MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAN (ppkn)

Nama Penyusun : Muhammad Abdul Fatah

Jenal Mutaqin
Nurfalah
Yasir
Akmal Muhammad
Nabil

Program Pendidikan Propesi Guru Dalam Jabatan Katagori 2

Bidang Studi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaran
UNLIP Universitas Linggabuana Sukabumi 2023
 Modul Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase E (Kelas X SMA) Elemen Bhinneka Tunggal Ika

NO. KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun MUHAMMAD ABDUL FATAH
Intansi SMA 1 Batu Karang
Tahun 2023
Jenjang sekolah SMA
Kelas /Fase X/E
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaran
Alokasi Waktu 4 Jam pelajaran (JF) = 4 X 45 Menit = 180 menit
2. Kompetensi awal (entry Peserta didik memiliki pengetahuan tenatang;
behavior) 1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan identitas
2. Memberikan contoh tentang masing-masing jenisi dentitas
dan mengaitkan konsep identitas tersebut dengan pancasila
3. Profil Pelajar Pancasila a. Berkebhinnekaan Global
Memiliki sikap menghormati keberagaman dan toleransi terhadap
perbedaan. Untuk mencapai Berkebinekaan Global, dapat
mengenal dan menghargai budaya, dapat berkomunikasi dan
berinteraksi antar budaya, berefleksi dan bertanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan serta berkeadilan sosial.
b. Bergotong- royong
Kolaborasi: bekerjasama dalam kelompok melalui pemberian
saran/ide/gagasan dan menerima/ melaksanakan atas kesepakatan
kelompok dalam
mencapai penyelesaian tugas yang diberikan.

4. Sarana Prasarana
Sarana 1. Laptop/ Komputer
2. Printer
3. Jaringan Internet
4. Kuota internet
Prasarana 1. Buku panduan PKn SMA
2. Power Point

6. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.
Jumlah Peserta didik 36 orang peserta didik
7. Modal dan Model Moda Pembelajaran Luring / Kombinasi dengan Model Discovery
Pembelajaran Learning serta diskusi mendalam.
B. KOMPETENSI INTI
8. - Capaian pembelajaran Peserta didik mampu menginisasi kegiatan bersama atawa gotong
royong dalam prakatik hidup sehari hari untuk membangun
masyrakat sekitar indonesian berdasarkan nila nilai budaya
berkebineakaan
-Tujuan Pembelajaran Peserta didik mengidentifikasi, merancang, dan
mendukung pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung

9. Pemahaman bermakna Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses
pembelajaran ini adalah;
a. Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok local,
regional, nasional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas serta menjelaskan makna dan nilai dari keragaman;
b. Mengidentifikasi respons terhadap kondisi dan keadaan yang
lebih baik;
 c. Mengidentifikasi mengenai contoh pertukaran
budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung
d. Mengkaji makna dan manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan kearifan local, dan memiliki
produk dalam negeri.
10. Pertanyaan Pemantik a. Apa yang kalian ketahui tentang jati diri atau
identitas?
b. Apa yang kalian pahami tentang jenis identitas?
c. Bagaimana jati diri itu terbentuk?
11. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk
pembelajaraan
Guru mempersiapkan materi ajar dalam PPT terkait
tema yang akan disampaikan
Guru mempersiapkan bahan bacaan serta video yang
akan ditanyangkan
Guru mempersiapkan lembar kerja siswa
Guru mempersiapkan Rubik penilaian

12. Kegiatan Pembelajaran

Pengkondisian siswa 1. Individu
2. Berkelompok
Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab mendalam
2. Discovery learning

Materi ajar, alat dan bahan

Materi ajar/ sumber pembelajaran a. Buku PPKn SMA
b. PPT
c. Materi ajar dari sumber media online, seperti:

Materi Inti
1. Rumusan Pancasila menurut beberapa tokoh nasional
sebagai bapak bangsa yaitu versi Muh. Yamin, Mr.
Soepomo, dan Ir. Soekarno
2. Tokoh pertama yang mencetuskan dasar negara adalah
Mohammad Yamin. Moh. Yamin merupakan seorang
sastrawan, sejarawan, budayawan, politikus, dan ahli
hukum. Pada tanggal 29 Mei 1945, Moh. Yamin
mengusulkan dasar negara secara lisan dengan isi
sebagai berikut: Peri kebangsaan, peri kemanusiaan,
peri ketuhanan, peri kerakyatan, kesejahteraan rakyat.
3. Tokoh kedua yang mencetuskan dasar negara adalah
Dr. Soepomo. Pendapat terkait rumusan dasar negara
dari Dr. Soepomo diungkapkan dalam pidatonya di
sidang BPUPKI pada 31 Mei 1945. Dr. Soepomo
 mengusulkan dasar negara dengan isi sebagai berikut:
Persatuan, Kekeluargaan, Keseimbangan lahir dan
batin, Musyawarah, Keadilan social.
4. Dalam pidatonya di sidang BPUPKI 1 Juni 1945,
Soekarno menyampaikan pidato yang berisi gagasan
mengenai dasar negara yang terdiri dari: Kebangsaan
Indonesia, Internasionalisme atau perikemanusiaan,
Mufakat atau demokrasi, Kesejahteraan social,
Ketuhanan Yang Maha Esa

DAFTAR PUSAKA Akses link untuk memperluas pengetahuan dan wawasan

terkait materi inti, adalah sebagai berikut:
Sejarah perumusan Pancasila
https://www.kompas.com/stori/read/2021/05/02/19072827
9/sejarah-perumusan-pancasila-pembentukan-
bpupki?page=all
Materi ini digunakan sebagai penguatan terhadap peserta
didik mengenai sejarah perumusan Pancasila

Pancasila, Sukarno, Piagam Jakarta dan Debat Dasar

Negara
https://www.republika.co.id/berita/o83mzy385/pancasila-
sukarno-piagam-jakarta-dan-debat-dasar-negara
Materi ini ditampilkan diawal setelah tanya jawab melalui
pertanyaan pemantik dan sebelum pemaparan atau sesi
kolaborasi
Pancasila di Tengah Era Globalisasi
http://www.lemhannas.go.id/index.php/berita/berita-
utama/844-pancasila-di-tengah-era-globalisasi
Materi ini untuk pengayaan peserta didik di rumah
Artikel Jurnal tentang Internalisasi Nilai – Nilai Pancasila
bagi siswa di Era Globalisasi
https://jurnal.hukumonline.com/a/5cb4974401fb73000fce
121b/implementasi-nilai-nilai-pancasila-bagi-siswa-di-
era-globalisasi
Materi ini digunakan untuk bahan bacaan dan pengayaan
bagi siswa di rumah
Alat dan Bahan yang diperlukan a. Video terkait sejarah perumusan pancasila,
penerapan pancasila dan tantangan serta peluang
nya.
b. Power Point materi
c. Bahan bacaan lainnya yang mendukung
penguatan pemahaman dan internalsiasi nilai
pancasila
d. Laptop
e. Jaringan internet
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Apersepsi 15 menit

• Berdoa menurut agama dan keyakinan

masing- masing
• Menanyakan keadaan siswa dengan
Pertemuan ke-1 mengecek kehadiran
• Mengkondisikan tentang komitmen belajar
Memotivasi siswa agar semnagat belajar
Memberikan penjelasan singkat tentang
kegiatan pembelajaran yang akan di
laksanakan
Kegiatan inti (60 menit)
• Guru meminta siswa mencari berita
tentang keragaman yang di miliki Bangsa
Indonesia
• Guru menjelaskan materi pembelajaran
tentang makna dan nilai dari keragaman
• dan menyampaikan tujuan pembelajaran
• Peserta didik dengan bimbingan guru
membentuk kelompok beranggotakan
• peserta didik tiap kelompok dengan
mempertimbangkan keragaman
kemampuan belajar dan kedekatan tempat
tinggal peserta didik. (jumlah kelompok
dapat disesuaikan dengan jumlah peserta
didik yang hadir pada pertemuan ini).
• Guru menanyangkan video yang sesuai
dengan materi pembelajaran
• Peserta didik bersama
dengan kelompoknya
mencermati tayangan video pendek
tentang makna dan nilai dari keragaman
dalam kehidupan bernagsa dengan penuh
semangat yang diputar oleh guru dan
mencatat beberapa kejadian yang
dianggap penting di dalam video/ gambar
yang seuai dengan materi. (video dapat
dilihat pada link:
(https://www.youtube.com/watch?v=cufJ
Qb7d3j A)
• Setiap perwakilan kelompok diminta
untuk mengungkapkan pandangan
kritisnya terhadap isi tayangan video dan
perasaannya
• Peserta didik bersama kelompoknya
mengkomparasikan hasil temuan seluruh
anggota kelompok, kemudian memilih,
memilah dan mengkategorikan menjadi
rumusan permasalahan yang utuh.
• Agar anak memahami tentang bagaimana
berpikir dan bertindak saintifik serta
kreatif dalam memaknai dan nilai dari
keragaman guru meminta siswa membuat
proyek poster tentang sosialisasi nilai-nilai
keragaman dalam Bingkai Bhineka
Tunggal Ika
• Peserta dididk berdiskusi dan bertanya
kepada guru tentang pembuatan poster
yang akan di presentasikan.

Kegiatan Penutup (15 menit)

• Guru dan siswa kembali dalam satu room
utama untuk melaksanakan formatif
asesment melalu pertanyaan- pertanyaan
• Refleksi pembelajaran melalui pembuatan
kesimpulan tentang makna dan nilai
keragaman oleh masing – masing peserta
didik
• Berdoa
• Guru menutup pembelajaran
13. Asesment Pembelajaran
Kompetensi yang Dinilai
a. Kompetensi sikap : Ketaqwaan, Bersyukur,
Kedisiplinan, keaktifan
b. Kompetensi pengetahuan untuk: menganalisis makna
dan nilai dari keragaman dalam kehidupan berbangsa

c. Kompetensi keterampilan: Mengemukakan pendapat,

bertanya, mengumpulkan informasi, bekerjasama,
membuat

Asesmen yang Digunakan a. Penilaian sikap dilaksanakan dengan melalui

pengamatan langsung (observasi) saat kegiatan
pembelajaran berlangsung
b. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis
Penilaian keterampilan dilaksanakan melalui
penilaian kinerja/ performa saat kegiatan
pembelajaran dan penilaian produk.
Kriteria penilaian
a. Penilaian sikap

NO NAMA Sikap yang diniali Jumlah Nilai

skor
Ketaqaan Bersyukur Kedisiplinan Keaktifan
1 Andi
2 .....
3 ......
4 ......
dst dst
Pedoman penskoran:
Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik
Skor 2 = cukup
Skor 1 = kurang
Rumus Penilaian: N = jumlah skor X 100
6

b. Penilaian pengetahuan

Kunci Jawaban
1. Faktor penyebab keberagaman bangsa Indonesia anatara lain adalah:
letak geografis Indonesia, kondisi negara kepulauan, perbedaan kondisi alam, keadaan
transportasi dan komunikasi, serta penerimaan masyarakat terhadap adanya perubahan.
2. Keragaman harus dimaknai masyarakat melalui pemahaman multikulturalisme dengan
berlandaskan kekuatan spiritualitas. Keberagaman masyarakat Indonesia memiliki arti penting:
a. keberagaman merupakan kekayaan budaya bangsa yang manjadi modal sosial luar biasa untuk
membangun bangsa Indonesia yang sejahtera,
b. Keberagaman bangsa Indonesia juga memiliki potensi negatif apabila tidak dikelola dengan
baik dan dilandasi kesadaran pentingnya menjaga persatuan dan kesatuan.
3. Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika mempunyai makna ungkapan ini
 adalah walaupun masyarakat Indonesia bermacam-macam, tetapi tetap dalam satu ikatan yaitu
Bangsa Indonesia. Sikap yang dapat ditunjukkan adalah dengan meiliki sikap toleransi
terhadap keragaman yang ada. Sudah semestinya kita mensyukuri anugerah tersebut, menjaga,
melindungi, dan mengelola dengan baik budaya positif bangsa kita agar menjadi modal sosial
yang kuat bagi BangsaIndonesia untuk membangun di tengah arus globalisasi yang tak
terbendung.

c. Pedoman Penskoran

Rumus Penilaian:
N= Jumlah Skor
d. Tabel penilaian Pengetahuan

3. Penilaian keterampilan

Pedoman penskoran:
Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik
Skor 2 = cukup
 Skor 1 = kurang
Rumus Penilaian:
Nilai : jumlah skor X 100
skor maksimal
e. Penilaian Produk

Kriteria Penskoran:
1. Memiliki kesesuaian 10-25% : 1
2. Memiliki kesesuaian 26-50% : 2
3. Memiliki kesesuaian 51-75% : 3
4. Memiliki kesesuaian 76-25% : 4
Nilai: (Skor X Bobot)
4
14. Materi Pengayaan dan Remedial
a. Materi Pengayaan
Materi pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mampu mencapai kompetensi yang telah
ditetapkan dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari penguasaan pengetahuan terhadap tujuan
kognitif tentang perbedaan sudut pandang perumusan dasar Pancasila serta berbagai analisis
tentang implementasi pancasila pada era global.
Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut: ;
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah faham memberi
bantuan kepada rekannya yang belum mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan
b. Memberikan penguatan melalui tugas menonton video dan membaca beberapa artikel
jurnal terkait tema yang dibelajarkan.

b. Materi/ Kegiatan Remedial siswa

Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai kompetensi
dari pembelajaran. Hal ini dilaksankaan guna membantu dan memotivasi peserta didik agar
secepatnya mampu mencapai target tujuan pembelajaran.
Kegiatan ini dilaksankan melalui beberapa hal, yaitu:
a. Melaluli tutor sebaya
b. Pengulangan materi diluar jam pelajaran
15. Refleksi Peserta Didik dan Guru
a. Apakah anda menyukai pembelajran hari ini?
b. Apa yang anda dapatkan setelah mengikuti proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan apa yang ditmukan selama proses pembelajran?
d. Gaya belajar yang seperti apa yang membantumu lebih memahami materi dan
keseluruhan proses pembelajaran?

16. Lembar Kerja siswa

Lampiran 1
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :………………………………………………………..
Materi : ........................................................................................
Hari/ Tanggal : ........................................................................................
Petunjuk: 1. Pelajari materi yang telah di berikan
2. Lakukanlah analisis yang menyebabkan keragaman dalam kehidupan berbangsa
3. Anda dapat bekerjasama dengan teman dalam mengerjakan tugas
4. Selamat belajar dan tetap semangat

Menganalisis Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia