Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : MTs.

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi : Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 2X40 menit
Pertemuan : 10

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menelaah berbagai pesawat sederhana dengan benar.
2. Mengkaitkan pesawat sederhana dengan kehidupan sehari-hari.
3. Merancang bidang miring dengan sudut yang berbeda dengan benar
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Metode : Discovery learning

Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahulua 1. Guru memberikan motivasi, sesuai dengan 10 menit
n firman Allah SWT : “ dan barang siapa yang
bertaqwa kepada Allah niscaya Allah
menjadikan baginya kemudahan dalam
urusannya.” (Q.S At Thalaq ayat 4)
2. Guru melakukan apersepsi dengan
menayangkan gambar.

Kemudian mengajukan pertanyaan :

Perhatikan gambar tersebut!jika kalian
perhatikan manakah yang memudahkan
pekerjaan dan yang lebih berat?mengapa bisa
demikian?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru menanamkan karakter
Religi
Percaya diri : percaya dirilah dalam
melakukan Tindakan-tindakan yang baik.
Mandiri
 Kreatif : jadilah generasi yang kreatif karena
orang yang sukses adalah orang yang
memiliki kreatifitas tinggi.

Nasionalis
Taat hukum : dimana bumi dipijak disitu
langit kita junjung, dimana kita berdomisili
disitu norma dan hukum harus kita taati.
Integritas
Keteladanan : contohlah rosulullah sebagai
seorang uswatun hasanah dalam menjalani
hidup.
Gotong Royong
Inklusif : dalam setiap menyelesaikan
permasalahan kits harus bisa memposisikan
diri bahwa orang lain harus kita setarakan
dengan diri kita.
Inti Peserta didik diminta untuk mempelajari bahan ajar 55 menit
dan sumber belajar yang lainnya (literasi).
1. Critical thinking
Jodohkan jenis pesawat sederhana beserta
dengan keuntungan mekanisnya (terlampir)
2. Communicative
Siswa diminta berkelompok dengan teman
sebangkunya untuk mendiskusikan
pertanyaan terkait pesawat sederhana
(pilihan ganda kompleks)
(terlampir)
3. Collaborative
Peserta didik bersama kelompoknya
mendiskusikan pertanyaan :
Bandingkan menimba air sumur pada gambar
A dan gambar B

4. Creative
Peserta didik bersama kelompoknya diminta
untuk merancang pesawat sederhana bidang
miring dengan panjang bidang miring yang
berbeda
“kemudian presentasikan hasilnya di depan
kelas”
 Penutup 1. Guru memberikan penguatan 15 menit
2. Guru memberikan umpan balik dengan
Teknik paper and pencil test (terlampir)

Sidoarjo,
Kepala MTs. Guru Mata Pelajaran IPA

Kamad Guru IPA

NIP. - NIP. –

C. Penilaian Pembelajaran
 Instrumen Penilaian Sikap
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/Semester :

Penilaian Sikap
No Nama Disiplin Jujur Tanggungjawa Kerjasama
b
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Skor

Disiplin
1 Tidak disiplin 1
2 Kurang disiplin 2
3 Cukup disiplin 3
4 Disiplin 4
Jujur
5 Tidak jujur 1
6 Kurang jujur 2
7 Cukup jujur 3
8 Jujur 4
Tanggungjawab
9 Tidak tanggungjawab 1
10 Kurang tanggungjawab 2
11 Cukup tanggungjawab 3
12 Bertanggungjawab 4
Kerjasama
13 Tidak Kerjasama 1
14 Kurang Kerjasama 2
15 Cukup Kerjasama 3
16 Bekerjasama 4

Wonoayu,
Kepala MTs. Guru Mata Pelajaran IPA

Kamad Guru IPA

NIP. - NIP. -
  Instrumen Penilaian Keterampilan
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Pesawat Sederhana
Kelas/Semester :

Penilaian Keterampilan Nilai

No Nama Sistematika Penggunaan Kejelasan Kemampuan /predikat
presentasi bahasa menanggapi pertanyaan
Kelompok 1
1
2
Kelompok 2
1
2

Wonoayu,
Kepala MTs. Guru Mata Pelajaran IPA

Kamad Guru IPA S.Pd.

NIP. - NIP. -
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1. Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis 4
presentasi Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang 3
sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak 2
sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak 1
sistematis
2. Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami 4
bahasa Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 3
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3. Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat 4
dan kejelasan dan artikulasi/lafal yang jelas
artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak 3
tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang 2
tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak 1
tepat dan artikulasi/lafal yangtidak jelas
4. Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan 4
mempertahankan /sanggahan dengan arif dan bijaksana
dan menanggapi Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan 3
pertanyaan atau /sanggahan dengan cukup baik
sanggahan Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi 2
pertanyaan atau sanggahan dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi 1
pertanyaan
Nilai :
Skor yang diperoleh
×100=100
Skor maksimal
 Predikat :

Interval Nilai Keterampilan

90<Nilai≤100 A
80<Nilai≤90 B
70<Nilai≤80 C
0<Nilai≤70 D
Sidoarjo,
Kepala MTs Guru Mata Pelajaran IPA

KAMAD GURU IPA.

NIP. - NIP. –
Lampiran 1
17. Pasangkanlah pernyataan pada kolom A, B dan C
A. Jenis pesawat sederhana B. Nilai KM C. Contoh

Tuas KM = 1

Katrol tetap KM = 2

Katrol Bergerak KM = s/h

Sistem Katrol KM = w/F

Bidang miring KM = Rroda/Rporos

Roda berporos KM = jumlah

tali yang
menanggung
beban
 Lampiran 2
1. Perhatikan beberapa gambar berikut !

(1) (2) (3) (4)

(5) (6) (7) (8)

Berdasar gambar tersebut klasifikasi jenis-jenis tuas yang benar adalah…

A. Tuas jenis 1: (1), dan (5)
Tuas jenis 2 :(1), dan (8)
Tuas jenis 3 :(2), dan (7)
B. Tuas jenis 1: (5), dan (7)
Tuas jenis 2 : (2) saja
Tuas jenis 3 : (3) dan (4)
C. Tuas jenis 1: (3) dan (5)
Tuas jenis 2 : (6) saja
Tuas jenis 3 : (5) dan (8)
D. Tuas jenis 1: (4) dan (7)
Tuas jenis 2 : (2) dan (6)
Tuas jenis 3 : (3) dan (5)

F
F
2. w w
lk
lk
lb lb
 (1) (2)

F
F
w w
lk lk
lb lb

(3) (4)

Dari beberapa gambar tuas di atas, tuas yang mempunyai nilai keuntungan mekanis
paling besar adalah…
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
3. Perhatikan gambar tus berikut ini!
120 N

20 cm

Berdasar gambar di atas, jika dalam keadaan seimbang dengan berat benda sama dan gaya
yang dibutuhkan menjadi 2x semula, maka yang tindakan bisa dilakukan adalah…
A. menggeser titik tumpu mendekati titik kuasa sejauh 20 cm
B. menggeser titik tumpu mendekati titik kuasa sejauh 40 cm
C. menggeser titik kuasa mendekati titik tumpu sejauh 20 cm
D. menggeser titik kuasa mendekati titik tumpu sejauh 40 cm
4. Perhatikan dua gambar berikut !
 (a) (b)
Menimba air sumur pada gambar (a) lebih…………… daripada pada gambar (b). Berikan
alasan !
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Jika terdapat dua buah katrol seperti gambar berikut !

250 kg

Besarnya gaya yang dibutuhkan pada gambar adalah….

Jawaban :
w = m.g
= 250 kg.10 m/s2
= 2500 N

Maka,
 KM = 1
F=w
F = 2500 N

Dari jawaban di atas, konstruk jawaban diatas dan tulislah jawaban yang benar !

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6. Perhatikan gambar sistem katrol berikut !

(a) (b)
Berdasar gambar sistem katrol tersebut. Perbandingan nilai keuntungan mekanis
sistem katrol (a) dan (b) adalah…
A. 2 :3
B. 3 : 2
C. 1 : 2
D. 2 : 1

20 cm
8 cm cm cm 4 cm 12 cm
4 cm cm cm cm
4 cm cm
cm cm
 (1) (2) (3)
7. Berdasar gambar bidang miring di atas, bidang miring yang membutuhkan gaya yang
paling ringan dengan massa benda yang sama besar adalah….

A. Gambar (1) karena panjang bidang miring paling kecil

B. Gambar (2) karena nilai keuntungan mekanisnya paling besar

C. Gambar (3) karena nilai keuntungan mekanisnya paling kecil

D. Gambar (1) dan gambar (2) karena ketinggiannya sama besar

8. Roda berporos memiliki fungsi untuk mempercepat gaya. Kecepatan dihasilkan dari
perbandingan jari-jari roda terhadap jari-jari poros. Semakin kecil jari-jari poros maka
makin besar keuntungan mekanisnya. Konstruklah pernyataan tersebut !

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________