RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ..........

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII/ 1
Materi Pokok : Konsep Energi
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis konsep energi,
berbagai sumber energi, dan
perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
fotosintesis
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5.1 Menjelaskan satu konsep pengertian energi.
3.5.2 Menjelaskan dua jenis sumber energi.
3.5.3 Mendeskripsikan lima macam bentuk energi.
3.5.4 Menganalis minimal dua perubahan energi
dalam suatu aktifitas.

4.5 Menyajikan hasil percobaan 4.1.1 Melakukan satu percobaan membuktikan

tentang perubahan bentuk energi, energi potensial
termasuk fotosintesis

C. Tujuan Pembelajaran
Ranah Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan  Dengan membaca buku paket dan berdiskusi, peserta didik
mampu menjelaskan satu konsep pengertian energi.
 Dengan membaca buku paket dan berdiskusi, peserta didik mampu
Menjelaskan dua jenis sumber energi.
 Dengan membaca buku paket dan berdiskusi, peserta didik mampu
Mendeskripsikan lima macam bentuk energi.
 Dengan membaca buku paket dan berdiskusi, peserta didik mampu
Menganalis minimal dua perubahan energi dalam suatu aktifitas.

Keterampilan  Dengan berdiskusi, peserta didik mampu melakukan 1 percobaan

membuktikan energi potensial
 Ranah Tujuan Pembelajaran
Sikap  Melalui kegiatan diskusi,peserta didik mampu mewujudkan
kerjasama dalam pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Energi merupakan sesuatu yang tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan oleh
manusia. Energi hanya dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lainnya.
Terdapat suatu hukum yang menguatkan pernyataan di atas dan dikenal dengan
Hukum Kekekalan Energi. Bunyi dari Hukum Kekekalan Energi adalah:
“Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, energi hanya dapat
diubah dari satu bentuk ke bentuk lain”.
 Energi atau lebih umum disebut tenaga adalah kemampuan untuk melakukan suatu
usaha. Energi merupakan besaran turunan dengan satuan Joule (J) sama dengan
satuan usaha.
 Bentuk-bentuk energi
1. Energi Mekanik
Energi mekanik adalah energi yang berkaitan dengan gerak atau kemampuan
untuk bergerak. Berdasarkan sebabnya, energi mekanik digolongkan menjadi dua
jenis, yaitu energi kinetik dan energi potensial. Besarnya energi mekanik adalah
penjumlahan antara energi kinetik dan energi potensial.
a. Energi kinetik
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki benda karena geraknya atau
kelajuannya. Energi kinetik dipengaruhi oleh kecepatan dan massa benda.
Rumus ; Ek = ½ mv2
b. Energi potensial
Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena posisinya. Energi
potensial bergantung pada massa benda, percepatan gravitasi tempat benda
berada, dan tentunya adalah ketinggian posisi (tempat) benda tersebut berada.
Rumus : Ep = m.g.h
2. Energi kimia
Energi kimia adalah kemampuan usaha yang terdapat di dalam bahan-bahan
makanan yang biasa dikonsumsi, seperti nasi, ikan, telur, dan susu, juga dalam
bahan bakar, seperti kayu arang, batubara, minyak, dan gas alam.
3. Energi panas
Energi panas yang lebih dikenal dengan sebutan kalor adalah energi yang
dihasilkan oleh gerak internal partikelpartikel dalam suatu zat.
4. Energi listrik
Energi listrik adalah energi yang disebabkan oleh adanya arus listrik (muatan
listrik yang mengalir). Energi listrik sangat dekat dengan kehidupan manusia
karena sangat dibutuhkan untuk mempermudah segala aktivitas kehidupan.
Penggunaan energi listrik di antaranya untuk penerangan di malam hari dan
mengoperasikan alat-alat elektronik dan alat komunikasi.
5. Energi cahaya
Energi cahaya adalah energi yang dihasilkan oleh gelombang elektromagnet.
Energi cahaya alami dan terbesar adalah energi cahaya yang berasal dari matahari.
 2. Materi Remedial
 Bentuk-bentuk energi
1. Energi Mekanik
Energi mekanik adalah energi yang berkaitan dengan gerak atau kemampuan
untuk bergerak. Berdasarkan sebabnya, energi mekanik digolongkan menjadi dua
jenis, yaitu energi kinetik dan energi potensial. Besarnya energi mekanik adalah
penjumlahan antara energi kinetik dan energi potensial.
a. Energi kinetik
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki benda karena geraknya atau
kelajuannya. Energi kinetik dipengaruhi oleh kecepatan dan massa benda.
b. Energi potensial
Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena posisinya. Energi
potensial bergantung pada massa benda, percepatan gravitasi tempat benda
berada, dan tentunya adalah ketinggian posisi (tempat) benda tersebut berada.
2. Energi kimia
Energi kimia adalah kemampuan usaha yang terdapat di dalam bahan-bahan
makanan yang biasa dikonsumsi, seperti nasi, ikan, telur, dan susu, juga dalam
bahan bakar, seperti kayu arang, batubara, minyak, dan gas alam.
3. Energi panas
Energi panas yang lebih dikenal dengan sebutan kalor adalah energi yang
dihasilkan oleh gerak internal partikelpartikel dalam suatu zat.
4. Energi listrik
Energi listrik adalah energi yang disebabkan oleh adanya arus listrik (muatan
listrik yang mengalir). Energi listrik sangat dekat dengan kehidupan manusia
karena sangat dibutuhkan untuk mempermudah segala aktivitas kehidupan.
Penggunaan energi listrik di antaranya untuk penerangan di malam hari dan
mengoperasikan alat-alat elektronik dan alat komunikasi.
5. Energi cahaya
Energi cahaya adalah energi yang dihasilkan oleh gelombang elektromagnet.
Energi cahaya alami dan terbesar adalah energi cahaya yang berasal dari matahari.
 Perubahan Energi
Perubahan energi dari bentuk yang satu ke bentuk yang lain, diantaranya sebagai
berikut :
a. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya, misalnya pada lampu.
b. Perubahan energi listrik menjadi energi mekanik, misalnya bor listrik.
c. Perubahan energi mekanik menjadi energi listrik, misalnya turbin/generator.
d. Perubahan energi kimia menjadi energi mekanik, misalnya pada akumulator.
e. Perubahan energi listrik menjadi energi panas, misalnya pada setrika.

3. Materi Pengayaan
Pengembangan sumber energi terbarukan

E. Pendekatan dan model pembelajaran

1. Model : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi, praktikum
3. Pendekatan : Saintifik

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media :
 Power point
 video peristiwa mati lampu https://www.youtube.com/watch?v=_hE2AIysgJU
  kelereng
 terigu
 penggaris
 mangkuk

2. Sumber belajar :
 Wahono,W. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1. Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 https://www.youtube.com/watch?v=_hE2AIysgJU
 LKPD

G. Langkah pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru :
Orientasi
 Guru memberikan salam pembuka
 Guru memastikan kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk belajar

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari energi dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru mereview kembali materi perpindahan kalor

Aperpepsi
 Guru menyampaikan pertanyaan “ apa perbedaan yang kamu rasakan saat berangkat
ke sekolah dengan sarapan dan tanpa sarapan?
 Peserta didik menanggapi pertanyaan guru

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Cooperative
Fase  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1: present  Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaan
goal and set
Fase  Guru menayangkan video tentang mati lampu
2: present  Peserta didik mengamati tayangan video
information  Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
Fase  Guru meminta peserta didik membentuk kelompok
3: organize  Peserta didik membentuk kelompok
student into  Guru membagikan LKPD , konsep energy
learning team

Fase 4: assist  Guru meminta setiap kelompok berdiskusi tentang konsep

team work and sumber energy
study  Setiap kelompok berdiskusi tentang konsep sumber energy
  Setiap kelompok melakukan percobaan unuk membuktikan
energy potensial dalam kehidupan
 Setiap kelompok menganalisis hasil percobaan
 Setiap kelompok menulis hasil percobaan dalam LKPD
 Setiap kelompok mengidentifikasi contoh perubahan energy

Fase 5: test on  Perwakilan dari peserta didik menyajikan presentasi hasil diskusi
materials  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain
untuk saling menanggapi hasil presentasi kelompok

Fase  Guru memberi tambahan penjelasan konsep dan perubahan

6: provide energy
recognition)

Kegiatan Penutup (20 Menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Peserta didik mengerjakan latihan soal.
 Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mendapat skor tertinggi
dalam evaluasi.
 Guru meminta peserta didik menulis refleksi tentang manfaat energi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya
 Guru memberi salam penutup

H. Penilaian

No Aspek Jenis Instrumen Pelaksanaan

1 Pengetahuan Tes tertulis Saat pembelajaran
2 Keterampilan Lembar observasi Saat pembelajaran
3 Sikap Lembar observasi Saat pembelajaran

I. Penilaian Pengetahuan

1. Perhatikanlah gambar beikut!

bergerak

Berdasarkan gambar di atas, pernyataan yang paling tepat tentang definisi energy adalah…
a. Energi adalah proses biologis manusia
b. Sumber energi hanya makanan
c. Benda bergerak memerlukan energi
d. Energi dapat diciptakan manusia
 2. Perhatikanlah pernyataan di bawah ini!

1. Energinya dapat diperbaharui

2. Bersumber dari lingkungan
3. Energinya tidak dapat diperbaharui
4. Menghasilkan polusi
5. Ramah lingkungan
6. Diperlukan modal besar untuk membuatnya
Dari pernyataan – pernyataan di atas, manakah kriteria dari energi terbaharukan?
a. 1, 2, 4, & 6
b. 1, 2, 3, & 6
c. 3, 4, & 6
d. 1, 2, 5 & 6

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

a. kimia  cahaya
b. kimia  panas
c. listrik  cahaya
d. listrik  panas

Dimensi Proses
Kunci
Indikator Pencapaian Pengetahuan/
No. Indikator Soal Jawaba
Kompetensi Dimensi
n
Pengetahuan
1. 3.5.1 Mendeskripsikan Disajikan beberapa C2/ C
satu konsep gambar Mendefinisikan/
energi kemampuan sebuah Konseptual
benda dalam
melakukan
peruabahan. Peserta
didik dapat
mendefinisikan
konsep energi dari
gambar gambar
tersebut
3.5.2 Menjelaskan 2 Disajikan sebuah C5/membandingka A
sumber – sumber data tentang sumber n/ konseptual
energi energi terbaharukan
dan tak
 terbaharukan
beserta kelebihan,
dan kelemahannya.
Peserta didik dapat
membandingkan
perbedaan sumber
energi
3.5.3 Mendeskripsikan Disajikan sebuah C3/menentukan/ D
5 macam bentuk gambar. Peserta fakual
energi didik dapat
mengidentifikasi
perubahan energi
yang terjadi

Pedoman penskoran

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (3 )

II. Penilaian Keterampilan

Topik : Konsep Energi

Berilah tanda (V) pada kolom skor sesuai rubrik penilaian

Nama peserta Aspek yang dinilai Skor

No. Total skor
didik 1 2 3 4
1 1. Merangkai alat dengan
2 benar
3 2. Melakukan percobaan
4 sesuai dengan petunjuk
5 kerja
6 3. Mengamati hasil
7 percobaan dengan tepat
8 4. Membersihkan meja
9 percobaan setelah selesai

a. Rubrik penilaian

No Aspek yang dinilai Indikator Penilaian Kriteria Penilaian

1 Praktikum 1. Merangkai alat dengan benar 4 : Jika ada 4 indikator muncul
2. Melakukan percobaan sesuai 3 : Jika ada 3 indikator muncul
dengan petunjuk kerja 2 : Jika ada 2 indikator muncul
3. Mengamati hasil percobaan 1 : Jika ada 1 indikator muncul
dengan tepat
4. Membersihkan meja percobaan
setelah selesai

Keterangan Skor :
 Aspek yang dinilai
No Nama Kerjasama Total Skor
4 3 2 1
1
2
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (4)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = < 60 : Kurang

III. Penilaian Sikap

a. Lembar pengamatan sikap

1. Aspek tanggung jawab

2. Rubrik penilaian prilaku ilmiah

No Aspek yang Indikator Penilaian Kriteria Penilaian

dinilai
1 Tanggung 1. Aktif dalam kegiatan kelompok 4 : Jika ada 4 indikator muncul
jawab 2. Tidak mendominasi kelompok 3 : Jika ada 3 indikator muncul
3. Tidak melakukan kegiatan lain 2 : Jika ada 2 indikator muncul
selain tugas kelompok 1 : Jika ada 1 indikator muncul
4. Tidak membuat gaduh dalam
kelompok

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (4 )
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = < 60 : Kurang

J. Program Remedial
Dilakukan untuk peserta didik yang mendapat nilai dibawah kkm. Sebelum diadakan
remedial test, dberikan remedial teaching terlebih dahulu.
Contoh soal

1. Jelaskan 4 contoh bentuk energy dan masing – masing 2 contoh dalam kehidupan
2. Tuliskan 3 contoh perubahan energy dalam kehidupan

K. Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah tuntas diberi materi berupa kajian sumber energi terbarukan

Bandung, Oktober 2019

Mengetahui,

Guru Pamong, Guru mata pelajaran,

..................................... .......................................
NIP : - NIP : -