RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : lirik lagu
Alokasi Waktu : 2 pertemuan/4 JP

a. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.11 menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
4.11 menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Indikator Pencapaian Kompetensi

Siswa dapat menafsirkan dan menangkap makna fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs, terkait ketiga aspek teks berikut ini:
• Fungsi Sosial
Menentukan (menyebutkan/memilih) secara lisan dan tulis:
1. tujuan penggunaan/penulisan dari beberapa lirik lagu,
2. isi lirik lagu yang dinyanyikan,
3. bagian-bagian dari lirik lagu
4. manfaat memahami isi lirik lagu.
• Struktur teks
Menentukan(menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis:
1. ungkapan-ungkapan untuk menyampaikan makna
• Unsur kebahasaan
Menentukan (menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis unsur-unsur
kebahasaan yang mendukung menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs:
1. Kosakata dan tata bahasa dalam lirik lagu
2. Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan,tanda baca, dan tulisan tangan

b. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat menafsirkan dan menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs.

c. Materi Pembelajaran
Beberapa lirik lagu yang berbeda, dalam tiga aspek teks berikut ini, secara kontekstual, terintegrasi
secara lisan dan tulis:
• Fungsi Sosial
Menentukan (menyebutkan/memilih) secara lisan dan tulis:
1. tujuan penggunaan/penulisan dari beberapa lirik lagu,
2. isi lirik lagu yang dinyanyikan,
3. bagian-bagian dari lirik lagu
4. manfaat memahami isi lirik lagu.

• Struktur teks
Menentukan(menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis:
1. ungkapan-ungkapan untuk menyampaikan makna
• Unsur kebahasaan
Menentukan (menyebutkan/menyalin/membacakan) secara lisan dan tulis unsur-unsur
kebahasaan yang mendukung menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs:
1. Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
2. Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan,tanda baca, dan tulisan tangan
d. Metode Pembelajaran
5 M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi, Mengasosiasi dan
Mengomunikasikan)

e. Media/alat dan Bahan

• Media/Alat : video, laptop, LCD, realia, gambar
• Teks: autentik atau mendekati autentik yang relevan dengan kehidupan nyata siswa

f. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, Bright an English grade IX,
SMP/MTs Kelas IX, hal. 155–164 dan sumber lain yang sesuai

g. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1) Pertemuan Pertama: (2 JP)
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Pesertadidik, denganbimbingan guru: 10’

pendahuluan • mengucapkan salam dan tegur sapa
• menunjukkan kehadirannya, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
• bertanya jawab tentang lagu yang mereka sukai, apakah
mereka hafal lirik lagunya, apakah menguasai makna
dalam bahasa Indonesia
• menyebutkan tujuan pembelajaran
• menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
Kegiatan inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi 60’
aktif, bekerja sama dengan teman, dan memanfaatkan
bimbingan guru:

• bersama pasangan saling menanyakan tentang

pahlawan
• mendengarkan lagu ‘Hero’ dari Mariah Carey
• bertanya jawab tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari lagu Hero secara
umum dan sekilas
• menjawab soal dengan membaca lirik lagu Hero
• mengecek jawaban bersama dengan teman dan
guru
• mengisi teka-teki silang
• mendiskusikannya hasil jawaban teka-teki
• memasukkan jawaban-jawaban tersebut ke dalam
porto folio
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara lisan
dan tulis.

Kegiatan Pesertadidik, dengan bimbingan guru: 10’

penutup
• membahas manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan
• membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
• menyimpulkan hasil pembelajaran
• menyebutkan tugas rumah untuk membaca teks yang
ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
• menyebutkan kegiatan dan topik rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
 2) Pertemuan Kedua: (2JP)
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Pesertadidik, denganbimbingan guru: 10’

pendahuluan • mengucapkan salam dan tegur sapa
• menunjukkan kehadirannya, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
• bertanya jawab tentang lagu yang mereka sukai, apakah
mereka hafal lirik lagunya, apakah menguasai makna
dalam bahasa Indonesia
• menyebutkan tujuan pembelajaran
• menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
Kegiatan inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi 60’
aktif, bekerja sama dengan teman, dan memanfaatkan
bimbingan guru:

• mencari lirik lagu dan lagu dari Celine Dion yang

berjudul ‘Goodbye’s the Saddest Word’
• menjawab soal berdasarkan lirik lagu ‘Goodbye’s
the Saddest Word’
• bertanya jawab tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari lagu Hero secara
umum dan sekilas
• menemukan antonym dari kata dalam lirik lagu
• mendiskusikan jawaban beberapa pertanyaan
tentang lirik lagu ‘Goodbye’s the Saddest Word’
dalam kelompok
• mencari lirik lagu yang berjudul ‘No Body’s Child’, ‘I
Have a Dream’, and ‘Heal the World’ dalam
kelompok mendiskusikan dan menuliskan temanya
• bertanya jawab tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari lagu Hero secara
umum dan sekilas
• bersama pasangan menuliskan lirik lagu favoritnya,
• menganalisisnya lirik lagu tersebut
• mempresentasikan di depan kelas
• menempelkannya pada majalah dinding kelas
• merefleksikan kemampuan diri sendiri
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara lisan
dan tulis.

Kegiatan Pesertadidik, dengan bimbingan guru: 10’

penutup
• membahas manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan
• membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
• menyimpulkan hasil pembelajaran
• menyebutkan tugas rumah untuk membaca teks yang
ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
• menyebutkan kegiatan dan topik rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

h. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, Bright an English grade IX,
SMP/MTs Kelas IX, hal. 155–164, (act.1-11), dan sumber lain yang sesuai
i. Langkah-langk ahKegiatanPembelajaran
3) Pertemuan Ketiga: (2JP)
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Peserta didik, dengan bimbingan guru: 10’

pendahuluan • Mengucapkan salam dan tegur sapa
• Menunjukkan kehadirannya, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
• Menyebutkan tujuan pembelajaran
• Menyebutkan kegiatan belajar yang akan
dilakukan
Kegiatan inti Selama proses pembelajaran di kelas, peserta didik 60’
berpartisipasi aktif,bekerja sama dengan teman, dan
memanfaatkan bimbingan guru:

• tes tertulis mendengarkan, membaca dan struktur

bahasa
• tes ketrampilan berbicara dan menulis
Kegiatan Peserta didik, dengan bimbingan guru: 10’
penutup
• membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan
• membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
• menyebutkan kegiatan dan topik rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

h. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Teknik Penilaian Otentik
• Sikap: observasi
• Pengetahuan: penggunaan rubrik untuk mengukur ketercapaian fungsi sosial,
kelengkapan dan keruntutan struktur teks, dan ketepatan unsur kebahasaan yang
tampak pada proses dan hasil belajar.
• Keterampilan: unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan karya tertulis
▪ role-play
▪ tugas tertulis menafsirkan dan menangkap makna lirik lagu untuk tujuan
mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif

2) Instrumen penilaian untuk tes tertulis

Kisi-Kisi dan Soal
Indikator Soal Teknik/ Bentuk
Penilaian

Fungsi Sosial Read the text and answer

the questions below.
1. menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) tujuan dari 1. What is the purpose of
menafsirkan makna lirik lagu writing the song lyrics?
2. menentukan (menyebutkan 2. What is the theme of
lisan/tulis, memilih) aspek utama the song?
yang ditonjolkan di masing- 3. What does the song
masing lirik lagu teach us?
3. menentukan (menyebutkan
lisan/tulis, memilih) manfaat
yang diperoleh dari membaca
masing-masing lirik lagu
Struktur teks

1. menentukan (menyebutkan 1. What is the tense used

lisan/tulis, memilih) tema yang in the lyrics? How do
digunakan dalam lirik lagu
 you know?
2. Why do the lyrics have
more than one tense?
Unsur kebahasaan

1. menentukan (menyebutkan 1. What does the sentence

lisan/tulis, memilih) makna kata mean?
atau ungkapan yang penting 2. Can you find other
dalam lirik lagu words that rhyme in the
lyrics of the song?
3. What does the
underlined word refer
to?
4. What does the sentence
mean?

3) Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a) Rubrik Penilaian Pengetahuan
Aspek Kriteria Skor JumlahSoal SkorPerolehan

Isi Sangat sesuai 3

Sesuai 2

Kurang sesuai 1

Struktur Teks Benar dan tepat 3

Benar tapi kurang 2

tepat

Kurang tepat 1

Unsur Sangat tepat 3

Kebahasaan

Tepat 2

Kurang tepat 1

Total Skor

Keterangan:
Nilai akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100

b) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja)

Kriteria Deskripsi RentangSkor PerolehanSkor

membuat teks iklan Lancar mencapai fungsi sosial, 89–100

untuk struktur lengkap
mempromosikan
produk dan jasa dan unsur kebahasaan sesuai
(lisan)
Lancar dan kosa kata dan kalimat 76–88
berkembang,

Serta ada transisi

Sesekali melihat teks, kosa kata 61–75

terbatas tapi

Lancar

Membaca script, kosa kata terbatas, 0–60

 dan tidak

Lancar

Jumlah

membuat teks iklan Fungsi sosial tercapai, struktur dan 89–100

untuk tujuan unsur kebahasaan tepat
mempromosikan
produk dan jasa Fungsi sosial tercapai, struktur tepat 76–88
(tertulis) dan unsure kebahasaan ada yang
kurang tepat,

Fungsi sosial tercapai, strukturdan 61–75

unsure kebahasaan kurang tepat

Fungsi sosial, Penggunaan kata, 0–60

kalimat, dan struktur tidak sesuai

Jumlah

Mengetahui: Tasikmalaya, Maret 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Irfan Ismail, S.Pd., M.Pd. Tina Rahmi Supriatin, S.Pd

NIP. 19690226 199203 1 005 NIP. 19660211 198810 2 001