Hendrimawanto Perangkat

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Prakarya
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama
Nama Hendrimawanto,
Hendrimawanto,
Nama
Nama :: S.Pd.
S.Pd.
NIP
NIP 197401192022211001
197401192022211001
NIP ::
NIP
Unit
Unit Kerja
Kerja SMP
SMP SATAP
SATAP NEGERI
NEGERI 25
25 SIGI
SIGI
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaaannya
Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 2 3 4
3. Memahami dan 3.1 Memahami pengeta- - Memahami dan - Ke √ 10 x 40'
menerapkan pe- huan tentang jenis, si- menjelas-kan macam- rajinan dari
ngetahuan (fak- fat, karakter, dan teknik macam jenis, sifat, bahan
tual, konseptual, pengolahan bahan lu- karakter, dan teknik lunak
dan prosedural) nak (tanah liat, getah, pengolahan bahan lunak
berdasarkan ra- lilin, clay polimer, clay (tanah, liat, getah, lilin,
sa ingin tahunya tepung, plastisin, para- clay polimer, clay tepung,
tentang ilmu pe- fin, gips, dan lain-lain) plastisin, parafin, gips, dan
ngetahuan, tek- 3.2 Memahami pengeta- lain-lain)
nologi, seni, bu- huan tentang prinsip - Memahami dan
daya terkait feno- perancangan, pembu- menjelas-kan ragam
mena dan kejadi- atan, dan penyajian pengetahuan tentang
an tampak mata produk kerajinan dari bahan lunak yang sesuai
4. Mengolah, me- bahan lunak yang krea- dengan potensi di daerah
nyaji, dan mena- tif dan inovatif setempat
lar dalam ranah 4.1 Memilih jenis bahan - Melakukan
konkret (menggu- dan teknik pengolahan pemilihan jenis bahan dan
nakan, mengurai, bahan lunak yang se- teknik peng-olahan bahan
merangkai, me- suai dengan poten-si lunak yang sesuai dengan
modifikasi, dan daerah setempat (mi- potensi daerah
membuat) dan ra- sal: tanah liat, getah, - Membuat
nah abstrak (me- lilin, clay polimer, clay rancangan, pembuatan,
nulis, membaca, tepung, plastisin, pa- dan penyaji-an produk
menghitung, rafin, gips, dan lain-lain) kerajinan dari bahan lunak
menggambar, 4.2 Perancangan, pem- yang kreatif dan inovatif
dan mengarang) buatan, dan penyajian sesuai dengan potensi
sesuai dengan produk kerajinan dari daerah setempat
yang dipelajari di bahan lunak yang
sekolah dan sum- kreatif dan inovatif, se-
ber lain yang sa- suai dengan potensi
ma dalam sudut daerah setempat (mi-
pandang/teori sal: tanah liat, getah, li-
lin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, pa-
rafin, gips, dan lain-lain)
Prakarya VIII - Smt. 1 45

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.1 Memahami perkem- - Mengetahui dan - Pr √ 10 x 40'
bangan, peralatan, dan menjelas-kan sejarah oduk tek-
media pengantar tek- perkembang-an peralatan nologi infor-
nologi informasi dan dan media pengantar masi dan
komunikasi teknologi in-formasi dan komunikasi
3.2 Memahami penerapan komunikasi
jenis, karakteristik, dan - Menjelaskan
istilah-istilah teknologi penerapan jenis,
informasi dan komuni- karakteristik, dan istilah-
kasi istilah teknologi informasi
4.1 Memanipulasi sistem dan komunikasi
teknologi informasi dan - Melakukan
komunikasi manipulasi pa-da
4.2 Membuat produk tekno- peralatan yang meng-
logi informasi dan ko- gunakan sistem teknologi
munikasi dengan meng- informasi dan komunikasi
gunakan bahan-bahan - Mempraktikkan
yang tersedia di sekitar- pembuat-an produk
nya teknologi in-formasi dan
komunikasi dengan
menggunakan ba-han-
bahan yang tersedia di
sekitarnya
3.1 Memahami komoditas - Mengetahui - Bu √ 8 x 40'
ternak kesayangan (ke- berbagai ko-moditas di daya
linci, hamster, burung, ternak kesayang-an yang ternak ke-
ayam hias, reptil, ku- dapat dikem-bangkan sayangan
cing, dan lain-lain) yang sesuai kebutuh-an wilayah
dapat dikembangkan setempat
sesuai kebutuhan wi- - Menjelaskan
layah setempat macam-ma-cam
3.2 Memahami kebutuhan kebutuhan dan ka-
dan karakteristik sarana rakteristik sarana dan per-
dan peralatan budi da- alatan budi daya ternak
ya ternak kesayangan kesayangan
(kelinci, hamster, bu- - Menjelaskan
rung, ayam hias, reptil, tahapan budi daya ternak
kucing, dan lain-lain) kesayangan
3.3 Memahami tahapan - Memilih dan
budi daya ternak kesa- menentukan komoditas
yangan (kelinci, ham- ternak kesa-yangan yang
ster, burung, ayam hi- dapat dikem-bangkan
as, reptil, kucing, dan sesuai kebutuh-an wilayah
lain-lain) setempat
4.1 Menentukan komoditas - Melakukan
ternak kesayangan (ke- persiapan sa-rana dan
linci, hamster, burung, peralatan budi daya ternak
ayam hias, reptil, ku- kesayangan
cing, dan lain-lain) yang - Melakukan praktik
dapat dikembangkan budi daya ternak
sesuai kebutuhan wila- kesayangan sesuai
yah setempat tahapan dan teknik yang
4.2 Mempersiapkan sarana benar
dan peralatan budi da-
ya ternak kesayangan
(kelinci, hamster, bu-
rung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain)
4.3 Mempraktikkan tahapan
budi daya ternak kesa-
yangan (kelinci, ham-
ster, burung, ayam hi-
as, reptil, kucing, dan
lain-lain)

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.1 Menganalisis rancang- - Memahami dan - Pe √ 8 x 40'
an pembuatan, penyaji- meng-analisis rancangan ngolahan
an, dan pengemasan pem-buatan, penyajian, bahan pa-
bahan pangan serealia, dan pengemasan bahan ngan serea-
kacang-kacangan, dan pa-ngan serealia, kacang- lia, kacang-
umbi menjadi makanan kacangan, dan umbi men- kacangan,
dan minuman yang ada jadi makanan dan minum- dan umbi
di wilayah setempat an
3.2 Menganalisis rancang- - Memahami dan
an pembuatan, penyaji- mengana-lisis rancangan
an, dan pengemasan pembuat-an, penyajian,
bahan pangan serealia, dan penge-masan bahan
kacang-kacangan, dan pangan se-realia, kacang-
umbi menjadi makanan kacangan, dan umbi yang
dan minuman yang ada ada di wilayah setempat
di wilayah setempat menjadi produk pangan
4.1 Mengolah bahan pa- setengah jadi
ngan serealia, kacang- - Mempraktikkan
kacangan, dan umbi pengolah-an bahan
yang ada di wilayah pangan serealia, kacang-
setempat menjadi ma- kacangan, dan umbi
kanan dan minuman menjadi makanan dan
sesuai rancangan minuman sesuai ran-
4.2 Mengolah bahan pa- cangan
ngan setengah jadi dari - Mempraktikkan
bahan serealia, pengolah-an bahan
kacang-kacangan, dan pangan sete-ngah jadi dari
umbi yang ada di bahan pangan serealia,
wilayah setempat kacang-kacangan, dan
umbi
Mengetahui Toro, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Martinus, S.Pd.
________________________ Hendrimawanto,S.Pd.__________________
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
keberadaaannya
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami dan 3.1 Memahami pengeta- - Mengenal - Memahami dan
menerapkan huan tentang jenis, sifat, bahan lu-nak untuk menjelas-kan macam-
pengetahuan karakter, dan teknik pembuatan kerajinan macam jenis, sifat,
(faktual, kon- pengolahan bahan lunak - Unsur karakter, dan teknik
septual, dan (tanah liat, getah, lilin, estetika dan pengolahan bahan lunak
prosedural) clay polimer, clay te- ergonomis pada pro- (tanah, liat, getah, lilin,
berdasarkan ra- pung, plastisin, parafin, duk kerajinan dari ba- clay polimer, clay tepung,
sa ingin tahu- gips, dan lain-lain) han lunak plastisin, parafin, gips,
nya tentang 3.2 Memahami pengetahu- - Motif ragam dan lain-lain)
ilmu pengeta- an tentang prinsip pe- hias pa-da produk - Memahami dan
huan, teknologi, rancangan, pembuatan, kerajinan dari bahan menjelas-kan ragam
seni, budaya dan penyajian produk lunak pengetahuan tentang
terkait fenome- kerajinan dari bahan - Teknik bahan lunak yang sesuai
na dan kejadian lunak yang kreatif dan pembuatan produk dengan potensi di daerah
tampak mata inovatif kerajinan dari bahan setempat
4. Mengolah, me- 4.1 Memilih jenis bahan dan lunak - Melakukan
nyaji, dan me- teknik pengolahan ba- - Tahap pemilihan je-nis bahan
nalar dalam han lunak yang sesuai pembuatan kerajinan dan teknik pengolahan
ranah konkret dengan potensi daerah dari bahan lunak bahan lunak yang sesuai
(menggunakan, setempat (misal: tanah - Pembuatan dengan po-tensi daerah
mengurai, me- liat, getah, lilin, clay kerajinan dari bahan - Membuat
rangkai, memo- polimer, clay tepung, lunak rancangan, pembuatan,
difikasi, dan plastisin, parafin, gips, dan penya-jian produk
membuat) dan dan lain-lain) kerajinan dari bahan
ranah abstrak 4.2 Perancangan, pembuat- lunak yang kreatif dan
(menulis, mem- an, dan penyajian pro- inovatif sesuai de-ngan
baca, menghi- duk kerajinan dari bahan potensi daerah se-tempat
tung, meng- lunak yang kreatif dan
gambar, dan inovatif, sesuai dengan
mengarang) potensi daerah setempat
sesuai dengan (misal: tanah liat, getah,
yang dipelajari lilin, clay polimer, clay
di sekolah dan tepung, plastisin, para-
sumber lain fin, gips, dan lain-lain)
yang sama da-
lam sudut pan-
dang/teori

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.1 Memahami perkem- - Perkembang - Mengetahui dan
bangan, peralatan, dan an per-alatan menje-laskan sejarah
media pengantar tekno- teknologi infor-masi perkem-bangan peralatan
logi informasi dan dan komunikasi dan media pengantar
komunikasi - Persiapan tekno-logi informasi dan
3.2 Memahami penerapan pembuat-an komu-nikasi
jenis, karakteristik, dan peralatan komuni- - Menjelaskan
istilah-istilah teknologi kasi (radio) penerapan jenis,
informasi dan komuni- - Komponen- karakteristik, dan istilah-
kasi kompo-nen istilah teknologi informasi
4.1 Memanipulasi sistem perangkat alat dan komunikasi
teknologi informasi dan komunikasi - Melakukan
komunikasi sederhana (radio) manipulasi pada
4.2 Membuat produk tekno- - Pembuatan peralatan yang
logi informasi dan ko- alat ko-munikasi menggunakan sistem tek-
munikasi dengan meng- sederhana (radio) nologi informasi dan ko-
gunakan bahan-bahan munikasi
yang tersedia di sekitar- - Mempraktikkan
nya pembuat-an produk
teknologi infor-masi dan
komunikasi de-ngan
menggunakan ba-han-
sekitarnya
3.1 Memahami komoditas - Mengenal - Mengetahui
ternak kesayangan (ke- hewan ter-nak berbagai ko-moditas
linci, hamster, burung, kesayangan ternak kesayang-an yang
ayam hias, reptil, kucing, - Sarana dapat dikem-bangkan
dan lain-lain) yang dapat produksi dan teknik sesuai kebutuh-an
dikembangkan sesuai budi daya ter-nak wilayah setempat
kebutuhan wilayah se- kesayangan - Menjelaskan
tempat - Tahapan macam-ma-cam
3.2 Memahami kebutuhan budi daya ternak kebutuhan dan ka-
dan karakteristik sarana kesayangan rakteristik sarana dan
dan peralatan budi daya - Praktik budi peralatan budi daya ter-
ternak kesayangan (ke- daya ter-nak nak kesayangan
linci, hamster, burung, kesayangan - Menjelaskan
ayam hias, reptil, kucing, tahapan bu-di daya
dan lain-lain) ternak kesayang-an
3.3 Memahami tahapan budi - Memilih dan
daya ternak kesayangan menentukan komoditas
(kelinci, hamster, bu- ternak kesa-yangan yang
rung, ayam hias, reptil, dapat di-kembangkan
kucing, dan lain-lain) sesuai ke-butuhan
4.1 Menentukan komoditas wilayah setem-pat
ternak kesayangan (ke- - Melakukan
linci, hamster, burung, persiapan sa-rana dan
ayam hias, reptil, ku- peralatan budi daya
cing, dan lain-lain) yang ternak kesayangan
dapat dikembangkan - Melakukan
sesuai kebutuhan wila- praktik budi daya ternak
yah setempat kesayangan sesuai
4.2 Mempersiapkan sarana tahapan dan tek-nik yang
dan peralatan budi daya benar
ternak kesayangan (ke-
linci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain)
4.3 Mempraktikkan tahapan
budi daya ternak kesa-
yangan (kelinci, ham-
ster, burung, ayam hias,
reptil, kucing, dan lain-

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
lain)
3.1 Menganalisis rancangan - Mengenal - Memahami dan
pembuatan, penyajian, bahan pa-ngan meng-analisis rancangan
dan pengemasan bahan serealia, ka-cang- pem-buatan, penyajian,
pangan serealia, ka- kacangan, dan umbi dan pengemasan bahan
cang-kacangan, dan - Teknologi pa-ngan serealia,
umbi menjadi makanan pengolah-an bahan kacang-kacangan, dan
dan minuman yang ada pangan dari serealia, umbi menjadi makanan
di wilayah setempat kacang-kacangan, dan minuman
3.2 Menganalisis rancangan dan umbi - Memahami dan
pembuatan, penyajian, - Olahan meng-analisis rancangan
dan pengemasan bahan makanan dari bahan pem-buatan, penyajian,
pangan serealia, ka- serealia, ka-cang- dan pengemasan bahan
cang-kacangan, dan um- kacangan, dan umbi pangan serealia, kacang-
bi menjadi produk pa- - Pengolahan kacangan, dan umbi yang
ngan setengah jadi yang bahan pangan ada di wilayah setempat
ada di wilayah setempat serealia, ka-cang- menjadi produk pangan
4.1 Mengolah bahan pangan kacangan, dan umbi setengah jadi
serealia, kacang-ka- menjadi bahan - Mempraktikkan
cangan, dan umbi yang pangan setengah jadi pengolah-an bahan
ada di wilayah setempat pangan serea-lia,
menjadi makanan dan kacang-kacangan, dan
minuman sesuai ran- umbi menjadi makan-an
cangan dan minuman sesuai
4.2 Mengolah bahan pangan rancangan
setengah jadi dari bahan - Mempraktikkan
serealia, kacang-ka- pengolah-an bahan
cangan, dan umbi yang pangan sete-ngah jadi
ada di wilayah setempat dari bahan pa-ngan
serealia, kacang-
kacangan, dan umbi
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
keberadaaannya
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami dan 3.1 Memahami pengetahuan ten- - Memahami dan
me-nerapkan tang jenis, sifat, karakter, dan menjelaskan macam-macam
pengeta-huan teknik pengolahan bahan lu- jenis, sifat, ka-rakter, dan teknik
(faktual, kon- nak (tanah liat, getah, lilin, clay pengolahan bahan lunak (tanah,
septual, dan pro- polimer, clay tepung, plastisin, liat, getah, lilin, clay polimer,
sedural) berdasar- parafin, gips, dan lain-lain) clay tepung, plastisin, parafin,
kan rasa ingin tahu- 3.2 Memahami pengetahuan ten- gips, dan lain-lain)
nya tentang ilmu tang prinsip perancangan, - Memahami dan
pengetahuan, tek- pembuatan, dan penyajian menjelaskan ragam
nologi, seni, buda- produk kerajinan dari bahan pengetahuan tentang ba-han
ya terkait fenomena lunak yang kreatif dan inovatif lunak yang sesuai dengan
dan kejadian tam- 4.1 Memilih jenis bahan dan teknik potensi di daerah setempat
pak mata pengolahan bahan lunak yang - Melakukan pemilihan
4. Mengolah, menyaji, sesuai dengan potensi daerah jenis ba-han dan teknik
dan menalar dalam setempat (misal: tanah liat, pengolahan ba-han lunak yang
ranah konkret getah, lilin, clay polimer, clay sesuai dengan potensi daerah
(menggunakan, tepung, plastisin, parafin, gips, - Membuat rancangan,
mengurai, merang- dan lain-lain) pembuat-an, dan penyajian
kai, memodifikasi, 4.2 Perancangan, pembuatan, produk ke-rajinan dari bahan
dan membuat) dan dan penyajian produk kerajin- lunak yang kreatif dan inovatif
ranah abstrak (me- an dari bahan lunak yang sesuai de-ngan potensi daerah
nulis, membaca, kreatif dan inovatif, sesuai de- setempat
menghitung, meng- ngan potensi daerah setempat
gambar, dan me- (misal: tanah liat, getah, lilin,
ngarang) sesuai clay polimer, clay tepung,
dengan yang dipe- plastisin, parafin, gips, dan
lajari di sekolah dan lain-lain)
sumber lain yang 3.1 Memahami perkembangan, - Mengetahui dan
sama dalam sudut peralatan, dan media pengan- menjelaskan sejarah
pandang/teori tar teknologi informasi dan perkembangan peralat-an dan
komunikasi media pengantar tek-nologi
3.2 Memahami penerapan jenis, informasi dan komunikasi
karakteristik, dan istilah-istilah - Menjelaskan penerapan
teknologi informasi dan komu- jenis, karakteristik, dan istilah-
nikasi istilah teknologi informasi dan
4.1 Memanipulasi sistem teknologi komuni-kasi
informasi dan komunikasi - Melakukan manipulasi
4.2 Membuat produk teknologi in- pada per-alatan yang
formasi dan komunikasi de- menggunakan sis-tem teknologi
ngan menggunakan bahan- informasi dan ko-munikasi
bahan yang tersedia di sekitar- - Mempraktikkan
nya pembuatan pro-duk teknologi
informasi dan komunikasi
dengan mengguna-kan bahan-
sekitarnya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.1 Memahami komoditas ternak - Mengetahui berbagai

kesayangan (kelinci, hamster, komodi-tas ternak kesayangan
burung, ayam hias, reptil, yang da-pat dikembangkan
kucing, dan lain-lain) yang sesuai kebu-tuhan wilayah
dapat dikembangkan sesuai setempat
kebutuhan wilayah setempat - Menjelaskan macam-
3.2 Memahami kebutuhan dan ka- macam ke-butuhan dan
rakteristik sarana dan peralat- karakteristik sara-na dan
an budi daya ternak kesa- peralatan budi daya ter-nak
yangan (kelinci, hamster, bu- kesayangan
rung, ayam hias, reptil, kucing, - Menjelaskan tahapan
dan lain-lain) budi daya ternak kesayangan
3.3 Memahami tahapan budi daya - Memilih dan
ternak kesayangan (kelinci, menentukan komo-ditas ternak
hamster, burung, ayam hias, kesayangan yang dapat
reptil, kucing, dan lain-lain) dikembangkan sesuai ke-
4.1 Menentukan komoditas ternak butuhan wilayah setempat
kesayangan (kelinci, hamster, - Melakukan persiapan
burung, ayam hias, reptil, ku- sarana dan peralatan budi daya
cing, dan lain-lain) yang dapat ternak kesayangan
dikembangkan sesuai kebu- - Melakukan praktik budi
tuhan wilayah setempat daya ter-nak kesayangan sesuai
4.2 Mempersiapkan sarana dan tahap-an dan teknik yang benar
peralatan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, ku-
cing, dan lain-lain)
4.3 Mempraktikkan tahapan budi
daya ternak kesayangan (ke-
linci, hamster, burung, ayam
hias, reptil, kucing, dan lain-
lain)
3.1 Menganalisis rancangan pem- - Memahami dan
buatan, penyajian, dan penge- menganalisis rancangan
masan bahan pangan serea- pembuatan, penyaji-an, dan
lia, kacang-kacangan, dan um- pengemasan bahan pa-ngan
bi menjadi makanan dan mi- serealia, kacang-kacang-an, dan
numan yang ada di wilayah umbi menjadi makanan dan
setempat minuman
3.2 Menganalisis rancangan pem- - Memahami dan
buatan, penyajian, dan penge- menganalisis rancangan
masan bahan pangan serea- pembuatan, penya-jian, dan
lia, kacang-kacangan, dan pengemasan bahan pangan
umbi menjadi produk pangan serealia, kacang-ka-cangan, dan
setengah jadi yang ada di umbi yang ada di wilayah
wilayah setempat setempat menjadi pro-duk
4.1 Mengolah bahan pangan se- pangan setengah jadi
realia, kacang-kacangan, dan - Mempraktikkan
umbi yang ada di wilayah se- pengolahan bahan pangan
tempat menjadi makanan dan serealia, kacang-kacangan, dan
minuman sesuai rancangan umbi menjadi makanan dan
4.2 Mengolah bahan pangan se- minuman sesuai rancangan
tengah jadi dari bahan serea- - Mempraktikkan
lia, kacang-kacangan, dan um- pengolahan ba-han pangan
bi yang ada di wilayah se- setengah jadi dari bahan
tempat pangan serealia, ka-cang-
kacangan, dan umbi
Keterangan:
UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri da-
lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Kerajinan dari bahan lunak
Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
pengolahan bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
- Memahami dan menjelaskan macam-macam jenis, sifat,
karakter, dan teknik pengolahan bahan lunak (tanah, liat, getah,
lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-
lain)
Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan,
dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan
inovatif
- Memahami dan menjelaskan ragam pengetahuan tentang
bahan lunak yang sesuai dengan potensi di daerah setempat
Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang
sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: tanah liat, getah,
lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
- Melakukan pemilihan jenis bahan dan teknik pengolahan
bahan lunak yang sesuai dengan potensi daerah
Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
bahan lunak yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah
setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
- Membuat rancangan, pembuatan, dan penyajian produk
kerajin-an dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif sesuai
2. dengan potensi daerah setempat
Produk teknologi informasi dan komunikasi
Memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar tekno-
logi informasi dan komunikasi
- Mengetahui dan menjelaskan sejarah perkembangan
peralatan dan media pengantar teknologi informasi dan
komunikasi
Memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah tekno-
logi informasi dan komunikasi
- Menjelaskan penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-
istilah teknologi informasi dan komunikasi
Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi
- Melakukan manipulasi pada peralatan yang
menggunakan sistem teknologi informasi dan komunikasi
Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
menggunakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya
- Mempraktikkan pembuatan produk teknologi informasi

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Dukung
(%)
3. dan komunikasi dengan menggunakan bahan-bahan yang
tersedia di sekitarnya
Budi daya ternak kesayangan
Memahami komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Mengetahui berbagai komoditas ternak kesayangan yang
dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi
daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
- Menjelaskan macam-macam kebutuhan dan karakteristik
sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan
Memahami tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Menjelaskan tahapan budi daya ternak kesayangan
Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikem-
bangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Memilih dan menentukan komoditas ternak kesayangan
yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan
(kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Melakukan persiapan sarana dan peralatan budi daya
ternak kesayangan
Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
4. - Melakukan praktik budi daya ternak kesayangan sesuai
tahapan dan teknik yang benar
Pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi
Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi
makanan dan minuman yang ada di wilayah setempat
- Memahami dan menganalisis rancangan pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman
Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi pro-
duk pangan setengah jadi yang ada di wilayah setempat
- Memahami dan menganalisis rancangan pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi
produk pangan setengah jadi
Mengolah bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
yang ada di wilayah setempat menjadi makanan dan minuman
sesuai rancangan
- Mempraktikkan pengolahan bahan pangan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman
sesuai rancangan
Mengolah bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat
- Mempraktikkan pengolahan bahan pangan setengah jadi
dari bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Nilai
Daya
Dukung
(%)
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan per-
gaulan dan keberadaaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahu-
an, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Kerajinan
- Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan
teknik pengolahan bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
- Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan,
pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan bahan lunak
yang kreatif dan inovatif
Rekayasa
- Memahami perkembangan peralatan dan media pengantar
tekno-logi informasi dan komunikasi
- Memahami penerapan, karakteristik, dan istilah-istilah
teknologi informasi dan komunikasi
Budi daya
- Memahami komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan
peralatan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Memahami tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
Pengolahan
- Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan penge-
masan bahan pangan seralia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi
makanan dan minuman yang ada di wilayah setempat
- Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan penge-
masan bahan pangan seralia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi
produk pangan setengah jadi yang ada di wilayah setempat
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (meng-gunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kerajinan
- Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak
yang sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan
lain-lain)

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
- Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk
kerajinan dari bahan bahan lunak yang kreatif dan inovatif,
sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: tanah liat, getah,
lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-
lain)
Rekayasa
- Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi
- Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi
dengan menggunakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya
Budi daya
- Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang
dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak
kesa-yangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain)
- Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan
(kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
Pengolahan
- Mengolah bahan pangan serealia, kacang-kacangan,
dan umbi menjadi makanan dan minuman sesuai rancangan
- Mengolah bahan pangan setengah jadi dari bahan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di
wilayah setempat
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Kerajinan dari bahan lunak 10 JP
- Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
peng-olahan bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
dan inovatif
- Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang
sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin,
clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
- Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
bahan lunak yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah
setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
2. plastisin, parafin, gips, dan lain-lain) 10 JP
- Memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar
- Memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah
- Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi
- Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
3. menggu-nakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya 8 JP
- Memahami komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan
- Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan
budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) 8 JP
- Memahami tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
- Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan
- Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-
lain)
4. - Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
Pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
- Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan
dan minuman yang ada di wilayah setempat
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk
pangan setengah jadi yang ada di wilayah setempat
- Mengolah bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
yang ada di wilayah setempat menjadi makanan dan minuman sesuai
rancangan
- Mengolah bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat

Jumlah 36 JP

Semester No. Alokasi Keterangan
Materi Pokok/Kompetensi Dasar
Waktu
2 5. Kerajinan dari kerang, kaca, keramik, dan botol plastik 8 JP
- Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
peng-olahan kerang, kaca, keramik, dan botol plastik
pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari kerang, kaca, keramik,
dan botol plastik yang kreatif dan inovatif
- Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan kerang, kaca,
keramik, dan botol plastik yang sesuai dengan potensi daerah setempat
- Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
kaca, keramik, dan botol plastik yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan
potensi daerah setempat
6. Peralatan penjernih air 8 JP
- Memahami sumber dan permasalahan air serta perkembangan
peralatan penjernih air
- Memahami penerapan sistem penyaringan air alami dan buatan
- Memanipulasi sistem penjernih air
- Membuat alat penjernih air dengan memanfaatkan potensi yang
ada di lingkungan sekitar
7. Budi daya satwa harapan 8 JP
- Menganalisis komoditas satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
- Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan
budi daya satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan
lain-lain)
- Memahami tahapan budi daya satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat
sutra, cacing, bekicot, dan lain-lain)
- Menerapkan komoditas satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai
- Menentukan sarana dan peralatan budi daya ternak satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan lain-lain)
- Mempraktikkan budi daya satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat
8. sutra, cacing, bekicot, dan lain-lain) 8 JP
Olahan bahan pangan setengah jadi dan hasil samping dari serealia,
kacang-kacangan, serta umbi
bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi yang ada di wilayah setempat menjadi produk pangan jadi (siap
konsumsi) yang ada di wilayah setempat
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan hasil sampng pengolahan serealia, kacang-kacangan, dan atau
umbi menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
- Mengolah bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
setengah jadi yang ada di wilayah setempat menjadi produk pangan (siap
konsumsi)
- Pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan hasil samping
peng-olahan serealia, kacang-kacangan, dan atau umbi menjadi produk
pangan sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
Jumlah 32 JP

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kerajinan dari bahan 10 JP x x x x x
lunak
- Memahami
pengeta-huan tentang
jenis, si-fat, karakter,
dan tek-nik
pengolahan bahan
lunak (tanah liat, ge-
tah, lilin, clay polimer,
clay tepung, plastisin,
parafin, gips, dan lain-
lain)
- Memahami
pengeta-huan tentang
prinsip peerancangan,
pem-buatan, dan
penyajian produk
kerajinan dari bahan
lunak yang kreatif dan
inovatif
- Memilih jenis
bahan dan teknik
pengolahan bahan
lunak yang se-suai
dengan potensi daerah
setempat (mi-sal:
tanah liat, getah, lilin,
clay polimer, clay
tepung, plastisin, para-
fin, gips, dan lain-lain)
- Perancanga
n, pembu-atan, dan
penyajian produk
lunak yang kreatif dan
inovatif, se-suai
setempat (mi-sal:
tanah liat, getah, lilin,
clay polimer, clay
tepung, plastisin, para-
fin, gips, dan lain-lain)
2. 10 JP x x x x x

Produk teknologi infor-
masi dan komunikasi
- Memahami
perkem-bangan,
peralatan, dan media
pengantar teknologi
informasi dan
komunikasi
- Memahami
penerapan jenis,
karakteristik, dan
istilah-istilah teknologi
informasi dan komuni-
kasi
- Memanipula
si sistem teknologi
informasi dan
komunikasi
- Membuat
produk tek-nologi
informasi dan
komunikasi dengan
menggunakan bahan-
sekitarnya

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
3. Budi daya ternak kesa- 8 JP x x x x
yangan
- Memahami
komoditas ternak
kesayangan (kelinci,
hamster, bu-rung,
ayam hias, reptil,
yang dapat dikem-
bangkan sesuai kebu-
tuhan wilayah setem-
pat
- Memahami
kebutuhan dan
karakteristik sara-na
dan peralatan budi
daya ternak kesayang-
an (kelinci, hamster,
burung, ayam hias,
lain)
- Memahami
tahapan budi daya
ternak ke-sayangan
(kelinci, hamster,
burung, ayam hias,
reptil, ku-cing, dan
lain-lain)
- Menentukan
komodi-tas ternak
kesayangan (kelinci,
hamster, bu-rung,
ayam hias, reptil,
yang dapat dikem-
bangkan sesuai kebu-
tuhan wilayah setem-
pat
- Mempersiap
kan sara-na dan
peralatan budi daya
ternak kesayang-an
(kelinci, hamster,
burung, ayam hias,
lain)
- Mempraktikk
an tahap-an budi daya
ternak kesayangan
(kelinci, hamster,
burung, ayam hias,
reptil, ku-cing, dan
lain-lain)
4. 8 JP x x x x

Pengolahan bahan pa-
ngan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi
- Menganalisis
rancang-an
pembuatan, penya-
jian, dan pengemasan
bahan pangan serea-
lia, kacang-kacangan,
dan umbi menjadi ma-
kanan dan minuman
yang ada di wilayah
setempat
- Menganalisis
rancang-an
pembuatan, penya-
jian, dan pengemasan
bahan pangan serea-
lia, kacang-kacangan,
dan umbi menjadi pro-
duk pangan setengah
jadi yang ada di wila-
yah setempa
Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
- Mengolah
bahan pa-ngan
serealia, kacang-
kacangan, dan umbi
yang ada di wilayah
setempat menjadi ma-
kanan dan minuman
sesuai rancangan
- Mengolah
bahan pa-ngan
setengah jadi dari
bahan serealia, ka-
cang-kacangan, dan
umbi yang ada di wi-
layah setempat
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu – 8 minggu
= 18 minggu efektif

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran
kompetensi pengetahuan (KD pada KI3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial dan (KI 2) dilakukan antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman dan atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1Memahami - Ker Mengamati - Mem Sikap 10 x 40’ - Buku
pengeta- ajinan da-ri - Membaca wacana ahami dan - Ob Prakar isiplin
huan tentang bahan lu-nak tentang kerajinan dari menjelas-kan servasi ya VIII
jenis, sifat, bahan lunak macam- Pengetahuan -Buku reatif
karakter, dan - Mengamati gambar macam jenis, - Pe paket
teknik peng- karya kerajinan dari sifat, karakter, nugasan - Buku eduli
olahan ba- bahan lunak dan teknik (Tugas refe- ling-
han lunak - Mencatat hal-hal yang pengolahan Terstruktur/ rensi kungan
(tanah liat, penting dan yang tidak bahan lunak Tugas lain
getah, lilin, diketahui dalam waca- (tanah liat, ge- Mandiri/Tes ang-
clay polimer, na tah, lilin, clay Tertulis) gung
clay tepung, Menanya polimer, clay Keterampilan jawab
plastisin, pa- - Mengidentifikasi per- tepung, plasti- - Por
rafin, gips, tanyaan dari wacana sin, parafin, tofolio
dan lain-lain) yang berkaitan de- gips, dan lain- - Pro
3.2Memahami ngan jenis, sifat, lain) yek
pengetahu- karakter, dan teknik - Mem
an tentang pengolahan kerajinan ahami dan
prinsip pe- dari bahan lunak menjelas-kan
rancangan, - Menyusun pertanyaan ragam
pembuatan, - Mengidentifikasi per- pengetahuan
dan penyaji- tanyaan tentang prin- tentang bahan
an produk sip perancangan, lunak yang
kerajinan pembuatan, dan pe- sesuai dengan
dari bahan nyajian produk kera- potensi di dae-
lunak yang jinan dari bahan lunak rah setempat
kreatif dan - Menyusun pertanyaan - Melak
inovatif tentang produk kera- ukan pe-
4.1Memilih jenis jinan dari bahan lunak milihan jenis
bahan dan Mengumpulkan infor- bahan dan
teknik peng- masi teknik peng-
olahan ba- - Mencari informasi dan olahan bahan
han lunak mendiskusikan jawab- lunak yang
yang sesuai an atas pertanyaan sesuai dengan
dengan po- yang sudah disusun potensi dae-
tensi daerah - Mencari sumber be- rah
setempat lajar lain seperti buku - Mem

(misal: tanah referensi lain dan buat ran-
liat, getah, internet cangan, pem-
lilin, clay - Mendiskusikan hu- buatan, dan
polimer, clay bungan atas berbagai penyajian pro-
tepung, plas- informasi yang sudah duk kerajinan
tisin, parafin, diperoleh sebelumnya dari bahan lu-
gips, dan - Menyimpulkan ten- nak yang
lain-lain) tang jenis, sifat, ka- kreatif dan
4.2Perancang- rakter, dan teknik inovatif sesuai
an, pem- pengolahan bahan dengan po-
buatan, dan lunak untuk dibuat tensi daerah
penyajian aneka produk kerajin- setempat
produk kera- an
jinan dari - Mencari informasi un-
bahan lunak tuk menjawab perta-
yang kreatif nyaan dan mengerja-
dan inovatif, kan tugas
sesuai de- - Mncari sumber belajar
ngan potensi seperti buku penun-
daerah se- jang dan internet
tempat (mi- Menalar/mengasosiasi
sal: tanah li- - Mendiskusikan hu-
at, getah, li- bungan atas berbagai
lin, clay poli- informasi yang sudah
mer, clay te- diperoleh sebelumnya
pung, plasti- - Menyimpulkan ten-
sin, parafin, tang jenis, sifat, ka-
gips, dan rakter, dan teknik
lain-lain) pengolahan bahan
lunak untuk pembuat-
an produk kerajinan
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
diperoleh
Mengomunikasikan
- Menyusun laporan
hasil telaah produk
lunak
- Mempresentasikan
rancangan gagasan
pembuatan karya
lunak
- Mengevaluasi desain
karya yang telah di-
buat
3.1Memahami - Pro Mengamati - Meng Sikap 10 x 40’ - Buku
perkem- duk tek- - Melakukan etahui dan - Ob Prakar- ersa-
bangan, per- nologi infor- penga-matan dengan menjelas-kan servasi ya VIII habat/-
alatan, dan masi dan ko- cara membaca dan sejarah Pengetahuan - Buku komu-
media pe- munikasi me-nyimak dari perkembang- - Pe Paket nikatif
ngantar tek- berba-gai sumber an peralatan nugasan - Buku
nologi infor- tentang dan media pe- (Tugas refe- isiplin
masi dan perkembangan per- ngantar tek- Terstruktur/ rensi
komunikasi alatan teknologi in- nologi infor- Tugas lain reatif
3.2Memahami formasi dan komuni- masi dan ko- Mandiri/Tes
penerapan kasi munikasi Tertulis) ang-
jenis, karak- - Melakukan - Menje Keterampilan gung
teristik, dan observa-si ke tempat laskan - Por jawab
istilah-istilah pem-buatan produk penerapan je- tofolio
teknologi in- reka-yasa yang ada nis, karakte- - Pro
formasi dan di daerah setempat ristik, dan isti- yek
komunikasi Menanya lah-istilah tek-
4.1Memanipula- - Melakukan nologi infor-

si sistem tek- diskusi tentang jenis, masi dan ko-
nologi infor- karak-teristik, munikasi
masi dan kekuatan ba-han, - Melak
komunikasi serta peralatan kerja ukan
4.2Membuat yang digunakan manipulasi pa-
produk tek- untuk membuat pro- da peralatan
nologi infor- duk teknologi infor- yang menggu-
masi dan masi dan komunikasi nakan sistem
komunikasi - Menggali teknologi in-
dengan informasi yang formasi dan
mengguna- berkaitan de-ngan komunikasi
kan bahan- sketsa dan gambar - Mem
bahan yang teknik suatu praktik-kan
tersedia di rancangan produk pembuat-an
sekitarnya teknologi informasi produk tek-
dan komunikasi nologi infor-
Mengumpulkan informasi dan ko-
masi munikasi de-
- Mencari informasi un- ngan meng-
tuk menjawab perta- gunakan ba-
nyaan yang sudah di- han-bahan
susun yang tersedia
- Mengolah informasi di sekitarnya
yang didapat dari
kajian literatur dan
observasi ke tempat
pembuatan produk
rekayasa teknologi
informasi dan komuni-
kasi
- Mencari sumber be-
lajar lain seperti buku
penunjang lain atau
dari internet
Menalar/mengasosiasi
- Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
produk teknologi
informasi dan
komunikasi se-
derhana
- Membuat sketsa dan
gambar teknik dari
suatu rancangan pro-
duk
- Membuat laporan por-
tofolio tentang desain
produk rekayasa
menggunakan per-
alatan kerja sesuai de-
ngan jenis, karakte-
ristik, dan kekuatan
bahan
Mengomunikasikan
- Mengevaluasi de-
sain karya yang te-
lah dibuat
- Mempresentasikan
hasil kajian literatur
dan observasi ke
tempat pembuatan
produk rekayasa
menggunakan tek-

nologi sederhana
- Mempresentasikan
rancangan desain
berdasarkan konsep
dan prosedur ber-
karya
3.1Memahami - Budi Mengamati - Meng Sikap 8 x 40’ - Buku
komoditas daya ternak - Melakukan pengamat- etahui - Ob Prakar ersa-
ternak kesa- kesa-yangan an dengan cara mem- berbagai ko- servasi ya VIII habat/-
yangan (ke- baca dan menyimak moditas ternak Pengetahuan - Buku komu-
linci, ham- dari berbagai sumber kesayangan - Pe Paket nikatif
ster, burung, tentang budi daya yang dapat nugasan - Buku
ayam hias, ternak kesayangan dikembangkan (Tugas refe- isiplin
reptil, kucing, - Melakukan observasi sesuai kebu- Terstruktur/ rensi
dan lain-lain) ke tampat budi daya tuhan wilayah Tugas lain eduli
yang dapat ternak kesayangan setempat Mandiri/Tes lingkung
dikembangk Menanya - Menje Tertulis) an
an sesuai - Melakukan diskusi laskan Keterampilan
kebutuhan tentang cara budi macam-ma- - Por ang-
wilayah se- daya ternak cam kebutuh- tofolio gung
tempat kesayangan an dan karak- - Pro jawab
3.2Memahami - Menggali informasi teristik sarana yek
kebutuhan yang berkaitan dan peralatan
dan karak- dengan cara budi budi daya ter-
teristik sara- daya ternak nak
na dan per- kesayangan, manfaat, kesayangan
alatan budi dan pengembang- - Menje
daya ternak biakannya laskan
kesayangan Mengumpulkan infor- tahapan budi
(kelinci, masi daya ternak
hamster, bu- - Mencari informasi un- kesayangan
rung, ayam tuk menjawab perta- - Memil
hias, reptil, nyaan yang sudah ih dan
kucing, dan disusun menentukan
lain-lain) - Mengolah informasi komoditas ter-
3.3Memahami yang didapat dari ka- nak kesayang-
tahapan budi jian literatur dan ob- an yang dapat
daya ternak servasi ke tempat dikembangkan
kesayangan budi daya ternak ke- sesuai kebu-
(kelinci, sayangan tuhan wilayah
hamster, bu- Menalar/mengasosiasi setempat
rung, ayam - Menyimpulkan dan - Melak
hias, reptil, membuat laporan ukan
kucing, dan hasil pengamatan/- persiapan sa-
lain-lain) kajian literatur ten- rana dan per-
4.1Menentukan tang cara budi daya alatan budi
komoditas ternak kesayangan daya ternak
ternak kesa- - Membuat rancang- kesayangan
yangan (ke- an cara budi daya - Melak
linci, ham- ternak kesayangan ukan praktik
ster, burung, dan perawatannya budi daya
ayam hias, - Membuat laporan ternak
reptil, kucing, portofolio tentang kesayangan
dan lain-lain) cara budi daya ter- sesuai tahap-
yang dapat nak kesayangan da- an dan teknik
dikembangk lam bentuk tulisan, yang benar
an sesuai foto, atau gambar
kebutuhan Mengomunikasikan
wilayah - Mengevaluasi ran-
setempat cangan yang telah
4.2Mempersiap- dibuat
kan sarana - Mempresentasikan
dan peralat- hasil kajian literatur
an budi daya dan observasi ke
ternak kesa- tempat budi daya

yangan (ke- ternak kesayangan
linci, ham- - Memaparkan hasil
ster, burung, pengamatan/kajian
ayam hias, tentang keberhasil-
reptil, kucing, an dan kegagalan
dan lain-lain) tentang budi daya
ternak kesayangan
4.3Mempraktik-
kan tahapan
budi daya
ternak kesa-
yangan (ke-
linci, ham-
ster, burung,
ayam hias,
reptil, kucing,
dan lain-lain)
3.1Menganalisis - Pen Mengamati - Mem Sikap 8 x 40’ - Buku
rancangan golahan - Melakukan pengamat- ahami dan - Ob Prakar isiplin
pembuatan, bahan pa- an dengan cara mem- mengana-lisis servasi ya VIII
penyajian, ngan serea- baca dan menyimak rancang-an Pengetahuan - Buku reatif
dan penge- lia, kacang- dari berbagai sumber pembuat-an, - Pe Paket
masan ba- kacangan, tentang pengolahan penyajian, dan nugasan - Buku eduli
han pangan dan umbi bahan pangan se- penge-masan (Tugas refe- lingkung
serealia, ka- realia, kacang-ka- bahan pangan Terstruktur/ rensi an
cang-kacangan, dan umbi serea-lia, Tugas lain
cangan, dan menjadi makanan kacang- Mandiri/Tes asa
umbi menja- dan minuman kacangan, dan Tertulis) ingin
di makanan - Melakukan observa- umbi menjadi Keterampilan tahu
dan minum- si ke tempat peng- makanan dan - Por
an yang ada olahan yang ada di minuman tofolio ang-
di wilayah daerah setempat - Mem - Pro gung
setempat tentang jenis, proses ahami dan yek jawab
3.2Menganalisis produksi, dan pe- mengana-lisis
rancangan ngemasan produk rancang-an
pembuatan, makanan dan mi- pembuat-an,
penyajian, numan hasil peng- penyajian, dan
dan penge- olahan serealia, ka- penge-masan
masan ba- cang-kacangan, dan bahan pangan
han pangan umbi serea-lia,
serealia, ka- Menanya kacang-
cang-ka- - Melakukan diskusi kacangan, dan
cangan, dan tentang produk se- umbi yang ada
umbi menja- tengah jadi yang di- di wilayah se-
di makanan olah dari bahan pa- tempat menja-
dan minum- ngan serealia, ka- di produk pa-
an yang ada cang-kacangan, dan ngan sete-
di wilayah umbi ngah jadi
setempat - Menggali informasi - Mem
4.1Mengolah yang berkaitan de- praktik-kan
bahan pangan jenis, proses pengolah-an
ngan serea- produksi, dan pe- bahan pa-
lia, kacang- ngemasan produk ngan serealia,
kacangan, setengah jadi dari kacang-ka-
dan umbi bahan pangan se- cangan, dan
yang ada di realia, kacang-ka- umbi menjadi
wilayah se- cangan, dan umbi makanan dan
tempat men- Mengumpulkan infor- minuman se-
jadi makan- masi suai rancang-
an dan mi- - Mencari informasi un- an
numan se- tuk menjawab perta- - Mem
suai ran- nyaan yang sudah praktik-kan
cangan disusun pengolah-an
4.2Mengolah - Mengolah informasi bahan pa-
bahan pa- yang didapat dari ngan sete-

ngan sete- kajian literatur dan ngah jadi dari
ngah jadi observasi ke tempat bahan pa-
dari bahan usaha pengolahan ngan serealia,
serealia, ka- makanan/minuman kacang-ka-
cang-ka- dari serealia, kacangan, dan
cangan, dan cang-kacangan, dan umbi
umbi yang umbi
ada di wila-
yah setem- Menalar/mengasosiasi
pat - Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil pengamatan/ka-
jian literatur tentang
jenis, proses produk-
si, dan pengemasan
produk makanan
dan minuman serta
produk setengah jadi
hasil pengolahan
bahan pangan se-
realia, kacang-ka-
cangan, dan umbi
serta
- Membuat rancang-
an cara pengolahan
bahan serealia, ka-
cang-kacangan, dan
umbi menjadi produk
makanan dan mi-
numan
- Membuat laporan
portofolio tentang
cara pengolahan se-
tengah jadi dari ba-
han pangan serealia,
kacang-kacangan,
dan umbi
Mengomunikasikan
- Mengevaluasi ran-
cangan yang telah
dibuat
- Mempresentasikan
hasil kajian literatur
dan observasi ke
tempat pengolahan
bahan pangan se-
realia, kacang-ka-
cangan, dan umbi
menjadi makanan
dan minuman
- Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
tentang produk pa-
ngan setengah jadi
yang merupakan ha-
sil pengolahan dari
bahan pangan se-
realia, kacang-ka-
cangan, dan umbi

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, 4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan ba- Kerajinan dari ba-
sifat, karakter, dan teknik pengolahan han lunak yang sesuai dengan potensi daerah han lunak
bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay
polimer, clay tepung, plastisin, parafin, polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan
gips, dan lain-lain) lain-lain)
3.2 Memahami pengetahuan tentang prin- 4.2 Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk
sip perancangan, pembuatan, dan pe- kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan
nyajian produk kerajinan dari bahan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat
lunak yang kreatif dan inovatif (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
3.1 Memahami perkembangan, peralatan, 4.1 Memanipulasi sistem teknologi informasi dan Produk teknologi
dan media pengantar teknologi infor- komunikasi informasi dan ko-
masi dan komunikasi munikasi
3.2 Memahami penerapan jenis, karakte- 4.2 Membuat produk teknologi informasi dan komu-
ristik, dan istilah-istilah teknologi infor- nikasi dengan menggunakan bahan-bahan yang
masi dan komunikasi tersedia di sekitarnya
3.1 Memahami komoditas ternak kesa- 4.1 Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelin- Budi daya ternak
yangan (kelinci, hamster, burung, ayam ci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan kesayangan
hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai
dapat dikembangkan sesuai kebutuhan kebutuhan wilayah setempat
wilayah setempat
3.2 Memahami kebutuhan dan karakteristik 4.2 Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya
sarana dan peralatan budi daya ternak ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
3.3 Memahami tahapan budi daya ternak 4.3 Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesa-
kesayangan (kelinci, hamster, burung, yangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, rep-
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) til, kucing, dan lain-lain)
3.1 Menganalisis rancangan pembuatan, 4.1 Mengolah bahan pangan serealia, kacang- Pengolahan ba-
penyajian, dan pengemasan bahan kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setem- han pangan se-
pangan serealia, kacang-kacangan, pat menjadi makanan dan minuman sesuai ran- realia, kacang-ka-
dan umbi menjadi makanan dan mi- cangan cangan, dan umbi
numan yang ada di wilayah setempat
3.2 Menganalisis rancangan pembuatan, 4.2 Mengolah bahan pangan setengah jadi dari
penyajian, dan pengemasan bahan pa- bahan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
ngan serealia, kacang-kacangan, dan yang ada di wilayah setempat
umbi menjadi produk pangan setengah
jadi yang ada di wilayah setempat

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bab
1 Kerajinan dari Bahan Lunak
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi-
tung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan
lunak (tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-
lain)
Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan penyajian
produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif
Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang sesuai dengan poten-si
daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin,
parafin, gips, dan lain-lain)
Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay
polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
Indikator : - Memahami dan menjelaskan macam-macam jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolah-
an bahan lunak (tanah, liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips,
dan lain-lain)
Memahami dan menjelaskan ragam pengetahuan tentang bahan lunak yang sesuai
dengan potensi di daerah setempat
Melakukan pemilihan jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang sesuai
Membuat rancangan, pembuatan, dan dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak
yang kreatif dan inovatif sesuai dengan potensi daerah setempat
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan macam-macam jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan
lunak (tanah, liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)

- Siswa dapat memahami dan menjelaskan ragam pengetahuan tentang bahan lunak yang sesuai dengan potensi
di daerah setempat
- Siswa dapat melakukan pemilihan jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang sesuai dengan potensi
daerah
- Siswa dapat membuat rancangan, pembuatan, dan dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
dan inovatif sesuai dengan potensi daerah setempat
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kerajinan dari bahan lunak
Pertemuan Ke-1 s.d. 5

1. Bahan lunak untuk pembuatan benda kerajinan dikelompokkan menjadi dua, yaitu bahan lunak alami dan bahan
lunak buatan.
a. Bahan lunak alami, seperti tanah liat, kulit binatang, serat alam, dan getah.
b. Bahan lunak buatan, seperti sabun batangan, parafin, clay, lilin, dan gips.
2. Aneka produk kerajinan dari bahan lunak, antara lain keramik dari tanah liat, dompet dan topi dari daun pandan,
tas dan wayang kulit dari kulit binatang, hiasan dari gips, bunga dari sabun batangan, tempat lilin, dan lain-lain.
3. Pembuatan produk kerajinan harus memerhatikan unsur estetika (berkaitan dengan unsur keindahan) dan
ergonomis (berkaitan dengan aspek fungsi dan kegunaan).
4. Berbagai motif ragam hias yang dapat digunakan untuk menghias karya kerajinan dari bahan lunak, antara lain
motif geometris, realis, dekoratif, dan motif abstrak.
5. Teknik yang dapat digunakan untuk membuat karya kerajinan dari bahan lunak, antara lain membentuk,
menganyam, menenun, membordir, dan mengukir.
6. Tahapan membuat produk kerajinan dari bahan lunak, antara lain:
a. Membuat rancangan
b. Menyiapkan alat dan bahan
c. Membuat benda sesuai rancangan
d. Tahap penyelesaian
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami kerajinan
dari bahan lunak
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kerajinan dari
bahan lunak
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
siswa
II. Kegiatan Inti Mengamati: 340 Menit
1. Guru meminta siswa mengamati kerajinan dari bahan lunak yang terdapat
di lingkungan sekitar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang jenis, sifat, karakter, teknik
pengolahan bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
plastisin, parafin, gips, dan lain-lain) sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin,
kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan kerajinan dari bahan lunak
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-
hari yang berkaitan kerajinan dari bahan lunak
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan
jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan
Siswa, Aktivitas Siswa, dan Pekerjaan Rumah di buku Prakarya VIII dan
mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Prakarya VIII dan referensi
lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan

konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan
kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis jenis, sifat, karakter, teknik
pengolahan, rancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
bahan lunak
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai jenis, sifat, karakter, teknik pengolahan, rancangan, pembuatan,
dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 30 Menit
jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang
konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran
yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Peduli lingkungan Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
No. Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami dan menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Jenis tanah liat sebagai bahan
macam-macam jenis, sifat, ka- baku pembuatan kerajinan ada
rakter, dan teknik pengolahan dua. Sebutkan jenis serta sifat
bahan lunak (tanah, liat, getah, masing-masing tanah liat terse-
lilin, clay polimer, clay tepung, but!
plastisin, parafin, gips, dan lain- 2. Di manakah banyak tumbuh po-
lain) hon nyatu?
2. Memahami dan menjelaskan Tes tertulis Uraian 3. Jelaskan tentang bahan lunak
ragam pengetahuan tentang ba- buatan berupa parafin untuk
han lunak yang sesuai dengan pembuatan kerajinan!
potensi di daerah setempat 4. Sebutkan dua fungsi kerajinan
3. Melakukan pemilihan jenis ba- Tes tertulis Uraian dari bahan lunak!
han dan teknik pengolahan ba- 5. Berikan contoh beberapa jenis
han lunak yang sesuai dengan produk kerajinan yang dibuat
potensi daerah dari bahan lunak berupa kulit
4. Membuat rancangan, pembuat- Tes tertulis Uraian binatang!
an, dan penyajian produk ke-
rajinan dari bahan lunak yang
kreatif dan inovatif sesuai de-
ngan potensi daerah setempat
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap disiplin, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
No. Nama Disiplin Kreatif Peduli LIngkungan Tanggung Jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Bab
2 Produk Teknologi Informasi dan Komunikasi

alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar teknologi informasi dan
komunikasi
Memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan
komunikasi
Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi
Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan menggunakan bahan-
bahan yang tersedia di sekitarnya
Indikator : - Mengetahui dan menjelaskan sejarah perkembangan peralatan dan media pengantar
Menjelaskan penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan
komunikasi
Melakukan manipulasi pada peralatan yang menggunakan sistem teknologi informasi
dan komunikasi
Mempraktikkan pembuatan produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
menggunakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya
- Siswa dapat mengetahui dan menjelaskan sejarah perkembangan peralatan dan media pengantar teknologi
- Siswa dapat menjelaskan penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan komunikasi
- Siswa dapat melakukan manipulasi pada peralatan yang menggunakan sistem teknologi informasi dan
komunikasi
- Siswa dapat mempraktikkan pembuatan produk teknologi informasi dan komunikasi dengan menggunakan
bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab

1. Peralatan di bidang teknologi informasi dan komunikasi dibedakan atas peralatan zaman dahulu/kuno dan
peralatan teknologi di zaman sekarang/modern
2. Peralatan informasi dan komunikasi zaman kuno, misalnya papirus, bereguh, kentungan, kulkul, asap, prasasti,
dan daun lontar. Adapun peralatan informasi dan komunikasi modern contohnya telegraf, surat kabar, radio,
telepon, faksimile, televisi, komputer, dan internet.
3. Pembuatan peralatan komunikasi, misalnya radio membutuhkan peralatan berupa peralatan tangan dan
peralatan mesin. Peralatan tangan seperti: obeng, tang, solder atraktor, wirestriper, tespen, bor, gunting seng,
pinset, kikir, gergaji, dan palu. Adapun peralatan mesin seperti solder listrik, multimeter, dan sinyal injektor.
4. Rangkaian pesawat radio disusun oleh komponen-komponen berikut.
a. Komponen utama, yaitu integrated circuit (IC), kondensator, resistor, dan dioda.
b. Komponen pelengkap, seperti batu baterai, kabel, transformator, loudspeaker, dan antena.
5. Tahap pembuatan radio, yaitu
a. Pembuatan PCB (Printed Circuit Board)
b. Pemasangan komponen pada PCB (Printed Circuit Board)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pem- 30 Menit
belajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersih-
an dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teknologi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teknologi
informasi dan komunikasi sederhana
akan dicapai
pembelajaran
siswa
II. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa mencermati perkembangan teknologi informasi dan 440 Menit
komunikasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang produk teknologi informasi
dan komunikasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersaha-bat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang jenis, karakteristik,
kekuatan bahan, dan peralatan kerja dalam membuat peralatan teknologi
informasi dan komunikasi sederhana
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang produk
lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfir-
masi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang jenis, karakteristik,
kekuatan bahan, dan peralatan kerja dalam membuat peralatan teknologi

inrformasi dan komunikasi sederhana

Mengomunikasikan:
mengenai teknologi rekayasa sederhana
dilakukan
Tuhan
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
No. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
1. Mengetahui dan menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Apakah bahan yang digunakan
sejarah perkembangan per- untuk membuat alat komunikasi
alatan dan media pengantar kuno berupa bereguh?
teknologi informasi dan komu- 2. Sebutkan fungsi peralatan
nikasi komunikasi berupa radio!
2. Menjelaskan penerapan jenis, Tes tertulis Uraian 3. Apakah kegunaan peralatan
karakteristik, dan istilah-istilah komputer?
teknologi informasi dan komu- 4. Jelaskan yang dimaksud sumber
nikasi arus listrik bolak-balik/AC!
3. Melakukan manipulasi pada Tes tertulis Uraian 5. Sebutkan peralatan mesin pada

peralatan yang menggunakan pembuatan rangkaian radio!
sistem teknologi teknologi in-
formasi dan komunikasi
4. Mempraktikkan pembuat-an Tes tertulis Uraian
produk teknologi informasi dan
komunikasi dengan menggu-
nakan bahan-bahan yang
tersedia di sekitarnya

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
No. Nama Bersahabat/Komunikatif Disiplin Kreatif Tanggung Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Bab
3 Budi Daya Ternak Kesayangan

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi-
tung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Memahami tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias,
reptil, kucing, dan lain-lain)
- Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam
hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
Indikator : - Mengetahui berbagai komoditas ternak kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai
- Menjelaskan macam-macam kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi
daya ternak kesayangan
- Menjelaskan tahapan budi daya ternak kesayangan
- Memilih dan menentukan komoditas ternak kesayangan yang dapat dikembangkan
- Melakukan persiapan sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan
- Melakukan praktik budi daya ternak kesayangan sesuai tahapan dan teknik yang benar
- Siswa dapat mengetahui berbagai komoditas ternak kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
- Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi daya ternak
kesayangan
- Siswa dapat menjelaskan tahapan budi daya ternak kesayangan
- Siswa dapat memilih dan menentukan komoditas ternak kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai
- Siswa dapat melakukan persiapan sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan
- Siswa dapat melakukan praktik budi daya ternak kesayangan sesuai tahapan dan teknik yang benar
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, peduli lingkungan, dan tanggung jawab

1. Ternak kesayangan merupakan binatang yang dipelihara bukan untuk tujuan konsumsi, melainkan untuk
dinikmati keindahan bagian tubuhnya atau sebagai hiasan.
2. Jenis-jenis ternak kesayangan, di antaranya ayam bekisar, ayam kate, kucing anggora, kucing persia, burung
kicauan, hamster, dan anjing hias.
3. Budi daya ternak kesayangan membutuhkan sarana produksi berupa bahan (seperti lahan atau kandang, bibit,
pakan, dan air) serta peralatan agar bisa mendapatkan hasil yang optimal.
4. Ada tiga tipe perkandangan pada budi daya ternak merpati, yaitu:
a. Sistem umbaran, yaitu merpati dibiarkan (diumbar) berkeliaran di pekarangan sekitar rumah. Untuk sarang
sekaligus untuk bertelur merpati, dibuatkan pagupon.
b. Sistem kandang koloni, yaitu merpati dimasukkan dalam kandang besar.
c. Sistem battery, yaitu satu pasang merpati dimasukkan dalam satu kandang battery dengan ukuran ideal
adalah 75 cm x 50 cm x 50 cm. Sistem ini sangat baik digunakan untuk ternak dalam skala besar.
5. Semua kandang pada hewan sebaiknya diberi paparan sinar matahari untuk membunuh bibit-bibit penyakit yang
ada dalam kandang tersebut. Selain itu juga dibersihkan setiap hari demi menjaga kesehatan ternak.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami budi daya
ternak kesayangan
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tahapan budi
daya ternak kesayangan
akan dicapai
pembelajaran
siswa
1. Guru meminta siswa mencermati komoditas ternak kesayangan yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tahapan budi ternak kesa-
yangan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersaha-bat/komunikatif, disiplin, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tahapan budi daya ternak
kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang tahapan budi
daya ternak kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wiayah setempat
lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan
kelompok

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tahapan budi daya ternak
kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wiayah setempat
Mengomunikasikan:
mengenai tahapan budi daya ternak kesayangan yang dapat dikembang-
kan sesuai kebutuhan wiayah setempat
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk meng-
konfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dila-
kukan
Tuhan
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
No. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
1. Mengetahui berbagai komo- Tes tertulis Uraian 1. Apa ciri khusus ayam bekisar yang
ditas ternak kesayangan yang paling menonjol?
dapat dikembangkan sesuai 2. Sebutkan jenis-jenis kelinci hias!!
ke-butuhan wilayah setempat 3. Bagaimana cara memilih kelinci
yang baik untuk pembibitan?
2. Menjelaskan macam-macam Tes tertulis Uraian 4. Mengapa kandang hewan ternak
kebutuhan dan karakteristik sa- harus rutin dibersihkan?
rana dan peralatan budi daya 5. Sebutkan dua varietas kucing se-
ternak kesayangan

3. Menjelaskan tahapan budi da- Tes tertulis Uraian bagai hewan kesayangan!
ya ternak kesayangan
4. Memilih dan menentukan ko- Tes tertulis Uraian
moditas ternak kesayangan
yang dapat dikembangkan se-
suai kebutuhan wilayah se-
tempat
5. Melakukan persiapan sarana Tes tertulis Uraian
dan peralatan budi daya ternak
kesayangan
6. Melakukan praktik budi daya Tes tertulis Uraian
ternak kesayangan sesuai ta-
hapan dan teknik yang benar

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
No. Nama Peduli
Bersahabat/Komunikatif Disipilin Tanggung Jawab
Lingkungan
Keterangan:
tugas = skor 1

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Bab
Pengolahan Bahan Pangan Serealia,
4 Kacang-kacangan, dan Umbi

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman yang ada di
wilayah setempat
- Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman yang ada di
wilayah setempat
- Mengolah bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah
setempat menjadi makanan dan minuman sesuai rancangan
- Mengolah bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi yang ada di wilayah setempat
Indikator : - Memahami dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman
- Memahami dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan setengah jadi
- Mempraktikkan pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi makanan dan minuman sesuai rancangan
- Mempraktikkan pengolahan bahan pangan setengah jadi dari bahan pangan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi
- Siswa dapat memahami dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman
- Siswa dapat memahami dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi produk pangan setengah jadi
- Siswa dapat mempraktikkan pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan
dan minuman sesuai rancangan
- Siswa dapat mempraktikkan pengolahan bahan pangan setengah jadi dari bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi
- Disiplin, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi

1. Serealia merupakan sekelompok tanaman yang ditanam untuk dipanen biji atau bulirnya sebagai sumber
karbohidrat atau pati.
2. Jenis-jenis serealia, di antaranya padi, jagung, gandum, sorgum, jelai atau barley, rogge/rye, oats haver, jali,
soba buckwheat, dan millet.
3. Kacang-kacangan merupakan bahan pangan sebagai sumber energi yang baik bagi tubuh karena mengandung
beragam nutrisi penting seperti protein, vitamin, mineral, dan lemak sehat (lemak tak jenuh).
4. Umbi-umbian adalah bahan nabati yang diperoleh dari dalam tanah.
5. Berdasarkan organ dasar yang dimodifikasi, umbi-umbian dibedakan atas umbi akar, umbi batang, dan umbi
udara.
6. Pengolahan bahan pangan bertujuan untuk memperpanjang waktu simpan, meningkatkan daya cerna,
meningkatkan cita rasa, mempermudah dikonsumsi, dan meningkatkan nilai tambah bahan pangan.
7. Serealia, kacang-kacangan, dan umbi-umbian dapat diolah menjadi berbagai makanan, baik sebagai makanan
pokok maupun makanan alternatif, seperti kue, puding, dodol, kacang telur, kacang garing, dan sebagainya.
8. Serealia dan umbi-umbian dapat diolah menjadi bahan setengah jadi berupa tepung. Adapun kacang-kacangan
dapat diolah menjadi bahan setengah jadi seperti tempe, tahu, dan oncom.
9. Proses kerja pengolahan serealia, kacang-kacangan, dan umbi-umbian meliputi persiapan bahan dan peralatan,
pengolahan bahan, dan pembuatan kemasan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami pengolahan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi
makan-an/minuman dan produk setengah jadi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pengolahan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan/mi-
numan dan produk setengah jadi
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
siswa
1. Guru meminta siswa mencermati makanan dan minuman yang dibuat dari
olahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengolahan bahan pangan
serta menjadi bahan pangan setengah jadi sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin,
kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan pengolahan bahan pangan
serta bahan pangan setengah jadi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang pengolahan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, serta umbi menjadi makanan
dan minuman serta bahan pangan setengah jadi

lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfir-
masi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan refe-
rensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis pengolahan bahan pangan
serta menjadi bahan pangan setengah jadi
Mengomunikasikan:
mengenai pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi menjadi makanan dan minuman serta menjadi bahan pangan
setengah jadi
dilakukan
Tuhan
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil
No. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
1. Memahami dan menganalisis ran- Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud serealia?
cangan pembuatan, penyajian, dan Sebutkan contohnya!
pengemasan bahan pangan serea- 2. Sebutkan beberapa teknik
lia, kacang-kacangan, dan umbi pengolahan bahan nabati be-
menjadi makanan dan minuman rupa serealia, kacang-kacang-
2. Memahami dan menganalisis ran- Tes tertulis Uraian an, dan umbi-umbian!
cangan pembuatan, penyajian, dan 3. Sebutkan manfaat umbi-umbian
pengemasan bahan pangan serea- selain untuk dikonsumsi lang-
lia, kacang-kacangan, dan umbi sung!
yang ada di wilayah setempat men- 4. Apa saja bentuk produk pangan
jadi produk pangan setengah jadi olahan dari bahan serealia,
3. Mempraktikkan pengolahan bahan Tes tertulis Uraian kacang-kacangan, dan umbi?
pangan serealia, kacang-kacangan, 5. Apa kemasan yang digunakan
dan umbi menjadi makanan dan untuk menyimpan tepung tapio-
minuman sesuai rancangan ka?
4. Mempraktikkan pengolahan bahan Tes tertulis Uraian
pangan setengah jadi dari bahan
pangan serealia, kacang-kacang-
an, dan umbi

Indikator perkembangan sikap disiplin, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
No. Nama Peduli Rasa Ingin Tanggung
Disiplin Kreatif
Lingkungan Tahu Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1

Martinus, S.Pd.
NIP.196603052007011027 NIP.197401192022211001

Hendrimawanto Perangkat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hendrimawanto Perangkat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

3.1 Memahami komoditas ternak - Mengetahui berbagai

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Kriteria Ketuntasan Minimal

Prakarya VIII - Smt. 1 45

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Mata Pelajaran : Prakarya

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Mata Pelajaran : Prakarya

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1 Kerajinan dari Bahan Lunak

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Lembar Pengamatan Sikap

Mengetahui Toro, Juli 2023

Prakarya VIII - Smt. 1 45

2 Produk Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Prakarya VIII - Smt. 1 45

Prakarya VIII - Smt. 1 45

3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,