.

kkkkMATA PELAJARAN IPS SMP, DTBS PUTRA

Nama : Susan Nida Holisoh, S.Pd.
Mata Pelajaran : IPS
Fase :D
Kelas :7
Semester :1
Capaian Pembelajaran
No Elemen Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Materi Kelas
(CP)
1 Elemen Pada akhir fase ini, peserta 7.1. Peserta didik mampu memahami 1) Peserta didik mampu memahami Keberadaan diri dan 7
Pemahaman didik mampu memahami dan kesadaran akan keberadaan diri serta kesadaran akan keberadaan diri serta keluarga:
Konsep memiliki kesadaran akan mampu berinteraksi dengan lingkungan mampu berinteraksi dengan 1. silsilahkeluarga,
keberadaan diri serta mampu terdekatnya secara kritis dan sesuai dengan lingkungan terdekatnya secara kritis 2. peristiwa
berinteraksi dengan dimensi leadership DT( 2.2) dan sesuai dengan dimensi leadership bersejarah dalam
lingkungan terdekatnya. Ia DT( 2.2) keluarga
2 mampu menganalisis 7.2 Peserta didik mampu menganalisis 2) Peserta didik mampu memiliki Sosialisasi dalam 7
hubungan antara kondisi hubungan antara kondisi geografis daerah kesadaran akan keberadaan diri serta masyarakat:
geografis daerah dengan dengan karakteristik masyarakat dan mampu berinteraksi dengan 1. sosialisasi, agen,
karakteristik masyarakat dan gotong royong berdasarkan dimensi lingkungan terdekatnya secara kritis fungsi, proses
memahami potensi sumber wawasan lingkungan DT (3.3) dan sesuai dengan dimensi leadership 2. nilai dan norma
daya alam serta kaitannya DT( 2.2) dalam interaksi
dengan mitigasi kebencanaan. sosial
Ia juga mampu menganalisis
7.3 Peserta didik memahami potensi 3)Peserta didik memahami bagaimana Aktivitas Memenuhi 7
hubungan antara keragaman
sumber daya alam serta kaitannya dengan masyarakat saling berupaya untuk Kebutuhan
kondisi geografis nusantara
mitigasi kebencanaan dan gotong royong dapat memenuhi kebutuhan hidupnya 1. Kebutuhan Hidup
terhadap pembentukan
berdasarkan dimensi wawasan lingkungan dengan kreatif berdasarkan dimensi Manusia
kemajemukan budaya. Ia
DT (2.2) euntrepreneurship DT (1.1) Aktivitas Kegiatan
mampu memahami
Ekonomi
bagaimana masyarakat saling
2. Aktivitas
berupaya untuk dapat
Kehidupan
memenuhi kebutuhan
Masyarakat Masa
hidupnya. Ia mampu
Lalu
menganalisis peran
3. Kegiatan Ekonomi
pemerintah dan masyarakat
4. Pelaku Ekonomi
dalam mendorong
pertumbuhan perekonomian. Peranan Masyarakat
Peserta didik juga mampu dalam Rantai
memahami dan memiliki 1. Ekonomi
kesadaran terhadap Permintaan dan
perubahan sosial yang sedang Penawaran
terjadi di era kontemporer. Ia 2. Status, Peran
dapat menganalisis Sosial, Diferensiasi
perkembangan ekonomi di dan Stratifikasi Sosia
era digital. Peserta didik 7.4 Peserta didik mampu menganalisis 4) Peserta didik mampu menganalisis Keragaman Sosial 7
memahami tantangan hubungan antara keragaman kondisi hubungan antara keragaman kondisi Budaya di
pembangunan dan potensi geografis nusantara terhadap pembentukan geografis nusantara terhadap Masyarakat
Indonesia menjadi negara kemajemukan budaya dengan prinsif pembentukan kemajemukan budaya 1. Pengaruh Faktor
maju. Ia menyadari perannya berkebenekaan global berdasarkan dimensi dengan prinsif berkebenekaan global Geografis yang
sebagai bagian dari Leadership DT (1.1) berdasarkan dimensi Leadership DT Memengaruhi
masyarakat Indonesia dan (1.1) Keragaman
dunia di tengah isu-isu Budaya
regional dan global yang 2. Jenis Keragaman
sedang terjadi dan ikut Budaya
memberikan kontribusi yang Permasalahan
positif. Kehidupan Sosial
Budaya
1. Sejarah Lokal
2. Permasalahan
Sosial Budaya
Pemberdayaan
Masyarakat
1. Uang
2. Pendapatan
3. Tabungan
4. Investasi
5. Literasi Keuangan
6. Pengelolaan
 Keuangan Keluarga
Peranan Komunitas
dalam Kehidupan
Masyarakat
7.5 Peserta didik memahami bagaimana 5) Peserta didik Memahami Keberagaman 7
masyarakat saling berupaya untuk dapat perkembangan lingkungan sekitar
memenuhi kebutuhan hidupnya dengan masyarakat Indonesia dari masa Berkenalan dengan
kreatif berdasarkan dimensi praaksara, kerajaan, sampai Lingkungan Sekitar
euntrepreneurship DT (1.1) masa colonial dan perilaku beriman 1. Periodisasi
bertakwa kepada tuhan yang maha esa Berdasarkan
berdasarkan dimensi ma’rifatulloh Geologi
(2.1) 2. Periodisasi
Berdasarkan
Arkeologi
3. Perkembangan
Kehidupan Masa
Praaksara
4. Pengertian dan
Syarat Terjadinya
Interaksi
5. Faktor Pendorong
Interaksi Sosial
6. Bentuk Interaksi
Asosiatif dan
Disosiatif
5) Peserta didik Memahami perkembangan Peserta didik mampu menganalisis Kondisi Geografis 8
masyarakat Indonesia dari masa hubungan antara kondisi geografis dan Pelestarian
praaksara, kerajaan, sampai daerah dengan karakteristik Sumber Daya Alam
masa colonial dan perilaku beriman masyarakat dan gotong royong 1. Keragaman
bertakwa kepada tuhan yang maha esa berdasarkan dimensi wawasan Alam
berdasarkan dimensi ma’rifatulloh (2.1) lingkungan DT (3.3) Indonesia
2. Pemanfaatan
Sumber Daya
 Alam
3. Sumber Daya
Manusia
4. Peran
Lembaga
Sosial dalam
Pemanfaatan
Sumber Daya
Alam dan
Manusia
5. Kondisi
Geografis dan
Interaksi
dengan Bangsa
Asing
Peserta didik mampu menganalisis 6) Peserta didik Memahami Nasionalisme dan 7
hubungan antara kondisi geografis daerah perkembangan Jati Diri Bangsa
dengan karakteristik masyarakat dan masyarakat Indonesia dari masa Pergerakan
gotong royong berdasarkan dimensi awal kemerdekaan sampai Kebangsaan Menuju
wawasan lingkungan DT (3.3) dengan sekarang dan bernalar kritis Kemerdekaan
berdasarkan dimensi leadership DT
(1.6)
7.7 Peserta didik Memahami 7) Peserta didik mampu memahami Manusia dan 9
perkembangan dan memiliki kesadaran terhadap Perubahan
masyarakat Indonesia dari masa perubahan sosial yang sedang terjadi 1. Perubahan Sosial
praaksara, kerajaan, sampai di era kontemporer dengan prinsif 2. Perubahan Sosial
masa colonial dan perilaku beriman berkebhinekaan global berdasarkan Masyarakat
bertakwa kepada tuhan yang maha esa dimensi leadership DT (1.3) Indonesia di Era
berdasarkan dimensi ma’rifatulloh (2.1) Modernisasi
3. Globalisasi
4. Kearifan lokal
7.8 Peserta didik Memahami 8) Peserta didik memahami potensi Potensi Ekonomi 7
perkembangan sumber daya alam serta kaitannya Lingkungan
masyarakat Indonesia dari masa dengan mitigasi kebencanaan dan 1. Perubahan
awal kemerdekaan sampai gotong royong berdasarkan dimensi Potensi
dengan sekarang dan bernalar kritis wawasan lingkungan DT (2.2) Sumber Daya
berdasarkan dimensi leadership DT (1.6) Alam
2.
Peserta didik memahami potensi Perubahan Potensi 7
sumber daya alam serta kaitannya Sumber Daya Alam
dengan mitigasi kebencanaan dan 1. Potensi Sumber
gotong royong berdasarkan dimensi Daya Alam di
wawasan lingkungan DT (2.2) Indonesia
2. Penyebab
Perubahan Potensi
Sumber Daya
Alam
8.1 Peserta didik mampu memahami dan 9) Peserta didik mampu menganalisis Pembangunan 9
memiliki kesadaran terhadap perubahan peran pemerintah dan masyarakat Berkelanjutan dan
sosial yang sedang terjadi di era dalam mendorong pertumbuhan Kelangkaan
kontemporer dengan prinsif perekonomian secara kritis
berkebhinekaan global berdasarkan berdasarkan dimensi
dimensi leadership DT (1.3) entreupeeneurship DT (2.2)
8.2 Peserta didik dapat menganalisis 10) Peserta didik dapat menganalisis Perkembangan 9
perkembangan ekonomi di era digital perkembangan ekonomi di era digital Ekonomi Digital
dengan bernalar kritis berdasarkan dimensi dengan bernalar kritis berdasarkan Uang dan Lembaga
entrepeneurship DT (2.2) dimensi entrepeneurship DT (2.2) Keuangan
1. Bagaimana Asal
Mula Terciptanya
Uang?
2. Apa Saja Jenis-
Jenis dan Fungsi Uang
B. Interaksi
Masyarakat Abad
ke-21
1. Apa yang
 Dimaksud dengan
Masyarakat Jaringan
atau Network Society?
2. Bagaimana
Menerapkan Prinsip
Interaksi yang Tepat
di Dunia Digital?
C. Perkembangan
Transaksi Ekonomi
di Era Digital
1. Bagaimana Dampak
Kemajuan Teknologi
Terhadap Aktivitas
Perdagangan?
2. Bagaimana Bentuk
Sistem dan Alat
Pembayaran Modern
Saat Ini?
D. Literasi Finansial
1. Apa itu Literasi
Finansial
2. Mengapa Literasi
Finansial itu Penting
3. Apa Saja Cakupan
Kemampuan dari
Literasi Finansial?
9.1 Peserta didik memahami tantangan 11) Peserta didik memahami tantangan Tantangan 9
pembangunan dan potensi Indonesia pembangunan dan potensi Indonesia Pembangunan
menjadi negara maju dan berkebhinekaan menjadi negara maju dan Indonesia
global berdasarkan dimensi berkebhinekaan global berdasarkan 1. Pembangunan di
entrepeneurship DT ( 2.1) dimensi entrepeneurship DT ( 2.1) Indonesia dari
Masa ke Masa
2. Tolok Ukur
 Kemajuan
Pembangunan
Potensi dan Tantangan
Indonesia Menjadi
Negara Maju
3 9.2 Peserta didik menyadari perannya 12) Peserta didik menyadari perannya Kerja Sama Dunia 9
sebagai bagian dari masyarakat Indonesia sebagai bagian dari masyarakat 1. Keragaman
dan dunia di tengah isu-isu regional dan Indonesia dan dunia di tengah isu-isu Lingkungan Alam
global yang sedang terjadi dan ikut regional dan global yang sedang dan Masyarakat
memberikan kontribusi yang positif. dan terjadi dan ikut memberikan kontribusi Dunia
berkebhinekaan global berdasarkan yang positif. dan berkebhinekaan 2. Perkembangan
dimensi entrepeneurship DT ( 2.1) global berdasarkan dimensi Kerja Sama Dunia
entrepeneurship DT ( 2.1) 3. Tujuan
Pembangunan
Berkelanjutan
(Sustainable
Development
Goals)
4 9.3 Peserta didik Mengumpulkan dan 13) Peserta didik Mengumpulkan dan 6.
mengorganisasikan informasi mengorganisasikan informasi
melalui studi pustaka, studi melalui studi pustaka, studi
dokumen, lapangan, wawancara, dokumen, lapangan, wawancara,
observasi, kuesioner, dan observasi, kuesioner, dan
mempublikasikan hasil penelitian mempublikasikan hasil penelitian
sosial/projek secara kolaboratif sosial/projek secara kolaboratif
dalam bentuk presentasi digital dalam bentuk presentasi digital
dan atau nondigital.secara kreatif dan atau nondigital.secara kreatif
berdasarkan dimensi entrepeneurship DT berdasarkan dimensi entrepeneurship
( 1.1) DT ( 1.1)
5 7. 8
3.