MODUL AJAR PPKn SMP Kelas VII

Nama Lukman Kurniawan, S.Pd Jenjang/ Kelas SMP/ 7

Asal SMPN 3 Nguling Mapel PPKn
Sekolah
Alokasi 3 pertemuan Jumlah Siswa 32
Waktu 240 menit
@2jp 80 menit
Profil Beriman bertaqwa kepada Model Tatap Muka
pelajar Tuhan YME, dan Pembelajaran
Pancasila berakhlak mulia, Bernalar
Kritis,
Mandiri, Gotong Royong
Fase D Elemen Mapel Norma dan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
Tujuan Peserta didik mampu menghayati dan menjelaskan pentingnya norma dan
hubungannya dengan Undang-Undang Dasar.
Peserta didik mampu menjelaskan perumusan, pengesahan, dan per- ubahan
UUD NRI Tahun 1945.
Peserta didik berdisiplin menjalankan hak dan kewajibannya sehari-hari
Kata Kunci Menghayati, Menjelaskan, Hubungan, Perumusan, Pengesahan, Disiplin,
Hak dan kewajiban

Deskripsi Peserta didik mempelajari tentang norma dan UUD NRI 1945 melalui media
umum video dan flash card serta melaksanakan project dalam pembelajaran tatap muka
kegiatan
Materi ajar, Materi yang diajarkan adalah :
alat, dan 1. Norma masyarakat
bahan 2. Hak dan kewajiban dalam norma
3. UUD NRI Tahun 1945 sebagai Dasar Hukum Tertulis Negara
4. Perumusan dan pengesahan UUD NRI Tahun 1945
5. Amendemen UUD NRI Tahun 1945
 Alat dan bahan ajar :
 Video tentang norma dan keadilan yang diambil dari
youtube https://www.youtube.com/watch?v=lIediTUIiNI
 Buku paket PPKn
 Flash card
 Gadget untuk membuat poster atau video melalui aplikasi canva
 LKPD

Sarana a. Ruang kelas untuk pelaksanaan pembelajaran

Prasarana b. Laptop dan Lcd proyektor untuk guru menampilkan video
c. HP atau Laptop untuk siswa mengerjakan proyek
d. Jaringan internet (opsional)
INFORMASI UMUM
 MODUL AJAR PPKn
1. Informasi Umum Perangkat Mengajar
Nama/ Unit Kerja : Lukman Kurniawan, S.Pd / SMPN 3 Nguling
Jenjang sekolah : SMP
Kelas VII
Alokasi waktu : 3 x pertemuan (@2jp (80 menit))

2. Tujuan Pembelajaran
Fase :D
Elemen : Norma dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Tujuan Peserta didik mampu menghayati dan menjelaskan pentingnya norma dan
Pembelajaran hubungannya dengan Undang-Undang Dasar.
Peserta didik mampu menjelaskan perumusan, pengesahan, dan per-
ubahan UUD NRI Tahun 1945.
Peserta didik berdisiplin menjalankan hak dan kewajibannya sehari-hari
Pertanyaan Inti : apa pengertian norma ?
: apa hubungan norma dengan UUD NRI 1945 ?
Kata Kunci : Menghayati, Menjelaskan, Hubungan, Perumusan, Pengesahan, Disiplin,
Hak dan kewajiban

Kompetensi yang Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan

harus dimiliki peserta perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
didik Tahun 1945; memahami Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi.
Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peserta
didik memahami peraturan perundang- undangan dan tata
urutannya; mematuhi pentingnya norma dan aturan,
menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.
3. Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan
Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bernalar Kritis, Mandiri,
Gotong royong
4. Sarana dan Prasarana
a. Ruang kelas untuk pelaksanaan pembelajaran
b. Laptop dan Lcd proyektor untuk guru menampilkan video
c. HP atau Laptop untuk siswa mengerjakan proyek
d. Jaringan internet (opsional)

5. Target Peserta Didik

Peserta Didik Reguler
Peserta didik dengan hambatan belajar
Peserta didik Cerdas Istimewa Berbakat (CIBI)
Peserta didik ketunaan (Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita, Tunadaksa, Tunalaras,
Tunaganda)
6 Jumlah Peserta Didik
Maksimal peserta 36 peserta didik
7 Ketersediaan Materi
1. Pengayaan untuk peserta didik CIBI Ya Tidak
atau yang berpencapaian tinggi
2. Alternatif penjelasan, metode atau Ya Tidak
aktivitas, untuk peserta didik yang
sulit
memahami konsep
8 Moda Pembelajaran
Tatap Muka
PJJ Daring
PJJ Luring
Paduan antara tatap muka dan PJJ (Blended Learning)
9 Materi Ajar, Alat Dan Bahan
 Materi atau Sumber Pembelajaran yang Utama
1). Pengertian Norma
Manusia pada dasarnya memiliki dua kedudukan yaitu sebagai mahluk sosial dan
mahkluk individu atau yang di sebut mahluk dwi tunggal (monodualis), yaitu
a. Mahluk individu (pribadi), artinya manusia berbeda satu sama lain.
b. Mahluk sosial (masyarakat), artinya selalu membutuhkan bantuan dan kerja
sama dengan orang lain.
c. Norma ialah suatu pedoman perilaku untuk menjalankan kehidupan bersama-
sama dalam sebuah kelompok masyarakat. Norma bisa juga diartikan sebagai
sebuah petunjuk aturan patokan perilaku yang dibenarkan dan yang pantas
dilakukan saat menjalani suatu interaksi sosial dalam kelompok masyarakat
tertentu.
2). Macam macam Norma dalam kehidupan masyarakat Terdapat empat macam norma
yang berlaku dimasyarakat antara lain :
a. Norma Agama , Peraturan hidup yang bersumber dari wahyu Tuhan
Yang Maha Esa
b. Norma Kesopanan,, peraturan hidup yang bersumber dari pergaulan
hidup manusia .
c. Norma Kesusilaan adalah peraturan hidup yang bersumber dari suara hati
nurani manusia
d. Norma Hukum ,Peraturan hidup yang di buat oleh badan badan badan
resmi negara yang bersifat mengatur dan memaksa setiap warga negara .
3). fungsi norma dalam kehidupan masyarakat :
a. Norma dapat mencegah terjadinya benturan kepentingan masyarakat
b. Menciptakan kehidupan masyarakat menjadi tertib aman dan tentram
c. Memberi petunjuk atau pedoman hidup individu dalam
menjalani kehidupan di masyarakat.
d. Membantu mencapai tujuan bersama dalam masyarakat
e. Mengatur tujuan bersama dalam masyarakat .
4). Fungsi Norma Hukum
a. Sebagai alat penegak keadilan
b. Dapat sebagai alat menyelesaikan konflik
 c. Sebagai alat pengikat masyarakat untuk patuh pada negara
d. Memberikan pengesahan pada hal hal yang berlaku di masyarakat
5). Ciri ciri negara hukum :
a. Mengatur Perilaku masyarakat
b. Sifatnya memaksa
c. Adanya larangan dan perintah
d. Terdapat sanksi
e. Hukum dibuat oleh yang berwenang
6). Fungsi Norma hukum dalam mewujudkan keadilan
a. Sebagai alat mewujudkan keadilan
b. Sebagai alat untuk melindungi hak asasi manusia dalam proses pengadilan
c. Sebagai alat untuk menghindari tindakan sewenang wenang

Alat dan Bahan :

a. Video tentang norma dan keadilan yang diambil dari
youtube https://www.youtube.com/watch?v=lIediTUIiNI
b. Buku paket PPKn
c. Flash card
d. Gadget untuk membuat poster atau video melalui aplikasi canva
e. LKPD

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan peserta didik Metode
Individu Presentasi
Berpasangan Demonstrasi
Berkelompok (lebih dari 2 Project
orang) Eksperimen
Diskusi
Eksplorasi
Permainan
Ceramah
Kunjungan lapangan
 simulasi
11 Asesmen
Kriteria untuk mengukur Jenis Asesmen
ketercapaian tujuan pembelajaran Performa (Presentasi, Drama,
Asesmen individu pameran hasil
Asesmen kelompok karya, dsb)
keduanya Tertulis (tes objektif, esai)
12 Persiapan Pembelajaran
1. Mempersiapkan 40 lembar flash card yang bergambar ilustrasi
fenomena tentang norma kesusilaan, kesopanan, hukum dan agama
2. Mempersiapkan laptop dan lcd proyektor untuk pemutaran
video pembelajaran
3. Mempersiapkan video pembelajaran dari
youtube https://www.youtube.com/watch?
v=lIediTUIiNI
4. Mempersiapkan buku paket PPKn materi norma dan UUD NRI 1994
5. Mempersiapkan LKPD untuk penugasan siswa
6. Peserta didik mempersiapkan hp atau laptop untuk mengerjakan proyek
13 Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama Pembukaan (15 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik
(Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME)
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Peserta didik melaksanakan presensi kehadiran
4. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran
untuk mempersiapkan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran tatap muka di kelas
5. Guru melaksanakan apersepsi dengan menanyakan bahasan
diskusi minggu lalu dan menghubungkannya dengan materi
bahasan hari ini.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)

1. Guru membimbing peserta didik untuk membaca materi dari

buku paket atau buku-buku penunjang lain,
2. Guru menjelaskan materi yang telah dibaca oleh peserta didik
3. Guru menampilkan video
https://www.youtube.com/watch?v=lIediTUIiNI
tentang Norma dan UUD NRI 1945 kemudian memberikan
penjelasan lebih luas mengenai materi tersebut
4. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi
sikap yang berkaitan dengan norma (Bernalar Kritis)
5. Peserta didik Menyusun sebanyak-banyaknya pertanyaan
terkait norma
6. Guru memberikan penugasan siswa untuk berkelompok
dan mengerjakan tugas melalui LKPD yang berisi
fenomena- fenomena tentang norma
7. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi dan
bertukar pikiran dengan teman untuk mencari informasi
melalui berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan
yang sudah disusun (Gotong Royong)
8. Guru membimbing peserta didik mengasosiasikan atau
menghubungkan berbagai informasi yang sudah diperoleh
melalui kegiatan kemudian mendiskusikan bersama tim
kelompoknya dan menulis hasil diskusi pada LKPD
9. Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
(Mandiri)
Penutup (15 menit)
 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan ke dua Pembukaan (15 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik
(Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME)
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Peserta didik melaksanakan presensi kehadiran
4. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran
untuk mempersiapkan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran tatap muka di kelas
5. Guru melaksanakan apersepsi dengan menanyakan bahasan
diskusi minggu lalu dan menghubungkannya dengan materi
bahasan hari ini.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok &
memberi nama kelompok Agama, Kesopanan, Kesusilaan
dan Hukum.
2. Guru membagi Flash Card yang sudah di acak ke 4
kelompok tersebut.
3. Peserta didik diminta untuk mencari gambar yang sesuai
dengan nama kelompok dengan cara menukar ke
kelompok lainnya
4. Setelah semua gambar kelompok sesuai dengan nama
kelompok, Peserta didik diminta mengamati permasalahan
yang ada pada gambar Flash Card (berdasarkan norma
 agama, kesopanan,kesusilaan,hukum) di lingkungan sekitar
sekolah.
5. Peserta didik meganalisis fenomena yang ada pada
gambar pada flash card pada lembar LKPD. (Bernalar
Kritis)
6. Peserta didik diminta untuk menemukan fenomena-fenomena
yang sama dengan tema kelompoknya masing-masing
berdasarkan keadaan lingkungan sekitar sekolah. (Bernalar
Kritis)
7. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok

yang menemukan fenomena terbanyak.

8. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk
menyimpulkan permasalahan terkait norma dan
keadilan. (Gotong Royong)
9. Peserta didik diminta menyajikan hasil kelompok di
depan kelas
10. Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata
tertib selama penyajian materi oleh kelompok,
11. Guru membimbing sebagai moderator kegiatan penyajian
kelompok secara bergantian sesuai tata cara yang disepakati
sebelumnya.
12. Peserta didik mempraktikkan contoh perilaku yang taat
pada norma di lingkungan sekolah (Mandiri)
13. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik
dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang
tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar
dengan
pujian atau tepuk tangan bersama.
Penutup (15 menit)
 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa
Pertemuan Ketiga Pembukaan (15 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik
(Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME)
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Peserta didik melaksanakan presensi kehadiran
4. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran
untuk mempersiapkan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran tatap muka di kelas

5. Guru melaksanakan apersepsi dengan menanyakan bahasan

diskusi minggu lalu dan menghubungkannya dengan materi
bahasan hari ini.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan inti (50 menit)
1. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali kegiatan
di pertemuan sebelumnya
2. Guru meminta siswa mengamati fenomena yang paling
menarik yang telah dibahas sebelumnya untuk dijadikan
dasar pengerjaan proyek.
3. Guru menyampaikan topik dan mengajukan
pertanyaan bagaimana cara memecahkan masalah.
4. Guru mengajukan pertanyaan mendasar tentang apa
yang harus dilakukan peserta didik terhadap topik/
pemecahan masalah
5. Guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk
mengerjakan tugas proyek berupa ajakan untuk mentaati
norma dengan membuat poster atau video dari aplikasi
canva tentang fenomena yang dipilih (Gotong Royong)
6. Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok
mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang
akan dihasilkan
7. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi menyusun
rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber
yang dibutuhkan.
8. Peserta didik mulai membuat konsep dan mendesain
poster atau video dari aplikasi canva
9. Peserta didik menuliskan kerangka produk yang akan dibuat
pada lembar LKPD yang telah dibuat

10. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal

pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan).
11. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek
dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
bersama
12. Guru memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan
 membimbing jika mengalami kesulitan.
13. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah
yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
14. Guru berdiskusi tentang prototipe proyek
15. Guru memantau keterlibatan peserta didik, mengukur
ketercapaian standarGuru dan peserta didik
membahas kelayakan proyek yang telah dibuat
16. Peserta didik membuat laporan produk/karya
untuk dipaparkan kepada orang lain pada LKPD.
17. Guru membimbing proses pemaparan proyek dan
menanggapi hasil proyek
18. Setiap memaparkan laporan, peserta didik yang lain
memberikan tanggapan, dan bersama guru
menyimpulkan hasil proyek
19. Guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan.
Penutup (15 menit)
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa

14 Refleksi Guru
 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?

• Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?

• Apakah peserta didik dapat memahami tayangan video pembelajaran yang dibuat guru?
• Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi norma norma yang berlaku di masyarakat?
• Apakah peserta didik mampu memahami pentingnya norma dan UUD NRI 1945 yang berlaku di
masyarakat?
• Apakah rencana pembelajaran telah dilaksanakan dengan runtut dan sistematik ?
15 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Dan Asesmennya
A. Kompetensi yang dinilai
1. Kompetensi sikap : Ketaqwaan, Bersyukur, Kedisiplinan, keaktifan
2. Kompetensi pengetahuan untuk: Mengklasifikais dan memilah dan
menunujukkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari secara
kontekstual
3. Kompetensi keterampilan: Mengemukakan pendapat, bertanya, mengumpulkan
informasi, bekerjasama,
B. Bagaimana Asesmen dilaksanakan
1. Penilaian sikap dilaksanakan dengan melalui pengamatan langsung (observasi)
saat kegiatan pembelajaran berlangsung
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis
3. Penilaian keterampilan dilaksanakan melalui penilaian kinerja/ performa
saat pembelajaran berlangsung
C. Kriteria Penilaian
 Penilaian sikap
Dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran baik secara Tatap Muka maupun daring antara lain dengan pembiasaan salam,
berdoa sebelum belajar, patuh terhadap tata tertib selama kegiatan belajar.

Butir Tindak
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap Lanjut
  Penilaian pengetahuan: Melalui tes Tertulis
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan
melaksanakan uji kompetensi mengenai macam-macam norma. Soal disiapkan oleh Guru
dalam bentuk esay. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100.
Adapun kriteria skor diantaranya adalah sebagai berikut :
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan
logis. Nilai = Skor Perolehan × 25

ASPEK PENILAIAN
NAMA
NO Soal
SISWA Soal 2 Soal 3 Soal 4 Jumla skor nilai
1

 Penilaian keterampilan:
Melalui observasi proses, hasil diskusi dan hasil pekerjaan melalui pembuatan
resume tentang norma yang berlaku di kehidupan masyarakat di dalam kegiatan
Individu/kelompok, siswa memiliki keterampilan dalam mengemukakan pendapat.
Skor
Kemampuann Kemampuan Mmberi Mengapresiasi
NO Nama Siswa
Bertanya menjawab/ masukan/
berargumen saran
Keterangan : Diisi dengan tanda angka
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2

Rubrik Penskoran Penilaian Ketrampilan

No Aspek Penskoran
1 Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Kemampuan
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Bertanya
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.

2 Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.

Kemampuan Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Menjawab/ Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak
jelas
3 Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Kemampuan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Memberi Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Masukan Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan

4 Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.

Skor 3 apabila sering memberikan pujian.

Skor 2 apabila kadang-kadang memberi

pujian. Skor 1 apabila tidak pernah memberi
pujian.
 16 Pertanyaan refleksi untuk Peserta Didik
 Bagiamana yang menurutmu yang paling sulit dari materi memahami norma yang ada
pada tayangan vidio pembelajaran yang di buat oleh guru
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Bagaimana kamu memahami pentingnya norma dan keadilan dalam masyarakat ?

17 Daftar Pustaka

Ucrowi, Zaim. 2021. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk siswa kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Ucrowi, Zaim. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk
siswa kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

18 Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 1

1. Jelaskan secara rinci, apa pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat !

2. Kaitkan norma dengan fenomena di atas dan berikan penjelasannya

3. Jelaskan mengapa kegiatan sosial bisa mempererat rasa solidaritas

4. Kaitkan norma dengan fenomena di atas dan berikan penjelasannya

Pertemuan 2

1. Masuk dalam norma apakah kelompok kalian? Coba jelaskan secara rinci mengenai norma
 tersebut

2. Coba kalian amati lingkungan sekitar sekolah, dan berikan beberapa contoh perilaku
yang mencerminkan tema norma kelompokmu

3. Coba cermati gambar pada Flash Card, Jelaskan tentang fenomena yang ada pada masing-
masing Flash Card milik kelompokmu

4. Coba cermati gambar pada Flash Card, dan coba temukan permasalahan yang terjadi
sesuai dengan gambar-gambar tersebut
5. Setelah melihat berbagai fenomena pada gambar Flash Card tadi, menurut kalian apa arti
norma dalam kehidupan sehari-hari?

Pertemuan 3
1. Tema apa yang kalian pilih sebagai poster/video? Jelaskan apa alasan kalian
memilih tema tersebut?
2. Tuliskan rencana desain pembuatan poster mulai dari konsep awal hingga akhir
3. Dari mana saja sumber yang kalian dapatkan untuk mendesain produk
4. Susunlah jadwal pembuatan produk mulai dari mendesain hingga produk selesai
5. Buatlah laporan tentang pelaksanaan proyek pembuatan Poster atau Video tentang
materi Norma dan Keadilan
6. Setelah membuat laporan, silahkan kalian buat kesimpulan tentang proyek yang sudah
dikerjakan

18 Bahan Bacaan Peserta Didik

Ucrowi, Zaim. 2021. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk siswa kelas VII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

19 Bahan Bacaan Guru

Ucrowi, Zaim. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
untuk siswa kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
21 Materi Pengayaan

Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :

a. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran
tutor sebaya.

b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Dan menyajikan dalam bentuk laporan
tertulis atau
membacakan di depan kelas.

22 Remidial

Alternatif program remedial antara lain:

a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas

b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan

23 Glosarium

 Norma : adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat

 Amandemen : adalah usul perubahan undang-undang

 Republik : adalah bentuk pemerintahan yang berkedaulatan rakyat dan dikepalai oleh
seorang presiden

 Karakter : adalah sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan
seseorang dari yang lain; tabiat; watak

 konstitusi : adalah segala ketentuan dan aturan tentang ketatanegaraan (Undang-Undang

Dasar dan sebagainya)
Kelebihan dari modul pembelajaran ini adalah modul ini sering kali di rancang secara lengkap dengan
berbagai bab dan topik yang menarik,Ada berbagai cara proses mengajar mulai dari menggunakan HP dalam
bentuk kuis,menampilkan PPT di proyektor maupun memberi contoh yang baik di lingkungan sekolah
maupun di luar sekolah dan memberikan pemahaman yang mendalam kepada siswa tentang materi yang di
ajarkan.
Modul pembelajaran ini juga sering kali mencangkup administrasi mengajar (RPP),yang sangat membantu
guru dalam merancang dan melaksanakan proses belajar mengajar.