PERUBAHAN BENTUK ENERGI

❏ Mata Pelajaran : IPAS

❏ Nama Penulis : Barkah Fahmi Nugraha
❏ Satuan Pendidikan : Umum
❏ Fase :B
❏ Alokasi Waktu : 8 x 35 menit
❏ Jumlah Pertemuan : 5 Pertemuan
❏ Tujuan Pembelajaran : Menyelidiki sumber energi dan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari.
❏ Alur Tujuan Pembelajaran : Untuk ATP bisa diakses dilink (https://s.id/ATPIPASFASEB)
Topik 1 : Mari Menyelidiki Energi
Pertemuan 1
Alokasi waktu : 1 x 35 menit

Langkah - langkah kegiatan

1. Peserta didik dan guru melakukan tepuk semangat dan yel yel kelas.
2. Pertanyaan pemantik
- Bagaimana keadaan tangan kalian saat tadi melakukan tepuk semangat dengan keras ? Panas, mungkin juga ada peserta didik yang akan
menjawab sakit tangannya.
- Apa kalian ingat tentang sumber-sumber energi pada pembelajaran sebelumnya? Apakah energi bisa diciptakan? Tidak bisa. Energi tidak bisa
diciptakan, tapi bisa diubah bentuknya. Guru bisa menggunakan istilah kekal agar peserta didik lebih familiar)
3. Kelas dibuka dengan guru menghidupkan lampu dan kipas angin di kelas.
4. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab dan berdiskusi terkait hal tersebut.
5. Setiap kelompok mengemukakan pendapatnya.
6. Peserta didik bersama guru melakukan pembelajaran diluar kelas sambil mengamati berbagai energi di lingkungan sekitarnya.
7. Peserta didik mengamati berbagai perubahan energi, dan mencatat hasil observasinya.
8. Peserta didik bersama guru berdiskusi tentang konsep kekekalan energi.
9. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.
10. Peserta didik berdoa bersama.
Setelah melakukan observasi di lingkungan sekitar sekolah terkait
perubahan bentuk energi, sekarang tuliskan pada lembar kerja dibawah
ini apa yang kalian lihat, pikirkan dan tanyakan!

LIHAT PIKIRKAN TANYAKAN

Rubrik Lihat - Pikir -Tanyakan
Kategori Awal Berkembang
Dibantu untuk memulai
Lihat
memberikan deskripsi.
Membuat interpretasi, namun
Pikir tidak ada usaha untuk membuat
hubungan dari bukti
Tidak membuat pertanyaan
Tanyakan
sama sekali.
Mulai Berkembang Berkembang Mahir
Deskripsi detail yang membawa Deskripsi detail yang membawa
Deskripsi beberapa detail, butuh bantuan
murid lebih dalam melalui murid lebih dalam melalui gambar
untuk melanjutkan.
gambar dan narasi
Membuat hubungan dari bukti
Membuat interpretasi, namun kesulitan Membuat interpretasi berdasarkan
observasi dengan bantuan
untuk membuat hubungan dari bukti dari hasil observasi.
melanjutkan.
Membuat pertanyaan yang
Membuat pertanyaan yang tidak relevan Membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan pemikiran
dengan hal yang di observasi membutuhkan respon faktual.
observasi
 Refleksi Pembelajaran
Nama: Pelajaran:
Kelas: Tanggal:

Saya baru belajar mengenai

Kegiatan yang paling saya sukai

Kegiatan yang paling sulit

Hal yang perlu saya lakukan untuk menjadi lebih baik

Topik 2 : Mari Menganalisis Energi
Pertemuan 2
Alokasi waktu : 2 X 35 menit

Langkah - langkah kegiatan

PILIHAN 1 (Apabila tersedia fasilitas Chromebook & Internet)
1. Setiap kelompok disediakan chromebook oleh guru.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait percobaan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik bersama guru melakukan percobaan melalui aplikasi phet. (https://s.id/AplikasiPhetIPAS)
4. Peserta didik mengamati berbagai perubahan energi, dan mencatat hasil observasinya.
5. Peserta didik bersama guru berdiskusi tentang konsep kekekalan energi.
6. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
7. Peserta didik bersama guru berdoa bersama.
PILIHAN 2 (Apabila tidak tersedia fasilitas Internet)
1. Setiap kelompok disediakan cerita tentang "Si Manis Sumber Energi".
2. Peserta didik menyimak cerita tersebut dan mencatat hal-hal penting.
3. Peserta didik mengamati berbagai perubahan energi yang terjadi dalam cerita tersebut.
4. Peserta didik bersama guru berdiskusi tentang konsep kekekalan energi.
5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
6. Peserta didik bersama guru berdoa bersama.
Rubrik Percobaan

Indikator Ketercapaian Mulai Berkembang Berkembang Mahir

Mengidentifikasi sumber energi yang Peserta didik mampu mengidentifikasi 1 Peserta didik mampu mengidentifikasi 2- 3 Peserta didik mampu mengidentifikasi
tidak habis tapi berubah bentuk pada sumber energi dan perubahan bentuk sumber energi dan perubahan bentuk semua sumber energi dan perubahan
benda di sekitar (sepeda, keran air, sinar energinya dilingkungan sekitarnya. energinya dilingkungan sekitarnya. bentuk energinya dilingkungan sekitarnya.
matahari, dan teko air panas)

Catatan : Guru bisa memodifikasi kriteria ketercapaian sesuai kebutuhan satuan pendidikan
 Laporan Pengamatan (Pilihan 1)
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

Energi tidak habis tapi berubah bentuk

Energi apa saja yang ada pada
Apa transformasi energi yang kamu lihat?
Percobaan ke percobaan ini?

Sepeda

Keran Air

Sinar Matahari

Teko Air Panas

 Laporan Pengamatan (Pilihan 2)
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

Energi tidak habis tapi berubah bentuk

Energi apa saja yang ada pada

Peristiwa Apa transformasi energi yang kamu lihat?
peristiwa tersebut ?
 Lembar Refleksi
Perhatikanlah emoticon berikut !

Sedih Bosan Biasa saja Senang Luar Biasa

1. Berdasarkan emoticon diatas manakah yang paling menunjukan keadaan kamu sekarang ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
2. Mengapa kalian merasakan hal tersebut ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
3. Apakah harapan kalian pada pembelajaran selanjutnya ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
Topik 3 : Mari Melakukan Percobaan Energi Potensial
Pertemuan 3
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Langkah - langkah kegiatan

1. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan.
2. Setiap kelompok bisa memilih dan mengundi percobaan mana yang akan mereka lakukan terlebih dahulu. (Kertas Spiral yang bergerak, Kotak yang
Bersuara, atau Lari estafet)
3. Langkah Percobaan Kertas Spiral yang bergerak :
a. Nyalakan lilin dengan korek api dan simpan pada wadah lilin.
b. Setelah melakukan percobaan peserta didik menjawab pertanyaan.
c. Energi apa yang tersimpan oleh batang lilin dan korek api?
d. Jika keduanya dalam keadaan mati, apakah kalian melihat energi dari benda ini?
e. Energi apa yang terbentuk saat korek api dan lilin dinyalakan?
f. Transformasi energi apa yang terjadi pada kegiatan ini?
4. Langkah Percobaan Kotak yang Bersuara :
a. Siapkan pasir atau kerikil, lalu jatuhkan agar bergesekan dengan dus.
b. Setelah melakukan percobaan peserta didik menjawab pertanyaan.
c. Apa yang terjadi saat kerikil atau pasir dijatuhkan ke kotak dus ?
d. Energi apa yang terbentuk saat kerikil atau pasir jatuh ke kotak dus ?
e. Transformasi energi apa yang terjadi pada kegiatan ini?
5. Langkah Percobaan Lari Estafet :
a. Peserta didik diajak ke lapangan atau taman sekolah.
b. Setiap kelompok melaksanakan lari estafet.
c. Peserta didik yang berlari sambil membawa tongkat untuk di estafetkan ke peserta didik selanjutnya.
d. Setelah melakukan percobaan peserta didik mampu menjawab.
e. Apa yang terjadi saat peserta didik berlari estafet?
f. Energi apa yang terbentuk saat peserta didik berlari ?
g. Transformasi energi apa yang terjadi pada kegiatan ini?
 Lembar Kerja Topik “Mari Melakukan Percobaan”

Judul Percobaan Energi apa saja yang ada Apa Transformasi energi
pada percobaan ini ? yang kamu lihat ?

Percobaan Kertas Spiral

Percobaan Kertas yang

Bersuara

Percobaan Lari Estafet

 Lembar Refleksi
Perhatikanlah roda emosi berikut !

1. Berdasarkan roda emosi diatas manakah yang paling menunjukan keadaan kamu sekarang ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
2. Mengapa kalian merasakan hal tersebut ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
3. Apakah harapan kalian pada pembelajaran selanjutnya ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..
Topik 4 : Mari Melakukan Percobaan Energi Kinetik
Pertemuan 4
Alokasi waktu 2 x 35 menit

Langkah- langkah kegiatan

1. Peserta didik dan guru melakukan tepuk semangat dan yel yel kelas.
2. Pertanyaan pemantik
- Mana semangatmu ? Ini semangatku. Selanjutnya bertanya, menurut kalian apakah energi bisa bergerak ?
- Apakah yang kalian ketahui mengenai energi kinetik ?
3. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan.
4. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab dan berdiskusi terkait perubahan energi.
5. Peserta didik bersama guru melakukan eksperimen atau percobaan dari daftar percobaan yang telah dipilih.
6. Langkah Percobaan Energi Cahaya :
a.Buatlah lubang kecil ukuran 0,5-1 cm pada sisi depan dan belakang kardus.
b.Pastikan lubang dalam posisi yang sama. Gunakan penggaris sebagai alat bantu.
c.Pastikan dus tidak dalam kondisi tertutup dan kalian bisa melihat bagian dalam dus.
d.Simpan dus di atas kertas hitam.
e.Nyalakan senter dan arakan sinarnya ke lubang pada dus.
f.Amati bagian dalam dus dan cahaya di lubang yang lain.
7. Langkah Percobaan Energi Bunyi :
a.Buatlah telepon benang dari gelas plastik. Lubangi bagian dasar gelas dengan jarum dan masukkan benang ke dalamnya. Ikat benang dari
bagian dalam gelas agar tidak copot.
b.Cobalah untuk berbicara dengan teman kalian melalui telepon ini. Pastikan benang berada dalam posisi tegak dan tegang. Saat berbicara,
teman kalian yang lain akan memegang benang dan merasakannya.
 Lembar Kerja Topik “Mari Melakukan Percobaan”

Judul Percobaan Energi apa saja yang ada Apa Transformasi energi
pada percobaan ini ? yang kamu lihat ?

Percobaan Energi Cahaya

Percobaan Energi Bunyi

 Refleksi Pembelajaran
Nama: Pelajaran:
Kelas: Tanggal:

Saya baru belajar mengenai

Kegiatan yang paling saya sukai

Kegiatan yang paling sulit

Hal yang perlu saya lakukan untuk menjadi lebih baik

Topik 5 : Mari Melakukan Refleksi
Pertemuan 5
Alokasi waktu : 1 x 35 menit

Langkah - langkah kegiatan

1. Pertanyaan pemantik
- Bagaimana perasaan kalian setelah pertemuan kemarin melakukan percobaan?
2. Peserta didik dengan bimbingan guru mengungkapkan perasaannya melalui roda emosi plutchik.
3. Peserta didik membuat peta pikiran bisa berupa infografis,poster, video atau tulisan terkait perubahan energi lalu menyampaikan hasilnya.
4. Sebelum melakukan presentasi peserta didik bersama guru melakukan ice breaking berupa kegiatan senam yang dilakukan di kursi
(https://s.id/VideoIceBreaking)
5. Peserta didik melakukan presentasi terkait percobaan yang telah dilakukan.
6. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan bimbingan guru.
7. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membuat kesimpulan pembelajaran.
Rubrik Asesmen Sumatif
Kriteria
Indikator Awal Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Mahir
(Kurang dari 70) (71-80) (81-90) (91-100)

Kemampuan dalam mengidentifikasi Mulai mencoba mengidentifikasi Mencoba mengidentifikasi konsep Mampu mengidentifikasi konsep Mampu mengidentifikasi detail
konsep kekekalan energi konsep kekekalan energi di lingkungan kekekalan energi di lingkungan sekitar kekekalan energi tanpa panduan guru konsep kekekalan energi di
sekitar dengan bantuan guru dengan panduan guru lingkungan sekitar tanpa
panduan guru

Kemampuan dalam menganalisis
perubahan bentuk energi melalui
percobaan sederhana
Mulai mencoba menganalisis
perubahan bentuk energi melalui
percobaan sederhana
Mencoba menganalisis perubahan
bentuk energi energi potensial melalui
percobaan sederhana
Mampu menganalisis perubahan
bentuk energi potensial dan kinetik
melalui percobaan sederhana
Mampu menganalisis perubahan
bentuk energi potensial dan
kinetik melalui percobaan
sederhana dan ada informasi
baru yang menarik

Kemampuan bekerjasama dalam Mulai mencoba mengidentifikasi Mencoba mengidentifikasi perubahan Mampu mengidentifikasi perubahan Mampu mengidentifikasi detail
kelompok perubahan bentuk energi di lingkungan bentuk energi di lingkungan sekitar bentuk energi di lingkungan sekitar perubahan bentuk energi di
sekitar dengan bantuan guru dengan panduan guru tanpa panduan guru lingkungan sekitar tanpa
panduan guru

Kemampuan menyajikan Siswa mulai mencoba menyusun
kesimpulan kesimpulan dengan menyajikan
informasi singkat macam-macam
energi
Siswa mencoba menyusun kesimpulan
dengan menyajikan informasi
sederhana dengan menyebutkan
macam-macam energi dan perubahan
energi
Siswa mampu menyusun kesimpulan
dengan menyajikan informasi
macam-macam energi, perubahan
energi dan menegelompokan energi
potensial dan energi kinetik
Siswa mampu menyusun
kesimpulan dengan menyajikan
informasi detail han energi dan
menegelompokan energi
potensial dan energi kinetik

Catatan : Guru bisa memodifikasi kriteria ketercapaian sesuai kebutuhan

Penilaian = Jumlah skor yang diperoleh X 100

Jumlah skor maksimal

Kategori Nilai Awal Berkembang = Kurang dari 70

Kategori Nilai Mulai Berkembang = 71 - 80
Kategori Nilai Berkembang = 81 - 90
Kategori Nilai Mahir = 91-100
Tindak Lanjut
Indikator
Kemampuan dalam mengidentifikasi konsep
kekekalan energi
Kemampuan dalam menganalisis perubahan
bentuk energi melalui percobaan sederhana
Kemampuan bekerjasama dalam kelompok
Kemampuan menyajikan kesimpulan
Awal Berkembang
Mengajak peserta didik melihat energi di
lingkungan sekitar atau video singkat tentang
energi
Mengajak peserta didik untuk melakukan
percobaan sederhana terntang perubahan energi
dengan bantuan dan pengawasan guru
1. Berkomunikasi dengan orang tua
2. Guru melakukan refleksi perasaan peserta
didik dengan pertanyaan-pertanyaan
pemantik
3. Melakukan dialog/coaching berdasarkan
hasil refleksi poin 2
Mengajak peserta didik melakukan tanya jawab
terkait materi energi
Kriteria
Mulai Berkembang dan
Berkembang
Mengajak peserta didik untuk membuat laporan
pengamatan sederhana tentang energi sekitar
lingkungannya
Mengajak peserta didik untuk melakukan
berbagai percobaan sederhana tentang
perubahan energi dengan pengawasan guru
Menugaskan peserta didik untuk berbagi peran
ketika dalam pembelajaran
Meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan
dalam lembar kerja
Mahir
Meminta peserta didik untuk menceritakan
konsep kekekalan energi
Meminta peserta didik melakukan
berbagai percobaan sederhana tentang
perubahan energi dan membantu
kelompok lain yang kesulitan
Menjadikan peserta didik ketua kelompok
atau koordinator dalam melakukan
percobaan sederhana.
Meminta peserta didik menyampaikan
kesimpulan di depan kelas
Rubrik Penilaian Teman
Kategori Mahir
Temanku selalu bersedia membantu
dan melakukan lebih dari tanggung
Kontribusi
jawabnya. Temanku selalu
memberikan ide-ide bermanfaat
Temanku selalu mendengarkan,
berbagi, dan mendukung teman
Kolaborasi
kelompoknya. Temanku dapat
menjaga kerja sama dalam kelompok
Temanku selalu fokus pada tugas
Fokus dan hal yang perlu dilakukan.
Temanku ini sangat mandiri
Temanku selalu bertanggung jawab
Tanggung Jawab
dalam pembagian tugas kelompok.
Catatan : Guru bisa memodifikasi kriteria ketercapaian sesuai kebutuhan satuan pendidikan
Berkembang
Temanku kooperatif dan menyelesaikan
pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.
Temanku sering kali memberikan ide-ide
bermanfaat
Temanku selalu mendengarkan, berbagi, dan
mendukung teman kelompoknya. Temanku
dapat menjaga kerja sama dalam kelompok
Temanku hampir selalu fokus pada tugas dan
hal yang perlu dilakukan. Temanku dapat
diandalkan.
Temanku hampir selalu bertanggung jawab
dalam pembagian tugas kelompok.
Mulai Berkembang
Temanku menyelesaikan sebagian
pekerjaan yang menjadi tanggung
jawabnya. Temanku kadang
memberikan ide-ide bermanfaat
Temanku selalu mendengarkan,
berbagi, dan mendukung teman
kelompoknya. Temanku dapat
menjaga kerja sama dalam
kelompok
Temanku kadang fokus pada tugas
dan hal yang perlu dilakukan.
Temanku perlu diingatkan untuk
mengerjakan tugasnya
Temanku kadang selalu
bertanggung jawab dalam
pembagian tugas kelompok.
Temanku perlu diingatkan untuk
pembagian tugasnya
Awal Berkembang
Temanku tidak mengerjakan pekerjaan
yang menjadi tanggung jawabnya.
Temanku tidak pernah memberikan
ide-ide.
Temanku tidak dapat mendengarkan
dan berbagi. Sering kali, temanku
mengganggu jalannya kerja kelompok.
Temanku tidak fokus pada tugas dan
hal yang perlu dilakukan. Temanku
mengandalkan orang lain untuk
mengerjakan tugasnya
Temanku tidak bertanggung jawab
dalam pembagian tugas kelompok.
Temanku harus selalu diingatkan untuk
pembagian tugasnya
 Daftar Pustaka
BSE Buku Guru
Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/IPAS-BG-KLS_IV.pdf

BSE Buku Siswa

Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPAS-BS-KLS%20IV.pdf

https://repository.unpak.ac.id/tukangna/repo/file/files-20191120015630.pdf
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-changes_all.html?locale=in
https://s.id/VideoIceBreaking
Tampilan Eksperimen Melalui Aplikasi Phet
https://s.id/AplikasiPhetIPAS
 Cerita "Si Manis Sumber Energi"
Sumber : https://repository.unpak.ac.id/tukangna/repo/file/files-20191120015630.pdf
 Cerita "Si Manis Sumber Energi"
Sumber : https://repository.unpak.ac.id/tukangna/repo/file/files-20191120015630.pdf
Lampiran Bahan Ajar
Energi Potensial
Energi potensial adalah energi yang tersimpan pada suatu benda. Energi yang termasuk dalam bentuk energi potensial adalah: a. Energi kimia: tersimpan dalam
makanan, baterai, dsb. b. Energi pegas: tersimpan pada benda elastis seperti per. c. Energi gravitasi: energi yang tersimpan pada benda di tempat tinggi dan bisa
berubah menjadi energi gerak akibat gravitasi. Disebut juga dengan energi potensial kinetik. Contohnya adalah air terjun.

Air yang mengalir menuju air terjun juga memiliki energi potensial yang sangat besar. Kedua jenis energi potensial ini, bisa dimanfaatkan untuk membangkitkan
listrik. Listrik terbentuk melalui proses transformasi energi yang cukup panjang. Perhatikan alur pembangkit listrik yang menggunakan air dan batu bara sebagai
sumber energinya

sumber : https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPAS-BS-KLS%20IV.pdf
Energi Kinetik
Semua yang bergerak akan memiliki energi kinetik. Walaupun beberapa energi gerakannya tidak terlihat, tetapi kita dapat merasakannya. Energi cahaya Matahari
bergerak dari luar angkasa dan sampai ke Bumi. Energi panas dari api bergerak menghangatkan badan kalian. Suara alat musik bergerak sampai ke telinga kalian.
Listrik dari pusat pembangkit listrik bergerak dalam kabel sampai ke rumah kalian.

sumber : https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPAS-BS-KLS%20IV.pdf
Lampiran Bahan Ajar
Percobaan 1: Kertas Spiral yang Bergerak
Langkah Percobaan :
1. Buat pola spiral (melingkar) dengan pensil pada kertas karton.
2. Gunting menjadi spiral mengikuti pola pensil.
3. Lubangi bagian ujungnya dengan jarum dan masukkan benang.
4. Ikat benang dan kaitkan ujung satunya pada sumpit/tusuk sate.
5. Nyalakan lilin dan posisikan kertas sekitar 5 cm di atas api seperti pada gambar. Ingat, kertas tidak sampai menyentuh api.
6. Pastikan tangan kalian berada dalam posisi diam. Amati apa yang terjadi pada kertas spiral yang kalian pegang.

sumber : https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPAS-BS-KLS%20IV.pdf

Percobaan 2: Kotak yang Bersuara

Langkah Percobaan :
1. Masukkan sejumput beras ke dalam kotak.
2. Tutup kotak dengan selotip untuk mencegah beras keluar.
3. Cobalah buat kotak itu berbunyi.
4. Setelah percobaan, diskusikanlah dengan kelompok pertanyaan berikut.
a. Energi apa saja yang ada di percobaan ini?
b. Apa transformasi energi yang kalian lihat?
5. 5. Tuliskan hasil diskusi pada lembar kerja.

sumber : https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPAS-BS-KLS%20IV.pdf
Lampiran Bahan Ajar
Percobaan 3 : Lari Estafet
Langkah Percobaan :
1. Keluarlah ke halaman sekolah.
2. Tentukan satu orang yang akan berperan sebagai penghitung waktu. Sisa anggota lainnya akan menjadi pelari.
3. Berdirilah pada masing-masing tanda yang sudah dibuat oleh guru kalian.
4. Pelari di tanda pertama akan berlari dan mengestafetkan benda pada pelari kedua. Jika memakai stopwatch, waktu dimulai saat pelari pertama berlari.
5. Pelari kedua akan berlari dan mengestafetkan benda pada pelari ketiga.
6. Begitu seterusnya sampai pelari terakhir mengestafetkan benda pada pelari pertama. Matikan stopwatch saat pelari pertama memegang benda.
7. Setelah semua mencoba diskusikan dengan kelompok pertanyaan berikut.
a. Energi apa saja yang ada di percobaan ini?
b. Apa transformasi energi yang kalian lihat?
8. Catat waktu dan hasil diskusi pada lembar kerja.

sumber : https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPAS-BS-KLS%20IV.pdf