Tugas Kelompok 1.

2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep

Understanding by Design (UbD) Refleksi Rancangan Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Galu parwati

Nim : 12117231093

Tanggal/waktu Pengisian : 15 Desember 2023

Kelas: VII
Topik : Perbandingan
Mata pelajaran : Matematika
Capaian Pembelajaran
Di akhir fase D, peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi
objek dan bilangan untuk membuat prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat
komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmatika pada himpunan bilangan real
dengan menggunakan pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan
menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar. Mereka dapat menggunakan
“Variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan liinear satu
variabel. Maka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear, gradien garis lurus
dibidang koordinat kartesius. Mereka dapat menyelesaikan sistem persamaan linear
dua variabel melalui beberapa cara. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
aritmatika dan “Variabel” dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
beberapa cara, termasuk faktorisasi dan melengkapkan kuadrat sempurna.
Tujuan Pembelajaran:
• Menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah

• Memahami konsep perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai

• Menyelesaikan permasalahan tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai

Asesmen
Lembar penilaian ketuntasan pembelajaran
Asesmen yang digunakan assessment for learning yaitu sebuah asesmen yang
dilakukan pada saat pembelajaran sedang berlangsung dan asesmen ini
dimaksudkan untuk memperbaiki kualitas proses belajar mengajar, yang guru
lakukan adalah membagi kelompok dan memberikan soal, penilaian yang dilakukan
guru adalah dengan melihat hasil presentasi masing-masing kelompok, dan buku
Latihan masing-masing peserta didik.
Menurut kelompok kami, LKPD yang digunakan pada proses pembelajaran sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik dapat membandingkan
bilangan pecahan dengan tepat
Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan/model pembelajaran: Demonstrasi, drill, dan ceramah
Media pembelajaran: Buku Paket, dan sumber relevan lainnya
Skenario Pembelajaran:
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
• Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin
• Pembelajaran akan di awali dengan kuis singkat. Murid diminta untuk
menjawab pertanyaan yang akan disampaikan oleh guru. Murid yang palng
cepat menjawab akan mendapatkan poin
• Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari kuis
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang
menuliskan dan membadingkan bilangan pecahan
Kegiatan Inti
Kegiatan 1 : Baca dan amati (20 menit)
Kegiatan 2 : Berdiskusi dalam kelompok untuk membandingkan bilangan besar
(20-30 menit)
• Murid dibagi dalam kelompok berdasarkan hasil kuis yang di kerjakan.
• Setiap kelompok terdiri dari 4 orang
• Mintalah murid untuk membandingkan bilangan berikut
• Tanyakan mengapa mereka memilih jawaban tersebut. Minta murid untuk
menjelaskan pemikiran mereka
Kegiatan 3 : Presentasi hasil kerja (10 menit)
• Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompknya
Kegiatan 4 : Menyelesaikan soal secara mandiri (10 menit)
 • Murid akan bekerja mandiri untuk menyelesaiakan soal-soal
membandingkan bilangan pecahan
Kegiatan Penutup : 5 menit
• Sebagai penutup pembelajaran, minta murid melakukan refleksi
• Pertanyaan pemandu berikut dapat digunakan untuk memandu proses
refleksi murid.
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ?
mengapa ?
2. Strategi apa yang akan kamu gunakan untuk membandingkan
bilangan pecahan
• Berikan apresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari materi
ini