LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

ENERGI DAN PERUBAHANNYA

Untuk
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SMP/MTS
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN IPA
LKPD ENERGI DAN PERUBAHANNYA
 IDENTITAS PENULIS
OLEH:

Christine Angelina (4183351004)

Dosen Pengampu : Prof.Dr. Retno Dwi Suyanti

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
 I. JUDUL : ENERGI DAN PERUBAHANNYA

II. KOMPETENSI INTI III. KOMPETENSI DASAR

KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 1. Memahami konsep energi, berbagai sumber energi,
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena sehari-hari
dan kejadian tampak mata. 2. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh
kalor terhadap suhu dan wujud benda serta
KI-4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah perpindahan kalor.
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
 1. Menyebutkan jenis-jenis energi
2. Menyebutkan berbagai perubahan
IV energi
3. Melakukan kegiatan eksperimen
INDIKATOR perubahan energi
 V. TUJUAN

Aspek Kognitif Proses

1. Melalui analisis percobaan tentang “Sifat benda”peserta didik
mampu: merumuskan pertanyaan dan merumuskan hipotesis,
Aspek Kognitif Produk
mengidentifikasi variabel, melakukan percobaan, menuliskan
1. Peserta didik mampu data hasil percobaan, mengolah data hasil percobaan,
menyebutkan jenis-jenis energy
2. Peserta didik mampu menyimpulkan data hasil analisis data, mengkomunikasikan
menyebutkan berbagai perubahan secara tertulis dan secara lisan melalui presentasi.
energy
3. Peserta didik mampu melakukan 2. Dengan disediakan LKPD, peserta didik dapat
kegiatan eksperimen perubahan mengembangkan keterampilan berpikir kritisnya yang
energy
meliputi: mengobservasi, mengidentifikasi kesimpulan,
berhipotesis, menggeneralisasi, dan mengaplikasikan konsep.
 VI. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
KEGIATAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1). Guru menyampaikan salam kepada peserta didik.
2). Guru mengecek peserta didik yang tidak masuk.
Pendahuluan 3). Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik mendemonstrasikan suatu benda
jatuh dari suatu ketinggian tertentu, misalnya penghapus papan tulis atau bila guru membawa
peralatan lain sangat baik, seperti mainan mobil-mobilan yang dimainkan di bidang miring.
Kemudian minta peserta didik untuk mengungkapan apa yang mereka lihat dalam gambar tersebut.
4). Guru menyampaikan indikator pembelajaran.
5). Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilaksanakan, yakni melaksanakan kegiatan “ Apa
yang menentkan Besaranya Energi Potensial?” dan “Adakah Hubungan antara Energi Kimia dan
Energi Listrik?”
 VI. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
KEGIATAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Stimulation (simullasi/pemberian rangsangan)
•Guru meminta peserta didik untuk membaca informasi mengenai transformasi energi.
Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
Inti Pembelajaran •Dari kegiatan mengamati, Peserta didik dibimbing merumuskan pertanyaan, merumuskan hipotesis
dan mengidentifikasi variabel
Data collection (pengumpulan data)
•Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan :
Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan percobaan
Data processing (pengolahan data)
•Setelah mengumpulkan informasi yang didapat, dalam kelompok peserta didik dibimbing melakukan
diskusi
Verification (pembuktian)
•Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber dan internet
•Guru memberi umpan balik/tanya jawab: Apakah ada hasil praktikum kalian dari setiap kelompok
sama?
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
•Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara lisan.
 VI. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

KEGIATAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

Pada tahap penutup, guru :

 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran tentang transformasi energi
Penutup
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan..
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memberi tugas berupa soal latihan/kuis
 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari berikutnya
 VII. ALAT DAN BAHAN

NAMA ALAT JUMLAH

 Lampu pijar 10 watt 1 buah

 Lampu tabung (TL) 10 watt 1 buah
 Lampu LED 10 watt 1 buah
 Termometer 1 buah
VIII. TEORI SINGKAT
Manusia membutuhkan energi untuk
bekerja, bergerak, bernapas, dan
mengerjakan banyak hal lainnya.
Energi menyebabkan mobil, motor,
pesawat, dan kereta api dapat berjalan.
Energi menyalakan peralatan listrik di
rumah kita. Energi ada di mana-mana.
Bahkan tumbuhan dan hewan
membutuhkan energi untuk tumbuh
dan berkembang. Dengan demikian,
untuk melakukan usaha diperlukan
energi.
Dengan kataPERUBAHAN WUJUD
lain, energi BENDA
adalah
kemampuan untuk mengatur ulang
suatu kumpulan materi. Misalnya, Anda
menggunakan energi untuk membalik
halaman buku ini. Energi terdapat dalam
berbagai bentuk dan kerja kehidupan
tergantung pada kemampuan organisme
mengubah energi dari suatu bentuk ke
bentuk lainnya.
Energi adalah kemampuan untuk
melakukan usaha (kerja) atau melakukan
suatu perubahan. Energi memiliki
berbagai bentuk.
 DASAR TEORI
1) Energi Potensial 2) Energi Kinetik
Energi potensial adalah energi yang tersimpan dalam suatu Energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu
benda akibat kedudukan atau posisi benda tersebut dan suatu benda yang sedang bergerak. Secara khusus, energi
saat dapat dimunculkan. Energi potensial terbagi atas dua, yaitu kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda
energi potensial gravitasi dan energi potensial elastis. Energi bermassa m yang sedang bergerak dengan
potensial gravitasi ini timbul akibat tarikan gaya gravitasi bumi kelajuan v. Rumus umum dari energi kinetik
yang bekerja pada benda. Jika massa beban diperbesar, energi adalah:
potensial gravitasinya juga akan membesar. Demikian juga, E =½mv2
apabila ketinggian benda dari tanah diperbesar, energi potensial
gravitasi beban tersebut akan semakin besar. Hubungan ini
dinyatakan dengan persamaan.
EP = mgh …………………………………(1)
dengan: EP = energi potensial (Joule),
m = massa benda (kg),
g = percepatan gravitasi bumi (m/v), dan
h = tinggi benda (m).
 Rumusan pertanyaan/Masalah

Berdasarkan percobaan yang dilakukan, maka rumusan masalah

yang dapat dituliskan adalah:

1. Berdasarkan hasil pengukuran, mana lampu yang lebih panas ?

IX
2. Perubahan energi apa yang terjadi dari lampu yang Anda amati

3. Berikan penjelasan, lampu jenis mana yang bisa menghemat energi

KEGIATAN PENEMUAN
paling besar ?

4. Dilihat dari efektifitas penggunaannnya, berikanlah contoh

penggunaan jenis lampu tersebut dalam kehidupan sehari-hari !

IX KEGIATAN PENEMUAN

Hipotesis

Dari rumusan masalah di atas, maka hipotesisnya adalah:

1.Berdasarkan percobaan yang diamati lampu pijar lebih panas dari pada lampu tabung dan lampu LED

2.Perubahan yang terjadi adalah berupa energi listrik menjadi energi cahaya dan energi panas

3.Panas yang dihasilkan dari penerangan lampu LED lebih rendah dari panas akibat lampu pijar atau lampu tabung. Panas yang dihasilkan oleh

lampu LED sangat rendah, sehingga akan dapat mengurangi temperatur dalam rumah dan mengurangi beban dari Air Conditioner dan

mengurangi tagihan listrik. Cahaya yang dihasilkan lebih terang dan tahan lama dari pada lampu lainnya.

Lampu LED : layar monitor, handphone, televisi, lampu lalu lintas, dll
 Lampu tabung : papan reklame, lampu penerangan rumah dll
 Lampu pijar : lampu belajar, lampu meja, lampu sebagai proses penetasan telur, dll

-
 X. PROSEDUR KERJA

Mana yang lebih panas?

1. Nyalakan lampu pijar dengan cara menghubungkan pada sumber tegangan
PLN
2. Biarkan lampu pijar menyala selama 2 menit
3. Amati penunjukkan thermometer mula-mula. Catat pada tabel pengamatan.
4. Tempelkan termometer pada lampu. Catat penunjukkan termometer setelah
ditempelkan selama 1 menit pada tabel pengamatan.
5. Lakukan langkah 1 sampai langkah 4 untuk lampu TL dan lampu LED.
6. Tuliskan kesimpulan pada kolom yang telah disediakan.
 XI. HASIL PENGAMATAN

TABEL PENGAMATAN MANAKAH YANG LEBIH PANAS

Percobaan Jenis lampu Temperatur awal Temperatur akhir

1. 20º 69º
Lampu pijar 10 watt
2. Lampu tabung (TL) 10 watt 20º 46º

3. Lampu LED 10 watt 20º 28º

 XII. ANALISIS DATA

1. Berdasarkan hasil pengukuran, mana lampu yang lebih panas ?

2. Perubahan energi apa yang terjadi dari lampu yang Anda
amati ?
3. Berikan penjelasan, lampu jenis mana yang bisa menghemat
energi paling besar ?
4. Dilihat dari efektifitas penggunaannnya, berikanlah contoh
penggunaan jenis lampu tersebut dalam kehidupan sehari-hari !
 XIII. HASIL ANALISIS DATA

1. Berdasarkan percobaan yang diamati lampu pijar lebih panas dari pada lampu tabung dan
lampu LED

2. Perubahan yang terjadi adalah berupa energi listrik menjadi energi cahaya dan energi panas

3. Panas yang dihasilkan dari penerangan lampu LED lebih rendah dari panas akibat lampu
pijar atau lampu tabung. Panas yang dihasilkan oleh lampu LED sangat rendah, sehingga
akan dapat mengurangi temperatur dalam rumah dan mengurangi beban dari Air
Conditioner dan mengurangi tagihan listrik. Cahaya yang dihasilkan lebih terang dan tahan
lama dari pada lampu lainnya.

4. Lampu LED : layar monitor, handphone, televisi, lampu lalu lintas, dll
Lampu tabung : papan reklame, lampu penerangan rumah dll
Lampu pijar : lampu belajar, lampu meja, lampu sebagai proses penetasan telur, dll
 XIII. MENARIK KESIMPULAN

Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan

suatu perubahan. Perubahan yang terjadi pada lampu pijar (pijar, penetasan,
dan lampu meja) ,Lampu LED (monitor, hp, tv), dan lampu tabung (papan
reklame dan penerangan rumah) adalah berupa energi listrik menjadi energi
cahaya dan energi panas. Panas yang dihasilkan dari penerangan lampu LED
lebih rendah dari panas akibat lampu pijar atau lampu tabung sehingga lebih
hemat dari biaya tagihan listrik.