PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

Logo
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
Instansi
Alamat: (isi dengan alamat instansi, termasuk kode pos,
email, dll. Silakan disesuaikan)

Laporan Observasi Konseling Individual yang Dilaksanakan Guru BK

Nama Mahasiswa :
NIM :
Program Studi :
Nama Guru BK :
Sekolah PPL :
Tanggal :

No. Aspek yang Diobservasi Hasil Observasi dan Analisis

Konseling Individual
1 Pembukaan: menciptakan suasana
konseling (attending)
a. Menyambut kedatangan konseli
1) Menyambut dengan hangat
2) Menyambut dengan segera
3) Menyapa dengan tulus
4) Menyambut dengan rasa
hormat
5) Menyapa terarah pada
kehadiran konseli
b. Cara duduk
1) Posisi tubuh menghadapi
konseli
2) Kedekatan duduk dengan
konseli
3) Duduk dengan nyaman
4) Kecondongan tubuh
c. Gerak kepala dan
raut muka
1) Anggukan kepala
2) Mimik muka
3) Tatapan mata
d. Gerakan tangan
dan lengan
1) Sentuhan fisik (jabatan
tangan)
2) Gerakan tangan yang
spontan
3) Gerakan tangan saat
menjelaskan
2 Tahap awal konseling: menanggapi
Pada proses observasi, Guru BK pada
awalnya menerima laporan dari beberapa
guru mata pelajaran, kemudian Guru BK
melakukan tindak lanjut dengan
menghubungi peserta didik yang
bersangkutan. Sebelumnya juga, dari hasil
axsessment kebutuhan, beberapa peserta
didik juga terindikasi mengalami masalah
belajar. Siswa bernama Akil dilaporkan
oleh guru mata pelajaran matematika karena
pada saat proses belajar mengajar. Akil
teramati tidak serius dan tidak konsentrasi.
Pada tahap pembukaan, siswa secara suka
rela datang ke ruang BK. Guru BK
menyambut dengan hangat dan
mempersilahkan peserta didik untuk duduk
Posisi duduk peserta didik berhadapan
dengan guru BK. Guru BK mencoba
mernulai komunikasi dengan menanyakan
kabar dan membuat peserta didik merasa
nyaman sebelum melakukan proses
konseling. Terlihat cara duduk yang
nyaman dari peserta didik dengan raut muka
yang bahagia serta bahasa tubuh yang
bersahabat.
Pada tahap awal konseling, Guru BK
 konseli (responding)
a. Merespon isi
1) Merespon isi berdasarkan
kronologis
2) Merespon isi berdasarkan
tingkat kepentingan
3) Merespon isi berdasarkan
sebab – akibat
b. Merespon perasaan
c. Merespon makna (kaitan
perasaan dan isi)
3 Tahap pertengahan konseling:
proses penyadaran bahwa masalah
merupakan bagian dari dirinya
(personalizing)
a. Personalisasi secara umum
Personalisasi pengalaman
c. Personalisasi implikasi
Personalisasi masalah :
1) Mengkopseptualisasikan
kekurangan
2) Mengkonfrontasikan
kekurangan
e. Personalisasi tujuan
1) Mengkonseptualisasikan
aset
2) Mengkongkritkan aset
4 Tahap akhir konseling: merancang
tindakan yang akan dilakukan
setelah konseling (inigiating)
a. Menetapkan tujuan
b. Membantu mengembangkan
program
mempersilahkan peserta didik untuk
menceritakan hambatan terhadap masalah
yang dialami. Guru BK memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
menjelaskan semua indikator yang
mempengaruhi masalahnya. Dari hasil
pengakuannya, peserta didik ini merasa
tidak nyaman ketika belajar mata pelajaran
matematika, termasuk metode belajar dan
faktor lingkungan teman-temannya yang
suka mengganggu saat pembelajaran.
Selanjutnya, Guru BK mulai menggali lebih
dalam informasi dari peserta didik dengan
memberikan beberapa pertanyaan.
Kemudian menanggapi jawaban dengan
penuh simpati.
Pada tahap pertengahan konseling, terlebih
dahulu Guru BK memahamkan kepada
peserta didik bahwa masalah ini merupakan
bagian dari dirinya yang berarti masalah ini
merupakan bagian dari dirinya. Masalah ini
tidak terlepas dari dirinya, termasuk
hambatan eksternal yang dialami. Peserta
didik kemudian mencoba memahainkan
dirinya sendiri dibantu oleh Guru BK. Guru
BK kemudian memberikan teknik operant
conditioning dengan cara mengkondisikan
perilaku ideal konseli, teknik ini
membentuk tingkah laku yang belum
pernah dimiliki melalui ganjaran yang
didapat agar tingkah laku tersebut
berpeluang untuk sering terjadi. Tahap ini
merupakan pertemuan pertama dan periu
dilanjutkan ke pertemuan selanjutnya agar
perubahan perilaku konseli dapat dianalisis
dan dievaluasi
Pada tahap akhir konseling. Guru BK
memberikan situasi perilaku ideal yang
seharusnya dialami agar masalah ini tidak
terjadi, salah satunya dengan menjelaskan
dampak negatif jika terbiasa prokraktinasi
 c. Memberikan penguatan dan tidak menyelesaikan tugas dari Guru
mata pelajaran.
Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan guru BK:

Guru bk menggunakan pendekatan berfokus pada solusi atau sering di sebut Solution
focused brief therapi (SFBT) dengan teknik Scarling quetsion, teknik ini digunakan
dalam mengambil langkah yang akan mengarahkan perubahan yang mereka inginkan
dalam hal ini permasalahan yang diangkat yaitu masalah perundungan atau bullying yang
dilakukan oleh salah satu teman di dalam kelas, peserta didik dianggap kurang
berprestasi dikarenakan nilai peserta didik lebih rendah daripada nilai teman yang
membully, padahal dalam kenyataannya peserta didik memperoleh ranking yang cukup
baik yaitu 13 dari 35 siswa.
Masalah atau Hambatan yang ditemukan dalam Pelaksanaan Konseling Individual:
Konseling masih takut untuk menceritakan permasalahan yang dialaminya karena takut
permasalahan diketahui oleh orang lain, namun guru bk meyakinkan bahwa terdapat asas
kerahasiaan sehingga peserta didik dapat terbuka menceritakan permasalahannya.

Komentar:
Dari proses konseling terlihat ahwa konseli memiliki masalah kepercayaan diri yang
dipengaruhi faktor lingkungan pertemanan

Kesimpulan:
Dari kegiatan konseling yang dilaksanakan teknik yang digunakan guru bk sudah cukup
sesuai dengan permasalahan yang dialami konseli, pemberian teknik ini juga
memberikan gambaran pada konseli tentang cara pengentasan permasalahan yang
seharusnya dilakukan.

Rencana Tindak Lanjut:

Dalam konseling kedepanya diharapkan terdapat tindak lanjut dari guru bk dengan
mensosialisasikan terkait topik ”stop bullying”.

Bengkulu, 27 Februari 2023

Observer,

Nama Mahasiswa
NIM.