LK-9a: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : MTs Darul Ulum Purwogondo

Kelas/Semester : VII /
Gasal
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Materi Pembelajaran : Hijrah Nabi Muhammad saw. Ke Madinah
Alokasi waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian hijrah
2. Mengidentifikasi Sebab nabi Muhammad saw. Melakukan hijrah ke Madinah
3. Mengetahui respon kafir quraisy terhadap nabi Muhammad saw. Ke Madinah
4. Menganalisis proses hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah

B. Indikator Pembelajaran :
1. Peserta didik menjelaskan pengertian hijrah
2. Peserta didik mengidentifikasi Sebab nabi Muhammad saw. Melakukan hijrah
ke Madinah
3. Peserta didik mengetahui respon kafir quraisy terhadap nabi Muhammad saw.
Ke Madinah
4. Peserta didik menganalisis proses hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah

C. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10 menit
berdoa Bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran,
kerapian berpakaian, posisi
tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaiakan tujuan
pembelajaran.
4. Media/alat peraga/ alat bantu bisa
berupa tulisan manual di papan
tulis (tulisan yang besar dan
mudah dilihat/dibaca), atau dapat
juga menggunakan multimedia
berbasis ICT atau media lainnya.
5. Untuk menguasai ini salah satu
model pembelajaran yang cocok
diantaranya model direct
instruction (model pengajaran
langsung) yang termasuk kedalam
rumpun model system perilaku
(the behavioral system family of
model).direct instruction diartikan
 sebagai intruksi langsung dikenal
juga dengan active learning atau
whole class teaching mengacu
kepada gaya mengajar pendidik
yang mengusung isi Pelajaran
kepada peserta didik dengan
mengajarkan memberikan
koreksi, dan memberikan
penguatan secara langsung pula.
Model ini dipadukan dengan
model artikulasi
(membuat/mencari pasangan yang
bertujuan untuk mengetahui daya
serap peserta didik).
Kegiatan Inti  Peserta didik membaca materi 60 menit
terkait Hijrah Nabi Muhammad
saw. Ke Madinah di buku.
 Peserta didik mengamati
penjelasan tambahan dari guru
terkait materi yang akan dipelajari.
Menanya
 Peserta didik melakukan interaksi
tanya jawab dengan guru tentang
materi yang dibaca.
 Guru memberikan jawaban atas
pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
Mengekplorasi / menalar
 Guru meminta peserta didik
membentuk kelompok untuk
mendiskusikan materi terkait
Hijrah Nabi Muhammad saw. Ke
Madinah di buku.
 Peserta didik menuliskan laporan
hasil diskusi pada selembar kertas
dan mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas secara
bergantian.
 Guru memberikan pembenaran
dan masukan apabila ada
kesalahan serta kekurangan dari
hasil yang dipresentasikan peserta
didik.
 Guru memberikan penjelasan
tambahan dan penguatan kepada
peserta didik tentang guru
meminta peserta didik
membentuk kelompok untuk
mendiskusikan materi Hijrah Nabi
Muhammad saw. Ke Madinah.
 Guru menyatakan bahwa peserta
didik telah paham tentang materi
yang telah disampaikan.
  Mengasosiasi / mencoba
 Guru menunjuk peserta didik
untuk maju kedepan kelas
menceritakan Sebab nabi
Muhammad saw. Melakukan hijrah
ke Madinah.
 Peserta didik membaca /
menyimak cerita “ ayo temukan “
dan menjawab pertanyaan yang
disediakan.
Mengomunikasi
/diskusi/networking
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan terkait materi yang
belum dipahami.
 Guru memberikan jawaban atas
pertanyaan siswa.
 Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1. Guru melakukan penilaian 10 menit
2. Guru merefleksi dengan
pertanyaan atau tanggapan dari
kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan perbaikan
3. Merencanakan kegiatan tindak
lanjut
4. Doa penutup dan salam
D. Evaluasi
Penilan terhadap proses dari hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.
1. Guru menunjuk peserta didik untuk maju kedepan kelas menceritakan Sebab nabi
Muhammad saw. Melakukan hijrah ke Madinah
No Aspek Kriteria
1 2 3 4
1 Kesesuaian dengan V
produk
2 Kreativitas V
3 Keasliannya v

Kriteria penilaian ;
4: sangat baik = sangat baik dalam menceritakan Sebab nabi Muhammad saw.
Melakukan hijrah ke Madinah
3: baik = baik sevara penyampaian dan menceritakan Kembali Sebab nabi
Muhammad saw. Melakukan hijrah ke Madinah
 2: kurang baik = kurang baik dan belum jelas cara menceritakan Kembali Sebab nabi
Muhammad saw. Melakukan hijrah ke Madinah dan Bahasa yang kurang baik.
1: belum baik = belum baik

Skor nilai ;

Perolehan nilai
nilai akhir = --------------------- x 100
Jumlah skor

2. Guru meminta peserta didik berperan aktif dalam kegiatan diskusi tersebut. Peserta
didik yang berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran mendapat nilai sesuai dengan
perannya.

Kolom keaktifan siswa dalam pembelajaran.

N Nama peseta didik Sangat Aktif Cukup Aktif Tidak Aktif
o
1 Ahmad Nuris Fahri 
2 Ahmad Ziyan 
Fairuz
3 Heni Puji Astuti 
4 M. Asbik 
5 M. Lutfi 
6 Naura Safana 
7 Nayya Khoirotun 
8 Sabila Anindi 
9 Saskia Aulivia 
10 Yuhan Aulia 

Rubrik penilaian :
 Siswa sangat aktif mendapat nilai 90
 Siswa cukup aktif mendapat nilai 80
 Siswa cukup aktif mendapat nilai 70
Rubrik penilaian :
 Nilai 90 jika selama proses pembelajaran selalu menyampaikan pendapatnya. Hal ini
ditandai dengan selalu mengangkat tangan untuk menjawabnya.
 Nilai 80 jika selama proses pembelajaran kadang - kadang menyampaikan
pendapatnya. Hal ini ditandai dengan terkaang ia mengangkat tangan untuk
menjawabnya atau merespon pertanyaan atau pertanyaan dari guru.
 Nilai 70 jika selama proses pembelajaran dia tidak aktif atau tidak bertanya dan
mengajukan jawaban.

Catatan : guru dapat mengembangkan rubrik dan penskorannya sesuai dengan

kebutuhan peserta didik

a. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (guru mencatat dan
memberikan nilai tambahan bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
b. Remedial
Bagi peserta didik yang beleum menguasi materi, guru terlebih dahulu
mengidentifikasi hal – hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik
kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembai.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan dimadrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.

c. Intrekasi guru dan orang tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolaom “ayo berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar
peserta didik.
Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara guru dengan
orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegotan pembelajaran. Did dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar
dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada
orang tua yang selnjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua dari peserta didik.
Bisa juga guru berkomnuikasi secara langsung maupun memlaui telepon, tentang
perkemnagan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan
pengunaaan terhadap peseta didik.

Kepala Sekolah Guru SKI

H. ALI AKROM, S. Pd. Bio ANIS FUAD, S. Pd. I

LK-9b: Modul Ajar (MA)

Modul Ajar Format Lengkap (Model 1)

Modul Ajar SKI
Informasi Umum
Nama Penyusun : Anis Fuad, S. Pd. I
Institutsi : MTs Darul Ulum Purwogondo
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : MTs
Kelas : VII (Tujuh)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )
Kompetensi Awal :
1. Peserta didik memahami kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam.

Profil Pelajar Pancasila dan moderasi beragama : Profil Pelajar Pancasila yang ingin
dicapai adalah Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan
Bertanggungjawab
Profil Pelajar moderat dalam beragama yang ingin dicapai adalah toleransi antar agama;
profil pelajar moderat dalam beragama mencakup sikap saling menghormati dan
menhargai keyakinan agama orang lain. Mereka tidak berdampingan dengan damai
dalam Masyarakat multirelegi.

Sarana prasana : alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol
warna, atau media lain.

Target Peserta Didik :

1. Memahami kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam, peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan dan mampu mengetahui kondisi Masyarakat Madinah sebelum
islam.

Model Pembelajaran : model pembelajaran yang cocok diantaranya model direct

instruction ( model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model system
perilaku (the behavioral system family of model). Direct instruction diartikan sebagai
instruksi langsung, dikenal juga dengan active learning atau whole class teaching
mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengsung isi Pelajaran kepada peserta
didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberi penguatan secara langsung
pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang
bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).

Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
2.1. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menannya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk
ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpainya di rumah
dan disekolah.
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1.1.1. Peserta didik mengamati kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam
1.1.2. Peserta didik mengorganisasi data dari kondisi masyarakat Madinah sebelum
Islam
1.1.3. Peserta didik Menyusun pertanyaan dan melakukan penyeledikan tentang
kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam

C. Pemahaman Bermakna
• Mengetahui kondisi Masyarakat Madinah sebelum islam, dan diharapkan bisa
menjadi Pelajaran bagi kita semua untuk mengidentifikasinya dalam kegiatan
sehari – hari yang dapat diambil hikmahnya terutama setelah datangnya
islam.

D. Pertanyaan Pemantik
• Apa kepercayaan masyarakat Madinah sebelum Islam?
• Bagaimana kondisi social, ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum
Islam?

E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa Bersama
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
3. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
4. Media/alat peraga/ alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis (tulisan
yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis ICT atau media lainnya
5. Untuk menguasai ini salah satu model pembelajaran yang cocok diantaranya
model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam
rumpun model system perilaku (the behavioral system family of model).direct
instruction diartikan sebagai intruksi langsung dikenal juga dengan active
learning atau whole class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang
mengusung isi Pelajaran kepada peserta didik dengan active learning atau whole
class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi
Pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model
artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya
serap peserta didik).

Kegiatan Inti (50 menit)

1. Peserta didik membaca materi terkait kondisi masyarakat Madinah sebelum
Islam
2. Peserta didik mengamati penjelasan tambahan dari guru terkait materi yang akan
dipelajari
3. Peserta didik melakukan interaksi tanya jawab dengan guru tentang materi yang
telah dibaca
4. Peserta didik Menyusun pertanyaan dan melakukan penyelidikan tentang kondisi
masyarakat Madinah sebelum Islam
 5. Peserta didik mendiskusikan hasil amatan dan menyajikan melalui maping
kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru melakukan penilaian
2. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
4. Doa penutup dan salam.

F. Asesmen
• Menggunakan deskripsi kriteria.
• Menggunakan rubric.
• Menggunakan interval nilai.

G. Pengayaan dan Remidial

• Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru.
• Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu
mengidentifikasi hal – hal yang belum dikuasai.

H. Glosarium
• Strategi = rencana atau Langkah – Langkah yang dirancang uuntuk mencapai
tujuan tertentu atau mengatasi tantangan dalam berbagai bidang kehidupan,
termasuk bisnis, militer, pemerintahan dan kehidupan pribadi.
• Dakwah = istilah dalam bahasa arab yang mengacu pada tindakan atau upaya
untuk menyebarkan ajaran atau pesan agama khususnya dalam islam.

I. Daftar Pustaka
• Buku guru
• Buku siswa
• Modul / LKS

Mengetahui, Jepara, 11 Oktober 2023

Kepala Madrasah Guru SKI

H. ALI AKROM, S. Pd. Bio ANIS FUAD, S. Pd. I