RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4.3)

Sekolah : SMP N 2 Semarapura

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peranan usaha, gaya dan
energy dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan

perubahan energi serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator :
1. Menunjukkan bentuk-bentuk energi
beserta contohnya dalam kehidupan
sehari-hari
2. Mengaplikasikan konsep energi dan
perubahannya
3. Membedakan konsep energi kinetik dan
energi potensial pada suatu benda yang
bergerak
4. Mengenalkan hukum kekekalan energi
melalui contoh dalam kehidupan sehari-
hari

Alokasi waktu : 4 Jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. menjelaskan bentuk-bentuk energi beserta contohnya
 2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya
3. Menjelaskan perbedaan energi kinetik dan energi potensial
4. Mengenalkan hukum kekekalan energi

B. Materi Pembelajaran
 Energi
 Bentuk-bentuk energi
 Konversi energi
 Energi mekanik
 Hukum kekekalan energi mekanik

C. Uraian Materi
 Energi (disebut juga tenaga) adalah kemampuan untuk melakukan kerja (usaha).
Setiap benda atau sistem yang dapat melakukan usaha kita katakan memiliki energi.
Karena hubungan yang langsung antara usaha dan energi, maka energi diukur dengan
satuan yang sam dengan usaha.
 Satuan energi dalam sistem internasional (SI) adalah joule (J).
 Energi dapat tampil dalam berbagai bentuk: energi listrik, energi mekanik, bunyi,
kalor, cahaya, nuklir, dan kimia.
a Energi mekanik adalah energi yang berkaitan dengan gerak atau kemampuan
untuk bergerak
b Energi yang dikandung oleh bahan makanan, seprti nasi, ikan, telor, susu, daging,
serta energi yang dikandung oleh bahan bakar, seperti kayu arang, batu bara,
minyak dan gas alam, disimpan dalam bentuk energi kimia
c Energi listrik adalah energi yang dihasilkan oleh muatan listrik yang bergerak
melalui kabel. Contohnya: energi listrik untuk menyalakan lampu, radio dan
televise.
d Energi bunyi adalah energi yang dihasilkan oleh getaran partikel-partikel udara
disekitar sebuah sumber bunyi. Contohnya: energi bunyi yang dihasilkan pleh
pengeras suara pada saat radio atau televisi saat beroperasi.
 e Energi kalor adalah energi yang dihasilkan oleh gerak internal partikel-partikel
dalam suatu zat. Contoh: energi kalor yang dihasilkan oleh gesekan dua benda
f Energi cahaya adalah energi yang dihasilkan oleh radiasi gelombang
elektromagnetik. Contoh: energi cahaya matahari
g Energi listrik adalah energi yang dihasilkan oleh muatan listrik yang bergerak
melalui kabel. Contoh: energi listrik untuk menyalakan lampu.
 Energi dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain. Perubahan bentuk energi
dari bentuk satu ke bentuk lainnya disebut konversi energi.
 Alat atau benda yang melakukan konversi energi disebut konverter energi. Perubahan
bentuk energi yaitu - Energi listrik menjadi energi cahaya dapat ditemui pada lampu
listrik yang menyala, energi listrik menjadi energi kalor/ panas dapat ditemui pada
setrika listrik
 Selain energi listrik masih banyak bentuk energi yang dapat diubah dari bentuk satu
ke bentuk lainnya. energi gerak menjadi energi kalor/panas dapat ditemui atau
diselidiki dengan menggosok-gosokkan kertas amplas pada permukaan sebatang kayu
akan terasa panas jika dipegang dengan tangan, dan lain-lain. Ketika kamu berlari,
kamu mengubah sebagian energi kimia dalam ototmu menjadi energi gerak. Di sini
kamu termasuk termasuk konverter energi.
 Energi mekanik adalah energi yang berkaitan dengan gerak atau kemampuan untuk
bergerak.
 Ada dua macam energi mekanik: energi potensial dan energi kinetik
a. Energi potensial merupakan energi yang tersimpan
dalam suatu benda yang siap digunakan atau energi yang dimiliki benda karena
posisinya
b. Energi potensial gravitasi adalah energi yang
dimiliki oleh suatu benda karena ketingiannya terhadap bidang acuan tertentu..
Besarnya energi potensial gravitasi dapat dihitung dengan persamaan: Ep = m g h,
dari rumus dapat diturunkan satuannya yaitu: m satuannya kg, g satuannya m/s2,
dan h satuannya meter (m). Jadi satuan energi potensial adalah kg m2/s2 atau
dalam SI satuan energi potensial adalah joule(J). Contohnya: buah kelapa
 memiliki energi karena letaknya diatas pohon dan karet memiliki energi karena
sifatnya yang elastis.
c. Energi kinetik merupakan energi yang dimiliki oleh
benda yang berhubungan dengan gerak benda tersebut. Besarnya energi kinetik
dapat ditentukan dengan persamaan: Ek = ½ mv2. Satuan energi kinetik dapat
diturunkan dari perumusan yaitu m satuannya kg, v satuannya m/s. Maka satuan
dari energi kinetik adalah kg (m/s)2 = kg m2/s2 atau dalam SI satuan energi kinetik
adalah joule. Contohnya: mobil yang bergerak.
 Energi mekanik merupakan jumlah dari energi potensial dan energi kinetik.
Besarnya energi mekanik dapat dihitung dengan perumusan:
Em = Ep + Ek
= mgh + 1/2mv2
satuannya dalam SI adalah joule.
 Hukum kekekalan energi menyatakan bahwa energi bersifat kekal, artinya energi
tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi hanya dapat diubah dari
satu bentuk ke bentuk lain

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Cooperatif Learning
Model Pembelajaran : Group Investigation
Metode : Eksperimen dan Diskusi Informasi

E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa
A.Pendahuluan  Guru mengucapkan salam  Menjawab salam guru
(  10 Menit) pembuka kepada siswa.  Mengeluarkan
 Guru mengecek kesiapan kelengkapan untuk
ruangan belajar termasuk sarana belajar
dan prasarana pembelajaran  Mendengarkan
serta kesiapan siswa dalam penjelasan Guru dengan
 mengikuti pelajaran. seksama
 Guru mengecek kehadiran siswa.
Guru menyampaikan tujuan yang
ingin dicapai dalam
pembelajaran baik kompetensi
dasar, hasil belajar, dan indikator
tentang pokok bahasan yang
akan diajarkan yaitu energi dan
perubahannya
 Apersepsi dan Motivasi
 Memotivasi siswa dengan  Menjawab pertanyaan
memberikan permasalahan atau motivasi guru dengan
isu yang berhubungan dengan antusias
fenomena dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan
topik yang dipelajari.

Misalnya: Pada hari Minggu

Irma dan Gus Cahya berkeliling
kota Singaraja mengendarai
motor. Tiba-tiba motor yang
mereka kendarai mogok
ditengah jalan. Setelah diperiksa
ternyata bensin motor mereka
habis. Irma dan Gus Cahya
kemudian mendorong motornya
mencari pom bensin terdekat.
Sampai di pom bensin mereka
tampak kelelahan.

Permasalahan :
 Mengapa Irma dan Gus Cahya
 merasa kelelahan?
 Dalam keaadaan yang kelelahan
seperti itu, dapatkah mereka
terus berjalan?
 Apakah yang harus dilakukan
oleh mereka agar mereka dapat
berjalan kembali?
 Apa yang harus mereka lakukan
agar motor mereka dapat
berjalan kembali?
Guru memberikan pengarahan
kepada siswa untuk membentuk  Membentuk beberapa
beberapa kelompok yang kelompok yang
heterogen heterogen

B. Kegiatan Inti  Eksplorasi (  30 menit) Dengan berkelompok siswa

(  65 Menit)  Guru membagikan LKS kepada mengerjakan soal-soal
masing-masing kelompok untuk dalam LKS
menyelidiki energi dan
perubahan bentuk energi
 Guru membimbing dan
memberikan bantuan seperlunya
kepada kelompok yang
bermasalah
 Elaborasi (  10 menit) Semua kelompok membuat
 Guru membimbing siswa dalam suatu rencana mengenai hal-
mendiskusikan soal-soal pada hal yang akan dilaporkan,
LKS dengan cara mengenai proses dan bentuk
mengelaborasikan masing-masing presentasi kelompok.
pendapat siswa dalam diskusi
kelompok itu untuk dijadikan
 sebagai sebuah kesimpulan.
 Guru membimbing siswa dalam
merencanakan dan menyiapkan
presentasi hasil diskusi.

 Konfirmasi (  25 menit)
 Guru memberikan kesempatan  Mempresentasikan hasil
salah satu perwakilan kelompok kerja kelompoknya,
untuk mempresentasikan hasil berdasarkan diskusi yang
diskusi di depan kelas. dipimpin oleh guru yang
 Setelah presentasi masing- disertai diskusi guru-
masing kelompok, guru siswa-siswa-guru
memberikan tanggapan terhadap  Masing-masing kelompok
hasil yang dilaporkan. Guru melakukan koreksi
memberikan kesempatan kepada terhadap apa yang telah
kelompok lain untuk menanggapi disajikan, sehingga sesuai
hasil presentasi kelompok yang dengan konsep yang benar
ditunjuk.  Siswa mengajukan
 Guru memberikan konfirmasi pertanyaan tentang
terhadap hasil diskusi yang telah masalah yang belum
dilakukan. Guru memberikan mereka pahami
penjelasan sehingga tidak terjadi  Siswa mengerjakan soal
kesalahan konsep. latihan mandiri
 Guru menanyakan kepada siswa,
hal-hal yang kurang dipahami
dalam diskusi tersebut.
 Guru membagikan soal latihan
mandiri untuk mengecek
pemahaman siswa tentang materi
yang telah diajarkan.
 2. C. Penutup Guru membimbing siswa  Merangkum hasil
(  15 Menit) menyimpulkan hasil pembelajaran pembelajaran yang telah
yang telah dilaksanakan. dilaksanakan
Sebagai bahan evaluasi, siswa  Siswa bersama- sama guru
diberi tugas untuk mengerjakan melakukan refleksi.
soal-soal yang berkaitan dengan
materi yang telah di bahas.  Mendengarkan informasi
Pada akhir pertemuan, guru dari guru terkait dengan
menginformasikan materi yang tugas yang diberikan dan
akan dibahas pada pertemuan info materi yang akan
berikutnya yaitu energi mekanik dibahas pada pertemuan
dan hukum kekekalan energi berikutnya
mekanik  Menjawab salam guru
Guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan kedua
Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa
A.Pendahuluan  Guru mengucapkan salam  Menjawab salam guru
(  10 Menit) pembuka kepada siswa.  Mengeluarkan
 Guru mengecek kesiapan kelengkapan untuk
ruangan belajar termasuk sarana belajar
dan prasarana pembelajaran  Mendengarkan
serta kesiapan siswa dalam penjelasan Guru dengan
mengikuti pelajaran. seksama
 Guru mengecek kehadiran siswa.
Guru menyampaikan tujuan yang
ingin dicapai dalam
pembelajaran baik kompetensi
dasar, hasil belajar, dan indikator
tentang pokok bahasan yang
 akan diajarkan yaitu energi
mekanik dan hukum kekekalan
energi mekanik

 Apersepsi dan Motivasi

 Memotivasi siswa dengan  Menjawab pertanyaan
memberikan permasalahan atau motivasi guru dengan
isu yang berhubungan dengan antusias
fenomena dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan
topik yang dipelajari.
Misalnya: Pada hari Minggu,
Diyus bersama teman-temannya,
jalan-jalan ke Pantai Pura
Penimbangan dengan mengendarai
sepeda motor. Tiba-tiba di tengah
jalan ada seekor anjing yang
melintas. Karena sedang asyik
melihat pemandangan, sepeda
motor Diyus tidak bisa
dikendalikan, sehingga menabrak
anjing itu.
Permasalahan :
1. Energi apakah yang dimiliki
oleh sepeda motor ketika
sedang dikendarai Diyus?
2. Jika seandainya sepeda motor
yang dikendarai oleh Diyus
melaju dengan kencang, apakah
yang terjadi pada anjing itu?
3. Manakah yang lebih berbahaya,
 anjing yang tertabrak sepeda
motor dengan kelajuan rendah
atau dengan kelajuan yang
tinggi? Mengapa?
4. Untuk kelajuan yang sama,
manakah yang lebih berbahaya
bagi anjing, tertabrak sepeda
motor atau mobil? Mengapa?
5. Apakah setiap benda yang
bergerak memiliki energi
kinetic?
Guru memberikan pengarahan  Membentuk beberapa
kepada siswa untuk membentuk kelompok yang
beberapa kelompok yang heterogen
heterogen

C. Kegiatan Inti  Eksplorasi (  30 menit)

(  65 Menit)  Guru membagikan LKS kepada Dengan berkelompok siswa
masing-masing kelompok untuk mengerjakan soal-soal
menyelidiki factor-faktor yang dalam LKS
mempengaruhi besarnya energi
mekanik yang dimiliki oleh
benda serta hokum kekekalan
energi mekanik
 Guru membimbing dan
memberikan bantuan seperlunya
kepada kelompok yang
bermasalah
 Elaborasi (  10 menit) Semua kelompok membuat
 Guru membimbing siswa dalam suatu rencana mengenai hal-
mendiskusikan soal-soal pada hal yang akan dilaporkan,
LKS dengan cara mengenai proses dan bentuk
 mengelaborasikan masing-masing presentasi kelompok.
pendapat siswa dalam diskusi
kelompok itu untuk dijadikan
sebagai sebuah kesimpulan.
 Guru membimbing siswa dalam
merencanakan dan menyiapkan
presentasi hasil diskusi.

 Konfirmasi (  25 menit)
 Guru memberikan kesempatan  Mempresentasikan hasil
salah satu perwakilan kelompok kerja kelompoknya,
untuk mempresentasikan hasil berdasarkan diskusi yang
diskusi di depan kelas. dipimpin oleh guru yang
 Setelah presentasi masing- disertai diskusi guru-
masing kelompok, guru siswa-siswa-guru
memberikan tanggapan terhadap  Masing-masing kelompok
hasil yang dilaporkan. Guru melakukan koreksi
memberikan kesempatan kepada terhadap apa yang telah
kelompok lain untuk menanggapi disajikan, sehingga sesuai
hasil presentasi kelompok yang dengan konsep yang benar
ditunjuk.  Siswa mengajukan
 Guru memberikan konfirmasi pertanyaan tentang
terhadap hasil diskusi yang telah masalah yang belum
dilakukan. Guru memberikan mereka pahami
penjelasan sehingga tidak terjadi  Siswa mengerjakan soal
kesalahan konsep. latihan mandiri
 Guru menanyakan kepada siswa,
hal-hal yang kurang dipahami
dalam diskusi tersebut.
 Guru membagikan soal latihan
mandiri untuk mengecek
 pemahaman siswa tentang materi
yang telah diajarkan.

3. C. Penutup Guru membimbing siswa  Merangkum hasil

(  15 Menit) menyimpulkan hasil pembelajaran pembelajaran yang telah
yang telah dilaksanakan. dilaksanakan
Sebagai bahan evaluasi, siswa  Siswa bersama- sama guru
diberi tugas untuk mengerjakan melakukan refleksi.
soal-soal yang berkaitan dengan  Mendengarkan informasi
materi yang telah di bahas. dari guru terkait dengan
Pada akhir pertemuan, guru tugas yang diberikan dan
menginformasikan materi yang info materi yang akan
akan dibahas pada pertemuan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu usaha berikutnya
Guru mengucapkan salam penutup.  Menjawab salam guru

F. Sumber Belajar
1. Buku paket
2. LKS
3. Alat praktek

G. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik penilaian
 Tes tertulis
b. Bentuk instrumen
 Pilihan ganda
 Uraian
c. Contoh instrumen Terlampir
 Semarapura, 31 Juli 2009

Mengetahui: Yang membuat:

Kepala SMPN 2 Semarapura Guru Mata Pelajaran IPA,

I Made Arnawa, S.Pd.MM Rika Rahmayani, S.Pd

NIP. 19610924 198403 1009 NIP. 198402272009022007