LAMPIRAN

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.
id
LAMPIRAN
60
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
61
Lampiran 1
Jadwal Kegiatan
Nama Tahap Bulan
Kegiatan Des Jan ‘22 Feb ‘22 Mar ‘22 Apr ‘22 Mei ‘22 Jun ‘22 Jul ‘22
‘21
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Perencanaan a. Mengajukan
& Persiapan judul penelitian
b. Menyusun
proposal
penelitian
c. Melakukan
seminar
proposal
d. Mengurus
perizinan
penelitian
Pelaksanaan a. Wawancara
b. Observasi
c. Mengolah data
d. Menarik
kesimpulan
Penyelesaian a. Penyusunan
laporan
penelitian
b. Revisi laporan
penelitian
c. Mendaftar ujian
d. Penyelesaian
administrasi
62
Lampiran 2
Catatan Lapangan Pra Penelitian
Selasa, 5 Oktober 2021 07.30-09.00 WIB
Kegiatan pembelajaran dimulai dengan melakukan doa bersama dan presensi.
Sebelum menganjarkan menyampaikan pembelajaran, guru mengulas kembali
materi pembelajaran hari sebelumnya. Peserta didik mengingat kembali dengan
antusias. Guru menyampaikan materi yang pelajaran hari tersebut yang ada pada
buku Tema Kegiatanku Subtema Kegiatanku di Sore Hari.
Pembelajaran tersebut membahas kosa kata terkait kegiatan di sore hari,
aturan yang berlaku saat di rumah, perbandingan dua bilangan, dan urutan bilangan
dari yang terkecil ke terbesar begitu pula sebaliknya. Dalam pembelajaran tersebut
dilakukan tanya jawab kemudian dilanjutkan membaca bacaan yang menganduk
kosa kata terkait kegiatan di sore hari dan aturan yang berlaku di rumah. Setelah
membaca bersama-sama, guru melanjutkan kegiatan menulis hasil tanya jawab
sebelumnya.
Dalam kegiatan membaca dan menulis terdapat beberapa peserta didik yang
tidak berpartisipasi aktif dan sangat bergantung pada guru untuk membimbing satu
persatu. Adapun peserta didik tersebut adalah Alifah, Desvita, Ima, Rafif, Chacha,
Zidan, dan Riski. Peserta didik tersebut menulis dengan sangat lamban dan harus
dibimbing satu persatu oleh guru agar mampu menulis dengan baik.
Keseluruhannya belum mampu membaca secara individu.
Saat kegiatan menulis Chacha, Zidan, Dan Riski belum banyak mengenal
huruf dengan baik. Ketika diminta menulis oleh guru, mereka selalu bertanya “bu,
huruf ini bentuknya gimana ya bu?”. Sedangkan untuk peserta didik lainnya sudah
mengenal huruf namun tidak percaya diri ketika menuliskannya, sehingga sangat
bergantung pada guru untuk selalu diawasi ketika menulis.
63
Lampiran 3
LEMBAR OBSERVASI
Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan pada Peserta Didik Kelas I
SDN Jajar No. 73 Surakarta
Petunjuk:
Skala diisi dengan tanda checklist (√) sesuai dengan indikator peserta didik selama
kegiatan membaca dan menulis saat berada di kelas.
Nama Peserta Didik :
Hari/Tanggal :
Tempat :
Waktu :
No. Aspek Yang Diamati Skor
1 2 3 4
I Membaca Permulaan
Mengenal huruf :
1. Mengindentifikasi huruf vokal
2. Mengidentifikasi huruf konsonan
Membaca atau melafalkan huruf, kata, suku kata, dan
kalimat sederhana:
3. Menyebutkan huruf vokal tunggal seperti (a, i, u, e, o)
4. Menyebutkan huruf konsonan tunggal seperti (b, c, d,
f, …)
5. Menyebutkan konsonan ganda seperti (ny, ng, tr, …)
6. Menyebutkan diftong seperti (ai, au,ei)
7. Melafalkan kata
8. Melafalkan suku kata
9. Melafalkan kalimat sederhana
64
Membaca dengan intonasi tepat:

10. Membaca bacaan dengan intonasi yang tepat
Kelancaran dalam membaca:
11. Membaca dengan lancar dan tidak tersendat-sendat
II Menulis Permulaan
Kerapian tulisan:
12. Menulis dengan huruf sesuai dengan baris pada buku
13. Menulis dengan ukuran yang sama
14. Menulis dengan jarak yang tepat
Ketepatan penulisan huruf:
15. Menulis huruf vokal dengan tepat
16. Menulis huruf konsonan dengan tepat
17. Menulis kalimat yang didikte oleh guru
Menggunakan ejaan yang tepat:
18. Menulis dengan menggunakan huruf kapital yang tepat
19. Menulis menggunakan huruf kecil yang tepat
20. Menulis menggunakan tanda baca yang tepat
Kelengkapan kata:
21. Menulis kata dengan huruf yang lengkap tidak
kekurangan atau kelebihan huruf
Jumlah
65
Lampiran 4
Kisi-kisi Observasi Tentang Keterampilan Membaca dan Menulis

Permulaan Peserta Didik Kelas 1 SDN Jajar
a. Membaca Permulaan
Indikator Sub Indikator Nomor Jumlah

Butir Butir
Mengenal huruf Menunjukkan bentuk huruf vokal 1,2 2
Menunjukkan bentuk huruf
konsonan
Membaca atau Membacakan huruf vokal tunggal 3,4,5,6,7,8,9 5
melafalkan huruf, seperti (a, i, u, e, o)
kata, suku kata, Membacakan huruf konsonan
dan kalimat tunggal seperti (b, c, d, f, …)
sederhana Membacakan konsonan ganda
seperti (ny, ng, tr, …)
Membacakan diftong seperti (ai,
au,ei)
Melafalkan kata
Melafalkan suku kata
Melafalkan kalimat sederhana
Membaca dengan Melafalkan bacaan dengan intonasi 10 1
intonasi tepat yang tepat
Kelancaran dalam Membaca dengan lancar dan tidak 11 1
membaca tersendat-sendat
Jumlah 11
66
b. Menulis Permulaan

Butir Butir
Kerapian tulisan Menuliskan huruf sesuai dengan 12, 13, 14 3
baris pada buku
Menuliskan huruf dengan ukuran
yang sama
Menuliskan huruf, kata, dan kalimat
dengan jarak yang tepat
Ketepatan Menuliskan huruf vokal dengan 15, 16, 17 2
penulisan huruf tepat
Menuliskan huruf konsonan dengan
tepat
Menuliskan suku kata, kata, dan
kalimat yang didikte oleh guru
Menggunakan Menuliskan dengan menggunakan 18, 19, 20 3
ejaan yang tepat huruf kapital yang tepat
Menuliskan menggunakan huruf
kecil yang tepat
Menuliskan tanda baca pada tulisan
dengan tepat
Kelengkapan kata Menuliskan kata dengan huruf yang 21 1
lengkap tidak kekurangan atau
kelebihan huruf
Jumlah 10
Diadaptasi dari (Nelnialis,2021) (Hasanah & Lena, 2021) (Murtafi’ah et al., 2021)
67
Lampiran 5
Rubrik Penilaian Lembar Observasi Tentang Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan
Peserta Didik Kelas 1 SDN Jajar
No Indikator Sub Indikator Skor

1 2 3 4
Membaca Permulaan
1 Mengenal huruf Menunjukkan huruf Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
vokal pada saat belum mampu mampu menunjuk mampu mampu
kegiatan pembelajaran menunjukkan 3 huruf vokal menunjuk 4 menunjuk 5
membaca huruf vokal dengan benar huruf vokal huruf dengan
dengan benar dengan benar baik dan benar
Menunjukkan huruf Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
konsonan saat belum mampu mampu menunjuk mampu mampu
kegiatan pembelajaran menunjukkan huruf konsonan menunjuk 11 menunjuk 21
membaca huruf konsonan kurang dari 10 huruf konsonan huruf konsonan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan baik
dan benar
68
2 Membaca atau Menyebutkan huruf Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
melafalkan huruf, kata, vokal tunggal seperti belum mampu hanya mampu hanya mampu sudah mampu
suku kata, dan kalimat (a, i, u, e, o) dalam melafalkan melafalkan 3 melafalkan 4 melafalkan
sederhana kegiatan pembelajaran huruf vokal a, i, huruf vokal huruf vokal kelima huruf
membaca u, e, dan o vokal dengan
baik
Menyebutkan huruf Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
konsonan tunggal belum mampu hanya mampu hanya mampu sudah mampu
seperti (b, c, d, f, …) melafalkan melafalkan melafalkan menyebutkan
dalam kegiatan huruf konsonan kurang dari 10 huruf konsonan 21 huruf
pembelajaran dengan baik huruf konsonan sebanyak 11 konsonan
membaca dengan baik
Membacakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
konsonan ganda seperti belum mampu mampu sudah mampu sudah mampu
(ny, ng, tr, …) dalam membacakan membacakan membacakan menyebutkan
kegiatan pembelajaran konsonan ganda konsonan ganda konsonan ganda konsonan
membaca dengan baik cukup baik dengan baik ganda dengan
sangat baik
69
Membacakan diftong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
seperti (ai, au,ei) dalam belum mampu cukup mampu sudah mampu sudah mampu
kegiatan pembelajaran membacakan membacakan membacakan menyebutkan
membaca diftong dengan diftong diftong dengan diftong dengan
baik baik sangat baik
Melafalkan kata yang Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
sesuai teks pada buku melafalkan kata melafalkan kata melafalkan kata melafalkan
dalam kegiatan yang sesuai pada yang pada buku sesuai dengan kata sesuai
pembelajaran buku dengan teks pada buku dengan pada
membaca baik dan benar
Melafalkan suku kata Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
dalam kegiatan melafalkan suku melafalkan suku melafalkan suku melafalkan
pembelajaran kata dengan kata dengan baik kata dengan baik suku kata
membaca baik dan benar dengan baik
dan benar
Melafalkan kalimat Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
sederhana dalam melafalkan melafalkan melafalkan membaca
kegiatan pembelajaran kalimat kalimat sederhana kalimat kalimat
membaca sederhana sederhana sederhana
70
3 Membaca dengan Membaca dengan Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
intonasi tepat intonasi yang tepat membaca membaca dengan membaca membaca
dalam kegiatan dengan intonasi intonasi yang dengan intonasi dengan
pembelajaran di kelas yang tepat tepat yang tepat intonasi yang
tepat
4 Kelancaran dalam Membaca dengan Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
membaca lancar dan tidak membaca membaca dengan membaca membaca
tersendat-sendat dalam dengan lancar lancar dengan lancar dengan lancar
kegiatan pembelajaran
di kelas
Menulis Permulaan
1 Kerapian Tulisan Menuliskan huruf Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sesuai dengan baris belum mampu cukup mampu sudah mampu sudah dapat
pada buku menulis huruf menulis sesuai menulis sesuai menulis pada
sesuai dengan pada baris buku, pada baris buku baris buku
baris pada buku meski terdapat dengan sedikit dengan sangat
huruf yang tidak kekeliruan baik
tepat penulisan huruf
71
Menuliskan huruf Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dengan ukuran yang belum mampu cukup mampu sudah mampu sangat mampu
sama menulis huruf menuliskan huruf menuliskan menuliskan
dengan ukuran dengan ukuran huruf dengan huruf dengan
yang sama dan yang sama dan ukuran yang ukuran yang
konsisten pada konsisten sama dan konsisten
buku konsisten
Menuliskan huruf, Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
kata, dan kalimat menulis huruf, menulis huruf, menulis huruf, menuliskan
dengan jarak yang kata, dan kalimat kata, dan kalimat, kata, dan kalimat huruf, kata dan
tepat dengan jarak namun dengan dengan jarak kalimat dengan
yang tepat jarak yang tidak yang tepat, jarak yang
beraturan dan namun masih tepat
sangat rapat terdapat
beberapa tulisan
dengan jarak
yang rapat
72
2 Ketepatan penulisan Menuliskan huruf Belum mampu Hanya mampu Mampu Sudah mampu
huruf vokal dengan tepat menuliskan menuliskan 3 menuliskan 4 menuliskan 5
huruf vokal huruf vokal huruf vokal tepat huruf vokal
dengan tepat. dengan tepat dengan baik
dan benar
Menuliskan huruf Belum mampu Hanya mampu Mampu Mampu

konsonan dengan tepat menuliskan menuliskan menuliskan 15 menuliskan 21
huruf konsonan kurang dari 10 huruf konsonan huruf konsonan
dengan tepat huruf konsonan dengan tepat dengan tepat
tepat
Menuliskan suku kata, Belum dapat Hanya mampu Sudah dapat Sudah dapat
kata, dan kalimat yang menuliskan suku menuliskan huruf menuliskan suku menulis suku
didiktekan oleh guru kata, kata, dan abjad dan kata, kata, dan kata, kata, dan
kalimat beberapa suku kalimat kalimat
sederhana yang kata dengan tepat sederhana, sederhana
didiktekan oleh meski terdapat dengan tepat
guru beberapa
73
penulisan yang
kurang tepat
3 Menggunakan ejaan Menuliskan dengan Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
yang tepat menggunakan huruf menuliskan menuliskan huruf menulis huruf menulis huruf
kapital yang tepat huruf dengan kapital, namun kapital, namun kapital sesuai
huruf kapital sering keliru sesekali keliru aturan yang
dengan tepat dalam menulisnya dalam menulis baik dan benar
Menuliskan Belum mampu Cukup mampu Sudah dapat Sangat mampu
menggunakan huruf menuliskan menuliskan huruf menulis huruf menulis huruf
kecil yang tepat huruf dengan kecil, namun kecil, namun kecil sesuai
huruf kecil sering keliru sesekali keliru aturan yang
dengan tepat dalam menulisnya dalam menulis baik dan benar
74
Menulis dengan Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sudah mampu
menggunakan tanda menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
baca yang tepat kalimat kalimat kalimat kalimat
sederhana sederhana, namun sederhana sederhana
dengan masih bingung dengan tanda lengkap
menggunakan dalam menuliskan bacanya, namun dengan tanda
tanda baca yang penulisan tanda perlu sesekali bacanya tanpa
tepat bacanya diingatkan oleh harus
guru diingatkan oleh
guru
4 Kelengkapan kata Menuliskan kata Belum mampu Cukup mampu Sudah mampu Sangat mampu
dengan huruf yang menuliskan kata menulis kata menulis kata dan menulis kata
lengkap tidak kurang dengan huruf dengan huruf kalimat dengan dan kalimat
atau lebih yang lengkap yang lengkap dan huruf yang dengan huruf
dan tepat tepat lengkap dan lengkap dan
tepat tepat
75
Lampiran 6
Perolahan Skor Indikator Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan dari Hasil Observasi Hari 1
Rata- Kategori
ITEM INDIKATOR JUMLAH rata %
NAMA anak
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 S N
AAN 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 80 92 86.96 SB
AFW 4 3 4 4 3 3 3 4 2 2 2 4 4 4 4 3 2 3 3 2 3 66 92 71.74 B
ARR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 82 92 89.13 SB
ACD 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 80 92 86.96 SB
AAD 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 80 92 86.96 SB
DAW 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 70 92 76,09 B
OBS 1 EAKP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 83 92 90.22 SB
IS 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 71 92 77.17 B
KAPA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 83 92 90.22 SB
LSZ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 83 92 90.22 SB
MTH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 83 92 90.22 SB
MZA 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 34 92 36.96 K
NKPB 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
RAS 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 2 4 68 92 73.91 SB
RAP 3 3 3 3 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 39 92 42.39 K
CMAP 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 33 92 35.87 K
76
Catatan Lapangan 1
Senin, 21 Maret pukul 07.30-09.00 WIB
materi pembelajaran minggu sebelumnya. Peserta didik mengingat kembali dengan
antusias. Guru melanjutkan materi yang pelajaran hari ini pada buku Tema 7
Subtema 2 Hewan di Sekitarku pembelajaran 2.
Guru menampilan bacaan “Tempat Tinggal Hewan” yang sesuai pada buku
melalui proyektor. Guru mencontohkan cara baca perkalimat, kemudian peserta
didik diminta untuk menirukan. Setelah itu, peserta didik diminta membaca
perkelompok dan guru memilih salah satu peserta didik yang dianggap mampu
membaca untuk membacakan kalimat tersebut setelah membaca berkelompok.
Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik tentang kalimat ungkapan
pada bacaan tersebut. Peserta didik menjawab dengan pendapat masing-masing
kemudian guru meminta peserta didik menuliskan jawaban pada buku siswa yang
dimilikinya.
Dalam kegiatan tersebut, terdapat beberapa peserta didik yang tidak ikut aktif
bahkan mengganggu temannya dalam kegiatan membaca meskipun mereka sudah
mampu membaca seperti Alifah, Desvita, Ima dan Rafif, sedangkan terdapat tiga
peserta didik yaitu Chacha, Zidan, dan Riski selain tidak aktif mereka juga hanya
sibuk dengan dunianya sendiri dikarenakan ketiganya belum mampu membaca
dengan baik. Untuk kegiatan menulis semua peserta didik sudah mampu menirukan
tulisan, namun untuk ketiga peserta didik Riski, Chacha, dan Zidan belum mampu
menulis dengan baik terutama saat didiktekan oleh guru juga dan masih sering
terlambat dalam menulis.
Setelah kegiatan pembelajaran selesai beberapa peserta didik seperti Alifah,
Desvita dan Ima masih diminta untuk tetap di kelas dan akan mendapatkan
pelatihan untuk melatih kemampuan membaca dan menulis mereka.
77
INDIKATOR JUMLAH Rata- Kategori

rata %
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
NAMA S N anak
AFW 4 4 4 4 3 3 3 4 2 1 2 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 69 92 75.00 B
ARR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 83 92 90.22 SB
ACD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 82 92 89.13 SB
AAD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 82 92 89.13 SB
DAW 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 76 92 82.61 SB
OBS 2 EAKP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
IS 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 71 92 77.17 B
KAPA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
LSZ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
MZA 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 1 2 2 1 2 42 92 45.65 K
NKPB 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
RAS 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 69 92 75.00 B
RAP 4 3 4 3 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 40 92 43.48 K
CMAP 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 33 92 35.87 K
78
Catatan Lapangan 2
Selasa, 22 Maret pukul 07.30-09.00 WIB
antusias. Guru melanjutkan materi yang pelajaran hari ini pada buku Tema 7
Subtema 2 Hewan di Sekitarku pembelajaran 3.
Guru menampilan bacaan “Pergi ke Kebun Binatang” yang sesuai pada buku
melalui proyektor. Guru mencontohkan cara baca perkalimat, kemudian peserta
didik diminta untuk menirukan. Setelah itu, peserta didik diminta membaca
perkelompok dan guru memilih salah satu peserta didik yang dianggap mampu
membaca untuk membacakan kalimat tersebut setelah membaca berkelompok.
dimilikinya.
Pada hari kedua ini, pembelajaran lebih di tekankan pada kegiatan menulis,
hal ini karena proyektor yang biasa digunakan sedang digunakan ujian praktek
PJOK kelas 6. Saat pembelajaran peserta didik akan diminta membaca bersama
bacaan yang ada di buku siswa dan dilanjutkan mengerjakan soal yang ada di buku
siswa. Saat mengerjakan ini, terdapat beberapa peserta didik yang tidak aktif dalam
mengikuti kegiatan tersebut dan menganggu temannya yang lain. Ketika menulis
peserta didik tersebut masih belum dapat menuliskan tulisan dengan rapi dan masih
sering tertinggal ketika tulisan tersebut dibacakan oleh guru.
79
INDIKATOR JUMLAH Rata-
rata% Kategori
NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 S N anak
AAN 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 80 92 86.96 SB
AFW 4 4 4 4 3 3 3 4 3 1 2 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 70 92 76.09 B
ARR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 83 92 90.22 SB
ACD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 82 92 89.13 SB
AAD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 82 92 89.13 SB
DAW 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 76 92 82.61 SB
EAKsP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
OBS
3 IS 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 71 92 77.17 B
KAPA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
LSZ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
MTH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 83 92 90.22 SB
MZA 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 3 2 3 2 2 1 2 2 1 2 35 92 38.04 K
NAAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
NKPB 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 92 91.30 SB
RAS 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 69 92 75.00 B
RAP 4 3 4 3 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 38 92 41.30 K
CMAP 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 29 92 31.52 K
80
Catatan Lapangan 3
Rabu, 23 Maret pukul 07.30-09.00 WIB
antusias. Guru melanjutkan materi PJOK di lapangan sekolah.
Setelah melakukan pembelajaran PJOK, peserta kembali ke dalam kelas dan
belajar materi berikutnya. Guru menampilan bacaan “Pergi ke Kebun Binatang”
yang sesuai pada buku melalui proyektor. Guru mencontohkan cara baca perkalimat,
kemudian peserta didik diminta untuk menirukan. Setelah itu, peserta didik diminta
membaca perkelompok dan guru memilih salah satu peserta didik yang dianggap
mampu membaca untuk membacakan kalimat tersebut setelah membaca
berkelompok. Kemudian peserta didik yang dianggap mampu dipileh beberapa
pasangan untuk maju ke depan kelas dan membacakan teks percakapan.
dimilikinya. Saat kegiatan ini berlangsung, terdapat beberapa peserta didik yang
tidak aktif dalam mengikuti kegiatan tersebut dan menganggu temannya yang lain
(Rafif, Riski, dan Zidan).
81
Lampiran 7
Tabel Rata-Rata Persentase Indikator Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan dari Hasil Observasi
Jumlah
Obser PERSENTASI ITEM INDIKATOR (%) Peserta
ke Didik
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Ke 1 92.2 87.5 92.2 89.1 78.1 79.7 82.8 87.5 76.6 73.4 76.6 90.6 89.063 87.5 90.6 85.9 75 84.4 81.3 62.5 85.9 16
Ke 2 94.6 91.1 94.6 91.1 76.8 76.8 78.6 83.9 76.8 69.6 73.2 89.3 89.286 85.7 92.9 91.1 76.8 85.7 85.7 67.9 83.9 14
Ke 3 94.1 91.2 94.1 91.2 79.4 79.4 82.4 88.2 82.4 75 76.5 88.2 88.235 85.3 91.2 91.2 80.9 88.2 88.2 70.6 85.3 17
Jumlah
Rata-
rata
(%) 93,6 89.9 93.6 90.4 78.1 78.6 81.2 86.5 78.6 72.6 75.4 89.3 88.6 86.1 91.5 89.4 77.5 86.1 85 67 85
82
Lampiran 8
Kisi-kisi Wawancara Tentang Keterampilan Membaca dan Menulis
Permulaan Peserta Didik Kelas 1 SDN Jajar
a. Membaca Permulaan
Butir Butir
Mengenali Mampu mengidentifikasikan 1,2 2
lambang bunyi lambang bunyi huruf vokal
Mampu mengidentifikasikan
lambang bunyi konsonan
Melafalkan Mampu melafalkan lambang bunyi 3,4 2
lambang bunyi vokal
Mampu melafalkan lambang bunyi
konsonan
Ketepatan dalam Mampu menyuarakan lambang 5,6 2
menyuarakan bunyi atau tulisan dengan tepat
tulisan Mampu menyuarakan lambang
bunyi atau tulisan dengan suara yang
jelas
Kelancaran dalam Mampu menyuarakan lambang 7,8 2
menyuarakan bunyi atau tulisan dengan lancar
tulisan Mampu menyuarakan lambang
bunyi atau tulisan tanpa dengan
hanya mengandalkan gerak mata
Jumlah 8
Diadaptasi dari (Nafi’ah,2018 :41) (Muamar,2020: 12) (Slamet, 2019: 53)
83
b. Menulis Permulaan

Butir Butir
Menulis lambang Mampu menuliskan garis, lengkung, 1,2,3,4 4
bunyi lingkaran, dan pembentuk huruf
Mampu menuliskan huruf vokal
Mampu menuliskan huruf konsonan
Mampu menulis kata dan kalimat
sederhana
Ketepatan dalam Mampu menggunakan alat tulis 5 1
menggunakan alat dengan benar
tulis
Menulis kembali Mampu menuliskan kembali kata 6 1
dan kalimat sederhana yang
didiktekan oleh guru
Jumlah 6
Diadaptasi dari (Nafiah, 2018: 96) (Slamet,2019: 53)
84
Lampiran 9
Instrumen Wawancara Guru Kelas I SDN Jajar No 73 Surakarta
Nama Guru :
Waktu :
Tempat :
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak Keterangan Lainnya
Membaca Permulaan
1. Apakah peserta didik di kelas 1 sudah
mampu mengidentifikasi lambang
bunyi vokal? Bagaimanakah
keterampilan peserta didik ibu dalam
mengidentifikasikan lambang bunyi
vokal?
mampu mengidentifikasi lambang
bunyi konsonan? Bagaimanakah
keterampilan ibu dalam
mengidentifikasikan lambang bunyi
konsonan?
mampu melafalkan lambang bunyi
vokal? Bagaimanakah keterampilan
peserta didik ibu dalam melafalkan
lambang bunyi vokal?
mampu melafalkan lambang bunyi
konsonan? Bagaimanakah
85
keterampilan peserta didik ibu dalam

melafalkan lambang bunyi konsonan?
5. Apakah peserta didik sudah mampu
menyuarakan lambang bunyi atau
tulisan dengan tepat? Bagaimanakah
ketepatan dalam keterampilan
membaca peserta didik ibu dalam
menyurakan lambang bunyi?
tulisan dengan suara yang jelas?
Bagaimanakah kejelasan suara dalam
keterampilan membaca yang dimiliki
oleh peserta didik ibu dalam
menyuarakan lambang bunyi tersebut?
tulisan tanpa alat bantu tunjuk (hanya
mengandalkan gerak mata)?
Bagaimanakah keterampilan membaca
peserta didik ibu dalam membaca
tulisan tanpa menggunakan alat bantu
tunjuk?
tulisan dengan lancar? Bagaimanakah
kelancaran dalam keterampilan
membaca yang dimiliki oleh peserta
didik ibu?
Menulis Permulaan
86

menuliskan garis, lengkung, lingkaran,
dan pembentuk huruf dengan baik?
Bagaimanakah keterampilan peserta
didik ibu dalam menulis?
menuliskan huruf vokal dengan tepat?
Bagaimanakah keterampilan menulis
huruf vokal pada peserta didik?
menuliskan huruf konsonan dengan
tepat? Bagaimanakah keterampilan
menulis huruf konsonan pada peserta
didik?
menuliskan kata dan kalimat sederhana
dengan baik? Bagaimanakah
keterampilan peserta didik dalam
menulis kata dan kalimat sederhana?
menggunakan dan memegan alat tulis
dengan benar? Bagaimanakah
kemampuan peserta didik dalam
menggunakan alat tulis?
menuliskan kembali kata dan kalimat
sederhana yang didiktekan oleh guru?
Bagaimanakah keterampilan peserta
didik dalam menuliskan kembali
87
kalimat berdasarkan hasil yang

didiktekan oleh guru?
88
Lampiran 10
Hasil Wawancara Guru Kelas
Kisi-kisi Wawancara Tentang Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan
Peserta Didik Kelas 1 SDN Jajar
Nama Guru : Tri Ratna Indahsari
Hari Tanggal : Selasa, 22 Maret 2022
Tempat : Ruang Kelas 1
Waktu : 13.00-14.00
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak Keterangan Lainnya
1. Apakah peserta didik di kelas 1 √ Sebagian besar peserta didik sudah
sudah mampu mengidentifikasi mampu mengidentifikasi, namun
lambang bunyi vokal? masih terdapat beberapa anak yang
Bagaimanakah keterampilan belum bisa mengidentifikasi
peserta didik ibu dalam lambang bunyi, dan terdapat 3
mengidentifikasikan lambang orang anak yang terdiri dari Rizki,
bunyi vokal? Chaca, dan Zidan.
2. Apakah peserta didik di kelas 1 √ Sebagian besar peserta didik sudah
sudah mampu mengidentifikasi mampu mengidentifikasi huruf
lambang bunyi konsonan? konsonan, namun masih banyak
Bagaimanakah keterampilan siswa yang merasa bingung
ibu dalam mengidentifikasikan dengan huruf-huruf konsonan
lambang bunyi konsonan? terutama pada 3 peserta didik yaitu
Rizki, Chacha, dan Zidan
3. Apakah peserta didik di kelas 1 √ Untuk keterampilan melafalkan
sudah mampu melafalkan huruf vokal peserta didik sudah
lambang bunyi vokal? mampu melafalkan dengan baik
Bagaimanakah keterampilan jika diurutkan dari abjad a-z.
peserta didik ibu dalam
89
melafalkan lambang bunyi

vokal?
4. Apakah peserta didik di kelas 1 √ Keterampilan peserta didik dalam
sudah mampu melafalkan melafalkan lambang bunyi huruf
lambang bunyi konsonan? konsonan adalah sudah mampu
Bagaimanakah keterampilan melafalkan huruf konsonan
peserta didik ibu dalam dengan baik jika diurutkan
melafalkan lambang bunyi berdasarkan abjad dari a-b,
konsonan? khususnya 3 anak yaitu Rizki,
Chacha, dan Zidan masih
mengalami belum dapat
melafalkan lambang bunyi huruf
konsonan jika huruf tersebut tidak
diurutkan berdasarkan abjad a-z.
5. Apakah peserta didik sudah √ Semua peserta didik sudah mampu
mampu menyuarakan lambang menyuarakan lambang bunyi
bunyi atau tulisan dengan tepat? dengan tepat, kecuali tiga anak
Bagaimanakah ketepatan dalam yaitu Rizki, Zidan, dan Chacha.
keterampilan membaca peserta
didik ibu dalam menyurakan
lambang bunyi?
6. Apakah peserta didik sudah √ Semua peserta didik sudah dapat
mampu menyuarakan lambang menyuarakan lambang bunyi
bunyi atau tulisan dengan suara dengan suara yang jelas. Poin ini
yang jelas? Bagaimanakah diketahui melalui ucapan yang
kejelasan suara dalam disampaikan oleh peserta didik
keterampilan membaca yang
dimiliki oleh peserta didik ibu
dalam menyuarakan lambang
bunyi tersebut?
90
7. Apakah peserta didik sudah √ Bagi peserta didik yang sudah

mampu menyuarakan lambang lancar dalam membaca tidak
bunyi atau tulisan tanpa alat membutuhkan alat bantu tunjuk,
bantu tunjuk (hanya sedangkan bagi peserta didik yang
mengandalkan gerak mata)? masih belum dapat membaca dan
Bagaimanakah keterampilan masih terbata-bata mereka
membaca peserta didik ibu membutuhkan alat bantu
dalam membaca tulisan tanpa membanca dengan cara menunjuk-
menggunakan alat bantu nunjuk huruf yang akan dibaca.
tunjuk?
8. Apakah peserta didik sudah √ Sebagian besar peserta didik sudah
mampu menyuarakan lambang dapat membaca dengan lancar,
bunyi atau tulisan dengan beberapa sudah dapat membaca
lancar? Bagaimanakah dengan namun sedikit tersendat-
kelancaran dalam keterampilan sendat, dan 3 peserta didik yaitu
membaca yang dimiliki oleh Rizki, Chacha, dan Zidan masih
peserta didik ibu? belum bisa membaca
mampu menuliskan garis, mampu menuliskan, garis,
lengkung, lingkaran, dan lengkung, dan pembentuk huruf
pembentuk huruf dengan baik? dengan baik pada buku mereka.
Bagaimanakah keterampilan
peserta didik ibu dalam
menulis?
mampu menuliskan huruf vokal mampu menuliskan huruf vokal
dengan tepat? Bagaimanakah dengan tepat, kecuali 3 peserta
keterampilan menulis huruf didik yaitu Rizki, Chacha, dan
vokal pada peserta didik? Zidan.
91
mampu menuliskan huruf mampu menuliksan huruf
konsonan dengan tepat? konsonan, kecuali 3 peserta didik
Bagaimanakah keterampilan yaitu Rizki, Chacha, dan Zidan
menulis huruf konsonan pada
peserta didik?
12. Apakah peserta didik sudah √ Sebagian peserta didiksudah dapat
mampu menuliskan kata dan menuliskan kalimat sederhana
kalimat sederhana dengan baik? dengan baik, namun untuk Rizki,
Bagaimanakah keterampilan Chacha, dan Zidan itu belum
peserta didik dalam menulis mampu menuliskan kalimat
kata dan kalimat sederhana? sederhana.
13. Apakah peserta didik sudah √ Semua peserta didik sudah dapat
mampu menggunakan dan memegang alat tulis dengan benar.
memegan alat tulis dengan
benar? Bagaimanakah
kemampuan peserta didik
dalam menggunakan alat tulis?
mampu menuliskan kembali mampu menulis huruf, suku kata,
kata dan kalimat sederhana kata dan kalimat sederhana yang
yang didiktekan oleh guru? didiktekan oleh guru.
Bagaimanakah keterampilan
peserta didik dalam menuliskan
kembali kalimat berdasarkan
hasil yang didiktekan oleh
guru?
15. Dalam kegiatan membaca dan √ Belum mbak, sebagian besar anak
menulis apakah peserta didik belum tau menuliskan tanda baca
sudah mengetahui arti dan tersebut sewaktu mereka menulis,
92
makna tanda baca seperti titik namun ketika membaca sudah

dan koma bu? mulai menerapkan ini baru dimulai
ketika mereka berada di semester 2
ini mbak.
16. Dalam kegiatan membaca dan √ Sebernarnya anak-anak itu
menulis, tidak semua peserta motivasinya sudah baik untuk
didik memiliki minat dan membacanya cuma bagi anak-anak
motivasi yang tinggi, yang kurang dalam membaca dan
bagaimana cara ibu mengatasi menulis itu di rumah itu tidak ada
hal tersebut? yang membimbing seperti riski
dan chacha karena orang tuanya
itu sudah bercerai dan dia diasuh
oleh neneknya yang buta huruf dan
dia hanya mendapatkan
pembelajaran dari sekolah saja,
dan di semserter dua ini sudah saya
bimbing tapi anak tersebut belum
dapat menghafal huruf. kalau
zidan itu memang dari orang
tuanya yang tidak membolehkan
untuk dibimbing di sekolah. Kalau
lainnya di semester ini sudah dapat
berjalan seperti desvita, ima, alifa,
dan rafif sudah ada peningkatan.
17. Apakah faktor lingkungan √ Iya, itu sangat penting karena
keluarga mereka berpengaruh kalau di sekolah sudah diajari, dan
dalam keterampilan membaca dirumah tidak dibimbing itu
dan emnulis peserta didik? kurang berhasil. Karena waktu di
sekolah hanya sebentar banyak
yang dirumah. Selain keluarga,
93
masyarakat juga berperan penting,

karena seandainya dia tidak
dibimbing saat di rumah, maka
ketika anak bermain dengan
temannya dan ketika lingkungan
teman-temannya itu lingkungan
belajar secara otomatis dia akan
belajar, sedangkan jika teman-
temannya itu lingkungan tidak
belajar maka dia juga tidak belajar.
Jadi pendidikan itu
keberhasilannya dari rumah,
sekolah dan masyarakat.
18. Bagaimanakah latar belakang Latar belakang kelurga di kelas 1
keluarga peserta didik di kelas 1
ini kebanyakan berasal dari broken
ini bu?
home dan berasal dari keluarga
dengan ekonomi menengah ke
bawah, namun terdapat beberapa
keluarga yang broken home masih
memberikan perhatian kepada
peserta didik sehingga anaknya
sudah memiliki keterampilan
membaca dan menulis yang baik
dan ada beberapa yang tidak
memperhatikan anaknya.
19. Bagaimana kemampuan Kemampuan motorik peserta didik
motorik peserta didik saat ini
saat ini sudah bagus mbak, berbeda
bu?
dengan semester 1 kemarin masih
agak dibimbing, sedangkan saat ini
94
peserta didik sudah tinggal

didiktekan.
20. Bagaimana daya fokus yang Daya fokus yang dimiliki peserta
dimiliki oleh peserta didik
didik yang beragam, seperti riski
dalam kegiatan membaca dan
menulis? dan zidan yang memiliki daya
fokus yang rendah. Untuk Riski
sudah saya sarankan untuk ke
SDLB atau sekolah inklusi dulu
nanti kalau sudah dianggap
mampu boleh dikembalikan di sd
ini lagi, namun orang tuanya tidak
berkehendak dengan alasan takut
anaknya terganggu psikologisnya.
Menurut saya jika mereka tetap di
sekolah umum saya tidak dapat
memfokuskan diri sepenuhnya
untuk mereka karena akan
berdampak pada peserta didik
lainnya, sedangkan untuk Zidan
selain memiliki daya fokus yang
rendah dia juga memiliki daya
serap yang agak rendah dan sudah
saya sarankan ke psikiater namun
hasilnya sampai sekarang orang
tuanya tidak memberi tahu saya.
Untuk Desvita, Alifa dan Ima
sudah agak dapat membaca dan
menulis, sedangkan Rafif untuk
membacanya sudah bisa namun
untuk menulis masih belum rapi.
Hal ini dipengaruhi juga oleh
95
adanya kegiatan belajar daring

yang dilakukan sampai tengah
semester ganjil, sehingga
pengidentifikasian peserta didik
yang memiliki keterampilan yang
rendah ini tergolong rendah
sehingga penanganannya pun juga
ikut terlambat. Hal ini karena
perubahan daring ke luring
mengakibatkan mereka belum
mampu membaca dan menulis.
Proses pembentukan huruf,
pembentukan angka, dan
mengenal angka dan huruf
seharusnya diawal pembelajaran
dan lebih baiknya diajarkan secara
luring bukan daring agar
penyerapannya dapat maksimal,
sehingga ketika ada kesalahan
dalam penulisan atau penyebutan
akan sulit diperbaiki. Hal ini
karena ketika pembelajaran daring
tugas yang dimiliki oleh peserta
didik dikerjakan oleh orang tua
sehingga nilai yang dihasilkan
bagus namun, untuk kemampuan
yang dimiliki peserta didik rendah
karena peserta didik tidak
mempraktekkan membaca dan
menulis ini secara langsung.
96
Lampiran 11
Kisi-Kisi Tes Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan Peserta Didik Kelas 1 SDN Jajar No. 73 Surakarta
a. Keterampilan Membaca Permulaan
No Indikator Sub Indikator Indikator Soal Nomor Jumlah Bentuk

Butir Butir Tes
1 Ketepatan Tepat dalam membacakan : Melalui kumpulan huruf pada soal, peserta 1a, 1b, 4 Unjuk
a. Ketepatan mengucapkan huruf didik mampu membacakan huruf vokal dan 1c, 1d Kerja
(vokal dan konsonan) konsonan
b. Ketepatan mengucapkan suku Melalui beberapa suku kata pada soal,
kata, peserta didik mampu membacakan suku
c. Ketepatan dalam mengucapkan kata
kata Melalui beerapa kata pada soal, peserta
d. Ketepatan dalam mengucapkan didik mampu membacakan kata
kalimat sederhana Melalui sebuah kalimat pada soal, peserta
didik mampu membacakan
2 Pelafalan Pelafalan kata yang mengandung Melalui beberapa kata, peserta didik 2 1 Unjuk
digraf dan diftong yang tepat, mampu membacakan kata yang Kerja
wajar dan tidak dibuat-buat. mengandung digraf dan diftong
97
3 Kelancaran Lancar dalam membacakan Melalui sebuah kalimat pada soal, peserta 3 1 Unjuk
kalimat sederhana. didik mampu membacakan Kerja
4 Intonasi Tepat dalam menggunakan Melalui sebuah kalimat peserta didik 4 1 Unjuk
intonasi saat membacakan kalimat mampu membacakan dengan intonasi yang Kerja
sederhana tepat
5 Kejelasan Jelas dalam membacakan kalimat Melalui sebuah kalimat peserta didik 5 1 Unjuk
sederhana mampu membacakan dengan suara yang Kerja
jelas
Diadaptasi dari (Muammar, 2020; Wachidah & Mahardika, 2018)
98
b. Keterampilan Menulis Permulaan
No Indikator Sub Indikator Indikator Soal No. Soal Jumlah Bentuk

Soal Tes
1 Menyalin tulisan Menyalin tulisan (huruf dan Melalui sebuah kalimat yang ada 6 1 Tertulis
(huruf dan kata) kata) dengan rapi, tepat, dan pada soal, peserta didik mampu
yang ada pada soal lengkap menulisakan kalimat dengan rapi
(sesuai dengan garis, ukuran dan
jarak yang baik)
2 Menuliskan kata Menuliskan kata yang sesuai Melalui gambar pada soal, peserta 7 1 Tertulis
berdasarkan gambar dengan gambar dengan rapi, didik mampu menuliskan kata yang
yang ada pada soal tepat, dan lengkap sesuai dengan gambar dengan
menggunakan huruf vokal dan
konsonan dengan tepat
3 Menuliskan kembali Menuliskan kalimat yang Melalui kalimat yang didiktekan 8 1 Tertulis
kalimat yang didiktekan oleh guru dengan oleh guru, peserta didik mampu
didiktekan oleh guru sangat baik menuliskan dengan ejaan dan
lengkap
Diadaptasi dari (Slamet, 2019; Wachidah & Mahardika, 2018)
99
Lampiran 12
Rubrik Penilaian Lembar Tes Tentang Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan Peserta Didik Kelas 1 SDN Jajar
Indikator Sub Indikator Indikator Soal Deskriptor

4 3 2 1
Membaca Permulaan
Ketepatan Mampu membacakan Melalui kumpulan Membacakan Membacakan Membacakan Belum dapat
huruf dengan benar huruf pada soal, huruf vokal dan huruf vokal huruf vokal dan membacakan
peserta didik konsonan konsonan konsonan huruf vokal
mampu dengan sangat dengan tepat dengan kurang dan konsonan
membacakan huruf tepat tepat
vokal dan konsonan
Mampu membacakan Melalui beberapa Membacakan Membacakan Membacakan Belum
suku kata dengan suku kata pada soal, suku kata suku kata suku kata mampu
benar peserta didik dengan sangat dengan tepat dengan kurang membacakan
mampu tepat tepat suku kata
membacakan suku
kata
100
Mampu membacakan Melalui beberapa Membacakan Membacakan Membacakan Belum

kata dengan benar kata pada soal, kata dengan kata dengan kata dengan mampu
peserta didik sangat tepat tepat kurang tepat membacakan
mampu kata
membacakan kata
Mampu membacakan Melalui kalimat Membacakan Membacakan Membacakan Belum
kalimat dengan benar sederhana yang ada kalimat kalimat kalimat mampu
pada soal, peserta sederhana sederhana sederhana membacakan
didik mampu dengan sangat dengan tepat dengan kurang kalimat
membacakan tepat tepat sederhana
kalimat sederhana
Pelafalan Mampu membacakan Melalui beberapa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kata yang kata, peserta didik membacakan membacakan membacakan belum
mengandung digraf mampu kata yang kata yang kata yang mampu
dan diftong dengan membacakan kata mengandung mengandung mengandung membacakan
lafal yang benar yang mengandung digraf dan digraf dan digraf dan kata yang
digraf dan diftong diftong dengan diftong dengan diftong dengan mengandung
sangat baik baik cukup baik digraf dan
diftong
101
Kelancaran Mampu membacakaan Melalui sebuah Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kalimat dengan lancar kalimat pada soal, membacakan membacakan membacakan belum
tanpa terbata-bata peserta didik kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan mampu
mampu sangat baik baik cukup baik membacakan
membacakan kalimat
Intonasi Mampu membacakan Melalui sebuah Membacakan Membacakan Membacakan Membacakan
kalimat dengan kalimat peserta kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat
intonasi yang tepat didik mampu intonasi yang intonasi yang intonasi yang dengan
membacakan sangat tepat tepat cukup tepat intonasi yang
dengan intonasi tidak tepat
yang tepat
Kejelasan Mampu membacakan Melalui sebuah Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kalimat dengan suara kalimat peserta membaca membaca membaca belum
yang jelas didik mampu kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan mampu
membacakan suara sangat suara jelas suara yang membaca
dengan suara yang jelas cukup jelas kalimat
jelas dengan suara
jelas
Menulis Permulaan
102
Menyalin tulisan Menyalin tulisan Melalui sebuah Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
(kalimat) yang ada pada (kalimat) dengan rapi kalimat yang ada menuliskan menuliskan menuliskan belum
soal pada buku pada soal, peserta kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan mampu
didik mampu sangat rapi rapi cukup rapi menuliskan
menulisakan kalimat
kalimat dengan rapi dengan rapi
(sesuai dengan
garis, ukuran dan
jarak yang baik)
Menuliskan kata Menuliskan kata Melalui gambar Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
berdasarkan gambar berdasarkan gambar pada soal, peserta menuliskan kata menuliskan menuliskan kata belum
yang ada pada soal yang ada pada soal didik mampu sesuai dengan kata sesuai sesuai gambar mampu
dengan tepat menuliskan kata gambar dengan gambar dengan dengan huruf menuliskan
yang sesuai dengan huruf vokal dan huruf vokal vokal dan huruf kata sesuai
gambar dengan konsonan dan konsonan konsonan gambar
menggunakan huruf dengan sangat kecil dengan dengan kurang dengan huruf
vokal dan konsonan tepat tepat tepat vokal dan
dengan tepat huruf
103
konsonan
dengan tepat
Menyalin kalimat yang Menyalin kalimat Melalui kalimat Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
didiktekan oleh guru yang didiktekan oleh yang didiktekan menuliskan menuliskan menuliskan belum
guru sesuai dengan oleh guru, peserta kalimat yang kalimat yang kalimat yang mampu
ejaan dan lengkap didik mampu didiktekan oleh didiktekan oleh didiktekan oleh menuliskan
menuliskan dengan guru dengan guru dengan guru dengan kalimat yang
ejaan dan lengkap ejaan dan ejaan dan ejaan dan didiktekan
lengkap dengan lengkap lengkap dengan oleh guru
sangat tepat dengan tepat kurang tepat dengan ejaan
dan lengkap
104
Lampiran 13
Lembar Tes Keterampilan Membaca dan Menulis Peserta Didik Kelas 1

SDN Jajar No 73 Surakarta
Petunjuk :
1. Pada tes keterampilan membaca permulaan semua soal akan ditampilkan oleh
guru dan peserta didik melihat kemudian menjawab dengan lisan dengan cara
membacakan huruf, kata, atau kalimat yang ditunjuk
2. Pada tes keterampilan menulis permulaan semua soal akan dibuat dalam bentuk
uraian dan peserta didik menulis pada lembar jawaban yang telah disediakan.
Soal Membaca
1. Bacalah huruf di bawah ini!
a. A, I, U, E, O
B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z
Jawaban Peserta didik __________________________________________
b. PA-GI
PI-GI
BU-KU
BO-KO
Jawaban peserta didik__________________________________________
c. TAS
TOPI
d. Rini makan jeruk.

2. Bacalah kata yang mengandung digraf dan diftong di bawah ini!

SINGA
KUCING
PISAU
TUPAI
Jawaban peserta didik________________________________________
105
3. bacalah kalimat di bawah dengan lancar!

Aku suka makan keju.
4. Bacalah kalimat di bawah dengan intonasi yang tepat!

Domba ada di desa.
5. Bacalah kalimat berikut dengan suara yang jelas!

Ina suka menulis.
Jawaban peserta didik_________________________________________
Soal Menulis
6. Tulislah kalimat di bawah ini dengan rapi!
Ana sedang menyapu.
Jawaban peserta didik_________________________________________
g_______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
7. Tulislah huruf vokal dan konsonan yang menjadi pembentuk kata sesuai
dengan gambar pada garis yang ada di samping gambar!
Perhatikan gambar di bawah ini!
8. Tulislah kalimat yang dibacakan oleh gurumu dengan baik dan benar!
Adi pergi ke pantai.
Jawaban peserta didik __________________________________________
G_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
106
Lampiran 14
Hasil Tes Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan Peserta Didik

Kelas 1 SDN Jajar No. 73 Surakarta
No Nama Aspek Keterampilan Membaca dan Skor % Rata-
Peserta Didik Menulis Permulaan per rata
1a 1b 1c 1d 2 3 4 5 6 7 8 anak
1 AAN 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 97.73 82
2 AFW 3 3 2 2 2 2 2 2 3 4 2 27 61.36
3 ARR 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 97.73
4 ACD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 43 97.73
5 AAD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 100
6 DAW 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 24 54.55
7 EAKP 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 42 95.45
8 IS 3 4 4 3 3 2 2 3 3 4 3 34 77.27
9 KAPA 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 97.73
10 LSZ 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 97.73
11 MTH 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 97.73
12 MZA 2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 16 36.36
13 NAAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 100
14 NKPB 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 97.73
15 RAS 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 37 84.09
16 RAP 3 3 2 2 1 1 1 1 2 4 3 23 52.27
17 CMAP 2 1 1 1 1 1 1 1 3 4 2 18 40.91
*Indikator dinilai menggunakan skor dengan rumus sebagai berikut.
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
skor = x 100%
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Keterangan :
80% ≤ skor < 90% : sangat baik
70% ≤ skor < 80% : baik
60% ≤ skor < 70% : cukup
Skor ≤ 60% : kurang
Dimodifikasi dari (Tahir & Patekkai, 2014)
107
Lampiran 15
Lembar Pekerjaan Peserta Didik

108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
Lampiran 16
Dokumentasi
Dokumentasi Izin dari Kepsek ke Guru Dokumentasi Kegiatan Membaca

Kelas (21 Maret 2022)
(21 Maret 2022)
Dokumentasi Peserta Didik yang Belum

Mampu Menulis dan Membaca (21 Maret Dokumentasi Peserta Didik yang Tidak
2022) Mengikuti Pembelajaran Dengan Baik
(21 Maret 2022)
Dokumentasi kegiatan membaca dan Dokumentasi Kegiatan Menulis (22 Maret

menulis 2022)
(22 Maret 2022)
142
Dokumentasi Kegiatan Belajar (22 Maret Dokumentasi kegiatan Membaca dan

2022) Menulis
(22 Maret 2022)
Dokumentasi Wawancara Guru Kelas Dokumentasi Proses Tes (23 Maret 2022)
(23 Maret 2022)
143
Lampiran 17
Surat Validasi Instrumen

144
Surat Izin Menyusun Skripsi

145
Surat Izin Penelitian

146
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

Nama Peserta Didik :

No. Aspek Yang Diamati Skor

Membaca dengan intonasi tepat:

Kisi-kisi Observasi Tentang Keterampilan Membaca dan Menulis

Indikator Sub Indikator Nomor Jumlah

Indikator Sub Indikator Nomor Jumlah

Peserta Didik Kelas 1 SDN Jajar

No Indikator Sub Indikator Skor

Menuliskan huruf Belum mampu Hanya mampu Mampu Mampu

INDIKATOR JUMLAH Rata- Kategori

Indikator Sub Indikator Nomor Jumlah

keterampilan peserta didik ibu dalam

9. Apakah peserta didik sudah mampu

kalimat berdasarkan hasil yang

melafalkan lambang bunyi

7. Apakah peserta didik sudah √ Bagi peserta didik yang sudah

makna tanda baca seperti titik namun ketika membaca sudah

masyarakat juga berperan penting,

peserta didik sudah tinggal

adanya kegiatan belajar daring

a. Keterampilan Membaca Permulaan

No Indikator Sub Indikator Indikator Soal Nomor Jumlah Bentuk

b. Keterampilan Menulis Permulaan

No Indikator Sub Indikator Indikator Soal No. Soal Jumlah Bentuk

Indikator Sub Indikator Indikator Soal Deskriptor

Mampu membacakan Melalui beberapa Membacakan Membacakan Membacakan Belum

Lembar Tes Keterampilan Membaca dan Menulis Peserta Didik Kelas 1

d. Rini makan jeruk.

2. Bacalah kata yang mengandung digraf dan diftong di bawah ini!

3. bacalah kalimat di bawah dengan lancar!

4. Bacalah kalimat di bawah dengan intonasi yang tepat!

5. Bacalah kalimat berikut dengan suara yang jelas!

Hasil Tes Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan Peserta Didik

Lembar Pekerjaan Peserta Didik

Dokumentasi Izin dari Kepsek ke Guru Dokumentasi Kegiatan Membaca

Dokumentasi Peserta Didik yang Belum

Dokumentasi kegiatan membaca dan Dokumentasi Kegiatan Menulis (22 Maret

Dokumentasi Kegiatan Belajar (22 Maret Dokumentasi kegiatan Membaca dan

Surat Validasi Instrumen

Surat Izin Menyusun Skripsi

Surat Izin Penelitian

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

Anda mungkin juga menyukai