ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Fase :D
Kelas : VII, VIII, IX

Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;
Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri
melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.
No. CP Elemen Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran
1 Menyimak:  Menganalisis  Teks deskripsi  Peserta didik dapat menganalisis informasi
Peserta didik mampu  Memaknai (VII) berupa gagasan yang tepat dari teks
menganalisis dan memaknai  Puisi rakyat (VII) deskripsi moda audiovisual dalam bentuk
informasi berupa gagasan,  Cerita fantasi monolog dengan benar.
pikiran, perasaan, pandangan,
(VII)  Peserta didik dapat menganalisis informasi
arahan atau pesan yang tepat
dari berbagai jenis teks
 Surat (VII) berupa pesan yang terdapat pada puisi
(nonfiksi dan fiksi)  Teks ekplanasi rakyat audiovisual dengan benar.
audiovisual dan aural dalam (VIII)  Peserta didik dapat menganalisis informasi
bentuk monolog, dialog, dan  Teks eksposisi berupa pesan yang terdapat pada cerita
gelar wicara. (VIII) fantasi audiovisual dengan benar.
 Puisi modern  Peserta didik dapat menganalisis informasi
(VIII) berupa perasaan yang terdapat pada puisi
 Cerita pendek modern moda audiovisual dengan benar.
(VIII)  Peserta didik dapat menganalisis informasi
 Teks laporan berupa pesan yang terdapat pada cerita
percobaan (IX) pendek audiovisual dengan benar.
 Teks pidato  Peserta didik dapat menganalisis informasi
 persuasif (IX) berupa perasaan tokoh yang terdapat pada
 Teks tanggapan cerita inspiratif moda audiovisual dengan
(IX) benar.
 Cerita inspiratif  Peserta didik dapat menganalisis informasi
(IX) berupa gagasan dari teks eksposisi (surat)
audiovisual dalam bentuk monolog
(pembacaan ) dengan benar.
 Peserta didik dapat memaknai
(mengaitkan) informasi berupa gagasan
yang terdapat pada teks deskripsi moda
audiovisual dalam bentuk monolog dengan
nilai-nilai religius secara benar.
 Peserta didik dapat memaknai
(mengaitkan) informasi berupa pesan
yang terdapat pada puisi rakyat
audiovisual dengan kehidupan saat ini
secara benar.
 Peserta didik dapat memaknai
(mengaitkan) informasi berupa pesan yang
terdapat pada cerita fantasi audiovisual
dengan kehidupan saat ini secara benar.
 Peserta didik dapat memaknai
(mengaitkan) informasi berupa perasaan
yang terdapat pada puisi modern
audiovisual dengan kehidupan saat ini
secara benar.
 Peserta didik dapat memaknai
(mengaitkan) informasi berupa pesan yang
terdapat pada cerita pendek audiovisual
dengan kehidupan saat ini secara benar.
 Peserta didik dapat memaknai(mengaitkan)
informasi berupa gagasan dari teks
 eksplanasi ( berita) audiovisual dalam
bentuk monolog (pembacaan berita)
dengan fakta-fakta yang ada secara benar.
Peserta didik mampu  Peserta didik dapat mengeksplorasi
mengeksplorasi dan (menggali) berbagai informasi dari topik
mengevaluasi berbagai aktual teks eksplanasi (berita) yang didengar
informasi dari topik aktual  Mengeksplorasi dengan benar.
yang didengar.  Mengevaluasi  Peserta didik dapat mengeksplorasi
(menggali) berbagai informasi dari topik
aktual teks laporan percobaan yang didengar
dengan benar.
 Peserta didik dapat mengeksplorasi
(menggali) berbagai informasi dari topik
aktual teks pidato persuasif yang didengar
dengan benar.
 Peserta didik dapat mengeksplorasi
(menggali) berbagai informasi dari topik
aktual teks tanggapan yang didengar dengan
benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi
kesahihan informasi yang terdapat pada
teks pidato persuasif yang didengar
melalui pembandingan dengan berbagai
informasi yang telah dieksplorasi secara
benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi
keakurasian informasi yang terdapat pada
teks eksplanasi (berita) yang didengar
melalui pembandingan dengan berbagai
informasi yang telah dieksplorasi secara
benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi
keakurasian informasi yang terdapat pada
 teks laporan percobaan yang didengar
melalui pembandingan dengan berbagai
informasi yang telah dieksplorasi secara
benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi
keakurasian informasi yang terdapat pada
teks tanggapan yang didengar melalui
pembandingan dengan berbagai informasi
yang telah dieksplorasi secara benar.

2 Membaca dan Memirsa:  Memahami  Teks deskripsi  Peserta didik dapat menyimpulkan
Peserta didik memahami (VII) informasi berupa gagasan pokok dari teks
informasi berupa gagasan,  Puisi rakyat (VII) deskripsi visual untuk menemukan makna
pikiran, pandangan, arahan  Cerita fantasi yang tersurat dan tersirat dengan benar.
atau pesan dari berbagai jenis
(VII)  Peserta didik dapat menyimpulkan
teks misalnya teks deskripsi,
narasi, puisi, eksplanasi dan
 Surat (VII) informasi berupa pesan dari puisi (puisi
eksposisi dari teks visual dan  Teks ekplanasi rakyat) visual untuk menemukan makna
audiovisual untuk (VIII) yang tersurat dan tersirat dengan benar.
menemukan makna yang  Teks eksposisi  Peserta didik dapat menyimpulkan
tersurat dan tersirat. (VIII) informasi berupa pesan dari teks narasi
 Puisi modern (cerita fantasi) visual untuk menemukan
(VIII) makna yang tersurat dan tersirat dengan
 Cerita pendek benar.
(VIII)  Peserta didik dapat menyimpulkan
 Teks laporan informasi berupa gagasan dari teks
percobaan (IX) eksposisi (surat dinas dan pribadi) visual
 Teks pidato untuk menemukan makna yang tersurat dan
persuasif (IX) tersirat dengan benar.
 Teks tanggapan
Peserta didik  Menginterpretasi (IX)  Peserta didik dapat menginterpretasikan
menginterpretasikan  Menggunakan  Cerita inspiratif informasi untuk mengungkapkan simpati dan
informasi untuk  Mengeksplorasi (IX) empati dari teks eksplanasi (berita) visual dan
 mengungkapkan simpati,  Mengevaluasi audiovisual dengan benar.
kepedulian, empati atau  Peserta didik dapat menginterpretasikan
pendapat pro dan kontra dari informasi untuk mengungkapkan simpati,
teks visual dan audiovisual. kepedulian, atau empati dari teks puisi (puisi
Peserta didik menggunakan modern) visual dan audiovisual.
sumber informasi lain untuk  Peserta didik dapat menginterpretasikan
menilai akurasi dan kualitas informasi untuk mengungkapkan simpati,
data serta membandingkan kepedulian, atau empati dari teks cerpen visual
informasi pada teks. Peserta dan audiovisual.
didik mampu mengeksplorasi  Peserta didik dapat menggunakan sumber
dan mengevaluasi berbagai informasi lain untuk menilai keakurasian dan
topik aktual yang dibaca dan kualitas data dari teks eksposisi (artikel)
dipirsa. dengan benar.
 Peserta didik menginterpretasikan informasi
untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
atau empati dari teks cerita inspiratif
audiovisual.
 Peserta didik dapat mengeksplorasi berbagai
informasi topik aktual lain yang tersaji pada
teks laporan percobaan yang dibaca dan dipirsa
dengan benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi informasi
dari teks laporan percobaan yang dibaca dan
dipirsa berdasarkan informasi yang dieksplorasi
dari berbagai sumber dengan benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi informasi
dari teks pidato persuasif yang dibaca dan
dipirsa berdasarkan informasi yang dieksplorasi
dari berbagai sumber dengan benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi informasi
dari teks tanggapan yang dibaca dan dipirsa
berdasarkan informasi yang dieksplorasi dari
berbagai sumber dengan benar.
3 Berbicara dan  Menyampaikan gagasan  Teks deskripsi  Peserta didik dapat menyampaikan gagasan,
Mempresentasikan: pikiran, pandangan, atau arahan untuk tujuan
Peserta didik mampu (VII) pemecahan masalah dan pemberian solusi atas
menyampaikan gagasan,  Puisi rakyat (VII) struktur dan kaidah kebahasaan yang kurang
pikiran, pandangan, arahan  Cerita fantasi tepat dari teks puisi rakyat yang ada secara
atau pesan untuk tujuan (VII) lisan dalam bentuk dialog logis, kritis, dan
pengajuan usul, pemecahan kreatif.
 Surat (VII)
masalah, dan pemberian  Peserta didik dapat menyampaikan gagasan,
solusi secara lisan dalam
 Teks ekplanasi
pikiran, pandangan, atau arahan untuk tujuan
bentuk monolog dan dialog (VIII) pemecahan masalah dan pemberian solusi atas
logis, kritis, dan kreatif.  Teks eksposisi struktur dan kaidah kebahasaan yang kurang
(VIII) tepat dari teks narasi (cerita fantasi) yang ada
 Puisi modern secara lisan dalam bentuk monolog logis,
(VIII) kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu  Cerita pendek  Peserta didik dapat menggunakan kosakata
menggunakan dan memaknai  Menggunakan (VIII) baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
kosakata baru yang memiliki  Memaknai  Teks laporan dan kiasan untuk berbicara dan menuliskan
makna denotatif, konotatif, percobaan (IX) gagasannya berwujud pemberian solusi atas
dan kiasan untuk berbicara  Teks pidato ketidaktepatan penggunaan kebahasaan pada
dan menuliskan gagasannya. teks deskripsi.
persuasif (IX)
 Teks tanggapan  Peserta didik dapat menggunakan kosakata
baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
(IX)
dan kiasan untuk berbicara dan menuliskan
 Cerita inspiratif gagasannya pada teks eksposisi (surat).
Peserta didik mampu (IX)  Peserta didik dapat menggunakan ungkapan
menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
sesuai dengan norma berkomunikasi untuk menyampaikan hasil
kesopanan dalam diskusi kelompok atas analisis struktur teks
berkomunikasi. eksplanasi bentuk berita.
Peserta didik mampu  Peserta didik dapat berdiskusi secara aktif,
berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun untuk
kontributif, efektif, dan menentukan keakurasian informasi yang
santun. terdapat pada teks eksposisi (artikel) dengan
benar.
Peserta didik mampu  Menggunakan  Peserta didik dapat menuturkan dan
menuturkan dan menuliskan menuliskan ungkapan simpati, empati, peduli,
ungkapan simpati, empati, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
peduli, perasaan, dan puisi modern moda video.
penghargaan dalam bentuk
teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda.
Peserta didik mampu  Mendiskusikan  Peserta didik dapat menuturkan dan
mengungkapkan dan menuliskan ungkapan simpati, empati, peduli,
mempresentasikan berbagai perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
topik aktual secara kritis. cerpen.
 Menuturkan dan
menuliskan

 Mengungkapkan dan
mempresentasikan
 Peserta didik dapat menggunakan ungkapan
sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi untuk menyampaikan hasil
diskusi kelompok atas analisis struktur teks
laporan percobaan.
 Peserta didik dapat berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun untuk
menentukan keakurasian informasi yang
terdapat pada teks pidato persuasif dengan
benar.
 Peserta didik dapat menuturkan dan
menuliskan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
tanggapan.
 Peserta didik dapat menuturkan dan
menuliskan ungkapan simpati, empati, peduli,
 perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
cerita inspiratif
4 Menulis  Menulis  Teks deskripsi  Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
Peserta didik mampu menulis (VII) pikiran, pandangan, arahan atau pesan
gagasan,pikiran, pandangan,  Puisi rakyat (VII) tertulis dalam teks deskripsi sesuai data,
arahan atau pesan tertulis  Cerita fantasi fakta,struktur dan kaidah kebahasaannya
untuk berbagai tujuan secara
(VII) dengan benar.
logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan
 Surat (VII)  Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
hasil penelitian menggunakan  Teks ekplanasi pikiran, pandangan, arahan atau pesan
metodologi sederhana dengan (VIII) tertulis dalam teks puisi rakyat sesuai
mengutip sumber rujukan  Teks eksposisi imajinasi, struktur dan kaidah kebahaannya
secara etis. Menyampaikan (VIII) dengan benar.
ungkapan rasa simpati,  Puisi modern  Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
empati, peduli, dan pendapat (VIII) pikiran, pandangan, arahan atau pesan
pro/kontra secara etis dalam  Cerita pendek tertulis dalam cerita fantasi sesuai
memberikan penghargaan (VIII) pengalaman, imajinasi, struktur dan kaidah
secara tertulis dalam teks  Teks laporan kebahaannya dengan benar.
multimodal. Peserta didik
percobaan (IX)  Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata
 Teks pidato pikiran, pandangan, arahan atau pesan
baru yang memiliki makna persuasif (IX) tertulis dalam teks eksposisi (surat) sesuai
denotatif, konotatif, dan  Teks tanggapan data, fakta, struktur dan kaidah
kiasan untuk menulis. Peserta (IX) kebahaannya dengan benar.
didik menyampaikan tulisan  Cerita inspiratif  Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
berdasarkan fakta, (IX) pikiran, pandangan, arahan atau pesan
pengalaman, dan imajinasi tertulis dalam teks eksplanasi (berita)
secara indah dan menarik sesuai data, fakta, pengalaman, struktur dan
dalam bentuk prosa dan puisi kaidah kebahaannya dengan benar.
dengan penggunaan kosa kata  Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
secara kreatif.
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis dalam teks eksposisi (artikel) sesuai
data, fakta, struktur dan kaidah
kebahasaannya dengan benar.
 Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis dalam puisi (puisi modern) sesuai
pengalaman, imajinasi, struktur dan kaidah
kebahasaannya dengan benar.
 Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis dalam teks narasi (cerpen) sesuai
pengalaman, imajinasi, struktur dan kaidah
kebahasaannya dengan benar.
 Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis dalam teks laporan percobaan
sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya
dengan benar.
 Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis dalam teks pidato persuasif sesuai
struktur dan kaidah kebahasaannya dengan
benar.
 Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis dalam teks tanggapan sesuai data,
fakta, struktur dan kaidah kebahasaannya
dengan benar.
 Peserta didik dapat menuliskan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis dalam teks cerita inspiratif sesuai
pengalaman, imajinasi, struktur dan kaidah
kebahasaannya dengan benar.