ALOKASI WAKTU

Nama Sekolah : SMKS YAPTA Takalar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kls/Semester : XI/ Genap
Komp.Keahlian: Semua Jurusan
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

A. Perhitungan Alokasi Waktu

Banyaknya Minggu Efektif dan Minggu Tidak Efektif dalam Semester Ganjil

Jumlah Minggu/ Pekan

No Nama Bulan Keseluruhan Tdk. Efektif Efektif
1 Januari 2024 5 1 4
2 Februari 4 0 4
3 Maret 4 2 2
4 April 4 1 3
5 MeI 5 1 4
6 Juni 4 2 2
Jumlah 26 7 19

B. Jadi Jumlah jam belajar efektif adalah, (19 x 3 = 57 Pekan)

Mengetahui Takalar, Januari 2024

Kepala SMK YAPTA Takalar Guru Mata Pelajaran

H. Hamdani M. Tika, S. Pd,. M. Pd N U R H A Y A T I, S. Pd

Nip. 1969 1007 199412 1 001 Nip. 1968 0730 199203 2 005
 PROGRAM TAHUN

Nama Sekolah : SMKS YAPTA Takalar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Komp.Keahlian : SemuaJurusan
Kls/Semester : XI/ Gazal dan Genap Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

KI 3 Pengetahua : Memahami, menerapkan, dan menganlisis pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan
metakognetif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta penerapan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang pesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Keterampilan : Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

Smt/Alokasi Wkt Keterang

No Kompetensi Dasar
I II an
1 3.1 Menganalisisi informasi berupa pernyataan - pernyataan
umum dan tahapan - tahapan dalam teks prosedur
berkaitan dengan bidang pekerjaan. 1 x prt
6
4.1 Mengemukakan Pernyataan - pernyataan umum dan tahapan - tahapan dalam
teks prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan organisa si yang tepat
secara lisan dan tulis.
2 3.2 Menganalisis struktur dan Kebahasaan teks prosedur.
4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, 3
struktur, dan kebahasaan. 1 x prt
3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan Urutan Kejadian dalam teks ekplanasi
lisan dan tulisan. 6
3 4.3 Mengklasifikasikan informasi (pengetahuan dan Urutan Kejadian dalam teks 1x prt
eksplanasi secara lisan dan tulisan.
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.
4 4.4 Menyusun teks eksplanasi secara lisan atau tulisan dengan memerhatikan struktur 3
dan kebahasaan. 1x prt
5 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan actual yang disajikan dalam
ceramah.
6
4.5 Menyusun bagian - bagian penting dari permasalahan actual sebagai bahan untuk 2x prt
disajikan dalam ceramah.
6 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.
4.6 Mengonstruksi ceramah tentang permasalahan actual dengan memperhatikan 3 1 x prt
aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat.
7 3.8 Mengidentifikasi nilai - nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita
pendek yang dibaca. 6
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek. 1x prt
8 3.9 Menganalisis unsure - unsure pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan
cerita pendek. 2x prt
6
4.9 Mengonstruksikan sebuah cerita pendek dengan memehartikan unsure - unsure
pembangun cerpen.
9 Ulangan Blok 9 3 x prt
MID Semester 3 1 x prt
Cadangan 6 2x prt
3 1x prt
Semester Ganjil
 Jumlah 60Jp Prt
10 3.12 Mengidentifikasi informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau
penelitian yang dibaca. 6 3 2x
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan Supaya lebih efektif.
12 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan,
dan esensi karya ilmiah. 3 1x
13 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
6
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah. 2x
14 3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
4.15 Mengonstruksikan sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan 6 3 2x
kebahasaan.
15 3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah
Teks resensi. 2x
6 3
4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa
teks resensi.
16 3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
4.17 Mengonstruksikan sebuah resensi dari buku kumpulan Cerita pendek atau novel 6 3
yang sudah dibaca. 2x
18 3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam bahasa drama.
4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara 6 3
lisan/tulisan. 2x
19 3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memperhatikan isi dan 3 3
kebahasaan . 1x
Ulangan Blok 9 3xpt
Cadangan 3 1x
Semester Genap 6 2x
Jumlah 57

Mengetahui Takalar, Januari 2024

Kepala UPT SMK YAPTA Takalar Guru Mata Pelajaran

H. Hamdani M. Tika, S. Pd., M. Pd N U R H A Y A T I, S. Pd

Nip. 1969 1007 199412 1 001 Nip. 1968 0730 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 5

Nama Sekolah : SMKS YAPTA Takalar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Jurusan
Kelas/Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024
Tema : Mengidentifikasi informasi penting dalam
proposal dan menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan Proposal.
Alokasi Waktu : 9 x 45 (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI. 3 Pengetahuan
Memahami,menerapkan,danmenganalisispengetahuanfaktual,konseptual, prosedural, dan
Metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Pencapaian KD dan IPK;

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.12 Mengidentifikasi informasi penting yang ada dalam 3.12.1 Mengidentifikasi bagian - bagian penting proposal.
proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca. 3.12.2 Menemukan informasi yang dibaca untuk dikembangkan
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu menjadi proposal.
proposal. 3.13.1 Menganalisis isi teks proposal.
3.13.2 Menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal.
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan 4.12.1 Mengidentifikasi isi teks proposal dari informasi yang dibaca.
supaya lebih efektif.
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan 4.12.2 Menyajikan proposal hasil diskusi.
memerhatikan informasi, tujuan, dan resensi karya 4.13.1 Menelaa hasil proposal yang dibuat.
ilmiah. 4.13.2 Menyusun proposal berdasarkan aspek - aspek penting.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan menggunakan metode Discovery Learning peserta didik dapat;
1. Mengidentifikasi bagian - bagian penting proposal.
2. Menemukan informasi yang dibaca untuk dikembangkan menjadi proposal.
3. Mengidentifikasi isi proposaldari informasiyang dibaca.
4. menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal
5.Menelaa hasil proposal.
6. Menganalisis isi teks proposal.
7. Menyusun proposal berdasarkan aspek - aspek penting.

D. Materi Pembelajaran
* Proposal kegiatan atau penelitian
* Isi, sistimatika, dan kebahasaan proposal serta resensi karya ilmiah.
E. Model dan Metode
1.Pendekaatan : saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, unjuk kerja
individu/kelompok

F. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran

 1. Pertemuan Pertama :

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr

1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
* Berdoa bersama Religius/disiplin
* Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
* Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa
Indonesia
*Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik menuliskan pengertian proposal.
~ Guru menjelaskan tentang bagian - bagian penting proposal. Toleransi
~ Peserta didik mengidentifikasi bagian - bagian penting proposal.
~ Peserta didik menemukan informasi yang dibaca untuk
Bekerja keras
dikembangkan menjadi proposal.
~ Peserta didik menyajikan proposal tersebut.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang bagian - bagian penting
proposal, dan informasi yang dibaca untuk dikembangkan
menjadi proposal.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada
pertemuan hari ini.
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan ke dua
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disiplin
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi, Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar
bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti; 95 menit
~ Peserta didik bertanya bagaimana mengedintifikasi isi Proposal dan
menganalisis kaidah kebahasaan pada teks proposal. Toleransi
~ Guru menjelaskan caar mengidentifikasi isi proposal dari informasi
yang dibaca.
~ Peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal.
Kerja keras
~ Peserta didik menelaa hasil proposal.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang
mengidentifikasi, menganalisis kaidah kebahasaan, dan menelaa hasil
proposal.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada
pertemuan hari ini.
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu atau
perkelompok.
~.Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian proposal yang
mengarah pada struktur yang telah dibaca.

3. Pertemuan ketiga
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
 a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disiplin
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaatbelajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik Menelaa hasil proposal.
~ Guru menjelaskan menganalisis isi teks proposaldan menyusun proposal Toleransi
berdasarkan aspek - aspek penting.
~ Peserta didik menganalisis isi teks proposal.
~ Peserta didik menyusun proposal berdasarkan aspek - aspek penting.
Kerja keras
~ Peserta didik Memperhatikan informasi, tujuan, dan resensi karya ilmiah.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang menganalisis isi teks proposal
dan menyusun proposal berdasarkan aspek - aspek penting.

3 Keg. Penutup; 20 menit

a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada
pertemuan hari ini.
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu atau
perkelompok.
~.Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian proposal
3. Peserta didikmengerjakan soal yang ada di bahan ajar..

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Teks proposal
2. Alat : Lectop, HP
3. Bahan :
4. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia SMK Sederajat Kelas XI tahun 2017.
Penerbit Kemntrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
dan internet.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
a.Teknik Penilaian
1. Ranah pengetahuan;
Jelaskan informasi - informasi yang penting dalam sistematika proposal/ bagian - bagiannya !
No Aspek yang dinilai Skor Skor maksimal
1 Mencermati contoh proposal yang ada, kemudian menuliskan bagian - 5
bagian informasi yang ada dalam proposal tersebut. 10
2 Proposal itu lazimnya diajukan oleh siapa 2
3 Jelaskan perbedaan bagian - bagian proposal formal dengan semiformal ! 3

Nilai perolehan = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

Kunci Jawaban;
Bagian - bagian proposal
1. Latar belakang
2. Perumusan masalah
Informasi Penting Maksud/ tujuan
Bahasa tulis ilmiah merupakan suatu laras (regester) dari Menjelaskan bagaimana
ragam bahasa baku resmi yang harus digunakan dalam penggunaan bahasa resmi yaitu
tulisan ilmiah, dalam hal ini madding ilmiah, harus memiliki bahasa baku dalam karya tulis
ketentuan tertentu agar mampu mengomunikasikan pikiran, seperti madding (majalah dinding)
gagasan, dan pengertian secara lengkap, ringkas, dengan yang ada di sekolah.
makna yang tepat.
Bagaimana kadar keilmihan SMK Takalar dalam bidang Untuk memperoleh gambaran yang
madding ? Bagaimana kadar keilmiahan organisasi tulisan jelas dan kohensif tentang kadar
para sisiwa SMK Takalar dalam madding sekolahnya ? dsb. keilmiahan tulisan yang berkaitan
dengan aspek kebahasaan dan
konsep - konsep keilmuan dan
 fakta Ilmiah.
3. Tujuan Untuk mengetahui kadar keilmiahan isi tulisan para sisiwa Untuk memperjelas arah penelitian.
SMK Takalar dalam madding sekolahnya ? Untuk
mengetahui kadar keilmiahan organisasi tulisan para siswa
SMK Takalar tsb.
4. Konstribusi penelitian Hasil penelitian dapat bermanfaat secara praktis bagi guru Memberikan konstribusi bagi para
dalam menulis madding yang berkadar ilmiah dilihat dari siswa SMK Takalar dalam
aspek keilmiahan isi tulisan, organisasi, kosakata, dan istilah. menambah pengetahuan dan
keterampilan yang berhubungan
dengan tulisan yang berkadar
ilmiah.
5. Definisi Operasional Tulisan berkadar ilmiah adalah karangan yang tertulis yang Tulisan para siswa SMK Takalar
menyajikan fakta umum dengan menggunakan metode yang dipublikasikan pada madding
ilmiah dan menggunakan aspek bahasa tulis ilmiah yang sekolahnya selama tiga tahun
disajikan secara singkat, ringkas, padat dan sistematis. terakhir.
6. Tinjauan Pustaka Pertama; kosakata dan istilah yang diguakan hendaknya Kegiatan penting yang dilakukan
memperhatikan pemanfaatan potensi kata canggih kata dan oleh guru di sekolah adalah
ungkapan yang dipilih tepat makna, dan penulis sendiri perlu kegiatan ilmiah melalui
mengetahui pembentukan kata dan istilah. pengembangan ilmu pengetahuan,
Kedua; pengembangan bahasa dalam tulisan berkadar teknologi dan seni (ipteks).
ilmiah.
Ketiga; aspek mekanik yang digunakan dalam tulisan
berkadar ilmiah.
7. Metode penelitian Data tulisan siswa, teknik pengumpulan data, analisis data Mendeskripsikan kadar keilmiahan
yang dilakukan, dan hasil analisis. isi tulisan, organisasi, kosakata,
dan istilah pengembangan bahasa,
dan aspek mekanik para siswa
SMK takalar yang dipublikasikan
pada mading sekolah.
8. Jadwal pelaksanaan Berisi sejumlah nama kegiatan dan waktu pelaksanaan. Untuk mengetahui kapan dan
dimana pelaksanaan kegiatan.
9. Rencana anggaran Berisi sejumlah biaya yang diperlukan dengan disertai uraian Untuk mengetahui besaran biaya
kegiatan. yang diperlukan.
10. Daftar pustaka Daftar referensi yang digunakan, berisi sejumlah judul buku, Sebagai cirri keilmiahan seorang
majalah, surat kabar dll. penulis (Tidak plagiasi), dan
memudahkan mencari sumber -
sumber tulisan jika menulis hal
yang serupa.
2. Termasuk Proposal semiformal dan diajukan oleh yang bersangkutan untuk keperluan individu atau berkelompok.
3. Sistematika proposal formal dan semiformal;
1. Proposal Formal
a. Bagian pertama/ pendahuluan;
1) Sampul dan halaman judul. 4) Daftar isi
2) Prakata. 5) Penegasan permohonan
3) iktisar/ abstrak.
b. Isi proposal;
1) Latar belakang masalah. 6) Personalia/ kepanitiaan.
2) ruang lingkup masalah. 7) Jadwal pelaksanaan.
3) pembatasan masalah. 8) Rencana anggaran
4) asumsi dasar/kerangka teori 9) Waktu dan rencana.
5) metodelogi.
c. Bagian penutup;
1) daftar pustaka
2) lampiran - lampiran
3) daftar gambar/ tabel.

2. Proposal semiformal
Semiformal terbagi menjadi dua jenis, yaitu : proposal kegiatan umum
dan proposal kegiatan ilmiah sederhana.
a. Proposal kegiatan umum
 Proposal kegiatan umum adalah kegiatan yang berisi usulan atau
rencana yang bersifat umum, misalnya kegiatan besar, bakti sosial, dan
pesantren kilat.
Sistematika proposal kegiatan umum berbentuk sederhana, yaitu :
1) Nama kegiatan (Judul)
2) Latar belakang/dasar pemikiran
3) Masalah dan tujuan
a) Masalah
b) Tujuan
4) Ruang lingkup kegiatan
a) Objek
b) Jenis-jenis kegiatan
5) Kerangka teriotis dan hipotesis
a) kerangka teoritis
b) hipotesis
6) Metode
7) Pelaksanaan kegiatan
a) Penanggung jawab
b) Susunan personalia
8) Fasilitas yang tersedia
a) Sarana
b) Peralatan
9) Keuntungan dan kerugian
a) Keuntungan
b) Kerugian
10) Waktu dan tempat
a) Waktu
b) Tempat
11) Anggaran dan biaya
12) Daftar Pustaka
13) Lampiran

b. Proposal kegiatan ilmiah sederhana

Proposal kegiatan ilmiah sederhana adalah usulan kegiatan yang berisi rancangan kerja atau langkah-langkah untuk
melakukan kegiatan ilmiah secara sederhana. Misalnya proposal pengamatan, proposal mengadakan diskusi ilmiah,
proposal penelitian sederhana, dan proposal studi kepustakaan.
Unsur-unsur atau sistematika kegiatan ilmiah sederhana :
1) Nama kegiatan (judul)
2) Latar belakang/dasar penelitian
3) Ruang lingkup masalah
4) Pembatasan masalah
5) Tekhnik/metode yang digunakan
6) Tujuan dan manfaat kegiatan
7) Program kegiatan
8) Tempat dan waktu kegiatan
9) Biaya kegitan
10) Penutup
b. Ranah Keterampilan
• Diskusikanlah dengan anggota kelompok Anda langkah - langkah dalam pembuatan proposal!
No. Aktivitas Skor Skor Maksimal

• Berdiskusi dengan teman mengenai langkah - langkah

5
dalam pembuatan proposal formal.
10
• Berdiskusi dengan teman mengenai langkah - langkah
5
dalam pembuatan proposal formal.
Nilai perolehan = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
Kunci Jawaban;

Terlampir; ...
 2. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c.Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

3. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

~ Pedoman Penskoran
No Uraian skor Skor
Maksimal
1 Menjawab benar semua informasi penting dalam proposal. 33
Menjawab enam informasi penting dalam proposal . 5
Menjawab dua informasi penting dalam proposal 2
Menjawab satu informasi penting dalam proposal 1 40
Tidak menjawab informasi penting dalam proposal. 0
2 Menjelaskan dengan benar semua untuk siapa proposal itu ? 10
Menjelaskan sebagian untuk siapa proposal itu ? 5
Menjelaskan tetapi tidak koherens 1 10
Tidak menjawab 0
3 Menuliskan dengan benar semua langkah - langkah dalam pembuatan proposal formal. 10
Menuliskan sebagian langkah - langkah dalam pembuatan proposal formal. 5
Menuliskan sebagian langkah - langkah dalam pembuatan proposal formal. 2 50
Tidak menjawab langkah - langkah dalam pembuatan proposal formal. 0
Nilai Total 100

Mengetahi Takalar, Januari 2024

Kepala SMK YAPTA Takalar Guru Mata Pelajaran

H.Hamdani M.Tika, S.Pd., M.Pd N U R H A Y A T I, S.Pd

Nip. 19691007199412 1 001 Nip. 19680730 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 6

Nama Sekolah : SMKS YAPTA Takalar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Jurusan
Kelas/Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024
Tema : Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi karya ilmiah serta mengonstruksi sebuah karya
ilmiah dengan memperhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan
Alokasi Waktu : 9 x 45 (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI. 3 Pengetahuan
Memahami,menerapkan,danmenganalisispengetahuanfaktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4 Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Pencapaian KD dan IPK;

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi 3.14.1 Mengidentifikasi struktur karya ilmiah yang dibaca.
sebuah karya ilmiah yang dibaca. 3.14.2 Menemukan informasi yang didapat dikembangkan menjadi karya ilmiah.
3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya 3.15.1 Menganalisis sistematika karya ilmiah
ilmiah. 3.15.2 Menganalisis kebahasaan karya ilmiah.
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan resensi yang 4.14.1 Menentukan informasi penting dalam karya ilmiah.
harus disajikan dalam karya ilmiah. 4.14.2 Menyajikan hasil karya ilmiah.
4.15 Mengonstruksikan sebuah karya ilmiah dengan 4.15.1 Mengungkapkan informasi berdasarkan isi karya ilmiah.
memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. 4.15.2 Menuliskan karya ilmiah dengan memperhatikan sistematika dan
kebahasaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan menggunakan metode Discovery Learning peserta didik dapat;
1. Mengidentifikasi struktur karya ilmiah yang dibacanya.
2. Menemukan informasi yang dapat dikembangkan menjadi karya ilmiah.
3. Menentukan informasi penting dalam karya ilmiah.
4. Menyajikan hasil karya ilmiah yang telah didiskusikan.
5. Menganalisis sistematika karya ilmiah.
6 . Menganalisis kebahasaan karya ilmiah.
7. Mengungkapkan informasi berdasarkan isi karya ilmiah.
8. Menuliskan karya ilmiah dengan memperhatikan sistematika dan kebahasaan.

D. Materi Pembelajaran
* Karya ilmiah
* Contoh karya ilmiah

E. Model dan Metode

1.Pendekaatan : saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, unjuk kerja individu/ kelompok
 F. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama :

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr

1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
* Berdoa bersama Religius/disiplin
* Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
* Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
*Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik menuliskan pengertian karya ilmiah.
~ Guru menjelaskan tentang bagian - bagian penting karya ilmiah. Toleransi
~ Peserta didik Mengidentifikasi struktur karya ilmiah yang dibacanya.
~ Peserta didik menemukan informasi yang dibaca untuk dikembangkan
Bekerja keras
menjadi karya ilmiah.
~ Peserta didik menyajikan karya ilmiah tersebut.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang bagian - bagian penting karya
ilmiah, dan informasi yang dibaca untuk dikembangkan menjadi
karya ilmiah tersebut.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan ke dua
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disiplin
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti; 95 menit
~ Peserta didik bertanya bagaimana mengedintifikasi isi, dan menganalisis kaidah
kebahasaan pada teks karya ilmiah. Toleransi
~ Guru menjelaskan caar mengidentifikasi isi proposal dari informasi yang dibaca.
~ Peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan teks karya ilmiah.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang mengidentifikasi, menganalisis kaidah
kebahasaan, dan menelaa hasil karya ilmiah. Kerja keras
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu atau
perkelompok.
~ Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian laporan ilmiah yang mengarah
pada struktur yang telah dibaca.

3. Pertemuan ketiga
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disiplin
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
 ~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik Menelaa hasil karya ilmiahl.
~ Guru menjelaskan menganalisis isi teks karya ilmiah dan menyusun karya ilmiah Toleransi
berdasarkan aspek - aspek penting.
~ Peserta didik Memperhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang menganalisis isi teks Karya ilmiah dan
Kerja keras
menyusun karya ilmiah berdasarkan aspek - aspek penting yang sudah
didiskusikan.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu atau
perkelompok.
~ Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian teks karya ilmiah yang mengarah
pada struktur yang telah dibuat.

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Teks Karya ilmiah

2. Alat : Lectop, HP
3. Bahan : Bahasa Indonesia Karya Ilmiah.
4. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia SMK Sederajat Kelas XITahun 2017. Penerbit Kemntrian
Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia dan internet.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

a.Teknik Penilaian
1. Ranah pengetahuan;

~ Jelaskan informasi - informasi yang penting dalam sistematika proposal/ bagian - bagiannya !

No Aspek yang dinilai Skor Skor maksimal

1 Mencermati contoh karya ilmiah yang ada, kemudian menuliskan bagian - 5
bagian informasi yang ada dalam karya tersebut. 10
2 Menuliskan penjelasan makna esensi ! 2

Nilai perolehan = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

Kunci Jawaban;
1. Bagian Karya Ilmiah;
a/. Judul, yaitu nama sebuah karangan atau karya.
b/. Halaman judul, yaitu Identitas dalam karya ilmiah.
c/. Abstrak, yaitu Ringkasan atau iktisar dari karya ilmiah.
Jumlah kata antara 100 sampai 250 kata.
d/. Kata pengantar, yaitu Berisi tentang pernyataan dari penulis atau pakar terkenal sebagai tanda
syukur terbitnya karya ilmiah.
e/. Pendahuluan, yaitu Pembukaan yang memuat latar belakang yaitu; uraian pada latar belakang
dimaksudkan untuk menjelaskan alasan timbulnya masalah dan pentingnya untuk dibahas.
Rumusan masalah yaitu; masalah yang perlu dialkukan pemecahan. Tujuan penulisan karya
ilmiah yaitu harus sesuai dengan masalah pada karya ilmiah yang dirumuskan tersebut. Ruang
lingkup yaitu; Merupakan batasan yang diteliti, dan manfaat yaitu; untuk pengembangan
suatu bidang ilmu atau pun untuk pihak atau lembaga – lembaga tertentu yang
berhubungan dengan judul/ tema yang dikaji.
f/. Pembahasan, yaitu Pembahasan ini berisi sejumlah pandangan penulis, baik bersifat teoritis
maupun empiris yang merupakan kajian pustaka yaitu kerangka pemikiran dan hpotesis, dengan
langkah penelitian dll. Metodologi penelitian yaitu; tahap - tahap penelitian mulai dari persiapan,
 penentuan sumber data, pengolahan sampai pelaporannya. Metode yaitu; metode diskriptif
(menggambarkan fakta bersifat kuantitatif kualitatif), metode eksperimen gambaran setelah ada
hasilnya, metode penelitian kelas, langsung bertujuan memperbaiki persoalan
yang terjadi pada kelas tentang motivasi belajar dan prestasi belajar.
g/. Simpulan, yaitu Pernyataan tentang keseluruhan isi dalam artikel yang sajikan. (memperbaiki
persoalan yang terjadi pada kelas tentang motivasi belajar dan prestasi belajar)
h/. Daftar pustaka, yaitu Sejumlah sumber referensi dari berbagai bahan bacaan untuk menunjang
penulisan artikel ilmiah. Penulisannya meliputi nama penulis, tahun terbit, judul buku, kota terbit:,
nama penerbit.

2. Contoh kalimat yang bermakna Denotasi dan Konotasi !

No Denotasi Konotasi
Contoh kalimat Makna Contoh Kalimat Makna
1 Tangan kiri Arman terkilir sewaktu bermain Posisi, lawan dari Partai polotik yang beraliran kiri dilarang Ideology, aliran
bola. kanan di Indonesia. polotik.
2 Hari ini udara terasa sangat panas Suhu Hatiku panas begitu melihat Ari dimarahi Emosi, marah
pak Lurah.
3 Adikku senang mengenakan pakaian hitam Warna gelap Ia sudah insaf, tidak lagi tenggelam ke Kemksiatan,
bila keluar rumah. dalam dunia hitam. kehinaan.
4 Rupanya tiang ini dilapisi besi, pantas saja Jenis logam Firaun terkenal sebagai raja yang Dictator
kepalaku benjol waktu tidak sengaja bertangan besi.
terbentur.
5 Kopi ini kok rasanya kurang manis, ya. Rasa Gadis manis itu ? siapa lagi kalau bukan Cantik, rupawan.
Tolong tambahi gula. siswaku.

b. Ranah Keterampilan

Diskusikanlah dengan anggota kelompok Anda langkah - langkah dalam pembuatan Karya Ilmiah !

No. Aktivitas Skor Skor Maksimal

• Berdiskusi dengan teman mengenai langkah - langkah

5
dalam pembuatan Karya ilmiah.
10
• Membuat dengan teman contoh karya ilmiah, kemudian
5
mempersentasikan !
Nilai perolehan = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Kunci Jawaban;

Terlampir; ...

2. Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
tugas dan diakhiri dengan tes.
c.Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

3. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 ~ Pedoman Penskoran

No Uraian kor Skor Maksimal

1 Menjawab benar semua informasi penting dalam karya ilmiah. 33
Menjawab lima informasi penting dalam karya ilmiah . 5
Menjawab dua informasi penting dalam karya ilmiah. 2
Menjawab satu informasi penting dalam karya ilmiah. 1 40
Tidak menjawab informasi penting dalam karya ilmiah. 0
2 Menjelaskan dengan benar untuk siapa karya ilmiah itu ? 10
Menjelaskan sebagian untuk siapa karya ilmiah itu ? 5
Menjelaskan tetapi tidak koherens 1 10
Tidak menjawab 0
3 Menuliskan dengan benar semua langkah - langkah dalam pembuatan karya 10
ilmiah/ laporan.
Menuliskan sebagian langkah - langkah dalam pembuatan karya ilmiah/ 5
laoran. 50
Menuliskan sebagian langkah - langkah dalam pembuatan karya ilmiah/ 2
laporan.
Tidak menjawab langkah - langkah dalam pembuatan karya ilmiah/ laporan. 0
Nilai Total 100

Mengetahi Takalar, Februari 2024

Kepala SMK YAPTA Takalar Guru Mata Pelajaran

H.Hamdani M.Tika, S.Pd., M.Pd N U R H A Y A T I, S.Pd

Nip. 19691007199412 1 001 Nip. 19680730 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 7
Nama Sekolah : SMKS YAPTA Takalar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/Genap
Komp. Keahlian : Semua Jurusan Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

Tema : Memahami isi dan sistematika resensi, mengidentifikasi identitas buku yang diresensi,
dan menentukan keunggulan serta kelemahan teks/buku.
Alokasi Waktu : x 45 (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI. 3 Pengetahuan
Memahami,menerapkan,danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4 Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Pencapaian KD dan IPK;

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan 3.16.1 Memahami isi dan sistematika resensi.
sistematika sebuah resensi. 3.16.2 Membandingkan isi teks resensi.
3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya 3.17.1 Menganalisis kebahasaan dalam teks resensi.
yang berbeda. 3.17.2 Menyimpulkan dua teks resensi berdasarkan kebahasaan
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil 4.16.1 Mengidentifikasi identitas buku yang diresensi.
perbandingan beberapa teks resensi. 4.16.2 Mengungkapkan informasi buku yang diresensi.
4.17 Mengonstruksikan sebuah resensi dari buku kumpulan 4.17.1 Mendiskusikan hal - hal yang menarik dalam buku kumpulan cerita.
cerita pendek atau novel yang sudah dibaca. 4.17.2 Menulis resensi dari buku kumpulan cerita.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan menggunakan metode Discovery Learning peserta didik dapat;
1. Memahami isi dan sistematika resensi.
2. Membandingkan isi teks resensi.
3. Menganalisis kebahasaan dalam teks resensi.
4. Menyimpulkan dua teks resensi berdasarkan kebahasaan
5. Mengidentifikasi identitas buku yang diresensi.
6. Mengungkapkan informasi buku yang diresensi.
7. Mendiskusikan hal - hal yang menarik dalam buku kumpulan cerita.
8. Menulis resensi dari buku kumpulan cerita.
D. Materi Pembelajaran
* Menilai Karya Melalui resensi
* Membandingkan cerita/ buku yang diresensi (keunggulan dan
kelemahan) teks.

E. Model dan Metode

1.Pendekaatan : saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, unjuk kerja individu/
kelompok
F. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran
 1. Pertemuan Pertama :

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr

1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
* Berdoa bersama Religius/disiplin
* Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
* Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
*Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik membaca dan menuliskan pengertian resensi.
~ Guru menjelaskan tentang menilai karya melalui resensi. Toleransi
~ Peserta didik memahami isi dan sistematika resensi.
~ Peserta didik membandingkan teks 1 dan teks 2 resensi.
Bekerja keras
~ Peserta didik mengidentifikasi identitas buku yang diresensi.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang menilai karya melalui resensi.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan ke dua
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disiplin
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti; 95 menit
~ Peserta didik bertanya bagaimana mengedintifikasi identitas buku yang
diresensi dan menganalisis kaidah kebahasaannya. Toleransi
~ Guru menjelaskan cara mengungkapkan isi dari Informasi buku yang dibaca/
resensi.
~ Peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks yang diresensi.
Kerja keras
~ Peserta didik membuat simpulan tentang mengidentifikasi, menganalisis
kaidah kebahasaan dalam buku/ teks yang diresensi.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu atau
perkelompok.
~.Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian teks yang mengarah pada
struktur yang telah diresensi.

3. Pertemuan ketiga
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disip
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan lin
b. Motivasi
~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik membaca kumpulan cerpen yang berbeda..
~ Guru menjelaskan materi tersebut, yaitu menulis resensi dari buku kumpulan Toleransi
 cerita pendek.
~ Peserta didik mendiskusikan hal - hal menarik dalam buku kumpulan cerita
pendek.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang menganalisis isi dan sistematika Kerja keras
resensi .
3 Keg. Penutup; 20 eni
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini. t
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu /perkelompok.
~.Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian identitas buku yang mengarah
pada struktur yang telah dibaca/ resensi.

4. Pertemuan keempat
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disip
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan lin
b. Motivasi
~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik membaca kumpulan cerpen yang berbeda..
~ Guru menjelaskan materi tersebut, yaitu menulis resensi dari buku kumpulan Toleransi
cerita pendek.
~ Peserta didik mendiskusikan hal - hal struktur menulis resensi dari buku
kumpulan cerita.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang menganalisis isi dan sistematika Kerja keras
resensi .
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Peserta didik mengerjakan tugas/latihan secara individu /perkelompok.
~.Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian identitas buku yang mengarah
pada struktur yang telah dibaca/ resensi.

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Buku yang diresensi

2. Alat : Lectop, HP
3. Bahan :
4. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia SMK Sederajat Kelas XI Tahu 2017. Penerbit Kemntrian
Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia dan internet.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

a.Teknik Penilaian
1. Ranah pengetahuan;
~ Jelaskan informasi - informasi yang penting dalam sistematika resensi !

No Aspek yang dinilai Skor Skor maksimal

1 Menjelaskan resensi ! 3
2 Menuliskan unsusr - unsur yang terdapat dalam resensi ! 4 10
3 Penulisan kata serapan yang benar dan menggunakan dalam kalimat ! 3
Nilai perolehan = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
 Kunci Jawaban;
1. Resensi adalah ulasan atau penilaian atau pembicaraan mengenai suatu karya baik itu buku, film atau
karya lain.
Resensi ini memberikan gambaran kepada pembaca mengenai suatu karya apakah layak atau baik
ataukah tidak.
2. Unsur - unsure resensi, yaitu;
a. Judul resensi d. Inti/ isi resensi f. kekurangan buku .
b. Identitas buku yang diresensi e. Keunggulan buku g. Penutup
c. Pendahuluan (memperkenalkan pengarang, tujuan pengarang buku)
3. a. Penulisan kata serapan yang benar !
1. octaaf : oktaf 11. Geology : geologi
2. route : rute 12. Hierarchy : hierarki
3. central : sentral 13. Congress : kongres
4. accessory : aksesori 14. Calcium : kalsium
5. syetem : sistem 15. Group : grup
6. machine : mesin
7. idealist : idealis
8. factor : faktor
9. energy : energy
10. fossil : fosil

b. Membuat kalimat dari beberapa kata tersebut !

1. Sentral : Pasar sentral yang ada ditengah - tengah kota Makassar merupakan pusat
perdagangan
sejak zaman belanda.
2. Aksi : Para mahasiswa melakukan aksi demonstrasi di jalan raya.
3. Konsekuen : Menjadi pemimpin harus konsekuen antara perkataan dan perbuatan.
4. Unit : Zukri mendapatkan satu unit sepeda motor pada perlombaan dongeng tingkat
provensi.
5. Eksis : Salah satu mahasiswa di Perguruan Tinggi Swasta eksis di program edukasi yang
disiarkan secara langsung distasium televisi.

b. Ranah Keterampilan

Diskusikanlah dengan anggota kelompok Anda langkah - langkah dalam meresensi buku !
No. Aktivitas Skor Skor Maksimal

• Berdiskusi dengan teman mengenai langkah - langkah dalam meresensi! 4

10
• Membandingkan dua teks yang diresensi, kemudian mempersentasikan ! 6
Nilai perolehan = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Kunci Jawaban;

Teks I; Judul buku : Teknik bermain Gitar

Penulis : Famayo
Penerbit : Terbit Terang Surabaya
Tahun Terbit : 1999
Jumlah halaman : 80
Gitar merupakan sebuah alat music yang sangat popular dengan “Gitaris” sebagai sebutan untuk pemain gitar.
Getar nurani menjadi seorang gitaris muncul alami yang menciptakan kreasi meluap tidak kenal waktu, yang mungkin
sejenis akademi hanya sebatas formalitas belaka. Akan tetapi, nurani darah seni lebih memotivasi yang dicita- citakan.
Gitar adalah alat music yang menghasilkan melodi indah dengan cara memetik senarnya. Bentuk gitar
memengaruhi baik dan tidaknya suara gitar. Dalam bermain gitar tidak hanya berpedoman teori nada mayor, melainkan
dengan ketajaman perasaan dan mengatur senar gitar.
Selain itu untuk menghasilkan melodi yang indah tidak asal petik, tetapi menggunakan nada dasr dan
menentukan kunci nada. Kunci nada dalam sebuah lagu harus sesuai dengan kemampuan suara penyanyi. Dengan
demikian, lantunan lagu dapat dinikmati dengan indah.
 Teknik Seni Bermain Gitar ini merupakan buku yang menarik. Itu terletak pada bab Body Gitar yang menjelaskan
cara memilih gitar dan kunci nada yang memberikan sugesti bahwa tanpa melihat nada tertentu, mendengar suaranya saja
akan mampu membedakan jenis nada.
No Unsur/ Sistematika Resensi Jawaban
1 Judul Buku Teknik Bermain Gitar
2 Identitas resensi a. penulis : Famayo
b. Penerbit : Terbit Terang Surabaya
c. Kota Penerbit : Surabaya
d. Tahun Terbit : 1999
e. Jumlah halaman : 80 hlm.
3. Pendahuluan Gitar merupakan sebuah alat music yang sangat popular dengan “Gitaris” sebagai sebutan
untuk pemain gitar. Getar nurani menjadi seorang gitaris muncul alami yang menciptakan kreasi
meluap tak kenal waktu.
4. Isi Resensi Buku ini menyajikan bahasan tentang bagaimana teknik bermain gitar. Gitar adalah alat musik
yang menghasilkan melodi indah dengan cara memetik sanarnya. Bentuk gitar memengaruhi
baik tidaknya suara gitar. Dalam bermain gitar tidak hanya berpedoman teori nada minor dan
mayor, melainkan ketajaman perasaan dan mengatur senar gitar.
5. Keunggulan buku Buku ini menyajikan teknik bermain alat musik yaitu gitar untuk semuat kalangan tidak terbatas
pada usia pembaca.
6. Kekurangan Tidak ada kekurangan dalam buku ini, sebab semua kalangan umur.
7. Penutup Teknik Bermain Gitar, merupakan buku yang menarik, salah satunya pada bab Body Gitar yang
menjelaskan cara memilih gitar dan kunci nada yang memberikan sugesti bahwa tanpa melihat
nada tertentu, mendengar suaranya saja akan mampu membedakan jenis nada.

Teks II; Judul : Agar Menulis Mengarang Bisa Gampang

Pengarang : Andrias Harefa
Penerbit : PT. Gramedia Pustaka Utama
Tahun Terbit : 2002
Halaman : 103 hlm.
Aktivitas menulis sering kali dikaitkan dengan bakat seseorang. Padahal, tdak selamanya bakat dapat membuat
aktivitas tulis menulis menjadi selancar dan semudah yang kita bayangkan. Berungkali para pakar menyatakan bahwa
menulis merupakan pelajaran dasar yang suah kita dapatkan semenjak duduk di bangku SD bahkan ditaman kanak -
kanak. Dengan kata lain, mengarang adalah keterampilan sekolah dasar. Namun, sering kali ketika kita hendak
menuangkan ide - ide kita dalam bentuk tulisan, sesuatu yang bernama “bakat” selalu menjadi semacam “kambing hitam”
yang harus siap dipersalahkan.
Mengarang bukanlah pekerjaan yang mudah,. Namun, juga bukan merupakan hal yang sulit jika ada komitmen,
janji pada diri sendiri tentu saja, jika komitmen itu diniati untuk benar - benar ditepati. Komitmen, inilah satu lagi kata kunci
agar proses menulis dan mengarang menjadi mudah. Komitmen tersebut adalah janji pada diri sendiri bahwa saya akan
menjadi menulis. Jadi, menulis itu bukan perlu bakat, sebab bakat tidak lebih dari “minat dan ambisi yang terus menerus
berkembang “
Jadi, jika “bakat” bermakna demikian, segala sesuatu memerlukan bakat, tidaka hanya dalam soal tulis menulis.
Masalahnya kemudian, bagaimana agar ambisi itu terus dipelihara sampai waktu yang lama ? Jawabnya, “komitmen pada
diri sendiri”
No Unsur/ Sistematika Resensi Jawaban
1 Judul Buku Agar Menulis- Mengarang Bisa Gampang
2 Identitas resensi a. penulis : Andrias Harefa
b. Penerbit :
c. Kota Penerbit : PT. Gramedia
d. Tahun Terbit : 2002
e. Jumlah halaman : 103 hlm.
3. Pendahuluan Aktivitas menulis sering kali dikaitkan dengan bakat seseorang. Padahal, tdak
selamanya bakat dapat membuat aktivitas tulis menulis menjadi selancar dan
semudah yang kita bayangkan. Berungkali para pakar menyatakan bahwa menulis
merupakan pelajaran dasar yang suah kita dapatkan semenjak duduk di bangku SD
bahkan ditaman kanak - kanak. Dengan kata lain, mengarang adalah keterampilan
sekolah dasar.
4. Isi Resensi Buku ini menyajikan teknik bagi siapapun yang menyukai dunia tulis menulis atau
mengarang. Pada umumnya, menulis adalah keterampilan yang harus dikuasai oleh
siapapun terutama yang berprofesi dibidang akademik. Aktivitas menulis sering
dihubungkan dengan bakat seseorang. Padahal, tidak selamanya aktivitas tulis -
 menulis menjadi lancar dan semudah yang kita bayangkan. Buku ini hadir sebagai
bagian dari teknik mempermudah dalam melakukan aktivitas tulis-menulis.
5. Keunggulan buku Buku ini wajib dimiliki oleh siapapun terutama para pelajar yang ingin mengasah
kemampuan menulisnya. Isi bacaan yang disajikan mudah dipahami dan disertai teknik
- teknik dalam aktivitas tulis-menulis.
6. Kekurangan Penggunaan jenis huruf kurang nyaman untuk dibaca dalam waktu yang lama.
7. Penutup Menulis atau mengarang bukanlah pekerjaan yang mudah. Membutuhkan
keterampilan dengan pelatihan yang rutin ditunjang dengan pengetahuan tentang
teknik atau strategi kepenulisan. Komitmen untuk terus berlatih secara rutin
merupakan kunci kesuksesan dalam aktivitas menulis.

2. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
tugas dan
diakhiri dengan tes.
c.Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali teks remedial belum mencapai ketuntasan,
maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

3. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebih cakupan KD dengan
pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

~ Pedoman Penskoran

No Uraian kor Skor Maksimal

1 Menjawab benar semua informasi penting dalam karya ilmiah. 33
Menjawab lima informasi penting dalam resensi. 5
Menjawab dua informasi penting dalam resensi. 2
Menjawab satu informasi penting dalam resensi. 1 40
Tidak menjawab informasi penting dalam resensi. 0
2 Menjelaskan dengan benar untuk siapa resensi ? 10
Menjelaskan sebagian untuk siapa resensi ? 5
Menjelaskan tetapi tidak koherens 1 10
Tidak menjawab 0
3 Menuliskan dengan benar semua langkah - langkah dalam pembuatan rsensi. 10
Menuliskan sebagian langkah - langkah dalam pembuatan resensi. 5
Menuliskan sebagian langkah - langkah dalam pembuatan resensi. 2
50
Tidak menjawab langkah - langkah dalam pembuatan resensi. 0
Nilai Total 100

Mengetahi Takalar, Maret - April 2024

Kepala SMK YAPTA Takalar Guru Mata Pelajaran

H.Hamdani M.Tika, S.Pd., M.Pd N U R H A Y A T I, S.Pd

Nip. 19691007199412 1 001 Nip. 19680730 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 8
Nama Sekolah : SMKS YAPTA Takalar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/Genap
Komp. Keahlian : Semua Jurusan Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

Tema : Mengidentifikasi alur cerita, menganalisis isi dan kebahasaan drama

Alokasi Waktu : 9 x 45 (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI. 3 Pengetahuan
Memahami,menerapkan,danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI. 4 Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Pencapaian KD dan IPK;

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.18 Mengidentifikasi alur certa, dan konflik dalam 3.18.1 Memahami struktur drama yang dibaca atau ditonton.
drama yang dibaca atau ditonton. 3.18.2 mengidentifikasi unsur - unsur drama.

3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang 3.19.1 Menganalisis dalam naskah isi drama yang dibaca ,ditonton/disimak.
ditonton atau dibaca. 3.12.2 Menganalisis kebahasaan dalam drama yang dibaca, ditonton/ disimak.
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.18 Mempertunjukan salah satu tokoh dalam drama 4.18.1 Menelaah bagian - bagian penting dalam naskah drama yang dibaca
yang dibaca atau yang ditonton secara lisan. atau ditonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama 4.18.2 Menampilkan satu tokoh dalam drama .
dengan memperhatikan isi dan kebahasaan. 4.17.1 Memahami teknik danlangkah - langkah pementasan drama.
4.17.2 Mendemonstrasikan naskah drama dengan memperhatikan isi dan
kebahasaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan menggunakan metode Discovery Learning peserta didik dapat;
1. Memahami isi struktur drama yang dibaca.
2. Mengidentifikasi unsure - unsure drama.
3. Menganalisis isi drama yang dibaca/ disimak.
4. Menganalisis kebahasaan dalam drama yang dibaca atau disimak.
5. Menelaah bagian - bagian penting dalam drama yang dibaca atau disimak.
6. Menampilkan satu tokoh dalam drama.
7. Memahimi teknik dan langkah - langkah pementasan drama.
8. Mendemonstrasikan naskah drama dengan memperhatikan isi dan kebahasaan.
D. Materi Pembelajaran
* Contoh Drama
* Bermain drama .
E. Model dan Metode
1.Pendekaatan : saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, unjuk kerja individu/ Kelompok.

F. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama :
 No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
* Berdoa bersama Religius/disiplin
* Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
* Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
*Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik membaca atau menonton/ disimak sebuah drama.
~ Guru menjelaskan tentang struktur drama. Toleransi
~ Peserta didik mngidentifikasi unsur- unsur drama.
~ Peserta didik menganalisis isi drama yang dibacanya.
~ Peserta didik membuat simpulan tentang struktur, unsur - unsur, dan isi Bekerja keras
drama yang dibaca.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan ke dua
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disiplin
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
2 2. Kegiatan Inti; 95 menit
~ Peserta didik bertanya bagaimana menelaah bagian - bagian penting dalam
naskah drama dan menaganalisis kebahasaannya. Toleransi
~ Guru menjelaskan materi/ pertanyaan peserta didik tersebut.
~ Peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan dalam drama yang
disimaknya.
Kerja keras
~ peserta didik menelaah bagian - bagian penting dalam naskah drama yang
dibaca.
~ Peserta didik membuat simpulan tentangi mengidentifikasi, menganalisis
kebahasaan dan menelaah naskah drama.
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu/perkelompok.
~.Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian teks yang mengarah pada struktur
yang telah diresensi.

3. Pertemuan ketiga
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Wkt Sikap/karakter Ktr
1. 1. Kegiatan Awal 20 menit
a. Apersepsi
~ Berdoa bersama Religius/disiplin
~ Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan pembinaan
b. Motivasi
~ Guru memberikan gambaran mengenai manfaat belajar bahasa Indonesia
~ Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran.
 2 2. Kegiatan Inti 95 menit
~ Peserta didik membaca dan menyimak naskah drama.
~ Guru menjelaskan materi tersebut. Toleransi
~ Peserta didik mendiskusikan teknik dan langkah - langkah pementasan drama.
~ Peserta didik mendemonstarisikan naskah drama dengan memperhatikan isi dan
kebahasaannya .
Kerja keras
3 Keg. Penutup; 20 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pertemuan hari ini.
b. Guru memberikan tugas/latihan kepada peserta didik perindividu /perkelompok.
~.Pembuktian
1. Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
2. Peserta didik menunjukkan teknik pementasan drama.

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Naskah Drama

2. Alat : Lectop, HP
3. Bahan :
4. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia SMK Sederajat Kelas XITahu 2017. Penerbit Kemntrian
Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia dan internet.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

a.Teknik Penilaian
1. Ranah pengetahuan;
~ Jelaskan informasi - informasi atau stuktur drama !

No Aspek yang dinilai Skor Skor maksimal

1 Menjelaskan struktur dalam drama ! 3
2 Menuliskan unsusr - unsur drama intrinsik dan ekstrinsiknya ! 4 10
3 Menuliskan kaidah kebahasaan dalam ulasan naskah drama ! 3
Nilai perolehan = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Kunci Jawaban; ...

1. Struktur drama;
a. Dialog ; Percakapan antara dua tokoh atau lebih.
b. Monolog : percakapan yang dilakukan dengan diri sendiri.
c. Trilog : Percakapan yangdilakukan oleh tiga orang.
d. Prolog : Kata - kata pembukaan ataupun latar belakang cerita, adegan singkat yang disampaikan pada awal
pertunjukan.
e. Epilogi : Kata - kata penutup yang beriksi simpulan ataupun amanat tentang isi keseluruhan dialog.
f. Orientasi : Suatu cerita yang menentukan aksi dalam waktu dan tempat, memperkenalkan para tokoh, situasi
cerita,
mangajukan konflik yang akan dikembangkan dibagian utama cerita tersebut.
g. Komplikasi : Atau bagian tengah cerita, mengembangkan konflik Pelaku utama menemukan rintangan -
rintangan/
kesalah pahaman dan berusaha mengatasi rintangan tersebut.
h. Resolusi : Titik batas yang memisahkan komplikasi dan resolusi biasanya disebut klimaks (turning point) saat
inilah
terjadi perubahan mengenai nasib sang tokoh.

2. Unsur - unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam drama !

a. Intrinsik; Tema, alur, latar (latar waktu, latar tempat, dan latar
suasana/ budaya), penokohan, dialog, konflik, dan amanat.
c. Ekstrinsik; faktor ekonomi, sosial, politik, budaya, dan pendidikan.
3. Kaidah kebahasaan drama !
Sinonim dan Atonim Pronomina
1. Obrolan/ dialog. Kata ganti orang; saudara, Bapak, Ia,
Dia, nyonya, tuan, dan ibu.
Kata ganti pemilik; ku -, mu-, -nya
Kata ganti petunjuk; ini, itu
Kata ganti penghubung; yang
Kata ganti tak tentu; siapa,barang
siapa, sesuatu, masing - masing,
Konjungsi Preposisi
K. kordinat; dan,atau, tetapi Di, ke, dari, daripada,
K.subordinatif; jika, dengan, secara, tanpa,
agar,meskipun, alih-alih, sebagai, bagi
sebab, karens dll
K.konjungsi korelatif;
baik...maupun,... bukan...
melainkan, tidak hanya ..., tetapi ...
K.antarkalimat; sebaliknya, di
samping itu, selanjutnya.

b. Ranah Keterampilan
Diskusikanlah dengan anggota kelompok Anda langkah - langkah dalam meresensi buku !

No. Aktivitas Skor Skor Maksimal

• Berdiskusi dengan teman mengenai drama ! 4

10
• Melakonkan salah satu teks drama ! 6
Nilai perolehan = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Kunci Jawaban;

Terlampir;

2. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
tugas dan
diakhiri dengan tes.
c.Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali teks remedial belum mencapai ketuntasan,
maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

3. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )  n  n(maksimum) diberika materi masih dalam
cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebih cakupan KD dengan
pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

~ Pedoman Penskoran
No Uraian kor Skor Maksimal
1 Menjawab benar semua informasi penting dalam drama. 33
Menjawab lima informasi penting dalam drama. 5
Menjawab dua informasi penting dalam drama . 2
 Menjawab satu informasi penting dalam drama . 1 40
Tidak menjawab informasi penting dalam drama. 0
2 Menjelaskan dengan benar unsur intrinsic dan ekstrinsik? 10
Menjelaskan sebagian unsur inrinsik dan ekstrinsik ? 5
Menjelaskan tetapi tidak koherens 1 10
Tidak menjawab 0
3 Menuliskan dengan benar kaidah kebahasaan drama. 10
Menuliskan sebagian kaidah kebahasaan drama. 5
Menuliskan tiga saja kaidah kebahasaan drama. 2
50
Tidak menjawab kaidah kebahasaan drama 0
Nilai Total 100

Mengetahi Takalar, April – Mei 2024

Kepala SMK YAPTA Takalar Guru Mata Pelajaran

H.Hamdani M.Tika, S.Pd., M.Pd N U R H A Y A T I, S.Pd

Nip. 19691007199412 1 001 Nip. 19680730 199203 2 005
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKS YAPTA Takalar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : XII/Ganjil - Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Inti:
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan Bahasa Indonesia dan bangga menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami, menerapkan, menganalisis, mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
responsif, proaktif dan menunjukkan sikap positif dalam berbahasa Indonesia untuk memahami , menerapkan,
menganalisis, mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mencipta dalam rana kongkret dan rana abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 StandarKompetensi
Lulusan
Pengetahuan
Memilikipengetahuanfaktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitifdalamilmupenge
tahuan, teknologi, seni, dan
budayadenganwawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradabanterkaitpenyebabse
rtadampakfenomena dan
kejadian
Keterampilan
Memilikikemampuanpikir dan
tindak yang efektif dan
kreatifdalamranahabstrak
dan
konkretsebagaipengembang
andari yang dipelajari di
sekolahsecaramandiri
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IndikatorPencapaianKompetensi Mate
Pembela
3.1. Mengidentifika 3.1.1. Menentukanisi Surat Lama
si isi dan dan sistematika dalam surat lamaran Pekerjaan:
sistematika surat pekerjaan kasi surat
lamaran pekerjaan 3.1.2. Menemukanhal- · Isi
yang dibaca halpentingdalam surat lamaran pekerjaan · Sistem
· Bahas
4.1. Menyajikan 4.1.1. Mengidentifikasisistematika dan · Lampi
simpulan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan. Kalimat efe
sistematika dan 4.1.2. Menyimpulkansistematika dan unsur-
unsur-unsur isi unsurisisuratlamaranpekerjaan
surat lamaran baik
secara lisan
3.Memahami, maupun tulis
menerapkan, 3.2. Mengidentifika 3.2.1. Menjelaskanunsurkebahasaan surat Surat Lama
menganalisispengetahuan si unsur lamaran pekerjaan Pekerjaan:
faktual, konseptual, kebahasaan surat 3.2.2. Membandingkanunsurkebahasaan · unsur
prosedural dan lamaran pekerjaan yang terdapat padasurat lamaran pekerjaan. kebahasaa
metakognitifberdasarkan 4.2. Menyusun 4.2.1. Menyusunsuratlamaranpekerjaanden · penulis
rasa ingintahunya tentang surat lamaran ganmemerhatikanisi, sistematika, dan EYD; dan
ilmupengetahuan,teknolog pekerjaan dengan kebahasaan. daftar riway
i, senibudaya, dan memerhatikan isi, 4.2.2. Mempresentasikan, menanggapi, dan hidup.
humaniora dengan sistematika dan merevisisuratlamaranpekerjaan yang
wawasn kemanusiaan, kebahasaan telahdisusun
kebangsaan, kenegaraan, 3.3. Mengidentifikasi 3.3.1. Mendata informasipentingdalam novel Teks cerit
dan peradaban informasi, yang sejarah (novel) se
terkaitpenyebabfenomena mencakup orientasi, 3.3.2. Menentukanstrukturteks novel struktur te
dan kejadian, serta rangkaian kejadian sejarah. cerita seja
Menerapkan pengetahuan yang saling 3.3.3. Membandingkan novel teks; cerit
procedural pada berkaitan, sejarahdengantekssejarah sejarah;ni
bidangkajian yang spesifik komplikasi dan cerita (no
sesuaidenganbakat dan resolusi, dalam sejarah;
minatnya untuk cerita sejarah lisan dan keba
memecahkan masalah. atau tulis teks cerita
4.Mengolah, menalar, 4.3. Mengonstruksi nilai- 4.3.1. Menuliskankembalinilai-nilaidalam sejarah
menyaji, dan mencipta nilai dari informasi novel sejarah
dalamranah konkret dan cerita sejarah dalam 4.3.2. Menyajikannilai novel
ranah abstrak terkait sebuah teks sejarahkedalamsebuahtekseksplanasi.
dengan pengembangan eksplanasi 4.3.3. Mempresentasikan, menanggapi,
dari yang dipelajarinya di merevisitekseksplanasi yang disusun
sekolah secara mandiri,3.4. Menganalisis 3.4.1. Menemukan unsurkebahasaan yang Teks cerit
serta bertindak secara kebahasaan cerita adadalam novelsejarah (novel) se
efektif dan kreatif, dan atau novel sejarah 3.4.2. Menunjukkanunsurkebahasaan yang · kebah
mampumenggunakanmet seringdigunakandalam novel sejarah cerita (no
odesesuaikaidahkeilmuan 4.4. Menulis cerita 4.4.1. Menentukantopiksebagaidasarpenyus sejarah;
sejarah pribadi unankerangka novel sejarah · unsur
dengan 4.4.2. Mengembangkankerangkamenjadi cerita;
memerhatikan novel sejarah yang utuh. · topik;
kebahasaan 4.4.3. Mempresentasikan, mengomentari, kerangka
dan merevisi tekscerita (novel) sejarah yang karangan
telahditulis
3.5. Mengidentifikasi 3.5.1. Mengidentifikasiisidalamteks editorial. Teks Edito
informasi 3.5.2. Membedakanfakta dan · isi teks
(pendapat, alternatif opinidalamteks editorial editorial;
solusi dan simpulan · pendap
terhadap suatu isu) · ragam
dalam teks editorial informasi; d
StandarKompetensi
Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IndikatorPencapaianKompetensi Mate
Pembela
4.5. Menyeleksi 4.5.1. Menentukanisuaktualdariberbagai · simpula
ragam informasi media informasi (cetak, elektronik, maupun
sebagai bahan teks internet)
editorial baik 4.5.2. Menuliskanpendapatterhadapisuaktua
secara lisan ldilengkapiargumenpendukung (data dan
maupun tulis alasanlogis).
4.5.3. Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisiinformasiberupapendapat,
alternatifsolusi, dan
3.6. Menganalisis 3.6.1. Menentukan strukturdalamteks Teks Edito
struktur dan editorial · struktu
kebahasaan teks 3.6.2. Menentukan unsur kebahasaan · unsur
editorial dalam teks editorial kebahasaa
4.6. Merancang teks 4.6.1. Menyusunargumenataupendapatterh · topik; d
editorial dengan adapisuaktual · kerang
memerhatikan 4.6.2. Menyusun saran (rekomendasi) karangan.
struktur dan terhadapisuaktual
kebahasaan baik 4.6.3. Menulisteks editorial
secara lisan denganmemerhatikanstruktur dan kaidah
maupun tulis kebahasaan
4.6.4. Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisitopik, kerangka, stuktur, unsur
kebahasaan, dan teks editorial yang
telahdisusun
3.7. Menilai isi dua buku 3.7.1. Menentukankelebihan dan Buku Peng
fiksi (kumpulan kekuranganbukukumpulancerpenataukumpul Laporan
cerita pendek atau anpuisi (fiksi) yang dibaca Membaca B
kumpulan puisi) dan 3.7.2. Menentukankelebihan dan · nilai-nil
satu buku kekuranganbukunonfiksi yang dibaca dalam nove
pengayaan (agama, so
(nonfiksi) yang budya, mor
dibaca · kaitan n
4.7. Menyusun laporan 4.7.1. Menyusunlaporanhasildiskusibukubai dalam nove
hasil diskusi buku klisanmaupuntulis dengankeh
tentang satu topik 4.7.2. Mempresentasikanlaporan yang ; amanat d
baik secara lisan ditulisnya di depan kelas. novel;dan l
maupun tulis 4.7.3. Menanggapilaporan yang hasil memb
dipresentasikan. buku.
3.8. Menafsir pandangan 3.8.1. Menemukan pandangan Pandangan
pengarang terhadap pengarang terhadapkehidupan dalam novel. pengarang
kehidupan dalam 3.8.2. Menjelaskanpandanganpengarangt
novel yang dibaca erhadapkehidupandalam novel.
4.8. Menyajikan hasil 4.8.1. Menyusuninterpretasipandanganpeng
interpretasi arangterhadapkehidupandalam novel.
terhadap 4.8.2. Mempresentasikan dan
pandangan menanggapihasilinterpretasipandanganpeng
pengarang baik arangdengankalimat yang baik dan benar
secara lisan
maupun tulis
3.9. Menganalisis isi dan 3.9.1. Menentukanisi novel · Unsur intrin
kebahasaan novel berdasarkanunsurintrinsiknya. ekstrinsik
3.9.2. Menentukanunsurkebahasaan novel. · Unsur keba
4.9. Merancang novel 4.9.1. Merancang novel · Ungkapan
atau novelet denganmemerhatikanisi. · Majas
dengan 4.9.2. Merancang novel dengan Peribahasa
memerhatikan isi memerhatikan kebahasaan.
StandarKompetensi
Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IndikatorPencapaianKompetensi Mate
Pembela
dan kebahasaan 4.9.3. Mempresentasikan,mengomentari,
baik secara lisan dan merevisi unsur-unsurintrinsik dan
maupun tulis kebahasaan novel, dan hasil
penyusunan novel
3.10. Mengeval 3.10.1. Menemukaninformasidalamartikel ini Artikel
uasi informasi, baik .3.10.2. Membedakanantarainformasi (fakta) · masalah
fakta maupun opini, dan opinipenulis. · fakta dan o
dalam sebuah · penyusuna
artikel yang dibaca · topik
4.10. Menyusu 4.10.1. Mengungkapkanopinidalambentukka · masalah
n opini dalam limat yang benar. Ke kerangka
bentuk artikel 4.10.2. Menyusunopinidalambentukparagraf
.4.10.3. Menyusunopinidalambentukartikel.
4.10.4. Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisifakta dan opini,
unsurkebahasaan, pengungkapanopini dan
hasilmenyusunanopinidalambentukartikel.
3.11. Mengana 3.11.1. Menemukan unsur kebahasaan Artikel:
lisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah • Masalah;
artikel dan/atau 3.11.2. Membandingkankebahasaandalama • fakta dan
buku ilmiah rtikelopini dan bukuilmiah. • penyusun
4.11. Mengons 4.11.1. Menyusunartikelopinisesuaidenganf opini
truksi sebuah artikel akta. • topic, mas
dengan 4.11.2. Mempresentasikanartikelopinidenga • kerangka
memerhatikan fakta nkebahasaan yang baik dan benar, • Persamaa
dan kebahasaan perbedaan
naanbahas
3.12. Memband 3.12.1. Menentukan unsur-unsur kritik dan Kritik dan E
ingkan kritik sastra esai. pengertian
dan esai dari aspek 3.12.2. Membandingkan kritik dan · jenis-jenis
pengetahuan dan esaiberdasarkan pengetahuan · bagian
pandangan penulis dansudutpandangpenulisnya. esai (pemb
4.12. Menyusun 4.12.1. Menyusunkritikterhadapkarya sastra isi, penutup
kritik dan esai 4.12.2. Menyusun pernyataan esai terhadap · perbed
denganmemerhati suatu objek atau permasalahan. kritik dan e
kan aspek 4.12.3. Mempresentasikan, menanggapi, dan penyus
pengetahuan dan merevisikritik dan esai yang telahditulis kritik dan
pandangan penulis
baik lisan/ tulis
3.13. Menganal 3.13.1. Menentukansistematikakritik sastra Kritik dan Esa
isis sistematika dan dan esai. · pengertian
kebahasaan kritik 3.13.2. Menentukankebahasaankritik sastra dan esai;
dan esai dan esai. · jenis-jenis
dan esai;
4.13. Mengonst 4.13.1. Mengonstruksikritik sastra · bagian-ba
ruksi sebuah kritik denganmemerhatikansistematika dan kritik dan e
atau esai dengan kebahasaannya. (pembukaa
memerhatikan 4.13.2. Mengonstruksiesaidenganmemerhat penutup);
sistematika dan ikansistematika dan kebahasaannya. · perbedaan
kebahasaan baik 4.13.3. Mempresentasikan, Memberikanpenil dan esai; d
secara lisan aianterhadapkritik dan esai berdasarkan · penyusuna
maupun tulis sistematika dan kebahasaan dan esai
3.14. Mengiden 3.14.1. Menentukannilai-nilai yang Laporan Ha
tifikasi nilai-nilai terdapatdalamsebuahbukupengayaan Membaca B
yang terdapat (nonfiksi). Laporan ha
dalam sebuah buku 3.14.2. Menentukannilai-nilai yang pembacaan
StandarKompetensi
Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IndikatorPencapaianKompetensi Mate
Pembela
pengayaan terdapatdalamsatubuku drama (fiksi). bukunonfik
(nonfiksi) dan satu drama fiksi
buku drama (fiksi)
4.14. Menulis
4.14.1. Menulisrefleksitentangnilai-nilai yang
refleksi tentang terkandungdalamsebuahbukupengayaan
nilai-nilai yang (nonfiksi)
terkandung dalam 4.14.2. Menulisrefleksitentangnilai-nilai yang
sebuah buku terkandungdalamsatubuku drama (fiksi)
pengayaan 4.14.3. Mempresentasikanlaporanbuku yang ditulis.
(nonfiksi) dan satu
buku drama (fiksi)

Takalar, 01 Januari 2024

Mengetahui
Kepala UPT SMKS YAPATA Takalar
Guru Mapel

H. Hamdani M. Tika, S. Pd M. Pd
N U R H A Y A T I, S.Pd.
NIP 19691007 199412 1 00 1
NIP 19680730 199203 2 005

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK YAPTA Takalar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesi
Prog Keahlian : Semua Jurusan
Kelas/ Semester : XI/ 3 dan 4
Tahun Pelajaran : 2019 - 2020

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganlisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan

metakognetif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
 humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta penerapan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang pesifiksesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembela
KD Waktu
3.1 Menganalisisi informasi 3.1.1 Menunjukkan * Teks Prosedur 3 1. Peserta didik
berupa pernyataan - pernyataan umum dalam * Tahapan - (1 x prt) menunjukkan
pernyataan umum dan suatu kegatan. tahapan teks pernyataan umum
tahapan - tahapan dalam 3.1.2 Menuliskan tahapan - prosedur. dalam suatu kegiatan
teks prosedur berkaitan tahapan sebagai prosedur teks prosedur.
dengan bidang melakukan suatu 2. Menuliskan
pekerjaan. kegiatan. tahapan - tahapan
4.1 Mengemukakan 4.1.1 Mengungkapkan pernyataan sebagai prosedur
pernyataan - pernyataan umum dan tahapan - tahapan secara melakukan suatu
umum dan tahapan - lisan/tulisan. kegiatan.
tahapan dalam teks 4.1.2 Menuliskan pernyataan umum 3. Mengungkapkan
prosedur berkaitan dan tahapan - tahapan. ciri - ciri teks
dengan bidang pekerjaan prosedur.
dengan organisa si yang 4. Menuliskan macam -
tepat secara lisan dan tulis. macam teks prosedur
3.2 Menganalisis struktur 3.2.1 Mengunkapkan * Contoh teks 3 1. Peserta didik mengun
dan Kebahasaan teks kembali struktur teks prosedur. (1x prt) kembali struktu teks pro
prosedur. prosedur. * Aspek 2. Peserta didik mengun
3.2.2 Mengungkapkan kebahasaan teks kembali unsur kebahasa
kembali aspek kebahasaan prosedur. prosedur.
teks prosedur. 3. Menyusun rancangan
4.2 Mengembangkan teks prosedur 4.2.1 Menyusun rancangan melakukan suatu prosed
dengan memerhatikan hasil analisis garis besar suatu teks 4. Pesserts didik menge
terhadap isi, struktur, dan kebahasaan. prosedur. teks prosedur dengan
4.2.2 Mengembangkan teks memerhatikan isi, strukt
prosedur dengan aspek kebahasaan.
memerhatikan struktur
dan unsur kabahasaan.
3.3 Mengidentifikasi informasi 3.3.1 Memahami informasi berupa * Informasi teks 3 1. Peserta didik Memah
(pengetahuan dan Urutan Kejadian pengetahuan dan urutan kejadian Eksplanasi (1 x prt) informasi dalam teks ek
dalam teks eksplanasi lisan dan dari yang didengar atau dibaca. *Makna teks 2. Menuliskan makna te
tulisan. 3.3.2 Menemukan makna tersirat eksplanasi teks eksplanasi.
dalam teks eksplanasi secara 3. Peserta didik Menem
lisan/tulis. gagasan pokok umum d
penting dalam teks eksp
4.3.1 Menyusun bagian - bagian 4. Peserta didik menyaji
4.3 Mengklasifikasikan informasi pokok teks eksplanasi. teks eksplanasi yang dit
(pengetahuan dan Urutan Kejadian 4.3.2 menyajikan hasil teks
dalam teks eksplanasi secara lisan eksplanasi.
dan tulisan.

3.4 Menganalisis struktur dan 3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks * Informasi teks 3 1. Peserta didik mengid
kebahasaan teks eksplanasi. eksplanasi. Eksplanasi (1 x prt) struktur teks eksplanasi
3.4.2 Menelaa kebahasaan teks *Makna teks 2 Menelaa kebahasaan
4.4 Menyusun teks eksplanasi secara eksplanasi . eksplanasi eksplanasi .
lisan atau tulisan dengan
memerhatikan struktur dan 4.4.1 menentukan pola 1 Peserta didik menent
kebahasaan. pengembangan dalam menulis teks pengembangan dalam m
eksplanasi. eksplanasi.
 4.4.2 Menulis teks eksplanasi 2. Peserta didik menulis
berdasarkan struktur dan eksplanasi berdasarkan
kebahasaan. dan kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi informasi berupa 3.5.1 Memahami informasi dan * Informasi 3 1. Memahami informasi
permasalahan actual yang disajikan permasalahan yang didengar atau * Contoh (1 xprt) permasalahan yang dide
dalam ceramah. dibaca. Ceramah yang dibaca.
3.5.2 Menemukan informasi dan * Kalimat 2. Menemikan informasi
4.5 Menyusun bagian - bagian penting permasalahan actual dalam teks majemuk permasalahan actual da
dari permasalahan actual sebagai ceramah. bertingkat. ceramah.
bahan untuk disajikan dalam ceramah. 4.5.1 Menelaa bagian _ bagian 3. Menelaa bagian - bag
penting dalam teks ceramah. dalam teks ceramah.
4.5.2 Menemukan kalimat majemuk 4. Menemukan kalimat m
bertingkat dalam teks ceramah. bertingkat dalam teks ce

3.6 Menganalisis isi, struktur, dan 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur * Teks Ceramah 3 1. Menentukan isi dan s
kebahasaan dalam ceramah. teks dalam ceramah. * Kaidah (1 xprt) dalam teks ceramah.
3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan 2. Mengidentifikasi kaida
4.6 Mengonstruksi ceramah tentang kebahasan dalam teks ceramah. * Aspek teks kebahasaan dalam teks
permasalahan actual dengan 4.6.1 Menentukan aspek - aspek ceramah. 3. Menentukan aspek -
memperhatikan aspek kebahasaan yang disunting dalam teks ceramah. disunting dalam teks ce
dan menggunakan struktur yang tepat. 4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan 4. Menyampaikan hasil
teks ceramah dengan memperhatikan teks ceramah dengan
kebahasaan dan struktur teks yang memperhatikan struktur
tepat. kebahasaan.

3.7 Mengidentifikasi butir - butir penting

dari satu buku pengayaan ( nonfiksi)
yang dibaca.

4.7 Menyusun laporan butir - butir

penting dari satu buku pengayaan (
nonfiksi).

3.8 Mengidentifikasi nilai - nilai 3.8.1 Memahami informasi tentang *Meneladani 3 1. Memahami informasi
kehidupan yang terkandung dalam nilai - nilai kehidupan dalam teks kehidupan cerita (1 xprt) nilai - nilai kehidupan da
kumpulan cerita pendek yang dibaca. cerita pendek. pendek. cerita pendek.
3.8.2 Menemukan niali - nilai 2. Menemukan niali - nil
4.8 Mendemonstrasikan salah satu kehidupan dalam cerita pendek. kehidupan dalam cerita
nilai kehidupan yang dipelajari dalam 4.8.1 Menentukan nilai kehidupan 3. Menentukan nilai keh
cerita pendek. dalam cerita pendek. dalam cerita pendek.
4.8.2 Mendemonstrasikan nilai 4. Mempresentasikan se
kehidupan dalam teks cerita pendek cerita pendek dengan n
kehidupan.

3.9 Menganalisis unsure - unsure
pembangun cerita pendek dalam buku
kumpulan cerita pendek.
4.9 Mengonstruksikan sebuah cerita
pendek dengan memehartikan unsure -
unsure pembangun cerpen.
3.9.1 Menentukan unsure - unsure * Unsur - unsure 3 1. Menentukan unsure -
pembangun cerita pendek. Pembangun cerita (1 xprt) pembangun cerita pend
3.9.2 Menelaa teks certa pendek pendek. 2. Menelaa teks certa pe
berdasarkan struktur dan kaidah. berdasarkan struktur da
4.9.1 Menentukan topic tentang 3. Menentukan topic ten
kehidupan dalam cerita pendek kehidupan dalam cerita
dengan memperhatikan unsure - usur 4. Menyunting teks cerit
pembangun. dengan memperhatikan
4.9.2 Memperhatikan unsure - unsure unsure.
pembangun
3.10 Menemukan butir - butir penting
dari dua buku pengayaan (nonfiksi).
4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi
terhadap salah satu buku ilmiah yang
dibaca dalam bentuk teks nonfiksi.
3.11 Menganalisis pesan dari satu
buku fiksi yang dibaca.
4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan
dari satu fiksi yang dibacanya.
3.12 Mengidentifikasi informasi penting
yang ada dalam proposal kegiatan
atau penelitian yang dibaca.
4.12 Melengkapi informasi dalam
proposal secara lisan supaya lebih
efektif.
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan
kebahasaan suatu proposal.
4.13 Merancang sebuah proposal
karya ilmiah dengan memerhatikan
informasi, tujuan, dan esensi karya
ilmiah.
3.14 Mengidentifikasi informasi,
tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah
yang dibaca.
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan
esensi yang harus disajikan dalam
karya ilmiah.
3.15 Menganalisis sistematika dan
kebahasaan karya ilmiah.
4.15 Mengonstruksikan sebuah karya
ilmiah dengan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan.
3.12.1 Mengidentifikasi bagian -
bagian penting proposal.
3.12.2 Menemukan informasi yang
dibaca untuk dikembangkan menjadi
proposal.
4.12.1 Mengidentifikasi isi teks
proposal dari informasi yang dibaca.
4.12.2 Menyajikan proposal hasil
diskusi.
3.13.1 Menganalisis isi teks proposal.
3.13.2 Menganalisis kaidah
kebahasaan teks proposal.
4.13.1 Menelaa hasil proposal yang
dibuat.
4.13.2 Menyusun proposal
berdasarkan aspek - aspek penting.
3.14.1 Mengidentifikasi struktur karya
ilmiah yang dibaca.
3.14.2 Menemukan informasi yang
didapat dikembangkan menjadi karya
ilmiah.
4.14.1 Menentukan informasi penting
dalam karya ilmiah.
4.14.2 Menyajikan hasil karya ilmiah.
3.15.1 Menganalisis sistematika
karya ilmiah
3.15.2 Menganalisis kebahasaan
karya ilmiah.
4.15.1 Mengungkapkan informasi
berdasarkan isi karya ilmiah.
4.15.2 Menuliskan karya ilmiah
dengan memperhatikan sistematika
dan kebahasaan.
* Mempersiapkan 1. Mengidentifikasi bagi
Proposal. penting proposal.
2. Menemukan informas
dibaca untuk dikembang
menjadi proposal.
3. Mengidentifikasi isi te
dari informasi yang diba
4. Menyajikan proposal
diskusi.
* Teks proposal. 1. Menganalisis isi teks
* Aspek - Aspek 2. Menganalisis kaidah
Proposal. teks proposal.
3. Menelaa hasil propos
dibuat.
4. Menyusun proposal b
aspek - aspek penting
• Karya 1. Mengidentifikasi struk
Ilmiah. ilmiah yang dibaca.
2. Menemukan informas
didapat dikembangkan m
karya ilmiah.
3. Menentukan informas
dalam karya ilmiah.
4. Menyajikan hasil kary
*Sistematika 1. Menganalisis sistema
karya ilmiah. ilmiah.
2. Menganalisis kebaha
ilmiah yang dibaca.
3. Mengungkapkan info
berdasarkan isi karya ilm
4. Menuliskan karya ilm
memperhatikan sistema
kebahasaan
3.16 Membandingkan isi berbagai
resensi untuk menemukan sistematika
sebuah resensi.
4.16 Menyusun sebuah resensi
dengan memerhatikan hasil
perbandingan beberapa teks resensi.
3.17 Menganalisis kebahasaan resensi
setidaknya dua karya yang berbeda.
4.17 Mengonstruksikan sebuah resensi
dari buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca.
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak
demi babak, dan konflik dalam bahasa
drama.
4.18 Mempertunjukkan salah satu
tokoh dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan/tulisan.
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan
drama yang dibaca atau ditonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah
naskah drama dengan memperhatikan
isi dan kebahasaan .
3.20 Menganalisis pesan dari dua buku
fiksi ( novel dan buku kumpulan puisi)
yang dibaca.
4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan
dari dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian.
3.16.1 Memahami isi dan sistematika
resensi.
3.16.2 Membandingkan isi teks
resensi.
4.16.1 Mengidentifikasi identitas buku
yang diresensi.
4.16.2 Mengungkapkan informasi
buku yang diresensi.
3.17.1 Menganalisis kebahasaan
dalam teks resensi.
3.17.2 Menyimpulkan dua teks
resensi berdasarkan kebahasaan .
4.17.1 Mendiskusikan hal - hal yang
menarik dalam buku kumpulan cerita.
4.17.2 Menulis resensi dari buku
kumpulan cerita.
3.18.1 Memahami struktur drama
dibaca atau ditonton.
3.18.2 Mengidentifikasi unsure-
unsure drama.
4.18.1 Menelaa bagian - bagian
penting dalam naskah drama yang
dibaca atau ditonton.
4.18.2 Menampilkan satu tokoh
dalam drama.
3.19.1 Menganalisis isi drama yang
dibaca atau disimak.
3.19.2 menganalisis kebahasaan
dalam drama yang dibaca atau
disimak.
4.19.1 Memahami teknik dan langkah
- langkah pementasan drama.
4.19.2 Mendemonstrasikan naskah
drama dengan memperhatikan isi dan
kebahasaan.
* Meresensi Buku 1. Memahami isi dan sis
* Identitas Buku resensi.
2. Membandingkan isi te
3. Mengidentifikasi iden
yang diresensi.
4. Mengungkapkan infor
yang diresensi.
* Kebahasaan 1. Menganalisis kebaha
Resensi Buku. teks resensi.
2. Menyimpulkan dua te
berdasarkan kebahasaa
3. Mendiskusikan hal - h
menarik dalam buku kum
cerita.
4. Menulis resensi dari b
kumpulan cerita.
*Drama 1. Memahami struktur d
* Unsur - unsure dibaca atau ditonton.
drama. 2. Mengidentifikasi unsu
drama.
3. Menelaa bagian - bag
dalam naskah drama ya
atau ditonton.
4. Menampilkan satu tok
drama.
* Teknik drama. 1. Menganalisis isi dram
* Contoh Drama. dibaca atau disimak.
2. menganalisis kebaha
drama yang dibaca atau
3. Memahami teknik dan
langkah pementasan dr
4. Mendemonstrasikan n
drama dengan memperh
dan kebahasaan.
 Mengetahui
Takalar, Januari 2024
Kepala UPT SMK YAPTA Takalar
Guru Mata Pelajaran

H. Hamdani M. Tika, S.Pd M.Pd

N U R H A Y A T I, S. Pd
Nip. 1969 1007 199412 1 001
Nip. 19680730 199203 2 005

KRITERIA BELAJAR MINIMAL (KBM)

Nama Sekolah : SMK YAPTA TAKALAR

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp.Kejuruan : Semua Jurusan
Kelas / Semester : XI/ 1 Genap
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

KI 3 Pengetahuan:
Memahami, menerapkan, dan menganlisis pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan metakognetif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
penerapan pengetahuan procedural pad bidang kajian yang pesifiksesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Keterampilan:
Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar/ Kriteria Belajar Minima

No Indikator Pencapaian Kompetensi Kompleksi Daya
tas Dukung
1. a. Pengetahuan
3.12 Mengidentifikasi informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca.
3.12.1 Mengidentifikasi bagian - bagian penting proposal. 77 76 7
3.12.2 Menemukan informasi yang dibaca untuk dikembangkan menjadi proposal. 76 76 7

3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.

3.13.1 Menganalisis isi teks proposal.
3.13.2 Menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal. 76 76 7
76 76 7
b. Keterampilan
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif.
4.12.1 Mengidentifikasi isi teks proposal dari informasi yang dibaca. 76 77 7
4.12.2 Menyajikan proposal hasil diskusi. 76 77 7

4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan

informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah.
4.13.1 Menelaa hasil proposal yang dibuat. 76 76 7
4.13.2 Menyusun proposal berdasarkan aspek - aspek penting. 76 76 7

2. a. Pengetahuan
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
3.14.1 Mengidentifikasi struktur karya ilmiah yang dibaca. 76 77 7
3.14.2 Menemukan informasi yang didapat dikembangkan menjadi karya ilmiah. 76 77 7

3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.

3.15.1 Menganalisis sistematika karya ilmiah 76 76 7
3.15.2 Menganalisis kebahasaan karya ilmiah. 76 76 7

b. Keterampilan
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah.
4.14.1 Menentukan informasi penting dalam karya ilmiah.
4.14.2 Menyajikan hasil karya ilmiah. 76 76 7
4.15 Mengonstruksikan sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. 76 75 7
4.15.1 Mengungkapkan informasi berdasarkan isi karya ilmiah.
4.15.2 Menuliskan karya ilmiah dengan memperhatikan sistematika dan kebahasaan.
76 76 7
76 76 7
3. a. Pengetahuan
3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi.
3.16.1 Memahami isi dan sistematika resensi. 76 75 7
3.16.2 Membandingkan isi teks resensi. 76 76 7

3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.

3.17.1 Menganalisis kebahasaan dalam teks resensi. 76 76 7
3.17.2 Menyimpulkan dua teks resensi berdasarkan kebahasaan 76 76 7

b. Keterampilan
4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil Perbandingan beberapa teks resensi.
4.16.1 Mengidentifikasi identitas buku yang diresensi. 76 76 7
4.16.2 Mengungkapkan informasi buku yang diresensi. 76 76 7

4.17 Mengonstruksikan sebuah resensi dari buku kumpulan cerita Pendek atau novel yang sudah
dibaca.
4.17.1 Mendiskusikan hal - hal yang menarik dalam buku kumpulan cerita. 76 76 7
4.17.2 Menulis resensi dari buku kumpulan cerita. 76 76 7

4. a. Pengetahuan
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam bahasa drama.
3.18.1 Memahami struktur drama dibaca atau ditonton. 76 76 7
 3.18.2 Mengidentifikasi unsur- unsur drama. 76 76 7

3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton.
3.19.1 Menganalisis isi drama yang dibaca atau disimak. 76 76 7
3.19.2 menganalisis kebahasaan dalam drama yang dibaca atau disimak. 76 76 7

b. Keterampilan
4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan/tulisan.
4.18.1 Menelaa bagian - bagian penting dalam naskah drama yang dibaca atau ditonton. 76 76 7
4.18.2 Menampilkan satu tokoh dalam drama. 76 76 7

4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memperhatikan isi dan kebahasaan .
4.19.1 Memahami teknik dan langkah - langkah pementasan drama. 76 76 7
4.19.2 Mendemonstrasikan naskah drama dengan memperhatikan isi dan kebahasaan. 76 76 7

Mengetahi
Takalar, Januari 2024
Kepala UPT SMKS YAPTA Takalar
Guru Mata Pelajaran

H. Hamdani M. Tika, S. Pd M. Pd
N U R H A Y A T I, S. Pd
Nip. 19691007 199412 1 001
Nip. 19680730 199203 2 005