RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Kelas/Semester : X/ Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Peta dan dasar-dasar Pemetaan

Kompetensi 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis,
Dasar (KD) flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis,
flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

Tujuan Melalui Model Pembelajaran Problem Based Indikator:

Pembelajaran Learning dan Kooperative Learning dan dengan
(TP) menggunakan metode diskusi (STAD), peserta didik • Menjelaskan pengertian peta.
diharapkan mampu untuk: • Menjelaskan unsur-unsur peta
• Menjelaskan jenis-jenis peta
1. Menjelaskan pengertian peta dengan benar • Menjelaskan fungsi peta.
2. Menjelaskan unsur-unsur peta dengan baik • Mengkorelasikan fungsi peta dalam
3. Menjelaskan jenis-jenis peta dengan tepat kehidupan sehari-hari.
4. Menjelaskan fungsi peta dengan benar • Menghitung jarak sebenarnya dan jarak
5. Mengkorelasikan fungsi peta dalam kehidupan pada peta
sehari-hari dengan baik
6. Menghitung jarak sebenarnya dan jarak pada
peta dengan tepat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1

Profil
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Pelajar Waktu
Sintaks
Pancasila
1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, dan absensi. Religius
2. Apersepsi: Nasionalis
dengan bertanya terkait fungsi, unsur-unsur peta, dan jenis-jenis peta.
Misalnya:
“Dapatkah peta digunakan untuk menyelamatkan seseorang?”
“Pernahkah kalian menggunakan peta Seperti Google map sebagai penunjuk
arah?”
Pendahuluan 5’
3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan
dicapai.
4. Guru menginformasikan penilaian yang akan diterapkan.
5. Guru menginformasikan manfaat pembelajaran yang dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan 5 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menayangkan fenomena persebaran bencana alam di Indonesia melalui
Orientasi peserta peta.
didik pada b) Guru menayangkan Gambar atau video pembelajaran atau PPT mengenai
masalah Peta dan Unsur-unsur Peta.
Melalui link : https://www.youtube.com/watch?v=MCSRuzOmjbI
c) Peserta didik mengamati peta yang ditampilkan 15’
LITERASI d) Peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan dari hasil pengamatan
ilustrasi gambar;
4Cs Misalnya:
1. Apa saja makna warna yang terdapat dalam Peta?
HOTS 2. Mengapa ada beberapa dengan gambar yang berbeda?
3. Bagaimanakah kegunaan dari peta-peta tersebut?

Tahap – 2 Collaboration Gotong

Mengorganisasi • Guru meminta peserta didik untuk mengomentari gambar. royong
peserta didik • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok, membahas permasalahan yang ada
dalam lembar kerja.
5’
• Peserta didik diarahkan untuk menemukan keterkaitan permasalahan yang
ditampilkan terkait persebaran bencana alam di Indonesia dengan kegunaan
peta.

Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian

15’
Membimbing • Peserta didik dalam kelompok kecil mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
 Profil
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Pelajar Waktu
Sintaks
Pancasila
penyelidikan berbagai referensi atau sumber, baik buku paket, artikel internet ataupun
aplikasi online belajar lainnya untuk mendapatkan penjelasan dan
menyelesaikan masalah tentang keterkaitan antara persebaran bencana alam
di Indonesia dengan kegunaan peta.
• Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai agar dapat menjelaskan dan memecahkan masalah masalah tentang
keterkaitan antara persebaran bencana alam di Indonesia dengan kegunaan
peta.

Tahap – 4 Collaboration Gotong

Mengembangkan a) Setelah kelompok kecil mendapatkan informasi dan data-data yang mereka royong
dan perolah, mereka Kembali berkumpul ke kelompok besar untuk saling
menyajikan hasil melengkapi informasi.
karya b) Masing-masing kelompok berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah. 15’
c) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
d) Peserta didik menyajikan hasil laporan dan ditanggapi oleh kelompok
lainnya.

Tahap – 5 Communication Gotong

Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan analisis pemecahan masalah masalah royong
mengevaluasi tentang keterkaitan antara persebaran bencana alam di Indonesia dengan Integritas
proses kegunaan peta.
b) Peserta didik presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka 15’
buat kepada teman-temannya.
c) Guru dan peserta didik menarik kesimpulan
d) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

1. Menyimpulkan materi pembelajaran bersama siswa Religius

2. Melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan, dan model pembelajaran yang digunakan.
Misalnya:
“Setelah melakukan kegiatan pembelajaran mengenai peta manfaat apa saja
yang kalian dapatkan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari?”
“Dapatkah peta dimanfaatkan dalam salah satu kegiatan kalian?’
“Setelah kalian tahu manfaat peta, apakah kalian akan menggunakannya
Penutup 15’
dalam kegiatan sehari-hari?”
3. Melakukan evaluasi tertulis atau postest dengan google form, dan
menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya, Materi Peta
Mengenai Menghitung Skala (browsing dan buka Google Earth, mengenai
lokasi sekolah dan tempat tinggal mu)
4. Memberikan tindak lanjut berupa penugasan untuk kegiatan pembelajaran
berikutnya.
5. Peserta didik berdo’a dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; (terlampir) Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, Penugasan (terlampir)
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;(terlampir)

Mengetahui, Banjar, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Agus Prasetiana. Tia Kartika Adi, S.Pd

NIP. 196608262005011002 NIP. 198707302020122006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Kelas/Semester : X/ Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Peta dan dasar-dasar Pemetaan

Kompetensi 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis,
Dasar (KD) flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis,
flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

Tujuan Melalui Model Pembelajaran Problem Based Indikator:

Pembelajaran Learning dan Kooperative Learning dan dengan
(TP) menggunakan metode diskusi (STAD), peserta didik • Menjelaskan pengertian peta.
diharapkan mampu untuk: • Menjelaskan unsur-unsur peta
• Menjelaskan jenis-jenis peta
1. Menjelaskan pengertian peta dengan benar • Menjelaskan fungsi peta.
2. Menjelaskan unsur-unsur peta dengan baik • Mengkorelasikan fungsi peta dalam
3. Menjelaskan jenis-jenis peta dengan tepat kehidupan sehari-hari.
4. Menjelaskan fungsi peta dengan benar • Menghitung jarak sebenarnya dan jarak
5. Mengkorelasikan fungsi peta dalam kehidupan pada peta
sehari-hari dengan baik
6. Menghitung jarak sebenarnya dan jarak pada
peta dengan tepat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2

Profil
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Pelajar Waktu
Sintaks
Pancasila
1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, dan absensi. Religius
2. Apersepsi, bertanya terkait fungsi, unsur-unsur peta, dan jenis-jenis peta. Nasionalis
Misalnya:
“Apakah kalian mengetahui apa kegumnaan skala pada Peta?”
“Mengapa skala menjadi salah satu bagian terpenting yang ada pada Peta?”
“Bagaimana caranya menuangkan jarak yang begitu jauh di permukaan
bumi ke dalam suatu gambar?
Pendahuluan 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan 5’
dicapai.
4. Guru menginformasikan penilaian yang akan diterapkan.
5. Guru menginformasikan manfaat pembelajaran yang dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran masih akan menggunakan
kelompok-kelompok yang sudah ditentukan dalam kegiatan belajar
sebelummnya yang beranggotakan 5 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menayangkan Gambar atau video pembelajaran atau PPT mengenai
Orientasi peserta cara perhitungan skala dan jarak pada Peta melalui link:
didik pada https://www.youtube.com/watch?v=AEhPUCvsXCk
masalah b) Peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan dari hasil pengamatan
ilustrasi gambar atau video yang telah ditampilkan. 20’
Misalnya:
LITERASI 1. Apa sebenarnya fungsi skala pada peta?
2. Mengapa jarak di peta sama dengan jarank di lapangan? Padahal peta
4Cs lebih kecil jika dibandingkan dengan bentuk sebenarnya di lapangan?!
3. Bagaimana cara menghitung jarak dengan menggunakan skala?
HOTS
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi • Guru meminta peserta didik untuk mengomentari gambar, PPT, atau video royong
peserta didik yang sudah ditayangkan.
• Peserta didik berdiskusi dalam kelompok, membahas permasalahan yang ada
5’
dalam lembar kerja.
• Peserta didik diarahkan untuk menemukan keterkaitan permasalahan yang
ditampilkan terkait dengan cara perhitungan skala, jarak sebenarnya dan
jarak pada peta.
 Profil
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Pelajar Waktu
Sintaks
Pancasila

Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian

Membimbing • Peserta didik dalam kelompok kecil mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
penyelidikan berbagai referensi atau sumber, baik buku paket, artikel internet ataupun
aplikasi online belajar lainnya untuk mendapatkan penjelasan dan
menyelesaikan masalah tentang cara perhitungan skala, jarak sebenarnya dan
15’
jarak pada peta.
• Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai agar dapat menjelaskan dan memecahkan masalah masalah tentang
cara perhitungan skala, jarak sebenarnya dan jarak pada peta.
.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan a) Setelah kelompok kecil mendapatkan informasi dan data-data yang mereka royong
dan peroleh, mereka Kembali berkumpil ke kelompok besar untuk saling
menyajikan hasil melengkapi informasi.
15’
karya b) Masing-masing kelompok berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah.
c) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 15’
proses b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
1. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5’
3. Peserta didik berdo’a dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Banjar, Juli 2022

Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Agus Prasetiana. Tia Kartika Adi, S.Pd

NIP. 196608262005011002 NIP. 198707302020122006