1 Buku Pedoman Magang Ii 17-8-2018 Jumat 12 00

BUKU PEDOMAN MAGANG II
(PPL DAN KULIAH KERJA NYATA)

FTIK IAIN JEMBER
LABORATORIUM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
FTIK IAIN JEMBER
MEI, 2018
SAMBUTAN DEKAN FTIK IAIN JEMBER
Lulusan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut Agama Islan
Nengeri (IAIN) Jember diharapkan menjadi pendidik dan tenaga kependidikan yang
profesional dan bermatabat. Mereka harus mampu menginternalisasikan nilai-nilai
etika, estetika, dan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan bermasyarakat. Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan salah satu
upaya untuk mengantar mahasiswa agar menjadi calon pendidik dan tenaga
kependidikan yang berkualitas.
Sebagai calon pendidik dan tenaga kependidikan yang berkualitas,
mahasiswa harus memiliki empat kompetensi, yaitu kompetensi kepribadian,
kompetensi pedagogis, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Kompetensi
kepribadian merupakan pondasi dasar untuk menyangga kompetensi pedagogis dan
kompetensi profesional. Jika ketiga kompetensi ini sudah berdiri kokoh, kompetensi
sosial akan terbangun secara otomatis. Untuk membangun empat kompetensi
diperlukan ide-ide yang segar, kreatif, dan inovatif, yang mampu meningkatkan
pembangunan di bidang pendidikan dengan tidak melupakan nilai karakter bangsa.
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan telah memberikan sumbangan
pemikiran yang inovatif dengan memadukan kegiatanPPL (Praktik Mengajar dan
Magang) dengan kegiatan KKN ke dalam satu kegiatan, dengan nama Magang II.
Berdasarkan filosofinya, program kegiatan pendidikan di sekolah juga berkaitan
dengan kegiatan pendidikan di masyarakat. Kedua kegiatan praktik lapangan ini bisa
dilaksanakan secara simultan karena memiliki beberapa kesamaan baik dari segi
tujuan, waktu pelaksanaan, sumber daya manusia, maupun biaya pelaksanaan.
Pelaksanaan kegiatan akan lebih efektif dan efisien, dan tidak mengurangi beban
kerja mahasiswa. Dengan pemaduan ini, masa studi mahasiswa di kampus bisa lebih
cepat selesai.
Pedoman Magang II FTIK IAIN Jember ini diharapkan bisa menjadi dasar
pijakan dalam menyelenggarakan kegiatan PPL yang diintegrasikan dengan
pengabdian kepada masyarakat atau KKN. Pelaksanaan Magang II diharapkan akan
mendukung pencapaian visi Fakultas (FTIK) dan Institut (IAIN).
Untuk itu, saya mengapresiasi tersusunnya buku pedoman ini dan
menyampaikan terima kasih kepada tim penyusun. Akhirnya, saya berharap semoga
buku pedoman Magang II FTIK IAIN Jember ini bermanfaat bagi kita semua.
Jember, Juli 2018

Dekan FTIK IAIN Jember
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah, Buku Pedoman Magang II FTIK IAIN Jember Tahun

Akademik 2018/2019 telah selesai disusun. Buku Pedoman ini disusun sebagai dasar
pijakan bagi mahasiswa, dosen pembimbing lapangan, guru pamong, dan/mentor
dalam melaksanakan kegiatan Magang II, yang terdiri atas Praktik Pengalaman
Lapangan (Praktik Mengajar dan Magang) yang terintegrasikan dengan Kuliah Kerja
Nyata.
Buku Pedoman Magang II ini merupakan intergrasi antara mata kuliah
Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) yang terdiri atas Praktik Mengajar di
sekolah/madrasah dan magang, dan mata kuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN). Kedua
mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa FTIK IAIN Jember.
FTIK memandang dua mata kuliah tersebut dari berbagai unsur terdapat persamaan
baik dari program, waktu, sumber daya manusia, dan tempat pelaksanaan. Begitu
pula dengan biaya, kedua mata kuliah inipun bisa dihemat. Hal inilah yang menjadi
sumber insprirasi FTIK menyusun buku pedoman Magang II.
Buku Pedoman Magang II ini disusun dengan harapan dapat mendukung visi
FTIK IAIN Jember, yaitu: Menjadi program studi yang menghasilkan sarjana
Pendidikan Agama Islam yang unggul dalam bidang teknologi pembelajaran PAI
pada tahun 2021. Melalui pelaksanaan Magang II, FTIK IAIN Jember diharapkan
akan menghasilkan calon pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional dan
bermatabat. Melalui Magang II pula, FTIK mencoba melaksanakan program
pendidikan dan pengajaran, serta pengabdian kepada masyarakat dalam kurun waktu
dan lokasi yang sama. Bahkan sangat mungkin, melalui program Magang II
mahasiswa terfasilitasi untuk melakukan pra-penelitian untuk kepentingan penulisan
tugas akhir Skripsinya. Dengan demikian, mahasiswa termotivasi untuk segera dapat
menyelesaikan tugas studinya di program sarjana (S1) dan dapat segera melanjutkan
ke jenjang magister (S2) bagi yang menginginkannya.
Terima kasih patut disampaikan kepada semua pihak yang telah membantu
dalam penyusunan Buku Pedoman Magang II tahun 2018. Masukan, kritik, dan
saran yang membangun dari berbagai pihak untuk melengkapi buku pedoman ini,
sungguh amat diharapkan. Semoga buku pedoman ini dapat memberi manfaat bagi
mahasiswa, dosen pembimbing lapangan, guru pamong, mentor/pendamping,
lembaga terkait, dan masyarakat dalam rangka meningkatkan kualitas pembangunan
di bidang pendidikan.
Tim Penyusun
SUSUNAN TIM PENYUSUN BUKU PEDOMAN MAGANG II
TAHUN AKADEMIK 2018/2019
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER
Penanggung Jawab : Dr. H. Abdullah, S.Ag., M.H.I

Ketua : Khoirul Faizin, M.Ag
Sekretaris : Drs. H. D. Fajar Ahwa, M.Pd.I
Anggota : 1. Drs. Sarwan, M.Pd
2. Hafidz, S.Ag, M.Hum
3. Imron Rosady, S.Ag. M.Pd.I
4. Dr. H. Mundir, M.Pd
5. Dr. Hj. St, Rodliyah, M.Pd
6. As’ari, M.Pd.I
7. Marita, SE
DAFTAR ISI
Sambutan Dekan FTIK IAIN Jember . ……………………………………………….

Kata Pengantar ……………………………………………………………………….
Susunan Tim Penyusun Buku Pedoman Magang II ………………………………….
Daftar Isi ……………………………………………………………………………..
Daftar Lampiran ……………………………………………………………………...
BAB I : PENDAHULUAN ………………………………………………………
A. Latar Belakang ……………………………………………………….
B. Model Magang II ……………………………………………………..
C. Landasan Magang II …………………………………………………
D. Prinsip Dasar, Tujuan, dan Sasaran …………………………………..
E. Ruang Lingkup Magang II ……………………………………………
BAB II : MEKANISME MAGANG II …………………………………………….
A. Pengelolaan …………………………………………………………..
B. Tahapan Kegiatan…………………………………………………….
C. Pembimbingan ………………………………………………………..
BAB III : BOBOT, PERSYARATAN DAN POLA PELAKSANAAN ……………
A. Bobot Akademik ………………………………………………………
B. Persyaratan …………………………………………………………….
C. Pola Pelaksanaan ………………………………………………………
BAB IV : EVALUASI ……………………………………………………………….
A. Komponen Penilaian …………………………………………………..
B. Teknis Penilaian ……………………………………………………….
C. Format Laporan . ………...…………………………………………….
BAB V : PENUTUP ………………………….……………………………………..
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN
1. Form Pendaftaran Magang II

2. Daftar Hadir Pembekalan Magang II
3. Daftar Hadir Magang II
4. Surat Keterangan
5. Contoh RPP KTSP 2006
6. Contoh RPP Kurikulum 2013
7. Lembar Penilaian (Non-PIAUD) Praktik Mengajar Ke- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6
8. Contoh RPPH PIAUD
9. Lembar Penilaian (PIAUD) Praktik Mengajar Ke- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6
10. Lembar Penilaian Ujian Praktik Mengajar (Non-PIAUD)
11. Lembar Penilaian Ujian Praktik Mengajar (PIAUD)
12. Berita Acara Ujian Praktik Mengajar
13. Lembar Rekapitulasi Nilai Praktik Mengajar
14. Lembar Penilaian Magang (MPI)
15. Program Kerja KKN (Kelompok)
16. Program Kerja KKN (Individu)
17. Lembar Penilaian Aspek Pembekalan Peserta Magang II
18. Lembar Penilaian Aspek Program Kerja Peserta KKN
19. Lembar Penilaian Aspek Pelaksanaan Program Kerja Peserta KKN
20. Lembar Rekapitulasi Nilai KKN
21. Lembar Penilaian Laporan Magang II
22. Lembar Penilaian Ujian Laporan Magang II
23. Lembar Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta Magang II
24. Sistematika Laporan Magang II
25. Halaman Cover Magang II
26. Halaman Pengesahan Magang II
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) sebagai bagian integral
IAIN Jember, merumuskan visi untuk mendukung dan mempercepat pencapaian
visi IAIN Jember. Sebagaimana terdeskripsikan pada Renstra FTIK Tahun
2018–2022, visi FTIK yaitu “Menjadi pencetak tenaga pendidik dan
kependidikan yang unggul, berintegritas, profesional dan kompetitif berbasis
nilai-nilai Islam nusantara”. Perumusan visi ini juga dilandasi oleh Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Indonesia yang menetapkan kompetensi lulusan PTKIN meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi
sosial.
Keempat kompetensi lulusan PTKIN tersebut merupakan satu kesatuan
yang utuh. Mutu lulusan PTKIN akan terukur dari penguasaan keempat
kompetensi secara komprehensif dan integral. Kompetensi profesional dan
kompetensi pedagogik merupakan core dari sosok guru yang profesional.
Kompetensi kepribadian merupakan pondasi dari kompetensi profesional dan
kompetensi pedagogik. Sinergitas ketiga kompetensi tersebut akan memperkuat
kompetensi sosial lulusan FTIK IAIN Jember.
Pada tataran implementasi, kompetensi profesional dan kompetensi
pedagogik selain dibekali melalui seperangkat kurikulum, juga diperkuat melalui
pengalaman nyata di sekolah/madrasah dalam kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan (dalam bentuk Praktik Mengajar dan Magang). Kemudian, untuk
mewujudkan keutuhan keempat kompetensi di atas, maka mahasisawa FTIK
IAIN Jember juga harus memiliki pengalaman nyata di lapangan di dalam
maupun di luar sekolah/madrasah maupun, terutama untuk memperkuat
kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Kedua kompetensi ini akan lebih
efektif jika diakomodir dalam suatu program praktik lapangan secara sistematis
dalam koridor keilmuan kependidikan.
Kaitannya dengan penguatan kompetensi lulusan FTIK di atas, kegiatan
Kuliah Kerja Nyata (KKN) dapat menjadi sarana yang sangat efektif jika
diintegrasikan dengan penguatan kompetensi secara utuh. Secara akademik,
perpaduan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), dengan KKN dalam sebuah
formulasi Magang II akan menjadi model yang sangat baik untuk penguatan
kompetensi lulusan FTIK.
Berdasarkan pemikiran di atas, maka kegiatan Magang II ini akan
didukung oleh petunjuk teknis tentang PPL (terdiri atas Praktik Mengajar dan
Magang), dan KKN. Hal ini dengan pertimbangan bahwa PPL dan KKN tersebut
akan diintegrasikan menjadi satu ke dalam sebuah kegiatan Magang II.
B. Model Magang II
Pada Tahun Akademik 2018/2019, FTIK IAIN Jember melaksanakan
PPL dan KKN secara terintegrasi dalam sebuah Model Magang II. Model ini
merupakan sebuah inovasi program pelaksanaan Praktik Mengajar (real
teaching) dan Magang yang pelaksanaannya dibarengkan dengan KKN.
Magang II adalah Program PPL (yang terdiri atas praktik mengajar di
sekolah/madrasah dan magang) yang terintegrasi dengan KKN. Program yang
pertama (Praktik Mengajar) selalu mengambil lokasi di sekolah/madarasah.
Sementara itu, Magang dan KKN kedua-duanya dapat mengambil lokasi
sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah, karena subtansinya adalah
pengabdian pada masyarakat, di samping pendidikan dan pengajaran. Dengan
model terintegrasi, keseluruhan kompetensi yang harus dimiliki pendidik
(kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional) dan kompetensi
tenaga kependidikan (kompetensi manajerial, teknis, kepribadian, dan sosial)
dapat teraplikasikan.
Namun demikian, tetap disadari bahwa kompetensi profesional dan
kompetensi pedagogik lebih banyak dilaksanakan dalam kegiatan Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK) di sekolah/madrasah, walaupun keempat kompetensi
itu tetap merupakan satu kesatuan yang utuh.
Melalui Magang II mahasiswa FTIK IAIN Jember dapat melakukan
kegiatan akademik dan kegiatan pengabdian kepada masyarakat secara simultan
dan terpadu. Filosofi model Magang II ini sekaligus memperdalam pemahaman
mahasiswa terhadap profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang secara nyata
tidak dapat dipisahkan dengan kehidupan masyarakat. Inilah filosofi Model
Magang II, sebagimana divisualisaskian pada Gambar 1.
Kompetensi
Pendidik : Sekolah
1. Pedagogik
2. Kepribadian
3. Profesional
4. Sosial PPL / (Pendidik
atau Tenaga
Kurikulum Magang
Kependi-
Kompetensi Akademik dikan)
Tenaga KKN Profesional
Kependidikan :
1. Manajerial
2. Teknik
3. Kepribadian
4. Sosial Masyarakat
Gambar 1: Landasan Filosofis Magang II

Secara filosofis muara kurikulum akademik FTIK IAIN Jember sebagai
PTKIN adalah PPL dan KKN. Melalui PPL mahasiswa FTTK memperoleh
pengalaman formal dalam mempraktikan pengetahuan dan keterampilan yang
telah diperoleh di kampus. Kemudian, melalui KKN mahasiswa memperoleh
pengalaman nyata di lembaga pendidikan maupun di tengah masyarakat. Di
samping itu, Magang II juga dapat berfungsi sebagai wujud kontribusi akademik
melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat oleh mahasiswa dan dosen.
Magang II yang memadukan kegiatan PPL dan KKN secara bersamaan
dapat menjadikan jenis dan konten kedua program tersebut saling bersinergi.
Secara empirik, baik unsur-unsur substansial meliputi tujuan dan program
maupun unsur-unsur teknis yang terdiri atas waktu, sumberdaya manusia, biaya
dan lokasi menjadi lebih efisien.
Diintegrasikannya PPL dan KKN melalui model Magang II tidak saja
menjadikan PPL dan KKN lebih efektif, melainkan kedua kegiatan ini dapat
dilaksanakan secara lebih efisien. Dilihat dari tujuan PPL dan KKN model ini
dapat memadukan keduanya secara simultan. Waktu pelaksanaan lebih efisien
jika dibandingkan dengan sistem yang parsial dan reguler. Demikian pula SDM,
biaya, serta, lokasi menjadi lebih efisien.
C. Landasan Magang II
Kegiatan magang II dilaksanakan berlandaskan landasan berikut.
1. UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendididkan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan Junto Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan 1 PP 19/ 2005 Standar Nasional
Pendidikan, dan Junto Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13
tahun 2015 tentang Perubahan 2 PP 19/ 2005 Standar Nasional Pendidikan.
3. PP RI No. 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan
Pengelolaan Perguruan Tinggi.
4. Perpres RI No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia.
5. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
6. Keputusan Presiden RI Nomor 142 Tahun 2014 tentang Perubahan STAIN
Jember menjadi IAIN Jember.
7. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 6 Tahun 2015 tentang Organisasi dan
tata Kerja IAIN Jember.
8. Keputusan Menteri Agama RI Nomor B.II/3/01151.1 Tahun 2015 tentang
Pengangkatan Rektor IAIN Jember.
9. Surat Pengesahan Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) Tahun
Anggaran 2018.
D. Prinsip Dasar, Tujuan, dan Sasaran

1. Prinsip Dasar
Magang II berlandaskan pada Tridharma Perguruan Tinggi yang terdiri
atas pendidikan dan pengajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Unsur pendidikan dan pengajaran menjadi landasan utama dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan tolok ukur keberhasilan Magang II. Selain melaksanakan
pendidikan dan pengajaran di sekolah/madrasah, unsur pengabdian kepada
masyarakat berupa kontribusi akademik mahasiswa (dan dosen) terhadap
masyarakat menjadi salah satu kegiatan utama dalam penyelenggaraan Magang
II. Selama berada di lapangan mahasiswa juga dapat memanfaatkan kegiatan
Magang II untuk melakukan penelitian terutama dalam rangka penyusunan
skripsi atau tugas akhir.
Oleh karena itu, Magang II dilaksanakan berbasis pada prinsip keilmuan,
efisiensi, perluasan akses pendidikan, dan sinergis.
a. Keilmuan
Magang II dilaksanakan atas prinsip disiplin ilmu keprodian. FTIK
memiliki 10 (sepuluh) program studi (prodi) dengan disiplin ilmu yang berbeda,
yaitu prodi Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan Bahasa Arab (PBA),
Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Pendidikan Guru Madrasah Intidaiyah
(PGMI), Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD), Tadris Bahasa Inggris,
Tadris Matematika, Tadris Biologi, Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial, dan Tadris
Ilmu Pengetahuan Alam.
Dengan demikian program Magang II, mengakomodir implementasi
berbagai disiplin ilmu keprodian tersebut melalui Praktik Pengalaman
Lapangan, Magang, dan Kuliah Kerja Nyata.
b. Efisiensi
Program Magang II dilaksanakan atas prinsip efisiensi, karena program
kegiatan PPL, Magang, dan KKN dapat dilaksanakan dengan waktu, tenaga, dan
anggaran yang efisien.
Efesiensi waktu ditandai dengan penghematan dari 16 minggu (10
minggu untuk praktik mengajar & magang, dan 6 minggu untuk KKN reguler)
menjadi 10 minggu (untuk Magang II, include PPL dan KKN). Efisiensi tenaga
ditandai dengan pengehematan pengelola, dosen pembimbing lapangan, dan
unsur masyarakat lain yang terkait. Efisiensi anggaran atau biaya ditandai
dengan penghematan biaya kegiatan praktik mengajar, magang, dan KKN
karena pembimbingan dilaksanakan pada tempat dan waktu yang sama.
c. Perluasan Akses Pendidikan
Program Magang II mengakomodasi keseluruhan program baik yang
terkait dengan pendidikan formal, informal, maupun nonformal. Dalam
pendidikan formal dapat dikembangkan kelompok-kelompok belajar, bimbingan
belajar, bimbingan ibadah, dan lain-lain. Dalam pendidikan informal dapat
dikembangkan budaya membaca, budaya menulis, home industri, dan lain-lain.
Dalam pendidikan nonformal dapat dikembangkan TPQ/TPA, lembaga bantuan
hukum, kelompok belajar bagi masyarakat buta aksara, pendidikan anak usia
dini (PAUD), pendidikan generasi muda, pembinaan karang taruna, lembaga
bimbingan haji, majelis-majelis ta’lim, koperasi, dan lain sebagainya.
d. Sinergis
Program-program Magang II direncanakan dan dilaksanakan secara
sinergis dengan pemangku kepentingan. Kegiatan PPL, Magang, dan KKN
disesuaikan dengan program-program akademik sekolah/madrasah, baik
kurikuler, kokurikuler maupun ekstrakurikuler. Program Magang II juga
disesuaikan dan disinkronkan dengan kegiatan dan program-program
pembangunan di wilayah yang bersangkutan. Kegiatan PPL, Magang, dan KKN
diorientasikan untuk mempercepat pembangunan pendidikan dan pembangunan
masyarakat.
Berdasarkan prinsip-prinsip tersebut diharapkan mahasiwa peserta
program Magang II dapat mengidentifikasi berbagai permasalahan pendidikan
yang ada di masyarakat dan di sekolah/madrasah, menemukan solusi alternatif,
yang pada akhirnya dapat meningkatkan kontribusinya pada pembangunan
pendidikan.
2. Tujuan
Tujuan umum Magang II adalah untuk membentuk calon pendidik atau
tenaga kependidikan yang profesional dan berkarakter melalui kegiatan PPL,
Magang, dan KKN. Adapun tujuan khusus Magang II adalah sebagai berikut.
a. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar, mendidik, mengarahkan,
membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi.
b. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, kondisi
psikologis, dan sosial di lembaga sekolah/madrasah, lembaga pemerintah
maupun non-pemerintah, dan masyarakat sekitar sekolah/madrasah.
c. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan dan manajerial secara
utuh dan terpadu di sekolah/madrasah dan di masyarakat.
d. Mengembangkan aspek kepribadian dan sosial di lingkungan sekolah/
madrasah dan masyarakat.
e. Memanfaatkan berbagai program kegiatan untuk prapenelitian dan penelitian,
terutama dalam rangka penyusunan skripsi atau tugas akhir.
f. Meningkatkan empati dan kepedulian mahasiswa terhadap permasalahan
pendidikan di sekolah/madrasah dan di masyarakat.
g. Menerapkan Ilmu Pengetahuan Teknologi dan Seni secara teamwork dan
interdispliner melalui kegiatan pendidikan, pengajaran dan pengabdian kepada
masyarakat.
h. Menanamkan nilai-nilai patriotisme, harmonisme, serta entreuprenership
kepada para siswa dan masyarakat.
3. Sasaran
Magang II diarahkan kepada 3 (tiga) sasaran utama, yaitu mahasiswa,
masyarakat, dan sekolah/madrasah.
a. Mahasiswa
Program Magang II terdiri atas PPL dan KKN. Program PPL diharapkan
semakin memperkuat kompetensi lulusan FTIK untuk menjadi pendidik dan
tenaga kependidikan yang profesional dan berkarakter. Kegiatan Penguatan
Pendidikan Karakter di sekolah ditujukan agar mahasiswa menguasai
keterampilan merencanakan, melaksanakan, menilai dan mengevaluasi proses
pembelajaran; serta menguasai keterampilan mengelola lembaga pendidikan, baik
secara teoritis maupun praktis. Kegiatan KKN ditujukan agar mahasiswa dapat
menemukan secara nyata dinamika masyarakat umumnya dan dunia pendidikan
khususnya. Di samping itu, melalui kegiatan PPL, Magang, dan KKN mahasiswa
dapat berpartisipasi dalam pembangunan pendidikan nasional.
b. Masyarakat
Masyarakat dimaksud adalah masyarakat sekolah/ madrasah yang terdiri
atas kepala sekolah/madrasah, dewan pendidik dan tenaga kependidikan, peserta
didik, dan karyawan lainnya seperti satpam dan penjaga sekolah/madrasah.
Dilihat dari unsur masyarakat, melalui Magang II akan tercipta masyarakat
sekolah/madrasah yang sadar akan pendidikan dan memiliki literasi yang
memadai. Sadar pendidikan dapat dilihat dari keperdulian, keikutsertaan dalam
pembangunan dan pengembangan pendidikan sebagai perwujudan masyarakat
belajar (learning society). Sedangkan kecukupan literasi dapat dilihat pada
adaptabilitas masyarakat terhadap dinamika perkembangan sains, teknologi, dan
seni.
c. Sekolah/Madrasah
Sekolah/madrasah merupakan tempat yang strategis untuk melakukan
agen perubahan. Sekolah/madrasah yang berkualitas harus mengimbangi
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Disamping itu, kebijakan
strategi di bidang pendidikan perlu diimplementasikan pada semua jenjang
pendidikan baik jenjang pendidikan dasar maupun menengah. Magang II
merupakan salah satu wahana untuk membantu percepatan perubahan tersebut
sehingga sekolah-sekolah di daerah tidak termarjinalkan.
Keempat sasaran utama tersebut dapat divisualisasikan melalui gambar 2
berikut.
Gambar 2: Sinergi antar komponen
E. Ruang Lingkup Magang II

Magang II merupakan integrasi mata kuliah Praktik Pengalaman
Lapangan II (PPL II), yang terdiri atas Praktik Mengajar dan Magang, serta
Kuliah Kerja Nyata. Ketiga program ini memiliki ruang lingkup yang berbeda.
1. Praktik mengajar, ruang lingkupnya adalah pembelajaran di kelas, di
sekolah/madrasah.
2. Magang, ruang lingkupnya adalah administrasi dan pengelolaan
pembelajaran di sekolah/madarasah, serta administrasi dan pengelolaan
organisasi di lembaga pemerintah maupun masyarakat di luar sekolah/
madarasah. Misalnya: kantor dinas pendidikan, kantor kementerian agama,
dan perpustakaan daerah.
3. Kuliah Kerja Nyata, ruang lingkupnya adalah lembaga pendidikan, lembaga
pemerintah, dan masyarakat.
BAB II
MEKANISME MAGANG II
A. Pengelolaan
Sebagai pembina kegiatan Magang II adalah Dekan FTIK IAIN Jember.
Pengelolaan penyelenggaraan Magang II dilaksanakan di bawah tanggung jawab
Dekan FTIK dengan unsur pelaksana utama adalah Panitia Pelaksana Program
Magang II FTIK IAIN Jember.
Oleh karena itu, Dekan FTIK membentuk panitia pelaksana Program
Magang II yang memiliki tugas dan tanggung jawab sebagai berikut.
1. Tim Akademik
a. Menyusun perencanaan Magang II.
b. Melakukan koordinasi dengan berbagai pihak terkait untuk pelaksanaan,
sosialisasi, dan penentuan wilayah atau tempat Magang II.
c. Mengatur teknis pemberangkatan dan penarikan Magang II.
d. Mengurus perizinan dan administrasi (surat-menyurat, pembuatan SK,
instrumen monitoring dan penilaian, pelaporan, dan lain-lain) Magang II.
e. Merekomendasikan calon dosen pembimbing lapangan (DPL).
f. Melaksanakan sosialisasi kepada DPL dan Pihak-Pihak terkait.
g. Melaksanakan pembekalan kepada mahasiswa peserta program
Magang II.
h. Melaksanakan pemantauan pelaksanaan Magang II secara periodik baik
melalui web, IT, phone, maupun terjun langsung ke lapangan.
i. Merespon program-program yang dijalankan serta hambatan-hambatan
yang dialami mahasiswa dan dosen pembimbing lapangan.
j. Mengumpulkan nilai, mengolah nilai, menetapkan, dan mendokumenta-
sikan Magang II.
2. Mengumumkan dan memasukkan Magang II ke siakad online.
a. Mengesahkan laporan Magang II.
b. Mengkoordinir penyusunan laporan pelaksanaan Magang II.
c. Bertanggung jawab kepada Dekan FTIK atas pelaksanaan Magang II.
3. Tim Sekretariat dan Perlengkapan
a. Menerima pendaftaran peserta Magang II yang telah memenuhi
persyaratan.
b. Mendistribusikan mahasiswa berdasarkan kelompok disiplin ilmu ke
lokasi Magang II.
c. Mengagendakan kegiatan pra Magang II.
d. Merumuskan persyaratan peserta Magang II sesuai dengan karakteristik
program studi.
e. Menyusun model monitoring Magang II.
f. Menyusun model evaluasi program Magang II.
g. Melaksanakan monitoring pelaksanaan Magang II.
4. Tugas dan wewenang Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) adalah sebagai
berikut
a. Melaksanakan kegiatan survei lapangan bersama-sama dengan
mahasiswa.
b. Melaksanakan lokakarya penyusunan program kerja Magang II bersama-
sama dengan mahasiswa.
c. Mengikuti pembekalan Magang II.
d. Mengantarkan mahasiswa bimbingannya sampai ke lokasi Magang II.
e. Melaksanakan pembimbingan lapangan sesuai dengan jadwal.
f. Memantau pelaksanaan program kegiatan Magang II di lapangan.
g. Merespon laporan kemajuan program kegiatan Magang II.
h. Menarik mahasiswa dari lokasi Magang II.
i. Melaksanakan penilaian.
B. Tahapan Kegiatan
Tahapan kegiatan pelaksanaan Magang II diawali dari pendaftaran atau
registrasi peserta, verifikasi dan validasi berkas pendaftaran, pembekalan,
observasi, penetapan lokasi, pelepasan dan penerjunan ke lokasi, monitoring dan
evaluasi, penarikan mahasiswa dari lokasi, pembuatan laporan, dan penilaian.
C. Pembimbingan
Pembimbingan Magang II dilakukan oleh dosen pembimbing lapangan
(DPL), guru pamong, dan tenaga pendamping di lembaga Magang II
dilaksanakan.
BAB III
BOBOT, PERSYARATAN DAN POLA PELAKSANAAN
A. BOBOT AKADEMIK
Program Magang II berbobot 3 sks, terdiri atas PPL (Praktik Mengajar
dan Magang) dan KKN. Mata kuliah ini merupakan kegiatan intrakurikuler wajib
pada kurikulum pendidikan strata 1 (sarjana). Magang II dilaksanakan selama
2,5 bulan (10 minggu) di masyarakat sekolah dengan alokasi waktu sekitar 7
jam per hari selama 5–6 hari (sesuai dengan hari kerja sekolah dan kebutuhan
sekolah).
Program Magang II dilaksanakan pada tiap semester dengan alokasi
waktu 10 minggu efektif, terhitung sejak tanggal penyerahan mahasiswa ke
sekolah sampai penarikan. Kegiatan magang II dapat dirinci sebagaimana
terdeskripsikan pada tabel berikut.
Tabel : Rincian Kegiatan PPL, Magang, dan KKN
Uraian Kegiatan
Minggu
PPL Magang KKN Pelaksana
Penyerahan Penyerahan Penyerahan Mahasiswa, DPL
dan Pimpinan
Sekolah/ Madrasah
I Observasi Observasi Observasi / Mahasiswa, Guru
Penyusunan Pamong, dan DPL
Program kerja
(Proker)
Praktik Praktik Pelaksanaan Mahasiswa dan
II – VII Mengajar Magang Proker Guru Pamong /
dan Magang Tenaga Pendamping
Ujian dan Evaluasi Evaluasi dan Mahasiswa, DPL
Penyusunan dan Penyusunan dan Guru Pamong /
VIII – IX
laporan Penyusunan Laporan Tenaga Pendamping
Laporan
Finishing Finishing Finishing Mahasiswa, DPL
X laporan dan laporan dan laporan dan dan Pimpinan
Penarikan Penarikan Penarikan Sekolah/ Madrasah
B. PERSYARATAN
Magang II terbuka bagi semua mahasiswa FTIK yang sudah memenuhi

persyaratan yang telah ditetapkan oleh Fakultas sebagai berikut.
1. Calon peserta tercatat sebagai mahasiswa aktif pada Tahun Akademik
2018/2019 dibuktikan dengan KRS.
2. Mengisi formulir pendaftaran yang telah tersedia di laboratorium FTIK (lihat
lampiran 1).
3. Menyertakan foto berwarna –dengan background merah– berukuran 3 x 4 =
2 lembar.
4. Telah lulus mata kuliah microteaching dengan nilai minimal B, dibuktikan
dengan transkrip nilai.
5. Telah memprogram mata kuliah magang II melalui KRS.
6. Sehat jasmani dan rohani.
7. Mentaati tata tertib dan bersikap sebagaimana rambu-rambu yang telah
ditetapkan oleh panitia Magang II.
8. Berkas pendaftaran dimasukkan dalam map snel warna hijau untuk Jurusan
Pendidikan Islam, warna biru untuk Jurusan Manajemen Pendidikan Islam,
warna kuning untuk Jurusan Bahasa, dan warna merah untuk Jurusan Tadris.
Adapun tata tertib dan sikap sebagaimana dimaksud dalam point 7

persyaratan di atas adalah sebagai berikut.
1. Tata Tertib Mahasiswa Peserta Magang II
a. Wajib mengisi daftar hadir (lihat contoh pada lampiran 2).
b. Bersikap sopan, ramah, berpakaian rapi, dan menjunjung tinggi
almamater.
c. Mengikuti rangkaian kegiatan Magang II mulai dari pembekalan hingga
penilaian.
d. Melaksanakan kegiatan Magang II dengan serius, tanggung jawab, dan
penuh kejujuran.
e. Menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial tempat Magang II.
f. Menyusun program kerja bersama komunitas atau masyarakat
sekolah/madrasah.
g. Melakukan konsultasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan, Guru
Pamong, dan Tenaga Pendamping secara intensif atau terjadwal.
h. Melakukan evaluasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan, Guru
Pamong, dan Tenaga Pendamping secara intensif atau terjadwal.
i. Tidak dibenarkan meninggalkan lokasi Magang II tanpa izin dari ketua
kelompok, guru pamong, dan atau tenaga pendamping.
j. Segala bentuk hubungan keluar (dengan lembaga atau instansi di luar
lokasi Magang II) harus sepengetahuan DPL, Guru Pamong, atau
Tenaga Pendamping.
k. Tata tertib ini bersifat mengikat dan wajib dipatuhi serta dilaksanakan
oleh peserta Magang II.
l. Sikap Mahasiswa Magang II

a. Berpakaian sopan sesuai dengan kode etik mahasiswa IAIN Jember.
b. Bersikap, berperilaku, dan bertutur kata sesuai norma-norma sosial yang
berlaku di lokasi Magang II.
c. Mentaati peraturan dan tata tertib yang berlaku di lokasi Magang II.
d. Membiasakan diri untuk bersosialisasi dan mengucapkan salam kepada
sesama peserta, DPL, Guru Pamong, Tenaga Pendamping, dan
masyarakat sekolah.
e. Saling menghargai dan membantu antar sesama peserta Magang II.
f. Saling mengingatkan jika terdapat kesalahan di antara sesama peserta
Magang II dengan bijaksana.
g. Berkonsultasi dengan DPL, Guru Pamong, Tenaga Pendamping dengan
sopan dan penuh hormat.
C. POLA PELAKSANAAN
Mengingat kegiatan Magang II terdiri atas Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN), sementara PPL terdiri atas
Praktik Mengajar dan Magang, maka pola pelaksanaan Magang II juga terdiri
dari 3 pola pelaksanaan, yaitu Praktik Mengajar, Magang, dan KKN.
1. Pola Pelaksanaan Praktik Mengajar
Pola pelaksanaan Praktik Mengajar terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi atau ujian. Perencanaan dimanifestasikan dalam
bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH). Terdapat 2 (dua) jenis RPP/RPPH, yaitu
RPP/RPPH untuk Praktik Mengajar dan RPP/RPPH untuk ujian Praktik
Mengajar. Pelaksanaan Praktik Mengajar (PM) adalah mengajar di kelas yang
telah ditentukan berdasarkan RPP/RPPH yang telah dikonsultasikan dan
disetujui oleh Guru Pamong. RPP/RPPH Ujian Praktik Mengajar juga harus
dikonsultasikan dan disetujui oleh Guru Pamong. Ujian Praktik Mengajar dapat
dilakukan setelah mahasiswa melakukan Praktik Mengajar di kelas minimal 6 x
tatap muka dibuktikan dengan surat pernyataan dari Guru Pamong (lihat
lampiran 4)
Untuk keperluan penilaian terhadap RPP/RPPH dan pelaksanaan
maupun Ujian Praktik Mengajar, Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Lapangan dapat mengisi format penilaian yang telah disediakan sebagaimana
form terlampir (lihat lampiran 5, 6, 7, 8).
2. Pola Pelaksanaan Magang
Program Magang hanya dikhususkan bagi mahasiswa Jurusan
Manajemen Pendidikan Islam, sebagai calon tenaga kependidikan yang
profesional. Program ini bertujuan untuk memberikan pengalaman praktis
tentang hal-hal berikut.
a. Memperkenalkan kepada mahasiswa terkait dengan pelaksanaan tugas pokok
dan fungsi Lembaga Pendidikan baik sekolah/madrasah.
b. Mempelajari secara langsung pengelolaan pendidikan pada lembaga-lembaga
pendidikan, khususnya mengenai tata cara penyusunan program kerja,
pelaksanaan program kerja, pengawasan dan evaluasi kegiatan, sistem
pelaporan kegiatan, komunikasi organisasional, kepemimpinan dan motivasi
kerja serta sistem informasi manajemen yang berlangsung di instansi terkait
seperti kantor dinas pendidikan, kantor kementerian agama, dan kantor
perpustakaan daerah.
c. Mengimplementasikan atau mengaplikasikan pengetahuan, konsep, atau teori
ilmu manajemen pendidikan yang telah dipelajari selama perkuliahan pada
kantor dinas pendidikan dan kantor kementerian agama, kantor perpustakaan
daerah serta instansi terkait.
d. Ikut serta membahas masalah-masalah manajemen pendidikan Islam yang
dihadapi oleh instansi terkait
e. Latihan kerja dengan melakukan pekerjaan yang dilaksanakan oleh instansi
sekolah/ madrasah.
f. Mengembangkan sikap profesionalisme mahasiswa dalam praktek kerja yang
sebenarnya.
g. Menstimulus peningkatan kemampuan dan keterampilan praktis mahasiswa
Prodi Manajemen Pendidikan Islam dalam profesi keilmuannya.
Berdasarkan tujuan tersebut, maka hasil yang diharapkan dari kegiatan
Magang ini adalah terjalinnya kemitraan dalam pembinaan mahasiswa yang
akan memasuki dunia kerja, perolehan pengalaman kerja sesuai bidang kajian
dan penempatan peserta magang, dan perolehan pengalaman dalam pengelolaan
pendidikan yang tersusun dalam sebuah laporan (individual/kelompok).
Penilaian terhadap magang ini dapat dilakukan dengan mengisi format penilaian
yang telah disediakan (lihat lampiran 9, 10, 11).
3. Pola Pelaksanaan KKN

Kuliah Kerja Nyata (KKN) yang terintegrasi dengan PPL ini diawali
dengan pembekalan, penerjunan ke lokasi, observasi, penyusunan program
kerja, pelaksanaan program kerja, monitoring/evaluasi terhadap program kerja
dan pelaksanaan, Laporan magang, dan penarikan. Program KKN ini dinilai
oleh DPL, Guru Pamong, Tenaga Pendamping, atau Kepala Sekolah, dengan
bantuan Format Penilaian yang telah disediakan (lihat lampiran 17, 18, 19).
Dalam pelaksanaan KKN ada beberapa tahapan dan setiap tahapan
terdapat serangkaian kegiatan yang harus diikuti oleh peserta baik secara
individu maupun kelompok. Adapun tahapan KKN-PPL terintegrasi terdiri atas:
penyusunan program KKN.
a. Penyusunan Program Kerja KKN

Setiap mahasiswa wajib membuat rencana program kerja KKN secara
individu dan kelompok. Penyusunan program kerja dikonsultasikan kepada
DPL, Kepala Sekolah, Guru pamong/pembimbing, dan Tenaga Pendamping.
Program kerja menjadi acuan pelaksanaan kegiatan dan akan dikonfirmasikan
saat ujian akhir KKN.
Penyusunan program kerja didasarkan kepada hal-hal berikut.
1) Praktik pembelajaran yaitu praktik mengajar di kelas.
2) Praktik persekolahan mencakup pengelolaan administrasi yang ada di
sekolah yaitu administrasi siswa, personal, kurikulum, sarana-prasarana,
keuangan, humas, BK, dan pustaka, dan lain-lain.
3) Pengabdian kepada masyarakat dan pengembangan sekolah/madrasah
mencakup berbagai kegiatan untuk mengembangkan sekolah seperti
pelatihan KTSP/Kurikulum 2013, pelatihan media, pelatihan maajemen,
pelatihan PTK, pengembangan saran dan lain-lain tergantung kebutuhan
sekolah dan layanan sosial kemasyarakatan.
4) Pengabdian kepada masyarakat di wilayah sekolah atau lembaga tempat
KKN.
5) Mengacu pada program lembaga tempat KKN.
6) Kemampuan Mahasiswa.
7) Faktor pendukung yang diperlukan (sarana dan prasarana)
8) Kesinambungan program
9) Ketersediaan waktu.
b. Pelaksanaan Program Kerja KKN

Program kerja KKN terdiri atas kegiatan individu dan kegiatan
kelompok. Berikut deskripsi masing masing.
1) Kegiatan individu
Kegiatan KKN secara individu adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh
setiap peserta KKN. Kegiatan individu terdiri atas kegiatan utama dan kegiatan
pendukung.
Kegiatan utama adalah kegiatan yang harus dilaksanakan oleh setiap
peserta KKN yang sesuai dengan bidang ilmunya dan/atau di luar bidang
ilmunya, jika memiliki ilmu dan keterampilan untuk itu. Mahasiswa yang
bersangkutan bertindak sebagai pemimpin pelaksanaan kegiatan tersebut dan
bertanggung jawab secara ilmiah maupun operasional. Dalam pelaksanaannya
dibantu oleh mahasiswa lain dalam kelompoknya. Masing-masing mahasiswa
wajib membuat program utama sesuai kompetensi bidang ilmu masing-masing
atau memiliki kompetensi untuk itu.
Kegiatan pendukung adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh peserta
KKN untuk mendukung/membantu peserta KKN lain dalam kelompoknya yang
melaksanakan kegiatan utama, meskipun secara ilmiah tidak terkait dengan
keilmuan yang dimiliki oleh mahasiswa. Misalnya, kegiatan yang diketuai oleh
mahasiswa prodi PAI, PBA, PBI dapat dibantu oleh mahasiswa Tadris, dan
sebalinya. Masing- masing mahasiswa wajib membuat program pendukung
dalam rangka membantu teman lain yang sedang mengerjakan kegiatan utama
2) Kegiatan kelompok
Kegiatan kelompok adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh peserta
KKN dalam kelompoknya. Wilayah kerja kegiatan KKN secara berkelompok
meliputi kegiatan sekolah dan di luar sekolah (lingkungan masyarakat
setempat). Dalam pelaksanaannya, ketua/koordinator kelompok bertindak
sebagai penanggung jawab atas kesuksesan setiap jenis kegiatan.
Program kerja yang dilakukan baik secara individu maupun kelompok
dapat terdiri atas empat bidang: ekstra kurikuler, penguatan kelembagaan, fisik
dan non-fisik, dan layanan sosial kemasyarakatan.
a. Bidang Ekstra Kurikuler
Bidang Ekstra Kurikuler meliputi kursus bahasa, pramuka, komputer,
pelatihan karya tulis ilmiah, pelatihan pengenalan logika matematika bagi
guru, pelatihan jarimatika bagi siswa, kursus keterampilan–keterampilan
tertentu dan sebagainya.
b. Program penguatan kelembagaan
Program ini misalnya pelatihan kurikulum, pelatihan media pembelajaran,
pelatihan evaluasi pendidikan, pelatihan manajemen pendidikan, pelatihan
kepemimpinan, parenting bagi wali murid, pelatihan pembuatan alat
permainan edukatif tradisional (APET), dan sebagainya. Termasuk kegiatan
terstruktur dari Dosen Pembimbing atau dosen lain yang berkaitan dengan
penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat. Misalnya pelatihan
pengembangan LKS bagi guru Sekolah/Madrasah oleh mahasiswa kerjasama
dengan Dosen Pembimbing atau dosen lain, pelatihan manajerial skill dan
leadership skill atau penelitian pengembangan web pembelajaran kerjasama
dengan dosen peneliti.
c. Bidang Fisik dan Non-fisik.
Kegiatan fisik adalah kegiatan yang berhubungan dengan aspek fisik seputar
lembaga tempat KKN. Misalnya tamanisasi, pengadaan tempat sampah,
pengadaan alat peraga pendidikan, pengadaan/perbaikan papan nama,
kebersihan, pengadaan atau perbaikan sarana dan prasarana dan lain
sebagainya.
Sementara itu, non-fisik berupa pengembangan sumber daya manusia, atau
lembaga tempat KKN dapat diwujudkan dalam berbagai kegiatan dengan
koordinasi dan persetujuan pihak lembaga tempat KKN. Misalnya kegiatan
praktik kelembagaan yang meliputi tugas administrasi, tugas ektrakulikuler,
dan kegiatan kelembagaan lainnya.
Keterampilan yang dilatihkan dalam praktik kelembagaan adalah sebagai
berikut.
1) Manajemen kurikulum dan pembelajaran
2) Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan
3) Manajemen kesiswaan
4) Manajemen sarana dan prasarana pendidikan
5) Manajemen keuangan
6) Manajemen hubungan masyarakat
7) Manajemen layanan khusus, meliputi:
a) manajemen bimbingan konseling,
b) manajemen laboratorium,
c) manajemen perpustakaan,
d) manajemen sumber belajar,
e) manajemen keamanan, dan
f) manajemen kesehatan.
8) Kepemimpinan dan supervisi pendidikan
d. Bidang layanan sosial kemasyarakatan
Kegiatan yang dilaksanakan di sekitar lingkungan sekolah dapat berupa
kegiatan layanan sosial dari mahasiswa, dan layanan sosial dari lembaga
mitra KKN.
1) Kegiatan layanan sosial, yaitu kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa
yang bersifat sosial kepada masyarakat di lingkungan lembaga tempat
KKN. Misalnya kerja bakti, pengajian, peringatan hari besar
nasional/keagamaan, membantu pengarsipan desa, dan program-program
lainnya. Kegiatan dusun/lorong SEHATI (Siaga, Sehat dan Mandiri)
kerjasama dengan Dinas Kesehatan.
2) Kegiatan yang berasal dari lembaga mitra KKN seperti pemerintah
daerah, perusahaan swasta/BUMN (dalam bentuk Corporate Social
Responsibility), dan kegiatan terstruktur dari dosen pembimbing atau
dosen lain yang berkaitan dengan penelitian dan/atau pengabdian kepada
masyarakat.
Program kerja KKN atau pengabdian kepada masyarakat di atas dapat
berupa inisiatif mahasiswa dengan persetujuan lembaga tempat KKN, atau
mahasiswa melibatkan diri dalam program-program yang telah disusun oleh
lembaga tempat KKN.
Bentuk kegiatan praktik kelembagaan oleh mahasiswa baik secara
kolektif maupun secara individual ditentukan oleh koordinator kelompok
berkonsultasi dengan lembaga tempat KKN dengan mengacu kepada
kompetensi yang ditentukan. Sehingga pelaksanaan kegiatan akan dibimbing
oleh Guru Pamong/DPL, atau Tenaga Pendamping yang ditunjuk oleh Pimpinan
lembaga tempat KKN.
BAB IV
EVALUASI
A. Komponen Penilaian
Magang II FTIK IAIN Jember terdiri atas PPL (Praktik Mengajar dan
Magang) dan KKN, dengan bobot 3 sks. Komponen penilaiannya meliputi 3
(tiga) ranah yaitu pengetahuan (cognitive), sikap (affective), dan ketrampilan
(psychomotoric). Karena mahasiswa FTIK adalah calon pendidik dan tenaga
kependidikan, maka komponen penilaiannya diarahkan pada empat kompetensi,
yaitu kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional, dan sosial bagi tenaga
pendidik; dan empat kompetensi, yaitu kompetensi manajerial, teknik,
kepribadian, dan sosial bagi tenaga kependidikan.
Instrumen penilaian Magang II dikelompokkan ke dalam 3 (tiga) jenis,
yaitu instrumen penilaian pembekalan, instrumen penilaian pelaksanaan, dan
instrumen penilaian laporan.
2. Instrumen penilaian pembekalan
Instrumen penilaian pembekalan digunakan untuk melakukan penilaian
terhadap mahasiswa peserta magang dalam 4 (empat) aspek, yaitu:
a. keaktifan,
b. kedisiplinan,
c. penguasaan materi, dan
d. kemampuan praktik (simulasi).
Penguasaan materi dalam pembekalan ini mencakup tentang materi PPL,
Magang, dan KKN.
Materi PPL (Praktik Mengajar) meliputi:
a. penyusunan RPP/RPPH Praktik Mengajar dan pelaksanaan pembelajarannya
di dalam kelas minimal 6 x tatap muka,
b. penyusunan RPP/RPPH Ujian Praktik Mengajar dan pelaksanaan
pembelajarannya di dalam kelas,
c. observasi praktik pembelajaran,
d. kegiatan intra dan ekstra sekolah/madrasah, dan
e. penyusunan laporan PPL (Praktik Mengajar dan Ujian Praktik Mengajar), dan
laporan hasil observasi.
Materi PPL (Magang) terdiri atas subtansi manajemen dan manajeman
layanan khusus.
a. Subtansi Manajemen, meliputi:
1) manajemen kurikulum dan pembelajaran,
2) manajemen pendidik dan tenaga kependidikan,
3) manajemen kesiswaan,
4) manajemen sarana dan prasarana,
5) manajemen keuangan, dan
6) manajemen humasy.
b. Manajemen Layanan Khusus, meliputi:
1) manajeman BK,
2) manajemen perpustakaan,
3) manajemen sumber belajar,
4) manajemen laboratorium,
5) manajemen kesehatan (UKS), dan
6) manajemen keuangan.
Materi KKN meliputi:
1) perencanaan program kerja KKN,
2) pelaksanaan program kerja KKN,
3) evaluasi terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan hasil KKN,
4) rekomendasi, dan
5) penyusunan laporan KKN.
3. Instrumen penilaian pelaksanaan

Instrumen penilaian pelaksanaan Magang II adalah instrumen yang
disiapkan untuk melakukan penilaian terhadap PPL, magang, dan KKN.
Instrumen penilaian PPL telah disediakan dalam bentuk form atau lembar
penilaian yang terdiri atas:
a. form penilaian praktik mengajar (terdiri atas penilaian RPP/RPPH praktik
mengajar dan pelaksanaan),
b. form penilaian kegiatan intra dan ekstra,
c. form penilaian ujian praktik mengajar (terdiri atas penilaian RPP/RPPH ujian
praktik mengajar dan pelaksanaan), dan
d. form rekapitulasi nilai PPL.
Instrumen magang telah disediakan dalam bentuk form atau lembar
a. form penilaian kemampuan kerja,
b. form penilaian partisipasi.
c. form penilaian kemampuan kerjasama, dan
d. form penilaian kepribadian.
Instrumen KKN telah disediakan dalam bentuk form atau lembar
a. form penilaian program kerja,
b. form penilaian pelaksanaan, dan
c. form rekapitulasi nilai KKN.
4. Instrumen penilaian laporan
Laporan Magang II merupakan laporan kegiatan PPL, Magang, dan KKN
yang terakumulasi menjadi satu laporan. Oleh karena itu, laporan Magang II
berisi laporan PPL, laporan Magang, dan laporan KKN.
Adapun aspek aspek yang menjadi penilaian laporan adalah sebagai
berikut:
a. sistematika laporan,
b. kualitas dan kelengkapan isi laporan,
c. kelengkapan hasil kerja personal (per mahasiswa),
d. ketepatan waktu menyelesaikan laporan, dan
e. penguasaan isi laporan.
B. Teknis Penilaian
Mahasiswa peserta Magang II dinilai oleh berbagai pihak yang terdiri
atas Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong, dan Tenaga Pendamping.
Secara teknis, penilai dapat melakukan penilaian dengan mengisi instrumen yang
telah disediakan dalam buku pedoman Magang II ini.
Berikut ini adalah visualisasi tahapan-tahapan kegiatan Magang II.
Pra MAGANG II
Pembekalan
Pelaksanaan Magang II
Praktik Mengajar
Magang
Kuliah Kerja Nyata
Pasca Magang II
Penilaian Laporan
Pengumpulan Nilai
Pengolahan Nilai
Penetapan Nilai
Input Nilai
ke Siakad
Gambar 4. Tahapan-tahapan Magang II

C. Format Laporan
Laporan Magang II merupakan kesatuan dari laporan PPL (laporan
Praktik Mengajar atau Praktik Magang) dan laporan KKN dengan format
atau sistematika yang telah ditentukan. Contoh format laporan Magang II
dapat dilihat pada lampiran 24, 25, 26).
BAB V
PENUTUP
Buku Pedoman Magang II ini disusun untuk dijadikan sebagai rambu-

rambu dan dasar pijakan bagi dosen, mahasiswa, guru pamong, tenaga
pendamping, dan pemangku kepentingan dalam pelaksanaan program kegiatan
di lembaga tempat Magang II. Dengan tersusunnya Buku Pedoman ini,
diharapkan pelaksanaan Magang II akan lebih berkualitas dan bermakna
sehingga akan dihasilkan calon-calon pendidik dan tenaga kependidikan yang
profesional, berkarakter, dan bermartabat.
Agar tujuan Magang II tercapai secara maksimal maka dalam
pelaksanaannya diperlukan komitmen yang tinggi dari para mahasiswa, dosen
pembimbing, kepala sekolah, guru pamong, tenaga pendamping, dan
pemangku kepentingan tempat Magang II.
Isi Buku Pedoman ini belum mengakomodasi keseluruhan pemikiran
berbagai pihak. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat
diperlukan untuk dapat dijadikan dasar revisi secara bertahap sesuai dengan
perkembangan yang terjadi di lapangan.
DAFTAR PUSTAKA
Kemenag RI. 2014. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 55
Tahun 2014 Tentang Penelitian Dan Pengabdian Kepada
Masyarakat Pada Perguruan Tinggi Keagamaan. Jakarta:
Kemenag RI
Tim Penyusun. 2015. Pedoman Pendidikan S-1 Institut Agama Islam Negeri
Jember. Jember: IAIN Jember.
Tim Penyusun. 2016. Pedoman Penilaian PPL Praktik Pengalaman
Lapangan Fakultas Tarbiyah & Ilmu Keguruan. Jember:
Laboratorium Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember.
Tim Penyusun. 2016. Pedoman PPL Praktik Pengalaman Lapangan Fakultas
Tarbiyah & Ilmu Keguruan. Jember: Laboratorium Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember.
Tim Penyusun. 2017. Panduan Kuliah Kerja Nyata KKN Partisipatoris.
Jember: LP2M IAIN Jember.
Lampiran 1
FORM PENDAFTARAN MAGANG II
Assalamu’alaikum , wr. wb.

Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama lengkap : …………………………………………………………
NIM : ……………………..………………………………….
Jenis Kelamin : ..……………………………………………………….
Tempat & tgl lahir : ..……………………………………………………….
Jurusan : PI / MPI / Bahasa / Tadris
Jumlah SKS yang
Telah diperoleh : ..……………………………………………………….
Alamat rumah : ..……………………………………………………….
Alamat di Jember : ..……………………………………………………….
No. HP yang aktif : ..……………………………………………………….
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi peserta Magang II Semester
Gasal Tahun Akademik 2018/2019 di lokasi yang ditentukan panitia, dan siap
mentaati peraturan dan tata tertib yang berlaku. Untuk kelengkapan
adminstrasi, saya melampirkan:
1. Pas foto terbaru dengan latar merah, 3 x 4 = 2 lembar
2. Foto copi identitas diri (KTM, KTP, SIM) = 1 lembar.
3. Foto copi transkrip nilai sementara = 1 lembar.
4. Foto copi KRS Magang II = 1 lembar.
Demikian surat pernyataan ini dibuat sebagai bukti pendaftaran peserta
Magang II, agar menjadi maklum adanya.
Wassalamu’alaikum wr. wb.

Jember,……………….2018
Pendaftar,
………………………………..
NIM.
Lampiran 2
DAFTAR HADIR PEMBEKALAN MAGANG II
Hari & Tanggal : …………………………………..

Kelompok : …………………………………..
Sekolah / Madrasah : …………………………………..
DPL : …………………………………..
MATERI
NO NIM NAMA MAHASISWA
PPL Magang KKN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember, …………………… 2018

Ketua Panitia,
………………………………..
NIP.
Lampiran 3
DAFTAR HADIR MAGANG II
Pekan ke- …….. Bulan : …………………………………..

Kelompok : …………………………………..
Sekolah / Madrasah : …………………………………..
DPL : …………………………………..
HARI
NO NIM NAMA MAHASISWA
S S R K J S M
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember, …………………… 2018

Koordinator Kelompok,
………………………………..
NIP.
Lampiran 4
SURAT KETERANGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan dengan sebenarnya

bahwa mahasiswa :
Nama :……………………………………….
NIM :… … … … … … … … … … … … … .
Jurusan/Prodi :……………………………………….
Tempat Magang II :……………………………………….
Telah melaksanakan Praktek Mengajar sebanyak 6 (enam) kali dan

memenuhi syarat untuk mengajukan ujian Praktik Mengajar.
Jember, ………………………….. 2018

Guru Pamong,
…………………………………………..
NIP.
Lampiran 5
CONTOH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KTSP 2006
(Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007)
Nama Sekolah/Madrasah : ..…………………………………..

Kelas/Semester : ……………………………………
Mata Pelajaran : …………………………………….
Pertemuan ke : …………………………………….
I. Standar Kompetensi
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
II. Kompetensi Dasar
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
III. Indikator Kompetensi
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
IV. Tujuan pembelajaran
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
V. Karakter yang diharapkan
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
VI. Materi ajar
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
VII. Alokasi waktu
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
VIII. Metode pembelajaran
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
IX. Kegiatan pembelajaran
A. Kegiatan pendahuluan
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
B. Kegiatan inti
B.1. Eksplorasi
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
B.2. Elaborasi
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
B.3. Konfirmasi
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
C. Kegiatan Penutup
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
X. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Kompetensi Penilaian Instrumen Soal
1.
2.
Mengetahui, Jember, ………….. 2018

Guru Pamong Praktikan,
………………………………… ………………………………
NIP. NIM
34
Lampiran 6
CONTOH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
(Berdasarkan Permendikbud 81A 2013)
Sekolah/Madrasah :…………………………………………………
Mata Pelajaran :…………………………………………………
Kelas/semester :…………………………………………………
Materi Pokok :…………………………………………………
Alokasi Waktu :…………………………………………………
A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
Kompetensi Dasar Indikator

1.
2.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
.................................................................................................
D. MATERI PEMBELAJARAN
.................................................................................................
E. METODE PEMBELAJARAN
.................................................................................................
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media:
……………………………………………………………………………
2. Alat/Bahan:
……………………………………………………………………………
3. Sumber Pembelajaran:
……………………………………………………………………………
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (.......menit)
2. Kegiatan Inti:
35
a. Mengamati
…………………………………………………………………………
b. Menanya
…………………………………………………………………………
c. Eksplorasi/eksperimen
…………………………………………………………………………
d. Mengasosiasi
…………………………………………………………………………
e. Mengkomunikasikan
…………………………………………………………………………
3. Penutup:
…..………………………………………………………………………
H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Mengetahui, Jember, ……………….. 2018

Guru Pamong Praktikan,
……………………………………. ……………………………….
NIP. NIM
36
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN (NON-PIAUD)
PRAKTIK MENGAJAR KE- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6*
Nama Praktikan : ……………………………….
NIM : ……………………………….
Sekolah Tempat Praktik : ……………………………….
Kelas : ……………………………….
Mata Pelajaran : ……………………………….
Materi Pembelajaran : ……………………………….
Hari & Tanggal : ……………………………….
A. RPP
INDIKATOR/ASPEK SKOR
NO.
YANG DIAMATI 1 2 3 4
I Perumusan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
1. Kejelasan rumusan 1 2 3 4
2. Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4
3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4
II Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar 1 2 3 4
4. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
5. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4
6. Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4
7. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4
III Pemilihan sumber belajar 1 2 3 4
8. Kesesuaian sumber belajar dengan
1 2 3 4
tujuanpembelajaran
9. Kesesuaian sumber belajar dengan materi
1 2 3 4
pembelajaran
10. Kesesuaian sumber belajar dengan metode
1 2 3 4
pembelajaran
11. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik
1 2 3 4
peserta didik
IV Pemilihan media pembelajaran 1 2 3 4
12. Kesesuaian media pembelajaran dengan tujuan
1 2 3 4
pembelajaran
13. Kesesuaian media pembelajaran dengan materi
1 2 3 4
pembelajaran
14. Kesesuaian media pembelajaran dengan metode
1 2 3 4
pembelajaran
15. Kesesuaian media pembelajaran dengan karakteristik
1 2 3 4
peserta didik
V Materi Pembelajaran 1 2 3 4
16. Kesesuaian Materi dengan Indikator 1 2 3 4
17. Kesusian Materi dengan sumber yang kredibel 1 2 3 4
37
18. Kesesuaian materi dengan struktur keilmuan 1 2 3 4
VI Metode pembelajaran 1 2 3 4
19. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
1 2 3 4
dengan tujuan pembelajaran
1 2 3 4
dengan materi pembelajaran
1 2 3 4
dengan karakteristik peserta didik
22. Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan
1 2 3 4
pembelajaran
VII Penilaian hasil belajar 1 2 3 4
23. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan
1 2 3 4
pembelajaran
24. Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4
25. Kelengkapan instrumen (soal, kunci
1 2 3 4
jawaban/pedoman pensekoran)
SKOR …. …. …. ….
SKOR TOTAL (NRPP) ………………..
B. PELAKSANAAN
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
I PRAPEMBELAJARAN 1 2 3 4
1. Kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 3 4
2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4
II MEMBUKA PEMBELAJARAN
3. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
1 2 3 4
dan rencana kegiatan
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penguasaan materi pelajaran
5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
1 2 3 4
yang relevan
7. Mengintegrasikan kerja ilmiah dalam pembel. 1 2 3 4
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
1 2 3 4
kompetensi yang akan dicapai
9. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4
10. Menguasai kelas 1 2 3 4
11. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
1 2 3 4
kontekstual
12. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 1 2 3 4
(nurturant effect)
38
C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
13. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
1 2 3 4
sumber belajar/media pembelajaran
14. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
15. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
1 2 3 4
pemanfaatan sumberbelajar/media pembelajaran
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
1 2 3 4
interaksi guru, siswa, dan sumber belajar
17. Merespon positif partisipasi siswa 1 2 3 4
18. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
1 2 3 4
siswa
19. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa
1 2 3 4
dalam belajar
E. Penilaian proses dan hasil belajar
20. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4
21. Melakukan penilaian akhir sesuai kompetensi 1 2 3 4
F. Penggunaan bahasa
22. Menggunakan bahasa lisan secara jelas & lancar 1 2 3 4
23. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4
IV PENUTUP
24. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
1 2 3 4
dengan melibatkan siswa
25. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian 1 2 3 4
remidi/pengayaan
SKOR …. …. …. ….
SKOR TOTAL (NPM) ……………..
Keterangan:
1. Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup
3 = Baik 4 = Sangat Baik
2. Nilai Praktik Mengajar Ke-….. (NPM 1/2/3/4/5/6*)
= =
Jember, ……………………. 2018
Guru Pamong
…………………………………….
NIP.
* Coret yang tidak perlu
39
Lampiran 8
CONTOH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
(RPPH) PIAUD ………………………..
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Model Pembelajaran : Kelompok

Hari, Tanggal : Senin, 4 Juli 2016
Kelompok / Usia : A (4–5 Tahun)
Tema / Sub Tema : Diriku / Tubuhku
A. MATERI DALAM KEGIATAN
1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar,
2. Menyebutkan kegunaan pensil, crayon, serutan, penghapus, penggaris
3. Lagu “Badan Aku Amat Gaya”, dan cerita ”Badan Ani Sehat Sekali”
Badan Aku Amat Gaya

Badan aku amat gaya
Tidakkan lembek atau lemah
Sebagai laskar yang gagah
Badan aku membela Nusa
Badan Ani Sehat Sekali
Susana Bermain Balok di Sudut Sekolah
Susana sudah sekolah kelas nol kecil.
Susana senang bermain di sekolah.
Hari Senin susana bermain balok di sudut sekolah.
Susana mengambil beberapa balok kayu.
Susana memilih balik yang berwarna kuning dan biru.
Susana menyusun balok membentuk gedung sekolah.
Balok berwarna kuning untuk tembok.
Balok berwarna biru untuk pintunya.
Susana bangga sekali dengan gedung sekolah yang dibuatnya.
B. MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan.
C. ALAT DAN BAHAN
40
1. ATK terdiri dari pensil, crayon, serutan, penghapus, penggaris.
2. Timbangan badan
3. Ukuran tinggi badan
4. Buku Seri Diri Sendiri halaman 3
D. KEGIATAN BELAJAR
Kegiatan Belajar Waktu Sumber

Pembukaan
Inti
Istirahat
Penutup
E. PENILAIAN
1. Lingkup Perkembangan, STPPA, dan Indikator
Standar Tingkat Pen-
Lingkup
No capaian Perkemba-ngan KD Indikator
Perkembangan
Anak (STPPA)
Nilai Agama
I
dan Moral
II Fisik Motorik
III Kognitif
IV Bahasa
V Sosial Emosional
VI Seni
2. Teknik Penilaian
a) Catatan hasil karya
b) Catatan anekdot, dan
c) Skala capaian perkembangan (rating scale)
Lembar teknik penilaian disajikan pada lembar terpisah.
Jember, ………………… 2018

Mengetahui,
Kepala TK/PAUD/RA …... Guru
(…………………………….) (…………………….…………)
41
Lampiran 9
LEMBAR PENILAIAN (PIAUD)

PRAKTIK MENGAJAR KE- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6*
NIM : ……………………………….
Kelompok : ……………………………….
Tema/Sub Tema : ……………………………….
Sentra/Area : ……………………………….
Hari & Tanggal : ……………………………….
A. RPP
NO.
I Merencanakan Kegiatan Bidang Pengembangan 1 2 3 4
1. Pengembangan Tema/Sub tema tercermin pada
penempatan indikator 1 2 3 4
2. Pemilihan strategi pembelajaran, metode, alat peraga
dan sumber belajar sesuai dengan sifat materi 1 2 3 4
kegiatan pada Bidang Pengembangan
II Merencanakan Pengelolaan Kegiatan 1 2 3 4
3. Perumusan langkah-langkah pembelajaran sesuai
hierarki belajar anak 1 2 3 4
4. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
secara konstekstual sesuai dengan bidang 1 2 3 4
pengembangan
5. Menentukan metode dan cara-cara penanaman
pembiasaan di kegiatan awal, inti, istirahat dan akhir 1 2 3 4
kegiatan pembelajaran
6. Menjabarkan alokasi waktu pada setiap langkah-
langkah pembelajaran 1 2 3 4
III Merencanakan Penilaian Proses Dan Hasil 1 2 3 4
7. Menentukan dan merencanakan format penilaian
proses pembelajaran 1 2 3 4
hasil/produk 1 2 3 4
IV Tampilan Dokumen 1 2 3 4
9. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar 1 2 3 4
10. Kelengkapan dari lampiran –lampiran dan
kebersihan 1 2 3 4
SKOR …. …. …. ….
42
B. PELAKSANAAN
1 2 3 4
G. Penguasaan materi pelajaran
1 2 3 4
yang relevan
H. Pendekatan/strategi pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4
kontekstual
(nurturant effect)
I. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4
J. Pembelajaran yang memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
1 2 3 4
1 2 3 4
siswa
1 2 3 4
dalam belajar
K. Penilaian proses dan hasil belajar
43
L. Penggunaan bahasa
IV PENUTUP
1 2 3 4
remidi/pengayaan
SKOR …. …. …. ….
SKOR TOTAL (NPM) ……………..
Keterangan:
3. Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup
4. Nilai Praktik Mengajar Ke-….. (NPM 1/2/3/4/5/6*)
= =
Jember, ……………………. 2018
Guru Pamong
…………………………………….
NIP.
44
Lampiran 10
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PRAKTIK MENGAJAR (NON-PIAUD)
(DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN/GURU PAMONG)*
NIM : ……………………………….
Kelas : ……………………………….
Mata Pelajaran : ……………………………….
Materi Pembelajaran : ……………………………….
Waktu & Tanggal : ……………………………….
A. RPP
NO.
I Perumusan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
1. Kejelasan rumusan 1 2 3 4
2. Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4
3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4
II Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar 1 2 3 4
4. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4
5. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4
6. Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4
7. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4
III Pemilihan sumber belajar 1 2 3 4
8. Kesesuaian sumber belajar dgn tujuan pembelajaran 1 2 3 4
9. Kesesuaian sumber belajar dgn materi pembelajaran 1 2 3 4
10. Kesesuaian sumber belajar dgn metode pembelajaran 1 2 3 4
11. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik
1 2 3 4
peserta didik
IV Pemilihan media pembelajaran 1 2 3 4
12. Kesesuaian media pembelajaran dengan tujuan
1 2 3 4
pembelajaran
13. Kesesuaian media pembelajaran dengan materi
1 2 3 4
pembelajaran
14. Kesesuaian media pembelajaran dengan metode
1 2 3 4
pembelajaran
15. Kesesuaian media pembelajaran dengan karakteristik
1 2 3 4
peserta didik
V Materi Pembelajaran 1 2 3 4
16. Kesesuaian Materi dengan Indikator 1 2 3 4
17. Kesusian Materi dengan sumber yang kredibel 1 2 3 4
18. Kesesuaian materi dengan struktur keilmuan 1 2 3 4
45
VI Metode pembelajaran 1 2 3 4
1 2 3 4
dengan tujuan pembelajaran
1 2 3 4
dengan materi pembelajaran
1 2 3 4
dengan karakteristik peserta didik
22. Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan
1 2 3 4
pembelajaran
VII Penilaian hasil belajar 1 2 3 4
23. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan
1 2 3 4
pembelajaran
24. Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4
25. Kelengkapan instrumen (soal, kunci
1 2 3 4
jawaban/pedoman pensekoran)
SKOR …. …. …. ….
B. PELAKSANAAN
1 2 3 4
M. Penguasaan materi pelajaran
1 2 3 4
yang relevan
N. Pendekatan/strategi pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4
kontekstual
(nurturant effect)
O. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
46
1 2 3 4
1 2 3 4
P. Pembelajaran yang memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
1 2 3 4
1 2 3 4
siswa
1 2 3 4
dalam belajar
Q. Penilaian proses dan hasil belajar
R. Penggunaan bahasa
IV PENUTUP
1 2 3 4
remidi/pengayaan
SKOR …. …. …. ….
SKOR TOTAL (NUPM) ……………..
Keterangan:
Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup
Nilai Ujian Praktik Mengajar (NUPM1 / NUPM2)*
= =
Jember, ……………………. 2018
DPL / Guru Pamong*
…………………………………….
* Coret yang tidak perlu NIP.
Keterangan:
1. NUPM1 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh Guru Pamong
2. NUPM2 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh DPL
47
Lampiran 11
LEMBAR PENILAIAN UJIAN (PIAUD)

PRAKTIK MENGAJAR
(DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN/GURU PAMONG)*

NIM : ……………………………….
Kelompok : ……………………………….
Tema/Sub Tema : ……………………………….
Sentra/Area : ……………………………….
Hari & Tanggal : ……………………………….
A. RPP
NO.
I Merencanakan Kegiatan Bidang Pengembangan 1 2 3 4
1. Pengembangan Tema/Sub tema tercermin pada
penempatan indikator 1 2 3 4
2. Pemilihan strategi pembelajaran, metode, alat peraga
dan sumber belajar sesuai dengan sifat materi 1 2 3 4
kegiatan pada Bidang Pengembangan
II Merencanakan Pengelolaan Kegiatan 1 2 3 4
3. Perumusan langkah-langkah pembelajaran sesuai
hierarki belajar anak 1 2 3 4
4. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
secara konstekstual sesuai dengan bidang 1 2 3 4
pengembangan
5. Menentukan metode dan cara-cara penanaman
pembiasaan di kegiatan awal, inti, istirahat dan akhir 1 2 3 4
kegiatan pembelajaran
6. Menjabarkan alokasi waktu pada setiap langkah-
langkah pembelajaran 1 2 3 4
III Merencanakan Penilaian Proses Dan Hasil 1 2 3 4
proses pembelajaran 1 2 3 4
hasil/produk 1 2 3 4
IV Tampilan Dokumen 1 2 3 4
9. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar 1 2 3 4
10. Kelengkapan dari lampiran –lampiran dan
kebersihan 1 2 3 4
SKOR …. …. …. ….
48
B. PELAKSANAAN
1 2 3 4
S. Penguasaan materi pelajaran
1 2 3 4
yang relevan
T. Pendekatan/strategi pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4
kontekstual
(nurturant effect)
U. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4
V. Pembelajaran yang memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
1 2 3 4
1 2 3 4
siswa
1 2 3 4
dalam belajar
W. Penilaian proses dan hasil belajar
49
X. Penggunaan bahasa
IV PENUTUP
1 2 3 4
remidi/pengayaan
SKOR …. …. …. ….
SKOR TOTAL (NUPM) ……………..
Keterangan:
Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup
Nilai Ujian Praktik Mengajar (NUPM1 / NUPM2)*
= =
Jember, ……………………. 2018
DPL / Guru Pamong*
…………………………………….
* Coret yang tidak perlu NIP.
Keterangan:
1. NUPM1 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh Guru Pamong
2. NUPM2 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh DPL
50
Lampiran 12
BERITA ACARA UJIAN PRAKTIK MENGAJAR
Yang bertanda tangan di bawah ini :

1. Nama : ……………………………………….
Jabatan : ……………………………………….
2. Nama : ……………………………………….
Jabatan : ……………………………………….
Pada hari …………….. tanggal ……………bulan…………………….
Tahun 20………. di ………………………………………………………
……………………………………………………………………….………….
telah menguji mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember
:
Nama : ………………………………………
:
NIM : ………………………………………
:Jurusan/Prodi : ………………………………………
Dengan perolehan nilai ujian akhir Praktik Mengajar di kelas :

Penguji I (NUPM1) : ………………………………………
Penguji II (NUPM2) : ………………………………………
Rata-rata (NUPM) : ………………………………………
Jember, ………………….. 20……
Penguji II Penguji I
(Dosen Pembimbing Lapangan) (Guru Pamong)
………………………………. …………………………….
NIP. NIP.
51
Lampiran 13
LEMBAR REKAPITULASI
NILAI AKHIR PRAKTIK MENGAJAR
Kelompok : …………………………………………………
Lembaga Tempat Magang : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
NAMA
NO NIM 2.NPM 3.NUPM NAPM
MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember, ………………………2018
Dosen Pembimbing Lapangan
……………………………………..
NIP.
Keterangan:
NAPM = Nilai Akhir Praktik Mengajar
= = =……………
52
Lampiran 14
LEMBAR PENILAIAN MAGANG
PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
JURUSAN KI FTIK IAIN JEMBER
Nama : ……………………………………………..
NIM : ……………………………………………..
Lokasi : ……………………………………………..
Kelompok: ……………………………………………..
KODE ASPEK YANG DINILAI NILAI*
KEMAMPUAN KERJA
1. Pemahaman tugas
A 2. Pelaksanaan tugas
3. Keberhasilan menjalankan tugas
Rata-rata
PARTISIPASI
1. Mengikuti upacara-upacara
B 2. Menghadiri pertemuan-pertemuan
3. Menghadiri kegiatan-kegiatan rutin
Rata-rata
KEMAMPUAN KERJASAMA :
Kerjasama dengan :
1. Pimpinan
C
2. Staf/karyawan lainnya
3. Sesama mahasiswa magang
Rata-rata
KEPRIBADIAN
1. Kedisiplinan
2. Kejujuran
D 3. Tanggung Jawab
4. Penampilan
5. Kepemimpinan
Rata-rata
JUMLAH RATA-RATA (A + B + C + D)
NMG (NILAI MAGANG)*
* Interval Nilai 50-100
* NMG = Jumlah Rata-rata dibagi 4
Jember, ………………….. 2018
Tenaga Pendamping,
53
………………………………
NIP.
54
Lampiran 15
PROGRAM KERJA KKN (KELOMPOK)
Kelompok : ………………….…………………….…. DPL : ..…………………………………………

Instansi : …………………..……………………….. Alamat : …………………………………………..
NO NAMA PROGRAM URAIAN KEGIATAN SASARAN KELUARAN

1
2
3
4
5
Mengetahui, Jember, …………………. 2018

Dosen Pembimbing Lapangan Kepala Instansi Koordinator Kelompok
…………………………………… ……………………..…………. ………………………………

NIP. NIP. NIM.
Lampiran 16
PROGRAM KERJA KKN (INDIVIDUAL)
Nama Mahasiswa : ………….…………………….…. DPL : ..…………………………………………

Kelompok : …………………..……………… Instansi : …………………………………………..
NO NAMA PROGRAM URAIAN KEGIATAN SASARAN KELUARAN

1
2
3
4
5
Mengetahui, Jember, …………………. 2018

Dosen Pembimbing Lapangan Koordinator Kelompok
…………………………………… ………………………………
NIP. NIM.
Lampiran 17
LEMBAR PENILAIAN ASPEK PEMBEKALAN

PESERTA MAGANG II
Kelompok : …………………………………………………
Lembaga Tempat Magang II : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
NILAI PEMBEKALAN
NO NIM NAMA MAHASISWA PRAKTIK MENGAJAR/ NP
KKN
MAGANG*
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember, ………………………2018
……………………………………..
NIP.
Lampiran 18
LEMBAR PENILAIAN ASPEK PROGRAM KERJA

PESERTA KKN
Kelompok : …………………………………………………
Lembaga Tempat Magang II : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
PROGRAM KERJA
NO NIM NAMA MAHASISWA INDIVIDU KELOMPOK NPPK
(NPKi) (NPKk)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember, ………………………2018
……………………………………..
NIP.
Keterangan:
NPK = Nilai Program Kerja
NPK = (NPKi + NPKk) / 2
= = =……………
Lampiran 19
LEMBAR PENILAIAN
ASPEK PELAKSANAAN
PROGRAM KERJA KKN
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
PELAKSANAAN
PROGRAM KERJA
NO NIM NAMA MAHASISWA NPPK
INDIVIDU KELOMPOK
(NPPKi) (NPPKk)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember, ………………………2018
……………………………………..
NIP.
Keterangan:
NPPK = Nilai Pelaksanaan Program Kerja
NPPK = (NPPKi + (NPPKk) / 2
= = =……………
Lampiran 20
LEMBAR REKAPITULASI NILAI KKN

Kelompok : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
NAMA
NO NIM NPK NPPK NKKN*
MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
* NKKN = (NPK + NPPK) / 2
NPK = Nilai Program Kerja
NPPK = Nilai Pelaksanaan Program Kerja
Jember, ………………………2018
……………………………………..
NIP.
Lampiran 21
LEMBAR PENILAIAN
LAPORAN MAGANG II
Kelompok : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
LAPORAN
NAMA
NO NIM PELAKSANAAN NL*
MAHASISWA
NL1 NL2 NL3 NL4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
* NLP = (NPP1 + NPP2 + NPP3 + NPP4 ) / 4
Jember, ………………………2018
……………………………………..
NIP.
1. NL1 = Praktik Mengajar atau Praktik Magang

2. NL2 = Program Utama (Individu)
3. NL3 = Program Pendamping (Individu)
4. NL4 = Program Kelompok
Lampiran 22
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PENDALAMAN LAPORAN MAGANG II
Kelompok : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
NAMA UJIAN PENDALAMAN

NO NIM NU*
MAHASISWA NU1 NU2 NU3 NU4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan :
*NU = (NU1 + NU2 + NU3 + NU4) / 4
Jember, ………………………2018
……………………………………..
NIP.
1. NU1 = Praktik Mengajar atau Praktik Magang

2. NU2 = Program Utama (Individu)
3. NU3 = Program Pendamping (Individu)
4. NU4 = Program Kelompok
Lampiran 23
LEMBAR REKAPITULASI NILAI AKHIR
PESERTA MAGANG II
Kelompok : …………………………………………………
Lembaga Tempat Magang :…………………………………………………
DPL : …………………………………………………
KOMPONEN MAGANG II
NA
NO NIM NAMA MAHASISWA NAPM /
NP NKKN NL NU MG II
NMG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
* NMG II = (NPPL/NMG + NKKN + NLP) / 3
Jember, ………………………2018
……………………………………..
NIP.
Lampiran 24
SISTEMATIKA LAPORAN MAGANG II
DAFTAR ISI
Hal.
Halaman Judul .................................................................................................... i
Halaman Pengesahan ......................................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................... iii
Daftar Isi ............................................................................................................. iv
Daftar Lampiran ................................................................................................. v
1
BAGIAN I : PRAKTIK MENGAJAR
BAB I : KALENDER PENDIDIKAN, PROGRAM TAHUNAN DAN 4
PROGRAM SEMESTER …………………………..
A. Kalender Pendidikan………………............................... 5
B. Program Tahunan ………………................................... 6
C. Program Semester ………………................................... 7
BAB II : PEKAN EFEKTIF, SILABUS DAN PERANGKAT 8
PEMBELAJARAN ……………….........................................
A. Rincian Pekan Efektif ………………............................... 9
B. Pengembangan Silabus……………................................ 10
C. Perangkat Pembelajaran ……………............................. 11
1. (RPP/RPPH) I ………………………………………. 12
2. (RPP/RPPH) II ....... …………………………………. 13
3. (RPP/RPPH) III ....... …………………………………. 14
4. (RPP/RPPH) IV ....... …………………………………. 15
5. (RPP/RPPH) V ....... …………………………………. 16
6. (RPP/RPPH) VI ....... …………………………………. 17
7. RPP/RPPH VII (RPP/RPPH Ujian) ………………….. 18
BAB III : HASIL PENILAIAN PESERTA DIDIK ………………….. 19
BAB IV : PENUTUP ……………………………………………………. 20
DAFTAR PUSTAKA …………………..…………………………………. 21
Lampiran ………………………………...…………………………………. 22
BAGIAN II : MAGANG (KHUSUS MPI) 23

BAB I : PENDAHULUAN………………….……………………….. 24
A. Latar Belakang Kegiatan………………….……………… 25
B. Ruang Lingkup Kegiatan………………….…………… 26
C. Tujuan Kegiatan………………….……………………… 27
D. Manfaat Kegiatan………………….……………………. 28
BAB II : PROFIL LEMBAGA TEMPAT MAGANG…………….. 29
A. Gambaran Umum Tempat Magang…………………. 30
B. Organisasi dan Kelembagaan………………………… 31
C. Ketenagaan dan Prasarana………………….…………… 32
D. Sarana & Prasarana………………….…………………. 33
BAB III : KEGIATAN MAGANG………………….………………… 34
A. Persiapan dan Penjadwalan…………………………….. 35
B. Pelaksanaan Kegiatan………………….……………… 36
C. Monitoring dan Evaluasi Kegiatan…………………… 37
BAB IV : TEMUAN MASALAH DAN UPAYA PEMECAHAN 38
A. Gambaran Masalah………………….…………………. 39
B. Penyebab Masalah………………….…………………. 40
C. Solusi/ Penyelesaian Masalah (harus didukung teori, 41
pendapat pribadi, kajian faktor pendukung/ penghambat)
1. Alternatif penyelesaian masalah …………………. 42
2. Pemecahan Masalah………………….……………… 43
D. Tindak Lanjut………………….………………….……… 44
BAB IV : PENUTUP ………………….………………….……………… 45
A. Kesimpulan………………….………………….………… 46
B. Rekomendasi 47
………………….………………….………………………
DAFTAR PUSTAKA………………….………………….……………… 48
Lampiran ………………….………………….………………….………… 49
50
BAGIAN II : KULIAH KERJA NYATA
BAB I : PENDAHULUAN………………….……………………. 51
A. Latar Belakang ………………….……………………. 52
B. Rumusan Masalah………………….…………………. 53
C. Tujuan Penulisan………………….………………….. 54
BAB II : PROFIL LEMBAGA TEMPAT KKN………………….. 55
A. Kondisi Objektif Sekolah/Madrasah………………… 56
B. Kajian Teoritik tentang Masalah dan Solusi……….. 57
C. Analisis Masalah dan Alternatif Solusi……………… 58
D. Skala Prioritas Pemecahan Masalah…………………. 59
E. Kondisi yang Diharapkan………………….………… 60
BAB III : MASALAH DAN SOLUSI………………….…………… 61
A. Hasil Pemecahan Masalah……………………………... 62
B. Faktor Pendukung dan Penghambat…………………. 63
BAB IV : PENUTUP ………………….………………………………. 64
A. Kesimpulan………………….………………………….. 65
B. Saran………………….………………….……………… 66
DAFTAR PUSTAKA………………….………………….……………… 67
Lampiran ………………….……….………………….…………………. 68
Lampiran 25
HALAMAN COVER MAGANG II
LAPORAN HASIL MAGANG II

DI SMPN 6 JEMBER SEMESTER GANJIL
Disusun sebagai Persyaratan Kelulusan Magang II
Oleh
Mahrus Wildan Zubaidi
NIM 084101570
FAKULTLAS TARBIYAH DAN ILMU KEKGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
IAIN JEMBER
2018
Lampiran 26
HALAMAN PENGESAHAN MAGANG II
LAPORAN HASIL MAGANG II

DI SMPN 6 JEMBER SEMESTER GANJIL
Telah Disahkan sebagai Persyaratan Kelulusan Magang II
Guru Pamong/Tenaga Pendamping Dosen Pembimbing Lapangan
………………………… ………………………………..
NIP. NIP.
Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Jember An. Dekan Fakultas Tarbiyah dan

Ilmu Keguruan IAIN Jember
Kepala Laboratorium,
………………………….. …………………………………
NIP. NIP.

1 Buku Pedoman Magang Ii 17-8-2018 Jumat 12 00

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Buku Pedoman Magang Ii 17-8-2018 Jumat 12 00

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PEDOMAN MAGANG II

(PPL DAN KULIAH KERJA NYATA)

Jember, Juli 2018

Syukur alhamdulillah, Buku Pedoman Magang II FTIK IAIN Jember Tahun

Penanggung Jawab : Dr. H. Abdullah, S.Ag., M.H.I

Sambutan Dekan FTIK IAIN Jember . ……………………………………………….

1. Form Pendaftaran Magang II

Gambar 1: Landasan Filosofis Magang II

D. Prinsip Dasar, Tujuan, dan Sasaran

Gambar 2: Sinergi antar komponen

E. Ruang Lingkup Magang II

Magang II terbuka bagi semua mahasiswa FTIK yang sudah memenuhi

Adapun tata tertib dan sikap sebagaimana dimaksud dalam point 7

l. Sikap Mahasiswa Magang II

3. Pola Pelaksanaan KKN

a. Penyusunan Program Kerja KKN

b. Pelaksanaan Program Kerja KKN

3. Instrumen penilaian pelaksanaan

Gambar 4. Tahapan-tahapan Magang II

Buku Pedoman Magang II ini disusun untuk dijadikan sebagai rambu-

FORM PENDAFTARAN MAGANG II

Assalamu’alaikum , wr. wb.

Wassalamu’alaikum wr. wb.

Hari & Tanggal : …………………………………..

Jember, …………………… 2018

Pekan ke- …….. Bulan : …………………………………..

Jember, …………………… 2018

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan dengan sebenarnya

Telah melaksanakan Praktek Mengajar sebanyak 6 (enam) kali dan

Jember, ………………………….. 2018

Nama Sekolah/Madrasah : ..…………………………………..

Mengetahui, Jember, ………….. 2018

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

Mengetahui, Jember, ……………….. 2018

Model Pembelajaran : Kelompok

Badan Aku Amat Gaya

B. MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN

C. ALAT DAN BAHAN

Kegiatan Belajar Waktu Sumber

Jember, ………………… 2018

LEMBAR PENILAIAN (PIAUD)

LEMBAR PENILAIAN UJIAN (PIAUD)

Nama Praktikan : ……………………………….

BERITA ACARA UJIAN PRAKTIK MENGAJAR

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Dengan perolehan nilai ujian akhir Praktik Mengajar di kelas :

Jember, ………………….. 20……

Kelompok : ………………….…………………….…. DPL : ..…………………………………………

NO NAMA PROGRAM URAIAN KEGIATAN SASARAN KELUARAN

Mengetahui, Jember, …………………. 2018

…………………………………… ……………………..…………. ………………………………

Nama Mahasiswa : ………….…………………….…. DPL : ..…………………………………………

NO NAMA PROGRAM URAIAN KEGIATAN SASARAN KELUARAN

Mengetahui, Jember, …………………. 2018

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PEMBEKALAN

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PROGRAM KERJA

LEMBAR REKAPITULASI NILAI KKN

1. NL1 = Praktik Mengajar atau Praktik Magang

NAMA UJIAN PENDALAMAN

1. NU1 = Praktik Mengajar atau Praktik Magang

SISTEMATIKA LAPORAN MAGANG II

BAGIAN II : MAGANG (KHUSUS MPI) 23