RUANG KOLABORASI

TOPIK I “PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN DALAM PERENCANAAN

PEMBELAJARAN DAN ASESMEN”

Tugas Kelompok 1.2

Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by Design (UbD)
Nama Mahasiswa: Agnech Gloria Putri Saragih
Ni Wayan Karlina
Nova Tri Kusuma Dewi

Kelas: VII Topik: Wujud Zat dan Perubahannya

Mata pelajaran: IPA

Capaian Pembelajaran

1. Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat zat dan karakteristik zat, membedakan sifat antar zat
yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

2. Tujuan Pembelajaran:
1) Setelah melakukan kegiatan observasi dengan mandiri dan bernalar kritis, peserta didik
dapat menhidentifikasi sifat dan karakteriktik zat padat, cair, dan gas dan sifatnya dengan
2) Setelah melakukan kegiatan percobaan dengan gotong royong dan bernalar kritis, peserta
didik dapat mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai perubahan
fisika atau kimia dengan tepat
3) Setelah melakukan kegiatan percobaan dengan gotong royong dan bernalar kritis, peserta
didik dapat menjelaskan kerapatan zat dan pemisahan campuran sederhana dengan tepat

Asesmen

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik) non-kognitif

Meminta siswa mengekspresikan perasaannya sebelum pembelajaran dimulai dengan memilih
gambar emoticon / ekspresi wajah (menyesuaiakan kondisi kelas).
PERTANYAAN
Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran yang
akan kita lakukan hari ini

Meminta siswa mengisi daftar pertanyaan tentang kegiatannya selama belajar di rumah
PERTANYAAN JAWABAN
Tuliskan kegiatan kalian selama dirumah dalam minggu ini
Tuiskan kondisi hubungan kalian dengan keluarga
2. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)
• Refleksi hasil pembelajaran (pert ke 1 )

Refleksi Hasil Pembelajaran:

Tuliskan apa yang sudah kamu pelajari hari ini

• Tes tertulis (pert ke 2)

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik): Terlampir
3. Asesmen Diskusi Kelompok

NO KRITERIA TINGKAT KEMAMPUAN

1 2 3
Tidak Menjawab salam Menjawab salam
1 Memberikan salam menjawab dengan sikap dengan sikap yang
salam yang tidak baik baik
Partisipasi Tidak aktif Kurag aktif dan Aktif dan teliti
2 dalam dalam teliti dalam dalam pengamatan
pengamatan pengamatan pengamatan
(Gotong
royong)
3 Partisipasi dalam Tidak aktif dalam Kurang aktif dalam Aktif dalam diskusi/
diskusi/penyajian diskusi / penyajian diskusi / penyajian penyajian presentasi
presentasi presentasi presentasi ( bertanya dan
(Kreatif) ( bertanya dan ( bertanya dan menjawab
menjawab menjawab pertanyaan )
pertanyaan ) pertanyaan )
Jumlah skor

Penghitungan nilai:
Skor maksimal = 9
NILAI AKHIR = Skor perolehan X 10
Skor maksimal

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran:
1. Pendekatan Saintifik
2. Model Discovery Learning
Media pembelajaran:
1. Alat / Bahan : Power point, LCD, dan laptop
 2. Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII,
Penulis: Victoriani Inabuy, dkk & Internet), Lembar kerja peserta didik
Skenario Pembelajaran:
Kegiatan : Pendahuluan (10 Menit)
❖ Guru memberi salam,
❖ Guru mempersilahkan salah satu peserta didik untuk memimpin
doa (Penerapan budaya positif)
❖ Guru memeriksa kehadiran siswa.
❖ Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa dan meminta siswa
menggambaarkan perasaannya dengan memilih emotion yang
dirasakan siswa (bisa dengan menggambar sendiri-sendiri, cek list
dipapan tulis, menyesuaikan kondisi kelas) ( penerapan asesmen
awal non kognitif )
❖ Guru memberikan apersepsi dan motivasi.
❖ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
❖ Guru menanyakan secara lisan pada siswa tentangmateri yang di
pelajari di pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti (60 Menit)

1. (Stimulus) Untuk menarik perhatian dan
motivasi peserta didik, guru menampilkan;
- video,
- membagikan gambar
- dan bisa juga menunjukkan contoh
benda lain yang real yangada
dilingkungan kelas
(penerapan pembelajaraan terdiferensiasi proses)

Sumber https://www.kanalkalimantan.com

sumber : https://bacaterus.com

❖ (Identifikasi masalah), Guru mengajak siswa untuk mencari tau hal-

hal dasar dari buku mengenai zat dan perubahannya
❖ Siswa membaca referensi mengenai zat dan perubahannya
(Pengumpulan data)
❖ (Mengasosiasi /Associating) Guru membagi siswa menjadi 4
kelompok (1 kelompok 5 orang), siswa dengan kelompoknya
berdiskusi dalam mengerjakan LKPD yang diberikan oleh guru
❖ (Mengkomunikasikan /Communicating), Masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil diskusi teori zat dan
perubahannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar dan
guru memandu seluruh siswa menarik kesimpulan dari presentasi
dan diskusi yang telah di lakukan

Penutupan (10 Menit)

❖ Guru menanyakan kejelasan materi yang diperoleh dan hal-hal
yang belum dipahami siswa
❖ Guru meminta siswa untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran
yang baru dilalui
❖ Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas : .......................................................

Kelompok : .......................................................
Identifikasi Zat
Anggota : .......................................................
dan Perubahanya
.......................................................

.......................................................

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan kegiatan observasi dengan mandiri dan bernalar kritis, peserta
didik dapat menhidentifikasi sifat dan karakteriktik zat padat, cair, dan gas dan
sifatnya dengan
2. Setelah melakukan kegiatan percobaan dengan gotong royong dan bernalar kritis,
peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan fisika atau kimia dengan tepat
3. Setelah melakukan kegiatan percobaan dengan gotong royong dan bernalar kritis,
peserta didik dapat menjelaskan kerapatan zat dan pemisahan campuran sederhana
dengan tepat

A. Stimulus
Cermatilah gambar berikut ini !
 Ayo Kita Pikirkan untuk Identifikasi Masalah

Berdasarkan gambar yang telah ananda cermati, ananda akan

menemukan berbagai permasalahan berdasarkan kejadian
tersebut . Sekarang, coba tuliskan minimal 2 masalah yang
ananda temukan dari gambar tersebut pada kolom di bawah ini !

B. Identifikasi Masalah

1. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

C. Mengumpulkan data
Alat dan bahan yang dibutuhkan :
1. Lilin
2. Kertas
3. Korek api

Perhatian!
Lakukan prosedur berikut secara bertahap untuk
melakukan percobaan !
1. Nyalakan lilin menggunakan korek api. Amati perubahan yang terjadi
pada sumbu lilin.
2. Bakarlah selembar kertas. Amati perubahan yang terjadi.
3. Potonglah selembar kertas yang lain hingga menjadi potongan-potongan
kecil. Amati kertas potongan kecil tersebut. Amati perubahan yang
terjadi.
4. Padamkan lilin dan diamkan selama 10 menit. Amati perubahan yang
terjadi pada lelehan lilin.
 Tuliskan hasil pengamatan yang kamu lihat pada tabel
pengamatan berikut !

Wujud Wujud Terbentuk/Tidak

No Kegiatan Awal Akhir Zat Baru
1
2
3
4

D. Pengolahan data
Setelah ananda melakukan kegiatan percobaan penyelidikan, maka diskusikanlah pertanyaan-
pertanyaan berikut ini dengan teman sekelompokmu!

1. Apa perbedaan dari perubahan yang terjadi pada kegiatan memotong kertas
dan membakar kertas?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………
Apa perbedaan dari perubahan yang terjadi pada kegiatan menyalakan
sumbu lilin dan memadamkan lilin?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………
Tuliskan 3 contoh perubahan yang mirip dengan perubahan pada
membakar kertas dan sumbu lilin yang terbakar!

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………
Tuliskan 3 contoh perubahan yang mirip dengan perubahan pada lelehan
lilin dan memotong kertas!

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
E. Pembuktian
Bandingkan hasil diskusi ananda dengan buku paket
atau handout. Lalu, Persentasikan hasil kegiatan
kelompok Ananda di depan kelas agar medapatkan
masukan, saran dan penguatan apa yang telah ananda
dapatkan dari kelompok lain dan guru.

F. Menarik kesimpulan
Tuliskan kesimpulan dari
kegiatanmu hari ini berdasarkan
percobaan dan literasi !
1. Kegiatan manakah yang termasuk perubahan kimia?
2. Jelaskan pengertian perubahan kimia!
3. Kegiatan manakah yang termasuk perubahan fisika?
4. Jelaskan pengertian perubahan fisika!

……………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

…………………………………………………………..………………..

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

…………………………………………………………..………………..

……………………………………………………………………………
Paraf Guru :

Nilai :