MODUL AJAR BAHASA ARAB

Elemen Membaca-Memirsa
‫الُعْنَو اُن‬
Informasi Umum
Nama Penyusun : Lukman Muttaqin, S.S.
Institusi : MTs Negeri 1 Kulon Progo
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Kelas : VIII
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
Kompetensi Awal : - Siswa dapat membaca setiap huruf dalam kata sesuai dengan
makharijul hurufnya.
- Siswa dapat menulis kata/kalimat dengan huruf Arab
Asesmen Awal :
Asesmen ini untuk memetakan siswa berdasarkan kemampuannya dalam Bahasa Arab sebagai
dasar pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi.
Kriteria Pencapaian TP Instrumen tes Hasil
Dapat membaca setiap Bacalah teks berikut Ada 15 peserta didik yang mahir
huruf dalam kata sesuai .‫ احمد مبارك‬،‫ انا طالبو اسمي‬dalam membaca setiap huruf dalam
dengan makharijul hurufnya kata sesuai dengan makharijul
hurufnya.

Ada 8 peserta didik yang cukup mahir

dalam membaca setiap huruf dalam
kata sesuai dengan makharijul
hurufnya.

Ada 8 peserta didik yang kurang mahir

dalam membaca setiap huruf dalam
kata sesuai makharijul hurufnya
Dapat membaca setiap Ada 8 peserta didik yang mahir dalam
huruf dalam kata sesuai membaca setiap huruf dalam kata
dengan panjang pendeknya sesuai dengan panjang pendeknya
sesuai dengan intonasi sesuai dengan intonasi.

Ada 15 peserta didik yang cukup

mahir dalam membaca setiap huruf
dalam kata sesuai dengan panjang
pendeknya sesuai dengan intonasi.

Ada 8 peserta didik yang kurang mahir

Dapat menjelaskan struktur
dan isi teks visual yang
diberikan
dalam membaca setiap huruf dalam
kata sesuai dengan panjang pendeknya
sesuai dengan intonasi.
‫َمل‬
‫َم ا ا ْو ُض ْو ُع ِم ْن َه ِذ ِه الَّن ِّص ؟‬ Ada 5 peserta didik yang sangat
mampu menjelaskan struktur dan isi
‫ما عنوان ُموَج اب؟‬ teks dengan tepat.

‫اين تسكن َم رمَي ؟‬ Ada 7 peserta didik yang cukup

‫ِاِمْس ي َحُمم د َجُماب َمَعلي ُعْنَو اين‬
mampu menjelaskan struktur dan isi
teks dengan tepat
 ‫ري‬ ‫يِف َش ارع احلاج بْش‬ Ada 20 peserta didik yang kurang
mampu menjelaskan struktur dan isi
‫ِذِه‬
‫ َو َه‬.٧٧ ‫َشْنس وري رقم‬ teks dengan tepat.

‫َص ِد يَق يِت َم ْر ْمَي ِه َي ِم ن ُس ورابايا‬

‫ َو ِه َتْس ُك يِف‬.‫َج اَو ى الَّش ْر ِقَّية‬
‫ُن‬ ‫َي‬
‫َم ْع َه د ُس ونان امبيل‬
‫ِه َت ْد يِف‬. ‫جومب اج‬
‫ُرُس‬ ‫َي‬
‫ا ْد َر َس ة ا َتَو ِّس طة االْس َالمية‬
‫ُمل‬ ‫َمل‬
‫ َبْييِت‬.‫جومب انج‬٤ ‫اُحلكومية‬
‫َق ِر ْيٌب ِم َن ا ْد َر َس ِة َو َبْييِت‬
‫َمل‬
.‫َص ِد ْيَق يِت َبِعْيٌد ِم َن ا ْد َرَس ِة‬
Dapat menerjemahkan Pilihlah jawaban di bawah
‫َمل‬ Ada 16 orang yang sudah terampil
kalimat dalam teks yang ini yang merupakan menyebutkan angka/bilangan
disediakan penyebutan angka yang
tepat! Ada 10 orang yang cukup mampu
‫َم ا َر ْقُم َمْح ُمْو ِل َع َّز ام ُم َح َّم د؟‬ menyebutkan angka/bilangan

0812345678 ‫َر ْقُم َمْح ُمْو ِهِل‬ Ada 5 orang yang belum mampu
menyebutkan angka/bilangan
، ‫ ًو اِح ٌد‬، ‫ َثَم اِنَيٌة‬، ‫ ِص ْفٌر‬.a
، ‫ َأْر َبَع ٌة‬، ‫ َثَالَثٌة‬، ‫ْثَناِن‬
‫ِإ‬
،‫ َس ْب َع ة‬،‫ ِس َّتة‬،‫ْمَخ َس ة‬
‫َثَم اِنَيٌة‬
، ‫ ًو اِح ٌد‬، ‫ َثَم اِنَيٌة‬، ‫ ِص ْفٌر‬.b
، ‫ َس ْب َع ٌة‬، ‫ َثَم اِنَيٌة‬، ‫ْثَناِن‬
‫ َس ْب َع ٌة‬، ‫ َو اِح ٌد‬، ‫ِإَثَالَثٌة‬
، ‫ ًو اِح ٌد‬، ‫ َثَم اِنَيٌة‬، ‫ ِص ْفٌر‬.c
، ‫ َثَم اِنَيٌة‬، ‫ َس ْب َع ٌة‬، ‫ْثَناِن‬
‫ِإ‬
، ‫ ْثَناِن‬، ‫ َثَالَثٌة‬، ‫َو اِح ٌد‬
‫ِإ‬ ‫َس ْب َع ٌة‬
، ‫ ًو اِح ٌد‬، ‫ َثَم اِنَيٌة‬، ‫ ِص ْفٌر‬.d
، ‫ َس ْب َع ٌة‬، ‫ َثَم اِنَيٌة‬، ‫ْثَناِن‬
‫ َأْر َبَع ٌة َس ْب َع ٌة‬، ‫ِإَو اِح ٌد‬
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:
• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Kreatif, Mandiri, dan Gotong Royong.
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah Berkeadaban
(Ta’addub), Dinamis dan Inovatif (At Thathowwur wal Ibtikar), dan Musyawarah
(Syura).
 Sarana prasana :
1. Sumber Belajar : Guru, Modul ajar bahasa Arab elemen menyimak
dan membaca/memirsa tema ‫الُع ْنَو اُن‬
2. Media Belajar : Media audio berbasis website https://hearling.com/
dan pemanfaataan kamus bahasa Arab-Indonesian, serta
media audio visual berupa video Youtube.
3. Alat Belajar : Laptop, LCD Proyektor, Wifi internet.

Target Siswa :
1. Siswa yang belum mencapai capaian pembelajaran, kesulitan atau tidak paham
materi.
2. Siswa yang tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar (siswa
dengan nilai rata-rata pada umumnya).
3. Siswa dengan pencapaian tinggi (di atas rata-rata) mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
Model Pembelajaran: Problem Based Learning dengan pendekatan Saintifik, Differentiated
Based Learning (DBL).
Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1.1. Memahami kosakata-kosakata yang berkaitan dengan ‫الُعْنَو اُن‬.
1.2. Memahami susunan gramatikal ‫( العدد‬bilangan 0-100) dan kata tanya ‫ ما‬dan ‫كم‬untuk
memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar.
1.3. Memahami dan merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang ‫الُعْنَو اُن‬.
1.4. Mempresentasikan teks maupun dialog yang dibuat dengan santun dan percaya diri.

B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Mampu membaca teks visual/multimoda tentang tema Alamat tersebut dengan
menggunakan susunan gramatika ‫( العدد‬bilangan 0-100) secara mandiri ataupun
berkelompok
2. Mampu menjelaskan struktur teks visual/multimoda tentang ‫ الُع ْنَو اُن‬secara mandiri dan
berkelompok.
3. Mampu menterjemahkan makna kata dalam teks visual/multimoda tentang tema Alamat
secara berkelompok.
4. Mampu menyusun langkah-langkah pembuatan teks bahasa Arab dan penerjemahan teks
tersebut secara berkelompok.
5. Membuat proyek video pelafalan teks bacaan ‫ الُع ْنَو اُن‬dan penerjemahan teks tersebut.

C. Pemahaman Bermakna
Melalui kegiatan pembelajaran membaca-memirsa teks ‫ الُع ْن َو اُن‬ini, diharapkan siswa
mendapatkan pembelajaran bermakna bagi dirinya dalam kehidupan sehari-hari seperti:
1. Saat mempelajari teks mengenai ‫الُع ْنَو اُن‬, siswa akan terbiasa dengan kosakata yang
berkaitan dengan alamat, seperti ‫ رقم‬،‫ شارع‬،‫ بيت‬dan sebagainya. Penguasaan kosakata
ini akan membantu mereka dalam berkomunikasi sehari-hari dalam bahasa Arab
terkait dengan alamat.
2. Melalui pembelajaran bahasa Arab tentang ‫الُع ْن َو اُن‬, siswa akan belajar untuk
menggambarkan kebiasaan dan rutinitas sehari-hari yang berkaitan dengan alamat
tempat-tempat mereka beraktivitas. Hal ini akan membantu siswa dalam
menggambarkan atau merefleksikan kehidupan sehari-harinya.
3. Pembelajaran membaca-memirsa tentang ‫ الُع ْنَو اُن‬juga dapat membantu siswa dalam
mengembangkan kesadaran terhadap lokasi suatu tempat. Hal ini akan membantu
siswa dalam meningkatkan produktivitas dan efisiensi dalam kegiatan sehari-hari
mereka. Misalnya memperkirakan tempat/alamat itu jauh atau dekat dengan
kegiatannya sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. ‫( ما عنوانك؟‬Apa alamatmu?)
2. ‫) ما عنوان المدرستك؟‬Apa alamat sekolahmu?)
3. Apakah ada tempat penting yang dekat dengan rumahmu?
4. Apakah kamu suka dengan tempat tinggalmu saat ini?

E. Kegiatan Pembelajaran (mencerminkan penerapan pendekatan PBL dan DBL)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar peserta didik dan mengajak peserta didik
berdoa bersama (Religius/Beriman dan bertakwa kepada Allah swt.).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
4. Peserta didik menyimak apersepsi yang akan disampaikan guru
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
6. Guru memberikan mengecek kemampuan awal siswa dengan melakukan asesmen
awal
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
(Comunication, Collaboration, Creativity, Critical Thinking-4C)

Kegiatan Inti (80 menit)

Orientasi Peserta Didik
1. Peserta didik mengamati kata, frasa, kalimat, serta teks qira’ah yang ada di
PowerPoint tentang Jam/Kegiatan Sehari-hari dengan rasa ingin tahu.
2. Peserta didik menyimak audio dari pembacaan kata, frasa, kalimat, dan teks bacaan
yang telah disediakan guru melalui gambar atau tayangan video yang ditampilkan atau
link berikut:
https://youtu.be/dWQKNwcCv68
3. Peserta didik membaca teks visual/multimoda tentang tema Alamat dengan
menggunakan susunan gramatikal‫ العدد الترتيبي‬secara mandiri.
Mengorganisasikan Peserta Didik
4. Peserta didik dibentuk menjadi kelompok-kelompok yang terdiri atas lima sampai
enam orang sesuai dengan kompetensi awal. (DBL)
5. Peserta didik diberi teks bahasa Arab yang harus dia pahami cara membaca teks, lalu
menjelaskan dan menerjemahkannya.
6. Peserta didik kemudian berdiskusi untuk mencari cara pelafalan teks bahasa arab yang
telah diterimanya melalui situs website https://hearling.com/ dan menemukan makna
dari setiap kata dalam kalimat yang sudah terseleksi melalui pemanfaatan aplikasi
kamus Arab Indonesia. (TPACK)
Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
7. Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan video tutorial dari guru mengenai
cara pengumpulan informasi pelafalan teks bahasa Arab melalui pemanfaatan situs
website https://hearling.com/ dan menerjemahkan teks tersebut melalui aplikasi kamus
bahasa Arab-Indonesia. (TPACK)
Konsultasi dan Monitoring Penyusunan Pelaksanaan Proyek
8. Peserta didik mengomunikasikan hasil kerja sementara terkait cara pelafalan teks
bahasa Arab dan hasil terjemahannya setelah mereka diskusi bersama kelompoknya.
(Communication)
9. Peserta didik telah mencatat secara rinci tahapan demi tahapan dalam proyek yang
sedang dikerjakan (Literasi)
10. Peserta didik melaporkan perkembangan perencanaan pelaksanaan proyek pada guru
secara lisan maupun tulisan.
 Kegiatan Penutup (25 menit)
1. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan melalui pengerjaan soal pada google
form yang telah disediakan.
2. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar:
a. Refleksi Peserta Didik
b. Refleksi Guru
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran berdo’a dan memberi salam (Religius/Beriman
dan bertakwa kepada Allah swt.)

F. Asesmen
No Penilaian Deskripsi Keterangan
1 Asesmen diagnostik Lisan
kognitif, non
kognitif
2 Asesmen Sumatif Lisan dan PG Google form:
(Pengetahuan) https://s.id/soalelemenmembacaMA1P1a
3 Asesmen Sumatif Penilaian Video Lembar penilaian video
(Keterampilan) Penilaian Presentasi Lembar penilaian presentasi
4 Asesmen Formatif Observasi dilakukan oleh Lembar penilaian observasi
guru selama proses
pembelajaran berlangsung,
khususnya saat peserta didik
melakukan kegiatan
pengerjaan soal.

G. Pengayaan dan Remidial

No Kegiatan Tindak Lanjut Deskripsi Keterangan
1 Pengayaan Untuk siswa yang Guru meminta siswa untuk
telah mencapai tujuan mempelajari mengenai al hiwar
pembelajaran (percakapan) terkait ‫ الُع ْن َو اُن‬pada
buku pegangan bahasa Arab siswa
halaman 84, atau teks yang ada.
2 Remidial Untuk siswa yang Guru akan melakukan
belum mencapai pembahasan ulang terhadap
tujuan pembelajaran materi yang telah diberikan
dengan cara/metode yang berbeda
untuk memberikan pengalaman
belajar yang lebih memudahkan
siswa dalam memaknai dan
menguasai materi ajar misalnya
lewat diskusi kelompok dan
permainan.

H. Glosarium
Istilah Penjelasan
‘Adad Isim yang berupa bilangan
‘Adad Ashli Isim adad atau bilangan yang menunjukkan banyaknya sesuatu
Istima’ Kemampuan seseorang dalam mencerna dan memahami kata atau kalimat
yang diujarkan oleh mitra bicara atau media tertentu
I. Daftar Pustaka
1. Baharudin, Faruq. 2020. Bahasa Arab kelas 7 KMA 183 Tahun 2020. Jakarta: KSKK
Kementerian Agama Republik Indonesia.
2. https://www.youtube.com/watch?v=_IERcRMEayA&t=136s

Mengetahui, Kulon Progo, 2 Januari 2024

Kepala Madrasah Guru Mapel Bahasa Arab

Zainuri, S.Pd. Lukman Muttaqin, S.S.