ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN B

JENJANG SMK
FASE E

FASE E KEL

Pada akhir fase ini, pelajar diharapkan dapat:(1) peserta didik memiliki ke
tujuan, konteks
Capaian Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja.(2) Peserta didik mampu memahami, me
Pertahun tipe teks tentang topik yang beragam. (3) Peserta didik mampu menyintesi
berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. (5) Peserta didik mampu me
mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara k

1. ELEMEN
MENYIMAK TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu 10.1. Memahami gagasan dalam teks laporan hasil observasi dengan kritis
mengevaluasi dan
mengkreasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan
10.2. Memahami dan menganalisis pesan dalam teks narasi (hikayat) yang dibacakan
yang akurat dari menyimak
berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) dalam bentuk 10.3. Mengevaluasi informasi dalam teks negosiasi berbentuk dialog secara akurat,
monolog, dialog, dan gelar kritis, dan reflektif
wicara.

10.4. Menganalisis hal yang dapat diteladani dari teks biografi secara akurat dan kritis

10.5. Memahami (permasalahan, argumentasi, dan rekomendasi) dalam teks eksposisi

berkaitan dengan media sosial secara kritis
 10.6. Mengevaluasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks
eksplanasi secara logis

2. ELEMEN MEMBACA
TUJUAN PEMBELAJARAN
DAN MEMIRSA

Peserta didik mengevaluasi
informasi berupa
gagasan,pikiran, pandangan,
10.7 Mengevaluasi struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi
dengan kritis
10.8.Mengkritisi struktur dan kebahasaan teks narasi (hikayat) dengan logis

adreashkarinpasit,aluapeosran,dn
10.9 Menganalisis sturktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi dengan terperinci
aarriatseik, srekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks
visual dan audiovisual untuk
menemukan
makna yang tersurat dan tersirat. 10.10 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks biografi secara terperinci
Peserta didik menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkan
gagasan dan perasaan simpati, 10.11 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi secara logis
peduli, empati dan/atau
pendapat pro/kontra dari teks
visual dan audiovisual secara
kreatif. 10.12 Menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks ekplanasi secara logis
Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.

3. ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN

BERBICARA DAN
MEMPRESENTASIKAN
10.13. Menyajikan teks laporan hasil observasi berkaitan dengan lingkungan tempat
tinggal
Peserta didik mampu mengolah
dan menyajikan gagasan,pikiran,
 ,
untuk tujuan pengajuan usul, 10.14. Menyajikan teks hikayat dalam bentuk monolog
perumusan masalah, dan solusi
dalam bentuk monolog, dialog,
dan gelar wicara secara logis, 10.15. Mendemonstrasikan teks negosiasi secara kreatif
runtut, kritis, dan kreatif. Peserta
didik mampu mengkreasi
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam 10.16. Menyajikan autobiografi secara lisan dengan sistematis
berkomunikasi. Peserta didik
berkontribusi lebih aktif dalam
diskusi dengan mempersiapkan 10.17. Mempresentasikan teks eksposisi secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
materi diskusi, melaksanakan
tugas dan fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati, 10.18 Menyajikan secara lisan teks eksplanasi secara sistematis
peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif
dalam bentuk teks fiksi dan
nonfiksi multimodal.

4. ELEMEN MENULIS TUJUAN PEMBELAJARAN

10.19. Menulis gagasan dalam bentuk teks laporan hasil observasi secara faktual dan
logis

Peserta didik mampu menulis 10.20. Mengalihwahanakan teks hikayat ke dalam bentuk teks cerpen
gagasan,pikiran, pandangan,
arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, 10.21. Menulis teks negosiasi secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk dialog
kritis, dan kreatif dalam bentuk
teks informasional dan/atau
fiksi. Peserta didik mampu 10.22. Menulis autobigrafi secara logis dan kreatif
menulis teks eksposisi hasil
penelitian dan teks fungsional
dunia kerja. Peserta didik
mampu mengalihwahanakan 10.23. Menyusun argumentasi berkaitan dengan berita terkini secara kritis dan logis
satu teks ke teks lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif. Peserta
didik mampu menerbitkan hasil 10.24. Menulis teks eksplanasi (fenomena sosial) yang berkaitan dengan kehidupan
tulisan di media cetak maupunyang ada di sekitar digital.

membPanesdeinrtgakdaindiskemtiaepmbpaegliaajnanriypaesnegheirntgiagnadmanamrupaunmg
Rasional
elirnegflkeukpsiaknatnroidpeonlotigtaissedhirinngygaad
sehingga muncu
Perkiraan jumlah jam
36 mingg
pelajaran

observasi

Kata/frasa kuncinarasi

negosiasi

Profil Pelajar Peserta didik menjadi pribadi yang 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Pancasila 4) mandiri, 5) bernalar

Glosarium
HASA INDONESIA

S 10

mampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan

ngolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai

s gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. (4) Peserta didik mampu
ulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan ritis dan etis.

INDIKATOR PENILAIAN

10.1.Peserta didik dapat memahami gagasan dalam teks laporan hasil observasi dengan kritis

1(h0i.k2a. yPaets)eyratangdiddiibkadcapkatnmemahami dan menganalisis pesan dalam teks narasi

Peserta didik dapat mengevaluasi informasi dalam teks negosiasi berbentuk dialog secara akurat, kritis, dan reflektif

Peserta didik dapat menganalisis hal yang dapat diteladani dari teks biografi secara akurat dan kritis

d1a0l.a5m.Petesekrstaekdsipdoiksidsai pbaetrkmaeitmanahdaemngi a(pnemrmedaisaalsaohsaianl, saergcaurma eknrtiatissi, dan rekomendasi)

 10.6. Peserta didik dapat mengevaluasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara logis

INDIKATOR PENILAIAN

10.7 Peserta didik dapat mengevaluasi struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi dengan kritis

10.8.Peserta didik dapat mengkritisi struktur dan kebahasaan teks narasi (hikayat) dengan logis

10.9 Menganalisis sturktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi dengan terperinci

Peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks biografi secara
terperinci

Peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi secara logis
Peserta didik dapat menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks ekplanasi secara logis

INDIKATOR PENILAIAN

10.13. Peserta didik dapat menyajikan teks laporan hasil observasi berkaitan dengan lingkungan tempat tinggal
10.14. Peserta didik dapat menyajikan teks hikayat dalam bentuk monolog

10.15. Peserta didik dapat mendemonstrasikan teks negosiasi secara kreatif

Peserta didik dapat menyajikan autobiografi secara lisan dengan sistematis

Peserta didik dapat mempresentasikan teks eksposisi secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.

10.18 Peserta didik dapat menyajikan secara lisan teks eksplanasi secara sistematis

INDIKATOR PENILAIAN

Peserta didik dapat menulis gagasan dalam bentuk teks laporan hasil observasi secara faktual dan logis

Peserta didik dapat mengalihwahanakan teks hikayat ke dalam bentuk teks cerpen

Peserta didik dapat menulis teks negosiasi secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk dialog

Peserta didik dapat menulis autobigrafi secara logis dan kreatif

10.23. Peserta didik dapat menyusun argumentasi berkaitan dengan berita terkini
secara kritis dan logis
 10.24. Peserta didik dapat menulis teks eksplanasi (fenomena sosial) yang berkaitan dengan kehidupan yang ada di sekitar

engetahui bagian-bagian dari antropologi dan mampu mendeskripsikan dan

an meyimpulkan nilai keutamaan yang ada di dalam lingkungan budaya sekitarnya
l sikap empati

(72 JP)

biografi

eksposisi

eksplanasi

aha Esa dan berakhlak mulia, 2) berkebinekaan global, 3) bergotong-royong,

kritis serta 6) kreatif