Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

TUGAS PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN 1

TOPIK 1 RUANG KOLABORASI

SENI BUDAYA

Disusun Oleh:
KELOMPOK PPL 1 SMP NEGERI 1 PALLANGGA

DEVALIA WAHID SALSABILLAH (249028485036)

ANDI NAQUIB ASSAJJAD (249028485038)
ANISA SYANIA EMPO (249028485031)
B.J. ARDI FEBRIANSYA (249028485026)
DEWI SARTIKA (249028485016)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2024
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Tugas Kelompok 1.1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Devalia Wahid Salsabillah, S.Pd.

Tanggal/Waktu Pengisiann : Sabtu, 16 Maret 2024

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan

pembelajaran yang Anda telaah!

Jawaban:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP BAB 5 UNTUK 2x PERTEMUAN

Sekolah : SMP NEGERI 1 PALLANGGA

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Keunikan Gerak Tari Kreasi
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan

Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat mengapresiasi
dan berkreasi seni tari, yaitu:
1. Mengidentifikasi gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
2. Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
3. Menjelaskan keunikan ragam gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
4. Menampilkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari

2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah?
Analisislah kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan
pembelajaran!

Jawaban:
1. Penilaian Sikap
2. Keaktifan dan kerjasama peserta didik
3. Penilaian Pengetahuan penugasan
4. Penilaian keterampilan unjuk kerja
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kesesuain antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran dilihat dari
keikutsertaan dan keaktifan peserta didik dalam mengidentifikasi gerak tari kreasi
berdasarkan unsur pendukung tari. Peserta didik nantinya akan diberi tugas merangkai
berbagai ragam gerak tari kreasi dan menjelaskan keunikan ragam gerak tari berdasarkan
unsur pendukung tari. Sehingga, penilaian keterampilan untuk siswa yakni melakukan
unjuk kerja dengan menampilkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari.

3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah

pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-
langkah tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang
digunakan? Jelaskan alasannya!

Jawaban:
Setelah kami mengamati secara seksama langkah-langkah kegiatan pembelajaran,
model dan media pembelajaran Seni Tari di Kelas IX SMP Negeri 1 Pallangga sudah sesuai
degan tujuan pembelajaran dan assesmen. Sesuai dengan tujuan pembelajaran seni tari di
Kelas IX SMP Negeri 1 Pallangga yakni poin pertama, siswa mengidentifikasi gerak tari
berdasarkan unsur pendukung tari. Hal tersebut sejalan dengan kegiatan inti tahap literasi,
yakni peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait Materi
Keunikan Gerak Tari Kreasi.
Jadi, kegiatan yang dilakukan saat pembelajaran di sekolah sangat didukung dengan
media dan bahan belajar. Karena dari pengamatan kami, hal-hal yang dilakukan dikegiatan
inti sangat mendukung untuk tercapainya tujuan pembelajaran. Dengan keterlibatan siswa
dalam proses pembelajaran dikelas maka penilaian hasil belajar dapat diukur melalui
penilai sikap, pengetahuan dan keterampilan yang didasarkan pada tujuan pembelajaran
dan asesmen.

4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip

Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

Jawaban:
Iya. Sesuai dengan rancangan pembelajaran yang telah disusun oleh guru di
pembelajaran seni tari SMPN 1 Pallangga memiliki tujuan pembelajaran dengan didukung
oleh media dan sumber belajar. Rancangan pembelajaran ini menggunakan media dan
sumber belajar berupa WA Group dan Google Form, Hp, Laptop, gambar dan video yang
relevan, fasilitas internet dan buku seni budaya serta modul seni budaya. Selain itu,
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

rancangan pembelajaran ini menggunakan asesmen sebagai alat ukur menilai, mengamati
dan mendapatkan hasil belajar siswa berupa penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Hal tersebut diperoleh dari keaktifan dan kerjasama peserta didik,
penugasan, serta unjuk kerja yang dilakukan oleh siswa. Sehingga, dapat disimpulkan
bahwa prinsip Understanding by Design (UbD) telah diterapkan di Mata Pelajaran Seni
Budaya Kelas IX SMP Negeri 1 Pallangga.

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran tersebut!

Jawaban:

Rancangan pembelajaran ini cukup baik untuk diterapkan, namun saran dari kami
kegiatan pembelajarannya lebih memperdalam materinya, sehingga dapat menjadi
perbaikan kedepannya.
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding

by Design (UbD)

Kelas: IX
Topik: KEUNIKAN GERAK TARI KREASI
Mata pelajaran: Seni Budaya (SENI TARI)

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:
1. Mengidentifikasi gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
2. Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
3. Menjelaskan keunikan ragam gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
4. Menampilkan karya tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari.

Asesmen

1. Penilaian Sikap
2. Keaktifan dan kerjasama peserta didik
3. Penilaian Pengetahuan penugasan
4. Penilaian keterampilan unjuk kerja

Kegiatan Pembelajaran

Media: WA Group dan Google Form, Hp, Laptop, gambar dan video yang relevan, fasilitas
internet
Sumber Belajar : -Buku Seni Budaya Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2018
- Modul Seni Budaya Kelas IX, Tim Penyusun Modul MGMP Seni Budaya
Kabupaten Gowa, Tahun 2020
:
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
b. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan berdasarkan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
c. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi :
Keunikan gerak tari kreasi
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

d. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, metode
belajar, serta aspek penilaian yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti ( 90 menit )

Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keunikan
gerak tari kreasi.

Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keunikan gerak tari kreasi.

Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keunikan
gerak tari kreasi.

Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Keunikan gerak tari kreasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
b. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.