miskonsepsi peserta didik pengaruh manusia terhadap ekosistem)
b. Asesmen formatif (dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung)
c. Asesmen Sumatif (dilakukan diakhir berupa tes tertulis)
PENGAYAAN
 Pengayaan dilaksanakan bila ketercapaian memenuhi KKTP berdasarkan hasil analisis
penilaian. Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar.

REMEDIAL

 Bagi peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial, yaitu mempelajari
kembali materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru dengan cara :
 Pembelajaran ulang jika ketuntasan secara klasikal kurang dari 75%
 Pembimbingan perorangan jika ketuntasan 90%
 Belajar kelompok jika ketuntasan 80%
 Pemanfaatan tutor sebaya jika ketuntasan 85%
REFLEKSI
1. Refleksi Guru
a. Apakah siswa merasa bersemangat saat mengikuti pembelajaran?
b. Apakah siswa memahami apa yang dipelajari
c. Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
 d. Coba kita bersama-sama melakukan refleksi diri, kira-kira sikap ilmiah apa yang telah
kita miliki?
2. Refleksi Siswa
a. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran ini?
b. Apakah hal terpenting yang kalian pelajari bab ini?
c. Kegiatan pembelajaran manakaha yang paliang menarik untuk kalian?
d. Apakah keterampilan baru yang kalian peroleh selama belajar bab ini?
e. Adakah sikap tertentu yang kalian kembangkan dalam bab ini? Sikap apa itu?

 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK:

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis :
Victoriani Inabuy, dkk. ISBN : 978-602-244-384-1 (jil.1 )
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP
Kelas VII, Penulis : Budiyanti Dwi Hardanie, dkk. ISBN : 978-602-244-382-7 (jil.1 ).

Glosarium
 Ciri : Tanda khas yang membedakan sesuatu dari yang lain
 Lingkungan : segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan mempengaruhi perkembangan
kehidupan manusia
 Makhluk hidup : setiap entitas individual yang mampu menjalankan fungsi-fungsi kehidupan
 Benda tak hidup : benda yang tidak dapat bergerak sendiri, tidak dapat berkembang biak
maupun beradaptasi dengan lingkungannya
 Benda hidup : makhluk hidup yang menunjukkan ciri-ciri hidup, seperti dapat
berkembang biak dan beradaptasi dengan lingkungannya
 ekologi: ilmu yang mengkaji hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan
lingkungannya
 ekosistem: interaksi antara makhluk hidup di suatu wilayah dengan lingkungannya yang
saling memengaruhi
 habitat: tempat makhluk hidup
 hipotesis: dugaan sementara akan hasil percobaan yang dapat diuji
 individu: satu makhluk hidup (tunggal)
 kompresibilitas: kemampuan suatu zat untuk ditekan atau dimampatkan

Daftar Pustaka
 Pratama. Rohima, lip., Diana Puspita. 2009. Alam sekitar IPA terpadu. Jakarta: PT. Leuser
Cita Pustaka
 Widodo, Wahono., Siti Nurul Hidayati., Fida Rahmadiarti. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas
VII semester 2. Jakarta: Puskurbuk, Kemdikbud
Referensi Tambahan
  https://natureecoevocommunity.nature.com/posts/16301-human-impacton-ecosystems sebagai
bahan ajar tambahan dari website nature.

Sengkang, 04 Maret 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUHAMMAD ADRI LANTONG, S.Pd. ERNAWATI, S.Pd..

NIP. 19710710 199803 1 010 NIP. 19800428 200902 2 002
ASESMEN

A. Penilaian atau Asesmen

 Diagnostik Non Kognitif

Non Kognitif Soal
Kesejahteraan psikologis dan sosial Bagaimana kabarmu nak?
emosi sisiwa
Apakah kamu bahagia hari ini?

Apakah yang kamu pikirkan saat ini?

Aktivitas siswa selama belajar di Apa yang kalian lakukan jika mendapatkan tugas dari
rumah sekolah?

Apakah kamu belajar jika ada tugas saja?

Gaya belajar, karakter, serta minat Sejauh mana kamu mengerjakan tugas-tugas yang
siswa diberikan?

Adakah materi yang membuatmu kesulitan?

Apakah kamu belajar sambil mendengar musik?

Apakah kamu suka kesal atau marah-marah jika ada tugas

Kondisi keluarga siswa
pergaulan siswa
yang diberikan?
dan Siapa yang mendampingimu belajar selama di rumah?
Apakah kamu lebih banyak bermain dengan teman di
rumah?
Asesmen Formatif

RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN

1. Penilaian Sikap (Self Assessment)

Nama : …………………….
Kelas : ……………………..
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai

NO PERTANYAAN SIKAP SS S T STS

S
1 Saya tertarik untuk mengetahui karakteristik makhluk hidup dan
benda mati
2 Saya akan melakukan diskusi dengan benar untuk mendapatkan hasil
yang benar
3 Saya merancang LKPD sesuai ide saya sendiri dan kelompok
4 Saya akan melaksanakan eksperimen sesuai dengan konsep IPA
5 Saya harus mendiskusikan rancangan LKPD bersama anggota
kelompok yang lainnya
Keterangan:
SS = Sangat setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
2. Penilaian Antar Teman (Peer Assessment)
Kelompok : …………………………………….
Nama : …………………………………………
Hari Tanggal: …………………………………..
Nama Teman yang kamu nilai : ………………..
Petunjuk:
a) Pernyataan di bawah ini untuk menilai diri kamu sendiri dan teman sekelompok
selama proses pembelajaran
b) Beri tanda ceklis (√) pada kolom penilaian yaitu "Ya" atau
"Tidak"
c) Objektivitas harus dijunjung tinggi

Peer
NO PERTANYAAN Assessment

Ya Tidak

1 Bertanya pada guru saat proses pembelajaran

2 Memberikan gagasan terhadap suatu permasalahan yang akan

dipecahkan secara spontanitas

3 Mampu mengembangkan gagasan sehingga menjadi lebih baik

4 Mencari informasi dari buku atau sumber lain untuk menyelesaikan

tugas diskusi

5 Mampu mengeluarkan ide-ide selama proses diskusi

6 Menghargai pendapat teman lain dalam kelompok

7 Menghargai hasil diskusi kelompok lain

3. Asesmen Keterampilan

 Lembar Penilaian Keterampilan mengomunikasikan

INDIKATOR
Gaya berkomunikasi Kelengkapan informasi yang diberikan
KLP Sedang
Sedang Sesuai Melebihi Sesuai Melebihi
Berkemban
Berkembang Ekspektasi Ekspektasi Ekspektasi Ekspektasi
g
1
2
3
4
5

 Lembar observasi Keterampilan Presentasi

Aktivitas Presentasi
Kelompok Penjelasan Percaya diri Tanya jawab Jumlah Skor Nilai
Ilmiah
1
2
3
4
5
6

Rubrik Observasi Presentasi

Aktivitas Skor
Presentasi
4 2,5 1
Penjelasan ilmiah Lancar dan sesuai Kurang lancar dan Tidak lancar dan tidak
sesuai sesuai
Percaya Diri Penuh percaya Kurang percaya diri Tidak percaya diri
diri
Tanya Jawab Dijawab dan Dijawab dan tidak Tidak dijawb
sesuai sesuai
 4. Asesmen sumatif
a) Teknik Penilaian : tertulis
b) Bentuk Instrumen : Uraian

Kompetensi Materi / Ranah Bentuk Jumlah

Indikator soal
Dasar sub materi kognitif soal soal
3.2.Mengkla Klasifikasi benda/ Peserta Didik dapat
sifikasikan Mengidentifikasi menjelaskan pengertian
makhluk benda – benda C2 Uraian 1
sekitar dan makhluk hidup dan
hidup dan
membedakan benda mati
benda
makhluk hidup Peserta Didik dapat
berdasarkan dan benda mati menjelaskan perbedaan
karakteristik antara makhluk hidup 1
yang Membeda dengan benda mati
diamati. kan berdasarkan karakteristik
C2 Uraian
Makhluk yang dimiliki
Hidup dan
Benda
Mati

 Instrumen butir soal

1) Jelaskan pengertian makhluk hidup dan benda mati!
2) Tuliskan perbedaan antara makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan karakteristiknya!

NO Kunci Jawaban Skor

1. Makhluk hidup adalah semua makhluk yang memiliki ciri-ciri bernafas, makan, 5
bertumbuh,berkembang biak dan bergerak
Benda mati adalah materi yang memiliki ciri-ciri tidak bernafas, tidak
makan,tidak bertumbuh, tidak berkembang biak dan tidak bergerak.

2. 5
Beberapa karakteristik yang membedakan antara makhluk hidup dengan benda
mati
 Makhluk hidup dapat bernafas, butuh makanan dan air, dapat tumbuh
dan berkembang, dapat berkembang biak, peka terhadap rangsangdapat
bergerak, dapat beradaptasi,dan mengeluarkan zat sisa, sedangkan benda
mati sama sekali tidak memiliki karakteristik sperti yang dimiliki
makhluk hidup.
KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

PENGAYAAN REMEDIAL

 Peserta didik diberikan kegiatan membaca  Peserta didik membuat rangkuman konsep
dan menjelaskan aplikasi pemanfaatan klasifikasi makhluk hidup yang belum
klasifikasi makhluk hidup dalam kehidupan dipahami melalui kegiatan tutor sebaya
sehari-hari yang didampingi oleh temannya yang
 Peserta didik ditugaskan untuk sedang melaksanakan pengayaan
membuktikan karakteristik makhluk hidup
dengan cara melakukan penyelidikan diluar
kelas
 Peserta didik menjadi pendamping/tutor
sebaya bagi temannya yang remedial